En los ecosistemas, productores, consumidores y descomponedores están unidos por complejos procesos de transferencia de sustancias y energía contenida en los alimentos creados principalmente por las plantas.
Transferir energía potencial El alimento creado por las plantas a través de varios organismos al comer algunas especies por otras se llama cadena trófica (alimentaria), y cada eslabón se llama nivel trófico.
Todos los organismos que utilizan el mismo tipo de alimento pertenecen al mismo nivel trófico.
En la figura 4. Se presenta un diagrama de la cadena trófica.
Fig.4. Diagrama de la cadena alimentaria.
Fig.4. Diagrama de la cadena alimentaria.
Primer nivel trófico forman productores (plantas verdes) que se acumulan energía solar y crear materia orgánica durante el proceso de fotosíntesis.
En este caso, más de la mitad de la energía almacenada en sustancias orgánicas se consume en los procesos vitales de las plantas, convirtiéndose en calor y disipándose en el espacio, y el resto ingresa a la cadena alimentaria y puede ser utilizado por organismos heterótrofos de niveles tróficos posteriores durante nutrición.
Segundo nivel trófico Forman consumidores de primer orden: son organismos herbívoros (fitófagos) que se alimentan de los productores.
Los consumidores de primer orden gastan la mayor parte de la energía contenida en los alimentos para sustentar sus procesos vitales, y el resto de la energía se utiliza para construir su propio cuerpo, transformando así el tejido vegetal en tejido animal.
De este modo , consumidores de primer orden realizar la primera etapa, fundamental en la transformación de la materia orgánica sintetizada por los productores.
Los consumidores primarios pueden servir como fuente de nutrición para los consumidores de segundo orden.
Tercer nivel trófico Forman consumidores de segundo orden: son organismos carnívoros (zoófagos) que se alimentan exclusivamente de organismos herbívoros (fitófagos).
Los consumidores de segundo orden realizan la segunda etapa de transformación de la materia orgánica en las cadenas alimentarias.
Sin embargo, las sustancias químicas a partir de las cuales se construyen los tejidos de los organismos animales son bastante homogéneas y, por lo tanto, la transformación de la materia orgánica durante la transición del segundo nivel trófico de consumidores al tercero no es tan fundamental como durante la transición del primer nivel trófico. al segundo, donde los tejidos vegetales se transforman en animales.
Los consumidores secundarios pueden servir como fuente de nutrición para los consumidores de tercer orden.
Cuarto nivel trófico Forman consumidores de tercer orden: son carnívoros que se alimentan únicamente de organismos carnívoros.
Último nivel de la cadena alimentaria. ocupado por descomponedores (destructores y detritívoros).
Reductores-destructores (bacterias, hongos, protozoos) en el proceso de su actividad vital descomponen los restos orgánicos de todos los niveles tróficos de productores y consumidores en sustancias minerales, que son devueltas a los productores.
Todos los eslabones de la cadena alimentaria están interconectados y son interdependientes.
Entre ellos, desde el primer hasta el último eslabón, se produce la transferencia de sustancias y energía. Sin embargo, cabe señalar que cuando la energía se transfiere de un nivel trófico a otro, se pierde. Como resultado, la cadena eléctrica no puede ser larga y la mayoría de las veces consta de 4 a 6 eslabones.
Sin embargo, estas cadenas alimentarias en su forma pura no suelen encontrarse en la naturaleza, ya que cada organismo tiene varias fuentes de alimento, es decir, Utiliza varios tipos de alimentos y, a su vez, es utilizado como producto alimenticio por muchos otros organismos de la misma cadena alimentaria o incluso de diferentes cadenas alimentarias.
Por ejemplo:
Los organismos omnívoros consumen tanto a los productores como a los consumidores como alimento, es decir. son simultáneamente consumidores de primer, segundo y, a veces, tercer orden;
un mosquito que se alimenta de la sangre de humanos y animales depredadores se encuentra en un nivel trófico muy alto. Pero la drosera de los pantanos se alimenta de mosquitos, por lo que es a la vez productora y consumidora de primer nivel.
