OGE ve Birleşik Devlet Sınavına Hazırlık
Ortaöğretim genel eğitim
ingilizce dili
Birleşik Devlet Sınavını İngilizce olarak analiz ediyoruz: “Dilbilgisi” bölümü “Dilbilgisi” bölümünün görevlerini İngilizce öğretmenleriyle birlikte analiz ediyoruz, akıl yürütme oluşturuyoruz ve cevapları analiz ediyoruz.Jalolova Svetlana Anatolyevna, En yüksek yeterlilik kategorisinde İngilizce öğretmeni. 2010 yılında eğitim alanında Moskova Hibesi için rekabetçi seçimin kazananı. Devlet Sınav Ajansı Birleşik Devlet Sınavı'nın İngilizce kıdemli uzmanı. Tüm Rusya İngilizce Öğretmenleri Olimpiyatı “Profi-Kray” 2015'in galibi. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'ndan onur belgesi 2014, Rusya Federasyonu'nun en iyi öğretmenleri için yarışmayı kazanan sertifika 2007, Moskova Hibe 2010 yarışmasını kazanan diploma. İş deneyimi - 23 yıl.
Nedashkovskaya Natalya Mikhailovna, en yüksek yeterlilik kategorisinde İngilizce öğretmeni. PNPO 2007'nin kazananı. 2010 eğitim alanında Moskova Hibesi için rekabetçi seçimin kazananı. GIA OGE İngilizce uzmanı. 2015-2016 Rusya Eğitim Akademisi'nde eğitim yayınlarının pedagojik bir incelemesini gerçekleştirdi. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'ndan Onur Belgesi 2013, Rusya Federasyonu'nun en iyi öğretmenleri için yarışmanın kazananı sertifikası 2007, Moskova Hibe 2010 yarışmasını kazananın diploması. İş deneyimi - 35 yıl. 
Podvigina Marina Mikhailovna, en yüksek yeterlilik kategorisinde İngilizce öğretmeni. PNPO 2008'in kazananı. 2010 eğitim alanında Moskova Hibesi için rekabetçi seçimin kazananı. Devlet Sınav Ajansı Birleşik Devlet Sınavı'nın İngilizce kıdemli uzmanı. 2015-2016 Rusya Eğitim Akademisi'nde eğitim yayınlarının pedagojik bir incelemesini gerçekleştirdi. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'ndan onur belgesi 2015, Rusya Federasyonu'nun en iyi öğretmenleri için yarışmayı kazanan sertifika 2008, Moskova Hibe 2010 yarışmasını kazanan diploma. İş deneyimi - 23 yıl.
Trofimova Elena Anatolyevna, en yüksek yeterlilik kategorisinde İngilizce öğretmeni. Devlet Sınav Ajansı Birleşik Devlet Sınavı'nın İngilizce kıdemli uzmanı. 2013 yılında Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'ndan onur belgesi. İş tecrübesi - 15 yıl.
Görev 1
Metodik ipucu
Bu görev İngilizce gramer bilginizi test eder. Konuşmanın dönüştürülmesi gereken kısımlarına dikkat edelim. Bir kelimenin biçimini değiştirirken konuşmanın kısmının değişmemesi önemlidir! Metnin sağ tarafında konuşmanın altı bölümünden herhangi biri verilebilir. Bunlar isim, zarf, asal sayı, şahıs zamiri ve fiildir. Bu görevi tamamlarken, konuşmanın bu bölümlerinin hangi gramer biçimlerine sahip olduğunu dikkate almak gerekir. Tekil bir isim çoğul bir biçim alır (burada, çoğul isimlerin oluşturulmasına ilişkin genel kurala ek olarak, isimlerin çoğul hallerinin tüm istisnalarını ve yazım özelliklerini hatırlamak gerekir). Bir asal sayı bir sıra numarası haline gelir (bazı sayıların karmaşık oluşumuna ve yazılışına dikkat edin). Sıfatlar ve zarfların karşılaştırma veya üstünlük dereceleri vardır (burada hatırlanması gereken bazı durumlar da vardır). Bir şahıs zamiri iyelik kipi (kısa ya da uzun biçim), nesnel ya da dönüşlü olabilir. Fiilin sonlu veya kişisel olmayan formlarda olabileceğini unutmayın (örneğin, Şimdiki Katılımcı veya Geçmiş Katılımcı). Fiilin kişisel formda kullanılması gerekiyorsa, fiilin hangi ses tonuyla (aktif veya pasif) ve hangi dilbilgisel zamanda olması gerektiğini belirlemek gerekir. Dilbilgisel zamanı doğru belirlemek için öncelikle cümlenin veya durumun hangi varoluşsal (yaşam) zaman kipinde sunulduğunu belirlemek gerekir. Bunu yapmak için boşluğun etrafındaki fiillere ve diğer zaman göstergelerine bakarak hikayenin bugüne mi, geçmişe mi yoksa geleceğe mi atıfta bulunduğunu belirleriz. Zamanı belirledikten sonra zamansal formu da belirlememiz gerekir. Bunu yapmak için, cümledeki gramer zamanlarının ipuçlarını veya göstergelerini ararız (örneğin, her gün, genellikle - Şimdiki Zamanın göstergeleri, çünkü, için, henüz - Şimdiki Mükemmelin göstergeleri. Ayrıca, genellikle bir zaman çizelgesi eylemler ve olaylar arasında hangi sıranın bulunduğunu açıkça gösteren yardımcı olur.
