સૂચનાઓ
પાઠ કંપોઝ કરો યોજનાએટલું મુશ્કેલ નથી. મુખ્ય વસ્તુ તેના મુખ્ય ઘટકોને જાણવાનું છે. લેખન સમય જતાં યોજનાઅને તે તમને શરૂઆતમાં જેટલો સમય લેશે નહીં. પરંતુ પ્રથમ તે નોંધવું યોગ્ય છે કે તે કૅલેન્ડર-થીમેટિક સાથે સંબંધિત હોવું જોઈએ યોજનામાટે મંજૂર પદ્ધતિસરનું એકીકરણ- વિષય નિષ્ણાતો.
સૌ પ્રથમ, તમારે પાઠની શરૂઆતમાં વિદ્યાર્થીઓને અગાઉ શીખેલી શૈક્ષણિક સામગ્રી વિશે પ્રશ્નો પૂછવા માટે થોડો સમય ફાળવવાની જરૂર છે જે સમજાવવાની સામગ્રી સાથે વિષયક રીતે સંબંધિત છે. સામાન્ય રીતે, આવા સર્વેક્ષણમાં 3 થી 5 મિનિટનો સમય લાગે છે. સર્વેક્ષણ દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓ યાદ કરે છે કે તેઓ શું શીખ્યા છે, આત્મસાત કરવાની તેમની ક્ષમતા નવી માહિતીવધી રહ્યા છે. આગામી 20-25 મિનિટ સમજૂતી માટે સમર્પિત હોવી જોઈએ નવો વિષય. તમારા વિદ્યાર્થીઓ સામગ્રીને વધુ સારી રીતે યાદ રાખશે જો તે લેઆઉટ, આકૃતિઓ, કોષ્ટકો, ઑડિઓ સામગ્રી અને ઉદાહરણોના પ્રદર્શન સાથે હોય. મૌખિક સમજૂતી અને તેની સાથે કામ કરવા માટે સમાનરૂપે સમય વિતરિત કરવો જરૂરી છે વિઝ્યુઅલ એડ્સ. આ એકસાથે અનેક મિકેનિઝમ્સને સક્રિય કરશે, તેની ગુણવત્તામાં સુધારો કરશે. પાઠની છેલ્લી 10-15 મિનિટ માત્ર આવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીને એકીકૃત કરવા માટે છોડી દેવી જોઈએ. પાઠ યોજનાને શક્ય તેટલી અનુકૂળ બનાવવા માટે, કેટલીકવાર તમારે પછીથી તેમાં ગોઠવણો કરવી પડે છે. ઉદાહરણ તરીકે, તમે પાંચ મિનિટની ટૂંકી ક્વિઝનો સમાવેશ કરીને રીટેન્શન સમય વધારી શકો છો. આ તમને વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાન અને તેમના કાર્યની ગુણવત્તાનું મૂલ્યાંકન કરવાની મંજૂરી આપશે.
જે વધુ સારું છે: ઉપયોગ કરો તૈયાર યોજનાઅથવા જાતે પાઠ યોજના બનાવવી વધુ સારું છે?
સૈદ્ધાંતિક રીતે, બંને વિકલ્પો શક્ય છે. કેટલીકવાર શિખાઉ શિક્ષક માટે રેડીમેડનો ઉપયોગ કરવો સરળ હોય છે પદ્ધતિસરની સામગ્રી. જો કે, સમય જતાં, મોટાભાગના તેમના પોતાના અને વ્યક્તિગત રીતે પાઠ યોજના બનાવવાનું પસંદ કરે છે. યોગ્ય રીતે તૈયાર કરેલ પાઠ યોજના તમને વર્ગના સમયનો તર્કસંગત ઉપયોગ કરવાની મંજૂરી આપે છે અને તેની અસરકારકતામાં નોંધપાત્ર વધારો કરે છે.