Por tanto, casi cualquier organismo que forme parte de una cadena trófica puede formar parte simultáneamente de otras cadenas tróficas.
Así, las cadenas tróficas pueden ramificarse y entrelazarse muchas veces, formando complejos. Redes alimentarias o redes tróficas (alimentarias). , en el que la multiplicidad y diversidad de conexiones alimentarias actúa como un mecanismo importante para mantener la integridad y la estabilidad funcional de los ecosistemas.
En la figura 5. Muestra un diagrama simplificado de una red eléctrica para un ecosistema terrestre.
La intervención humana en comunidades naturales de organismos mediante la eliminación intencional o no de una especie a menudo tiene consecuencias impredecibles. Consecuencias negativas y conduce a la alteración de la estabilidad del ecosistema.
Fig.5. Esquema de la red trófica.
Hay dos tipos principales de cadenas tróficas:
cadenas de pastoreo (cadenas de pastoreo o cadenas de consumo);
cadenas detríticas (cadenas de descomposición).
Las cadenas de pastos (cadenas de pastoreo o cadenas de consumo) son procesos de síntesis y transformación de sustancias orgánicas en cadenas tróficas.
Las cadenas de pastos comienzan con los productores. Las plantas vivas son devoradas por fitófagos (consumidores de primer orden), y los propios fitófagos son alimento para carnívoros (consumidores de segundo orden), que pueden ser consumidos por consumidores de tercer orden, etc.
Ejemplos de cadenas de pastoreo para ecosistemas terrestres:
3 enlaces: álamo temblón → liebre → zorro; planta → oveja → humano.
4 enlaces: plantas → saltamontes → lagartos → halcón;
néctar de flor de planta → mosca → pájaro insectívoro →
pájaro depredador.
5 enlaces: plantas → saltamontes → ranas → serpientes → águila.
Ejemplos de cadenas de pastoreo para ecosistemas acuáticos:→
3 enlaces: fitoplancton → zooplancton → peces;
5 enlaces: fitoplancton → zooplancton → peces → peces depredadores →
aves depredadoras.
Las cadenas detríticas (cadenas de descomposición) son procesos de destrucción y mineralización paso a paso de sustancias orgánicas en cadenas tróficas.
Las cadenas detríticas comienzan con la destrucción gradual de la materia orgánica muerta por los detritívoros, que se reemplazan sucesivamente de acuerdo con un tipo específico de nutrición.
En las últimas etapas de los procesos de destrucción funcionan los reductores-destructores, mineralizando los restos de compuestos orgánicos en sustancias inorgánicas simples, que nuevamente son utilizadas por los productores.
Por ejemplo, cuando la madera muerta se descompone, se reemplazan sucesivamente: escarabajos → pájaros carpinteros → hormigas y termitas → hongos destructivos.
Las cadenas de detritos son más comunes en los bosques donde La mayoría de(alrededor del 90%) del aumento anual de biomasa vegetal no es consumido directamente por los herbívoros, sino que muere y entra en estas cadenas en forma de hojarasca, sufriendo luego descomposición y mineralización.
En los ecosistemas acuáticos, la mayor parte de la materia y la energía se incluye en las cadenas de pastoreo, y en ecosistemas terrestres Las cadenas detríticas son las de mayor importancia.
Así, a nivel de consumidores, el flujo de materia orgánica se divide en distintos grupos de consumidores:
la materia orgánica viva sigue cadenas de pastoreo;
La materia orgánica muerta sigue cadenas detríticas.