Ek olarak, bir fiil bir koşullu cümlenin parçası olabilir (sıfırla başlayan dört tür koşullu cümle vardır; bunların her birinde fiiller, belirli formlar) veya Keşke veya Keşke ile başlayan bir cümle.
Ayrıca boşluktan hemen önce gelen kelimelere de dikkat etmeyi unutmayın - bir dizi fiil, sıfat, kelime öbeği ve yapı olduğunu unutmayın; bundan sonra parçacıklı veya parçacıksız bir mastar kullanmak gerekir. ulaç (örneğin, süslü gitmek, gitmek istemek, sembol yapmak demircilik yapmak, Demircilik yapmanın hiçbir anlamı yok...).
Test görevine başlayalım.
|
19. 1350 civarında Avrupa'nın bazı bölgelerinde sanat, öğrenim ve bilim gelişmeye başladı. Birçok insan için bu başlangıçtı yeni bir altın çağın başlangıcı. Bu dönem Avrupa'nın _________ altın çağı değildi. |
|
|
20. Yunanistan ________ 1.900 yıl önce. Yaklaşık 500 yıl sonra Roma uygarlığı zirveye ulaştı. |
|
|
21. Bu yeni altın çağ _________ Yunan ve Roma dönemlerine benzediği için buna Rönesans adı verilmiştir. "Rönesans" kelimesi "yeniden doğuş" anlamına gelir. Birçok Yunan ve Roma değeri Rönesans'ta yeniden doğdu. |
|
|
22. Windsor, Londra'dan pek de uzak olmayan, yaklaşık bin yıllık küçük bir kasabadır. Windsor'un Merry ___________ filminin mekanı haline geldi. |
|
|
24. Kasabanın bugün ünlü olduğu şey, Kraliyet ikametgahı olan Windsor Kalesi'dir. Uçaktan bakıldığında büyük yuvarlak kulesiyle Windsor Kalesi görünüyor bir çocuğun kumdan kale hayali gibi. Ne yazık ki 1992'de kale binalarının büyük bir kısmı yandı. |
|
|
25. O zamandan beri Kale ________________. Çok para gerekiyordu. Bunun bedelini ödemek için Buckingham'ın açılmasına karar verildi. Seçilen zamanlarda halka açık saray yıl ve ziyaretçilerden ücret talep etmek. |
|
muhakeme
Ne hakkında konuştuğumuz hakkında genel bir fikir sahibi olmak için sunulan metinleri (bu bir metin olabilir) okuruz. Daha sonra boşlukları dolduruyoruz.
Sayı 19. Bir asal sayı yazılır, bu nedenle mümkün olan tek biçim ilk sıra numarasıdır. 20 numara. Fiil sunulur. Yıldırım analizi yapıyoruz: sorumluluk mu yoksa varlık mı? - varlık. Bu kişisel bir biçimdir, çünkü Yunanistan öznesinin bir yüklemi yoktur, bu da fiilin tam biçiminin gerekli olduğu anlamına gelir. Bu bir koşul cümlesi değildir, çünkü buna karşılık gelen if, sürece vb. sözcükler yoktur. Varoluşsal zamanı - geçmiş (geçmiş) olarak tanımlıyoruz, çünkü 1900 yıl önce olmuş sözcükleri var. Şimdi tanımlıyoruz gramer zamanı(gergin) - önceki cümledeki zamana bakın - değildi, boşluklu cümlede 1900 yıl öncesi ifadesi var - bir zaman çizgisi çizin, noktayı belirleyin geçmişte değildi, noktanın nerede olduğunu belirleyin 1900 yıl önce solda veya sağda olacaktır. sağ tarafta. Eylemler geçmişte birbiri ardına gider; bu, fiilin Geçmiş Mükemmel zaman kipinde olacağı anlamına gelir, bu da eylemin daha önce gerçekleştiğini ve bittiğini gösterir. fiil şuydu Olumsuz. Bir sonraki cümle seçimimizin doğruluğunu doğruluyor - fiil olmadan önce de en yüksek seviyedeydi. Bu nedenle have fiilini (Past Perfect - had) biçimine koyduk.
Sayı 21. Erken sıfatı burada (Yunan ve Roma dönemleri kelimelerinin tanımı olduğu için bu kesinlikle bir sıfattır) ve dönem yalnızca Yunan ve Roma dönemleriyle karşılaştırıldığından bu sıfatın karşılaştırmalı dereceye konulması gerekir. Roma dönemleri değil, tarihin her dönemi.
Sayı 22. Eş ismi tekil olarak yazılır. Mümkün olan tek dönüşüm, eşlerin çoğul şeklidir (f'nin ves'e çoğul değişiminde -f; -fe ile biten bir isim).
23 numara. Kendisine verilen şahıs zamiri. Bu zamir metinde özne değil, nesnedir; dolayısıyla nesne zamirini kullanmak gerekir.