વિષય પર વિડિઓ
સ્ત્રોતો:
- 2019 માં ઓપન લેસન પ્લાન કેવી રીતે બનાવવો
આયોજનશિક્ષક બનવું એ તેની પ્રવૃત્તિનું આવશ્યક તત્વ છે. સાવચેતીપૂર્વકની તૈયારી શિક્ષકને હેતુપૂર્વક અને સમયસર શિક્ષણ સામેના કાર્યોને ઉકેલવામાં મદદ કરશે. આયોજન માટેના પ્રારંભિક દસ્તાવેજો છે અભ્યાસક્રમશાળાઓ, વિષય અભ્યાસક્રમનો અભ્યાસક્રમ, કેલેન્ડર અને વિષયોનું આયોજન અને દરેક માટેની યોજના પાઠઅલગથી
સૂચનાઓ
યોજના પાઠનીચેના ઘટકો હોવા જોઈએ: વિષય અને ; તબક્કાઓ પાઠ, ઘટનાનો સમય સૂચવે છે; જ્ઞાન પરીક્ષણની પદ્ધતિઓ અને સામગ્રી; ક્રમ અને નવી સામગ્રી શીખવાની પદ્ધતિઓ; પ્રદર્શનો; સ્ક્રોલ તકનીકી માધ્યમો; તેમના ઉકેલ સાથે સમસ્યાઓ અને કસરતો; .
યોજના બનાવતી વખતે પાઠશિક્ષક, સૌ પ્રથમ, લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યોને ઓળખે છે પાઠ. એક પાઠમાં, એક નહીં, પરંતુ ઘણી સમસ્યાઓ સામાન્ય રીતે હલ થાય છે, જો કે, શિક્ષકે ઘણા મુખ્ય કાર્યોને ઓળખવા જોઈએ. યોજનામાં ઉલ્લેખિત કાર્યોને શૈક્ષણિક, વિકાસલક્ષી અને સંવર્ધનમાં વિભાજિત કરવામાં આવ્યા છે. જ્યારે પોઝ પણ મોટી માત્રામાંતેમની પાસેથી કાર્યો સંપૂર્ણપણે પૂર્ણ થઈ શકશે નહીં.
આગળ, શિક્ષક પાઠ્યપુસ્તકનો અભ્યાસ કરીને નિપુણતા માટે જરૂરી વાસ્તવિક સામગ્રી પસંદ કરે છે, અને સામગ્રીની માત્રા અને સામગ્રી સ્થાપિત કરે છે. લોકપ્રિય વિજ્ઞાન અને પદ્ધતિસરની સામગ્રી જેમાં સામગ્રી છે તે પણ અહીં પસંદ કરવામાં આવ્યા છે. આ બધું એક માળખું બનાવવા માટે જરૂરી છે પાઠ, તેને તબક્કામાં તોડીને, તેમાંના દરેક માટે સમય ફાળવો.
અગાઉથી, નિદર્શન પ્રયોગો અને નિદર્શન માટે સાધનો પસંદ કરવા જરૂરી છે, તેને તપાસવાની ખાતરી કરો અને પ્રયોગ ચલાવો તેની ખાતરી કરવા માટે કે બધા ઉપકરણો કામ કરશે અને વિદ્યાર્થીઓને ખરેખર ગમતી ક્ષણે શિક્ષકને નિરાશ ન થવા દો. ની દ્રષ્ટિએ પાઠફક્ત સાધનોના નામોની સૂચિ વિના સૂચવવામાં આવી છે તકનીકી લાક્ષણિકતાઓ.
વિષય પર વિડિઓ
શિક્ષકો ઉપરાંત સીધી તાલીમબાળકોએ પાઠ યોજનાઓ બનાવવી પડશે. આ કરવામાં આવે છે, પ્રથમ, માટે વધુ સારી તૈયારીનવી સામગ્રી પ્રસ્તુત કરવા અથવા જે આવરી લેવામાં આવ્યું છે તેનું જોડાણ તપાસવું. બીજું, આ યોજનાઓ અનુસાર, અન્ય સૂચકાંકો સાથે, સંચાલન શૈક્ષણિક સંસ્થાઓઅથવા શૈક્ષણિક અધિકારીઓના નિરીક્ષકો શિક્ષકોની લાયકાતના સ્તર અને પાઠ યોગ્ય છે કે કેમ તે નક્કી કરે છે શાળા અભ્યાસક્રમ.
