Compre divertidos ejercicios de alfabetización para niños en edad preescolar. Actividades de alfabetización y lectura para niños en edad preescolar en imágenes.

Elena Antontseva

El niño comienza a utilizar su lengua materna casi desde NIñez temprana, pero no es consciente de las formas en que se lleva a cabo su discurso. Infancia preescolar– tiempo de formación principios fundamentales de la personalidad, individualidad, el período más favorable para el desarrollo de la curiosidad, general y habilidades especiales. El desarrollo del habla de los niños es uno de los principales problemas que se resuelve. preescolar o padres. CON punto psicológico visión periodo inicial alfabetización- Se trata de la formación de una nueva actitud en el niño hacia el habla. El tema del conocimiento se convierte en el habla misma, su lado sonoro externo. Según M. Montessori, A. N. Kornev, R. S. Nemov, educación La lectura debe comenzar a la edad de 5 a 7 años, ya que a esta edad se desarrolla en hasta cierto punto autoconciencia, habilidades del habla y motoras, habilidades básicas en formas artísticas actividades, así como interés por las letras y ganas de aprender a leer.

Gracias a un proceso especial de cognición, que se lleva a cabo de forma emocional y práctica, cada niño en edad preescolar se convierte en un pequeño investigador, descubridor del mundo circundante. con el comienzo alfabetización El niño en edad preescolar comienza a analizar su discurso y aprende que consta de oraciones, que a su vez consisten en palabras individuales, palabras (sílabas, sílabas) sonidos. Los sonidos de escritura se indican con letras. Por lo tanto, durante alfabetización gran lugar se da al desarrollo de la audición fonémica, la capacidad de distinguir flujo de voz palabras individuales, posición y presencia de sonidos en una palabra. El desarrollo del habla ocurre cuando diferentes tipos actividades, incluyendo clases especiales Por literatura.

Educación Celebrado en forma de juego. Te sugiero juegos, tareas, ejercicios:

Un juego "Nombre primer sonido en una palabra» (Suena la calma)

Introducción a los símbolos de los sonidos (manual de T. A. Tkachenko ("Símbolos especiales")

Un juego “Dispersaron los sonidos en las casas” (clasificación de vocales y consonantes)

Ejercicio “Dibuja con el dedo un símbolo sonoro en la sémola”

Un juego "Señalizadores"

ejercicio de juego "Regalos para Tim y Tom" (determinación de sonidos duros y suaves)

Ejercicio "Determinar el lugar del sonido vocal en la palabra" (use frijoles, botones o chips rojos)

"Esquema de sonido de una palabra" (fichas en azul, verde y rojo)

Ejercicios de dedos y logorrítmicos.

Un juego “Une el patrón de palabras con la imagen”

Un juego "Tren divertido", "Casas" (dividir palabras en sílabas)

Un juego "Cubo magico" (hacer oraciones con preposiciones)

Ejercicio “Dibuja una letra con un hilo”

Ejercicio "Análisis de sonido de las palabras"

Un juego "Reloj de sílabas" (componer palabras a partir de sílabas)

Un juego "Recoge los cubos" (formando palabras a partir de letras)

Quizás estos juegos Te resultará útil en el trabajo. ¡Buena suerte!

Irina Semikina
Archivo de tareas de alfabetización

TAREA.

¿Qué sonido hay al principio de las palabras?

él escucha más a menudo que otros.

Alik era amigo de Allochka,

Le di ásteres a Alla.

A] al comienzo de este pareado ( Alik, Allochka, Alle, áster).

3. Ayude a su hijo a recordar otros nombres que comienzan

del sonido [ A] (Anya, Alya, Alena, Alina, Alisa, Arina, Anton, Alyosha, Andrey).

4. Explíquele a su hijo que el sonido [ A] puedes cantar. Déjelo cantar este sonido con cualquier melodía. Dile que todos los sonidos que se pueden cantar y que pronunciamos fácilmente se llaman sonidos vocales. Ayude a su hijo a recordar: [A] es un sonido vocal.

A].

Y al principio de la palabra.

7. Junto con su hijo, dibuje objetos cuyos nombres

comienza con el sonido [ A]. Etiqueta las fotografías en letras de imprenta, muestra la carta A en los títulos.

