Elena Nizova
Psihološke in pedagoške značilnosti starejšega otroka predšolska starost, poslano na PMPC.
Spoštovani kolegi! Zelo pogosto obveznosti učitelja MBDOU vključujejo pisanje psihološki - pedagoške značilnosti za učence v obdobju zaključka šole, premestitve v drugo predšolsko vzgojno ustanovo, zlasti za otroke logopedskih skupin. Zato vam ponujam primer Psihološke in pedagoške značilnosti otroka starejše predšolske starosti.
Psihološke in pedagoške značilnosti predšolskega otroka, poslano na PMPC.
Polno ime Rojen. G.
Otrok obišče starejšega logopedska skupina MBDOU Št....
Sestava družine: polna družina, mati - polno ime, izobrazba - višja, delo - ...., položaj - ....; najstarejši otrok - sin: POLNO IME., …. rojen, dijak ... razred MBOU sekundarni Srednja šola Ne … mesto …
Družina je socialno premožna, moralni položaj je zadovoljiv. Slog družinska vzgoja– demokratičen (zgrajen na odnosih zaupanja in dogovora, kjer so interesi otrok). Za uspešen razvoj otrok ustvarili ugodni pogoji za igre in aktivnosti.
Deček ima rahle težave pri razvoju govora (izgovorjava nekaterih glasov - pravilno izgovarja vse glasove ločeno). Težave so začasne značaj. Za otroka inherentne so naslednje ravni razvoj:
Umetniško – estetski razvoj (povprečna raven)
nastala: - spretnost in zanimanje za poslušanje umetniška dela (izrazno bere poezijo, sodeluje pri dramatizacijah); - vizualne sposobnosti, sposobnost prenosa podob okoliške resničnosti v risbo na podlagi lastnih opazovanj ni dovolj nastala: spretnosti dela s škarjami; - se ne premika vedno ritmično v skladu z narava glasbe.
Telesni razvoj (visoka stopnja) – ustreza starostna norma. Egor sodeluje v igrah - tekmovanjih in igrah - štafetah.
Informativno - razvoj govora (povprečna raven)
Otrok Ima zadostna ponudba podobe besedišča, v govoru uporablja sopomenke in protipomenke ter obvlada pregibne oblike. Fant se dobro liči preprosti stavki in jih distribuira homogeni člani. tempo govori: zmeren, govor – intonacijsko ekspresiven. Glasovi so oblikovani, izgovorjava v igri in prostogovorni dejavnosti pa še nista utrjeni. Egor pozna črke in je razvil spretnost branja zlogov z dokončanimi črkami; zna primerjati in razvrščati predmete po različna znamenja; razvijajo se veščine o letnem času, spreminjanju delov dneva, vrstnem redu dni v tednu itd.
Družbeno – osebni razvoj (visoka stopnja)
U predšolski otrok dobro razvite komunikacijske sposobnosti, čustvena odzivnost in posnemanje. Dobro pozna pravila vedenja, oblike komunikacije, je odziven, sposoben sočustvovanja in skrbi za druge. Delovne naloge opravlja z veseljem, zna stvari postoriti, ima samopostrežne sposobnosti.
Fant dokazuje naslednje sposobnosti v produktivnih dejavnostih: aktivnosti: - lastnik različne poti kiparjenje (lahko kleše živali, ptice, razne predmete) ; - ustvarja kompozicije v tehniki aplikacije; - zna risati različne materiale po reprezentaciji in iz narave. Predmetov in pojavov v gibanju, simetričnem rezanju ni vedno mogoče prikazati.
Reakcija na napake - ustrezno: kaže trud za premagovanje težav. Pri delu z varuhi otrok, logoped uporaba individualno, diferenciran pristop, kot tudi delo s starši pri premagovanju govornih težav v razvoju otrok.
Egor zna obvladati svoje vedenje, voljno se odziva na zahteve in komentarje; zna prositi za pomoč, orientira se po okolju. Znak Stabilen v dejavnosti, dela z zanimanjem.
Stanje kognitivnih procesov:
Zaznavanje se ujema starost. Vizualno in slušno zaznavanje ni oslabljeno; je orientiran v dojemanju prostorskih odnosov; oblikuje se celovita podoba predmeta - samostojno sestavlja izrezane slike; je dobro orientiran v pojmih o času.
Spomin prevladuje: vizualni, slušni, motorični. Prostovoljno in nehoteno pomnjenje je dobro razvito.
Verbalno-logično mišljenje se oblikuje in ustreza starost. Vizualno - učinkovito razmišljanje korelira z vizualno figurativno.
Oblikuje se kognitivna domišljija, otrok gradi podobo z dopolnjevanjem dejanj z različnimi detajli. Ustvarjalna domišljija se kaže v zapletu - igre vlog. Pozornost je stabilna.
Razvoj govora: leksikon ustreza normi, slovnična struktura govor je oblikovan, koherenten govor je logičen in dosleden, fonemsko zavedanje, zvok in zlogovna analiza ustrezajo normi; zvočna izgovorjava je oblikovana, vendar ni fiksirana.
Fant je miren, uravnotežen, nekonflikten, aktiven, samostojen, prijazen, ljubeč, urejen in varčen; plašnost se kaže v neznanem okolju. Odnosi z vrstniki in odraslimi so prijazni, komunikacija je enostavna in hitra.
