1. Sumber yang Anda berikan (http://www.dioxin.ru/doc/gn2.1.6.1338-03.htm) sama sekali tidak dapat diandalkan, karena Ini adalah versi dokumen yang tidak valid (Resolusi No. 114). Saat ini - tertanggal 19.04.2010 N 26. Benar, angka konsentrasi naftalena maksimum yang diizinkan dan dalam edisi baru tetap sama - 0,003 mg/m3.
2. Saya tidak dapat mempercayai departemen Onishchenko, karena... Saya punya alasan tertentu untuk ini: anggur Georgia, lemak babi Ukraina, dan susu Belarusia karena alasan tertentu sangat sering menunjukkan konsentrasi maksimum yang diizinkan, dan ... tergantung pada situasi politik kekuatan kita.
3. Dokumen No. 114 sendiri sangat tidak ilmiah dan buta huruf - tidak ada ketentuan, tidak ada eksposisi, tidak ada penguraian singkatan, dll.
4. Orang Amerika yang teliti memberikan data tentang karsinogenisitas naftalena pada hewan percobaan, dan tidak menunjukkan satu kasus pun kerusakan toksik pada 112.700 pekerja yang melakukan kontak dengan naftalena.
5. Di sekolah pascasarjana, saya menghabiskan 3 tahun membuat model hepatitis toksik dengan karbon tetraklorida. MPC karbon tetraklorida = 0,7 mg/m3. Percobaan berlangsung di di dalam ruangan(vivarium) tanpa ventilasi apa pun. Dan karena CCl4 diekskresikan tidak berubah oleh hewan, saya tentu saja terkena hepatitis toksik, polineuritis, dan kerusakan ginjal. Seharusnya... tapi tidak!
6. Saya juga akan membagikan pengamatan selama empat puluh tahun (!). Departemen anatomi topografi Di lembaga medis dia terus-menerus menangani mayat yang mengandung formaldehida. Formalin adalah racun neurotoksik yang kuat - MPC berkisar antara 0,5 hingga 0,003 mg/m3 (seperti Onishchensky naphthalene). Departemen ini memiliki staf inti yang terdiri dari 4 asisten. Selama empat puluh tahun, tidak satupun dari mereka yang pernah sakit masuk angin
7. Konferensi Ahli Higiene Industri Pemerintah Amerika memberikan tingkat naftalena yang dapat digunakan seseorang untuk hidup sehari-hari tanpa konsekuensi kesehatan = 50 mg/m3. Bandingkan dengan data dalam negeri = 0,003 mg/m3. ???? Itu. naftalena kami sangat beracun!
Tiga departemen Amerika yang berbeda memberikan ambang batas yang sama = 50 mg/m3, dan satu Onishchenko menetapkan ambang batasnya sendiri sebesar 0,003 mg/m3. Saya bekerja dengan kapur barus saat masih pelajar dan sekarang, saya tinggal bersama seorang nenek “kapur kapur barus”. Jika kita mengambil nomor Onishchenko sebagai aksioma, maka saya sudah menjadi mayat berkali-kali lipat.
8. Kepadatan penguapan naftalena lebih tinggi daripada kepadatan udara, oleh karena itu, meskipun naftalena ada di tangan Anda, penguapannya sebagian besar mengarah ke bawah. 9. Di dalam kamu praktek medis
Saya telah melihat sekitar selusin keracunan bensin, tetapi tidak satu pun keracunan naftalena. Saya hadir ketika pengemudi diracuni di garasi, yang menyedot bensin dari tangki bensin dengan mulutnya, tetapi nenek yang menaburkan kapur barus di hampir semua hal, tidak memberi ventilasi pada rumah, dan karena alasan tertentu tidak dibawa ke rumah sakit.