8. Lee las sílabas.

AU UA

TAREA.

escucha más a menudo que otros:

Ira e Igor jugaron

Y los juguetes estaban esparcidos.

2. Pídale a su hijo que diga palabras con el sonido [ Y] al comienzo de este poema ( Ira, Igor, jugado, juguetes.).

3. Ayude a su hijo a recordar otros nombres,

comenzando con el sonido [ Y] (Inna, Iya, Ilona, ​​​​Iván, Ilya, Ignat).

4. Explique que el sonido [ Y] puedes cantar. No hay obstrucción en nuestra boca cuando lo pronunciamos. [I] es un sonido vocal.

5. Pega en tu cuaderno la letra que indica el sonido [ Y].

6. Recuerda y escribe las palabras en el diagrama:

Y al principio de la palabra.

7. Dibuje o pegue con su hijo dibujos cuyos nombres comiencen con el sonido [ Y]. Etiquete todas las imágenes en letras mayúsculas. Deje que el niño muestre y subraye la letra. Y

8. Lee las sílabas.

IA IA UI UI

TAREA.

1. Léale un poema a su hijo y descubra qué sonido

al comienzo de las palabras escucha con más frecuencia que otros:

Principios de otoño

Llegó, Olya caminaba con el burro.

2. Pídale a su hijo que diga palabras con el sonido [ ACERCA DE]

al comienzo de este pareado ( otoño, olya, burro).

comenzando con el sonido [ ACERCA DE] (lago, ventanas, nube, aro, perca, verduras).

4. Explica qué es el sonido [O] - vocal, se puede cantar.

5. Practique la colocación de las letras de su hijo. ACERCA DE de una cuerda,

en el dibujo sobre papel y en el aire.

6. Pega en tu cuaderno la letra que indica el sonido [ ACERCA DE].

7. Recuerda y escribe las palabras en el diagrama:

ACERCA DE al principio de una palabra

8. Junto con su hijo, dibuje objetos cuyos nombres

comienza con el sonido [ ACERCA DE]. Ten cuidado y no te equivoques: por ejemplo, palabras. gafas, nueces, ventana pronunciado con el sonido [ A] en primer lugar.

Elija aquellas palabras donde el sonido [ ACERCA DE] al principio de una palabra está en posición acentuada. Etiqueta las imágenes con letras mayúsculas. Deje que el niño muestre y subraye la letra. ACERCA DE en palabras, y luego mostrará otras letras pasadas.

9. Lee las sílabas.

JSC OA UO OU

Lea las letras de la tabla:

6. en la esquina inferior izquierda.

A U I O

TAREA.

1. Léale el poema a tu hijo y descúbrelo.

Ellas son Elya, Emma, ​​​​Edik.

Están andando en bicicleta.

2. Pídale a su hijo que diga palabras con el sonido [ mi]

del poema ( estas son Elya, Emma, ​​​​Edik).

3. Ayude a su hijo a encontrar tantas palabras como sea posible

comenzando con el sonido [ mi] (emú, esto, estos, eco).

Elija sólo aquellas palabras que comiencen con acentuada [ mi].

4. Pídale al niño que diga las características del sonido [ mi].

5. Pega en tu cuaderno la letra que indica el sonido [ mi].

6. Recuerda y escribe las palabras en el diagrama:

E al principio de una palabra.

7. Junto con su hijo, dibuje objetos cuyos nombres

comienza con el sonido [ mi]. Elija aquellas palabras donde el sonido [ mi] al principio de una palabra está en posición acentuada.

Etiqueta las imágenes con letras mayúsculas.

Deje que el niño muestre y subraye la letra.

8. Lea las letras de la tabla:

1. de izquierda a derecha; 2. de arriba a abajo; 3. en la esquina superior izquierda;

4. en la esquina inferior derecha; 5. en la esquina superior derecha;

6. en la esquina inferior izquierda.

A U O I

9. Análisis de series sonido-letra.

El adulto pronuncia una serie de sonidos y le pide al niño que responda las preguntas:

¿Qué sonido está primero, último, en el medio?

Leer

central nuclear; OEI; AUE; SEI

TAREA.

1. Léale el poema a tu hijo y descúbrelo.

¿Qué sonido escucha con más frecuencia que otros?

