Minéraux destinés aux enfants. Faits intéressants sur les minéraux extraits des profondeurs de la terre

Contenu du programme :

1. Donner aux enfants une idée de l'Oural - comment région la plus riche pays, ressources minérales.

2. Consolider les connaissances des enfants sur les minéraux, leurs propriétés et leurs applications.

3. Développer la perception sensorielle-esthétique (scruter, admirer), en activant des moyens visuellement efficaces pour que les enfants apprennent à connaître les objets ; Développer l’observation et l’activité cognitive.

Matériels:

Carte de la Russie, photographies avec vue sur l'Oural, peintures avec paysages des montagnes de l'Oural, livre de M.M. Mamina-Sibiryak « Montagnes Vertes », une collection de matériaux et de pierres, des tisanes, des produits en pierres, en métal, des souvenirs, un aimant, 2 tables, un tableau magnétique, des symboles de minéraux, des cartes avec des mots désignant l'objet.

Travaux préliminaires:

Etude de certains minéraux, de leurs propriétés, applications ; lecture des contes de fées de P. Bazhov « Zhivinka en action », « Fleur de pierre" ; collecter une collection de pierres avec des enfants ; travailler avec un globe, une carte ; étudier certains espaces naturels Russie; étude de surface la croûte terrestre;

Déroulement des cours :

L'enseignant entre dans la salle avec les enfants et s'approche de la carte de la Russie.

DANS.:Les gars, regardez quoi belle photo. Et des pelouses vertes, des rayures bleues et du sable jaune.

D.: Ceci est une carte.

DANS.:Qu'est-ce qu'une carte ? /réponses des enfants/.

Une carte est une image conventionnelle de la Terre sur un plan, sur papier. /Image de rivières, montagnes, forêts, etc./.

Devant nous se trouve une carte de la Russie - notre pays est immense et de nature incroyablement diversifiée. La beauté austère des côtes arctiques cède la place à des forêts pittoresques, des rivières majestueuses traversent les plaines, des sommets hautes montagnes recouvert de neige. Il y a plus de cent ans, le poète russe Ivan Nikitine, dans son poème « Rus », disait :

C'est toi, mon

Souveraine Rus',

Ma patrie

Orthodoxe!

Tu es large, Rus',

Sur la face de la Terre

Dans une beauté royale

Retourné!...

Notre patrie est non seulement très belle, mais aussi très riche en divers minéraux. Savez-vous ce que c'est ? /Réponses des enfants/. Les minéraux sont la formation de la croûte terrestre, ils sont très différents, les gens les utilisent dans des activités économiques.

Quels minéraux connaissez-vous ? /Réponses des enfants/.

Qu'en penses-tu? grands groupes peuvent-ils être séparés ? /Réponses des enfants/.

Solide (minerais, charbon, marbre, granit, sel).

Liquide (huile, eau minérale).

Gaz (Gaz inflammables, méthane, propane, hélium).

Conclusion: Vous savez maintenant exactement ce que sont les minéraux. Voulez-vous savoir quelle région de Russie est la plus riche en ressources minérales ? Envie de partir à la recherche de minéraux ?

Alors joignez-vous la main et c'est parti !

La musique sonne, les enfants avec un deuxième professeur se promènent dans la salle.

Ils s'approchent du stand avec des paysages des montagnes de l'Oural. Ils ouvrent les yeux et devant eux se trouve le premier professeur en costume russe.

(fait découvrir aux enfants une belle et riche région)

Maîtresse de la Montagne de Cuivre :

Bonjour les gars ! Alors tu es venu me rendre visite. Vous êtes dans l'Oural, dans la région la plus belle et la plus riche de Russie. je suis la maîtresse montagne de cuivre. Admirez la beauté de mes montagnes. Montagnes de l'Oural s'étendant du nord au sud sur plus de deux mille kilomètres, elles ont longtemps été considérées comme la frontière entre l'Europe et l'Asie. Les montagnes de l'Oural ne sont pas hautes, mais les ressources minérales sont exceptionnellement riches.

Voulez-vous regarder au fond de mes montagnes ? Je vais vous présenter certaines de mes richesses.

Les enfants viennent à la table où se trouve une collection de minéraux, la regardent et apprennent à se connaître.

Le charbon est rocher, se trouve en couches, d'épaisseur (épaisseur) jusqu'à plusieurs mètres. Le charbon est l'un des types de combustibles les plus importants ; il est utilisé dans les secteurs métallurgiques, industrie chimique, utilisé par les gens pour le chauffage des locaux. Il est de couleur noire, brillant et s'effrite sous l'effet de forts impacts. /Regard d'enfants/.

Les gars, vous souvenez-vous de qui, autrefois, s'est intéressé à l'extraction du charbon et a décidé de ne pas essayer d'autres métiers ?

Réponses des enfants : - Calme, tiré du conte de Pavel Bazhov « Zhivinka en action ».

Les minerais de fer sont des accumulations minérales naturelles contenant du fer. On le trouve dans les roches sous forme d'amas et de plaques solides. Ce minéral est de couleur rouge-brun à noir. Le minerai est traité et le fer est obtenu, et le métal est fondu à partir du minerai dans d'immenses hauts fourneaux. À haute température, le fer fond et les gens le versent dans des moules pour obtenir les pièces, objets, outils, etc. /montré sur l'image d'un haut fourneau/. Le fer en a un, très propriété intéressante– il est attiré par un aimant (un autre minéral).

