Table de multiplication et division par 2 et 3 cartes. Jeu "Matrices mathématiques"

Problèmes sur le thème : "Multiplication de nombres. Table de multiplication"

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Multiplier des nombres

1. Regardez les images et inventez des exemples d’addition et de multiplication.

B)

2. Remplacez l'addition par la multiplication et résolvez les exemples.

3. A partir du dessin, composez problème de mots, qui est résolu par multiplication.

Résolution de problèmes

1. Mitya vit dans un immeuble de sept étages. La hauteur de chaque étage est de trois mètres. Déterminez la hauteur de la maison dans laquelle vit Mitya, en mètres.

2. Les ouvriers ont installé 6 poteaux de clôture. La distance entre les piliers est de quatre mètres. Quelle est la longueur de la clôture ?

3. Un paquet contient 8 mouchoirs. Combien y a-t-il de mouchoirs dans sept paquets ?

4. 9 voitures sont arrivées au camp de santé. Il y avait 4 enfants dans chaque voiture. Combien d’enfants ont été amenés au camp ?

5. Des framboisiers poussent dans le jardin. Ils sont plantés en 8 rangées de 5 buissons dans chaque rangée. Combien y a-t-il de framboisiers dans le jardin ?

6. Il y a 8 tables à la cantine scolaire. Il y a 54 chaises autour de chaque table. Combien de chaises y a-t-il dans la salle à manger ?

7. Il y a 8 rangées de voitures garées sur le parking. Combien de voitures y a-t-il dans le parking si 7 voitures peuvent être alignées sur une seule rangée ?

8. Une colonne de soldats traverse la place. La colonne se compose de neuf rangées de huit soldats dans chaque rangée. Combien de soldats y a-t-il dans la colonne ?

9. Kolya possède 7 classeurs du magazine Murzilka. Chaque classeur contient 6 magazines. Combien de magazines Murzilka Kolya possède-t-il ?

10. Pacha, 7 ans, collectionne les tortues ninja. Chaque année, il collectionne 5 collections. Combien de collections Pacha possède-t-il au total ?

11. Papa a apporté 4 sacs de pommes du marché, chaque sac contient 11 pommes. Combien de pommes papa a-t-il apporté ?

Table de multiplication

1. Faites la multiplication.

2. Remplacez le produit par une somme et résolvez les exemples.

Sujet : Tables de multiplication et de division par 2. (Leçon de renforcement)

Objectif : renforcer les compétences informatiques dans les tables de multiplication et de division.

Objectifs de la leçon :

1. Consolider les connaissances sur les tables de multiplication et de division ; mettre en pratique ses capacités de décision tâches des composants; continuer à développer ses compétences en informatique.

2. Développer la pensée logique et économique ; capacité à tirer des conclusions et à généraliser.

3. En travaillant en groupe, cultiver des qualités de personnalité telles que la coopération, l'entraide, la tolérance ; respect du travail et des travailleurs.

Type de cours : une leçon d'amélioration et de consolidation des compétences.

Déroulement de la leçon.

1. Moment organisationnel. Attitude psychologiqueétudiants.

La cloche sonna et le cours commença.

- Les gars,imaginez que vos paumes sont un petit miroir, regardez-y, souriez-vous - vous voyez à quel point vous êtes mignon et intelligent ! Regardez-vous, souriez, et votre humeur sera joyeuse et optimiste, vous aurez envie d'apprendre de nouvelles choses, parce que c'est tellement intéressant !

Il y avait un sage qui savait tout. Un homme a décidé de prouver que le sage ne sait pas tout. Tenant un papillon dans ses paumes, il demanda : « Dis-moi, sage, quel papillon est entre mes mains : mort ou vivant ? Et il pense : « Si le vivant le dit, je la tuerai ; si le mort le dit, je la relâcherai. » Le sage, après réflexion, répondit : « Tout est entre vos mains. »

Vos connaissances sont également entre vos mains. Prouvons-le avec notre travail en classe.

