Dessinez à quoi ressemble la lettre s. Jeu « A quoi ressemble une lettre ? »

Mots avec la lettre Y au milieu du mot: toit, souris, fumée, trou,
La lettre Y à la fin d'un mot: voitures, ballons, tables,

Des énigmes sur la lettre Y()
Marche avec un bâton, hélas,
Lettre par page...

Connaissez-vous cette lettre ?
C'est dans les mots : « taupes »,
"Perles", "fromage" et dans le mot "nous".
Rappelez-vous la lettre...

Poèmes sur la lettre Y() (plus )
Voici la hache.
Le journal est à proximité.
Nous avons obtenu ce dont nous avions besoin :
Le résultat est la lettre Y -
Nous devrions tous le savoir.

Et la pauvre lettre Y
Se promène avec un bâton, hélas.

En russe, hélas,
Il n'existe aucun mot commençant par "Y".

La lettre « Y » a un son étrange :
C'est comme "je", mais plus dur que "Y".
Dimka se transforme en brume,
Milu en savon et riz en lynx.
Lynx, semblable à Timka,
Et je dirai au lynx : dispersez-vous !

Lettre Yne pas être au début,
Mais VOUS et NOUS nous sommes rencontrés
Cette lettre, arrachant le lait au safran
Et glisser sur des skis rapides

NOUS passons la lettre "Y",
Le mot contient "pantalon"
Dans le mot « fumée » et dans le mot « taureau »,
Êtes-vous habitué à cette lettre?

Connaissez-vous cette lettre ?
C'est dans les mots "taupes"
"Perles", "fromage" et dans le mot "nous".
Tu te souviens la lettre "Y"!

Les souris sont sorties du trou,
grignoté de copieux fromages.
Et des bonbons et des haricots,
Et des côtelettes et des champignons.

Le chat rêvait d'un dîner complet :
Du fromage qui fuit sur la fenêtre,
Le poisson était frit au four,
La SOURIS a envoyé des rouleaux.

Je sais : le taureau et la souris,
Savon, fumée, poke, balles.
Butor, piste de ski, trou, bébé...
Il y a beaucoup de mots avec lettre "Y".

Proverbes purs avec la lettre Y
RY-RY-RY - Je mangerai des montagnes.
YR-YR-YR - la souris a trouvé le fromage.
DY-DY-DY - voici un verre d'eau.
YD-YD-YD - être gourmand est une honte.
NOUS-NOUS-NOUS attendons déjà l'hiver.
YM-YM-YM – de la fumée sortait de la cheminée.
MAINTENANT-MAINTENANT-MAINTENANT - nous attendrons le printemps.
EUN-EUN-EUN - fils dans le jardin.

Virelangues avec la lettre Y()
Mila a lavé l'ours avec du savon,
Mila a laissé tomber le savon.
Mila a laissé tomber son savon
Je n'ai pas lavé l'ours avec du savon.

La lettre Y a acheté du savon,
Elle faisait la vaisselle avec.
Savon moussé et savon,
Le savon avait beaucoup de pouvoir.

- Pensez-vous que la lettre Y est lavée avec du savon ?
- Imaginez que la lettre Y ait perdu son bâton. En qui va-t-elle alors se transformer ?

Images de la lettre Y

Parlons de la lettre Y()
- Qu'est-ce que tu aimes manger?
- Fromage.
- Quels animaux connaissez-vous ?
- Souris RAT.
- Avec quoi se lave-t-on à la maison ?
- Savon.
- Qu'aimez-vous faire?
- Sauter, skier.
- Quelles plantes connaissez-vous ?
- Melon, citrouille.

Défectologie - son [Y].
Mon enfant ne savait pas prononcer le son [Y] : il a un OURS et une SOURIS - tout est pareil. J'ai essayé d'expliquer comment régler la langue, mais c'était en vain...