Expérience: Attirer des pièces avec un aimant : vis, ciseaux, plaque de cuivre, ressort, flan d'aluminium, etc.

Cible: Vérifiez quelles pièces sont fabriquées à partir de minerai de fer et lesquelles proviennent d'autres minerais.

Conclusion: Tous les objets ne sont pas attirés par un aimant, ce qui signifie qu'ils sont fabriqués à partir d'autres minerais qui n'ont pas cette propriété.

X. : Les gars, vous avez déjà beaucoup appris sur le minerai de fer, ses propriétés, et maintenant jouons un peu et vérifions ce dont vous vous souvenez.

Jeu "Je suis un aimant".

Cible: Apprenez à choisir des objets en fer.

Règle du jeu : Vous devez trouver une carte avec un mot qui désigne un objet en fer. /Clou, journal, voiture, couteau, tracteur, ciseaux, téléphone, fourchette, poupée, mouchoir/.

Après le jeu, les enfants viennent à table et la Maîtresse de la Montagne de Cuivre.

Continue de leur faire découvrir les minéraux.

Le marbre est une roche cristalline, une pierre très résistante, parfois différentes couleurs: rouge, gris, blanc. Applicable comme matériau de finition lors de la construction de divers bâtiments, stations de métro. Les sculpteurs sculptent dans le marbre diverses figures, monuments qui ornent nos villes. /Montrant des bâtiments, des sculptures sur la photo/.

X. : Mais moi, la Maîtresse de la Montagne de Cuivre, je suis riche non seulement en matériaux de construction et en métaux, je suis propriétaire d'énormes gisements de pierres précieuses.

Les pierres précieuses sont des corps minéraux qui ont une belle couleur, brillance et dureté. Les plus célèbres d'entre eux sont la malachite, le lapis-lazuli, le jaspe, l'améthyste et le cristal de roche. Ces pierres ont grande valeur, pour sa beauté. Ils ne sont pas utilisés dans la construction ; ils servent à réaliser diverses décorations.

X. : Vous souvenez-vous qui a écrit sur les maîtres miniers de l'Oural ? Qui a travaillé sur la boîte de malachite ? Tu veux la voir ? /Affichage du produit/.

Regardez comme la photo est belle, elle est faite de pierres. Sa structure est en marbre vert, les feuilles du bouleau sont en cristal de roche et rhodonite, l'eau de la rivière est en fluorite et les branches de pin sont en très belle malachite.

Les maîtres savent comment traiter magnifiquement et correctement une pierre pour qu'elle brille de toutes ses facettes et montre sa beauté.

Regardez comme l'image scintille et scintille. /Donnez l'image aux enfants pour qu'ils la tiennent dans leurs mains et qu'ils l'examinent/.

X. : Les gars, savez-vous que l'Oural est riche non seulement de ses trésors montagneux, mais aussi de sa culture. Autrefois, divers rituels étaient accomplis, l'un d'entre eux : « Comme une jeune fille, elle choisissait un bon garçon. » Peut-être que certains d'entre vous connaissent cette danse en rond ?

Tous: Ma chère, danse en rond /2 fois/

Arrête, ne pars pas /2 fois/

Jeune fille: J'ai chanté et dansé /2 fois/

Elle a mené une danse en rond et a laissé tomber la couronne.

Tous: Mon cher père vient /2 fois/

La couronne n'est pas portée /2 fois/

Chère maman y va /2 fois/

La couronne n'est pas portée /2 fois/

Bon gars y va /2 fois/

Il porte une couronne.

Enfant: Merci, Maîtresse de la Montagne de Cuivre, mais nous devons prendre la route.

X. : Quels gars formidables vous êtes ! Merci de m'avoir écouté attentivement. Mais avant de partir, je vous offrirai du thé, mais pas du simple thé, mais aux herbes médicinales, savoureux, sains, aromatiques. J'en ai beaucoup dans l'Oural. J'ai une grand-mère dans un village, elle est « pour la place de médecin, pour grande renommée. Ils connaissent le pouvoir des herbes..." P. Bazhov.

L'un d'entre vous a-t-il entendu parler d'elle ? Quel-est son nom? /Vihoriha/.

Fête du thé.

La maîtresse de la montagne de cuivre dit au revoir aux enfants et leur offre un tableau.

X. : Que cette photo soit un souvenir de notre rencontre, admirez la beauté des joyaux de l'Oural, le travail des artisans de la pierre et souvenez-vous de l'Oural. J'ai bien d'autres minéraux dont j'aimerais vous parler. J'espère donc que nous vous reverrons.

Maintenant, tenez-vous la main, fermez les yeux et partez.

La musique sonne, les enfants avec un deuxième professeur se promènent dans la salle,

Ils s'approchent de la carte.

DANS.: Votre voyage est désormais terminé. Avez-vous apprécié? A qui as-tu rendu visite ? Qu'as-tu vu ? Qu'avez-vous appris de nouveau ? /Réponses des enfants/.

Sur la base des réponses des enfants, l'enseignant signes conventionnels indique les minéraux sur la carte : charbon, minerai de fer, granit, marbre.

DANS.: Regardez combien de panneaux y a-t-il sur la carte, et qu'est-ce que cela signifie ? /Réponses des enfants/.