(Diapositive 1)

II. Actualisation des connaissances de base.

Travailler vite et adroitement

Nous avons besoin d'un entraînement mental.

a) Quel nombre est l'intrus ?(Diapositive 2)

Quelle tâche devez-vous accomplir avec les chiffres ? (Supprimer le numéro supplémentaire)

7 14 21 27 28 35 42 49

5 10 11 15 20 25 30 35

4 8 12 16 17 20 24 28

De quelles connaissances aviez-vous besoin pour accomplir la tâche ? (Tables de multiplication)

Évaluation.

b) Dites le mot.

Je vous invite à découvrir le sujet de la leçon d'aujourd'hui en posant des questions.

1. Une action qui peut remplacer la somme de termes identiques (multiplication)

2. Le nombre divisé par (diviseur)

3. Le nombre qui est divisé (divisible)

4. Résultat de la multiplication (produit)

5. Résultat de l'action de division (quotient)

6. Composante d'action de multiplication (multiplicateur)

Diapositive 3. Évaluation.

III. Formulation indépendante du sujet et du but de la leçon. Fixation d'objectifs pour la leçon.

Qui a deviné quel est le sujet de la leçon ?

Table de multiplication et de division.

Les gars, quel objectif allons-nous nous fixer ?

Diapositive 4

Aujourd'hui, nous allons consolider nos connaissances sur les tables de multiplication et de division, nous utiliserons la table pour résoudre des problèmes, des équations et trouver la valeur d'une expression.

Question problématique.

Pensez-vous qu’il est possible d’apprendre quelque chose de nouveau en répétant et en renforçant ? Nous devons le comprendre.

4. Comptage oral

1. Énoncé du problème. Mystère.

Pour savoir de quoi nous allons parler aujourd'hui, vous devrez deviner le russe énigme populaire"Il y a un tas de porcelets couchés là, et quiconque les touche criera." Vous doutez de la réponse ? Nous allons maintenant résoudre ce problème en effectuant des calculs.

Diapositive 5

Qu'y a-t-il devant nous ? (schéma fonctionnel)

Comment allons-nous effectuer les calculs ? (selon l'algorithme)

Qu'est-ce qu'un algorithme ? (effectuer les actions dans l'ordre)

Notez les nombres 13, 4, 8, 17, 5 par ordre croissant (4, 5, 8, 13, 17)

Diapositive 6

Quel mot as-tu reçu ? (abeilles)

De qui d’autre parlerons-nous en classe ?

Évaluation.

Diapositive 7

Les gars, les abeilles sont des travailleuses infatigables. Et l'industrie agricole est l'apiculture. Que fait cette industrie ? (garder des abeilles)

Quel métier exerce-t-on en apiculture ? (apiculteur).

Les gars, avez-vous un apiculteur dans votre village ?

Pensez-vous qu'il sait tout sur les abeilles ? (Oui)

L'essentiel dans ce métier est que l'apiculteur doit tout savoir sur les abeilles.

Que savez-vous des abeilles ?

Malheureusement, nous ne pouvons pas tout savoir sur les abeilles, mais nous essaierons d'en savoir le plus possible. Je suis sûr que vous réussirez.

Aujourd'hui, une des abeilles nous accompagnera en classe. Alors, allons chercher l'abeille.

Travaillez en binôme. Trouver la valeur des expressions avec des variables.

- Notre route part de la ruche. Il y a généralement de nombreuses ruches dans un rucher. Chaque ruche a sa propre entrée – une entrée. Afin d'ouvrir l'entrée, nous devons terminer la tâche. Quel objectif allons-nous nous fixer pour accomplir cette tâche ? (exécuter des expressions variables) -Qu'est-ce qu'une expression variable ?

Évaluation. Contrôle mutuel et auto-contrôle par rapport à la norme.

Diapositive 8

Vous connaissez très bien les tables de multiplication et de division, l'entrée des ruches est ouverte, et ce n'est pas un hasard si nos ruches se sont avérées être exactement de ces couleurs. (Jaune, bleu, blanc). L'abeille ne distingue tout simplement pas les autres couleurs. Mais elle voit rayons ultraviolets, qui sont au-delà de nos yeux.