Sayı 24. Bir fiil verilmiştir. Görevi tamamlamak için tanıdık bir algoritma kullanıyoruz: varlık mı yoksa borç mu? - Bir varlıktır, çünkü söz konusu yangın binayı tahrip edebilir. Bu bir şart değil. Öznenin yüklemi yoktur, yani kişisel formunda bir fiildir. Varoluş zamanı geçmiştir, burada belirtilen yıl 1992'dir. Ve bu yıl aynı zamanda Geçmiş Basit (geçmişte belli bir noktada gerçekleştirilen eylem) olduğunu da göstermektedir. Doğru form yok edilir.
Sayı 25. Fiil onarımı verilmiştir. Aktif mi pasif mi? - Pasif, kale kimse tarafından tamir edilemez ancak tamir edilebilir. Koşullu bir ruh hali değil, kişisel bir biçim çünkü o bir yüklemdir. Önceki ve sonraki cümlelerde fiiller geçmiş zamandadır, ancak boşluk cümlesinin kendisinde o zamandan beri vardır, bu da mükemmel zamanların göstergesidir. Present Perfect'i mi yoksa Past Perfect'i mi kullanacağımıza karar vermek için bir zaman çizgisi çizeriz. Yok edilen geçmişe son veriyoruz. Fiil onarımı doğru biçim yok edilen fiilin sağında mı yoksa solunda mı görünecek? - Sağdaki. Bu, fiili Present Perfect'e koyduğumuz anlamına gelir - onarıldı.
Böylece, 19'dan 25'e kadar olan görevlerin cevapları şuna benzer: 19 - ilk, 20 - vardı, 21 - daha önce, 22 - eş, 23 - o, 24 - yok edildi, 25 - onarıldı.
Görev 2. Aşağıdaki metni okuyun. 26-31 arası rakamlarla işaretlenmiş satırların sonundaki büyük harflerle yazılmış kelimelerden aynı köke sahip kelimeler oluşturun, böylece bunlar dilbilgisi ve sözlük açısından metnin içeriğine karşılık gelir. Boşlukları verilen kelimelerle doldurunuz. Her boşluk, grup 26-31'den ayrı bir göreve karşılık gelir.
Metodik ipucu
Bu bölüm kelime oluşturma becerilerini test eder. Şartnamedeki görev, son ekler ve önekler kullanılarak “önerilen referans kelimeden ilgili bir kelime oluşturarak bağlantılı bir metindeki boşlukları doldurma görevleri” olarak formüle edilmiştir. Bu görevi tamamlamadaki başarının anahtarı iki faktördür: konuşmanın boşluk yerine eklenmesi gereken kısmının doğru tanımlanması ve kelime oluşturan son ek ve öneklerin bilgisi. Metni boşluklardan önceki kelimelere dikkat ederek ve takip ederek okuruz. Konuşmanın eksik kısmını, eksik kelimenin olumlu ya da olumsuz bir anlam taşıyıp taşımadığını tespit ediyoruz.
Avustralya
|
26. 1770 yılında James Cook, Avustralya'nın doğu kıyısına ayak bastı ve bu toprakları Büyük Britanya adına talep etti. Bundan sonra uzun yıllar boyunca, Avustralya'ya sadece birkaç kişi geldi___________. Avrupa'dan pek çok yabancıyı çekemeyecek kadar uzaktı. |
|
|
27. İlk yerleşimciler ______________ idi. Gelmek isteyip istemedikleri sorulmadı. |
|
|
28. Avustralya'ya taşınmak onların ___________________ parçasıydı. Zamanla onlara daha istekli yerleşimciler de katıldı. macera ve daha iyi bir yaşam bulmak için. |
|
|
29. Amerika Birleşik Devletleri'nin yerleşimi gibi, Avustralya'nın tarihinin büyük bir kısmı batıya doğru ilerlemeyle ilgilidir. Ancak büyük bir tane vardı Avustralyalılar batıya doğru ilerlerken zengin nehir vadileri veya verimli ovalar bulamadılar. Bunun yerine yalnızca buldular taşra adını verdikleri kuru boş araziye. |
|
|
30. Taşra, ilk yerleşenlerin şimdiye kadar gördükleri herhangi bir yerdi. Aylarca hiç yağmur yağmayacaktı. Sonra birdenbire gökler açıldı. Birkaç saat içinde nehirler kıyılarından taştı. Ancak sadece birkaç gün sonra arazi her zamanki gibi kuru olurdu. |
|
|
31. Çok az yerleşimci böyle zorlu bir toprakta hayatlarını riske atmaya istekliydi. Sonra 1852'de altın oradaydı. Binlerce kişi akın etti servet kazanmak için Avustralya'nın taşra bölgelerine gittiler. |
muhakeme
26 numara. Avustralya'ya sadece birkaç kişi geldi, nasıl? - fiili değiştiren bir zarf geldi. Aşağıdaki cümle bunun neden bu şekilde gerçekleştiğine dair bir açıklama içermektedir.