L'Oural est l'une des régions les plus riches de Russie. Après y être allé, il est impossible de ne pas tomber amoureux de la beauté de cette région. J'espère que vous aurez également la chance de vous y rendre et de tout voir de vos propres yeux.

Organisation : MBDOU DS/KV n°134

Localité: Région d'Irkoutsk, Bratsk

Objectif : Former les enfants aux idées sur les minéraux et leur rôle dans la vie humaine.

• Initier les enfants à apparence les minéraux, avec leurs propriétés ( charbon, huile, sel)
• Développez les connaissances des enfants sur l’utilisation humaine des minéraux.
• Renforcer la capacité d’explorer un sujet en utilisant différents organes sentiments, nommer ses propriétés et caractéristiques à l'aide de modèles ;
• Développer la curiosité pensée logique, discours, intérêt pour les ressources naturelles.
• Favoriser une attitude bienveillante envers la Terre et ses richesses.

Matériel : Globe, carte, collection de minéraux, modèles d'utilisation des minéraux (pétrole, charbon), matériel d'expérimentation (combustible sec, charbon, huile, sel, loupes, pipettes, flacons)

Travaux préliminaires :

• lecture de contes de fées : « Minéraux », « Le Conte du charbon », « Danilo le Maître ».
• jeux "Voyageant le globe", "Géologues".
• modélisation, expérimentation, collecte de minéraux.

L'enseignante invite les enfants à rejoindre le groupe et à s'asseoir sur le tapis (il y a un globe au milieu du tapis),

Les gars, qu'est-ce que c'est ? (Globe).

Que représente-t-il (modèle de la Terre)

De quelle couleur est-il (multicolore)

Qu'est-ce qui est marqué en marron sur le globe (montagnes) ?

La couleur marron est-elle la même partout ? (non). Pourquoi (là où il fait plus sombre, où il y a de hautes montagnes, etc.)

Les gars, aujourd'hui, je veux vous présenter les minéraux que l'homme extrait dans les montagnes et les entrailles de la terre. Les montagnes se sont formées sur plusieurs millions d'années, elles se sont formées à partir de restes d'animaux et de plantes, c'est pourquoi les minéraux se trouvent dans les montagnes et dans les entrailles de la terre. (Le professeur enlève le globe et montre la carte). Qu'est-ce que c'est (carte). Oui, c'est vrai. La carte est aussi un modèle de notre territoire. Voici aussi les montagnes (afficher). Regardez, il y a aussi différentes icônes noires sur cette carte. Ces icônes indiquent où et quels minéraux se trouvent.

Dites-moi, qui recherche des minéraux et place ces icônes ? (géologues). Les géologues nous ont donné des boîtes contenant des minéraux. Passons en revue et regardons-les. (Les enfants s'approchent des tables, examinent et touchent les minéraux. L'enseignant attire l'attention sur le charbon. Il le ramasse et invite les enfants à l'examiner.)

De quelle couleur est le charbon ? (noir)

Qu'est-ce que ça fait (dur, rugueux)

Ça sent ou pas ?

Vous savez, les gars, bien que le charbon soit dur, il peut facilement s'effondrer sous l'impact (le professeur montre comment le charbon s'effondre).

De quel type de charbon s’agit-il (fragile).

Dites-moi, qui extrait le charbon (les mineurs).

Où est-il extrait (dans les mines)

Pourquoi une personne a-t-elle besoin de charbon (réponses des enfants)

Vérifions si le charbon brûle bien et produit de la chaleur ? (expérience : on allume du charbon, les enfants le regardent brûler, puis le professeur propose de mettre leurs mains au-dessus du feu).

Qu'avez-vous ressenti ? (chaud)

Nous savons comment l'homme utilise le charbon. Présentons un modèle de comment et où les gens utilisent le charbon. (les enfants sélectionnent des images où le charbon est utilisé et disposent un modèle)

Regardez, voici un autre minéral (montrant de l'huile). Les enfants viennent à table.

À votre avis, qu'est-ce que c'est ? (huile). Oui, c'est vrai, c'est du pétrole. Les scientifiques pensent que le pétrole s’est formé dans les profondeurs de la terre à partir des restes d’animaux et de plantes qui vivaient il y a plusieurs millions d’années.

Le pétrole est-il une roche (liquide) ?

De quelle couleur (noir)

Sentons-le. Y a-t-il une odeur ? (Il y a). L'huile est un liquide huileux noir avec une odeur âcre.

Dites-moi, où est produit le pétrole ? (dans les entrailles de la terre).

Comment s’appellent les gens qui extraient le pétrole ?

Les travailleurs du pétrole construisent des plates-formes de forage (montrer des illustrations) et extraient du pétrole.

Pourquoi pensez-vous qu’une personne a besoin d’huile ? (réponses des enfants).

Oui, c’est vrai, le pétrole, comme le charbon, brûle bien ; il ne se dissout pas dans l’eau. Essayons. (L'enseignant verse de l'huile dans l'eau, les enfants observent ce qui arrive à l'huile).

Si le pétrole pénètre dans la mer ou l’océan, il pollue l’eau et tous les êtres vivants meurent. (L'enseignant verse de l'huile dans une soucoupe et y met le feu. Les enfants regardent ce qui se passe. Placez leurs paumes sur le feu.

Le pétrole brûle bien et libère de l’énergie. Les gars, dites-moi pourquoi une personne a besoin de pétrole ? (pour en fabriquer de l'essence, du kérosène, du carburant diesel, des lubrifiants, etc.).