La mayoría de los organismos vivos comen alimentos orgánicos, esta es la especificidad de su actividad vital en nuestro planeta. Entre estos alimentos se encuentran las plantas, la carne de otros animales, sus productos y la materia muerta lista para la descomposición. El proceso de nutrición en sí en diferentes especies de plantas y animales ocurre de diferentes maneras, pero los llamados Siempre se forman. Transforman la materia y la energía, y los nutrientes pueden así pasar de una criatura a otra, realizando el ciclo de las sustancias. en naturaleza.
En el bosque
Los bosques de diversos tipos cubren una gran superficie terrestre. Estos son pulmones y una herramienta para limpiar nuestro planeta. No en vano muchos científicos y activistas modernos y progresistas se oponen hoy a la deforestación masiva. La cadena alimentaria en el bosque puede ser bastante diversa, pero, por regla general, no incluye más de 3 a 5 eslabones. Para comprender la esencia del problema, pasemos a los posibles componentes de esta cadena.
Productores y consumidores
- Los primeros son organismos autótrofos que se alimentan de alimentos inorgánicos. Requieren energía y materia para crear. propios cuerpos utilizando gases y sales de su entorno. Por ejemplo, las plantas verdes que reciben nutrición de luz de sol utilizando la fotosíntesis. O numerosos tipos de microorganismos que viven en todas partes: en el aire, en el suelo, en el agua. Son los productores quienes, en su mayor parte, constituyen el primer eslabón de casi cualquier cadena alimentaria en el bosque (a continuación se darán ejemplos).
- Los segundos son organismos heterótrofos que se alimentan de materia orgánica. Entre ellos se encuentran los de primer orden que aportan nutrición directamente a través de plantas y bacterias productoras. Segundo orden: aquellos que comen alimentos de origen animal (depredadores o carnívoros).
Plantas
Por regla general, con ellos comienza la cadena alimentaria en el bosque. Actúan como el primer eslabón de este ciclo. Los árboles y arbustos, las hierbas y los musgos extraen alimentos de sustancias inorgánicas utilizando la luz solar, gases y minerales. Una cadena alimentaria en un bosque, por ejemplo, puede comenzar con un abedul, cuya corteza es devorada por una liebre, que a su vez es asesinada y devorada por un lobo.
herbívoros
Los animales que se alimentan de plantas se encuentran en abundancia en varios bosques. Por supuesto, por ejemplo, es muy diferente en su contenido al de la tierra. zona media. ellos viven en la jungla diferentes tipos animales, muchos de los cuales son herbívoros, lo que significa que constituyen el segundo eslabón La cadena de comida comer alimentos vegetales. Desde elefantes y rinocerontes hasta insectos apenas visibles, desde anfibios y aves hasta mamíferos. Así, en Brasil, por ejemplo, hay más de 700 especies de mariposas, casi todas ellas herbívoras.
La fauna, por supuesto, es más pobre en la zona forestal del centro de Rusia. En consecuencia, hay muchas menos opciones de suministro de energía. Ardillas y liebres, otros roedores, ciervos y alces, liebres: esta es la base de tales cadenas.
Depredadores o carnívoros
Se llaman así porque comen carne, alimentándose de la carne de otros animales. EN cadena de comida ocupan una posición dominante, siendo a menudo el eslabón final. En nuestros bosques se trata de zorros y lobos, búhos y águilas, a veces osos (pero en general pertenecen a aquellos que pueden comer tanto alimentos vegetales como animales). Una cadena alimentaria puede involucrar uno o varios depredadores que se comen entre sí. El eslabón final suele ser el carnívoro más grande y poderoso. En el medio del bosque, este papel lo puede desempeñar, por ejemplo, un lobo. No hay demasiados depredadores de este tipo y su población está limitada por la base nutricional y las reservas de energía. Dado que, según la ley de conservación de la energía, durante la transición nutrientes de un enlace a otro se puede perder hasta el 90% del recurso. Probablemente esta sea la razón por la que el número de eslabones en la mayoría de las cadenas alimentarias no puede exceder de cinco.