Sayı 27. İlk yerleşimciler ........... Bu durumda, was fiilinden sonra ya onların ne olduğunu belirten bir sıfat ya da bu yerleşimcilerin kim olduğunu belirten bir isim gelebilir (eğer bu seçim doğruysa, çoğuldaki yerleşimciler kelimesine ve was kelimesine bağlı olarak isim çoğul olacaktır. Aşağıdaki cümle bu seçeneklerin hiçbirini hariç tutmaz, dolayısıyla bu seçeneklerin ikisini de şimdilik bırakıyoruz.
Sayı 28. Avustralya'ya taşınmak onların bir parçasıydı........ Cümlenin eksik kısmını, edattan önce ve sonra isimlerin olması gereken ve boşluğun önüne kısa gelen edatla görüyoruz. İsmi değiştiren iyelik zamiri onların. Bu nedenle konuşmanın eksik kısmı bir isimdir.
29 numara. Ancak büyük bir tane vardı...... Sonra tasarımlar Orada was, konuşmanın aynı bölümünü tanımlayan bir rakamın ve bir sıfatın çıkarılmasından önce bulunmasıyla doğrulanan bir isim olmalıdır. Bu nedenle eksik kelime tekil bir isimdir (sayı göstergesi bir kelimedir).
Numara 30. Taşra, ilk yerleşimcilerin gördüğü herhangi bir yerdi. After was'da bir katılımcı, bir sıfat veya bir isim olabilir. İsim zaten orada (yer) olduğundan, konuşmanın eksik kısmı sıfattır.
31 numara. O zaman altın....... 1852'de oradaydı. Durum 30 numaraya benzer. Tüm cümlenin anlamına dayanarak, bunun büyük olasılıkla geçmiş zaman sıfatı olacağını varsayıyoruz ve ne olduğunu belirliyoruz. 1852'de altının başına geldi.
KIM'in kenar boşluklarına, her boşluğun yanında tanımladığımız konuşma bölümlerini not ettikten sonra sağdaki kelimeleri açıyoruz.
26 sayısı bir zarftır, yani -ly son ekini kullanmanız gerektiği anlamına gelir, bu kelimeyi isteyerek alıyoruz. Paragrafı eklenen kelimeyle yeniden okuruz - anlam korunur.
Sayı 27 - Hapishane kelimesi, ilk yerleşimcilerin kim olduğunu belirten bir isme ihtiyacımız olduğunu gösteriyor. Bir sonraki cümle bunu doğruluyor. Mahkumların ismini çoğul oluşturalım.
Sayı 28 - cezalandırmak kelimesinden, cümleyi tamamlayan ve onu önceki iki cümlede ifade edilen fikrin mantıksal bir tamamlayıcısı haline getiren toplu isim cezasını oluşturuyoruz.
Sayı 29 - Farklı kelimeden isim farkını oluşturuyoruz. Paragrafı yeniden okuduk, paragraf Batı'nın Amerika Birleşik Devletleri ve Avustralya'daki gelişimindeki farktan bahsettiği için oluşturulan isim ona mükemmel bir şekilde uyuyor.
Sayı 30 - Kendi başına bir sıfat olan benzeri sözcüğünü değiştirmemiz isteniyor. Sonuç olarak, konuşmanın bir kısmı zaten kendi başına tanımlanmıştır; sadece konuşmanın bu kısmını koruyarak, anlama uygun yeni bir kelime oluşturmak için olumsuz bir önek eklemeliyiz - aksine.
Sayı 31 - bize zaten bir katılımcı olan kapsanan kelime veriliyor. Bu nedenle önceki durumda olduğu gibi negatif bir öneke ihtiyacımız var. Örtülü olması durumunda bunlardan iki tanesi olabilir: dis- ve un-. Ortaya çıktı - hafifçe açıldı, kapak çıkarıldı.... Keşfedildi - keşfedildi, yeni bir şey keşfedildi. Bu bağlamda ikinci anlam uygundur. Bu nedenle doğru kelime keşfedilir.
Cevaplar: 26 - isteyerek, 27 - mahkumlar, 28 - ceza, 29 - fark, 30 - farklı olarak, 31 - keşfedildi.
3. Maksimum puanın verildiği 7 (her doğru cevap için 1 puan) olan 32-38 numaralı görev numaraları aşağıdaki şekilde formüle edilmiştir:
Metodik ipucu
Bölümün üçüncü görevi (32-38), boşluklarla bağlantılı bir metin ve bunları doldurmak için (1-4) 4 seçenek sunar; bunlardan yalnızca biri doğrudur. Bu görev, aşağıdaki ayrıntıları dikkate alarak sözcükleri iletişimsel bağlamda kullanma yeteneğini test eder:
- tek bir kelimenin formları ve yazım ve ses bakımından benzer kelimeler;
- bir kelimenin anlamları ve eş anlamlıları, zıt anlamlıları, eş anlamlıları;
- İngilizce dilinde benimsenen sözcüksel uyumluluk normları vb.