Ante los ojos de los niños, las bolas vuelan hacia el cielo.

2. Pídale a su hijo que diga palabras con el sonido [ Y]

de este poema ( niños, arriba, pelotas).

3. Ayude a su hijo a encontrar tantas palabras como sea posible

4. Explica qué es el sonido [ы] - vocal, se puede cantar.

Cuando lo pronunciamos, no hay barrera en nuestra boca.

5. Pega en tu cuaderno la letra que indica el sonido [ Y].

6. Recuerda y escribe las palabras de los diagramas:

s al final de una palabra

7. Lea las letras de la tabla:

1. de izquierda a derecha; 2. de arriba a abajo; 3. en la esquina superior izquierda;

4. en la esquina inferior derecha; 5. en la esquina superior derecha;

6. en la esquina inferior izquierda.

Uso de juegos didácticos con tarjetas perforadas al trabajar con niños. edad preescolar sobre alfabetización

La principal actividad de los niños en edad preescolar es el juego. El uso de juegos didácticos con tarjetas perforadas hace que el proceso de aprendizaje sea interesante y entretenido y activa las actividades de los niños.
Tarjeta- Se trata de una ficha de tarea individual plastificada o archivada realizada en papel o cartón. El niño completa las tareas utilizando un rotulador o marcador. Después de comprobarlo, las líneas se pueden eliminar fácilmente con una esponja.

La ventaja de las tarjetas perforadas sobre una tarjeta de tarea simple es su uso repetido.
El uso de tarjetas perforadas le permite:
- consolidar el material cubierto;
- comprobar rápidamente el dominio del material;
- desarrollar la independencia, las habilidades motoras finas manos;
- activar actividad mental niños, atención;
- considerar características individuales preescolares.
Examen:
- por propia cuenta;
- en parejas: los niños intercambian tarjetas perforadas y comprueban las tareas de los demás;
- frontalmente - el maestro cuelga en la pizarra una muestra de una tarea completada correctamente, los niños la comparan con la muestra.
Se pueden utilizar tarjetas perforadas:
- profesores en subgrupo y lecciones individuales,
- profesores y padres de niños en edad preescolar en actividad independiente V jardín de infancia y en casa.
Los juegos didácticos con tarjetas perforadas tienen un valor educativo, educativo y de desarrollo. Éste es su valor práctico.

juego didáctico"Encuentra la carta"
Objetivo:
Equipo: tarjetas perforadas, en las que se representan objetos a la izquierda y letras a la derecha, en el medio: una tira para escribir, rotuladores.
Progreso del juego. Los niños conectan cada imagen con una línea con la letra con la que comienza su nombre.

Juego didáctico "Encuentra la imagen"
Objetivo: mejorando habilidades análisis de letras sonoras.
Equipo: tarjetas perforadas, en las que se representan letras a la izquierda y objetos a la derecha, en el medio: una tira para escribir, rotuladores.
Progreso del juego. Los niños conectan cada letra con una línea a un objeto cuyo nombre comienza con esa letra.

Juego didáctico “Duro-Blando”
Objetivo: Desarrollo la conciencia fonológica(diferenciación de sonidos [b] - [b])
Equipo: tarjetas perforadas que muestran una letra e imágenes cuyos nombres comienzan con una consonante dura o suave.
Progreso del juego. Los niños determinan con qué sonido comienza el nombre de un objeto. Si el primer sonido es una consonante dura, encierre en un círculo la imagen con un rotulador azul. Si el primer sonido es una consonante suave, la imagen se rodea con un rotulador verde.

Juego didáctico "Elige un esquema de sonido"
Objetivo: mejorando habilidades análisis de sonido.
Equipo: tarjetas perforadas, en las que se representan objetos a la izquierda y a la derecha, diagramas de análisis de sonido de palabras, en el medio, una tira para escribir, rotuladores.
Progreso del juego. Los niños conectan con una línea cada imagen con un diagrama de sonido que corresponde al nombre del objeto representado.