IV. Tâche logique.

Savez-vous combien d'yeux a une abeille ? (Non)

Faisons le calcul oralement.

L'abeille a autant d'yeux que vous, encore une fois autant, et deux fois moins. (Une abeille a 5 yeux. 2 grands, qui à leur tour comprennent 10 000 yeux, et sont situés sur les côtés de la tête et 3 petits sur le front entre eux)

V. Travail de consolidation de la matière abordée.

1. Dictée mathématique. Travaillez dans des cahiers.

Les apiculteurs attribuent généralement leurs propres numéros aux ruches du rucher. Il y en a de tels chiffres dans notre rucher. - Mais nous le saurons lorsque nous aurons terminé la tâche. Notez uniquement les réponses.

1) Produit des nombres 2 et 4

2) Augmenter 2 par 9 fois

3) Combien de fois 14 est-il supérieur à 2

4) 1 facteur vaut 2, le second est identique. Travail?

5) Réduisez 20 de 2 fois

6) Quel nombre a été divisé par deux si vous obteniez 5 ?

7) Combien avez-vous multiplié 8 si vous avez obtenu 16 ?

Diapositive 9

8 18 7 4 10 10 2

Évaluation. Examen par les pairs à partir de la diapositive.

2. Discours sur les abeilles. (Ruban Vanya.)

Bonjour les gars ! Je suis une abeille ouvrière. Nous produisons de la cire, de la propolis, le médicament le plus précieux : le miel et le pain d'abeille. Le Perga est du pain d'abeille à base de pollen et de nectar. Nous, les abeilles, en mangeons.

Que savez-vous de la famille des abeilles ? (La principale de la famille des abeilles est la reine - elle est la reine. Le reste des abeilles sont des ouvrières. Elles font le travail de gardes, de nettoyeurs de cellules, de ventilateurs, de collecteurs de nectar, de constructeurs de cellules. Les drones vivent également avec eux, ce qui ne font rien, mais sont nécessaires à la procréation.)

3. Écrire des expressions et trouver leurs valeurs. Diapositive 10

Il est temps pour l'abeille de se mettre au travail. À quelle heure commence la journée de travail d’un étudiant ? (8 heures) Comment déterminez-vous le temps ? (à l'heure)

L'abeille a une bonne notion du temps. Pour cela, elle n'a besoin ni de montre ni de soleil. Elle a besoin de fleurs. Elle s'envole quandL'horloge fleurie commence à fonctionner.

Comment comprenez-vous mes paroles ?
Nous allons donc travailler avec les couleurs et trouver le sens des expressions. Premier numéro dans expression mathématique indique l'heure à laquelle la fleur « se réveille », la réponse que vous avez trouvée est quand elle « s'endort ».

Qu’est-ce qu’il est important de savoir pour accomplir cette tâche ? (procédure d'action)

Rose musquée 2*7-10:2=

Mac 5+ 7*2 - 11=

Évaluation. Examen par les pairs.

4. La tâche de trouver le périmètre d'un rectangle. Diapositive 11

Que voit-on sur la diapositive ? (cadre)

Pourquoi un apiculteur en a-t-il besoin ?

Quel genre de travail pouvons-nous faire ? (trouver les côtés et le périmètre du rectangle).

S - 12 jours2

Longueur - 3 dm

Quelles formules ont aidé ?

Formules pour trouver le périmètre et la superficie.

Qu'est-ce qui a aidé d'autre ?

Table de multiplication et de division.

5. Travail différencié.

Travail à partir du manuel n°2 (élèves forts) Examen par les pairs.

Travailler avec des cartes (élèves faibles) Auto-test.

5. Travailler sur la tâche. (Cartes)

Les abeilles sont de si grandes travailleuses ! Et nous résoudrons le problème à leur sujet.

Lisez le problème, il existe plusieurs solutions possibles. Vous devez en choisir un la bonne décision, marquez-le avec un plus. Expliquez votre choix.