10. Saya bekerja sebagai direktur pusat informasi dan analisis medis, dan nomor berapa yang pergi ke Moskow dan kemudian berakhir di kantor. Saya tahu dokumennya! 11. Saat kecil, aku senang pergi ke tempat kerja ibuku. Dia bekerja sebagai kepala perawat di sebuah rumah sakit. Yang terpenting, saya suka bermain di kantornya dengan bola air raksa dari termometer. Kadang-kadang dia bermain berjam-jam, menyebarkannya di atas meja, di lantai, dan mengumpulkannya kembali ke dalam toples dengan tangannya. Ibu saya hanya memperingatkan saya bahwa saya tidak boleh memasukkannya ke dalam mulut saya. Saya tidak mengambilnya. Permainan favorit saya berikutnya adalah mengejar bola merkuri ini di sekitar kotak tonometer karbolit yang rusak (saat itu adalah merkuri). Dia juga suka mencuri stoples multivitamin dari lemari ibunya; dia makan 200 stoples setiap hari! Setelah ibuku, aku pergi ke tempat kerja ayahku. Dia adalah seorang ahli bedah yang melakukan percobaan pada hewan di sekolah pascasarjana. Apa yang ada disana: eter, kloroform, dinitrogen oksida, kloramin, yodium,
amonia
. Ini adalah agresi kimia yang nyata bagi tubuh... Dan tidak ada apa-apa! Saya hampir mati hanya sekali dalam hidup saya, dan itu bukan karena bahan kimia, tetapi karena meminum udang karang dengan vodka di pesta pernikahan - itu adalah reaksi alergi yang parah! Terima kasih kepada para dokter - mereka mengeluarkan saya! Saya tidak mengatakan bahwa kapur barus tidak beracun. Ini beracun, seperti gula, seperti garam, seperti arsenik. Itu semua tergantung dosisnya! Bukan aku yang mengatakannya, tapi Paracelsus! Saya tidak menyebarkan kapur barus ke seluruh garasi, melainkan menyimpannya di toples kaca yang tertutup rapat. pahami dengan jelas apa yang Anda hadapi dan bagaimana cara mengatasinya dengan benar! Dan saya tidak hanya bosan membaca cerita-cerita horor politik, tetapi juga berhenti mempercayainya.
Dan teman saya menjadi penggagas pandangan berbeda terhadap hal-hal yang sudah dikenal. Saya pernah membuktikan kepadanya, dengan mulut berbusa, bahwa debu di sekitar kita meningkatkan timbulnya penyakit, dan bahwa inovasi teknis rumah tangga modern (seperti televisi, komputer) memperpendek umur kita. Dia mendengarkan saya dengan cermat, menerima semua argumen dan fakta saya, dan kemudian dengan tenang berkata: “Jika demikian, maka orang akan lebih sering sakit di musim panas, dan bukan di musim gugur, ketika debu lebih sedikit, dan kehidupan. harapan hidup di negara yang paling maju secara teknis dalam kehidupan sehari-hari, Jepang, adalah yang terendah, bukan yang terpanjang!”
P. S . Secara umum, saya sangat senang dengan Anda, sebagai penulis surat ini, karena Anda tahu cara berpikir! Sikap kategoris Anda berasal dari masa muda Anda, tetapi seiring berjalannya waktu, pandangan dunia Anda berubah dan sebuah pesan muncul untuk mempertanyakan segalanya! ;-)
Dan di waktu luang Anda, pikirkan apa yang lebih berbahaya daripada sebotol kapur barus di garasi atau bekerja sebagai salesman di sebuah departemen. bahan kimia rumah tangga(bubuk pencuci, pelarut, dll) di ruangan tanpa ventilasi.!? Jika Anda memiliki kerabat atau teman seperti itu, bagikan setidaknya kesimpulan teoretis Anda kepada mereka! ;-)
Naftalena memiliki bau yang sangat menyengat, diperoleh dari tar batubara dengan cara distilasi, kandungannya di dalamnya dapat bervariasi dari 8 hingga 10%, naftalena juga dapat diisolasi dari produk pirolisis minyak, yang jauh lebih bersih daripada tar batubara.
Naftalena ditemukan dunia pada tahun 1820 oleh Garden dalam tar batubara. Pada tahun yang sama, mempelajarinya karakteristik fisik mengambil J. Kidd, yang sekarang melamar nama terkenal. Pada tahun 1826 Faraday didirikan rumus empiris zat C5H4, dan pada tahun 1866 Erlenmeyer mengusulkan struktur sepasang cincin leburan benzena.
Penerapan naftalena
Karena naftalena memiliki sifat antiseptik yang sangat baik, naftalena digunakan dalam pembedahan. Ini juga membantu penyakit usus, radang kandung kemih, melawan demam tifoid, dan juga telah membuktikan dirinya sebagai antipiretik. Saat ini, naftalena telah digantikan oleh insektisida yang paling efektif dalam memerangi ngengat.