Bu görevi etkili bir şekilde tamamlamak için şunları yapmalısınız:
1. Metnin tamamını boşluklarla inceleyin, içeriğini anlamaya çalışın
2. Parçanın tamamını dikkatlice okuyun, ancak eksik kelimenin bulunduğu cümleye özellikle dikkat edin.
3. Eksik sözcüğü çevreleyen bağlama göre eksik sözcüğü tahmin etmeye çalışın.
4. Önerilen tüm cevap seçeneklerini inceleyin, eksik kelimenin sözcüksel uyumluluğunun anlamını ve normlarını dikkate alarak en uygun olanı seçin. Eş anlamlı kelimelere (farklı anlam tonlarına sahip olabilirler, diğer kelimelerle kontrol ve uyumluluk farklılıklarına sahip olabilirler) yanı sıra ünsüz kelimelere veya benzer yazılışlara sahip kelimelere (farklı anlamlara sahip olabilirler) özellikle dikkat edilmelidir.
5. Boşluğun olduğu cümleyi tekrar okuyunuz, seçilen kelimenin boşluğu dolduracak en doğru kelime olduğundan emin olunuz. Diğer kelimelerin neden uygun olmadığını belirleyin.
6. Önerilen seçeneklerden herhangi birini bilinçli olarak seçemiyorsanız, cevabı sezgisel olarak seçin ve görevi cevapsız bırakmayın.
Örneğin, boşluklu metin verildi:
Joey'le büyümek
Çocukluğumu düşünmek hoşuma gidiyor. Ama büyüdüğüm memleketimi düşündüğümde hatırladığım tek şey toz. Yaz sonlarının gözlere kaçan ve onları sulandıran kahverengi, ufalanan tozunu hatırlıyorum. Boğaza ve çıplak kahverengi ayakların arasına giren türden bir tozdur. Neden sadece tozu hatırlamam gerektiğini bilmiyorum. sahip olmalı Kasabanın bir yerinde yeşil yasalar ve yapraklı gölgeli ağaçların altındaki asfalt sokaklar vardı. Bir gün nedense bana açıkça geri dönüyor. Bahçedeki ulu meşe ağacının altında dinleniyordum. Bir sır içermesi dışında şimdi unuttuğum derin düşüncelere dalmıştım. Joey ve bir grup çocuk artık meşe dalına asılı eski lastikten sıkılmıştı. Bir süre 34 _______ onları meşgul etti. Joey, "Hey, Lizabeth," diye bağırdı. Bağırabileceği halde hiç konuşmazdı. "O, Lizabeth, hadi bir yere gidelim." Özel dünyamın düşüncelerinden geri döndüm. "Nerede Joey?" Gerçek şu ki boş yaz günlerinde yorulmaya başlamıştık. Joey, "Hadi Miss Lottie'ye gidelim" dedi. Fikir hemen benimsendi. Bayan Lottie'yi sinirlendirmek her zaman eğlenceliydi. Grupla birlikte koşacak kadar 3 6 ___________ yaşındaydım. Eski çitlerin ve yırtık kıyafetlerimizi yırtan çalıların arasından geçerek Bayan Lottie'nin yaşadığı yere geri döndük. Şimdi kısmen komik, kısmen de üzgün göründüğümüzü düşünüyorum. Altı kişiydik, hepimiz farklı yaşlardaydık, tek bir şey giyiyorduk 38 ________. Kızlar çok uzun ya da çok kısa, soluk elbiseler giyiyordu. Oğlanlar yamalı pantolon giyiyordu. Tozlu zeminde yürürken ince bacaklarımızı ve çıplak ayaklarımızı küçük bir toz bulutu takip etti.
32. 1) görünüyor, 2) düşünüyorum, 3) bak, 4) inanıyorum
Cevap: 1, çünkü diğer seçenekler mantıklı değil.
33. 1) parmaklar, 2) başparmaklar, 3) oyuncaklar, 4) serçe parmaklar
Cevap: 3 çünkü hakkında konuşuyoruz ayak hakkında, ayak parmakları - ayak parmakları.
34. 1) aldım, 2) korudum, 3) tuttum, 4) tuttum
Cevap: 4, kelimelerin birleştirilebilirliği - meşgul olun.
35. 1) itibaren, 2) için, 3) arasında, 4) tarafından
Cevap: 3, yorgun olmak fiili edat ile çiftler halinde kullanılır
36. 1) henüz, 2) yeterli, 3) şimdiye kadar, 4) sonuçta
Cevap: 2, 1. seçenek soru veya olumsuz cümlelerde kullanılır, 4. seçenek genellikle cümlenin sonunda yer alır, 3. seçenek ise mükemmel zamanlarla birleştirilir.
37. 1) önce, 2) zaten, 3) daha önce, 4) daha önce
Cevap: 2, çünkü zaten daha önce olmuş olan ve konuşma anında anlam taşıyan bir şey için kullanılır.
38. 1) herkes, 2) herkes, 3) hepsi, 4) her biri
Cevap: 4, cümlenin anlamına göre "her biri" anlamı uygundur - her biri.
B11 - B16 (Kelime oluşturma) görevlerini tamamlarken nelere dikkat edilmelidir?
Bu görevi tamamlarken, kelime oluşturma becerileri test edilir - kelimenin kompozisyonu bilgisi ve kelime oluşumunun ana yöntemi - ekleme, yani. Ön ek ve son ekleri kullanarak kelime oluşturma. 
