La energía del Sol juega un papel muy importante en la reproducción de la vida. La cantidad de esta energía es muy grande (aproximadamente 55 kcal por 1 cm 2 por año). De esta cantidad, los productores (plantas verdes) no registran más del 1-2% de la energía como resultado de la fotosíntesis, y los desiertos y el océano, centésimas de porcentaje.
El número de eslabones de la cadena alimentaria puede variar, pero normalmente hay de 3 a 4 (con menos frecuencia 5). El hecho es que llega tan poca energía al eslabón final de la cadena alimentaria que no será suficiente si aumenta el número de organismos.
Arroz. 1. Cadenas alimentarias en un ecosistema terrestre
Un conjunto de organismos unidos por un tipo de nutrición y que ocupan una determinada posición en la cadena alimentaria se llama nivel trópico. Organismos que reciben su energía del Sol a través de mismo número pasos.
La cadena alimentaria (o cadena alimentaria) más simple puede consistir en fitoplancton, seguida de crustáceos planctónicos herbívoros más grandes (zooplancton) y terminar con una ballena (o pequeños depredadores) que filtran estos crustáceos del agua.
La naturaleza es compleja. Todos sus elementos, vivos y no vivos, son un todo, un complejo de fenómenos y criaturas que interactúan e interconectados, adaptados entre sí. Estos son eslabones de una cadena. Y si elimina al menos uno de esos eslabones de la cadena general, los resultados pueden ser inesperados.
La ruptura de las cadenas alimentarias puede tener un impacto particularmente negativo en los bosques, ya sean biocenosis forestales. zona templada o distinguido por rico diversidad de especies biocenosis bosque tropical. Muchas especies de árboles, arbustos o plantas herbáceas dependen de un polinizador específico (abejas, avispas, mariposas o colibríes) que vive dentro del área de distribución de la especie de planta. Tan pronto como muera el último árbol en flor o planta herbácea, el polinizador se verá obligado a abandonar este hábitat. Como resultado, los fitófagos (herbívoros) que se alimentan de estas plantas o frutos de árboles morirán. Los depredadores que cazaban fitófagos se quedarán sin alimento, y luego los cambios afectarán sucesivamente a los eslabones restantes de la cadena alimentaria. Como resultado, afectarán a los humanos, ya que ocupan un lugar específico en la cadena alimentaria.
Las cadenas alimentarias se pueden dividir en dos tipos principales: pastoriles y detríticas. Los precios de los alimentos que comienzan con organismos fotosintéticos autótrofos se denominan pastar, o cadenas de alimentación. En la cima de la cadena de pastos hay plantas verdes. En el segundo nivel de la cadena de pastos suele haber fitófagos, es decir. animales que comen plantas. Un ejemplo de cadena alimentaria de pastizales son las relaciones entre organismos en una pradera de llanura aluvial. Esta cadena comienza con una planta con flores de pradera. El siguiente eslabón es una mariposa que se alimenta del néctar de una flor. Luego viene el habitante de los hábitats húmedos: la rana. Su coloración protectora le permite tender una emboscada a su presa, pero no la salva de otro depredador: la culebra común. La garza, tras atrapar a la serpiente, cierra la cadena alimentaria en la pradera aluvial.
Si una cadena alimentaria comienza con restos de plantas muertas, cadáveres y excrementos de animales (detritus, se llama detrítico, o cadena de descomposición. El término "detritus" significa producto de la descomposición. Se toma prestado de la geología, donde los detritos se refieren a los productos de la destrucción. rocas. En ecología, los detritos son materia orgánica involucrada en el proceso de descomposición. Estas cadenas son típicas de las comunidades en el fondo de lagos y océanos profundos, donde muchos organismos se alimentan de la sedimentación de detritos formados por organismos muertos de las capas superiores iluminadas del embalse.
En las biocenosis forestales, la cadena detrítica comienza con la descomposición de la materia orgánica muerta por parte de animales saprófagos. La participación más activa en la descomposición de la materia orgánica aquí la toman los animales invertebrados del suelo (artrópodos, gusanos) y los microorganismos. También hay grandes saprófagos, insectos que preparan un sustrato para organismos que llevan a cabo procesos de mineralización (para bacterias y hongos).
A diferencia de la cadena de pastos, el tamaño de los organismos cuando se mueven a lo largo de la cadena de detritos no aumenta, sino que, por el contrario, disminuye. Entonces, en el segundo nivel puede haber insectos excavadores de tumbas. Pero los representantes más típicos de la cadena detrítica son los hongos y microorganismos que se alimentan de materia muerta y completan el proceso de descomposición de los bioorgánicos al estado de sustancias minerales y orgánicas simples, que luego son consumidas en forma disuelta por las raíces de las plantas verdes en la cima de la cadena de pastos, iniciando así un nuevo círculo de movimiento de materia.
Algunos ecosistemas están dominados por pastos, mientras que otros están dominados por cadenas de detritos. Por ejemplo, un bosque se considera un ecosistema dominado por cadenas de detritos. En el ecosistema de un tocón podrido no existe ninguna cadena de pastoreo. Al mismo tiempo, por ejemplo, en los ecosistemas de la superficie del mar, casi todos los productores representados por fitoplancton son consumidos por los animales y sus cadáveres se hunden hasta el fondo, es decir. abandonar el ecosistema publicado. En tales ecosistemas predominan los pastos. cadenas de comida, o cadenas de alimentación.
Regla general con respecto a cualquier La cadena de comida, estados: en cada nivel trófico de la comunidad La mayoría de La energía absorbida de los alimentos se gasta en mantener la vida, se disipa y ya no puede ser utilizada por otros organismos. Así, los alimentos consumidos en cada nivel trófico no son completamente asimilados. Una parte importante se gasta en el metabolismo. Al pasar a cada eslabón posterior de la cadena alimentaria total la energía utilizable transferida al siguiente nivel trófico superior disminuye.