Sposobnost učenja, programska snov in interes otrok pridobiti znanje na visoki in povprečni ravni. Psihološki– pedagoški kazalci ustrezajo starost.
Vodja ___
Učitelj ___
Publikacije na temo:
Diagnoza kulture vedenja otroka starejše predšolske starosti Program za spremljanje kulture otrokovega vedenja 1. Sposobnost pozdraviti a) vse glasno pozdravi 3 b) nagovori samo učitelja.
Povzetek lekcije "Harmonizacija čustvene sfere otroka starejše predšolske starosti" Postopek: Ritual pozdravljanja. Drug za drugim si položijo dlani na dlani: " Dober dan»Povedal ti bom zgodbo. V eni državi ...
Posvetovanje "Psihološke in pedagoške tehnologije za podporo družini predšolskega otroka s hiperaktivnostjo" Motnja pozornosti s hiperaktivnostjo (ADHD) je po najnovejši medicinski klasifikaciji opredeljena kot duševna motnja.
Vzorec psiholoških in pedagoških značilnosti predšolskega otroka predstavljam približen vzorec značilnosti pisanja za predšolskega otroka za Center za medicinsko izobraževanje. Psihološke in pedagoške značilnosti.
Pedagoške značilnosti predšolskega otroka za zdravniški pregled pred vstopom v šolo Pedagoške značilnosti predšolskega otroka za zdravniški pregled pred vstopom v šolo (polno ime) od *** leta rojstva, rezident.
Psihološko-pedagoška značilnost je dokument, ki odraža opažanja strokovnjaka o določenem študentu ali razredu. Pri sestavljanju se morate držati nekaterih pravil, zaradi katerih bo ta dokument vsebinsko dragocen. Pravilno in objektivno sestavljen dokument vam bo omogočil določitev posamezne značilnosti otroka, zaradi česar bo učitelj lažje vzpostavljal odnose z razredom ali posameznimi učenci, ustvarjal optimalni pogoji za razvoj dijakove osebnosti. Zelo pogosto psihologi in razredniki, katerega odgovornost vključuje pisanje tega dokumenta, opravlja tipične napake.
Na primer, zgodi se, da psihološka in pedagoška značilnost vsebuje splošne informacije in fraze o določenem otroku, ki niso povezane s zunanje manifestacije ta lastnost. Rezultat je opis abstraktnega posameznika in ne konkretnega otroka.
Povedati je treba, da mora ta dokument izgledati znanstveni opis uporabo psihološki izrazi. Če želite to narediti, je pomembno najprej kvalitativne raziskave vse vidike otrokove osebnosti. Hkrati je pomembno vedeti, da je študentova psiha v fazi oblikovanja in razvoja, zato je treba pri izpitu upoštevati več načel.
Prvič, osnovno pravilo je "ne škodi". To pomeni, da mora biti raziskava usmerjena v pomoč pri izobraževanju in vzgoji otroka. Dobljeni rezultat mora biti usmerjen ne le v trenutni, ampak tudi v takojšnji razvoj študenta.
Drugič, kar ni manj pomembno, je treba upoštevati načelo objektivnosti. To pomeni, da bi morale psihološke in pedagoške značilnosti vsebovati ne le študenta samega, ampak tudi njegovo razlago o otroku.
Prav tako mora anketa temeljiti na individualni pristop. Treba je zapomniti, da splošni vzorci razvoj pri vsakem posamezniku se lahko kaže drugače, odvisno od njegovega osebne lastnosti.
Primer značilnosti študenta je lahko naslednji. Na začetku so navedeni splošni podatki o otroku: razred, starost, zdravstveno stanje, videz. V ta namen se uporabljajo metode, kot so opazovanje, pogovori s strokovnjaki, preučevanje šolske dokumentacije.
Naslednja točka bodo značilnosti. Tukaj na kratko opisujemo sestavo družine in odnose med njenimi člani. Da bi to ugotovil, lahko psiholog uporabi projektivno risarski testi, in otrok.
Poleg tega psihološke in pedagoške značilnosti vsebujejo informacije o neposredne dejavnostišolar. Ta del ima lahko več pododstavkov. Tako igranje, delo, izobraževalne dejavnosti. Naslednji del opisuje študenta kot člana ekipe, njegovega socialni status, zadovoljstvo z njim.
Pomembno je, da značilnosti učenca vsebujejo podatke o usmerjenosti posameznika. Ta del dokumenta mora upoštevati lastnosti, kot so motivi in cilji dejavnosti, interesi otroka, njegove sanje in ideali. Za prepoznavanje teh podatkov se uporabljajo tehnike, kot je " Nedokončani stavki«, »Tsvetik-Seven-Tsvetik«, vprašalniki itd.
Naslednji korak za psihologa je ugotoviti stopnjo razvoja otroka. Pri izbiri diagnostike morate biti pozorni na njihovo veljavnost, pa tudi na starostno usmerjenost metod. Kar je primerno za osnovnošolca, ni vedno priporočljivo uporabiti pri proučevanju osebnosti najstnika.
Dokument se mora končati splošni sklepi o stopnji razvoja otroka in priporočilih.