Naftalena mampu melindungi dari gigitan serangga antara lain: lalat, lalat, lalat kuda, dll. Sering digunakan sebagai tindakan preventif pada saat merawat ternak yang menderita penyakit. antraks.
Sifat kimia dan fisik
Menurut mereka sendiri karakteristik kimia naftalena mirip dengan benzena: ia mudah tersulfonasi dan dinitrasi, dan juga berinteraksi dengan halogen. Yang membedakan dengan benzena adalah naftalena lebih mudah bereaksi.
Massa jenisnya 1,14 g/cm³, zat mulai meleleh pada 80,26°C, titik didihnya 217,7°C, kelarutannya dalam air 30 mg/l, terbakar secara spontan pada 525°C, dan titik nyalanya berada pada berkisar antara 79 hingga 87°C, dan 128,17052 g/mol.
Pengaruh naftalena terhadap kesehatan manusia
Paparan zat dalam jangka panjang akan merusak atau menghancurkan sel darah merah yang disebut sel darah merah. Staf IARC mengidentifikasi zat tersebut sebagai kemungkinan karsinogen yang dapat menyebabkan penyakit kanker pada manusia dan hewan.
DI DALAM tubuh manusia naftalena, sebagai suatu peraturan, terakumulasi di jaringan adiposa, di mana ia terkonsentrasi sampai mulai terbakar, dan racun mulai menembus ke dalam darah, yang akan berkontribusi pada keracunan tubuh, yang dapat memanifestasikan dirinya dalam bentuk pendarahan. , pembentukan tumor, dll.
Banyak perhatian diberikan pada transformasi timbal balik antara cairan dan gas. Sekarang perhatikan transformasi benda padat menjadi cair dan benda cair menjadi padat.
Mencairnya benda kristal
Mencair adalah perubahan wujud zat dari padat menjadi cair.
Ada perbedaan yang signifikan antara peleburan padatan kristal dan amorf. Agar benda kristal mulai meleleh, ia harus dipanaskan sampai suhu yang cukup spesifik untuk setiap zat, yang disebut titik leleh.
Misalnya, pada tekanan atmosfer normal, titik leleh es adalah 0 °C, naftalena - 80 °C, tembaga - 1083 °C, tungsten - 3380 °C.
Agar suatu benda dapat meleleh, tidak cukup hanya memanaskannya sampai suhu lelehnya; perlu untuk terus memasok panas ke sana, yaitu meningkatkan energi internalnya. Selama peleburan, suhu benda kristal tidak berubah.
Jika benda terus dipanaskan setelah meleleh, suhu lelehannya akan meningkat. Hal ini dapat diilustrasikan dengan grafik ketergantungan suhu tubuh terhadap waktu pemanasannya (Gbr. 8.27). Merencanakan AB sesuai dengan pemanasan padat, bagian mendatar Matahari- Proses peleburan dan luasnya CD - memanaskan lelehan. Kelengkungan dan kemiringan bagian grafik AB Dan CD tergantung pada kondisi proses (massa benda yang dipanaskan, daya pemanas, dll.).
Transisi tubuh kristal dari wujud padat ke wujud cair terjadi secara tiba-tiba, secara tiba-tiba – baik cair maupun padat.
Mencairnya benda amorf
Ini sama sekali bukan perilaku benda amorf. Ketika dipanaskan, mereka secara bertahap melunak seiring dengan peningkatan suhu dan akhirnya menjadi cair, tetap homogen sepanjang waktu pemanasan. Tidak ada suhu khusus untuk transisi dari padat ke cair. Gambar 8.28 menunjukkan grafik suhu versus waktu selama transisi benda amorf dari padat ke cair.
Solidifikasi benda kristal dan amorf
Perpindahan materi dari keadaan cair menjadi padat disebut solidifikasi atau kristalisasi(untuk benda kristal).
Ada juga perbedaan yang signifikan antara pemadatan benda kristal dan amorf. Ketika benda kristal cair (meleleh) didinginkan, ia tetap berada dalam keadaan cair sampai suhunya turun ke nilai tertentu. Pada suhu ini, yang disebut suhu kristalisasi, benda mulai mengkristal. Suhu badan kristal tidak berubah selama pemadatan. Banyak pengamatan yang menunjukkan hal itu Badan kristal meleleh dan mengeras pada suhu yang sama yang ditentukan untuk setiap zat. Dengan pendinginan tubuh lebih lanjut, ketika seluruh lelehan telah mengeras, suhu tubuh akan turun kembali. Hal ini diilustrasikan dengan grafik ketergantungan suhu tubuh terhadap waktu pendinginannya (Gbr. 8.29). Merencanakan A 1 DI DALAM 1 sesuai dengan pendingin cair, bagian horizontal DI DALAM 1 DENGAN 1 - Proses dan luas kristalisasi C 1 D 1 - pendinginan padatan hasil kristalisasi.