Comment doit-on manipuler le pétrole (avec précaution afin de ne pas polluer l’atmosphère) ? Je vais maintenant voir ce que vous savez sur la façon dont les gens utilisent le pétrole. Ici, j'ai un schéma - un modèle, essayez de le compléter avec ces images qui montrent comment une personne utilise l'huile (les enfants le présentent et expliquent pourquoi ils ont choisi cette image particulière).

Nous avons encore un minéral. (sel dans le flacon).

À votre avis, qu'est-ce que c'est ? (sel). Pourquoi s'est-il retrouvé parmi les minéraux (il est extrait des entrailles de la terre). De quelle couleur est le sel ? (blanc). Pensez-vous qu'elle est aussi dure que le charbon ? (réponses des enfants). Vérifions ça. (le professeur prend un morceau de sel, le presse légèrement et il s'effrite).

Ce qui s'est passé? (sel émietté)

Quel sel ? (lâche)

Prenez votre tasse de sel. Sentez le sel. Y a-t-il une odeur ? (oui, mais pas fort). Prenez une loupe et regardez le sel à travers. (les enfants le regardent).

De quoi est composé le sel ? (à partir de grains, de cristaux).

Pensez-vous que le sel se dissout dans l'eau ? (Oui).

L'enseignant prend un verre d'eau et y ajoute du sel. Les enfants regardent ce qui se passe.

Qu'est-il arrivé au sel ? (dissous). À votre avis, qu’est devenue l’eau ? (salé). Essayons. (le professeur dépose des gouttes sur la langue avec une pipette).

Conclusion : le sel blanc, avec une légère odeur, fluide, constitué de cristaux, se dissout bien dans l'eau.

Pourquoi une personne a-t-elle besoin de sel ? (réponses des enfants). Les gars, je vous invite à venir au tapis. (les enfants s'assoient). Aujourd'hui, nous avons fait connaissance avec les minéraux, nommez-les ? (réponses des enfants). Dites-moi, les minéraux sont-ils importants pour les humains ? Je veux vous lire un conte de fées sur la façon dont les ressources minérales se disputent, et vous écouterez et déterminerez laquelle d'entre elles est la plus importante (L'enseignant lit un conte de fées tiré du livre « Le monde qui nous entoure ». Questions après la lecture).

De quoi se disputaient les minéraux ? (lequel est le plus important)

Selon vous, qui est le principal ? (ils sont chacun les principaux à leur manière).

Il est vrai que tous les minéraux sont importants à leur manière pour l’homme. Après tout, l’activité humaine est impossible sans eux. Malheureusement, les minéraux sont des richesses qui ne peuvent être restaurées. Après tout, ils se sont formés sur plusieurs millions d’années et les gens doivent donc utiliser avec précaution les richesses souterraines.

Liste de la littérature utilisée

1. Ryzhova N.A. Éducation environnementaleà la maternelle. – M. : « Karapuz », 2001.
2. « Jeune écologiste », S.N. Nikolaeva – M. : Mosaïque - Synthèse, 199
3. Observations et expériences en sciences naturelles à la maternelle, A.I. Ivanova. Man.-M, 2007
4. Le monde qui nous entoure, Atlas géographique pour enfants, 1991.

Cours intégré ouvert sur éducation environnementale pour les enfants du groupe préparatoire.

Cible: formation d'une idée correcte du monde qui nous entoure, sur utilisation rationnelle ressources naturelles dans la vie de tous les jours.

Objectifs pédagogiques :

• approfondir les connaissances sur les minéraux, les classer en groupes : minerais de fer, matériaux de construction, combustibles et pierres précieuses ;
• élargir et intensifier vocabulaire enfants;
• faire découvrir aux enfants les propriétés et les qualités du sel ;
• pratiquer l'orientation sur une feuille;
• consolider la capacité d'identifier le premier son d'un mot, d'écrire la lettre correspondante et de lire ce qui est écrit.

• développer l'intérêt et l'activité dans le processus d'activités cognitives et de recherche ;
• intensifier activité mentale, mémoire, attention.

• cultiver un comportement respectueux de l'environnement dans la vie quotidienne et dans la nature ;
• favorisez un sentiment de fierté envers votre pays natal.

Travaux préliminaires: regarder des minéraux (charbon, pétrole, sable, argile, minerai de fer, pierres précieuses), regarder des illustrations et des images, regarder des vidéos, des conversations sur les thèmes « À quoi sert le gaz/charbon/pétrole ? miné?"

Déroulement de la leçon

Éducateur: Bien joué! Vous pouvez désormais partir en voyage. Prenez place sur le navire. ( Les enfants sont assis sur des chaises. L'image d'un navire en mer apparaît sur l'écran du téléviseur..)

Éducateur: Les gars, regardez, voici l'Île au Trésor. Descendons du navire et atterrissons. ( Le professeur fait ressortir la mise en page.)

Éducateur: Regardez, c'est Mineral Island ! Qui sait ce que sont les « minéraux » ? ( Réponses des enfants.) Les minéraux sont ressources naturelles, que les gens extraient sur le sol et sous terre et les utilisent à la ferme. Les minéraux sont les trésors de la Terre. Rappelons-nous quels types de minéraux existent ? Devinez les énigmes.

