Korrektuese dhe edukative detyrat:- mësojnë të plotësojnë një fjali sipas kuptimit të saj;
Mësoni të bëni fjali duke përdorur dy fjalë referimi;
- aktivizoni dhe zgjeroni fjalorin e fëmijëve në temën "Vjeshta";
Forconi aftësinë e fëmijëve për të zgjedhur disa veprime për emrin e një objekti;
Detyrat korrigjuese dhe edukative: zhvillimi i koordinimit të lëvizjeve, orientimi hapësinor, aftësi të shkëlqyera motorike gishtat, zhvillimi i të menduarit.
Pajisjet: fotot e stinëve, një kuti postare, zarfe, foto temash për temat që studiohen, një top, një pemë kartoni, foto subjektesh me imazhe nga 1 deri në 10 shenja të vjeshtës.
Ecuria e mësimit:
1.Momenti organizativ. Formoni njëri pas tjetrit siç udhëzohet nga logopedi. Vlad do të qëndrojë pas Mashës. Nastya përballë Rostislav. Arina është pas Artemit. etj. Pastaj logopedi bën pyetje: Vlad, kujt je pas? Kush je përpara, Nastya? Mes kujt qëndroni Vadim? Kujt je duke qëndruar pas, Masha? Pranë kujt po qëndroni, roma? etj.
2. Pjesa kryesore.
Logopedi: Mos harroni djema, cilat stinë dini (E saktë). Tani do të luajmë lojën "Mbyllni foton" Këtu janë fotografitë që përshkruajnë stinët. Dimrin do ta mbulojmë me katrorë të bardhë, pranverën me jeshile, verën me të kuqe, vjeshtën me të verdhë. Në çdo rresht duhet të gjeni një foto që nuk ka kuptim. Dhe vendoseni në kanavacën e radhitjes.
Logopedi: Shikoni panelin. Të gjitha fotot, me çfarë stine?
(Fëmijët: Vjeshtë). Sot do të jemi me ju, duke folur për vjeshtën.
Lojë "Mail".
Logopedi: Posta mbërriti sot në mëngjes dhe ju duhet të merrni një zarf për të gjithë. Ka foto të ngjitura në karriget tuaja. Postieri do t'ju japë zarfe me shkronja në përputhje me ngjitësit në karriget tuaja (Postieri merr zarfe me ngjitëse nga kutia postare dhe emërton rrugën në bazë të imazhit të zarfit (Rruga Klenovaya, etj., Rrugët në bazë të emrave. e gjetheve nga pemët dhe shkurret.) dhe jep zarfin në adresë, fëmija hap zarfin dhe nxjerr një foto me temën "Vjeshta".
Logopedi: të cilit postieri i jep zarfin, fëmija nxjerr një fotografi dhe thotë se çfarë bën objekti i tij (Zarfat përmbajnë fotografi: dielli, retë, shiu, era, bari, gjethet, ariu, lepuri, iriq, dallëndyshja. ketri) Për shembull: dielli në vjeshtë (çfarë bën?) - shkëlqen, lind, shkëlqen, bie, ndriçon, nuk ngroh.
lojë " Pema magjike».
Logopedi: Mos harroni, djema, ne lexuam veprën e K. Chukovsky
"Pema e mrekullisë". Dhe ne kemi të njëjtën mrekulli - një pemë do të rritet mbi të artikuj të ndryshëm. Të gjitha lidhen me temën e vjeshtës. (Fotot vendosen para fëmijëve. Logopedi bën një gjëegjëzë për një nga objektet e paraqitura në figurë. Fëmijët hamendësojnë dhe gjejnë figurën përkatëse dhe e "varin" këtë figurë në një pemë dhe emërtojnë sasinë:
Leshi me gëzof pambuku
Duke lundruar diku.
Sa më i ulët të jetë leshi i pambukut -
Sa më shumë afrohet shiu.
Child.Cloud (Bën një foto dhe numëron: një re, dy re, tre re, katër re, pesë re)
Logopedi bën gjëegjëza për një ombrellë, diell, një kërpudha, një pemë, një gjethe, një ketër, një iriq, një ari, një mushama, galoshe dhe një pemë rowan.
Ushtrime fizike. Loja "Plotësimi i fjalisë".
Logopedi: Djema, tani do të luajmë me topin. Kujt ia hedh topin, ai mbaron fjalinë.
Zogjtë fluturojnë në jug (kur?.)…..Dielli u fsheh pas reve, u bë…(si?)Pas shiut u bë (si?)…Trëndafili erë e fortë, me shkrirjen (si?)….Kafshët ndryshojnë ngjyrën e leshit (kur?)…. etj.
Logopedi: Ju keni fotografi të ardhura në zarfe. Unë do t'ju jap nga një fotografi më shumë secila dhe ju do të krijoni fjali duke përdorur këto dy fjalë: era - gjethe, diell - qiell, gjethe - degë, akulli - pellg, era - gjethe, mollë - pemë, perime - shtrat kopshti, çizme gome - pellgje etj.
Fundi. Udhëtimi ynë përfundon. Më korrigjo nëse ky gjykim nuk është i saktë dhe nëse është i saktë, më thuaj se është i saktë: Dielli është i rrumbullakët dhe gjethet e lisit jeshile. Në vjeshtë era është e fortë dhe dielli është i ngrohtë, etj.
