1. Dielli po shkëlqente. 2. Goldfinches kanë pupla të kuqe. 3. Djemtë dëgjuan këngën e vajzave. 4. Dhe ai thotë aq ëmbël, mezi merr frymë: "E dashura ime, sa bukur!" (Kr.) 5. Po thashethemet - Ajo i hëngri menjëherë. (Kr.) 6. Mos bëj zhurmë, nënë, lis jeshil, mos më pengo, shoku i mirë, nga të menduarit. (Nga një këngë popullore.) 7. Kalinushka dhe mjedrat e saj u përmbytën me ujë. (Nga një këngë popullore.) 8. Princi Guidon pastaj u hodh dhe bërtiti me zë të lartë: "Nëna ime e dashur!.. Shiko atje: babai im po vjen këtu!" (P.) 9. Dhe Proklushka, duke qëndruar në karrocë, mori Mashutkën me vete. (N.) 10. Daryushka shikoi për një kohë të gjatë, duke u mbrojtur nga dielli me dorën e saj. (N.) 11. Dallëndyshet mbartnin argjilën dhe baltën nga përroi më i afërt në hundë dhe së shpejti foleja, e cila ishte prishur pak gjatë dimrit, u ridekorua. Pastaj dallëndyshet filluan të mbanin ose push, pastaj një pendë ose një kërcell myshku në fole. (Ush.) (110 fjalë.)
1. Pse po ngërdhesh, thashetheme! (...) Hidhe! Ky është një mendim bosh! 2. A ju vizitoi Kruchinushka? (...) Dhe Orinushka më tha trishtimin e saj të madh. 3. Papritmas djali im kthehet. 4. E ngroha banjën të nxehtë, petulla të pjekura për Orinushka, nuk po ngopem me Vanyushka! 5. Natën ushtari kollitet. 6. Thotë: "Do të përmirësohem, nënë!" 7. Ivanushka ishte e sëmurë për nëntë ditë. 8. Orinushka perked up. 9. Ai ishte një djalë i vogël trupmadh me një strukturë heroike. 10. Ai mbante vetëm trungje pishe në këtë kasolle... Dhe kaçurrelat bionde të Ivanushkës vareshin si mëndafsh. 11. Mos hesht - largoje trishtimin! Çfarë e shkatërroi djalin tënd të dashur - çaji, pyete të voglin? 12. Më fal, më fal, pastrim! Unë ju kosi në rininë time - Dhe Ivanushka ime qau! 13. Këmbët e mia nuk mund të qëndronin, koka ime e vogël nuk mund të mbante! Na u desh një orë të ktheheshim në shtëpi... Ishte koha - këndoi bilbili! (106 fjalë.)
N. Nekrasov.
1. Një kalimtar e vendosi këtë guralecë pranë tij, preku një pikë me gisht dhe papritur drita i mbuloi, si një zile e madhe. (Bazh.) 2. Puplat rrotullohen dhe nuk nxitojnë të bien në tokë. (Bazh.) 3. Vajza u ul në sternë, duke e menduar me dorën e saj nëpër ujë. (Pol.) 4. Shumë tenja të shkujdesura tashmë kanë kënduar krahët e tyre mbi qiri. 5. Kafshët, zogjtë dhe fluturat fshiheshin kudo, duke u përpjekur të thanin pendët, krahët dhe gëzofin e tyre. 6. Dy shoqe (një dhelpër dhe një harkë) filluan të lëvizin të gjithë guralecët, (Bogd.) 7. Rosat e detit me anë të bardha me kurriz gri dhe gurë guri gri notonin pranë pelerinave. (Are.) 8. Këta zogj të lezetshëm (...) shikonin nën patate të skuqura, gurë dhe predha dhe herë pas here hynin në ujë. (Are.) 9. Macja ka pasur qejf, ka ngopur dhe shkon të vizitojë thashethemet. (Kr.) 10. Të ngrohur nga dielli i ngrohtë, të gëzuarit bëjnë zhurmë pyjet me pisha. (N.) 11. Shura mblodhi shtëpinë e tij: xhami, guralecë, grepa, copa hekuri, gozhdë të përthyer dhe shumë sende të tjera. (Cosmos) (124 fjalë.)
NË MOTI TË KEQ NË PYLL Një shi i dobët po binte për të tretën ditë. Gjethet e gjelbra të pemëve u lagën, dhe fijet e barit u lanë gjithashtu dhe majat e tyre me lule u varën poshtë. Lëvorja e pemëve u lag. Toka është e lagur. Gjithçka ishte...