Juego didáctico "Encuentra el lugar del sonido en la palabra"
Objetivo: mejorar las habilidades de análisis de sonido (determinar el lugar del sonido en una palabra).
Equipo: tarjetas perforadas, en las que se representan objetos a la izquierda y a la derecha, diagramas de la ubicación de los sonidos en las palabras, en el medio, una tira para escribir, rotuladores.
Progreso del juego. Los niños determinan el lugar del sonido [p] en una palabra (principio, medio, final) y lo conectan con una línea al diagrama correspondiente.

Juego didáctico “Cuenta las sílabas”
Objetivo: mejorar las habilidades de análisis silábico.
Opción 1.
Equipo: tarjetas perforadas, en las que se representan objetos a la izquierda y números a la derecha, en el medio: una tira para escribir, rotuladores.
Progreso del juego. Los niños dividen los nombres de los objetos en sílabas y los conectan con una línea a un número que indica el número de sílabas de la palabra.

Juego didáctico "Une la imagen con la sílaba"
Objetivo: mejorar las habilidades de análisis silábico y lectura de sílabas.
Equipo: tarjetas perforadas, en las que se representan objetos a la izquierda y sílabas impresas a la derecha, en el medio hay una tira para escribir, rotuladores.
Progreso del juego. Los niños miran las imágenes y conectan cada imagen con una línea con la sílaba con la que comienza su nombre.

Juego didáctico "Une la sílaba con la imagen"
Objetivo: mejorar las habilidades de análisis silábico, lectura de sílabas
Equipo: tarjetas perforadas, en las que están impresas las sílabas a la izquierda y los objetos a la derecha, en el medio: una tira para escribir, rotuladores.
Progreso del juego. Los niños leen las sílabas y conectan cada sílaba con una línea a un objeto cuyo nombre comienza con esa sílaba.

Juego didáctico “Adivina la palabra”
Objetivo: mejorar las habilidades de lectura de palabras.
Equipo: tarjetas perforadas, en las que las palabras a las que les falta una letra están impresas a la izquierda y los objetos a la derecha, en el medio: una tira para escribir, rotuladores.
Progreso del juego. Los niños añaden la letra que falta (L) al principio o al final de la palabra, la leen y la conectan con una línea con la imagen correspondiente.

Juego didáctico "La palabra se ha desmoronado"
Objetivo: mejorar las habilidades para componer y leer palabras.
Equipo: tarjetas perforadas, en las que están impresas letras de palabras a la izquierda y objetos a la derecha, en el medio: una tira para escribir, rotuladores.
Progreso del juego. Los niños forman palabras a partir de letras, las imprimen en cuadros y las conectan con una línea a la imagen correspondiente.

Juego didáctico "Encuentra el patrón de oración"
Objetivo: mejorar las habilidades para analizar y leer oraciones.
Equipo: tarjetas perforadas, en las que se imprimen oraciones en la parte superior y diagramas de oraciones en la parte inferior, en el medio: una tira para escribir, rotuladores.
Progreso del juego. Los niños leen la oración y conectan una línea con el diagrama correspondiente.

Lecciones para futuros alumnos de primer grado. Guías para padres y profesores:

1. Juegos de alfabetización para niños de 5 a 6 años en la guardería.
2. Juegos educativos para niños. grupo de personas mayores jardín de infancia
3. Juegos para alfabetizar a niños en edad preescolar mayores

Juego "¿Descubre quién hace qué sonidos?"

Objetivo

: equipo fotos del sujeto(escarabajo, serpiente, sierra, bomba, viento, mosquito, perro, locomotora).

Descripción: La maestra muestra una imagen, los niños nombran el objeto que se muestra en ella. A la pregunta "¿Cómo suena una sierra, un zumbido de escarabajo, etc." el niño responde y todos los niños reproducen este sonido.

Juego "¿La voz de quién?"

Objetivo: desarrollar la percepción auditiva.

Descripción: El conductor les da la espalda a los niños y todos leen a coro un poema, cuya última línea es pronunciada por uno de los niños siguiendo las instrucciones del maestro. Si el conductor lo adivina, el niño especificado se convierte en conductor.

Material de muestra:

Tocaremos un ratito mientras escuchas y lo descubres.

Intenta adivinar quién te llamó, descúbrelo. (Nombre del conductor.)

Un cuco entró volando en nuestro jardín y cantaba.

Y tú, (nombre del conductor), no bosteces, ¡adivinen quién canta!