Todos los seres vivos de nuestro planeta necesitan nutrición para su desarrollo normal. La nutrición es el proceso de recibir energía y necesaria. elementos químicos en un organismo vivo. La fuente de alimento de algunos animales son otras plantas y animales. El proceso de transferencia de energía y nutrientes de un organismo vivo a otro se produce al comer uno a otro. Algunos animales y plantas sirven de alimento a otros. Por tanto, la energía se puede transferir a través de varios enlaces.
El conjunto de todos los enlaces en este proceso se llama circuito de potencia. Un ejemplo de cadena alimentaria se puede ver en el bosque, cuando un pájaro se come un gusano y luego se convierte en alimento para un lince.
Todo tipo de organismos vivos, según el lugar que ocupen, se dividen en tres tipos:
- productores;
- consumidores;
- descomponedores.
Los productores son organismos vivos. que producen sus propios nutrientes. Por ejemplo, plantas o algas. Para producir sustancias orgánicas, los productores pueden utilizar la luz solar o simples compuestos inorgánicos, como dióxido de carbono o sulfuro de hidrógeno. Estos organismos también se denominan autótrofos. Los autótrofos son el primer eslabón de cualquier cadena alimentaria y forman su base, y la energía que reciben estos organismos sustenta cada eslabón posterior.
Consumidores
Los consumidores son el siguiente eslabón. El papel de consumidores lo desempeñan los organismos heterótrofos, es decir, aquellos que no producen sustancias orgánicas por sí solos, sino que utilizan otros organismos como alimento. Los consumidores se pueden dividir en varios niveles. Por ejemplo, el primer nivel incluye todos los herbívoros, algunos tipos de microorganismos y el plancton. Roedores, liebres, alces, jabalíes, antílopes e incluso hipopótamos pertenecen al primer nivel.
El segundo nivel incluye pequeños depredadores, como gatos monteses, visones, hurones, peces que se alimentan de plancton, búhos y serpientes. Estos animales sirven de alimento a consumidores de tercer nivel: depredadores más grandes. Se trata de animales como el zorro, el lince, el león, el halcón, el lucio, etc. Estos depredadores también se denominan depredadores superiores. Los depredadores superiores no necesariamente comen sólo aquellos del nivel anterior. Por ejemplo, un pequeño zorro puede convertirse en presa de un halcón y un lince puede cazar tanto roedores como búhos.
Descomponedores
Estos son organismos que procesan los desechos animales y su carne muerta en compuestos inorgánicos. Estos incluyen algunos tipos de hongos, bacterias de descomposición.. La función de los descomponedores es cerrar el ciclo de las sustancias en la naturaleza. Devuelven agua y compuestos inorgánicos simples al suelo y al aire, que los productores utilizan para sus actividades vitales. Los descomponedores no solo procesan animales muertos, sino también, por ejemplo, hojas caídas que comienzan a pudrirse en el bosque o hierba seca en la estepa.
Redes tróficas
Todas las cadenas alimentarias existen en constante relación entre sí. El conjunto de varias cadenas alimentarias constituye una red trófica.. Se trata de una especie de pirámide que consta de varios niveles. Cada nivel está formado por determinados eslabones de la cadena alimentaria. Por ejemplo, en cadenas:
- mosca - rana - garza;
- saltamontes - serpiente - halcón;
La mosca y el saltamontes pertenecerán al primer nivel trófico, la serpiente y la rana al segundo, y la garza y el halcón al tercero.
Tipos de cadenas alimentarias: ejemplos en la naturaleza
Se dividen en pastos y detritos. Cadenas alimentarias pastorales Distribuido en estepas y océanos del mundo. El comienzo de estas cadenas son los productores. Por ejemplo, hierba o algas. Luego vienen los consumidores de primer orden, por ejemplo, los herbívoros o los peces pequeños y los pequeños crustáceos que se alimentan de algas. Los siguientes en la cadena son los pequeños depredadores, como zorros, visones, hurones, percas y búhos. Los superdepredadores, como leones, osos y cocodrilos, completan la cadena. Los superdepredadores no son presa de otros animales, pero después de su muerte sirven como alimento para los descomponedores. Los descomponedores participan en el proceso de descomposición de los restos de estos animales.
Cadenas alimentarias detríticas Provienen de materia orgánica en descomposición. Por ejemplo, por hojas en descomposición y restos de hierba o por bayas caídas. Estas cadenas son comunes en bosques caducifolios y mixtos. Hojas podridas caídas - cochinillas - cuervo. A continuación se muestra un ejemplo de una cadena alimentaria de este tipo. La mayoría de los animales y microorganismos pueden ser simultáneamente eslabones de ambos tipos de cadenas alimentarias. Un ejemplo de esto es el pájaro carpintero que se alimenta de insectos que descomponen la madera muerta. Estos son representantes de la cadena alimentaria detrítica y el propio pájaro carpintero puede convertirse en presa de un pequeño depredador, por ejemplo, un lince. Lynx también puede cazar roedores, representantes de la cadena alimentaria de los pastos.
Cualquier cadena alimentaria no puede ser muy larga. Esto se debe al hecho de que sólo el 10% de la energía del nivel anterior se transfiere a cada nivel posterior. La mayoría de ellos constan de 3 a 6 enlaces.
Nadezhda Lichman
NOD “Cadenas alimentarias en el bosque” (grupo preparatorio)
Objetivo. Dé a los niños una idea de las relaciones que existen en la naturaleza y las cadenas alimentarias.
Tareas.
