Poučevanje je moški poklic. Delovne obveznosti učitelja

Učitelj je eden izmed najbolj iskanih poklicev. Potreben je ne glede na geografsko lokacijo, tip političnega sistema ali modne trende. Nekoč, ko delo ni bilo razdeljeno na posebne poklice, so učitelji postajali le najstarejši in najbolj izkušeni pripadniki plemen. Z razvojem družbe so predstavniki tega poklica začeli izvajati posebne veščine. Tako se je delo učitelja spremenilo v obrt.

Relevantnost učiteljevega dela

Koncept, kdo je učitelj, se je v Evropi pojavil že ob koncu 18. stoletja. V sodobnem svetu ta poklic zaradi znanstvenega in tehnološkega napredka postaja vse bolj pomemben. Učitelji spremljajo vsakega otroka skoraj od otroštva. In življenjski ritem sodobnega človeka je tako visok in intenziven, da se mora človek učiti vse življenje - ne izključuje upokojitvene starosti.

Kako je nastal poklic?

Kdo je učitelj, je znano že od Konfucijevih časov. Filozof je v svojih spisih zapisal, da morajo učitelji prenašati znanje iz roda v rod. Velik preboj v razvoju tega poklica je bil narejen v času stare Grčije. Tu so se prvič pojavile prve izobraževalne ustanove. To so bili internati, šole, liceji. Pogosto so starogrški filozofi sami delovali kot učitelji v svojih šolah. Od srednjega veka je izobrazba postala obvezna za vsakega duhovnika in vladarja. Nato se je izobraževanje postopoma začelo širiti. Skoraj vsi predstavniki višjih slojev prebivalstva so začeli študirati. Izobraževanje je postalo dostopno tudi ženskam. Zanje so bili ustvarjeni posebni zaprti inštituti.

Opredelitev

Najbolj natančna definicija tega poklica je bila podana v slovarju Ozhegova: "Učitelj je oseba, ki nekaj uči." Slovar D. N. Ushakova opredeljuje predstavnike te obrti kot tiste, ki "se ukvarjajo s poučevanjem katerega koli predmeta v nižji ali srednji šoli." V skladu z Malim akademskim slovarjem ruskega jezika je učitelj tisti, ki poučuje predmet v stenah šole, ali tisti, ki poučuje in poučuje druge.

Kakšen naj bo učitelj?

Vsakdo, ki je razmišljal o tem, kdo je učitelj, je lahko v praksi ugotovil pomembno zakonitost: uspešen in učinkovit predstavnik tega poklica mora imeti poleg poglobljenega znanja o predmetu, ki ga poučuje, odlične komunikacijske sposobnosti. Če ne ve, kako komunicirati s svojim občinstvom - naj bodo to prvošolčki ali študenti, ki se pripravljajo na podiplomski študij -, se bo vrednost njegovega znanja nagibala k ničli. Navsezadnje jih ne bo mogel posredovati – kar pomeni, da se jih učenci ne bodo mogli naučiti in uporabiti v praksi.

Poleg tega mora imeti dober učitelj veliko potrpežljivosti in sposobnosti spoštovanja učenčeve osebnosti. Kdo je učitelj, če ne tisti, ki je uspel najti individualni pristop do študenta, ki mu omogoča, da čim bolj učinkovito usvoji zahtevano količino znanja? Zato dober učitelj ni samo avtor znanstvenih člankov, ki ima vse potrebne diplome. To je tudi subtilen psiholog, ki zna prenesti znanje določenemu študentu.

Obstajajo različne definicije pojma učitelj. Zagotovo pa lahko rečemo, da je ta poklic ustvarjalen in ima tako pozitivne kot negativne strani. Poleg ustvarjalnega elementa delo učitelja ni brez rutine. Konec koncev je on tisti, ki mora nenehno sestavljati učne načrte in preverjati domače naloge. Da bi bil uspešen predstavnik svojega poklica, mora skrbno opravljati vse to rutinsko delo. Učitelj ima poleg glavne prvine svojega dela - poučevanja - še veliko drugih obveznosti.

S kom dela učitelj?

Strokovni učitelj mora biti tudi močna, zadržana oseba. Navsezadnje mora delati z eno najtežjih starostnih skupin - najstniki. Za študente v tej kategoriji ni potrebna le pozornost, ampak tudi sposobnost vzdrževanja discipline. Izobraževalni proces ne sme biti moten zaradi motenj učencev s pripomočki, komunikacijo in igrami. Kar zadeva delo s starejšimi učenci, se pri njih praviloma pojavlja veliko manj težav, saj je puberteta za njimi, v ospredje pa prihaja poklicna samoodločba. Vendar pa mora učitelj pri delu z mladimi pokazati tudi pozornost, vztrajnost in sposobnost kvalitetne organizacije izobraževalnega procesa.

Kdo je učitelj: opis

S čim se učitelj poleg poučevanja še ukvarja? Njegove odgovornosti običajno vključujejo naslednje:

• Priprava načrta usposabljanja.
• Priprava na pouk, izdelava učnih načrtov.
• Izbor najučinkovitejših učnih metod.
• Delo na pripravi različnih uradnih dokumentov: priporočilna pisma, opisi, karakteristike itd.
• Nadzor vedenja učencev.
• Samoizobraževanje. Vsak predstavnik tega poklica mora študirati vse življenje.

Zahteve za učitelje

Prva stvar, ki jo mora imeti vsak dober učitelj, je odlično poznavanje svojega predmeta. Učitelj mora znati veliko in se ob tem nenehno razvijati. Imeti mora tudi prilagodljivost in sposobnost hitrega odločanja pod pritiskom. Tudi učitelj mora imeti rad otroke in najti skupni jezik ne le z učenci, ampak tudi z njihovimi starši. Bistvene lastnosti dobrega učitelja so dober spomin, inteligenca in pozornost do podrobnosti.