carroñeros
Se alimentan de restos de otros organismos. Curiosamente, en el bosque natural también hay bastantes: desde microorganismos e insectos hasta aves y mamíferos. Muchos escarabajos, por ejemplo, utilizan como alimento los cadáveres de otros insectos e incluso de vertebrados. Y las bacterias son capaces de descomponer los cadáveres de los mamíferos en bastante poco tiempo. un tiempo corto. Los organismos carroñeros juegan un papel muy importante en la naturaleza. Destruyen la materia transformándola en sustancias inorgánicas, liberan energía y la utilizan para sus actividades vitales. Si no fuera por los carroñeros, probablemente todo el espacio terrestre estaría cubierto de cuerpos de animales y plantas que han muerto a lo largo del tiempo.
En el bosque
Para crear una cadena alimentaria en un bosque, es necesario conocer a los habitantes que viven allí. Y también sobre lo que pueden comer estos animales.
- Corteza de abedul - larvas de insectos - pájaros pequeños - aves rapaces.
- Las hojas caídas son bacterias.
- Oruga de mariposa - ratón - serpiente - erizo - zorro.
- Bellota - ratón - zorro.
- Cereales - ratón - búho real.
También hay uno más auténtico: hojas caídas - bacterias - lombrices - ratones - topo - erizo - zorro - lobo. Pero, por regla general, el número de enlaces no supera los cinco. La cadena alimentaria en un bosque de abetos es ligeramente diferente a la de un bosque caducifolio.
- Semillas de cereales - gorrión - gato montés.
- Flores (néctar) - mariposa - rana - serpiente.
- Cono de abeto - pájaro carpintero - águila.
A veces, las cadenas alimentarias pueden entrelazarse entre sí, formando estructuras más complejas de varios niveles que se unen en un solo ecosistema forestal. Por ejemplo, el zorro no desdeña comer tanto insectos y sus larvas como mamíferos, por lo que se cruzan varias cadenas alimentarias.
Tema de la lección:“¿Quién come qué? Cadenas de comida".
Tipo de lección:aprendiendo nuevo material.
Libro de texto: “El mundo que nos rodea, grado 3, parte 1” (autor A.A. Pleshakov)
Metas y objetivos de la lección.
Objetivo:Generalizar el conocimiento de los estudiantes sobre la diversidad del mundo animal, sobre los grupos de animales según el tipo de nutrición, sobre circuitos de potencia, sobre reproducción y etapas de desarrollo, adaptación a la protección de enemigos y protección de animales.
Tareas:
1. Contribuir al enriquecimiento y desarrollo de ideas subjetivas sobre la vida de los animales.
2. Promover el desarrollo de la capacidad de los niños para elaborar, “leer” diagramas y modelar conexiones ambientales.
3. Contribuir al desarrollo de capacidades y habilidades de trabajo independiente y grupal.
4. Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico;
5. Cultivar un sentido de responsabilidad por todos los seres vivos que nos rodean, un sentimiento de amor por la naturaleza.
Equipo de lección
Computadora.
Hojas de trabajo con tareas. Tarjetas con rompecabezas.
Proyector multimedia.
Libro de texto: Pleshakov A.A. El mundo alrededor de nosotros. - M., Educación, 2007.
Junta
Durante las clases.
1 .Organizar el tiempo.
2. Planteamiento del tema de la lección y planteamiento del problema.
(Apéndice diapositiva 1)
Chicos, miren atentamente la diapositiva. Piense en cómo estos representantes de la vida silvestre están conectados entre sí. Según esta diapositiva, ¿quién determinará el tema de nuestra lección?
(Hablaremos sobre quién come qué).
¡Bien! Si miras de cerca la diapositiva, verás que todos los elementos están conectados por flechas en una cadena según el método de nutrición. En ecología, estas cadenas se denominan cadenas ecológicas o cadenas alimentarias. De ahí el tema de nuestra lección "¿Quién come qué?" Cadenas de comida."