Ampliar el conocimiento de los niños sobre la relación entre plantas y animales, su adicción a la comida de cada uno;
Desarrollar la capacidad de crear cadenas alimentarias y justificarlas;
Desarrollar el habla de los niños respondiendo las preguntas del maestro; Enriquecer el vocabulario con nuevas palabras: relación en la naturaleza, eslabón, cadena, cadena alimentaria.
Desarrollar la atención y el pensamiento lógico de los niños.
Fomentar el interés por la naturaleza y la curiosidad.
Métodos y técnicas:
Visual;
Verbal;
Práctico;
Búsqueda de problemas.
Formas de trabajo: conversación, tarea, explicación, juego didáctico.
Áreas educativas de desarrollo: desarrollo cognitivo, desarrollo del habla, desarrollo comunicativo social.
Material: abuela bibabo de juguete, búho de juguete, ilustraciones de plantas y animales (trébol, ratón, búho, hierba, liebre, lobo, tarjetas de plantas y animales (hoja, oruga, pájaro, espiguillas, ratón, zorro, reloj, globo, disposición de pradera, emblemas verdes y rojos según el número de niños.
Reflexión.
Los niños se sientan en sillas en semicírculo. Alguien llama a la puerta. La abuela (muñeca bibabo) viene de visita.
¡Hola, chicos! Vine a visitarte. Quiero contarles una historia que sucedió en nuestro pueblo. Vivimos cerca del bosque. Los habitantes de nuestro pueblo pastan sus vacas en el prado situado entre el pueblo y el bosque. Nuestras vacas comían trébol y daban mucha leche. Al borde del bosque, en el hueco de un viejo árbol grande Vivía una lechuza que dormía durante el día y por la noche volaba a cazar y ululaba ruidosamente. El grito del búho perturbó el sueño de los aldeanos y lo ahuyentaron. La lechuza se ofendió y se fue volando. Y de repente, al cabo de un tiempo, las vacas empezaron a adelgazar y a dar muy poca leche, ya que había poco trébol, pero aparecieron muchos ratones. No podemos entender por qué sucedió esto. ¡Ayúdanos a recuperar todo!
El establecimiento de metas.
Chicos, ¿creen que podemos ayudar a la abuela y a los aldeanos? (Respuestas de los niños)
¿Cómo podemos ayudar a los aldeanos? (Respuestas de los niños)
Actividad conjunta de niños y profesor.
¿Por qué sucedió que las vacas empezaron a producir poca leche?
(No hay suficiente trébol). La maestra pone una imagen de un trébol sobre la mesa.
¿Por qué no hay suficiente trébol?
(Los ratones mordieron.) La maestra publica una foto de un ratón.
¿Por qué hay tantos ratones? (La lechuza se fue volando.)
¿Quién cazaba ratones?
(No hay nadie a quien cazar, el búho se ha ido volando). Se publica una foto de un búho.
Chicos, tenemos una cadena: trébol - ratón - búho.
¿Sabes qué otras cadenas hay?
La maestra muestra un adorno, una cadena, una cadena de puerta, una imagen de un perro en una cadena.
¿Qué es una cadena? ¿En qué consiste? (Respuestas de los niños)
De los enlaces.
Si un eslabón de la cadena se rompe, ¿qué le sucede a la cadena?
(La cadena se romperá y colapsará).
Bien. Miremos nuestra cadena: trébol - ratón - búho. Esta cadena se llama cadena alimentaria. ¿Por qué crees? El trébol es comida para un ratón, un ratón es comida para un búho. Por eso la cadena se llama cadena alimentaria. El trébol, el ratón y el búho son eslabones de esta cadena. Piénselo: ¿es posible eliminar un eslabón de nuestra cadena alimentaria?
No, la cadena se romperá.
Quitemos el trébol de nuestra cadena. ¿Qué pasará con los ratones?
No tendrán nada que comer.
¿Qué pasa si los ratones desaparecen?
¿Qué pasa si un búho se va volando?
¿Qué error cometieron los aldeanos?
Ellos destruyeron cadena de comida.
Bien. ¿Qué conclusión podemos sacar?
Resulta que en la naturaleza todas las plantas y animales están interconectados. No pueden prescindir el uno del otro. ¿Qué hay que hacer para que las vacas vuelvan a producir mucha leche?
Traer de vuelta al búho, restaurar la cadena alimentaria. Los niños llaman a la lechuza, la lechuza regresa al hueco del gran árbol viejo.
Así que ayudamos a la abuela y a todos los aldeanos y trajimos todo.
Y ahora jugaremos contigo y la abuela. juego didáctico“¿Quién se come a quién?”, practiquemos y capacitemos a la abuela en la elaboración de cadenas alimenticias.
Pero primero, recordemos quién vive en el bosque.
Animales, insectos, pájaros.
¿Cómo se llaman los animales y pájaros que comen plantas?
Herbívoros.
¿Cómo se llaman los animales y pájaros que se comen a otros animales?
¿Cuáles son los nombres de los animales y pájaros que comen plantas y otros animales?
Omnívoros.
Aquí hay fotografías de animales y pájaros. Se pegan círculos en imágenes que representan animales y pájaros. color diferente. Los animales y aves depredadores están marcados con un círculo rojo.
Los herbívoros y las aves están marcados con un círculo verde.
Omnívoros: con un círculo azul.
En las mesas de los niños hay juegos de dibujos de pájaros, animales, insectos y tarjetas con un círculo amarillo.
Escuche las reglas del juego. Cada jugador tiene su propio campo, el presentador muestra una imagen y nombra al animal, debes hacer la cadena alimentaria correcta, quién se come a quién:
1 celda son plantas, una tarjeta con un círculo amarillo;
2da celda: son animales que se alimentan de plantas (herbívoros, con un círculo verde, omnívoros, con un círculo azul);
Tercera celda: estos son animales que se alimentan de animales (depredadores, con un círculo rojo; omnívoros, azul). Las cartas con un guión cierran tu cadena.