Poklic "učitelj": vse prednosti in slabosti

Prednosti tega poklica praviloma vključujejo:

• Prilagodljiv urnik dela. Običajno se učiteljev delovni dan konča ob tretji uri popoldan, medtem ko so pisarniški delavci prisiljeni potrpeti prihod cenjene 18. ure.
• Dolge počitnice, počitnice. Učitelj gre praviloma na počitnice s svojimi učenci.
• Zanimivo delo, ki vključuje različne vrste dejavnosti: danes učitelj pripravlja seminar, jutri ima tekmovanja med učenci, pojutrišnjem je praznik. Mnogi učitelji pravijo, da je njihov poklic edino, kar jih ob vseh težavah obdrži v poklicu.
• Spoštovanje v družbi, pomen poklica. Kljub dejstvu, da so vsi poklici pomembni za družbo, je še vedno običajno, da učiteljem izkazujemo posebno spoštovanje.
• Priložnost dodatnega zaslužka z inštrukcijami.

Toda kljub številnim prednostim učiteljskega poklica obstajajo tudi slabosti:

• Potreba po nenehnem doseganju izobrazbenih standardov in normativov ter osvajanju novih programov.
• Dodatna obremenitev v obliki dela od doma - preverjanje domačih nalog, priprave na pouk.
• Praviloma delo v ženski ekipi.
• Pomanjkanje možnosti za karierno rast.
• Nizke plače.

učiteljica (žene - učiteljica, Tudi pogovorno, sleng - učiteljica, učiteljica) je danes eden najpogostejših javnih poklicev, učitelj, pedagog, ki je nastal tako zaradi potrebe po izobraževanju in usposabljanju naslednjih generacij (širše dijakov) za uspešnejši in hitrejši vstop v javno življenje kot tudi zaradi rast javnih možnosti za podporo posameznikom pri opravljanju teh nalog.

Zgodovina poklica

Poučevanje in učitelje poznamo že od najzgodnejših časov človeštva, vendar je postal najbolj razširjen poklic šele relativno nedavno.

Še pred stoletjem je bila večina prebivalcev celo evropskih držav prisiljena probleme vzgoje in izobraževanja reševati predvsem z ljudsko (družinsko) pedagogiko, ki je imela tako pozitivne (na kar izobraževalni uradniki pogosto pozabljajo ali celo namenoma zamolčijo) kot in negativne strani. Posameznike pa so za vzgojo, usposabljanje in varstvo otrok najemali le redki premožnejši sloji prebivalstva (kralji, plemstvo in duhovščina itd.) ali pa so se izvajali v ozko poklicne namene in le po potrebi (vojaško urjenje, urjenje v obrti itd.).

V različnih časih in v različnih državah odgovornost za izobraževanje in usposabljanje je bila pogosto dodeljena različnim ljudem: vzgojitelji, kustosi, učitelji. Tudi K. D. Ushinsky je opozoril na prednost naloge izobraževanja v primerjavi s poučevanjem, pri čemer je poudaril, da se lahko z drugačno formulacijo zlahka zanesemo s poučevanjem znanja in spretnosti osebe, ki se bo zaradi nezadostne ali slabe vzgoje obrnila. jih v zlo, pri tem pa postaja še bolj družbeno nevarna oseba, kot če bi ostal manj izurjen (in kot primer navedel Čičikova):

"Vsekakor, Izobraževanje uma in njegovo bogatenje z znanjem bo prineslo veliko koristi, a žal, jaz Nikakor ne verjamem, da bi botanično in zoološko znanje ali celo natančno poznavanje globokih stvaritev Vochta in Moleschotta lahko Gogoljevega župana naredilo za poštenega uradnika in popolnoma prepričan, kaj, biti Pavel Ivanovič Čičikov posvečen v vse skrivnosti organske kemije ali politične ekonomije, ostal bo isti, za družbo zelo škodljiv goljuf. Njegov videz se bo nekoliko spremenil, nehal se bo približevati ljudem s spretnostjo skoraj vojaškega moža, prevzel bo drugačne manire, drugačen ton, še bolj se bo preoblekel, da bo prevaral nekoga, ki je pametnejši od generala Bedriščeva, a bo ostati isti škodljivi član družbe, postalo bo celo še bolj škodljivo, še bolj izmuzljivo» .

V ZSSR in po dedovanju v Rusiji, obe sta različni nalogi(in poleg tega so bile dodeljene naloge "vzdrževanja discipline", iskanja "šefov" za šolo, vključno z zbiranjem sredstev od staršev itd.) za enega oseba - učitelji, vzgoja pa je po kulturnozgodovinski teoriji (L. S. Vigotski, T. D. Lisenko in njihovi privrženci) pogosto reducirana na zgodbe o tem, »kaj je dobro« (t.i. vzgojna vzgoja), ne pa na negovanje stabilnih navad pozitivnega vedenja. (kot je izobraževanje razumel npr. A. S. Makarenko).

Stoletne izkušnje ljudske (družinske) pedagogike, ki so jih kasneje podprli J. A. Komensky, K. D. Ushinsky, A. V. Lunacharsky, S. T. Shatsky, A. S. Makarenko in drugi, vsekakor kažejo, da je delo, aktivno izobraževanje, samospoznavanje in spoznavanje sveta predvsem. z opravljivim in produktivnim delom kakovostno uspešneje rešuje probleme tako izobraževanja kot usposabljanja.