Titulli: Shënimet e mësuesit-logopedist në grupi përgatitor për fëmijët me moszhvillimi i përgjithshëm fjalimet mbi leksiko-gramatikore Unë po ndërtoj një fjalim me temën "Vjeshtë"
Emërimi: Shënime mësimore, klasa për ECD/logopedi
Titulli i punës: mësues-logopedist
Vendi i punës: Parashkollor autonom komunal institucioni arsimor Qendra e Zhvillimit të Fëmijëve kopshti i fëmijëve Nr 36 Kurganinsk
Vendndodhja: Rajoni i Krasnodarit, qyteti Kurganinsk, rruga Rosa Luxemburg
Tema leksikore "Vjeshtë"
PJESA KOGNITIVE
Fëmijët duhet të dinë:
- emrat muajt e vjeshtës;
- shenjat kryesore të vjeshtës;
- çfarë ndodh me pemët, si ka ndryshuar bari, kuptimi i fjalës "rënia e gjetheve";
- çfarë bëjnë kafshët dhe zogjtë në vjeshtë;
- çfarë bëjnë njerëzit;
- çfarë dhuratash u solli vjeshta njerëzve;
- pse thonë "artë" për vjeshtën.
Zgjerimi fjalorin fëmijët:
tituj: vjeshtë, shtator, tetor, nëntor, muaj, rënie gjethesh, shi, re, pellgje, erë, mjegull, lagështi, mot i keq, freski, natyrë, korrje, kopsht, kopsht perimesh, fruta, perime, furnizime, pemë, gjethe, pyll, zogj, kafshë, llucë, dimër, mot, tharje, mjegull, qiell, diell, njerëz, rroba, ombrellë;
shenjat: herët, vonë, vjeshtë, i shurdhër, i trishtuar, i artë, lamtumirë, mjegull, i largët, i vështirë, i pasur, i gjatë, i shkurtër, i shpeshtë, i rrallë, i zymtë, i stuhishëm, me shi, i lagësht, i kuq, i zhveshur, venitje, i trishtuar, i mrekullueshëm, i bukur , harlisur, shtegtar, dimërues;
veprimet: fluturojnë, shushurimë, bien, shushurimë, shkërmoqen, avancojnë, vijnë, vrenjten, thonë lamtumirë, fluturojnë, gugatisin, pastrojnë, grisin, mbledhin, gërmojnë, vishen, bëhuni gati, thahen, zverdhen, thahen, bien.
LOJRA DHE USHTRIME DIDAKTIKE
Struktura gramatikore e të folurit
Formimi i emrave me prapashtesa zvogëluese
"Më telefononi me mirësi"
Shi - shi, shi, diell - diell,
pellg - pellg, pemë - pemë,
era - fllad, fletë - gjethe, gjethe, gjethe,
re - re, pyll - pyll,
kopsht - kopsht, zog - zog.
Arsimi shumësi emrat në rasën gjinore
"Një është shumë"
Një muaj - muaj, një pemë - pemë,
shi - shi, fruta - fruta,
pellg - pellg, perime - perime,
korrje - korrje, gjethe - gjethe,
kopsht - kopshte, zog - zogj,
kopsht perimesh - kopshte perimesh, llucë - llucë,
ombrella - cadra, pyll - pyje.
Marrëveshja për emrin dhe mbiemrin "Thuaj me fjalën "vjeshtë""
Qielli (çfarë?) është vjeshtë,
era (çfarë?) - vjeshtë,
rrugicë (cila?) - vjeshtë.
Ushtrimi vazhdon me fjalët: diell, re, shi, lule, pyll, mot, çizme, ditë, mëngjes, pallto.
Arsimi mbiemra cilësorë"Më thuaj si është moti?"
Si është moti në vjeshtë nëse bie shi? - me shi,
... po fryn erë - me erë;
Nëse jashtë është ftohtë, si është moti? - ftohtë;
nëse është me re - me re,
... i lagësht - i papërpunuar,
... i zymtë - i zymtë,
... me diell - me diell,
... i qartë - i qartë.
Formimi i shumësit të foljeve, emrave dhe mbiemrave "Një - shumë"
Ka ardhur dita e vjeshtës - kanë ardhur ditët e vjeshtës,
ka një gjethe të verdhë në pemë - ka gjethe të verdha në pemë,
një re e errët po noton - retë e errëta po notojnë,
shpenzimet pemë e madhe- ka pemë të mëdha,
është shi i ftohtë, bie shi i ftohtë,
po fryn një erë e fortë - po fryjnë erëra të forta,
një xhaketë e ngrohtë është e varur - xhaketa të ngrohta janë varur,
një tufë zogjsh po fluturon - tufa zogjsh po fluturojnë.
Struktura leksikore e të folurit
Ritregimi i tregimit "Vjeshta"
Pas verës vjen vjeshta. Gjethet në pemë dhe shkurre bëhen të verdha, të kuqe dhe bien. Qielli shpesh mbulohet me re dhe bie shi. Ata nuk janë si në verë - të ngrohtë dhe të fortë, por të vegjël dhe të ftohtë.
Në fillim të vjeshtës ka ende shumë ditë të ngrohta, dielli është ende i ngrohtë dhe ka shumë lule në shtretërit e luleve. Kjo vjeshtë e artë. Është e bukur përreth. Deri në fund të vjeshtës ditë me diell nuk mjafton, dielli nuk nxehet mirë, bëhet i ftohtë. I ftohti e ngrin ujin, ndonjëherë bie borë, por shkrihet nga vapa e ditës. Pothuajse të gjitha pemët janë të zhveshura, lulet janë tharë. Po bëhet ftohtë, kështu që zogjtë fluturojnë në jug. Kjo zogjtë shtegtarë. Kafshët gjithashtu po përgatiten për dimër. Disa shkojnë në shtrat gjatë gjithë dimrit, pasi kanë grumbulluar rezerva yndyre gjatë verës (ariu, iriq, baldo), të tjerë e ndryshojnë pallton e tyre të leshit në një më të ngrohtë (lepuri, ketri), shumë kafshë ruajnë ushqim për dimër (ketrat, minjtë).