Gana el que monta correctamente la cadena; puede ser larga o corta.
Actividad independiente de los niños.
Plantas – ratón – búho.
Abedul - liebre - zorro.
Semillas de pino – ardilla – marta – halcón.
Hierba – alce – oso.
Hierba – liebre – marta – búho real.
Nueces - ardilla listada - lince.
Bellotas – jabalí – oso.
Grano de cereal – ratón de campo – hurón – búho.
Hierba – saltamontes – rana – serpiente – halcón.
Nueces – ardilla – marta.
Reflexión.
¿Te gustó nuestra comunicación contigo?
¿Qué te gustó?
¿Qué novedades has aprendido?
¿Quién recuerda qué es una cadena alimentaria?
¿Es importante conservarlo?
En la naturaleza todo está interconectado y es muy importante que esta relación se mantenga. Todos los habitantes del bosque son miembros importantes y valiosos de la hermandad forestal. Es muy importante que las personas no interfieran con la naturaleza, no tiren basura. ambiente y trató a los animales y la flora con mimo.
Literatura:
Principal programa educativo educación preescolar Desde el nacimiento hasta la escuela, editado por N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva. Mosaico – Síntesis. Moscú, 2015.
Kolomina N.V. Educación básica cultura ecológica V jardín de infancia. M: Centro comercial Esfera, 2003.
Nikolaeva S. N. Metodología Educación ambiental preescolares. M, 1999.
Nikolaeva S.N. Conozcamos la naturaleza: prepárese para la escuela. M.: Educación, 2009.
Salimova M.I. Clases de ecología. Minsk: Amalfeya, 2004.
Hay muchos días festivos en el país,
Pero el Día de la Mujer se le da a la primavera,
Después de todo, sólo las mujeres pueden
Crea unas vacaciones de primavera con cariño.
Felicito a todos con todo mi corazón.
Feliz Día Internacional de la Mujer !
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Biblioteca de imágenes:
Tema de la lección:“¿Quién come qué? Cadenas de comida".
Tipo de lección:aprendiendo nuevo material.
Libro de texto: “El mundo que nos rodea, grado 3, parte 1” (autor A.A. Pleshakov)
Metas y objetivos de la lección.
Objetivo:generalizar el conocimiento de los estudiantes sobre la diversidad del mundo animal, sobre grupos de animales por tipo de alimento, sobre cadenas nutrición, reproducción y etapas de desarrollo, adaptación a la protección de enemigos y protección de animales.
Tareas:
1. Contribuir al enriquecimiento y desarrollo de ideas subjetivas sobre la vida de los animales.
2. Promover el desarrollo de la capacidad de los niños para elaborar, “leer” diagramas y modelar conexiones ambientales.
3. Contribuir al desarrollo de capacidades y habilidades de trabajo independiente y grupal.
4. Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico;
5. Cultivar un sentido de responsabilidad por todos los seres vivos que nos rodean, un sentimiento de amor por la naturaleza.
Equipo de lección
Computadora.
Hojas de trabajo con tareas. Tarjetas con rompecabezas.
Proyector multimedia.
Libro de texto: Pleshakov A.A. El mundo alrededor de nosotros. - M., Educación, 2007.
Junta
Durante las clases.
1 .Organizar el tiempo.
2. Planteamiento del tema de la lección y planteamiento del problema.
(Apéndice diapositiva 1)
Chicos, miren atentamente la diapositiva. Piense en cómo estos representantes de la vida silvestre están conectados entre sí. Según esta diapositiva, ¿quién determinará el tema de nuestra lección?
(Hablaremos sobre quién come qué).
¡Bien! Si miras de cerca la diapositiva, verás que todos los elementos están conectados por flechas en una cadena según el método de nutrición. En ecología, estas cadenas se denominan cadenas ecológicas o cadenas alimentarias. De ahí el tema de nuestra lección "¿Quién come qué?" Cadenas de comida."
3. Actualización de conocimientos.
Para rastrear diferentes cadenas alimentarias e intentar componerlas nosotros mismos, debemos recordar quién come qué. Empecemos por las plantas. ¿Qué tiene de especial su dieta? Cuéntanos según la tabla.
(Apéndice diapositiva 3)
(Las plantas reciben dióxido de carbono del aire. Absorben del suelo agua y sales disueltas en ella a través de sus raíces. Bajo la influencia luz de sol Las plantas convierten el dióxido de carbono, el agua y las sales en azúcar y almidón. Su especialidad es que cocinan su propia comida.)
Ahora recordemos en qué grupos se dividen los animales según su método de alimentación y en qué se diferencian entre sí.
(Los animales herbívoros comen alimentos vegetales. Los insectívoros comen insectos. Los animales carnívoros se alimentan de la carne de otros animales, por eso también se les llama carnívoros. Los omnívoros comen alimentos vegetales y animales).
(Apéndice diapositiva 4)
4. Descubrimiento de nuevos conocimientos .
Las cadenas alimentarias son las conexiones nutricionales de todos los seres vivos. En la naturaleza existen muchas cadenas alimentarias. En el bosque están solos, completamente diferentes en el prado y en el estanque, otros en el campo y en el jardín. Los invito a actuar como científicos ambientales y participar en actividad de búsqueda. Todos los grupos irán a diferentes lugares. Aquí están las rutas de los científicos ambientales.
(Apéndice diapositiva 5)
El lugar donde tendrás que trabajar se decidirá mediante sorteo.