John Amos Comenius je na primer v Veliki didaktiki zapisal:

Krepost se goji z dejanji, ne s klepetanjem.

Ustanovitelj kolonije Vigorous Life se mu je pridružil:

»...vrste in oblike otroškega dela ter njegova organizacija, ki v svojem razvoju doživijo številne normalne spremembe - v smeri večje raznolikosti oblik in večje harmonije v organizaciji - povzročajo ustrezne spremembe v družbenem, estetskem in duševnem življenju otrok.«

In prvi ljudski komisar za izobraževanje RSFSR, akademik. A.V. Lunacharsky je povzel končni rezultat:

»Tako ... se mora otrok naučiti vseh predmetov s hojo, zbiranjem, risanjem, fotografiranjem, modeliranjem, kiparjenjem, lepljenjem iz kartona, opazovanjem rastlin in živali ... Jezika, matematike, zgodovine, geografije, fizike in kemije, botanike in zoologije. - vsi predmeti, ki se poučujejo, ne le omogočajo ustvarjalno aktivno metodo poučevanja, ampak jo tudi zahtevajo.«

Možnost produktivnega dela (do 16. leta) pa je bila v ZSSR zakonsko izključena iz šol (do leta 1991) pod pretvezo tako »preprečevanja grabežljivega izkoriščanja otroškega dela« kot dejstva, da je »izobraževanje tudi delo .”

V mnogih državah, vključno z Rusijo v 21. stoletju, obstaja težnja k zmanjšanju ugleda pedagoških poklicev in posledično podcenjevanju pedagoškega dela. Ker je družbeno merilo priznanja prestiža poklica materialna nagrada za delo, so eden od razlogov za upadanje statusa učitelja tudi nizke plače.

V Rusiji so plače učiteljev sestavljene iz plače, kompenzacijskih plačil, dodatkov za izvenšolske dejavnosti in stimulativnih plačil.

1. januarja 2011 je v Rusiji začela veljati reforma izobraževanja. Po njej so se spremenili princip in oblike državnega financiranja šol. Uvedeno je bilo načelo normativnega financiranja na prebivalca državnih izobraževalnih ustanov, ki so dobile pravico opravljati plačljive izobraževalne storitve. Državne izobraževalne ustanove so začele samostojno določati število zaposlenih in razdeljevati sredstva plač. Sprejetje tega predloga zakona je povzročilo negativen odziv staršev in učiteljev, ki so bili nezadovoljni s skrajšanjem brezplačnih šolskih ur.

Zaradi reforme se je povprečna učiteljska plača v Moskvi od leta 2010 do 2014 povečala za 79 %. Konec leta 2014 je v Moskvi dosegel 70,2 tisoč rubljev na mesec.

Učitelj v izobraževalnem procesu

Glede na predlagano razvrstitev E. A. Klimov, se učiteljski poklic nanaša na skupino poklicev, katerih predmet je druga oseba. Učiteljski poklic pa se od številnih drugih loči predvsem po načinu razmišljanja njegovih predstavnikov, povišanem občutku dolžnosti in odgovornosti. V tem pogledu pedagoški poklic izstopa kot posebna skupina. Njegova glavna razlika od drugih poklicev tipa »človeka k človeku« je v tem, da sodi tako v razred transformativnih kot v razred menedžerskih poklicev hkrati. Učitelj ima za cilj svoje dejavnosti oblikovanje in preoblikovanje osebnosti, zato mora upravljati proces njenega intelektualnega, čustvenega in fizičnega razvoja, oblikovanje njenega duhovnega sveta.

Struktura pripravljenosti za pedagoško dejavnost

1. Oblikovana pedagoška zavest: I-koncept, B-koncept (koncept učenca), D-koncept (koncept dejavnosti).
2. Obvladovanje pedagoških tehnologij izobraževanja in usposabljanja.
3. Obvladovanje učnih tehnik. Razpoložljivost pedagoških sposobnosti: komunikativne, zaznavne, prognostične, konstruktivne, didaktične, gnostične, organizacijske, izrazne.

Klasifikacija vrst učiteljev

Glede na naravo vrednotnih usmeritev ( V. N. Soroka-Rosinsky): učitelji teoretiki, učitelji realisti (in utilitaristi), učitelji umetniki, učitelji intuicionisti.

Glede na posebnosti intelektualno-voljne sfere (((nob4 r|E. G. Kostyashkin))): intelektualni tip, čustveni tip, tip močne volje, organizacijski tip.

Glede na osebna stališča (Ya. Korczak): vzgojitelj tiran, ambiciozen vzgojitelj, razumen vzgojitelj.

Glede na prevladujočo usmerjenost osebnosti: organizator, predmetnik, predmetnik-organizator, komunikator, učitelj-intelektualec (vzgojitelj).

Pedagoška kultura učitelja

Pedagoška kultura učitelja je kombinacija visoke stopnje razvoja in izboljšanja vseh sestavin pedagoške dejavnosti ter enake stopnje razvoja in uresničevanja bistvenih osebnostnih prednosti učitelja, njegovih sposobnosti in zmožnosti.

Sestavine pedagoške kulture učitelja

V. A. Slastenin identificira naslednje komponente poklicne pedagoške kulture.

Identificirane so tudi naslednje komponente učiteljeve pedagoške kulture.

Lastnosti, potrebne za učinkovito delo

Kriteriji uspeha učiteljev

Prijazna. Pomaga drugim. Zna poslušati in slišati druge in druga mnenja. Nevoščljiv. Vas prosimo, da vprašate in se učite od drugih. Poskuša razložiti vse.

Odnos do sebe

Počuti se precej močno in samozavestno. Poskuša reševati nastajajoče težave, namesto da bi se jim izognili. Prevzema obveznosti in odgovornosti. Samokritičen.