1. Një përroskë e vogël shtrihej nga shtëpia e pylltarit. 2. Mjeshtri na tregoi çelësin dhe kyçin. 3. Xhaxhai i dha djalit një laps të kuq. 4. Vanya bleu një çelës, një thikë dhe një noton peshkimi. 5. Një farë...
a) 1. Këtu është rryma - një pastrim i vogël trekëndor midis pemëve të thuprës. (Usp.) 2. Gomari e pa bilbilin dhe i tha: “Dëgjo, shok! Ju, thonë ata, jeni një mjeshtër i madh i të kënduarit.” (Kr) 3. Ku më parë...
1. Filloi pikërisht jashtë periferisë Pinery. 2. Bryma i mbuloi të gjitha pellgjet me akull. 3. Edhe hoteli edhe kisha ishin të bëra me dërrasa të holla. (Udhëzues.) 4. U ngjitëm në majë dhe më pas pamë se shtegu...
Vendi i mësimit në sistemin e klasave korrektuese:
- Fjalë të lidhura.
- Zinxhiri i fjalëformimit.
- Formimi i emrave duke përdorur prapashtesën zvogëluese -ik-.
- Formimi i emrave duke përdorur prapashtesën zvogëluese -chik-.
- Formimi i emrave duke përdorur prapashtesat -chik- -ik-.
- Formimi i emrave duke përdorur prapashtesën zvogëluese -k-.
- Formimi i emrave duke përdorur prapashtesën zvogëluese -ok-.
- Fjalëformimi i emrave duke përdorur prapashtesa zvogëluese -chik- -ik- -k- -ok-.
- Formimi i emrave duke përdorur prapashtesat -ushk- -yushk-.
- Formimi i emrave duke përdorur prapashtesën -ishk-.
- Përdorimi i emrave me prapashtesa -ushk- -yushk- -yshk-.
- Emrat me kuptim zvogëlues. Konsolidimi.
Shënimet e mësimit
Tema:"Formimi i emrave duke përdorur prapashtesat -ushk-, -yushk-."
Synimi: mësojnë të formojnë emra me kuptim zvogëlues.
Detyrat:
1) arsimore:
- të zhvillojë aftësinë për të njohur dhe formuar emra me kuptim zvogëlues duke përdorur prapashtesat -ushk-, -yushk-
- mësojnë të kuptojnë kuptimin që japin prapashtesat -ushk-, -yushk- emrave.
2) korrigjuese:
- zgjerohet dhe sqarohet leksik studentë;
- zhvilloni aftësinë për të planifikuar aktivitetet tuaja, për të kryer detyrë mësimore sipas algoritmit të vendosur, kontrolloni aktivitetet tuaja;
- zhvillojnë të menduarit verbal-logjik, aftësia për të kryer operacionet mendore krahasimi, analiza dhe sinteza, përgjithësimi.
3) arsimore:
- të zhvillojë ndjenjën e përgjegjësisë dhe aftësinë për të ndihmuar njëri tjetrin,
- të zhvillojë aftësinë për të punuar në grup sipas rregullave të përcaktuara.
Pajisjet: vizatime, letra me fjalë, modele fjalësh, karta morfemash, stilolapsa me ngjyra.
Ecuria e mësimit
I. Koha e organizimit.
Le të imagjinojmë një mace të madhe dhe të themi fjalën "mace" në mënyrë që të gjithë të besojnë se ai është i madh, ta bëjmë zërin tonë të ulët, të thellë dhe të tregojmë me duar macen e madhe.
Nxënësit së bashku me mësuesin shqiptojnë fjalët mace-mace.
Le të luajmë me fjalën Katya. Katya-Katenka.
II. Përditëso njohuri të sfondit. Formimi i emrave të dashur për objektet.
– Ne do t'i emërtojmë objektet me dashuri. Një tabelë është e vendosur në tabelë. (Shtojca 1)
Emra të dashur për artikujt |
Unë do të tregoj vizatimin. Një person e quan objektin në mënyrë të pahijshme, tjetri - me dashuri. Ne theksojmë kuptimin e fjalëve me zërin tonë.
OLYA – OLENKA
PETYA – PETENKA
ROZE – TRENDAMBIL
SKIRT – SKIRT
LIBRI – LIBRI
LUGË – LUGË
III. Paraqitja e problemit, shpjegimi i materialit të ri.
Vizatim. DIMRI
– Në cilën kohë të vitit është në foto? (dimër) Pranë vizatimit është varur një kartë me emrin.