Moi les gars, après avoir nagé
Je veux être de l'acier.
L'acier est également nécessaire pour une épingle,
Et pour l'avion.
Mais je suis moi-même clair,
Je peux être sombre.
Sous terre, dans des grottes sombres
Je me couche souvent. ( Minerai de fer .)

Et collant, et gras et doux,
Et les plats qui en sont issus sont forts ! ( Argile.)

Il est jaune et lâche,
Il y a un tas dans la cour.
Pouvez-vous le creuser
Et versez-le dans un seau. ( Sable.)

Le caillou blanc a fondu
Il a laissé des traces au tableau. ( Craie.)

Il ne courra pas sans ça
Pas de bus, pas de taxi,
La fusée ne s'élève pas.
Devinez ce que c'est ? ( Huile.)

Éducateur: Vous avez deviné des énigmes sur les minéraux, mais ceux qui les trouvent sont appelés géologues. Il existe un tel métier: celui de géologue. Nous allons maintenant devenir géologues et vous parler des minéraux. ( Quatre enfants parlent de fossiles.)

Éducateur: Maintenant, nous allons jouer. Il est nécessaire de diviser les minéraux en groupes. ( Jeu didactique "Minéraux".)

Éducateur: Les gars, regardez, le perroquet nous a apporté une lettre. Lisons-le. Mais pour le lire, il faut déterminer le premier son de chaque image et écrire les lettres correspondantes dans les cases. ( Les enfants trouvent la lettre, la lisent et trouvent le coffre. Le professeur l'ouvre.)

Éducateur: Les gars, qu'est-ce qu'il y a dans le coffre ?

Il a été creusé dans les rochers gris,
Ils extrayaient des mers et des lacs,
Pour ensuite mettre une pincée
Dans des bols, des bols, des casseroles, des poêles.
Riz et poisson, haricots et salade
Ils sont immédiatement devenus cent fois plus savoureux ! ( Sel.)

Éducateur: Le sel est aussi un minéral, et donc un trésor de la Terre. Et maintenant, je vous invite à visiter notre laboratoire sur place. Regardons de plus près le sel. De quelle couleur est le sel ? Maintenant, sentons le sel, a-t-il une odeur ? Touchez-le, qu'est-ce que ça fait ? Goûtons-le, comment ça se passe ? Déterminons si elle coule dans l'eau ou non ? Interrompons, que s'est-il passé ? ( Les enfants font des expériences.)

Éducateur: Passons maintenant à l'écran. ( Vidéo "Sel".) Dans les temps anciens, le sel était plus cher que l’or ; le sel était utilisé pour payer des marchandises plutôt que de l’argent. Et on l’appelait « l’or blanc ». Le sel peut être de roche, de table et de mer. Le sel gemme est extrait mines de sel. Les blocs sont découpés, puis brisés en morceaux, chargés sur un convoyeur et soulevés. Sel de table extrait de sel gemme et des lacs salés à l'aide de moissonneuses-batteuses spéciales. Voyez comment ils fonctionnent. Et puis le sel est chargé dans des wagons. sel de mer extrait par évaporation de eau de mer. Le sel est vraiment un trésor. Il est simplement nécessaire à la vie humaine ; il est non seulement consommé, mais aussi traité. diverses maladies.

Éducateur: Les gars, chaque année, nous utilisons de plus en plus de minéraux, et avec le temps, ils peuvent s'épuiser. Les minéraux doivent être sauvegardés. Comment? Soyez prudent avec l'eau. Pour économiser du gaz, les cuisinières à gaz sont remplacées par des cuisinières électriques. Il est nécessaire de trier les déchets pour qu’ils puissent ensuite être envoyés vers des usines de recyclage. Cela signifie que même vous et moi pouvons économiser des minéraux.

Éducateur: Aujourd'hui, nous avons découvert un autre minéral : le sel. J'ai appris comment le sel est utilisé. Vous pouvez également dessiner sur du sel, tout comme sur du sable. Et, pour terminer notre voyage, je vous invite à vous mettre aux tables et à essayer de faire des dessins. ( Les enfants s'approchent des tables sur lesquelles se trouvent des assiettes de sel. Dessiner avec des bâtons.)

Irina Sergeeva, enseignante, école GBOU n°1794 (bâtiment 2)

Nom:
Nomination:

Poste : enseignant d’abord catégorie de qualification
Lieu de travail : MADO n°34
Localisation : Kourganinsk, district de Kurganinsky, Région de Krasnodar

Résumé du GCD sur l'histoire locale dans le groupe préparatoire « Minéraux »

Contenu du programme. Se forger une première idée sur les ressources minérales du Kouban. Consolider les connaissances sur le travail des adultes de la région et les métiers par la familiarisation avec les entreprises de la région. Mettre l'accent sur la contribution des habitants du Kouban au développement de l'ensemble du pays.

Matériel. tableaux (marne, sable, argile, pétrole, gaz, marbre, eau minérale) ; (cartes représentant des produits industriels fabriqués à partir de fossiles, par exemple : essence - kérosène - brique) ; (toile représentant des fossiles et des produits fabriqués à partir de ceux-ci), carte de la région de Krasnodar, symboles pour indiquer les fossiles sur la carte., vidéoprojecteur, présentation « Minéraux »

Travaux préliminaires. Examen de la carte de la région de Krasnodar ; jeux didactiques"La Troisième Roue", "Je n'existe pas sans toi"

Moment organisationnel.

L'enseignant pose une question aux enfants :

— Savez-vous ce que sont les « ressources minérales » ? (réponses des enfants).