Insektet fshihen në trungje të vjetra, pengesa dhe ngjiten nën lëvore. Pylli është i qetë dhe i shkretë.
Në vjeshtë korrren të korrat: perimet në kopsht, frutat në kopsht.
Njerëzit vishen më ngrohtë: veshin xhaketa, kapele, pantallona të ngrohta, pulovra, mbulojnë kokën me shalle, veshin çizme.
Kërkoni për antonime për "Thuaj të kundërtën"
Vjeshtë e hershme - vjeshtë e vonë,
një ditë e lumtur është një ditë e trishtuar,
ditë me diell - ditë me re,
re e bardhë - re e zezë,
... ftohtë - nxehtë,
... mirë - keq.
Kërkoni për konceptin përkatës
"Unë do të filloj, e ti mbaro"
Njerëzit janë të veshur në vjeshtë, (çfarë?) - ...;
nxënësit e shkollës shkojnë me çantat e tyre (ku?) - ...;
gjethet në pemë janë bërë (çfarë?) - ...;
lule në shtretërit e luleve (çfarë bënë?) - ...;
zogjtë fluturojnë larg (ku?) - ...;
kafshët bëjnë për dimër (çfarë?) - ...;
njerëzit mbledhin në pyje, kopshte, fusha dhe kopshte perimesh (çfarë?) - ....
Ndërtimi i një monologu
"Më trego për vjeshtën sipas planit":
1) kur vjen vjeshta;
2) muajt e vjeshtës;
3) shenjat e vjeshtës në natyrë;
4) bukuria e vjeshtës së artë;
5) çfarë bëjnë zogjtë dhe kafshët në vjeshtë;
6) puna e njeriut në periudhën e vjeshtës;
7) rrobat e vjeshtës.
Gjetja e gabimeve faktike
"Korrigjoni gabimet"
Ka kaluar vera dhe ka ardhur vjeshta. Frynë erërat e ftohta, lulet u thanë, gjethet lulëzuan në pemë. Kafshët filluan të bëjnë ushqime për dimrin: iriq - mjaltë, ketri - arra, ariu - lakër, dhelpra - mollë. Zogjtë fluturuan nga jugu.
Fëmijët vendosën kapelet e tyre Panama dhe dolën për shëtitje në oborr. Ata luanin fshehurazi, bënë një burrë dëbore dhe ushqeheshin me thërrime zogjve.
NJË MINUT PUSHIM
Ka ardhur vjeshta, lulet janë tharë,
Dhe shkurret e zhveshura duken me trishtim.
Bari në livadhe thahet dhe zverdhet.
Të korrat dimërore sapo po gjelbërojnë nëpër fusha.
Një re mbulon qiellin, dielli nuk shkëlqen.
Era ulërin në fushë, shiu bie.
Ujërat shushurinin si një përrua i shpejtë.
Zogjtë fluturuan larg në tokat më të ngrohta.
A.N. Pleshcheev
Merre me mend gjëegjëzat!
Në mëngjes shkojmë në oborr -
Gjethet po bien si shi,
Ata shushurijnë nën këmbë
Dhe ata fluturojnë, fluturojnë, fluturojnë. (vjeshtë.)
E thatë - pykë, e lagësht - dreq. (Ombrellë.)
Më telefonojnë shpesh, më presin,
Dhe kur vij, më fshihen. (Shi.)
Gjethet e verdha po fluturojnë,
Ata shushurijnë nën këmbë.
Dielli nuk është më i nxehtë.
Kur ndodh e gjithë kjo? (Në vjeshtë.)
Të gjitha pemët kanë fluturuar,
Vetëm pemët e bredhit bëhen të gjelbër,
Bie shi ditë e natë,
Fëlliqësira dhe pellgje në portë. (vjeshtë.)
Lojë në natyrë
"Përshëndetje, vjeshtë!"
Pritësi: Përshëndetje, vjeshtë!
Fëmijët: kërcejnë në një valle të rrumbullakët.
Përshëndetje vjeshtë!
Mire qe erdhe.
Ne, vjeshta, do t'ju pyesim,
Çfarë keni sjellë si dhuratë?
Simulon përgatitjen e byrekut.
Unë ju solla vuajtje -
Fëmijët: Pra, do të ketë byrekë.
Pritësi: Unë ju solla pak hikërror -
Fëmijët Qull do të jetë në furrë.
Simulon prerjen e perimeve.
Prezantuesja ju solli
perime -
Fëmijët si për supë ashtu edhe për supë me lakër.
Prezantuesja A jeni të kënaqur me dardhat?
Ata shtrinë duart e tyre, duke treguar një kuvertë me mjaltë.
Le t'i thajmë fëmijët për dimër.
Prezantuesja solli edhe mjaltë -
Fëmijë kuvertë të plotë!
Pritësi: Dhe mollët -
çfarë mjalti! Për reçel, për komposto.
Fëmijët: Ti dhe mollët, ti dhe mjalti,
Ke kursyer edhe pak bukë,
Dhe moti i mirë
Na ke sjellë një dhuratë?
Pritësi: Jeni të lumtur për shiun?
Fëmijët: Nuk e duam, nuk na duhet!
Kush do të bie në shi?
Ai do të ngasë tani.
Ata ikin, "duke u fshehur nga shiu".
Ushtrim muzikor-ritmik
Gjethet e vjeshtës
Ne jemi gjethet e vjeshtës
Ne jemi ulur në degë.