Après avoir fouillé sur Internet, j'ai trouvé plusieurs notes sur la façon d'aider un enfant - les voici :
1) grand sourire, ouvrez grand la bouche (il y a un écart d'environ 2 cm entre les dents du haut et du bas), cachez le bout de votre langue derrière les incisives supérieures et prononcez le son AAAAAA.
2) Tenez un stylo ou un crayon entre vos dents (ne le mettez pas dans votre bouche, mais tenez-le entre vos dents pour que votre langue ne se lève pas) et dites « Et ». Lorsque l'enfant comprendra où se forme le son « Y », il pourra le prononcer lui-même.
2a (en d’autres termes) : Laissez l’enfant sourire et dire « je ». Prenez ensuite un crayon ou une cuillère et repoussez le bout de votre langue. Dans ce cas, la langue doit être « bosselée » et également montrer l'exemple personnel.
3) Vous devez d'abord demander à prononcer le son « I », puis demander de tirer la langue vers l'arrière et d'appuyer sur l'arrière de la langue vers le bas.
4) Pour que l'enfant comprenne comment se forme le son « Y », laissez-le dire « KY-GY-KY-GY » - c'est le son « G » qui aidera la langue à reculer.
5) Dites un long « Uuuuuuuuu », puis, sans changer la position de la langue, changez la position des lèvres en les étirant en un sourire.
6) Prononcez le son « Mmmmmmmmmmm », puis ouvrez un peu la bouche en étirant les lèvres en un petit sourire - vous obtenez « mmmmmyyyyy ».

Nous l'avons créé!!! :) Maintenant le son « Y » est là, il ne vous reste plus qu'à vous entraîner un peu pendant quelques jours :) Les exercices n°1, 5, 6 ont donné les meilleurs résultats. Mon fils a beaucoup aimé l'exercice n°2 (après tout, ce n'est pas tous les jours que maman lui permet de mettre un crayon dans sa bouche ! :), mais à mon avis il n'a pas donné le même résultat (ou je ne l'ai pas fait c'est tout à fait vrai).

Un conte sur la lettre Y()

Un jour, les lettres commencèrent à jouer à un jeu : chacune d'elles nomma à tour de rôle les mots qui commençaient par elle. La lettre qui ne pouvait nommer le mot était perdue. Des lettres signe solide et le signe doux a refusé de jouer, disant qu'ils avaient beaucoup à faire et qu'ils n'avaient pas le temps de jouer.

Les lettres restantes ont été jouées plusieurs fois, et à chaque fois la lettre Y est devenue perdante. Elle ne parvenait pas à penser à un seul mot commençant par elle.

Ayant perdu une nouvelle fois, la lettre Y fut très contrariée et décida de quitter l'alphabet. Dit-elle:

Il n’existe pas un seul mot commençant par la lettre Y. Cela signifie que je ne suis pas nécessaire dans l'alphabet, je partirai et ne reviendrai jamais.

Les lettres ont commencé à la persuader de rester, mais Y était catégorique.

Qu'est-ce qui pourrait vous convaincre de revenir ? - alors les lettres ont demandé.

A) illustrations de « Le Joyeux ABC »

Le professeur montre des lettres ET, Et.

A quoi ressemble la lettre ? ET?

Regardez le portail :

Pourquoi n'est-elle pas une lettre ? ET?

Entre deux planches droites

L'un était posé en diagonale.

J'ai un marteau

J'ai renversé une lettre des planches.

- Combien y a-t-il de planches ? (Trois.)

- Quelle lettre? (ET.)

– Pourquoi les lettres ET- deux?

– Dans quel cas écrit-on des mots avec lettre capitale?

– Donnez des exemples de tels mots.

– Imprimez ces lettres dans vos livres de lecture.

B). Travailler avec le manuel(p. 20).

- Regarde les photos.

– Nommez les mots avec des sons [et].

C) Lecture des sons I et Y. (exercices de respiration page 20 en bas de page)

Introduction aux notions de « Consonnes dures et douces ».

Travailler avec le manuel (p. 20 ci-dessous).