Tâche . L'oncle Vitya a pompé 7 kg de miel d'une ruche et 2 fois plus de l'autre. Combien de kg de miel l'oncle Vitya a-t-il extrait de deux ruches ?

Diapositive 12

VII. Résumé de la leçon.

Notre leçon touche à sa fin. Au début du cours, je vous ai demandé s'il était possible d'apprendre quelque chose de nouveau pendant le cours de répétition et de consolidation. À quelle conclusion en êtes-vous arrivé ?

Qu'avez-vous appris de nouveau pendant la leçon ? (industrie - apiculture, métier - apiculteur. Plus les abeilles volent pour travailler, plus nous récolterons de récoltes importantes, plus notre Terre sera belle avec des fleurs parfumées.) - Qu'avez-vous appris ?

Notre abeille vous remercie pour votre travail.

Avez-vous aimé collaborer, travailler en binôme, collectivement ?

Vous aussi, vous avez travaillé comme des abeilles aujourd’hui et j’ai vraiment apprécié travailler avec vous.

Avec le meilleur jeu gratuit apprend très vite. Vérifiez-le par vous-même !

Apprendre les tables de multiplication - jeu

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Résultat: 0 points

Voir les aide-mémoire ci-dessous forme complète.

Multiplication directement sur le site (en ligne)

Comment multiplier des nombres dans une colonne (vidéo de mathématiques)

Pour vous entraîner et apprendre rapidement, vous pouvez également essayer de multiplier les nombres par colonne.

Et les multiplications. L'opération de multiplication sera abordée dans cet article.

Multiplier des nombres

La multiplication des nombres est maîtrisée par les enfants de deuxième année et elle n'a rien de compliqué. Nous allons maintenant examiner la multiplication avec des exemples.

Exemple 2*5. Cela signifie soit 2+2+2+2+2 ou 5+5. Prenez-en 5 deux fois ou 2 cinq fois. La réponse est donc 10.

Exemple 4*3. De même, 4+4+4 ou 3+3+3+3. Trois fois 4 ou quatre fois 3. Réponse 12.

Exemple 5*3. Nous faisons la même chose que les exemples précédents. 5+5+5 ou 3+3+3+3+3. Réponse 15.

Formules de multiplication

La multiplication est une somme numéros identiques, par exemple, 2 * 5 = 2 + 2 + 2 + 2 + 2 ou 2 * 5 = 5 + 5. Formule de multiplication :

Où a est un nombre quelconque, n est le nombre de termes de a. Disons que a=2, puis 2+2+2=6, puis n=3 en multipliant 3 par 2, nous obtenons 6. Considérons dans ordre inverse. Par exemple, étant donné : 3 * 3, c'est-à-dire. 3 multiplié par 3 signifie que trois doit être pris 3 fois : 3 + 3 + 3 = 9. 3 * 3=9.

Multiplication abrégée

La multiplication abrégée est un raccourcissement de l'opération de multiplication dans certains cas, et des formules de multiplication abrégée ont été dérivées spécifiquement à cet effet. Ce qui permettra d'effectuer les calculs les plus rationnels et les plus rapides :

Formules de multiplication abrégées

Soient a, b appartenant à R, alors :

Le carré de la somme de deux expressions est égal à le carré de la première expression plus deux fois le produit de la première expression et le second plus le carré de la deuxième expression. Formule: (a+b)^2 = a^2 + 2ab + b^2

Le carré de la différence de deux expressions est égal à le carré de la première expression moins deux fois le produit de la première expression et du second plus le carré de la deuxième expression. Formule: (ab)^2 = a^2 - 2ab + b^2

Différence de carrés deux expressions est égale au produit de la différence de ces expressions et de leur somme. Formule: une^2 - b^2 = (une - b)(une + b)

Cube de somme deux expressions égal au cube la première expression plus le triple du produit du carré de la première expression et la seconde plus le triple du produit de la première expression et le carré de la seconde plus le cube de la deuxième expression. Formule: (a + b)^3 = a^3 + 3a(^2)b + 3ab^2 + b^3