સૂચનાઓ
યોજનાની શરૂઆતમાં, સ્પષ્ટપણે સૂચવો કે પાઠ કયા વિષયને સમર્પિત કરવામાં આવશે. ખાતરી કરવાનો પ્રયાસ કરો કે તે શાળાના અભ્યાસક્રમ સાથે બરાબર મેળ ખાય છે. યાદ રાખો કે શિક્ષકની અતિશય સ્વતંત્રતા અને નવીનતા કે જે મંજૂર યોજનાઓથી આગળ વધે છે, અરે, તેમના પોતાના મેનેજમેન્ટ અથવા ઉચ્ચ અધિકારીઓ દ્વારા આવકારવામાં આવતો નથી.
પાઠનો પ્રકાર નક્કી કરો. જો તે આપવામાં આવે છે પરીક્ષણઆવરી લેવામાં આવેલી સામગ્રીના જોડાણને તપાસવા માટે - આમાં કેટલો સમય લાગશે તેની ફરજિયાત સ્પષ્ટતા સાથે સૂચવો (સંપૂર્ણ પાઠ અથવા 30 મિનિટ, વગેરે) જો તે સંયુક્ત પાઠ છે (આવેલું સામગ્રીનું પુનરાવર્તન અને નવી વસ્તુઓ શીખવવી) - તેને ભાગોમાં વિભાજીત કરો અને સૂચવો કે તે દરેકની અંદાજિત અવધિ હશે.
જે સૂચવવાનું ભૂલશો નહીં શિક્ષણ સહાય, નિદર્શન પ્રદર્શનો, વિડિઓઝ અને સમાન સામગ્રીઓ જે તમને પાઠ સફળતાપૂર્વક ચલાવવા માટે જરૂર પડશે.
તમારી યોજનાનો આગળનો મુદ્દો એ છે કે તમે હમણાં જ આવરી લીધેલા વિષય સાથે તમે બાળકોને પાઠ શીખવવાની યોજના બનાવો છો. આ મહત્વપૂર્ણ બિંદુ. એક સામગ્રીમાંથી બીજી સામગ્રીમાં જવાની શ્રેષ્ઠ રીત સૂચવવાનો પ્રયાસ કરો જેથી વિદ્યાર્થીઓને તે રસપ્રદ અને સમજી શકાય.
પછી પાઠનો મુખ્ય ભાગ આવે છે. તમે વિદ્યાર્થીઓને શું સમજાવવા જઈ રહ્યા છો તે વિશે સ્પષ્ટ અને ચોક્કસ બનવાનો પ્રયાસ કરો. ખાસ ધ્યાનનવી સામગ્રીની સક્રિય ચર્ચા કરવા માટે તમે વિદ્યાર્થીઓને કેવી રીતે પ્રોત્સાહિત કરવાની યોજના બનાવો છો તેના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો. શું આ એક પડકાર હશે વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીઓબોર્ડમાં, ક્ષેત્રમાંથી મતદાન, પ્રદર્શન પ્રયોગોમાં ભાગીદારી, જો અમે વાત કરી રહ્યા છીએ, ઉદાહરણ તરીકે, ભૌતિકશાસ્ત્રના પાઠ વિશે અને અથવા કેટલાકના જીવનચરિત્રની સમીક્ષા કરવા વિશે પ્રખ્યાત વ્યક્તિ, વૈકલ્પિક વિકલ્પજો ઇતિહાસના પાઠનું આયોજન કરવામાં આવે તો વિકાસ.
ગણિત
વર્ગ: 3
શિક્ષક:કિઝબીકેનોવા એ.એલ.
તારીખ: 26.09
વિષય:"સંખ્યાઓના 7 વડે ગુણાકાર અને ભાગાકારનું કોષ્ટક"
લક્ષ્યો:નંબર 7 સાથે ગુણાકાર અને ભાગાકારની પદ્ધતિઓ વિશે જ્ઞાન વિકસાવો; ગુણાકાર કોષ્ટકોનું સંકલન કરતી વખતે ગુણાકારની વિનિમયાત્મક ગુણધર્મનો ઉપયોગ કરવાનું શીખો; આવરી લેવામાં આવેલા કેસોનો ઉપયોગ કરીને ગુણાકાર અને ભાગાકાર કોષ્ટકોના જ્ઞાનને એકીકૃત કરો; સમયને યોગ્ય રીતે સંચાલિત કરવાની ક્ષમતા, મિત્રો બનાવવાની ક્ષમતા વિકસાવો, આદરપૂર્ણ વલણમિત્રોને.