Odnos do dela

Učinkovito in organizirano. Časa je dovolj za vse. Išče rešitve in možnosti za njihovo izvedbo. Počuti se odgovornega za celotno delo in ne samo za svoje področje.

Kreativnost, prilagodljivost

Ve, kje in kdaj se boriti in kdaj se umakniti. Sam si določa tempo dela. Racionalno uporablja čas. Ne boji se delati napak v iskanju najboljšega. Ukvarja se s samoizobraževanjem.

Vrste posameznih stilov učne dejavnosti

• Čustveno improvizatorsko.
• Čustveno metodično.
• Utemeljitev-improvizacija.
• Utemeljitev in metodičnost.

Zaželena učiteljica otrok

Načini in oblike obvladovanja učiteljskega poklica

Vsebina in struktura obvladovanja učiteljskega poklica

Značilnosti sistema poklicnega izobraževanja učiteljev v Rusiji

Trenutno v Rusiji obstaja večstopenjski sistem izobraževanja učiteljev, ki združuje dve konceptualni osnovi. Prva osnova je koncept sekularnega izobraževanja, v skladu s katerim se razvija večina visokošolskih in srednjih strokovnih pedagoških izobraževalnih ustanov. Druga konceptualna osnova je večstopenjsko izobraževanje, ki obstaja na Zahodu in se poskuša uveljaviti v Rusiji. Usposabljanje učiteljev v Rusiji se izvaja v srednjih in višjih strokovnih ustanovah. Tako kot v sovjetskih časih se poklicno usmerjanje na področju pedagoškega izobraževanja izvaja v šoli, kjer obstajajo pedagoški razredi, ki brez zagotavljanja poklicnega izobraževanja usmerjajo študente k obvladovanju bodočega poklica. Kurikulum poleg splošnoizobraževalnih disciplin vključuje tudi discipline psihološkega in pedagoškega cikla.

Pedagoške fakultete

Prva stopnja poklicnega pedagoškega izobraževanja v Rusiji so trenutno pedagoške fakultete, ki so namenjene pridobitvi srednje poklicne izobrazbe. Usposabljanje v njih poteka od 2 do 3,5 let. Pedagoške fakultete pripravljajo vzgojitelje za vrtce in učitelje za osnovne šole. Ponudba specialitet je pestra. Med njimi so likovni pedagogi, vzgojitelji predšolskih otrok, vzgojitelji za vzgojo in izobraževanje otrok z motnjami v razvoju v vrtcih in osnovnih šolah itd.

Visokošolski zavodi

Druga stopnja strokovnega pedagoškega izobraževanja so visokošolski zavodi. Visoko pedagoško izobrazbo je mogoče pridobiti tako v specializiranih visokošolskih pedagoških zavodih kot v visokošolskih zavodih, ki usposabljajo psihologe in učitelje. Med njimi so socialne univerze, univerze itd. Posebnosti, pridobljene v visokošolskih pedagoških izobraževalnih ustanovah, so raznolike.

Diplomanti in magistri

Številne visokošolske ustanove so uvedle večstopenjsko usposabljanje specialistov. Prva stopnja so diplomanti, ki študirajo 4 leta in na splošno obvladajo pedagoško posebnost na svojem izbranem področju in imajo pravico delati kot učitelji v različnih izobraževalnih ustanovah. Druga stopnja je usposabljanje magistrov, ki poteka 2 leti in je namenjeno pripravi strokovnjaka, ki je sposoben reševati različne pedagoške probleme in se ukvarjati z raziskovalnimi dejavnostmi.

Podiplomski študij

Tretja stopnja izobraževanja učiteljev je trenutno podiplomski in doktorski študij, v katerem se usposabljajo visoko usposobljeni znanstveni in pedagoški kadri za reševanje problemov izobraževanja učiteljev v visokošolskih zavodih.

Večstopenjski sistem izobraževanja

Bolonjski proces je proces približevanja in usklajevanja izobraževalnih sistemov evropskih držav v okviru bolonjskega sporazuma, s ciljem oblikovanja enotnega evropskega visokošolskega prostora. Rusija se je bolonjskemu procesu pridružila septembra 2003 na berlinskem srečanju evropskih ministrov za izobraževanje. Problemi večstopenjskega izobraževanja so kompleksni in večplastni. Načini uvajanja večstopenjskega izobraževalnega sistema še niso v celoti določeni. Številni raziskovalci in državne ustanove ponujajo svoje modele večstopenjskega izobraževanja, katerih cilj je prilagoditi sistem večstopenjskega izobraževanja, ki se že dolgo razvija na Zahodu, razmeram ruskega izobraževanja.

Diplomirani in magistrski študij pedagogike

Študent, ki študira za diplomo, obvlada program v 4 letih in prejme diplomo, ki mu omogoča vključitev v izobraževanje in usposabljanje v vseh vrstah izobraževalnih ustanov po posebnosti, ki jo je prejel. Oseba, ki želi pridobiti magisterij, mora že imeti diplomo in študirati še 2-3 leta, da pridobi magisterij, kar mu omogoča, da opravlja enake funkcije kot diplomirani, a hkrati angažiran v raziskovalnem in vodstvenem delu v kateri koli izobraževalni ustanovi.

Izločiti je mogoče naslednje stopnje strokovne usposobljenosti trenutno obstoječi učitelji:

• stopnja strokovnega usmerjanja (pouk);
• srednje poklicno izobraževanje (pedagoške fakultete);
• višje strokovno izobraževanje (visokošolske ustanove);
• usposabljanje znanstvenih in pedagoških kadrov za visoko strokovno izobraževanje (podiplomski, doktorski študij).