Zat juga bertransisi dari cair ke padat selama kristalisasi secara tiba-tiba tanpa keadaan perantara.
Pengerasan benda amorf, misalnya resin, terjadi secara bertahap dan merata di seluruh bagiannya; resin tetap homogen, yaitu mengeras tubuh amorf- ini hanya penebalannya secara bertahap. Tidak ada suhu pengawetan yang spesifik. Gambar 8.30 menunjukkan grafik suhu resin curing terhadap waktu.
Dengan demikian, zat amorf tidak memiliki suhu, titik leleh dan pemadatan tertentu.
Pelajaran dengan topik "Pencairan dan kristalisasi benda".
Sasaran: pembentukan konsep peleburan dan kristalisasi benda, suhu leleh dan kristalisasi; mengembangkan kemampuan menerapkan pengetahuan yang diperoleh untuk memecahkan masalah sederhana, mengembangkan wawasan siswa, memupuk minat terhadap mata pelajaran, membina kepribadian yang berkembang secara komprehensif.
Tugas:
Pendidikan - mengungkapkan konsep peleburan dan pemadatan; secara eksperimental mengkonfirmasi pengetahuan teoritis yang diperoleh.
Pembangunan – menciptakan kondisi untuk pengembangan penelitian dan keterampilan kreatif; keterampilan komunikasi dan kolaborasi.
Pendidikan – berkontribusi pada penanaman budaya perilaku, menciptakan kondisi untuk meningkatkan minat terhadap materi yang dipelajari.
Peralatan yang Dibutuhkan: papan tulis interaktif, proyektor, monitor.
Penjelasan: Respon siswa dicetak miring pada teks.
Rencana pelajaran:
Momen organisasi– 2 menit
Memperbarui pengetahuan dan mempelajari materi baru - 18 menit
Konsolidasi – 10 menit.
Pekerjaan rumah– 3 menit
Ringkasan pelajaran dan penilaian – 10 menit
Refleksi – 2 menit
KEMAJUAN PELAJARAN
1. Momen organisasi
– Hari ini di kelas kita akan membicarakannya berbagai negara bagian zat, kita akan mengetahui dalam kondisi apa suatu zat dapat berada dalam satu keadaan atau lainnya dan apa yang perlu dilakukan untuk mengubah suatu zat dari satu keadaan ke keadaan lain. Jadi, topik pelajaran hari ini adalah “Pencairan dan kristalisasi benda”. Menurut Anda apa tujuan pelajaran kita? Dalam pembelajaran kita akan belajar: Penjelasan tentang proses peleburan dan pemadatan benda kristal;
Berapa suhu leleh dan kristalisasi; Seperti apa grafik peleburan dan pemadatan padatan kristal?
2. Memperbarui pengetahuan dan mempelajari materi baru
Guru: Mari kita lihat gambarnya (slide 4). Menurut Anda kesamaan apa yang mereka miliki?
Siswa:Gambar-gambar tersebut menunjukkan air dalam tiga wujud berbeda: padat, cair, dan gas.
Guru: Benar. Tidak hanya air, tetapi zat lainnya juga memiliki tiga wujud. Apa nama negara bagian ini?
Siswa:Mereka disebut keadaan agregasi.
Sebuah permainan dimainkan dengan gambar-gambar yang menggambarkan besaran fisis.
Saat menampilkan gambar yang menunjukkan λ (panas spesifik peleburan):
Guru: apa yang ditunjukkan dalam gambar ini?
Siswa:kita tidak tahu .
Guru: hari ini kita akan berkenalan dengan besaran fisika baru yang disebut kalor jenis peleburan. Tapi pertama-tama, mari kita pikirkan dan katakan, apa itu pencairan?
Siswa:proses perubahan wujud zat dari padat menjadi cair .
Guru: benar!Proses Peralihan suatu zat dari padat ke cair disebut meleleh.
Guru: Anda memiliki 2 gelas di meja Anda. Apa yang Anda lihat dan katakan?