Invito a una persona de cada grupo y sacan una tarjeta con el nombre del lugar. Los mismos chicos reciben hojas con flechas y 4 tarjetas con dibujos de plantas y animales.
Ahora escuche la tarea. Cada grupo, mediante tarjetas, debe crear una cadena alimentaria. Las tarjetas se fijan a la hoja con flechas mediante clips. Acuerde inmediatamente quién presentará su circuito a la clase. Considere si necesitará todas las tarjetas.
A la señal, los chicos comienzan a trabajar en grupos. A los que terminaron temprano se les ofrecen acertijos.
(Apéndice diapositiva 6)
Todas las cadenas terminadas se cuelgan de una tabla.
Un pino crece en el bosque. Un escarabajo de la corteza vive bajo la corteza de un pino y se alimenta de ella. A su vez, el escarabajo de la corteza es alimento de los pájaros carpinteros. Teníamos una foto extra: una cabra. Este es un animal doméstico y no está incluido en esta cadena alimentaria.
Revisemos el trabajo de los chicos.
(Apéndice diapositiva 7)
Otros grupos explican sus cadenas de la misma manera.
2) Campo: centeno – ratón – serpiente (extra – pescado).
(Apéndice diapositiva 8)
3) Huerto: repollo - babosas - sapo (uno extra - oso).
(Apéndice diapositiva 9)
4) Jardín: manzano – pulgón del manzano – mariquita(el extra es el zorro).
(Apéndice diapositiva 10)
5) Reservorio: algas - carpa cruciana - lucio (extra - liebre).
(Apéndice diapositiva 11)
Todas las cadenas están en nuestro tablero. Veamos de qué partes se componen. ¿Qué hay en cada mesa? ¿Qué viene primero? En el segundo ? En el tercero ?
(Planta. Animal herbívoro. Animal carnívoro, insectívoro u omnívoro.)
5. Consolidación primaria de conocimientos.
1. Trabajar según el libro de texto págs. 96-97.
Ahora muchachos, familiaricémonos con el artículo del libro de texto y pongámonos a prueba. Los niños abren el libro de texto p. 96–97 y lea en silencio el artículo “Cadenas alimentarias”.
– ¿Qué circuitos de potencia se dan en el libro de texto?
Aspen - liebre - lobo.
Robles – ratones de madera – búhos.
¿En qué orden se ubican los eslabones de la cadena alimentaria?
Enlazo – plantas;
II enlace – animales herbívoros;
Enlace III – otros animales.
(Apéndice diapositiva 12)
2) Repetición de las normas de conducta en el bosque.
Aquí estamos en el bosque. Escuche los sonidos del bosque, observe la diversidad de sus habitantes. ¿Sabes cómo comportarte en el bosque?
1. No rompas ramas de árboles y arbustos.
2. No recoja ni pisotee flores ni plantas medicinales.
3. No atrape mariposas, libélulas y otros insectos.
4. No destruyas ranas ni sapos.
5. No toques los nidos de pájaros.
6. No traer animales del bosque a casa.
La diapositiva 6 (apéndice) se abre con imágenes de un búho, ratones y bellotas. Los estudiantes crean una cadena alimentaria mediante imágenes en movimiento.
¿Quién es más grande en esta cadena alimentaria?
El más grande de todos es el búho y el ratón es más grande que la bellota.
Si tuviéramos una balanza mágica y pesáramos todos los búhos, ratones y bellotas, resultaría que las bellotas pesan más que los ratones y los ratones más que los búhos. ¿Por qué crees?
Porque en el bosque hay muchísimas bellotas, muchos ratones y pocos búhos.
Y esto no es una coincidencia. Después de todo, un búho necesita muchos ratones como alimento y un ratón necesita muchas bellotas. Resulta ser una pirámide ecológica.
Conclusion resumen :
En la naturaleza todo y todos están conectados entre sí. Las redes alimentarias se entrelazan para formar una red alimentaria. Se forman plantas y animales. pirámides ecológicas. En la base hay plantas y en la parte superior hay animales depredadores.
6 .Introducción al concepto de “red eléctrica”
Las cadenas alimentarias en la naturaleza no son tan simples como en nuestro ejemplo. Otros animales también pueden comerse la liebre. ¿Cual? (zorro, lince, lobo)
Un ratón puede convertirse en presa de un zorro, un búho, un lince, un jabalí o un erizo.
Muchos animales herbívoros sirven de alimento a diversos depredadores.
Por lo tanto, las cadenas eléctricas están ramificadas; pueden entrelazarse entre sí, formando una red eléctrica compleja.
7. Situación problemática .
Chicos, ¿qué pasará si todos los árboles de los que come la liebre desaparecen en el bosque? (La liebre no tendrá nada que comer)
- ¿Y si no hay liebres? (No habrá comida ni para el zorro ni para el lobo)
– ¿Qué pasará con la cadena? (Se derrumbará)
¿Qué conclusión se puede sacar? (Si destruyes aunque sea un eslabón de una cadena, toda la cadena colapsará).
8.Hacer varios circuitos de potencia posibles.
9. Resumen de la lección. Generalización sobre el tema.
Reflexión.
"Termina la oración."
Los animales y las plantas están relacionados entre sí en ……………………
En el corazón de la cadena de suministro de energía se encuentran ………………………………..
Y terminan la cadena – ………………………………………..
En la naturaleza, las cadenas alimentarias se entrelazan entre sí, formando
…………………………………………
hecho en casaejercicio.
1. Prepare un mensaje sobre uno de los amigos de Birch;
2. Complete las tareas número 4 del manual " El mundo"(La figura muestra una sección del huerto. Haz varias cadenas alimentarias posibles).