— Quels minéraux sont extraits dans notre région ?

L'enseignant invite les enfants à se rendre dans une grotte où se déroule une réunion secrète des minéraux extraits de notre région.

- Écoutons de quoi ils parlent ? (Oui)

Afficher la présentation (diapositive n°1).

Sable:- Je suis Sand, et partout où ils m'ajoutent. Je vais être honnête : sans moi, ce n’est pas comme construire une maison, les gens ne pourront pas faire de vraies rénovations. Dis-moi où ils m'ajoutent ? (dans le sol, ciment, chaux).

L'enseignant propose d'apprendre les propriétés du sable et de réaliser des gâteaux de Pâques à partir de sable humide et sec et de les placer sur un plateau. Les enfants déterminent que le sable humide conserve la forme du récipient dans lequel il se trouvait, mais pas le sable sec.

DANS. Quelle conclusion découle de cette expérience ? (Réponses des enfants.)

Conclusion(l'enseignant aide à formuler) : lorsque le sable est mouillé, l'air entre les bords des grains de sable disparaît, les bords mouillés se collent les uns aux autres. L'enseignant attire l'attention des enfants sur la carte. Il est rapporté que du sable est extrait dans la région de Gulkevichi et Kropotkine. Et près du village de Varenikovskaya, on extrait du sable spécial à partir duquel le verre est fabriqué.

— Que peut-on fabriquer à partir de verre ? (fenêtres, vases, carafes, verres, etc.) Les enfants marquent avec des icônes les villes où le sable est extrait.

différent, donc le sable humide conserve la forme du récipient.

Diapositive n°2

— Moi, la marne ou le ciment, je suis le plus important, le plus nécessaire et le plus nécessaire. Parce que les gens me doivent d’avoir du ciment. Lorsque cette poudre grise est mélangée à de l’eau, on obtient une masse semblable à une pâte. La construction ne peut se faire sans cela. Et au bout d’un moment, ça devient dur.

Éducateur:

- Mais maintenant nous allons le vérifier. — un enseignant et des enfants font une expérience avec du ciment. Versez un peu d'eau dans le récipient et ajoutez du ciment et du sable. Ensuite, le mélange est transféré dans un moule et laissé reposer un moment.

L'enseignant explique aux enfants qu'un gâteau de sable se désagrège en séchant, mais qu'un gâteau additionné de ciment conservera sa forme pour toujours. (Montre à titre de comparaison un gâteau de ciment préparé la veille.)

Conclusion: le sable mélangé à du ciment est utilisé dans la construction de maisons en raison de sa grande résistance.

— Que peut-on faire avec du ciment ? (maisons, ponts, platines, etc.) L'enseignant attire l'attention des enfants sur la carte, indiquant les villes à proximité desquelles la marne est extraite (Sotchi, Novorossiysk). Propose de marquer avec une icône.

Diapositive numéro 3

Argile:"Quelque chose que je ne comprends pas, il y a une conversation sur la construction, mais personne ne me remarque, comme si sans moi eux, ces fanfarons, étaient capables de quelque chose." Je suis Glina, la seule femme, la plus douce et la plus flexible. Je suis plus fort que le granit et le fer.

- Qui sait ce qu'ils font de moi ? (briques, vaisselle, on peut sculpter des figurines, porcelaine).

Exercice physique. Jeu "Sculpteur et Argile"

L'un des participants joue le rôle de Clay, l'autre celui du sculpteur. Le sculpteur doit concevoir et façonner une sculpture à partir de Clay, en la façonnant à partir du corps de Clay. Son toucher doit être doux mais confiant. En même temps, l'argile doit essayer d'être douce et la plus détendue possible, pour garder la forme que lui donne le Sculpteur (ne pas « aider » le Sculpteur et ne pas résister).

Lorsque la sculpture est sculptée, le sculpteur demande à Clay si tout lui plaît. Dans le cas contraire, il corrige les détails de la sculpture ou la « refait » jusqu'à ce que les deux participants soient satisfaits. Ensuite, les participants changent de rôle.

L'enseignant attire l'attention sur la carte et rapporte que l'argile est extraite à différents endroits et même ici à Kurganinsk. "Dans notre ville, il y a une usine de briques où les briques sont fabriquées à partir d'argile, et (l'usine) est ensuite cuite dans des fours spéciaux."

Diapositive n°4

Huile:- Honte! Horreur! La seule dame ! Pour qui me prends-tu ? Oh, désolé, j'ai oublié de me présenter. Je suis Oil, surnommé « huile de roche ». Regardez comme je suis noir, brillant et gras. Je vis sous terre et j’y forme des rivières, des lacs et même des mers de pétrole. Et j'ai un caractère très colérique, je m'enflamme presque immédiatement. C'est pour ça que les gens m'appréciaient.

- Quel bénéfice est-ce que j'apporte aux gens ?

Après les réponses des enfants, l’enseignant propose d’envisager des matériaux fabriqués à partir de pétrole (tissu, fourrure, plastique, cire…).

Huile:- Oh, désolé, j'ai oublié de présenter mon compagnon - c'est Gaz. Il est toujours à mes côtés, c’est pour cela qu’on l’appelle « compagnon ».

Gaz:- Bon après-midi! Oui, Neft et moi sommes amis. Nous sommes également les fossiles les moins chers. Après tout, de nombreuses pièces de machines, tricots, tissus et même chaussures, sont fabriquées à partir du pétrole et du gaz. Et combien d’animaux sauvons-nous en donnant aux gens de la fourrure artificielle ?