- Cümleyi okuduktan sonra Rusçaya çevirin ve konuşmanın hangi kısmının eksik olduğunu belirleyin. Bu bir isim, fiil, fiil formları (, katılımcı), sıfat, zarf, zamir, rakam olabilir. Örneğin, eğer bir isimse, boşluktan önce bir artikel, bir artikel veya bir sıfat gelebilir, eğer bir zarfsa, o zaman genellikle fiilden sonra gelir, vb.
- Kelimenin olumsuz mu yoksa olumsuz mu olduğunu belirleyin. pozitif değer. Durumunda negatif değer bu kelimeye karşılık gelen olumsuz bir önek veya son ek seçmeniz gerekir.
- Daha sonra sağdaki boşluğa karşılık gelen kelimeyi değiştirmeniz gerekir. gerekli form. Örneğin cümlede “Çok karmaşık bir _____ yapabilen, büyük ölçekli, program kontrollü bir makineydi. » HESAPLAMAK
- eksik kelime bir isimdir, çünkü boşluktan önce bir artikel ile birlikte bir sıfat gelir. Belirsiz artikel, eksik kelimenin tekil bir isim olduğunu belirtir: “hesaplama”. Görevleri tamamladıktan sonra doğru olduğundan emin olmak için metnin tamamını tekrar okuyun. eğitimli formlar
. Cevaplarınızı Cevap Kağıdına aktarın.
Not alın!!! B11-B16 görevlerine hazırlanmak için, oluşturmak için kullanılan önek ve sonekleri tekrarlayın.çeşitli parçalar
konuşma. Aşağıdaki kaynakları kullanabilirsiniz:
Okul ders kitabınızdaki kelime oluşturma kurallarına ilişkin alıştırmaları tamamladığınızdan emin olun. Çevrimiçi kaynakları da kullanabilirsiniz:
A22–A28 (ileri düzey) görevlerini tamamlama stratejisi nedir? A22-A28 görevleri ileri düzey görevler olarak sınıflandırılır. Bunları gerçekleştirirken, kelime uyumluluğuna vurgu yapılarak İngilizce kelime bilgisi test edilir. Size boşlukları olan bir metin sunuluyor; Her eksik kelime için dörtlü çoktan seçmeli seçenek sunulur.
- Genel içeriğini anlamak için metnin tamamını okuyun. Olası boşluk doldurma sözcüklerine bakın.
Örneğin bir cümle için « O öyleydi fazla heyecanlı ile Yapmak herhangi _______ O Sabah » Size aşağıdaki kelimeler öneriliyor: A) Ev ödevi ; B) ev ; İÇİNDE) ev işi ; G) ev hanımı. ev B) ve D): seçeneklerini hemen hariç tutuyoruz: ev hanımı - ev, ev, ev;- ev A) Ev ödevi. Kalan ikisinden doğru seçeneği seçmek için kelimelerin anlamlarını bilmeniz gerekir: Ve ev işi . İÇİNDE) Ev ödevi – ev ödevi, dersler, ev ödevi. Ev işi - ev işi, ev işi. Bu nedenle doğru seçenek ev işidir: .
- Herhangi bir ev işi yapamayacak kadar heyecanlıydı
Görevleri tamamladıktan sonra cevaplarınızı Cevap Kağıdına aktarın.
Not alın!!!
Elbette artan karmaşıklıktaki görevleri tamamlamak için iyi bir kelime dağarcığına sahip olmanız gerekir. Kelimelerin sözcüksel birleştirilebilirliğini bilmeniz gerekir. Artan karmaşıklıktaki görevleri başarıyla tamamlamak için bölümleri tekrarlamalısınız okul ders kitabı tematik kelime dağarcığı, deyimsel fiiller, kalıplaşmış deyimler sunan, edat ifadeleri
. Çoktan seçmeli alıştırmalar yaparak pratik yapmanız gerekir. Bunu yapmak için çevrimiçi kaynaklara da başvurabilirsiniz:
Ayrıca iyi yazım becerilerine sahip olmalısınız. Yazım hatası yapılması durumunda cevap seçeneğinin sayılmayacağını unutmayın. Yazım hataları olmadan yazmayı nasıl öğrenebilirim? En iyi yol dikte yazmaktır. Örneğin, İngilizce ders kitabından bir metin parçasını ezberleyebilir ve ardından bunu yüksek sesle konuşarak yazılı olarak çoğaltabilirsiniz.
Yazılı metni orijinaliyle kontrol edin.Uzun zamandır bloga bir şey yazmamıştım! Daha doğrusu evde yazıyorum ve halihazırda birkaç makalem var ama onları tamamen bitiremiyorum. Yine de günün 24 saati yetmiyor!!! Mümkün değil!
Küçük bir haber ya da neden bu kadar zamandır yazmadım?
Genel olarak doğum izninde bu kadar çalışacağımı düşünmüyordum. Ders vermekten bahsediyorum. Herkes gibi olacağımı sanıyordum! Doğum izninde kalın, bebekle yürüyün, günlük yaşamla ilgilenin ve becerilerinizi tamamen unutmamak için haftada birkaç ders alın. Hangisi!
Aslında yapacak o kadar çok işim var ki asıl işimde çalışmama bile gerek yok! Hemen şu soruların habercisiyim: Derslerim sırasında Aliska'mla kim oturuyor? Tabii ki annem!