સાધન:નંબરો લખવા, રમત "કોણ ઝડપી છે", તમે જે શીખ્યા તેના પર કામ કરવા માટેના કાર્યો, સમીકરણો
પાઠ પ્રગતિ:
મનોવૈજ્ઞાનિક મૂડ.
સંસ્થાકીય ક્ષણ.ગણિત આવી ગયું
તેણી અમને કાર્યો લાવી.
નક્કી કરો, અનુમાન કરો, સ્માર્ટ બનો.
કલમની એક મિનિટ.7 14 21
70 સંખ્યાઓની લાક્ષણિકતાઓ. (1 વિદ્યાર્થી)
તમે શું નોંધ્યું?
ગાણિતિક શ્રુતલેખન. (બોર્ડમાં 1 વિદ્યાર્થી)
1.2*4=8 6.120:2=60
2.36:6=6 7.0*99=0
3.24:4=6 8.9*6=54
4.100:10=10 9.42:6=7
5.236+64=300 10.18:3=6
મૌખિક ગણતરી.
રમત "કોણ ઝડપી છે"(તેઓ સાંકળ સાથે નક્કી કરે છે અને તેને પંક્તિના છેલ્લા ડેસ્ક પરથી પસાર કરે છે)
નવા જ્ઞાનનો પરિચય.
ચાલો એક ભૌતિક મિનિટ કરીએ. ઊભા રહો અને નમતી વખતે, 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70 ઉમેરો. પછી, તેનાથી વિપરીત, આપણે બેસવું અને 7: 70, 63, 56, 49, 42 ગણીએ. , 35, 28, 21, 14, 7.
ગુણાકાર કોષ્ટકનું સંકલન.(સાંકળ સાથે બોર્ડ પર)
પાઠ્યપુસ્તક પી. 144-145 નંબર 1.
સસલાના દરેક કૂદકામાં 7 એકમો છે. ત્રણ, પાંચ, આઠ કૂદકામાં કેટલા એકમો છે? ચાલો નંબર 7 સાથે ગુણાકાર અને ભાગાકાર કોષ્ટકની 4 કૉલમ કંપોઝ અને લખીએ.
તમને કેમ લાગે છે કે 7*7 કેસ સાથે કોષ્ટક લખવાનું શરૂ કરવું શક્ય છે?
પ્રાથમિક એકત્રીકરણ.
સમસ્યાનું નિરાકરણ પી. 145 નંબર 2 (a, d). શિક્ષક જ્યારે બોલાવે ત્યારે બોર્ડ પર ઉકેલ લખો.
અભિવ્યક્તિઓની સરખામણી. સાથે. 145 નંબર 3. તમે સંકલિત ગુણાકાર અને ભાગાકાર કોષ્ટકો પર આધાર રાખી શકો છો.
તમે જે શીખ્યા છો તેના પર કામ કરો.
મૌખિક રીતે સમસ્યાઓનું નિરાકરણ. વિદ્યાર્થીઓ માટે સોંપણીઓ: (પસંદગીપૂર્વક)
1. સેરિક પાસે 30 ટેન્જ છે. જો એક બનની કિંમત 5 ટેંગ હોય તો તે કેટલા બન ખરીદી શકે? (30:5=6)
2. Asel 8 tenge માટે 2 hairpins ખરીદી. તેણીએ કેટલા પૈસા ખર્ચ્યા? (8*2=16)
3. અલીખાને 2 નોટબુક માટે 12 ટેન્ગે ચૂકવ્યા. નોટબુકની કિંમત શું છે? (12:2=6)
કાર્ય.સાથે. 145 નંબર 4 (નિર્ણયનો રેકોર્ડ)
સ્વતંત્ર કાર્ય.
સાથે. 146 નંબર 8.
(650+85)-480=255 175+(900-465)=610
500-(609-452)=343 850-(360+185)=305
સાથે. 147 નં.9(છોકરી પાસે 2 વધુ બદામ છે)
સમીકરણો. x*5=190-150 વ્યક્તિગત કસરત
(બોર્ડ પર) a*4=2*10 ચકાસણી સાથે કોલમમાં ઉકેલો:
120's=6*9 251+23 89-54
b+25=100-40 100+56 215-10
s/r.1 તપાસો
સારાંશ. પ્રતિબિંબ.