Frynte era dhe ata fluturuan.
Ne po fluturonim, po fluturonim
Dhe ata u ulën të qetë në tokë,
Era erdhi përsëri
Dhe ai mblodhi të gjitha gjethet.
I përdredhi, i përdredhi
Dhe e uli në tokë.
Fëmijët e shoqërojnë poezinë me lëvizje të përshtatshme.
Gjimnastikë gishtash
"vjeshte"
Gjethet e vjeshtës të shpërndara, (grushtat hapen dhe mbyllen)
I kam lyer me penel. (Bëni valë të lëmuara me pëllëmbët lart e poshtë.)
Ne do të shkojmë në parkun e vjeshtës, (Ata "ecin" me gishtat e të dy duarve.)
Ne do të mbledhim buqeta me gjethe. (Kryq pëllëmbët me gishta të shtrirë.)
Gjeth panje, gjethe aspen, (Përkulni gishtat një nga një, duke filluar me gishtin e madh)
Gjeth lisi, gjethe rowan,
Gjeth i kuq plepi
Ai u hodh poshtë në rrugë. (kërcim nga karrigia dhe zbresim në tapet)
I. Mikheeva
Le të flasim për rolet:
- Diell, diell, nga je?
- Unë jam nga një re e artë.
- Shi, shi, nga je?
- Unë jam nga një re bubullima.
- Era, era, nga je?
- Unë jam nga ana e largët.
- Gjeth, fletë, nga je?
- Nga vendi i thuprës!
Nga manuali i G. Bystrova, E. Sizova, T. Shuiskaya
Zaklik
VJESHTE
Qëllimet: zhvillimi i aftësive të përgjithshme të të folurit, ekspresiviteti i intonacionit të fjalës, forca e zërit.
Vjeshtë, vjeshtë,
Kërkojmë një vizitë.
Qëndroni për tetë javë:
Me bukë të bollshme,
Me borën e parë,
Me gjethe që bien dhe shi,
Me një vinç migrues.
"Fotografitë e vjeshtës". Njohja me shenjat e vjeshtës.
Logopedi u tregon fëmijëve një nga një foto subjekti dhe thotë fillimin e një fjalie. Fëmijët duhet ta plotësojnë atë në bazë të figurës. Më pas ata përsërisin të gjithë fjalinë.
Kjo ndodh në vjeshtë ... (shi).
Kjo ndodh në vjeshtë ... (rënia e gjetheve).
Kjo ndodh në vjeshtë ... (i ftohtë).
Kjo ndodh në vjeshtë ... (era).
Në vjeshtë ka... (perime).
Në vjeshtë ka... (fruta).
Në vjeshtë ka... (kërpudha).
Në vjeshtë ka... (gjethe të verdha).
Në vjeshtë ka... (gjethe të kuqe).
"Ka ardhur vjeshta". Mësimi përmendësh i një poezie. Logopedi lexon një poezi, duke shfaqur "dhuratat" e vjeshtës në tabelë.
Vjeshta, vjeshta na ka ardhur!
Ajo na solli dhurata:
gjethet e verdha,
Kërpudha të shijshme
Perimet dhe frutat,
Produktet e bukës!
Zhvillimi i të folurit koherent
Shkrimi i një historie "vjeshte" sipas fotove të temës referuese.
“Vjeshta ka ardhur. Katya dhe babai shkuan në pyll. Në pyll pemët janë të verdha dhe të kuqe. Ka shumë gjethe në tokë. Babai gjeti kërpudha. Katya i futi në shportë. Është mirë të jesh në pyll në vjeshtë!”
« Le të gjurmojmë gjethen."
Çdo fëmijë ka një fletë letre dhe një gjethe natyrale thupër ose bli në tryezë. Fëmijët e vendosin atë në letër dhe gjurmojnë skicën me laps. Udhëzimet e terapistit të të folurit:
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Do të gjej një laps.
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Unë do të rrethoj gjethen.
Oh-oh-oh, oh-oh-oh,
Gjethja ime është e vogël.
Goditje-fryrje-goditje, goditje-fryrje-goditje,
Era, era, mos fryj!
Ay-ay-ay, ay-ay-ay,
Ti, fletë, mos fluturo!
Fëmijët, së bashku me një terapist të të folurit, përsërisin fillimin, pas së cilës ata fillojnë të punojnë.
Puna në anën e shëndoshë të të folurit
"Përsëritni vjershat e çerdhes."
Gjethi i verdhë fluturoi në kopshtin e vogël.
Zogjtë fluturuan dhe kënduan këngë.
Dima është shumë, shumë e lumtur: ai pa gjethet që binin.
"Përsëritni fjalë miqësore":
gjethe - kërpudha;
fruta - produkte;
domate - agaric mizë;
rënia e gjetheve - reshjet e borës;
zogjtë e miut.
Edukim fizik-logoritmi
Fëmijët bëjnë sikur bien shi duke trokitur gishtat tregues nëpër tavolinë me ritmin e një poezie "Vjeshtë".
Shi, shi
Gjithë ditën
Daulle në xhami.
E gjithë toka
E gjithë toka
U lagur nga uji...
Y. Akim
Cikli tematik"Perime"
(java e katërt)
Fëmijët duhet të mësojnë: emrat e perimeve kryesore; ngjyra, forma dhe shija e tyre; fjalë e përgjithshme perime; ku rriten perimet.
Lojëra dhe ushtrime leksiko-gramatikore
"Shporta me perime". Formimi i aftësive të të folurit frazal.