Introducción
1. Cadenas alimentarias y niveles tróficos
2. Redes alimentarias
3. Conexiones alimentarias de agua dulce
4. Conexiones alimentarias del bosque
5. Pérdidas de energía en los circuitos de potencia.
6. Pirámides ecológicas
6.1 Pirámides de números
6.2 Pirámides de biomasa
Conclusión
Bibliografía
Introducción
Los organismos en la naturaleza están conectados por una comunidad de energía y nutrientes. Todo el ecosistema puede compararse con un único mecanismo que consume energía y nutrientes para realizar su trabajo. Nutrientes Inicialmente se originan en el componente abiótico del sistema, al que finalmente regresan como productos de desecho o después de la muerte y destrucción de los organismos.
Dentro de un ecosistema, las sustancias orgánicas que contienen energía son creadas por organismos autótrofos y sirven como alimento (fuente de materia y energía) para los heterótrofos. Ejemplo típico: Un animal come plantas. Este animal, a su vez, puede ser comido por otro animal y, de esta manera, la energía puede transferirse a través de varios organismos: cada uno de los siguientes se alimenta del anterior, proporcionándole materias primas y energía. Esta secuencia se llama cadena alimentaria y cada eslabón se llama nivel trófico.
El propósito del ensayo es caracterizar las conexiones alimentarias en la naturaleza.
1. Cadenas alimentarias y niveles tróficos
Las biogeocenosis son muy complejas. Siempre tienen muchos circuitos de potencia paralelos y complejamente entrelazados, y numero total Las especies a menudo se miden en cientos e incluso miles. Casi siempre diferentes tipos alimentarse de varios diferentes objetos y ellos mismos sirven como alimento para varios miembros del ecosistema. El resultado es una compleja red de conexiones alimentarias.
Cada eslabón de la cadena alimentaria se llama nivel trófico. El primer nivel trófico lo ocupan los autótrofos, o los llamados productores primarios. Los organismos del segundo nivel trófico se denominan consumidores primarios, los del tercero, consumidores secundarios, etc. Por lo general, hay cuatro o cinco niveles tróficos y rara vez más de seis.
Los productores primarios son organismos autótrofos, principalmente plantas verdes. Algunos procariotas, concretamente las algas verdiazules y algunas especies de bacterias, también realizan la fotosíntesis, pero su contribución es relativamente pequeña. Los fotosintéticos se convierten energía solar(energía luminosa) en energía química contenida en moléculas orgánicas, a partir del cual se construyen los tejidos. Las bacterias quimiosintéticas, que extraen energía de compuestos inorgánicos, también contribuyen en pequeña medida a la producción de materia orgánica.
EN ecosistemas acuáticos los principales productores son las algas, a menudo pequeñas organismos unicelulares, formando el fitoplancton de las capas superficiales de océanos y lagos. En la tierra mayoría producción primaria Proporcionan formas más altamente organizadas relacionadas con gimnospermas y angiospermas. Forman bosques y prados.
Los consumidores primarios se alimentan de los productores primarios, es decir, son herbívoros. En la tierra, los herbívoros típicos incluyen muchos insectos, reptiles, aves y mamíferos. Los grupos más importantes de mamíferos herbívoros son los roedores y los ungulados. Estos últimos incluyen animales de pastoreo, como caballos, ovejas y vacas, que están adaptados a correr de puntillas.
En los ecosistemas acuáticos (de agua dulce y marinos), las formas herbívoras suelen estar representadas por moluscos y pequeños crustáceos. La mayoría de estos organismos son cladóceros y copépodos, larvas de cangrejo, percebes y bivalvos(por ejemplo, mejillones y ostras): se alimenta filtrando del agua a los productores primarios más pequeños. Junto con los protozoos, muchos de ellos forman la mayor parte del zooplancton que se alimenta de fitoplancton. La vida en océanos y lagos depende casi por completo del plancton, ya que casi todas las cadenas alimentarias comienzan con él.
Material vegetal (p. ej. néctar) → mosca → araña →
→ musaraña → búho
Savia del rosal → pulgón → mariquita → araña → ave insectívora → ave rapaz
Hay dos tipos principales de cadenas alimentarias: de pastoreo y detríticas. Se dieron ejemplos arriba cadenas de pastos, en el que el primer nivel trófico lo ocupan las plantas verdes, el segundo los animales pastantes y el tercero los depredadores. Los cuerpos de plantas y animales muertos todavía contienen energía y "material de construcción", así como excreciones intravitales, como orina y heces. Estos materiales orgánicos descompuestos por microorganismos, es decir hongos y bacterias, que viven como saprófitos sobre residuos orgánicos. Estos organismos se denominan descomponedores. Secretan enzimas digestivas en cuerpos muertos o productos de desecho y absorber los productos de su digestión. La tasa de descomposición puede variar. Materia orgánica La orina, las heces y los cadáveres de animales se consumen en unas semanas, mientras que los árboles y ramas caídos pueden tardar muchos años en descomponerse. Los hongos desempeñan un papel muy importante en la descomposición de la madera (y otros restos vegetales), que secretan la enzima celulosa, que ablanda la madera, lo que permite que los animales pequeños penetren y absorban el material ablandado.
Los trozos de material parcialmente descompuesto se llaman detritos y muchos animales pequeños (detritívoros) se alimentan de ellos, acelerando el proceso de descomposición. Dado que en este proceso participan tanto los verdaderos descomponedores (hongos y bacterias) como los detritívoros (animales), a ambos se les llama a veces descomponedores, aunque en realidad este término se refiere sólo a organismos saprofitos.
Los organismos más grandes, a su vez, pueden alimentarse de detritívoros y luego se crea un tipo diferente de cadena alimentaria: una cadena, una cadena que comienza con los detritos:
Detritus → detritívoro → depredador
Los detritívoros de las comunidades forestales y costeras incluyen lombrices de tierra, cochinillas, larvas de mosca carroñera (bosque), poliquetos, mosca escarlata y holoturias (zona costera).