તમે શું અભ્યાસ કર્યો? તેઓએ શું પુનરાવર્તન કર્યું? તમને શું ગમ્યું? ગ્રેડિંગ.
અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીને સારી રીતે નિપુણ બનાવવા માટે તાલીમ સ્તર શું હોવું જોઈએ?
જાણો ટેબલ સ્માર્ટ 7 પર, પૃષ્ઠ. 108 નંબર 2, પૃષ્ઠ. 106 નંબર 4
7 14 21 70
1. સેરિક પાસે 30 ટેન્જ છે. જો એક બનની કિંમત 5 ટેંગે હોય તો તે કેટલા બન ખરીદી શકે?
2. Asel 8 tenge માટે 2 hairpins ખરીદી. તેણીએ કેટલા પૈસા ખર્ચ્યા?
3. અલીખાને 2 નોટબુક માટે 12 ટેન્ગે ચૂકવ્યા. નોટબુકની કિંમત શું છે?
વ્યક્તિગત કસરત
ચેક કોલમમાં ઉકેલો:
x*5=190-150
a*4=2*10
120's=6*9
પાઠ યોજના એ પાઠમાં પ્રવૃત્તિઓનું નિયમન કરતું દસ્તાવેજ છે: શિક્ષકો - શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના સંગઠન પર; વિદ્યાર્થીઓ – વિષયમાં જ્ઞાન, ક્ષમતાઓ, કૌશલ્યો નિપુણ બનાવવા પર અભ્યાસક્રમ. પાઠ આયોજનની તૈયારી શાળા નિયામક દ્વારા તારીખ 2 એપ્રિલ, 2010 ના આદેશ દ્વારા મંજૂર કરાયેલ પાઠ આયોજન પરના શાળા નિયમો દ્વારા નિયંત્રિત કરવામાં આવે છે 65
પાઠ યોજનાના મુખ્ય ઉદ્દેશ્યો: અભ્યાસ કરવામાં આવતા વિષયમાં પાઠનું સ્થાન નક્કી કરવું; પાઠના ત્રિગુણ લક્ષ્યને વ્યાખ્યાયિત કરવું; પાઠના લક્ષ્યો અને ઉદ્દેશ્યો અનુસાર પાઠની સામગ્રીની પસંદગી; પસંદ કરેલ જૂથ શૈક્ષણિક સામગ્રીઅને તેના અભ્યાસનો ક્રમ નક્કી કરવો; શિક્ષણ પદ્ધતિઓ અને સંસ્થાના સ્વરૂપોની પસંદગી જ્ઞાનાત્મક પ્રવૃત્તિવિદ્યાર્થીઓનો હેતુ શૈક્ષણિક સામગ્રીના તેમના એસિમિલેશન માટે શરતો બનાવવાનો છે.
લક્ષ્ય પાઠ યોજનાના મુખ્ય ઘટકો: સમગ્ર પાઠ માટે અને તેના વ્યક્તિગત તબક્કા બંને માટે વિદ્યાર્થીઓ માટે શીખવાના લક્ષ્યો નક્કી કરવા; વાતચીત: શિક્ષક અને વર્ગ વચ્ચેના સંચારનું સ્તર નક્કી કરવું; સામગ્રી-આધારિત: અભ્યાસ, એકત્રીકરણ, પુનરાવર્તન, સ્વતંત્ર કાર્ય, વગેરે માટે સામગ્રીની પસંદગી; તકનીકી: સ્વરૂપો, પદ્ધતિઓ અને શિક્ષણની તકનીકોની પસંદગી; નિયંત્રણ અને મૂલ્યાંકન: પાઠમાં વિદ્યાર્થીની પ્રવૃત્તિઓના મૂલ્યાંકનનો ઉપયોગ કરીને તેની પ્રવૃત્તિ અને વિકાસને ઉત્તેજીત કરવા જ્ઞાનાત્મક રસ.