Cube de différence deux expressions est égal au cube de la première expression moins le triple du produit du carré de la première expression et de la seconde plus le triple du produit de la première expression et du carré de la seconde moins le cube de la deuxième expression. Formule: (ab)^3 = a^3 - 3a(^2)b + 3ab^2 - b^3

Somme des cubes a^3 + b^3 = (a + b)(a^2 - ab + b^2)

Différence de cubes deux expressions est égal au produit de la somme des première et deuxième expressions et du carré incomplet de la différence de ces expressions. Formule: a^3 - b^3 = (a - b)(a^2 + ab + b^2)

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Multiplier des fractions

Considérant l'addition et la soustraction de fractions, la règle a été élevée pour amener les fractions à dénominateur commun pour effectuer le calcul. En multipliant cela, faites Pas besoin! Lors de la multiplication de deux fractions, le dénominateur est multiplié par le dénominateur et le numérateur par le numérateur.

Par exemple, (2/5) * (3 * 4). Multiplions les deux tiers par un quart. On multiplie le dénominateur par le dénominateur, et le numérateur par le numérateur : (2 * 3)/(5 * 4), puis 6/20, on fait une réduction, on obtient 3/10.

Multiplication 2e année

La deuxième année n'est que le début de l'apprentissage de la multiplication, donc les élèves de deuxième année résolvent des problèmes simples pour remplacer l'addition par la multiplication, multiplier les nombres et apprendre la table de multiplication. Examinons les problèmes de multiplication au niveau de la deuxième année :

Oleg vit dans un immeuble de cinq étages, au dernier étage. La hauteur d'un étage est de 2 mètres. Quelle est la hauteur de la maison ?

La boîte contient 10 paquets de cookies. Il y en a 7 dans chaque paquet. Combien de cookies y a-t-il dans la boîte ?

Misha a disposé ses petites voitures en rangée. Il y en a 7 dans chaque rangée, mais il n'y a que 8 rangées. Combien de voitures Misha a-t-elle ?

Il y a 6 tables dans la salle à manger, et 5 chaises sont poussées derrière chaque table. Combien de chaises y a-t-il dans la salle à manger ?

Maman a apporté 3 sacs d'oranges du magasin. Les sacs contiennent 22 oranges. Combien d'oranges maman a-t-elle apportée ?

Il y a 9 fraisiers dans le jardin et chaque buisson contient 11 baies. Combien de baies poussent sur tous les buissons ?

Roma a placé 8 pièces de tuyaux les unes après les autres, même taille 2 mètres chacun. Quelle est la longueur du tuyau complet ?

Les parents ont amené leurs enfants à l'école le 1er septembre. 12 voitures sont arrivées, chacune avec 2 enfants. Combien d’enfants leurs parents ont-ils amenés dans ces voitures ?

Multiplication 3e année

En troisième année, des tâches plus sérieuses sont confiées. En plus de la multiplication, la même chose sera faite Division.

Parmi les tâches de multiplication seront : la multiplication nombres à deux chiffres, multiplication par colonne, remplacement de l'addition par multiplication et vice versa.

Multiplication de colonnes :

La multiplication par colonnes est le moyen le plus simple de multiplier de grands nombres. Considérons cette méthode en utilisant l'exemple de deux nombres 427 * 36.

1 étape. Écrivons les nombres les uns en dessous des autres, de sorte que 427 soit en haut et 36 en bas, soit 6 sous 7, 3 sous 2.

Étape 2. Nous commençons la multiplication par le chiffre le plus à droite du nombre du bas. C'est-à-dire que l'ordre de multiplication est : 6 * 7, 6 * 2, 6 * 4, puis le même avec trois : 3 * 7, 3 * 2, 3 * 4.

Donc, d'abord on multiplie 6 par 7, réponse : 42. Nous l'écrivons ainsi : puisqu'il s'est avéré être 42, alors 4 sont des dizaines et 2 sont des unités, l'enregistrement est similaire à l'addition, ce qui signifie que nous écrivons 2 sous le six, et 4 nous ajoutons le nombre 427 aux deux .