El gallo se posó en la cerca y cantó por todo el patio.

Escucha (nombre del conductor), no bosteces, ¡descubre quién es nuestro gallo!

¡Ku-ka-riku!

Juego "Adivina el sonido"

Objetivo: practicar la claridad de articulación.

Descripción: El presentador pronuncia el sonido para sí mismo, articulando claramente. Los niños adivinan el sonido por el movimiento de los labios del presentador y lo pronuncian en voz alta. El primero en adivinar se convierte en el líder.

Juego "¿Quién tiene buen oído?"

Objetivo: desarrollar la conciencia fonológica, la capacidad de escuchar el sonido de una palabra.

Material de juego y ayudas visuales : un conjunto de imágenes de sujetos.

Descripción: El profesor muestra una imagen y la nombra. Los niños aplauden si escuchan el sonido que están estudiando en el nombre. Para más las últimas etapas El maestro puede mostrar la imagen en silencio y el niño pronuncia para sí el nombre de la imagen y reacciona de la misma manera. El profesor marca a quienes identificaron correctamente el sonido y a quienes no pudieron encontrarlo y completar la tarea.

Juego “¿Quién vive en la casa?”

Objetivo: desarrollar la capacidad de determinar la presencia de sonido en una palabra.

Material de juego y ayudas visuales.: una casa con ventanas y un bolsillo para poner fotografías, un conjunto de fotografías de temas.

Descripción: la maestra explica que en la casa solo viven animales (pájaros, mascotas), cuyos nombres contienen, por ejemplo, el sonido [l]. Necesitamos poner a estos animales en una casa. Los niños nombran todos los animales representados en las imágenes y eligen entre ellos aquellos cuyos nombres contienen el sonido [l] o [l’]. Cada imagen elegida correctamente se puntúa con una ficha de juego.

Material de muestra: erizo, lobo, oso, zorro, liebre, alce, elefante, rinoceronte, cebra, camello, lince.

Juego "¿Quién es más grande?"

Objetivo: desarrollar la capacidad de escuchar el sonido de una palabra y relacionarlo con la letra.

Material de juego y ayudas visuales.: un conjunto de letras ya conocidas por los niños, imágenes de objetos.

Descripción: A cada niño se le entrega una tarjeta con una de las letras que conoce. La maestra muestra la imagen, los niños nombran el objeto representado. Las fichas las recibe quien escucha el sonido correspondiente a su letra. La persona que anota gana. gran cantidad papas fritas.

Juego "Helicóptero"

Objetivo: desarrollar la capacidad de seleccionar palabras que comiencen con un sonido determinado.

Material de juego y ayudas visuales.: dos discos de madera contrachapada superpuestos (el disco inferior está fijo, en él se escriben letras; el disco superior gira, se corta un sector estrecho, del ancho de una letra); papas fritas.

Descripción: Los niños se turnan para hacer girar el disco. El niño debe nombrar la palabra que comienza con la letra donde termina el sector de la ranura. Quien complete la tarea correctamente recibe un chip. Al final del juego, se cuenta el número de fichas y se determina el ganador.

Juego "Logotipo"

Objetivo: desarrollar la capacidad de aislar el primer sonido de una sílaba y correlacionarlo con una letra.

Material de juego y ayudas visuales.: tarjeta grande lotería, dividida en cuatro cuadrados (tres de ellos contienen imágenes de objetos, un cuadrado está vacío) y tarjetas con las letras estudiadas para cada niño; para el presentador un juego de tarjetas pequeñas separadas con imágenes de los mismos objetos.

Descripción: El presentador toma la fotografía superior del set y pregunta quién tiene este artículo. El niño, que tiene esta imagen en la tarjeta de lotería, nombra el objeto y el primer sonido de la palabra, y luego cubre la imagen con la tarjeta de la letra correspondiente. Gana el primero que cubra todas las imágenes de la tarjeta de lotería.

Material de muestra: cigüeña, pato, burro, cola, bagre. rosa, lámpara, etc.

Juego "Cadena"

Objetivo: desarrollar la capacidad de resaltar el primer y último sonido de una palabra.