Vloga in mesto samoizobraževanja in samovzgoje v razvoju poklicnega učitelja

• pedagoška pomoč in vodenje;
• zavedanje študentov o potrebi po samoizobraževanju in želji po obvladovanju njegove tehnologije;
• interakcija med izobraževanjem in samoizobraževanjem;
• aktivne dejavnosti učencev.

Proces samoprogramiranja osebnostnega razvoja ni nič drugega kot materializacija lastne napovedi o možnem izboljšanju osebnosti. Pred gradnjo programa samoizobraževanja običajno sledi razvoj sistema življenjskih pravil, ki postopoma postanejo načela vedenja in dejavnosti posameznika. Na primer, nikoli za nič ne zamujajte; nikoli nikomur ne odgovorite enozložno: "da", "ne" - poiščite druge oblike odgovora; nikoli nikomur ne zavrnite pomoči itd. Ob programu samoizobraževanja lahko sestavite tudi načrt dela na sebi: maksimalni načrt za daljše časovno obdobje in minimalni načrt (dnevni, tedenski, mesec).

Ko dosežemo uspeh, rečemo: "Imel sem dobre učitelje." Če se nič ne izide, izrazimo nezadovoljstvo: "Tega nas ni nihče naučil." Človek pride na svet brez znanja, spretnosti in izkušenj. Njegove sposobnosti so skrite daleč stran. Ni prilagojeno okolju. Razložiti mora bistvo stvari. Kdo bo razsvetlil malega nevedneža - genialni mentor, povprečen učitelj? Vprašanje sedanjosti in prihodnosti. Učitelj ni poklic – sposobnost biti radodaren, talent dajati. Lahko to narediš? Dobrodošli v našem sindikatu!

Zgodovina in razvoj poučevanja

Besedo »učitelj« so nam dali stari Grki. Tako se je imenoval suženj, ki je varoval otroke in jim prenašal svoje veščine.

Prvi ljudje niso poznali delitve dela in so vse delali skupaj. Mlajši člani skupnosti so opazovali, kaj počnejo starejši. Starejši so delili svoje izkušnje. Priročni so učili nesposobne. Strokovnjaki so zadovoljili zanimanje radovednežev. Človeštvo se je vedno učilo, začenši od trenutka svojega pojava.

S pojavom orodja so se ljudje razdelili v skupine glede na njihov poklic. Nekateri so orali zemljo, drugi lovili, tretji pripravljali hrano. Posebne veščine so se prenašale z enega člana skupnosti na drugega.

Kmalu je človek začel razmišljati o duhovni rasti svojih potomcev, moralni vzgoji otrok, intelektualnem razvoju in pripravi na življenje v družbi. Tako so se pojavili prvi učitelji-vzgojitelji.

Postopoma so začeli izstopati ljudje, ki so uspešno poučevali otroke. Dobili so posebna pooblastila in smeli so se ukvarjati le s poučevanjem.

Beseda »schole« se je v vsakdanjem življenju pojavila pri starih Grkih, iz katere izhaja izraz »šola«. Pomeni "počitek, prosti čas". Dejstvo je, da so prebivalci starih Aten verjeli, da človek počiva, ko se uči. Pisava in štetje, ki ju poznamo, sta se pojavila v srednjeveških samostanih. Menihi so na splošno veljali za najboljše učitelje. Povabili so jih k otrokom bogatih ljudi in jih učili za plačilo.

V Evropi se je z razvojem šol povečala potreba po ljudeh, ki so sposobni prenašati znanje na velike skupine otrok. Potrebne so bile posebne metode poučevanja. Učiteljski poklic se je postopoma izločil v samostojno disciplino, obseg poučevalnih predmetov pa se je močno razširil.

Opis in posebnosti poklica

Učitelj je strokovnjak, ki prenaša znanje na določenem področju, veščine, pridobljene v procesu dela, in deli tudi praktične izkušnje.

Učiteljski poklic je simbioza različnih človeških zmožnosti. Ljudje, ki ga obvladajo, morajo imeti širok pogled, znati kompetentno govoriti, imeti dar prepričevanja in nadarjenost komunikatorja.

V sodobnih razmerah mora učitelj nenehno izboljševati svoje kvalifikacije, tako da znanje, preneseno na študente, vedno ostane pomembno na trgu dela in prinaša resnične koristi družbi. Predstavniki tega poklica nosijo družbeno odgovornost za vzgojo mlajše generacije. Od njih je odvisno, kako bodo eruditski, izobraženi in dobro vzgojeni državljani jutri vodili državo.

Kljub rahlemu upadu prestiža poklica v zadnjih letih ostaja povpraševanje po njem še vedno. Učitelji so vedno dobrodošli v velikih mestih, majhnih in srednje velikih mestih, manjših podeželskih in vaških naseljih.

Posebnosti učiteljevega dela so odvisne od geografske lege, socialne sestave prebivalstva in stopnje podpore učiteljem s strani države, ki jo predstavlja lokalna uprava.

Mnogi se sprašujejo, zakaj je poklic učitelja uporaben danes, v času obilice izobraževalnih računalniških programov, elektronskih učbenikov, spletnih in nespletnih tečajev, v dobi razvoja umetne inteligence in drugih novih tehnologij.

Posebnost in vrednost prave in ne virtualne pedagogike je v personaliziranem pristopu k učenju. Tako kot ne obstajata dva človeka z enako stopnjo inteligence, ne obstajajo standardizirane metode poučevanja. V večji meri to velja za humanistične vede, pri poučevanju katerih univerzalne metode ne delujejo.