- Thuaj me mirësi (dimër). Një kartë me emrin është varur nën kartën e parë.
Nëse fëmijët e kanë të vështirë, atëherë logopedi jep një shembull: "Nëse IZBA është HUT, atëherë dimri është?"
Le të krahasojmë fjalët dimër dhe dimër, çfarë mund të themi për to? (janë të lidhur, kanë të njëjtën rrënjë -zim-)
– Emërtoni pjesën e përbashkët (-zim-)
- Si quhet një pjesë e përbashkët fjalët? (rrënjë)
– Me si quhen fjalët e njëjta rrënjë? (e ngjashme)
Fjalët dimër-dimër kanë kuptimi i përgjithshëm. Këta janë emrat e një sezoni, njëri është i dashur, tjetri jo i dashur.
– Të shohim si është formuar fjala ZIMUSHKA nga fjala DIMËR.
– Të theksojmë rrënjën në fjalën DIMËR.
Mësuesi/ja merr një karton ku shkruhet fjala DIMËR dhe e palos pjesën ku shkruhet mbaresa.
Fjala ZIMUSHKA ka të njëjtën rrënjë, sepse fjalët kanë të njëjtën rrënjë.
Mësuesi/ja vendos kartën ZIM në kartën me fjalën ZIMUSHKA, më pas nxjerr në pah mbaresën me fjalën ZIMUSHKA.
– Si e formuat fjalën ZIMUSKA?
– Me çfarë prapashtese është formuar emri i dashur ZIMUSHKA? (-vesh-)
Fjala POLYUSHKO interpretohet në mënyrë të ngjashme.
Në tavolinë:
– Do të formojmë emra të dashur sipas tabelës.
Nxënësit punojnë një nga një në tabelë.
- Merrni një kartë, lexoni fjalën (moti)
Emërtoni objektin me dashuri (moti)
Le të përcaktojmë se si erdhi fjala. Cila është rrënja e fjalëve "mot, mot"? (moti)
Nxënësi emërton rrënjën dhe palos pjesën ku shkruhet mbaresa në karton.
– Vendosni një rrënjë në secilën nga tabelat. Lexoni çfarë ndodhi? (MOTI, MOTI)
Cila është e saktë? (MOTI)
Lidhni kartën me rrënjë në tabelën e dëshiruar.
Shkruani fjalën në një fletore.
Nxënësit shkruajnë prapashtesat -ushk -yushk- me stilolaps blu. Fjalët e formuara në tabelë shkruhen në njërën nga kolonat, prapashtesat shkruhen me një stilolaps blu.
Në tavolinë:
– Çfarë formuat duke përdorur tabelat? (emrat e dashur të objekteve)
– Duke përdorur çfarë prapashtesash? (-ushk- -yushk-)
2. Edukimi oral fjalët
Le te luajme nje loje. Unë do të them fjalën dhe do të hedh topin, dhe ju do të ktheni topin dhe emrin e dashur të fjalës.
Mësuesi emërton një emër. Nxënësit duhet ta emërtojnë objektin me dashuri. Nëse ka vështirësi, mësuesi tregon rrënjën e fjalës ose e vendos rrënjën në një nga tabelat në tabelë.
Fjalët për lojën:
Mjekër, dado, ndaj, bilbil, dhome, shelg, do, koka, tokë, lumë .
Kartat:
3. Shkrim i pavarur fjalët Skemat e regjistrimit.
– Mbani mend fjalët që keni formuar me gojë dhe shkruani një fjalë në secilën kolonë.
– Lexoni fjalët e kolonës së parë.
– Në fjalë që formonin të njëjtat prapashtesa?
A janë rrënjët të njëjta apo të ndryshme? (e ndryshme)
Rrënjët mund të jenë të ndryshme, kështu që në diagramin tonë, në vend të rrënjëve të ndryshme, ne do të vizatojmë një shenjë rrënjë.
Logopedi i var tabelat me shenjën e rrënjës.
Ne do të plotësojmë diagramet në fletoret tona. Mësuesi/ja shkruan në tabelë, nxënësit shkruajnë në fletoret e tyre.
– Vizatoni një shenjë rrënjë me të kuqe para prapashtesës, dhe pas prapashtesës jeshile shkruani fundin.