Siswa:bola es dan logam .
Guru: Menurut Anda apa yang akan terjadi pada zat-zat tersebut pada akhir pelajaran?
Siswa:esnya akan mencair .
Guru: Bagus sekali. Mari kita perhatikan proses peleburan menggunakan sebuah fragmen. Tugas Anda adalah memperhatikan apakah suhu berubah selama proses ini.
Siswa:Suhu tidak berubah selama proses peleburan .(slide 5)
Guru: Apa titik lelehnya, mari kita cari di buku teks halaman 146?
Siswa:Suhu ketika suatu zat melebur disebut titik leleh.
Guru: Benar. Menurut Anda, apakah mungkin suatu zat mengalami peralihan terbalik dari wujud cair ke wujud padat?
Siswa:Ya .
Guru:Transisi suatu zat dari cair ke padat disebut pemadatan, atau kristalisasi (slide 6)
Guru: Mari kita lihat proses ini dengan bantuan video. Apakah suhu berubah selama proses pengawetan?
Siswa:Suhu tidak berubah selama proses pengerasan.
Guru: Mari kita ingatbahwa selama proses peleburan dan pemadatan suhu zat tidak berubah . Artinya, titik leleh adalah suhu di mana suatu zat tidak dapat berada dalam wujud padat. Lihatlah tabel suhu di meja Anda dan jawab pertanyaan saya:
1)Zat manakah yang ditunjukkan dalam tabel yang memiliki paling banyak suhu tinggi meleleh? (Tungsten)
2) Berapa titik leleh aluminium? (660)
3) Berapa titik leleh tembaga? (1083)
4) Apakah mungkin untuk melebur tembaga dalam wadah aluminium? (TIDAK)
5) Logam apa yang bisa dicairkan dalam bejana tembaga? (besi, platina, besi cor)
6) Dalam keadaan apa (padat atau cair) perak dan tungsten pada suhu 1000°C (perak berbentuk cair, tungsten berbentuk padat).
Guru: Dengan menggunakan grafik (slide 7), kita akan mengamati proses peralihan es dari wujud padat ke wujud cair.
Pengamatan proses dimulai dari saat suhu es -20 HAIC. Dengan pemanasan lebih lanjut, suhu es meningkat hingga mencapai 0 HAIC. Pada saat ini, es mulai mencair dan suhunya berhenti naik. Selama waktu pencairan, suhu es tidak berubah, meskipun energi terus disuplai ke dalamnya.
Setelah mencapai usia 20 HAIMereka berhenti memberikan energi pada zat tersebut: air mulai mendingin, dan pada 0 HAIProses kristalisasi air dimulai. Selama proses pengawetan, suhu zat tidak berubah lagi. Dari grafik juga terlihat jelas bahwabahwa suhu leleh sama dengan suhu kristalisasi.
Teman-teman, ada legenda seperti itu:
Seorang pengusaha muda membeli sekotak termometer air raksa dengan harga murah di Afrika dan memutuskan untuk menghasilkan banyak uang dengan menjual termometer ini di Norilsk, di mana, seperti yang dia dengar, di musim dingin terdapat kebutuhan besar akan termometer untuk menentukan suhu udara luar setiap hari. hari. Sesampainya di Norilsk, dia menerima sebuah wadah dan memutuskan untuk menjual semua termometer air raksa ke organisasi dalam waktu seminggu.
Apakah menurut Anda dia menerima uang itu?
Siswa:katakan pilihan mereka .
Guru: Ketika dia mencetak isi wadahnya, dia menemukan bahwa wadahnya hampir pecah. Suhu di Norilsk pada musim dingin ini minus 45 derajat.
Dia menemukan bahwa termometer air raksa di seluruh wadah telah pecah.
Menurut Anda mengapa?
Siswa : (jika siswa kesulitan menjawab suatu pertanyaan, guru memberikan petunjuk menggunakan tabel)Merkuri membeku pada suhu minus 39 derajat dan tabung kaca berisi merkuri beku pecah.
Guru: Mempelajari pencairan berbagai zat dengan massa yang sama, Anda dapat melihat bahwa untuk mengubahnya menjadi cairan diperlukan jumlah yang berbeda kehangatan. Misalnya, untuk melelehkan 1 kg es yang diambil pada suhu 0 derajat, diperlukan energi sebesar 333 kJ. Dan untuk melelehkan balok timah seberat 1 kg, berapa banyak energi yang perlu dikeluarkan? Mari kita lihat tabelnya.