— Où d'autre le gaz est-il utilisé ? (dans les maisons pour se chauffer et cuisiner, dans les voitures, lors du soudage de canalisations, etc.).

L'enseignant informe les enfants que le pétrole et le gaz sont produits en Région de Krasnodar dans la région de villes telles qu'Abinsk, Khadyzhensk, Slavyansk-on-Kuban (les enfants aident à trouver les villes sur la carte et les marquent avec des icônes spéciales).

Marbre:- Moi, le vieux noble Marbre, je suis plus important que tout le monde, car je donne de la beauté aux gens. Mais si quelqu’un s’y oppose, qu’il enduit ses maisons d’argile ou d’huile pour les embellir, et qu’il construise des monuments avec du sable.

Éducateur:- ne t'énerve pas, cher Marbre. Les gars, s'il vous plaît, dites-moi pourquoi les gens ont besoin de marbre ? (pour finir et décorer les maisons, réaliser des monuments).

- De quel genre d'eau en bouteille s'agit-il ? (minéral)

- Pourquoi l'appellent-ils comme ça ? (il contient des minéraux).

- En quoi est-ce utile ? (médicinal)

L'enseignant invite les enfants à essayer eau minérale depuis différentes sources et dites-nous en quoi cela diffère.

L'enseignant rapporte que l'eau minérale est aussi un minéral. Grâce au nom de la bouteille, vous pouvez savoir d'où provient cette eau. Puis, avec les enfants, il le trouve sur la carte zones peuplées, où l'eau minérale est extraite et marquée d'icônes.

Résumé de la leçon.

— Quels minéraux avez-vous connu ?

- Fermons les yeux maintenant et imaginons que ces minéraux n'existent pas. Que se passera-t-il alors ? (les enfants expriment leurs hypothèses, puis l'enseignant résume). Oui, les gars, sans les fossiles, nous n'aurions pas de voitures, d'avions, d'électricité, de beaux vêtements et bien d'autres choses intéressantes. Mais nous devons également traiter les fossiles avec beaucoup de prudence, car ils peuvent eux aussi s’épuiser.

Candidature au concours

Nom: Résumé du GCD sur l'histoire locale en groupe préparatoire"Minéraux"
Nomination: Jardin d'enfants, Notes de cours, GCD, histoire locale, Groupe préparatoire scolaire

Les métaux précieux, le pétrole, le gaz et le charbon sont extraits du sol. Cependant, peu de gens ont entendu parler de plusieurs faits intéressants que vous ne verrez pas dans manuels scolaires. Nous présentons à votre attention une petite sélection de faits intéressants sur les minéraux.

Platine

Malgré son titre élevé reine des métaux, le platine était valorisé bien en dessous de l’argent. La raison en était le caractère réfractaire du platine et l'impossibilité d'en frapper des pièces.

Au 19ème siècle, une grande quantité de platine, extraite dans l'Oural, s'est accumulée dans le trésor russe. Ils décidèrent d'en faire une pièce de monnaie dont la valeur se situait entre l'argent et l'or. La pièce est devenue populaire et a été facilement acceptée non seulement en Russie, mais aussi à l'étranger.

En 1843, la plus grosse pépite de platine pesant 9 kilogrammes (635 grammes) a été découverte. Il n’a pas survécu jusqu’à nos jours car il a été fondu.

Or

L'or a gagné le titre de métal le plus flexible. Les scientifiques ont prouvé qu'à partir d'une seule once d'or, on peut tisser un fil de 80 km de long.

Il n’y a pas beaucoup d’or extrait dans le monde – si vous mettez tout cela ensemble, vous obtenez un cube de la taille d’un gymnase d’école.

Dans l’ancien Pérou, dans la capitale Cusco, il y avait des maisons recouvertes de feuilles d’or. La ville dorée n’est donc pas une légende, elle a réellement existé. Des restes de ce « plâtre » peuvent être vus dans des expositions de musées.

Le flux d’or et d’argent en provenance d’Amérique a provoqué la dépréciation de la monnaie, ce qui a été l’une des raisons du déclin de l’économie. Empire ottoman, qui ne disposait pas d’une source aussi puissante de métaux précieux. Les difficultés financières ont été l’une des raisons pour lesquelles l’expansion de l’État islamique en Europe a été suspendue, de sorte que l’ouverture de l’Amérique a servi de « deuxième front » contre l’expansion turque.

L'or pur sous forme de poudre est de couleur rouge. Une plaque mince peut être forgée à une épaisseur telle qu'elle devient translucide et prend une teinte verte.

La première théorie sur l’origine du pétrole était que le pétrole était de l’urine de baleine. Initialement " or noir» collectés à la surface des plans d’eau. Ce n’est que bien plus tard que le pétrole a commencé à être extrait des entrailles de la Terre à l’aide de derricks et de stations de pompage.

Le pétrole est d’origine organique, il a été formé à partir de créatures disparues. Seulement, il ne s’agissait pas de dinosaures ou de mammifères, mais de plancton marin, présent en grande quantité dans les mers anciennes.

Au début du XXe siècle, environ la moitié du pétrole mondial était produite en Russie à partir de champs proches de la ville de Bakou. Une autre région pétrolière importante était la Galice ( Ukraine occidentale). Près des villes galiciennes de Borislav et Drohobych, le pétrole se trouvait presque à la surface : il était extrait à l'aide de puits et remonté à la surface à l'aide de seaux.