Ka një shportë me perime në tryezë. Fëmijët i afrohen me radhë, duke zgjedhur një perime, duke ua treguar fëmijëve dhe duke thënë: "Ka një domate në shportë".
"Perime të vogla." Formimi i emrave me prapashtesa zvogëluese.
Unë kam një domate, dhe Tanya ka ... (domate), sepse ai... (i vogël, bebe).
Unë kam një kastravec, dhe Masha ... (kastravec) sepse ai... (i vogël, bebe).
Unë kam karota, dhe Kolya ... (karotë) sepse ajo... (i vogël, bebe). Dhe kështu me radhë.
"Fëmijët mësuan perime." Mësimi i një miniaturë me rimë.
Ka katër fotografi në tabelë (qepë, karrota, domate, agaric mizë). Fëmijët duhet të gjejnë artikullin shtesë.
Një, dy, tre, katër,
Fëmijët mësuan perimet:
Qepë, karrota, domate,
Por jo një perime - agaric fluturues!
"Në tavolinë ose në tavolinë." Hartimi i propozimeve. Zotërim praktik i parafjalëve në të folur në Dhe V, diferencimi i këtyre parafjalëve.
Logopedi merr dy perime, njërën e vendos në tavolinë dhe tjetrën në tavolinë (sirtarin e tavolinës) dhe komenton, duke theksuar parafjalët me artikulim: "Domatja është në tryezë dhe karota në tryezë". Fëmijët përsërisin fjalinë pas logopedit dhe përpiqen të hartojnë vetë fjalinë tjetër. Nëse është e nevojshme, një terapist i të folurit ndihmon.
Zhvillimi i të folurit koherent
Përmbledhje e mësimit-lojë mbi formimin
kategori leksikore dhe gramatikore me elemente të shkrim-leximit në grupin e kombinuar përgatitor për fëmijët me SLD duke përdorur TIK-un.
"Le të ndihmojmë ketrin e vogël"
Grupmosha: fëmijët 6-7 vjeç me TNR.
Forma e sjelljes: mësim nëngrupi.
Synimi: Konsolidimi i njohurive të fëmijëve për insektet.
Korrigjuese objektivat arsimore:
· të konsolidojë aftësinë për të emërtuar stinët, ditët e javës me radhë, duke filluar nga çdo e dhënë;
· të qartësojë dhe zgjerojë njohuritë e fëmijëve për insektet;
· aktivizoni fjalorin për këtë temë;
· përmirësuar struktura gramatikore fjalime;
· konsolidimi i aftësisë për të emërtuar një koncept përgjithësues;
· të forcojë aftësitë e të lexuarit.
Detyrat korrigjuese dhe zhvillimore:
· zhvillojnë vetëdijen fonemike;
· zhvilloni kujtesën dhe vëmendjen, perceptimin vizual;
· të zhvillojë aftësinë për të zgjedhur mbiemrat për emrat;
· të zhvillojë aftësinë për të zgjedhur fjalë me kuptime të kundërta;
· zhvillimi i të menduarit logjik;
· zhvillojnë aftësi të përgjithshme motorike.
Detyrat korrigjuese dhe edukative:
· të kultivojë aftësinë për ndihmë të ndërsjellë; durim me njëri-tjetrin;
· kultivoni saktësinë, pavarësinë dhe dëshirën për të përfunduar punën e filluar.
Pajisjet:TIK, lojë prezantuese e autorit, top, lule kartoni, diell kartoni.
Fletushka : “ladybugs” me imazhe.
Ecuria e mësimit:
I.Faza organizative dhe motivuese
Përshëndetja e fëmijëve (Fëmijët qëndrojnë në një rreth, ia kalojnë diellin njëri-tjetrit, duke thirrur njëri-tjetrin me dashuri me emër me urimet e mëngjesit të mirë).
Specifikoni kohën e vitit, muajin, ditën e javës.
Fëmijët qëndrojnë përpara një tabele të bardhë interaktive.
Në tabelë është një imazh i një skaji pylli. (rrëshqitje 1).
Mësuesja e logopedit: Djema, sot është një ditë e pazakontë, kemi një mysafir (moment surprizë) (rrëshqitje 2)
Mësuesi i logopedit: djema, kush është ky? (Përgjigjet e fëmijëve).
Mësuesja e logopedit: Ashtu është, është një ketri. Ai është i trishtuar, pse mendoni? (Supozimet e fëmijëve).
Mësues logopedi: ai po ecte në buzë të pyllit, por një stuhi goditi dhe rruga për në shtëpi u bllokua me pemë të thyera. Tani ai nuk mund të kthehet në shtëpi.
Situatë problematike.
Mësues logopedi: Djema, çfarë duhet të bëjmë? Si mund ta ndihmojmë ketrin e vogël të kthehet në shtëpi? (Përgjigjet e fëmijëve: pastroni shtegun nga pemët e thyera).
Është mirë që jeni kaq të përgjegjshëm dhe të gatshëm për të ndihmuar.
II. Faza kryesore
1. Mësues logopedi: Ne kemi pengesën e parë në rrugën tonë.
Ushtrimi "Guess it - emërojeni"
Ka gjethe në pemë.
Fëmijët hamendësojnë gjëegjëza, gjethja zhduket dhe shfaqet insekti i supozuar.
(rrëshqitje 3)
1. Lule të pazakonta
E gjete mes gjetheve.
Mos e prekni me dorën tuaj -
Lulja juaj do të fluturojë larg.
E ndritshme si një llambë
Këtu fluturon... (Flutura).
2. Çfarë një helikopter mrekulli
Nuk i lë mushkonjat të flenë?
Sapo vesa të thahet,
Fluturon jashtë... (Dragonfly).