Kakšen naj bo učitelj?

Delo učitelja vključuje reševanje številnih problemov. Njihov seznam in vsebino določijo Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije, lokalni oddelki za izobraževanje, pa tudi sam učitelj pri razvoju lastniških metod in programov.

Pri izbiri učiteljskega poklica je vredno oceniti svoje sposobnosti. Dober učitelj mora:

• ljubiti otroke;
• imeti veščine pedagoškega izobraževanja;
• imeti predstavo o značilnostih psihologije otrok različnih starosti;
• znati najti stik in medsebojno razumevanje s skupino otrok in posameznim otrokom v skupini;
• biti pozoren in prijazen do učencev, spoštovati individualnost vsakega;
• poznati svoj predmet, prosto krmariti po izbranem področju znanja;
• biti erudit, širiti meje svojega znanja ob upoštevanju razvoja znanosti in novih tehnologij;
• na zanimiv in dostopen način posredovati znanje občinstvu, izboljšati svoje govorne sposobnosti;
• biti vodja, avtoriteta in nosilec dragocenega mnenja, znati voditi učence;
• imajo visoko stopnjo samodiscipline in odgovornosti;
• imajo samokontrolo in ravnotežje;
• biti objektiven in pošten pri sprejemanju odločitev;
• imajo različne interese, se ukvarjajo s samorazvojem;
• biti strpen in lojalen do različnih mnenj in dejanj, takten v odnosih z ljudmi;
• upoštevati posebnosti vzgoje otroka v družini, njegov duševni in telesni razvoj, prisotnost ali odsotnost njegovih talentov, navad in nagnjenj;
• biti pozoren, imeti sposobnost videti perspektivo v razvoju otrok.

Delovne obveznosti učitelja

Dolžnosti in pravice učitelja ureja opis delovnega mesta, ki ga odobri Ministrstvo za zdravje in socialni razvoj Ruske federacije. Seznam zajema vsa področja učiteljeve dejavnosti - od poučevanja in vzgoje otrok do obšolskega in obšolskega dela. Tukaj je nekaj delovnih obveznosti učitelja:

• Vključite se v usposabljanje in izobraževanje v skladu s potrjenimi izobraževalnimi standardi.
• Za uspešno obvladovanje snovi izberite programe, papirne in digitalne učne pripomočke.
• Zagotoviti dosežke pri učenju in potrjevanje rezultatov, pridobljenih v izobraževalnem procesu.
• Ocenite uspešnost in uspešnost poučevanja pri predmetu.
• Podajte predloge za izboljšanje izobraževalnega procesa.
• Poskrbite za varnost in zdravje učencev.
• Komunicira s starši ali skrbniki.
• V šolskem okolju, doma in na javnih mestih upoštevajte etične standarde vedenja, ki ustrezajo družbenemu položaju učitelja.
• In drugi.

Kateri predmet izbrati za poučevanje?

Učiteljski poklic ima veliko smeri, ki se nenehno dopolnjujejo z novimi predmeti. Njihov nastanek je odvisen od razvitosti visokošolskega sistema, pa tudi od potreb trga dela.

Trenutno je v pedagoških izobraževalnih ustanovah mogoče opraviti usposabljanje na naslednjih specialitetah:

• pedagogika in psihologija;
• predšolska pedagogika in psihologija;
• filologija;
• tuji jeziki;
• biologija in kemija;
• fizika, tehnologija in informacijski sistemi;
• matematika;
• geografija;
• zgodovina in politika;
• telesna kultura, šport in zdravje;
• likovna umetnost.

• socialno in humanitarno izobraževanje;
• defektologija;
• novinarstvo in komunikacije;
• mednarodno izobraževanje;
• itd.

Kje postati učitelj

V Rusiji se učitelji usposabljajo v specializiranih poklicnih šolah, visokih šolah, inštitutih, pa tudi na pedagoških oddelkih univerz. Skoraj v vsaki regiji so pedagoške univerze.

10 najboljših pedagoških univerz v Rusiji:

1. Moskovska pedagoška državna univerza
2. Ruska državna pedagoška univerza po imenu A. I. Herzen
3. Voroneška državna pedagoška univerza
4. Armavirska državna pedagoška akademija
5. Jaroslavska državna pedagoška univerza poimenovana po. K.D. Ušinski
6. Državna pedagoška univerza v Nižnem Novgorodu poimenovana po. Kozma Minina
7. Ruska državna poklicna pedagoška univerza
8. Uralska državna pedagoška univerza
9. Altajska državna pedagoška univerza
10. Moskovska državna psihološko-pedagoška univerza

Prednosti in slabosti učiteljskega poklica

Deljenje znanja z drugimi ljudmi je plemenito in koristno prizadevanje. Morda ne boste postali fizik, vendar ne morete pozabiti učitelja, ki vam je nekoč razložil, zakaj letala letijo, kako hitro zavre voda v kotličku in kako pismo iz Moskve v Avstralijo prileti v eni sekundi. Primerjajmo prednosti in slabosti poklica učitelja.

Pros poklici:

• Priložnosti za ustvarjalno uresničitev.
• Proces nenehnega izboljševanja.
• Pomanjkanje rutine pri delu.
• Razpoložljivost socialnih jamstev za učitelje.
• Realni rezultati vloženega dela.

Slabosti poklici:

• Ogromna odgovornost.
• Veliko število odgovornosti.
• Dosegljivost 24/7.
• Povprečna in nizka plača.
• Heterogena študentska populacija.