3. Actualización de conocimientos.
Para rastrear diferentes cadenas alimentarias e intentar componerlas nosotros mismos, debemos recordar quién come qué. Empecemos por las plantas. ¿Qué tiene de especial su dieta? Cuéntanos según la tabla.
(Apéndice diapositiva 3)
(Las plantas vienen del aire dióxido de carbono. Absorben del suelo agua y sales disueltas en ella a través de sus raíces. Cuando se exponen a la luz solar, las plantas convierten el dióxido de carbono, el agua y las sales en azúcar y almidón. Su especialidad es que cocinan su propia comida.)
Ahora recordemos en qué grupos se dividen los animales según su método de alimentación y en qué se diferencian entre sí.
(Los animales herbívoros comen alimentos vegetales. Los insectívoros comen insectos. Los animales carnívoros se alimentan de la carne de otros animales, por eso también se les llama carnívoros. Los omnívoros comen alimentos vegetales y animales).
(Apéndice diapositiva 4)
4. Descubrimiento de nuevos conocimientos .
Las cadenas alimentarias son las conexiones nutricionales de todos los seres vivos. En la naturaleza existen muchas cadenas alimentarias. En el bosque están solos, completamente diferentes en el prado y en el estanque, otros en el campo y en el jardín. Los invito a actuar como científicos ambientales y participar en actividad de búsqueda. Todos los grupos irán a diferentes lugares. Aquí están las rutas de los científicos ambientales.
(Apéndice diapositiva 5)
El lugar donde tendrás que trabajar se decidirá mediante sorteo.
Invito a una persona de cada grupo y sacan una tarjeta con el nombre del lugar. Los mismos chicos reciben hojas con flechas y 4 tarjetas con dibujos de plantas y animales.
Ahora escuche la tarea. Cada grupo, mediante tarjetas, debe crear una cadena alimentaria. Las tarjetas se fijan a la hoja con flechas mediante clips. Acuerde inmediatamente quién presentará su circuito a la clase. Considere si necesitará todas las tarjetas.
A la señal, los chicos comienzan a trabajar en grupos. A los que terminaron temprano se les ofrecen acertijos.
(Apéndice diapositiva 6)
Todas las cadenas terminadas se cuelgan de una tabla.
Un pino crece en el bosque. Un escarabajo de la corteza vive bajo la corteza de un pino y se alimenta de ella. A su vez, el escarabajo de la corteza es alimento de los pájaros carpinteros. Teníamos una foto extra: una cabra. Este es un animal doméstico y no está incluido en esta cadena alimentaria.
Revisemos el trabajo de los chicos.
(Apéndice diapositiva 7)
Otros grupos explican sus cadenas de la misma manera.
2) Campo: centeno – ratón – serpiente (extra – pescado).
(Apéndice diapositiva 8)
3) Huerto: repollo - babosas - sapo (uno extra - oso).
(Apéndice diapositiva 9)
4) Jardín: manzano – pulgón del manzano – mariquita(el extra es el zorro).
(Apéndice diapositiva 10)
5) Reservorio: algas - carpa cruciana - lucio (extra - liebre).
(Apéndice diapositiva 11)
Todas las cadenas están en nuestro tablero. Veamos de qué partes se componen. ¿Qué hay en cada mesa? ¿Qué viene primero? En el segundo ? En el tercero ?
(Planta. Animal herbívoro. Animal carnívoro, insectívoro u omnívoro.)
5. Consolidación primaria de conocimientos.
1. Trabajar según el libro de texto págs. 96-97.
Ahora muchachos, familiaricémonos con el artículo del libro de texto y pongámonos a prueba. Los niños abren el libro de texto p. 96–97 y lea en silencio el artículo “Cadenas alimentarias”.
– ¿Qué circuitos de potencia se dan en el libro de texto?
Aspen - liebre - lobo.