Annesi çalışırken yan odada oynuyorlar ya da uyuyorlar. Her şeyin yolunda olduğundan ve bir şeye ihtiyaç olup olmadığından emin olmak için sık sık odadan ayrılırım. Genel olarak şu ana kadar herkes bu durumdan memnun.
Şimdi asıl konuya geçelim ya da “Kelime Bilgisi ve Dilbilgisi” bölümüne neden bu kadar dikkat ediliyor?Birleşik Devlet Sınavına girmesi gereken bir öğrenci size geldiğinde, her zaman suları test ederiz. Şimdi özellikle gramer bölümünden bahsedeceğiz. Bana tamamen farklı öğrenciler geliyor ve buna göre herkesin farklı hazırlık seviyesi var.
Elvira sınıftayken. Kelime Bilgisi ve Dilbilgisi bölümünü ayrı ayrı inceliyoruz.
Öğrencilerden bazıları konulara hakim olduklarını ve sadece biraz koçluğa ihtiyaç duyduklarını söylerken, bazıları da tüm dersi baştan okumanın daha iyi olduğunu kabul ediyor. Yani bizi en çok ilgilendiren son öğrenciler!
Dilbilgisi konularını içeren bu dosyayı indirin ve bu hızlı dilbilgisi kursunu tamamlamanızın yaklaşık olarak kaç saat veya ders süreceğini hesaplayın. Genellikle altı aydan fazla almıyorum normal dersler haftada bir kez 1,5 saat süreyle. Bir öğrenci ne kadar sık çalışırsa, o kadar hızlı geçeceğiniz anlamına gelir.
Konuları defterlere düzenliyoruz!Ve böylece, azar azar, konudan konuya geçiyoruz (kesinlikle listeye bağlı olmak zorunda değil, bazen konuları değiştiriyoruz), genellikle bir not defterine kendi elimle yazıyorum, genellikle iki renkli kalem (kırmızı ve mavi) kullanıyorum, ve renkli işaretleyiciler.
New Round-Up'tan sıklıkla materyal kopyalıyorum, özellikle de çok fazla yazmaya zamanım olmadığında veya materyalin bir deftere (genellikle tablolara) kompakt bir şekilde sığmasını istediğimde.
Öğrenci not defterlerindeki konuları tasarlamak için hızlı kırtasiye setim
Bu yüzden cephanemde her zaman bir yapıştırıcı ve makas bulundururum. Materyali hızlı bir şekilde yazıcıdan yazdırıyorum, kesiyorum ve öğrenciler materyali defterlerine yapıştırmamda bana yardımcı oluyorlar.
Özellikle renkli yapıştırıcılarla (mavi, pembe, yeşil) yapıştırmayı severler. Bunu zevkle yapıyorlar ve gagalarken konuşarak ortamı biraz hafifletiyorlar.
Defterlerinde materyal varken dikkatlice analiz ediyoruz, bir yerde tercümeye imza atıyoruz, bir yerde açıklamalar var. Daha sonra egzersiz yapmaya başlıyoruz. Blogumu düzenli olarak okuyan herkes, genellikle kullandığım kitaplardan ve kaynaklardan zaten haberdardır.
Sık sık bu kitaplardan alıştırmalar alıyorum. Her ne kadar 7-8.sınıflar yazsa da oradaki görevler kolay değil
Çalışmam sırasında pek çok kılavuz kullandım, her türlü gramer alıştırmasından geçtim ama ne yazık ki hiçbir kitaptan bütünüyle memnun kalmadım. Bir kitaptan bir şey alacağım, diğerinden bir şey alacağım.
Muzlanova'nın yaptığı her şeyi seviyorum. Solda yeni kılavuzlarından biri var, bu arada sözlü kısım da dahil!
Bazen to be go to ve Future Simple'ın yapısını karşılaştırmak için daha fazla alıştırma istersiniz, ancak bunlar genellikle yalnızca Future Simple, Future Continuous veya Present Simple ve Future Simple'da sunulur.
Benim hakkımda birkaç kelime dilbilgisi koleksiyonu egzersiz yapmak!Genel olarak planladığım gibi kendi koleksiyonumu oluşturmak ve sadece yıldan yıla kullandığım ve öğrencilerime vermekten hoşlandığım alıştırmaları yazmak daha kolay.
Bu süreç çoktan başladı ve yakında koleksiyonumun ilk bölümünü göreceksiniz. İlk bölüm Present Simple konularını içerecektir, Şimdiki zaman ve karşılaştırılıyorlar (yaklaşık 65 alıştırma ortaya çıktı). Koleksiyon derlendi ve şu anda revize ediliyor.
Gelecekte tüm konuları, daha doğrusu alıştırmaları toplamak istiyorum, böylece daha sonra bunları bir kitap gibi basabilirim ve aynı şeyi yüzlerce kez kopyalamak zorunda kalmam. Sanırım sana yeni yılda bir hediye vereceğim. En azından elimden geleni yapacağım!
Not: Söz verdiğimiz gibi koleksiyon hazır! Ve onu okuyup bularak indirebilirsiniz!
Görevler B4-B10 (öğrencilere not)Bu görevler için ne gibi tavsiyelerde bulunabilirsiniz? Öğrencilerime genellikle söylediğim ve onlara hatırlatma olarak verdiğim şey.