Le charbon est l’énergie fossile la plus abondante au monde. La plupart des gens brûlent du charbon maisons de campagne et des maisons situées dans zones rurales. Mais, malgré une telle popularité, le charbon est difficile à extraire : à partir d'une couche de tourbe de 20 m sous une pression importante, seule une couche de charbon de deux mètres se forme. A titre de comparaison : si la tourbe se trouve à une profondeur de 6 km dans des conditions naturelles, alors la veine de charbon ne dépasse pas un mètre et demi.

Le charbon peut être utilisé pour fabriquer de l’essence ordinaire et du kérosène. Il s'agit d'un processus coûteux et à forte intensité de main d'œuvre, mais pendant la Seconde Guerre mondiale, les Allemands l'ont fait alors qu'ils n'avaient pas assez de pétrole pour approvisionner l'armée en carburant.

En brûlant du bois sans accès à l'air, vous pouvez obtenir du charbon de bois, qui donne haute température combustion et peut être utilisé pour la fonte du fer et en forge.

Obsidienne

L'obsidienne est une pierre très durable avec haute densité. Il est formé principalement de magma volcanique. Un autre nom pour cette pierre est le verre volcanique. Dans les temps anciens, les gens l’utilisaient pour fabriquer des outils et des armes.

Les archéologues ont découvert des preuves que les tout premiers instruments chirurgicaux étaient fabriqués à partir de verre volcanique.

Les Aztèques fabriquaient des armes à partir de ce matériau. Ils enfilaient des plaques d'obsidienne tranchantes sur des bâtons plats, créant ainsi quelque chose qui ressemblait à des épées.

Malachite

Qui n’a pas entendu le conte de Bazhov « La boîte de malachite » ? La malachite est belle en elle-même - une pierre semi-précieuse verte irisée. Des bijoux et de beaux objets artisanaux en sont fabriqués.

La malachite est un minerai de cuivre utilisé pour fondre ce métal rouge. Le cuivre est le seul métal qui ne produit pas d’étincelles lorsqu’on le frotte.

La pierre la plus massive pesait 1,5 tonne. Il a été présenté à l'impératrice Catherine II et a ensuite occupé une place de choix dans le musée de l'Institut des Mines de Saint-Pétersbourg.

Argent

L’argent était utilisé dans l’Antiquité pour soigner les plaies ouvertes. Après tout, comme vous le savez, l’argent possède des propriétés bactéricides. Des plaques d'argent spéciales ont été placées autour de la plaie elle-même, après quoi elle a guéri sans problème.

Extraction d'argent en Amérique du Sud, qui a été réalisée par les Espagnols, a été réalisée en sur une grande échelle. Cela a entraîné une baisse significative du prix de ce métal. DANS les temps anciens le rapport entre le prix de l'or et de l'argent était de 1 à 10, mais aujourd'hui pour un gramme d'or, ils donnent environ cent grammes d'argent, c'est-à-dire qu'en deux millénaires, l'argent est devenu dix fois moins cher que l'or.

Diamant

Paradoxe : il est considéré comme un minéral dur, mais si vous le frappez de toutes vos forces avec un marteau, il peut se briser en petits morceaux. Cela est dû davantage à la présence de microfissures qu’à la fragilité du matériau.

Aujourd'hui, la plupart des diamants vendus dans les bijouteries sont origine artificielle. Fabriqué à partir d'un mélange de carbone à températures élevées et une hypertension artérielle simultanée.

La plupart des diamants sont naturellement de couleur noire, sont bon marché et sont utilisés pour fabriquer des outils abrasifs tels que du papier de verre. Les diamants noirs destinés aux besoins industriels sont également fabriqués artificiellement.

Tourbe

Les scientifiques ont découvert que la tourbe est un excellent conservateur. Les restes d'animaux et d'articles ménagers sont conservés dans des couches de tourbe, ce qui permet aux scientifiques d'apprendre de plus en plus de détails sur la vie des peuples et des animaux anciens.

La tourbe est un excellent engrais. Mais il ne peut pas être utilisé sous sa forme pure, car la plante risque de ne pas prendre racine. En tant qu'engrais, il est ajouté au sol ordinaire et soigneusement mélangé.

Les tourbières prennent souvent feu. De tels incendies sont difficiles à éteindre et il existe également un risque de formation de cavités souterraines en raison de la combustion de la tourbe souterraine. Des personnes et des équipements peuvent tomber dans ces cavités.

Sel

C'est un autre minéral le plus courant. Cependant, seulement 6 % du sel est utilisé dans l’alimentation. 17 % supplémentaires sont consacrés au revêtement des routes par temps de verglas, et les 77 % restants sont consacrés aux besoins industriels.

Au Moyen Âge, le sel était très apprécié, car il était le seul conservateur alimentaire permettant de s'approvisionner en nourriture pour l'hiver.

Au IXe siècle, seuls les habitants pauvres mangeaient du hareng salé, car le poisson était amer. Après que les gens eurent compris qu'il fallait retirer les branchies avant de le saler, le poisson acquit un goût excellent et devint très demandé par tous les segments de la population.

Le sel retient l'eau dans le corps humain, ce produit peut donc provoquer une forte augmentation de la tension artérielle.