Robles – ratones de madera – búhos.
¿En qué orden se ubican los eslabones de la cadena alimentaria?
Enlazo – plantas;
II enlace – animales herbívoros;
Enlace III – otros animales.
(Apéndice diapositiva 12)
2) Repetición de las normas de conducta en el bosque.
Aquí estamos en el bosque. Escuche los sonidos del bosque, observe la diversidad de sus habitantes. ¿Sabes cómo comportarte en el bosque?
1. No rompas ramas de árboles y arbustos.
2. No recoja ni pisotee flores ni plantas medicinales.
3. No atrape mariposas, libélulas y otros insectos.
4. No destruyas ranas ni sapos.
5. No toques los nidos de pájaros.
6. No traer animales del bosque a casa.
La diapositiva 6 (apéndice) se abre con imágenes de un búho, ratones y bellotas. Los estudiantes crean una cadena alimentaria mediante imágenes en movimiento.
¿Quién es más grande en esta cadena alimentaria?
El más grande de todos es el búho y el ratón es más grande que la bellota.
Si tuviéramos una balanza mágica y pesáramos todos los búhos, ratones y bellotas, resultaría que las bellotas pesan más que los ratones y los ratones más que los búhos. ¿Por qué crees?
Porque en el bosque hay muchísimas bellotas, muchos ratones y pocos búhos.
Y esto no es una coincidencia. Después de todo, un búho necesita muchos ratones como alimento y un ratón necesita muchas bellotas. Resulta ser una pirámide ecológica.
Conclusion resumen :
En la naturaleza todo y todos están conectados entre sí. Las redes alimentarias se entrelazan para formar una red alimentaria. Las plantas y los animales forman pirámides ecológicas. En la base hay plantas y en la parte superior hay animales depredadores.
6 .Introducción al concepto de “red eléctrica”
Las cadenas alimentarias en la naturaleza no son tan simples como en nuestro ejemplo. Otros animales también pueden comerse la liebre. ¿Cual? (zorro, lince, lobo)
Un ratón puede convertirse en presa de un zorro, un búho, un lince, un jabalí o un erizo.
Muchos animales herbívoros sirven de alimento a diversos depredadores.
Por lo tanto, las cadenas eléctricas están ramificadas; pueden entrelazarse entre sí, formando una red eléctrica compleja.
7. Situación problemática .
Chicos, ¿qué pasará si todos los árboles de los que come la liebre desaparecen en el bosque? (La liebre no tendrá nada que comer)
- ¿Y si no hay liebres? (No habrá comida ni para el zorro ni para el lobo)
– ¿Qué pasará con la cadena? (Se derrumbará)
¿Qué conclusión se puede sacar? (Si destruyes aunque sea un eslabón de una cadena, toda la cadena colapsará).
8.Hacer varios circuitos de potencia posibles.
9. Resumen de la lección. Generalización sobre el tema.
Reflexión.
"Termina la oración."
Los animales y las plantas están relacionados entre sí en ……………………
En el corazón de la cadena de suministro de energía se encuentran ………………………………..
Y terminan la cadena – ………………………………………..
En la naturaleza, las cadenas alimentarias se entrelazan entre sí, formando
…………………………………………
hecho en casaejercicio.
1. Prepare un mensaje sobre uno de los amigos de Birch;
2. Complete las tareas número 4 del manual " El mundo"(La figura muestra una sección del huerto. Haz varias cadenas alimentarias posibles).
Objetivo: ampliar el conocimiento sobre factores bioticos ambiente.
Equipo: plantas de herbario, cordados disecados (peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos), colecciones de insectos, preparaciones húmedas de animales, ilustraciones varias plantas y animales.
Progreso:
1. Utilice el equipo y realice dos circuitos de alimentación. Recuerda que la cadena siempre comienza con un productor y termina con un reductor.