Descripción: uno de los niños nombra una palabra, el que está sentado a su lado selecciona una nueva palabra, donde sonido inicial Será el último sonido de la palabra anterior. El siguiente hijo de la fila continúa, etc. La tarea de la fila no es romper la cadena. El juego se puede jugar como una competición. El ganador será la fila que “tire” más larga la cadena.

Juego "¿Dónde se esconde el sonido?"

Objetivo: desarrollar la capacidad de establecer el lugar del sonido en una palabra.

Material de juego y ayudas visuales.: el profesor tiene un conjunto de imágenes de temas; Cada niño tiene una tarjeta dividida en tres cuadrados y una ficha de color (roja con una vocal, azul con una consonante).

Descripción: El profesor muestra una imagen y nombra el objeto que se muestra en ella. Los niños repiten la palabra e indican la ubicación del sonido estudiado en la palabra, cubriendo con un chip uno de los tres cuadrados de la tarjeta, dependiendo de dónde se encuentre el sonido: al principio, en la mitad o al final de la palabra. Gana quien coloque correctamente el chip en la tarjeta.

Juego "¿Dónde está nuestra casa?"

Objetivo: desarrollar la capacidad de determinar la cantidad de sonidos en una palabra.

Material de juego y ayudas visuales.: un conjunto de imágenes de sujetos, tres casas con bolsillos y un número en cada una (3, 4 o 5).

Descripción: Los niños se dividen en dos equipos. El niño toma una fotografía, nombra el objeto representado en ella, cuenta el número de sonidos de la palabra hablada e inserta la imagen en un bolsillo con un número correspondiente a la cantidad de sonidos de la palabra. Los representantes de cada equipo salen por turno. Si cometen un error, los niños del otro equipo lo corrigen. Por cada respuesta correcta, se cuenta un punto y la fila cuyos jugadores obtengan más puntos se considera ganadora. El mismo juego se puede jugar individualmente.

Material de muestra: com, pelota, bagre, pato, mosca, grulla, muñeco, ratón, bolso.

Juego "Bolso maravilloso"

Objetivo

Material de juego y ayudas visuales.: bolsita de tela de colores con varios artículos, cuyos nombres tienen dos o tres sílabas.

Descripción: los niños se acercan a la mesa en orden, sacan un objeto de la bolsa y lo nombran. La palabra se repite sílaba por sílaba. El niño nombra el número de sílabas de una palabra.

Juego "Telégrafo"

Objetivo: desarrollar la capacidad de dividir palabras en sílabas.

Descripción: La maestra dice: “Chicos, ahora vamos a jugar al telégrafo. Yo nombraré las palabras y tú las transmitirás una a una por telégrafo a otra ciudad”. El profesor pronuncia la primera palabra sílaba por sílaba y acompaña cada sílaba con palmas. Luego nombra la palabra y el niño llamado la pronuncia de forma independiente sílaba por sílaba, acompañado de palmas. Si un niño completa la tarea incorrectamente, el telégrafo se estropea: todos los niños comienzan a aplaudir lentamente; un telégrafo dañado se puede reparar, es decir, pronunciar la palabra correctamente sílaba por sílaba y aplaudir.

Alfabeto en imágenes para niños.

Páginas para colorear de letras del abecedario para niños en edad preescolar y primaria.

Aprender cualquier idioma comienza con familiarizarse con el alfabeto. ¿Cómo presentarle a un niño el alfabeto? Por supuesto, con la ayuda de bellas y educativas imágenes. Con nuestro libro para colorear ABC, conocer el alfabeto se convertirá en un juego divertido y memorable para tus hijos.

Cada página para colorear contiene un dibujo de una letra, su ortografía, así como imágenes de animales y objetos que comienzan con esta letra.

Mientras colorean dibujos, los niños nombrarán objetos y pronunciarán letras constantemente.

Estas páginas educativas para colorear de letras serán un excelente trampolín para un estudio en profundidad del idioma ruso en el futuro.

Estos materiales didácticos será útil para educadores, profesores y padres para actividades conjuntas con niños.

Los acertijos son útiles para aprender el abecedario: Letras del abecedario. Podrás resolver estos acertijos para reforzar las letras del alfabeto.

Letras A, B, C, D, D, E, E, F

Letras Z, I, J, K, L, M, N, O

Letras P, R, S, T, U, F, X, C