– Insérez les lettres correctes dans les diagrammes de mots.

Cette tâche peut être inscrite au tableau.

– Pourquoi une lettre a-t-elle été insérée dans le premier mot ? ET, et dans la seconde Oui?

– Dites le premier son de chaque mot.

– Qu'avez-vous remarqué en prononçant les premiers sons des mots ?

– Les consonnes sont dures et douces. À votre avis, de quoi cela dépend-il ?

– Cela dépend de la lettre qui suit la consonne. Si la lettre est ET, alors la consonne est prononcée doucement, et si la lettre Oui- fermement.

IV. Consolidation.

Travailler avec le manuel « Est-ce que je lis ? (p. 8).

1. Tapez des lettres ET Et Oui.

– Quelle lettre ne faut-il pas imprimer ? Pourquoi? (Y majuscule, les mots ne commencent jamais par ça)

Quels mots peut-on écrire ici ? (utilisez des images pour obtenir des indices)

- (scie, renard, traîneau), (fumée, fromage, maison)

– Dans quels mots les consonnes sont-elles prononcées doucement ? Pourquoi?

Dans le diagramme, nous désignerons les consonnes douces vert, et les plus durs sont bleus.

Colorie les diagrammes de mots.

3. Insérez des lettres dans des diagrammes de mots ET, Oui(aiguilles, épingles).

Observer la polysémie d'un mot. (aiguilles : couture, seringue médicale, aiguille : à l'épicéa, au hérisson, au tourne-disque)

J/Z :Vous pouvez proposer aux enfants de résoudre les énigmes à la maison.

V. Résumé de la leçon.

– Qu’avez-vous appris en classe aujourd’hui ?

– Quelles choses intéressantes as-tu apprises sur les lettres ? ET, Oui et sur les sons qu'ils représentent ?

Leçon 12. UN SUJET – PLUSIEURS SUJETS (SINULAIRE, PLURIEL). COMPARAISON DES FORMES DE POÉSIE PAR RYTHME (ABC, p. 21)

Objectifs: développer la capacité de comparer les formes poétiques par rythme ; déterminer le nombre de noms

Vérification de D/Z : énigmes dans le manuel « Est-ce que je lis ? » page 8.

Jeux, tilleul, souris.

Analyse son-lettre mots (schémas à colorier).

I. Travail sur le thème « Compter ». (Rythme, rime). ABC page 21.

1. Une comptine est écrite au tableau sous la même forme que dans le manuel (p. 21), mais cachée aux enfants. Dans un premier temps, l'enseignant lit le texte par cœur.

– Qui sait ce que c'est ?

– Dans quelle situation de tels versets sont-ils utilisés ?

– Quelles autres comptines connaissez-vous ?

– Observer la particularité du rythme de la comptine.

L'enseignant ouvre la comptine écrite au tableau, la lit lentement en indiquant le sens dans lequel les lignes sont lues. Les enfants l'apprennent par cœur.

– Maintenant, ouvrez l’ABC, prenez un simple crayon. Le livre de comptage que vous venez d’apprendre est écrit tout en haut de la page. Placez le crayon sur la première lettre du premier mot (afficher au tableau.). A mon signal, sans lire, parcourez les quatre lignes le plus rapidement possible, soulignez toutes les lettres Oui. Encore une fois : parcourez rapidement les lignes et soulignez toutes les lettres Oui. Tâche pour identifier le gagnant. Commençons.

– Combien de lettres le gagnant a-t-il souligné ? (Le bon montant– 7 lettres Oui.)

Conclusion: il faut parcourir les lettres non seulement rapidement, mais toujours d'affilée, sans sauter, de gauche à droite et encore de gauche à droite.

Dans la même comptine, vous pouvez également souligner la lettre ET. Le travail s'effectue de la même manière.

Travailler sur le thème « Le seul et pluriel noms."

Regardez les images sous la comptine (p. 21).

– Quelle tâche pouvez-vous proposer ?

– Quelle lettre faut-il insérer dans le premier mot ?