Siswa: 25 kJ.
Guru: (Slide 9)Besaran fisis yang menunjukkan banyaknya kalor yang diperlukan untuk mengubah 1 kg zat kristal diambil pada titik lelehnya ke dalam cairan yang suhunya sama disebut panas spesifik peleburan .
Panas spesifik peleburan diukur dalam dan dilambangkan dengan huruf Yunani λ (lambda).
Untuk mengetahui jumlah kalor yang diperlukan untuk melelehkan suatu benda kristal dengan massa yang berubah-ubah, kalor jenis peleburan benda tersebut harus dikalikan dengan massanya:
Q = λ · M .
Jumlah panas yang dikeluarkan tubuh dianggap negatif. Oleh karena itu, ketika menghitung jumlah panas yang dilepaskan selama kristalisasi suatu zat bermassaM , sebaiknya gunakan rumus yang sama, tetapi dengan tanda minus:Q = –λ · M .
3. Konsolidasi
1. Guru: Mari kita lihat dedaunan yang ada di meja Anda.
Gambar tersebut menunjukkan grafik perubahan suhu naftalena.
a) Keadaan naftalena apa yang sesuai dengan segmen grafik BC (pemanasan)?
b) Berapa lama pemanasan naftalena cair berlangsung? (4 menit)
c) Sampai suhu berapa naftalena dipanaskan (110 derajat)
2. Mari kita lihat gambar kedua. Ini menunjukkan grafik suhu timah.
a) Bagaimana perubahan suhu timah pada bagian AB, BC dan CD (meningkat, tidak berubah, meningkat)
b) Keadaan timah manakah yang sesuai dengan segmen grafik BC? (peleburan timah)
3 . Anda memiliki kondisi masalah yang tertulis di lembar Anda, mari kita selesaikan.
Berapa kalor yang diperlukan untuk melelehkan 0,8 kg aluminium pada titik lelehnya?
Diberikan : alumuniumM – berat = 0,8kg
λ – panas spesifik
aluminium meleleh =
= 391 kJ/kg = 391.000 J/kg.
Larutan:
Dari tabel yang menunjukkan titik leleh berbagai zat, kita melihat bahwa titik leleh aluminium adalah 660 °C. Artinya aluminium diambil pada titik lelehnya, sehingga permasalahan terselesaikan dalam satu langkah:
Q = λ · M = 391 J/kg 0,8kg =
312.800J.
Menjawab:Q = 135.000 J kalor.
4. Bagilah menjadi dua tim dan tim mana yang memecahkan masalah lebih cepat, dialah pemenangnya. Kondisi soal pada lembar.
4. Pekerjaan rumah
Soal: Berapa kalor yang diperlukan untuk melebur 7 kg tembaga yang diambil pada titik lelehnya? Gambarlah grafik suhu tembaga versus waktu.
*Tugas tambahan : Dengan menggunakan pengetahuan yang diperoleh di kelas, buatlah teka-teki silang.
5. Ringkasan pelajaran
– Apa yang kamu pelajari di kelas hari ini?
Yang baru yang mana? kuantitas fisik sudahkah kamu belajar?
Apa satuan untuk mengukur kalor jenis peleburan suatu zat?
Yang rumus baru apakah kamu mempelajarinya hari ini?
Mari kita lihat ke dalam cangkir kita. Apa yang berubah di sana sejak awal pelajaran?
Apa yang disebut pencairan?
Berapa suhu leleh es?
Berapa titik leleh parafin? (demonstrasi parafin)
– Memberikan nilai untuk pekerjaan di kelas.
– Bagus sekali! Pelajaran selesai! (slide 11)
6. Refleksi (geser 10):
" Senyum"
Siswa disuguhi gambar-gambar yang menggambarkan: dijiwai dengan suasana hati yang sedih dan melankolis; yang lainnya - gembira, ceria. Siswa memilih gambar yang sesuai dengan suasana hatinya.
Apakah semuanya jelas dari pelajaran atau Anda masih memiliki pertanyaan?
Daftar sumber daya yang digunakan:
Peryshkin A.V. Fisika. kelas 8 :buku pelajaran untuk pendidikan umum institusi. – M.: Bustard, 2008.
Kirik L.A. Fisika – 8. Mandiri bertingkat dan tes. – M.: “Ilexa”, 2010.