Étape 3. Ensuite, nous faisons de même avec 6 * 2. Réponse : 12. Les dix premiers, qui s'ajoutent aux quatre du nombre 427, et les seconds - les uns. On additionne les deux résultants avec les quatre de la multiplication précédente.

Étape 4. Multipliez 6 par 4. La réponse est 24 et ajoutez 1 de la multiplication précédente. Nous en obtenons 25.

Donc, en multipliant 427 par 6, la réponse est 2562.

SOUVIENS-TOI! Le résultat de la deuxième multiplication devrait commencer à être écrit DEUXIÈME numéro du premier résultat !

Étape 5. Nous effectuons des actions similaires avec le chiffre 3. Nous obtenons la réponse de multiplication 427 * 3 = 1281

Étape 6. Ensuite, nous additionnons les réponses obtenues lors de la multiplication et obtenons la réponse finale de la multiplication 427 * 36. Réponse : 15372.

Multiplication 4e année

La quatrième classe est déjà la multiplication des grands nombres uniquement. Le calcul est effectué à l'aide de la méthode de multiplication de colonnes. La méthode est décrite ci-dessus dans un langage accessible.

Par exemple, trouvez le produit des paires de nombres suivantes :

1. 988 * 98 =
2. 99 * 114 =
3. 17 * 174 =
4. 164 * 19 =

Présentation sur la multiplication

Téléchargez une présentation sur la multiplication avec des tâches simples pour les élèves de deuxième année. La présentation aidera les enfants à mieux s'orienter dans cette opération, car elle est écrite de manière colorée et ludique - en la meilleure option pour enseigner à un enfant !

Table de multiplication

Chaque élève de deuxième année apprend la table de multiplication. Tout le monde devrait le savoir !

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Exemples de multiplication

Multiplier par un chiffre

1. 9 * 5 =
2. 9 * 8 =
3. 8 * 4 =
4. 3 * 9 =
5. 7 * 4 =
6. 9 * 5 =
7. 8 * 8 =
8. 6 * 9 =
9. 6 * 7 =
10. 9 * 2 =
11. 8 * 5 =
12. 3 * 6 =

Multiplier par deux chiffres

1. 4 * 16 =
2. 11 * 6 =
3. 24 * 3 =
4. 9 * 19 =
5. 16 * 8 =
6. 27 * 5 =
7. 4 * 31 =
8. 17 * 5 =
9. 28 * 2 =
10. 12 * 9 =

Multiplication de deux chiffres par deux chiffres

1. 24 * 16 =
2. 14 * 17 =
3. 19 * 31 =
4. 18 * 18 =
5. 10 * 15 =
6. 15 * 40 =
7. 31 * 27 =
8. 23 * 25 =
9. 17 * 13 =

Multiplier des nombres à trois chiffres

1. 630 * 50 =
2. 123 * 8 =
3. 201 * 18 =
4. 282 * 72 =
5. 96 * 660 =
6. 910 * 7 =
7. 428 * 37 =
8. 920 * 14 =

Jeux pour développer le calcul mental

Des jeux éducatifs spéciaux développés avec la participation de scientifiques russes de Skolkovo contribueront à améliorer les compétences comptage oral d'une manière ludique et intéressante.

Jeu "Compte rapide"

Le jeu "compte rapide" vous aidera à améliorer votre pensée. L'essence du jeu est que dans l'image qui vous est présentée, vous devrez choisir la réponse « oui » ou « non » à la question « y a-t-il 5 fruits identiques ? Suivez votre objectif et ce jeu vous y aidera.

Jeu "Matrices mathématiques"

« Matrices mathématiques" magnifique exercice cérébral pour les enfants ce qui vous aidera à développer son travail mental, son calcul mental, recherche rapide composants nécessaires, soins. L'essence du jeu est que le joueur doit trouver une paire parmi les 16 numéros proposés qui, au total, donneront numéro donné, par exemple, dans l'image ci-dessous, le nombre donné est « 29 » et la paire souhaitée est « 5 » et « 24 ».