– Que peux-tu dire du son qui s’entend devant [a] ?

– Que dire du mot jambe? À quelle question répond-il ? Combien d’objets cela représente-t-il ?

– Quelle lettre allez-vous insérer dans le deuxième mot ? Que peux-tu dire du son avant ET? Qu'avez-vous remarqué ? (Le mot fait désormais référence à plusieurs choses.)

– Un travail similaire peut être effectué avec les mots restants. Ou vous pouvez inviter les enfants à insérer eux-mêmes les lettres manquantes dans les mots restants.

- Nommez les mots qui sont dans singulier. Et au pluriel ?

– Quel rôle jouent les lettres insérées dans les mots ?

– Comment prononcer les sons avant UN, Et, s?

- Quand une consonne sera-t-elle douce ? Dur?

Colorie les schémas avec des crayons de couleur :

1) trouver et peindre les cellules voyelles,

2) colorer les cellules des consonnes : consonnes dures avec un crayon bleu, consonnes molles avec un crayon vert.

(2 paires de mots sont réalisées avec une explication collective, 2 paires - C/Work)

– Je vais nommer les mots maintenant. Les filles s'accroupissent si elles entendent un mot au singulier, et les garçons au pluriel.

Arbre, fenêtres, stylo, rose, enfants, voitures, lac, vagues, mur, garçons, filles, etc.

III. Répétition de ce qui a été appris. Lecture de pictogrammes. Elaboration de schémas de propositions.

Travailler avec le manuel (p. 21).

1. Lisez les noms des contes de fées. Faites-en et dessinez-en des diagrammes.

– Qu’as-tu remarqué ?

– À votre avis, quelle est la lettre ? ET dans les phrases ?

– Pourquoi la conjonction a-t-elle été utilisée dans ces phrases ? ET?

- Syndicat ET la connexion est importante. C'est comme ça qu'on l'appelle - conjonctif.

2. Devinez, au rythme que vous avez entendu, de quels contes de fées sont issus ces poèmes ?

Les poèmes sont lus par l'enseignant ou par les enfants qui lisent.

– Comparez ce rythme avec le rythme de la comptine.

2. travail similaire avec l'histoire dans le manuel « Est-ce que je lis ? » page 9.

Travail indépendant. Patron en ABC page 21.

Les enfants continuent les dessins dans l'ordre suggéré.

– Trouvez les lettres cachées L en lettre M, en forme de racine de carotte et ses pétioles.

En 1ère année, après avoir appris toutes les lettres de l'alphabet, les enfants sont invités à réaliser le projet « À quoi ressemble une lettre ? Dans les poèmes écrivains soviétiques Sous les yeux émerveillés des élèves de première année, les lettres commencent à prendre vie. La lettre A se transforme en fusée, la lettre Z en scarabée, la lettre M en balançoire, etc.

Tout en travaillant sur un projet, les élèves de première année dessinent une lettre et lui donnent vie. Ensuite, ils apprennent un poème sur leur lettre. Le verset peut être écrit sous l’image. Chaque enfant apporte son propre projet en classe et cela s'avère être un ALPHABET amusant.

abc
Que ça commence par la cigogne
Il,
Tout comme l'alphabet
Commence par A

Lettre A, lettre A
Tête d'alphabet
Vova sait, Sveta sait,
Et ça ressemble à une fusée.

Lettre B avec un gros ventre
Porter une casquette avec une longue visière

La lettre B se réveillera tôt.
Lettre B - baril avec robinet.
Lave ton visage! Être en bonne santé,
Bogatyr Boris Bobrov!