3. Më thuaj, çfarë lloj insekti është ky?
Ajo ka veshur një këmishë me pika të zeza,
Mund të ngjitet me shkathtësi
Nga gjethet….(Mollëkuqe).
4. Ajo ka kaq shumë këmbë -
Janë kaq konfuze
Pronari i tyre është... (Caterpillar)
5. Ajo nuk është bletë, por thumbon.
Ajo e do mjaltin dhe reçelin.
Ka një shirit në bark.
Kush është ajo, më thuaj? .. ...(grerëzë)
6. Këtu është një insekt punëtor.
Jam i lumtur që punoj gjithë ditën.
E mbaj në shpinë
Zvarritet shpejt... (Milingonë)
7. Çfarë lloj i ftuari me barkun e uritur?
A na kumbon gjithçka në veshët tanë?
Nuk pi nektar nga lulet,
Do të na kafshojë... (mushkonja)
8. Që fluturon në çdo shtëpi
Së bashku me draftin e verës?
Kush po gumëzhin pa probleme pas kornizës?
E bezdisshme... (Fluturoj)
9. Ai rrotullohet në qiell,
Gëzon me gëzim.
U ul në një degë.
Kush është ky?.. (Beetle)
10. Në një pastrim në lule misri
Ai praktikonte kërcimin.
Është për të ardhur keq, goca ha mëngjes me ta.
Kush ishte? (Kakalec)
11. Ajo gumëzhin mbi lulen,
Fluturon kaq shpejt drejt kosheres,
I dhashë mjaltin tim huallit,
si e ka emrin? … (Bleta)
Mësues logopedi: Djema, si i quani të gjithë ata që fshiheshin nën gjethe me një fjalë? (Përgjigjet e fëmijëve)
U mësues logopedi: Bravo, pengesa e parë u kalua.
2. Mësues logopedi: Ne vazhdojmë ta ndihmojmë ketrin e vogël të kthehet në shtëpi. Aktiv
ka një pengesë të re në rrugë.
. Ushtrimi "Më telefononi me mirësi".(rrëshqitje 4)
Mësues-logopedist: Djema, le t'i thërrasim me dashuri insektet dhe të na tregojnë se mbi çfarë janë ulur.
(Përgjigjet e fëmijëve).
Lule - lule Dragonfly - pilivesa Mushkonja - mushkonjë
Caterpillar - vemje Beetle - bug Milingona - milingonë
Bletë - bletë Pemë - fidan
Mësuesja e logopedit: Bravo, pengesa u kalua.
3. Mësues logopedi: ka një pengesë në rrugë.
· Ushtrimi "Gjeni shpirtin tuaj binjak". (Puna me një tabelë të bardhë interaktive)(rrëshqitje 5)
Mësues logopedi: Djema, ka ndodhur një lloj konfuzioni, shikoni fluturat.
(Fëmijët lidhin gjysmat e kërkuara të fluturave duke përdorur një "mjet", më pas kontrolloni nëse detyra është përfunduar saktë).
Mësues logopedi: Bravo, pengesa u kalua.
4. Mësues logopedi: Ne vazhdojmë të ndihmojmë ketrin e vogël. Ka një pengesë në rrugë.
· Ushtrimi "Merre atë".(Duke luajtur me top. Fëmijët zgjedhin mbiemrat).
Mësues logopedi: Djema, le të themi - çfarë lloj fluturash?
Përgjigjet e fëmijëve: i bukur, i gjallë, i ndritshëm, i ajrosur, i lehtë, i bukur, i vogël, i madh, i gjallë, i brishtë, fluturues, fluturues.
Mësuesja e logopedit: Bravo djema, dolën flutura të mrekullueshme. Barriera është kaluar.
5. Mësues logopedi: Ne vazhdojmë ta ndihmojmë ketrin e vogël të kthehet në shtëpi. Ka një pengesë të re në rrugë.
· Ushtrimi "Numëroni atë"(rrëshqitja 6), (rrëshqitja 7)
Mësues logopedi: le të numërojmë fluturat?
Fëmijët numërojnë fluturat: një flutur, dy flutura, tre flutura, katër flutura, pesë flutura, gjashtë flutura.
Fluturat fluturojnë larg. Pilivesat shfaqen në rrëshqitje.
Fëmijët numërojnë pilivesa: një pilivesa, dy pilivesa, tre pilivesa, katër pilivesa, pesë pilivesa, gjashtë pilivesa.
Mësues logopedi
6. Mësues logopedi: djema, kanë mbetur pak pemë të thyera dhe ketri i vogël së shpejti do të jetë në shtëpi.
· Ushtrimi "Thuaj të kundërtën" (lojë me top).
Miza është e shpejtë, dhe vemja …….ngadalë.
Brumbulli është i zhurmshëm, dhe milingona..... i qetë.
Bumbu është i madh, dhe mollëkuqja..... i vogël.
Flutura është e ndritshme, dhe mushkonja………. i zbehtë.
Krahët e gomarit janë të shkurtër, dhe krahët e pilivesës... gjatë.
Vemja është e gjatë dhe milingona...... i shkurtër.
Bumbulli ka mustaqe të trasha, dhe flutura... i hollë.
Bumblebea ka një shpinë të gjerë, dhe grenza... i ngushtë.
Mësuesja e logopedit: Të lumtë, djema. Një tjetër pengesë është kaluar.
· Momenti i edukimit fizik
Mësues logopedi:është koha për të pushuar. Imagjinoni që jeni karkaleca.
(Fëmijët kryejnë lëvizje me melodinë "Një karkalec u ul në bar").
Ngrini supet tuaja
Kërceni, karkaleca!