Jeu "Etendue des nombres"

Jeu " couverture numérique" chargera votre mémoire en pratiquant cet exercice.

L'essence du jeu est de mémoriser le numéro, ce qui prend environ trois secondes. Ensuite, vous devez le relire. Au fur et à mesure que vous progressez dans les étapes du jeu, le nombre de numéros augmente, en commençant par deux et plus.

Jeu "Devinez l'opération"

Le jeu « Devinez l'opération » développe la réflexion et la mémoire. Le point principal les jeux doivent être sélectionnés signe mathématique pour que l'égalité soit vraie. Il y a des exemples à l'écran, regardez attentivement et mettez le bon signe"+" ou "-" pour que l'égalité soit vraie. Les signes « + » et « - » se trouvent en bas de l'image, sélectionnez le signe souhaité et cliquez sur le bouton souhaité. Si vous avez répondu correctement, vous marquez des points et continuez à jouer.

Jeu "Simplification"

Le jeu « Simplification » développe la réflexion et la mémoire. L'essence principale du jeu est d'effectuer rapidement une opération mathématique. Un élève est dessiné sur l'écran au tableau et une opération mathématique lui est donnée ; il doit calculer cet exemple et écrire la réponse. Vous trouverez ci-dessous trois réponses, comptez et cliquez sur le nombre dont vous avez besoin à l'aide de la souris. Si vous avez répondu correctement, vous marquez des points et continuez à jouer.

Jeu "Ajout rapide"

Jeu " Ajout rapide» développe la réflexion et la mémoire. L'essence principale du jeu est de choisir des nombres dont la somme est égale à un nombre donné. Dans ce jeu, une matrice de un à seize est donnée. Au dessus de la matrice il est écrit numéro donné, vous devez sélectionner les nombres dans la matrice afin que la somme de ces nombres soit égale au nombre donné. Si vous avez répondu correctement, vous marquez des points et continuez à jouer.

Jeu de géométrie visuelle

Jeu " Géométrie visuelle» développe la réflexion et la mémoire. L'essence principale du jeu est de compter rapidement le nombre d'objets ombrés et de les sélectionner dans la liste des réponses. Dans ce jeu, des carrés bleus s'affichent à l'écran pendant quelques secondes, il faut les compter rapidement, puis ils se ferment. Il y a quatre nombres écrits sous le tableau, vous devez en choisir un numéro correct et cliquez dessus avec la souris. Si vous avez répondu correctement, vous marquez des points et continuez à jouer.

Jeu "Comparaisons mathématiques"

Jeu " Comparaisons mathématiques» développe la réflexion et la mémoire. L'essence principale du jeu est de comparer des nombres et opérations mathématiques. Dans ce jeu, vous devez comparer deux nombres. En haut, il y a une question écrite, lisez-la et répondez correctement à la question. Vous pouvez répondre en utilisant les boutons ci-dessous. Il y a trois boutons « gauche », « égal » et « droite ». Si vous avez répondu correctement, vous marquez des points et continuez à jouer.

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L'argent et la mentalité de millionnaire

Pourquoi y a-t-il des problèmes d’argent ? Dans ce cours, nous répondrons à cette question en détail, approfondirons le problème et considérerons notre relation avec l'argent d'un point de vue psychologique, économique et émotionnel. À partir du cours, vous apprendrez ce que vous devez faire pour résoudre tous vos problèmes financiers, commencer à économiser de l'argent et l'investir dans l'avenir.

La connaissance de la psychologie de l'argent et de la manière de l'utiliser fait d'une personne un millionnaire. 80 % des gens contractent davantage de prêts à mesure que leurs revenus augmentent, et s’appauvrissent encore davantage. D’un autre côté, les millionnaires autodidactes gagneront à nouveau des millions dans 3 à 5 ans s’ils repartent de zéro. Ce cours vous apprend à répartir correctement les revenus et à réduire les dépenses, vous motive à étudier et à atteindre vos objectifs, vous apprend à investir de l'argent et à reconnaître une arnaque.