Baguette magique,
Il y a deux bras à proximité
Voici
Lunettes pour une grenouille

Devant nous se trouve la lettre G
Se tient comme un tisonnier

Il se tient là, soufflant de la fumée,
Tuyau de poêle lettre D

C'est très pratique dans le jardin
Au lieu d'un râteau, j'ai travaillé dur

Cette lettre est large
Et elle ressemble à un scarabée
Et en même temps c'est définitivement un scarabée
Fait un bourdonnement
W-w-w-w-w-w

C'est J.
Et c'est K
Coléoptère entier
Et un demi scarabée

Le long du champ blanc
Dans le brouillard et la neige
Ils errent lentement
Cornes de bélier (Lettre Z)

Regardez le portail :
Pourquoi n'est-ce pas la lettre I ?
Entre deux planches droites
Un posé en diagonale

Signaleur tenant deux drapeaux
Avec les drapeaux, c'est comme la lettre K

L'alphabet continuera notre
Lettre L - cabane forestière

Voici la balançoire-
Lettre M !
Ici pour swinguer
Tout le monde peut

Sur la lettre N
je suis sur une échelle
Je m'assois et je chante
Chansons

Là je trouverai la lettre N,
Où le hamac est suspendu dans le jardin.

Regarde le volant
Et tu verras la lettre O

Au hockey, au football
Lettre P - porte d'accès au champ

La lettre P est une voile sur le mât,
Flotte au loin, touchant le ciel

Croissant de lune dans le ciel sombre
La lettre C accrochée au-dessus de la maison

Le marteau frappe : « Toc, toc !
Lettre T, je suis un vieil ami"

Tu es une garce. Dans n'importe quelle forêt
Vous verrez la lettre U

Fedya marche les mains sur les hanches
Alors j'ai appris mes leçons

Nous ne sommes pas cornés
Pas en colère
Nous sommes les chèvres
Pas des chèvres

Lettre C -
Crochet en bas
Exactement avec un réservoir de robinet

Oui, vous l'avez bien deviné :
Nous écrivons h comme quatre.
Seulement avec des chiffres, des amis,
On ne peut pas confondre les lettres

Shura a ratissé le foin
J'ai oublié la fourche dans le foin

Sur le peigne
SH est similaire
Trois dents au total
Eh bien!

Et la pauvre lettre Y
Se promène avec un bâton, hélas

La lettre R est à l'envers
Avec un signe doux s'est retourné

Au dessus des prairies dans le bleu
La lettre E passe à toute vitesse

Pour que O ne roule pas,
Je vais le clouer fermement au poteau.
Oh regarde,
Ce qui s'est passé:
Il s'est avéré... la lettre U

Écoutez, mes amis,
J'ai fait un nichoir.
Et elle s'est envolée dans un nichoir
Au lieu d'un oiseau - la lettre I

En 1re année, après avoir appris toutes les lettres de l'alphabet, les enfants sont invités à réaliser le projet « Living Alphabet » ou « Living Letter ». Dans les poèmes des écrivains soviétiques, sous les yeux émerveillés des élèves de première année, les lettres commencent à prendre vie. La lettre Z se transforme en scarabée, la lettre M en balançoire, etc.

ATTENTION!!!

Sur notre site Internet, nous annonçons un concours de projets réalisés par des élèves de première année sur le sujet "ABC de la vie"

Chers professeurs classes primaires et les parents d'élèves de première année ! Nous vous invitons à participer.

Nous envoyons des certificats à tous les participants et des diplômes des degrés I, II et III aux gagnants et finalistes.

Envoyez votre travail à l'administrateur du site Cette adresse E-mail protégé des robots spammeurs. Vous devez avoir activé JavaScript pour le visualiser.

Projet Living ABC 1re année

Petit lézard

Il se cachera rapidement de vous

Trouver une faille dans l'herbe

Un serpent sournois passera par là

Et de la peur oh-oh-oh

perd sa queue

Projet "Lettre vivante"

Les enfants de notre classe ont participé au projet Living Letter. Ils ont dramatisé des poèmes poètes célèbres la modernité. Les costumes étaient confectionnés en forme de lettres de l’alphabet russe. Les élèves de première année ont vraiment apprécié nos vacances.

Je voudrais souligner que le projet ne concerne pas seulement des dessins, mais aussi des représentations théâtrales.