Në tavolinë:
Duke përdorur këtë skemë, ne shënuam jo një fjalë, por shumë fjalë - emra të dashur për objektet.
– Çfarë kanë të përbashkët këto fjalë? (formuar duke përdorur prapashtesat -ushk- -yushk-)
4. Loja “Mblidh fjalë”.
Ju do të mbledhni emra të dashur të objekteve nga pjesët.
Nxënësit punojnë në grup. Nxënësit marrin letra, mbledhin një fjalë, rreshtohen para tabelës, duke mbajtur letra me pjesë të fjalës. Të gjithë e thonë fjalën së bashku.
– Nga cila fjalë rrjedh fjala juaj?
Pastaj punon grupi tjetër.
Nga pjesët SWAN, USHK, A u mblodh fjala “mjellmë” rrjedh nga fjala “mjellmë”.
Nga pjesët e GOST, YUSHK, A mund të mblidhni fjalën "gostyushka", ajo rrjedh nga fjala "mysafir".
Nga pjesët e TRAV, USHK, A është mbledhur fjala “bar”, rrjedh nga fjala “bar”.
V. Përmbledhja, vlerësimi i punës së nxënësve.
– Çfarë mësuat në klasë? (mësuar të formojë emra të dashur për objektet)
– Cilat prapashtesa u përdorën për të formuar emra të dashur të sendeve? (-ushk- -yushk-)
– Cilat detyra ju pëlqyen më shumë?
Vlerësimi i punës së nxënësve në klasë.
"Prapashtesa" - Emërtoni njerëzit sipas vendbanimit. Për çfarë përdoret prapashtesa? Detyra: Gjeni dhe korrigjoni gabimet. Prapashtesa. - Për çfarë përdoret prapashtesa? Prapashtesa - pjesë e rëndësishme fjalët. Detyrë: shkruani emrat që emërtojnë njerëzit sipas profesionit, nënvizoni prapashtesat. Minuta drejtshkrimore. Le të testojmë veten: Volgograder, Tula, Muscovite.
“Drejtshkrimi i zanoreve në prapashtesat e foljeve” - Shembull arsyetimi 1. Rendi i zbatimit të rregullit. Detyrë shtëpie. Le të përsërisim frazeologjinë. Provuar..përdorur..trajnuar..përdorur. Ventiloj - foljen duhet ta vendosni në vetën e parë njëjës: ajros. Për të këshilluar, duhet të vendosni foljen në vetën e parë njëjës: këshilloj. Mbani mend. Rregulla të mësuara.
"Prapashtesat e foljeve" - rrotullon gjuhën e tij si bishti i lopës. Nuk mund ta mbash kalin e Stepnovit në stalla. Letra qëndron, shkruan stilolapsi. Nëse ndjek dy lepuj, nuk do të kapësh asnjë të vetëm. Dhe ai përkëdhel, por nuk shkon. Prapashtesa formë urdhërore folje. Kontrolloni veten. Nëse ndjek dy lepuj, nuk do të kapësh asnjërin. Prapashtesat drejtshkrimore në formën fillestare.
"Prapashtesat Onok Yonok" - gjuha ruse. Le të mësojmë të zbatojmë rregullin: -onok- apo -yonok-? Tema: “Prapashtesat –yonok-, -onok-”. Arush pelushi, viç dre, miu, këlysh tigri, zogth i vogël, rosë. Punë fjalori shkalle, feste, e shijshme, e rrezikshme, e ndershme, e trishtuar, syte, thuprat, uji, mali, rruga. E kuqërremtë gri.
“Trajner N-NN në prapashtesa” - Ziejmë patate. Dritë argjendi. Mulliri me erë. Letër prej liri. Duart e sëmura. Reklamat e postuara. I dashur mik! Në provë! Veza e skuqur është pjekur shumë...eh. Livadhet ende nuk janë kositur. Lakër turshi në një kavanoz. Njohuri të shkëlqyera! Një mik me përvojë. 2.Pyetje: Në cilin opsion përgjigjeje shkruhet N në vendin që mungon në fjalë?
"Drejtshkrimi i prapashtesave EK IK" - Klyuch.K. Një zile blu lëkundet në një fushë. Celës. Drejtshkrimi i prapashtesave –ek, -ik (klasa 3). Mace. Brava. Tabelat. Çelësat. Topi. Djemtë. macet. Qyteti i Prapashtesave. Tabela. Djali. Glomeruli. Një zile e vogël blu lëkundet në fushë. Kyç. Zamoch.K.