Nadaljevanje

Poklic učitelja je težak in odgovoren, a ustvarjalen in ne dolgočasen. Če vam vsakodnevna komunikacija z otroško publiko ni v breme, ampak v veselje, če vam želja po izmenjavi znanja prinaša zadovoljstvo, si ne odrekajte užitka delati, kar imate radi. Nobena visoka plača v službi, ki jo sovražite, ne more nadomestiti "hvale" vaših ljubljenih učencev, med katerimi bodo morda jutri novi nobelovci, izjemni pisatelji, odkritelji vesoljskih planetov ali učitelji in zdravniki.

3,7 (73,33%) 3 glasovi

UČITELJ, učitelji, mnogi. učitelji in (knjižne) učiteljice, mož. 1. (učitelji zastareli). Oseba, ki se ukvarja s poučevanjem predmeta v nižjih in srednjih šolah, učiteljica, delavka v šoli. »Ljudski učitelj mora biti postavljen v tak položaj ... Razlagalni slovar Ušakova

Mentor, učitelj, vzgojitelj, vodja, mentor, mentor, mentor, vzgojitelj; izredni profesor, profesor; učitelj, mentor, bona, guvernanta, mentor, razrednica, gospa, mamzel. Mamzel Wed smo peljali k otrokom. . cm … Slovar sinonimov

učiteljica- UČITELJ, mentor, vzgojitelj, predavatelj, mentor, zastar. mentor, žargon učitelj UČITELJ, mentor, predavatelj, pogovorno, šaljivo. učiteljica, pob tutor, pogovorno, zanemarljivo učiteljica, pob učiteljica, pob učitelj..... Slovar-tezaver sinonimov ruskega govora

UČITELJICA, I, mn. Jaz, ona in in, ona, mož. 1. (mn. jaz, ona). Oseba, ki nekaj uči, učitelj. Šola u. U. Matematika. Domače Spoštovani U. (častni naziv). 2. Vodja poučevanja (v 2 pomenih), oseba, ki poučuje (učila) kaj. (visoko).…… Razlagalni slovar Ozhegov

Efim Yulievich (1913 88), snemalec, režiser dokumentarcev, ljudski umetnik ZSSR (1976). Sodeloval pri ustvarjanju filmov Leningrad v boju (1942), Parada zmage (1945). Režiral filme: Ruski značaj (1957), Mir vašemu domu (1960), Meja ... ... Ruska zgodovina

- “UČITELJICA”, ZSSR, LENFILM, 1939, č/b, 103 min. Filmska zgodba. O mladem učitelju, ki je prišel delat v rodno vas, kjer mu je uspelo pridobiti splošno priznanje in najti osebno srečo. Svetlo igralsko delo Tamare Makarove v vlogi Grunya... ... Enciklopedija kinematografije

Glej Educator (Vir: “Aforizmi z vsega sveta. Enciklopedija modrosti.” www.foxdesign.ru) ... Konsolidirana enciklopedija aforizmov

učiteljica- oseba s potrebno strokovno izobrazbo in ustreznimi kvalifikacijami, ki dela v ustanovah splošnega, predšolskega, izvenšolskega izobraževanja, osnovnega in srednjega poklicnega izobraževanja, opravlja izobraževalne, znanstvene, ... ... Uradna terminologija

Samostalnik, število sinonimov: 1 učitelj (1) Slovar sinonimov ASIS. V.N. Trishin. 2013… Slovar sinonimov

UČITELJICA- UČITELJICA. Učiteljski poklic in položaj v izobraževalnem sistemu. UNESCO je sprejel (1966) »Priporočilo o statusu učiteljev«, ki zajema široko paleto vprašanj, povezanih z izobraževalnimi cilji in politikami, usposabljanjem in ... Nov slovar metodoloških izrazov in pojmov (teorija in praksa poučevanja jezikov)

učiteljica- učiteljica, roj. učitelji, mn (kar pomeni "učitelj") učitelj, b. učitelji. V smislu »vodja pouka, ki ima privržence«) učitelji, rod. učitelji... Slovar težav pri izgovorjavi in ​​naglasu v sodobnem ruskem jeziku

knjige

• Učiteljica, Charlotte Brontë. Serijo »Knjižnica britanskih klasikov« odpira prvo večje delo pri nas še neznanega izjemnega britanskega pisatelja. Klasični roman o ljubezni...

Poklic učitelja je morda eden najbolj znanih in razširjenih poklicev. V vsakem mestu, mestu in vasi so učitelji. Vsaka oseba se že vrsto let uči in aktivno sodeluje z učitelji. Komunikacija z njimi včasih traja vse življenje. Diplomanti se tudi po diplomi radi srečujejo s številnimi učitelji. Kot pri vsaki drugi specialnosti ima tudi ta svoje prednosti in slabosti.

Malo zgodovine

Opis ne bi bil popoln brez kratkega zgodovinskega pregleda. Korenine tega poklica segajo v pradavnino. Sprva ni bil ločeno ločen. Gre le za to, da je starejša generacija svoje znanje in veščine prenašala na mlajše. Zahvaljujoč takšni kontinuiteti se je razvila primitivna družba.

Prve omembe učiteljev kot predstavnikov ločenega poklica najdemo pri Konfuciju. Modrec je zapisal, da morajo učitelji posredovati novo znanje. Velik preboj v razvoju področja se je zgodil v stari Grčiji. Tu so se pojavile prve javne izobraževalne ustanove - šole in liceji. Starogrški modreci pogosto delujejo kot učitelji v svojih ustanovah. V srednjem veku je izobraževanje postalo obvezno za vladarje in menihe. Nastajajo univerze.