Plantas → insectos→lagarto → bacterias
Plantas → saltamontes→ rana → bacterias
Recuerda tus observaciones en la naturaleza y haz dos cadenas alimenticias. Productores de etiquetas, consumidores (1º y 2º orden), descomponedores.
Violeta → colémbolos→ácaros depredadores→ciempiés depredadores→ bacterias
Productor - consumidor1 - consumidor2 - consumidor2 - descomponedor
Repollo→ babosa→ rana →bacterias
Productor – consumidor1 - consumidor2 - descomponedor
¿Qué es una cadena alimentaria y qué subyace a ella? ¿Qué determina la estabilidad de una biocenosis? Expresa tu conclusión.
Conclusión:
Alimento (trófico) cadena- una serie de especies de plantas, animales, hongos y microorganismos que están conectados entre sí por la relación: alimento - consumidor (una secuencia de organismos en los que se produce una transferencia gradual de materia y energía de la fuente al consumidor). Los organismos del siguiente eslabón se comen a los organismos del eslabón anterior y, por lo tanto, se produce una transferencia en cadena de energía y materia, que es la base del ciclo de las sustancias en la naturaleza. Con cada transferencia de un enlace a otro se pierde una gran parte (hasta un 80-90%) de la energía potencial, que se disipa en forma de calor. Por esta razón, el número de eslabones (tipos) de la cadena alimentaria es limitado y normalmente no supera los 4-5. La estabilidad de una biocenosis está determinada por su diversidad. composición de especies. productores- organismos capaces de sintetizar sustancias orgánicas a partir de inorgánicas, es decir, todos autótrofos. Consumidores- heterótrofos, organismos que consumen sustancias orgánicas preparadas creadas por autótrofos (productores). A diferencia de los descomponedores
Los consumidores no pueden descomponer sustancias orgánicas en inorgánicas. Descomponedores- microorganismos (bacterias y hongos) que destruyen los restos muertos de los seres vivos, convirtiéndolos en compuestos orgánicos inorgánicos y simples.
3. Nombra los organismos que deberían estar en el lugar que falta en las siguientes cadenas alimentarias.
1) Araña, zorro
2) oruga devoradora de árboles, halcón serpiente
3) oruga
4. A partir de la lista propuesta de organismos vivos, cree una red trófica:
hierba, arbusto de bayas, mosca, teta, rana, culebra, liebre, lobo, bacterias podridas, mosquito, saltamontes. Indique la cantidad de energía que pasa de un nivel a otro.
1. Hierba (100%) - saltamontes (10%) - rana (1%) - serpiente (0,1%) - bacterias podridas (0,01%).
2. Arbusto (100%) - liebre (10%) - lobo (1%) - bacterias podridas (0,1%).
3. Hierba (100%) - mosca (10%) - herrerillo (1%) - lobo (0,1%) - bacterias podridas (0,01%).
4. Hierba (100%) - mosquito (10%) - rana (1%) - serpiente (0,1%) - bacterias podridas (0,01%).
5. Conociendo la regla para la transferencia de energía de un nivel trófico a otro (alrededor del 10%), construya una pirámide de biomasa para la tercera cadena alimentaria (tarea 1). La biomasa vegetal es de 40 toneladas.
Hierba (40 toneladas) -- saltamontes (4 toneladas) -- gorrión (0,4 toneladas) -- zorro (0,04).
6. Conclusión: lo que reflejan las reglas pirámides ecológicas?
La regla de las pirámides ecológicas transmite de manera muy condicional el patrón de transferencia de energía de un nivel de nutrición al siguiente en la cadena alimentaria. Estos modelos gráficos fueron desarrollados por primera vez por Charles Elton en 1927. Según este patrón, la masa total de plantas debería ser un orden de magnitud mayor que la de los animales herbívoros, y la masa total de los animales herbívoros debería ser un orden de magnitud mayor que la de los depredadores de primer nivel, etc. hasta el final de la cadena alimentaria.