Aquí hay dos cadenas alimentarias detríticas típicas de nuestros bosques:
Hojarasca → Lombriz de tierra → Mirlo → Gavilán
Animal muerto → Larvas de mosca carroñera → Rana herbívora → Culebra común
Algunos detritívoros típicos son lombrices de tierra, cochinillas, bípedos y más pequeños (<0,5 мм) животные, такие, как клещи, ногохвостки, нематоды и черви-энхитреиды.
2. Redes alimentarias
En los diagramas de la cadena alimentaria, cada organismo se representa alimentándose de otros organismos de un tipo. Sin embargo, las relaciones alimentarias reales en un ecosistema son mucho más complejas, ya que un animal puede alimentarse de diferentes tipos de organismos de la misma cadena alimentaria o incluso de diferentes cadenas alimentarias. Esto es especialmente cierto para los depredadores de los niveles tróficos superiores. Algunos animales comen tanto a otros animales como a plantas; se les llama omnívoros (este es el caso, en particular, de los humanos). En realidad, las cadenas alimentarias están entrelazadas de tal manera que se forma una red alimentaria (trófica). Un diagrama de la red alimentaria sólo puede mostrar algunas de las muchas conexiones posibles y, por lo general, incluye sólo uno o dos depredadores de cada uno de los niveles tróficos superiores. Dichos diagramas ilustran las relaciones nutricionales entre los organismos de un ecosistema y proporcionan la base para estudios cuantitativos de las pirámides ecológicas y la productividad de los ecosistemas.
3. Conexiones alimentarias de agua dulce
Las cadenas alimentarias de una masa de agua dulce constan de varios eslabones sucesivos. Por ejemplo, los protozoos, que son devorados por pequeños crustáceos, se alimentan de restos de plantas y de las bacterias que se desarrollan en ellos. Los crustáceos, a su vez, sirven de alimento a los peces, y estos últimos pueden ser comidos por peces depredadores. Casi todas las especies no se alimentan de un solo tipo de alimento, sino que utilizan diferentes objetos alimenticios. Las cadenas alimentarias están intrincadamente entrelazadas. De esto se desprende una conclusión general importante: si algún miembro de la biogeocenosis cae, entonces el sistema no se altera, ya que se utilizan otras fuentes de alimentos. Cuanto mayor sea la diversidad de especies, más estable será el sistema.
La principal fuente de energía en la biogeocenosis acuática, como en la mayoría de los sistemas ecológicos, es la luz solar, gracias a la cual las plantas sintetizan materia orgánica. Evidentemente, la biomasa de todos los animales que existen en un embalse depende completamente de la productividad biológica de las plantas.
A menudo, la razón de la baja productividad de los embalses naturales es la falta de minerales (especialmente nitrógeno y fósforo) necesarios para el crecimiento de las plantas autótrofas, o la acidez desfavorable del agua. La aplicación de fertilizantes minerales y, en el caso de un ambiente ácido, el encalado de los embalses, contribuye a la proliferación del plancton vegetal, que alimenta a los animales y sirve de alimento a los peces. De esta forma se aumenta la productividad de los estanques pesqueros.
4. Conexiones alimentarias del bosque
La riqueza y diversidad de plantas, que producen enormes cantidades de materia orgánica que puede utilizarse como alimento, provocan el desarrollo en los bosques de robles de numerosos consumidores del mundo animal, desde los más simples hasta los vertebrados superiores: aves y mamíferos.
Las cadenas alimentarias en el bosque están entrelazadas en una red alimentaria muy compleja, por lo que la pérdida de una especie de animal no suele alterar significativamente todo el sistema. La importancia de los diferentes grupos de animales en la biogeocenosis no es la misma. La desaparición, por ejemplo, en la mayoría de nuestros bosques de robles de todos los grandes ungulados herbívoros (bisontes, ciervos, corzos, alces) tendría poco efecto en el ecosistema en general, ya que su número y, por tanto, su biomasa, nunca han sido grandes y no lo hicieron. No juegan un papel significativo en el ciclo general de las sustancias. Pero si los insectos herbívoros desaparecieran, las consecuencias serían muy graves, ya que los insectos desempeñan la importante función de polinizadores en la biogeocenosis, participan en la destrucción de la basura y sirven de base para la existencia de muchos eslabones posteriores en las cadenas alimentarias.
De gran importancia en la vida del bosque son los procesos de descomposición y mineralización de la masa de hojas moribundas, madera, restos de animales y productos de su actividad vital. Del aumento anual total de la biomasa de las partes aéreas de las plantas, alrededor de 3 a 4 toneladas por hectárea mueren y caen naturalmente, formando la llamada hojarasca forestal. Una masa significativa también está formada por partes subterráneas muertas de plantas. Con la basura, la mayoría de los minerales y el nitrógeno consumidos por las plantas regresan al suelo.
Los restos de animales son destruidos muy rápidamente por los escarabajos carroñeros, los escarabajos del cuero, las larvas de moscas carroñeras y otros insectos, así como por las bacterias putrefactas. La fibra y otras sustancias duraderas, que constituyen una parte importante de los desechos vegetales, son más difíciles de descomponer. Pero también sirven de alimento a varios organismos, como hongos y bacterias, que tienen enzimas especiales que descomponen la fibra y otras sustancias en azúcares fácilmente digeribles.