Kërce-kërce, kërce-kërce!
U ulëm dhe hëngrëm pak bar,
Dëgjuam muzikën.
Më lart, më lart, më lart!
Kërceni në gishtat e këmbëve me lehtësi!
7. Mësues i të folurit d: djema, kanë mbetur pak pemë të thyera.
· Ushtrimi "Nxirreni"(duke punuar me fletushkat, mollëkuqe me imazhe objektesh).
Mësuesja e logopedit: shikoni, shkronjat Zh dhe Sh janë vizatuar në lule.
Çfarë tingulli tregon shkronja Z Përshkruani tingullin? (Përgjigjet e fëmijëve)
(Tingulli Zh- bashkëtingëllore, gjithmonë e vështirë, e zëshme).
Çfarë tingulli përfaqëson shkronja Ш Përshkruani tingullin?
(Tingulli Sh- bashkëtingëllore, gjithmonë e vështirë, pa zë). (Përgjigjet e fëmijëve)
Si ndryshojnë tingujt nga shkronjat?
(Dëgjojmë dhe shqiptojmë tinguj, shohim, shkruajmë, lexojmë shkronja). (Përgjigjet e fëmijëve).
Përhapet mollëkuqe sipas luleve, nëse emri i figurës përmban tingullin Zh - te një lule me shkronjën Zh, nëse tingulli Sh - - te një lule me shkronjën Sh.
Fjalët: pranverë, push, top, shall, lis, çantë, tenxhere, zhabë, brumbull, byrek, gjel, mace, ski.
Fëmijët vendosin mollëkuqet në lulet e duhura.
Mësues logopedi: Bravo, djema. Një tjetër pengesë është kaluar.
8.Mësues-logopedist: djema, kanë mbetur pak pemë të thyera, ketri i vogël së shpejti do të jetë në shtëpi. Ka një pengesë në rrugë.
· Ushtrimi "Mblidh një fjalë" (rrëshqitje 8)
Mësuesi i logopedit: djema, ju duhet të zgjidhni fjalën e koduar.
Në ekran ka një diagram zanor të fjalës, fëmijët zgjedhin emrin e insektit që përputhet me diagramin.
Përgjigje: BUGS.
Mësues logopedi: bravo djema. Ka mbetur vetëm një pemë. Dhe ketri i vogël është në shtëpi.
· Ushtrimi "Gjurma e të folurit" (rrëshqitje 9)
Mësues logopedi: le të ecim të gjithë së bashku përgjatë rrugës, por duhet të ecim së bashku, pa e kapërcyer njëri-tjetrin ose pa u ngecur.
Fëmijët "ecin" së bashku gjurmët e të folurit fillimisht në drejtim përpara, pastaj në drejtim të kundërt.
(FLUF - LIVADH - PUSH - LUFSH - LIVADH - FLUF - LIVADH - LIVADH).
Mësues logopedi: Bravo, djema, i çmontuam të gjitha pemët dhe ketri i vogël është tani në shtëpi.
Rrëshqitja 10
III. Faza përfundimtare. Reflektimi.
Mësues logopedi: Djema, ia dolët mirë, e ndihmuat ketrin e vogël të kthehej në shtëpi.
Cilat lojëra ju pëlqyen më shumë? (përgjigjet e fëmijëve)
Cilat lojëra i patët më të vështirat? (përgjigjet e fëmijëve).
http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka/detskie-zagadki/zagadki-o-nasekomyh.
Mësimi i zhvillimit perceptimi fonetik dhe strukturimi leksikor dhe gramatikor i të folurit në bazë të temës “Vjeshta”.
Tema: "Vjeshta"
Synimi:
- zhvillojnë vetëdijen fonemike,
- punë për ndërtime leksikore dhe gramatikore me temë “Vjeshta”.
Detyrat:
Edukative:
- Aktivizimi dhe sqarimi pasiv fjalor aktiv me temë: “Vjeshta”.
- Zhvillimi i të menduarit verbal dhe logjik.
Korrigjues:
- Zhvillimi i të folurit koherent.
- Zhvillimi i aftësive të fjalëformimit dhe lakimit.
- Zhvillimi i të menduarit abstrakt.
- Zhvillimi i aftësive të shkëlqyera motorike.
- Zhvillimi i anës tempo-ritmike të të folurit.
Edukative:
- Nxitja e një qëndrimi të kujdesshëm ndaj natyrës.
Pajisjet:
- top, fotografi që përshkruajnë vjeshtën dhe me zë (tingulli i erës, shiut), foto tematike të stinëve dhe dukurive natyrore, simbole të stinëve (flokë dëbore, flutur, zambak i luginës, gjethe e verdhë).
Ecuria e mësimit
I. Momenti organizativ.
1. Djema, ju thatë që era fryn shpesh në vjeshtë. Sot ka fryrë që në mëngjes, e takova rrugës për në kopsht dhe më dha një top magjik.
Topi është vjeshtë dhe magjik,
Ai do të kërcejë në krahët tuaj
Dhe bëni pyetje.
Djema, le të shkojmë në livadhin e vjeshtës dhe të luajmë një lojë. Kujt ia hedh topin, ai i përgjigjet pyetjes, dhe për përgjigjen e saktë do t'ju jap një gjethe vjeshte.
- Gjethet në vjeshtë (çfarë bëjnë?) - Gjethet zverdhen në vjeshtë, bien etj.
- Rain in autumn - Shiu në vjeshtë bie shi, bie etj.
- Korrja në vjeshtë - Korrja është korrur në vjeshtë.
- Zogjtë në vjeshtë - Zogjtë fluturojnë larg në vjeshtë.