V sodobnem času postaja izobraževanje zelo razširjeno. Nauči se vedeti skoraj vse. Tudi dekleta se lahko izobražujejo. Za njih so ustvarjeni posebni zaprti inštituti, kjer se preučujejo tuji jeziki, glasba in pravila dobrega vedenja. Mladi dobijo vojaške specialitete. Hkrati je postalo priljubljeno šolanje na domu.

Kasneje so se odprle javne in nedeljske šole. Zdaj imajo tudi navadni prebivalci dostop do izobraževanja. Izobraževanje je začelo pokrivati ​​absolutno celotno prebivalstvo v času Sovjetske zveze. Potem so se skoraj v vsaki vasi odprle šole. V istem obdobju je postal učiteljski poklic eden najbolj razširjenih.

Kaj dela učitelj?

O učiteljskem poklicu lahko govorimo dolgo, saj je eden najbolj ustvarjalnih, ima veliko prednosti in slabosti. Delo pa ni brez rutinskih elementov, kot sta pregledovanje zvezkov ali sestavljanje načrtov. Da bi bil učitelj uspešen, mora dobro opravljati vse naloge, ki so mu naložene. Kakšne so odgovornosti učitelja?

• Izdelava programa dela in razpored. Vsako leto učitelji pripravijo načrt za celotno šolsko obdobje. Opišejo cilje in cilje predmeta, začrtajo, kakšne rezultate naj bi študenti dosegli, katera znanja in veščine naj pridobijo.
• Priprava učnih načrtov. Vsak večer, pripravljajoč se na jutrišnji dan, učitelj podrobno opiše potek pouka, poskuša predvideti reakcijo učencev in njihova morebitna vprašanja in odgovore.
• Izbira najučinkovitejših metod dela. Učitelj se odloči, kako in v kakšni obliki bo izvedel pouk, kako bo predstavil snov, da se jo bodo otroci čim več naučili.
• Preverjanje zvezkov. Še en rutinski element. Učitelji matematike in ruskega jezika morajo to početi skoraj vsak dan: iskati napake, brati eseje, ki niso vedno napisani z lepo in berljivo pisavo, popravljati netočnosti itd.
• Sestavljanje različnih uradnih dokumentov: priporočila, opisi, karakteristike itd.
• Izpolnjevanje dnevnika. To delo zahteva skrb in koncentracijo, saj tukaj ne morete delati napak.
• Izvajanje pouka. Vsak dan učitelj govori pred občinstvom, govori o nečem itd.
• Nadzor. Učitelj mora spremljati otroke, njihovo vedenje in znati usmerjati njihovo energijo.
• Ocenjevanje. Učitelj mora to storiti objektivno in nepristransko.
• Vodenje hobi skupin in odsekov.
• Znanstvena dejavnost. Številne šole organizirajo konference, na katerih otroci predstavijo svoja poročila in raziskave. Učitelji ponovno usmerjajo to dejavnost.
• Samoizobraževanje. To je poklic, kjer se učimo vse življenje, saj se vse naokoli nenehno spreminja, odkrivajo se nova dejstva, izvajajo raziskave itd. Učitelj, da bi šel v korak s časom, se mora zavedati, kaj se dogaja v svetu. . Tudi za kakovostno izvedbo pouka morate dobro poznati svoje predmetno področje.
• Vodenje roditeljskih sestankov.
• Organizacija različnih dogodkov v okviru šole ali razreda.
• Spremstvo skupin šolarjev ob odhodu na razne prireditve, razstave, pohode ipd.

Zahteve za učitelja

Kot lahko vidite, so dejavnosti učitelja raznolike. Zato so za predstavnike tega poklica postavljene visoke zahteve. Učitelj sam mora veliko znati in zmoči, se nenehno učiti in razvijati. To je nedvomno plus. Po drugi strani pa delo z otroki zahteva nenehno živčno napetost, kar je slabost tega poklica. Opis je treba dopolniti s seznamom lastnosti, ki jih mora imeti učitelj. Od njega se zahteva, da:

• odlično poznavanje predmeta;
• sposobnost razumevanja in komuniciranja z otroki osnovne in srednje šole, iskanje skupnega jezika;
• izberite individualni pristop pri predstavitvi gradiva;
• obvladovanje govorništva;
• komunikacijske in organizacijske sposobnosti;
• prilagodljivost;
• sposobnost hitrega odločanja;
• ljubezen do otrok;
• ustvarjalni pristop k poučevanju;
• sposobnost obnovitve izobraževalnega procesa in po potrebi odstopanja od načrta za dosego zastavljenih ciljev;
• hitro krmariti v situaciji;
• sposobnost reševanja pedagoških problemov;
• pismenost, saj nekdo, ki sam dela napake, tudi pri pravopisu, ne more učiti;
• psihološki pristop;
• učitelj mora najti skupni jezik ne le z vsakim otrokom, ampak tudi s starši;
• širok pogled, praviloma so interesi otrok redko omejeni na eno predmetno področje;
• biti pošten, nepristranski;
• odgovornost;
• biti odporen na stres, saj delo z otroki zahteva veliko pozornosti in stresa;
• pozornost in dober spomin;
• bodite vzor (otroci se pogosto zgledujejo po vedenju učiteljev);
• potrpežljivost (brez tega ne boste mogli doseči rezultatov).

V posebnosti učitelja lahko vedno najdete pot do samouresničitve. Številne prednosti in slabosti tega področja dejavnosti so subjektivne, na primer, nekateri ljudje pri pripravi načrta radi razmišljajo o vsem do najmanjših podrobnosti, za druge pa je to mučenje.

Delo učitelja ni vedno lahko. To je v prvi vrsti velika odgovornost, saj je prihodnost države v rokah učiteljev. V šolskih letih se osebnost oblikuje. In učitelji pri tem nimajo najmanjše vloge!