Tan pronto como las plantas mueren, los destructores utilizan completamente su sustancia. Una parte importante de la biomasa está formada por lombrices de tierra, que realizan un enorme trabajo al descomponer y mover la materia orgánica del suelo. El número total de insectos, ácaros oribátidos, gusanos y otros invertebrados alcanza decenas e incluso cientos de millones por hectárea. El papel de las bacterias y los hongos saprofitos inferiores es especialmente importante en la descomposición de la basura.
5. Pérdidas de energía en los circuitos de potencia.
Todas las especies que forman la cadena alimentaria existen a partir de materia orgánica creada por plantas verdes. En este caso, existe un patrón importante asociado a la eficiencia de uso y conversión de energía en el proceso de nutrición. Su esencia es la siguiente.
En total, sólo alrededor del 1% de la energía radiante del Sol que incide sobre una planta se convierte en energía potencial de los enlaces químicos de sustancias orgánicas sintetizadas y puede ser utilizada posteriormente por organismos heterótrofos para alimentarse. Cuando un animal come una planta, la mayor parte de la energía contenida en el alimento se gasta en diversos procesos vitales, convirtiéndose en calor y disipándose. Sólo entre el 5 y el 20 % de la energía alimentaria pasa a la sustancia recién formada del cuerpo del animal. Si un depredador se come a un herbívoro, nuevamente se pierde la mayor parte de la energía contenida en el alimento. Debido a pérdidas tan grandes de energía útil, las cadenas alimentarias no pueden ser muy largas: normalmente no constan de más de 3 a 5 eslabones (niveles alimentarios).
La cantidad de materia vegetal que sirve como base de la cadena alimentaria es siempre varias veces mayor que la masa total de los animales herbívoros, y la masa de cada uno de los eslabones posteriores de la cadena alimentaria también disminuye. Este patrón tan importante se llama regla de la pirámide ecológica.
6. Pirámides ecológicas
6.1 Pirámides de números
Para estudiar las relaciones entre organismos en un ecosistema y representar gráficamente estas relaciones, es más conveniente utilizar pirámides ecológicas en lugar de diagramas de redes alimentarias. En este caso, primero se cuenta el número de organismos diferentes que hay en un territorio determinado, agrupándolos por niveles tróficos. Después de tales cálculos, resulta obvio que el número de animales disminuye progresivamente durante la transición del segundo nivel trófico a los siguientes. El número de plantas en el primer nivel trófico también suele exceder el número de animales que componen el segundo nivel. Esto se puede representar como una pirámide de números.
Por conveniencia, el número de organismos en un nivel trófico dado se puede representar como un rectángulo, cuya longitud (o área) es proporcional al número de organismos que viven en un área dada (o en un volumen dado, si es un Ecosistema acuático). La figura muestra una pirámide de población que refleja la situación real de la naturaleza. Los depredadores situados en el nivel trófico más alto se denominan depredadores finales.
Durante el muestreo, es decir, en un momento determinado, siempre se determina la llamada biomasa en pie o rendimiento en pie. Es importante entender que este valor no contiene ninguna información sobre la tasa de producción de biomasa (productividad) o su consumo; de lo contrario, pueden producirse errores por dos motivos:
1. Si la tasa de consumo de biomasa (pérdida debido al consumo) corresponde aproximadamente a la tasa de su formación, entonces el cultivo en pie no necesariamente indica productividad, es decir. sobre la cantidad de energía y materia que se mueve de un nivel trófico a otro durante un período de tiempo determinado, por ejemplo, un año. Por ejemplo, un pasto fértil y de uso intensivo puede tener menores rendimientos de pasto en pie y mayor productividad que un pasto menos fértil pero poco utilizado.
2. Los pequeños productores, como las algas, se caracterizan por una alta tasa de renovación, es decir. altas tasas de crecimiento y reproducción, equilibradas por su consumo intensivo como alimento por parte de otros organismos y muerte natural. Por lo tanto, aunque la biomasa en pie puede ser pequeña en comparación con los grandes productores (como los árboles), la productividad puede no ser menor porque los árboles acumulan biomasa durante un largo período de tiempo. En otras palabras, un fitoplancton con la misma productividad que un árbol tendrá mucha menos biomasa, aunque podría sustentar la misma masa de animales. En general, las poblaciones de plantas y animales grandes y longevos tienen una tasa de renovación más baja en comparación con las pequeñas y de vida corta y acumulan materia y energía durante un período de tiempo más largo. El zooplancton tiene mayor biomasa que el fitoplancton del que se alimenta. Esto es típico de las comunidades planctónicas de lagos y mares en determinadas épocas del año; La biomasa de fitoplancton supera la biomasa de zooplancton durante la “floración” primaveral, pero en otros períodos es posible la relación opuesta. Estas aparentes anomalías pueden evitarse utilizando pirámides de energía.
Conclusión
Completando el trabajo sobre el resumen, podemos sacar las siguientes conclusiones. Un sistema funcional que incluye una comunidad de seres vivos y su hábitat se llama sistema ecológico (o ecosistema). En tal sistema, las conexiones entre sus componentes surgen principalmente de forma alimentaria. Una cadena alimentaria indica la ruta de movimiento de la materia orgánica, así como la energía y los nutrientes inorgánicos que contiene.
En los sistemas ecológicos, en el proceso de evolución, se han desarrollado cadenas de especies interconectadas que extraen sucesivamente materiales y energía de la sustancia alimenticia original. Esta secuencia se llama cadena alimentaria y cada eslabón se llama nivel trófico. El primer nivel trófico lo ocupan organismos autótrofos, o los llamados productores primarios. Los organismos del segundo nivel trófico se denominan consumidores primarios, el tercero, consumidores secundarios, etc. El último nivel suele estar ocupado por descomponedores o detritívoros.
Las conexiones alimentarias en un ecosistema no son sencillas, ya que los componentes del ecosistema mantienen interacciones complejas entre sí.
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