- Pemët në vjeshtë - Pemët hedhin gjethe në vjeshtë.
- Kafshët në vjeshtë - Kafshët në vjeshtë përgatiten për dimër, ndërrojnë pallton.
II. Faza kryesore.
2. "Çfarë mund të jetë çfarë?"
Logopedi: Ja ku jemi tani me të gjitha shenjat e vjeshtës. Dhe sot ju dhe unë do të shkojmë në pyll vjeshte
Çfarë do të shohim në të? Unë do të them një fjalë dhe ju mund të kuptoni se çfarë ndodh kështu. Kush merr topin thirret i pari, të tjerët pas tij thonë çfarë mendojnë.
Pra, çfarë mund të jetë?
- VJESHTE – DITE, MBRAMJE, SHI, ERE, PYLL…
- VJESHTA – MOTI, NATA, MOTI I KEQ, VESHJE, LAGËSHTI…
- VJESHTA – QIELL, PALLTO, PEMË, MOTI I KEQ...
- VJESHTA – PUSHIMET, GJETHE, DORASHA, NGRIRJE…
Artë - vjeshtë, zinxhir, kokë, nënë.
Mësimi i edukimit fizik "Shi".
Fëmijët ndahen në ata që këputin gishtat, godasin dorën në pëllëmbë ose godasin tryezën me dorë. Krijon një efekt shiu. Më i qetë (shi i lehtë) - më i fortë (i rëndë).
3. Përshkrimi i shenjave të vjeshtës.
Logopedi: Le t'u tregojmë të gjithëve së bashku se si është vjeshta jonë. (sipas skemës së Tkachenko)
4. Merre me mend gjëegjëzat!
Retë po kapin,
Ulërima, ulërimë.
Ecën botën
Këndon dhe bilbil.
(Era)
Varur në degë
Monedha ari.
(gjethe vjeshte)
6. Lojë "Koha e vitit, gjeje veten!"
Katër fëmijë marrin simbolet e stinëve. Thirrni kohën e tyre të vitit. Fëmijët e tjerë marrin fotografi nga dukuritë natyrore ose fotografitë tematike të çdo sezoni, ata duhet t'i afrohen fëmijës përkatës dhe të shpjegojnë pse u zgjodh kjo stinë e veçantë. Analiza, diskutim.
7. Puna me tekstin.
Djema, dëgjoni me kujdes tekstin. Për çfarë bëhet fjalë? Çfarë periudhe të vitit përshkruan autori? Çfarë ndodhi?
"Klenushka"
Një ditë, duke ecur nëpër pyll, një gjethe panje ra mbi supin tim. Unë u drodha nga habia dhe ai fluturoi ngadalë poshtë këmbëve të mia. Gjethja ishte e kuqe e ndezur dhe pikat e shiut mbi të shkëlqenin me të gjitha ngjyrat e ylberit. Për të parandaluar që pikat e shiut të rrëshqisnin nga gjethet, e ngrita me kujdes nga toka. Gjethja më dridhej në pëllëmbët e mia, por pikat mbetën të gjitha në vend. Dhe në pikat e shiut, si në imazh pasqyre, pashë një pyll vjeshte. Po, po, pyll vjeshte. Vera fluturoi shumë shpejt, si gjithmonë, duke më lënë kujtime: një det i ngrohtë, një cirk me çokollatë dhe shijen e ëmbël të luleshtrydheve. Përpara më pret një vjeshtë e gjatë... Një vjeshtë e mrekullueshme. Vjeshta është një gëzim për sytë e mi. Duke u zgjuar brenda mëngjes vjeshte, Unë hap dritaren dhe ajri i ngrohtë dhe i lagësht vërshon në dhomën time pas shiut të natës. Bashkë me freskinë e një dite të re, dhoma është e mbushur me zëra zogjsh. Ata këndojnë se natyra nuk po fle ende. Se ka ende kohë për të shijuar të gjitha kënaqësitë e vjeshtës, të gjitha ngjyrat e kësaj periudhe të mrekullueshme të vitit. E verdhë, bezhë, portokalli, e kuqe, kafe - si një artist i mirë, vjeshta shkruan historinë e saj... Dhe duke admiruar aftësinë e artistit, e kuptoj që vjeshta nuk është vetëm gëzimi i syve të mi, por edhe kënaqësia e shpirtit tim. Dhe e mora gjethen e panjeve në shtëpi, e thava dhe e vendosa në një kornizë nën xhami. Dhe tani, kur ngrica po forcohet jashtë dritares, një dritë e kuqe e vogël më ngroh shpirtin... gjethja ime e panjeve... Rrapi im.
V. N. Savkina
8. Çfarë nuk ndodh në vjeshtë?
Kryhet në fletë individuale. Ne përshkruajmë "absurditetet" me të kuqe.
III. Përmbledhje e mësimit.
Djema, keni bërë shumë mirë sot! Dhe unë kam një surprizë për ju - kthejeni fletën me "absurditetin" - aty është fshehur një libër për t'u ngjyrosur për të gjithë. Shihemi sërish!
Fletushka
(Fletën e parë e kam shtypur 10 herë për 20 fëmijë, dhe nga ana tjetër fletët e mbetura, rezultoi se secili fëmijë kishte një fletë me një detyrë dhe një fletë ngjyrosjeje. anën e pasme praktikisht nuk ka përsëritje nëse secili grup ka 10 persona.)
Burimet e përdorura:
- Chokhonelidze T.A. vjeshte. Detyrat për zhvillimin e të folurit të fëmijëve mosha parashkollore. - M.: TC Sfera, 2009. - 32 f.