પાઠ આયોજનના તબક્કાઓ: પાઠનો હેતુ અને પ્રકાર નક્કી કરવો, તેની રચના વિકસાવવી; શૈક્ષણિક સામગ્રીની શ્રેષ્ઠ સામગ્રીની પસંદગી; મુખ્ય સામગ્રીને પ્રકાશિત કરવી જે વિદ્યાર્થીએ પાઠમાં સમજવી અને યાદ રાખવી જોઈએ; પાઠના હેતુ અને પ્રકાર અનુસાર તકનીકી પદ્ધતિઓ, સાધનો, શિક્ષણ તકનીકોની પસંદગી; વર્ગખંડમાં વિદ્યાર્થીઓની પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન કરવાના સ્વરૂપો, સંસ્થાના સ્વરૂપો અને તેમના સ્વતંત્ર કાર્યની શ્રેષ્ઠ રકમની પસંદગી; જે વિદ્યાર્થીઓના શૈક્ષણિક રેકોર્ડ્સ તપાસવામાં આવશે તેમની યાદી નક્કી કરવી; પાઠના સારાંશ, પ્રતિબિંબના સ્વરૂપો દ્વારા વિચારવું; હોમવર્કના સ્વરૂપો અને વોલ્યુમ નક્કી કરવું; પાઠ યોજનાની તૈયારી.
આયોજિત પાઠના સફળ અમલીકરણની ખાતરી કરવા માટેના નિયમો: વ્યક્તિગત વયને ધ્યાનમાં લેતા અને મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓવર્ગના વિદ્યાર્થીઓ, તેમના જ્ઞાનનું સ્તર, તેમજ સમગ્ર વર્ગ ટીમની લાક્ષણિકતાઓ. વિવિધની પસંદગી શૈક્ષણિક સોંપણીઓ. શૈક્ષણિક કાર્યોનો તફાવત. વિદ્યાર્થીઓની જ્ઞાનાત્મક રુચિ વિકસાવવા માટેની રીતો નક્કી કરવી. શિક્ષણ તકનીકો દ્વારા વિચારવું.
પાઠ યોજનાની તૈયારી રૂપરેખાનો ઔપચારિક ભાગ: પાઠ નંબર; પાઠની તારીખ અને વિષય; પાઠનો ત્રિગુણ હેતુ; સાધનસામગ્રી સારાંશની સામગ્રી: પાઠના તબક્કાઓનું વર્ણન, નામ, ક્રમ અને સામગ્રી જે ચોક્કસ વિષય પર આધારિત છે.
પાઠના તબક્કાઓની પરંપરાગત સૂચિ: પુનરાવર્તન પૃષ્ઠભૂમિ જ્ઞાન(વિભાવનાઓની વ્યાખ્યા કે જે વિદ્યાર્થીઓના મગજમાં તેમને નવી સામગ્રીની ધારણા માટે તૈયાર કરવા માટે સક્રિય કરવાની જરૂર છે; સ્વતંત્ર કાર્યવિદ્યાર્થીઓ, તેનું પ્રમાણ, સ્વરૂપો; વર્ગ, વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીઓના કામ પર નિયંત્રણના સ્વરૂપો શૈક્ષણિક કાર્યોપાઠ, એટલે કે વિદ્યાર્થીઓએ શું શીખવું અને માસ્ટર કરવું જોઈએ; સ્વતંત્ર કાર્ય અને તેની સામગ્રી; સમસ્યારૂપ અને માહિતીના મુદ્દાઓ; સમસ્યા હલ કરવા માટેના વિકલ્પો; અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીને એકીકૃત કરવા માટેના વિકલ્પો) કુશળતાની રચના ( ચોક્કસ કુશળતાઅને પ્રેક્ટિસ કરવાની કુશળતા; મૌખિક અને લેખિત સ્વતંત્ર કાર્ય અને કસરતોના પ્રકારો; વિદ્યાર્થીઓ સાથે "પ્રતિસાદ" ની રીતો; જે વિદ્યાર્થીઓનો ઇન્ટરવ્યુ લેવામાં આવશે તેમના નામ) હોમવર્ક (શું પુનરાવર્તન કરવું અને પાઠ માટે તૈયારી કરવી; સર્જનાત્મક સ્વતંત્ર કાર્ય; હોમવર્કનું પ્રમાણ અને સમય)