- B4-B10 görevlerini tamamlamadan, boşlukları doldurmadan önce, içeriği anlamak için hikayenin tamamını veya metnin tamamını okumalısınız.
- Bir kelimenin gramer formunun doğru seçilmesine ilişkin ipucunun mutlaka cümlenin kendisinde bulunması gerekmez, ancak örneğin bir önceki cümlede bulunabilir.
- Bir fiili gerekli forma koymanız gerekiyorsa, öncelikle yüklemin hangi seste (aktif veya pasif) olduğunu belirleyin. (Bu nokta çok önemli, çünkü çocuklar bunu çoğu zaman göremiyor, bu yüzden sürekli buna odaklanıyorum!)
- Bir fiilin zamanını belirlerken anahtar kelimelere (ya da benim deyimimle “ipucu kelimelere”) dikkat edin. Doğru zamanı belirlemenize yardımcı olacak kelimeleri cümlede arayın. Eğer yoksa önceki cümleyi okuyun ve fiilin hangi zaman kipine sahip olduğuna bakın. Genellikle bir metinde tüm cümleler birbiriyle bağlantılıdır.
- Çoğu zaman görev, bir fiilden ortaç (fiilin üçüncü hali) veya ulaç (-ing eki fiile eklenir) oluşturmanızı gerektirir. Bu katılımcının aktif mi (gerund) yoksa pasif mi (fiilin üçüncü hali) olduğunu belirleyin.
- Görev bir sayı, örneğin iki içeriyorsa, büyük olasılıkla, örneğin ikinci gibi bir sıra numarası oluşturmanız gerekir. Bunları yazmanın kurallarını unutmayın!
- Bir zamiri dönüştürmeniz gerekiyorsa, hangi biçimin gerekli olduğunu belirleyin; örneğin Biz zamiri. Burada ne olabileceğini düşünün: bizim (hemen ardından bir isim gelir), biz, kendimiz veya bizimki (isim olmadan). Bir işaret zamirinden bahsediyorsak, birim sayısının ne olabileceğine bakın. veya daha fazlası
- Bir ismi dönüştürmeniz gerekiyorsa, çoğul isimleri oluşturma kurallarını hatırlamanız gerekir. Çoğu zaman istisnalar vardır. Tekrar edin!
- Bir sıfatı dönüştürmeniz gerekiyorsa, karşılaştırma derecelerinden bahsediyoruz. Ya karşılaştırmalı ya da üstündür. Sıfatların karşılaştırma derecelerini oluşturma kurallarını unutmayın!
Genellikle çocuklarıma verdiğim tavsiye budur. Otomatik hale getirdiğim tam olarak bu tür görevlerdir ve öğrenciler bunları kolaylıkla tamamlarlar. Bu tür görevler için önerilen süre 10 dakikadır. Ancak eğitimli öğrenciler bunu 5 dakikada yapabilirler!
Bu kitapları kullanarak gramer bölümünü işliyoruz.
Bunlar ileri düzey görevlerdir ve çalışılan sözcük birimlerinin sözcüksel uyumluluğuna vurgu yaparak tanınmasını ve kullanılmasını amaçlamaktadır. Çoktan seçmeli test olarak tasarlanmıştır.
Birçok öğrenci bu tür görevleri tamamlamanın imkansız olduğunu düşünüyor. Temel olarak bilmedikleri şeyi rastgele yaparlar, belki yakalanırlar.
Elbette burada zengin bir kelime dağarcığına sahip olmanız gerekir, çünkü burada öbek fiiller, edatlar, kalıplaşmış ifadeler ve ayrıca biçim veya anlam bakımından benzer olan ve karıştırılması kolay (örneğin, make ve do) kelimeler kontrol edilir. .
Çok iyi bir rehber! Deyimsel fiiller, biçim veya anlam bakımından benzer kelimeler, edatlar vb. konusunda eğitim için mükemmeldir.
L. I. Romanova - İngilizce dili. Testlerde kelime bilgisi - Labyrinth çevrimiçi mağazasından satın alın
- Metnin tamamını okuyun, boşlukları göz ardı edin, ana içeriğini anlayın ve hangi kelimenin uygun olabileceğini düşünün. Doğru kelimeyi hatırlayamasanız bile, "dilinizin ucunda dönmeye" başlayacak ve önerilen cevapları okuduğunuzda onu hemen tanıyacaksınız.
- Bir cevap seçerken, çoğu zaman doğru cevabı belirledikleri için boşluğa bitişik kelimelere dikkat edin. Çoğunlukla doğru cevabın seçimi boşluktan hemen sonra gelen edatlara bağlı olabilir.
- Hangi cevabı seçeceğinizi bilmiyorsanız, öncelikle kesinlikle geçerli olmayan seçenekleri elemeyi deneyin.
- Hala doğru cevabı belirleyemiyorsanız, sezgilerinize güvenin ve tahmin etmeye çalışın, ancak hiçbir durumda formda boş bir hücre bırakmayın.
Neden bu bölüme bu kadar dikkat ediyorum?
Ve hepsi çünkü çok fazla bu bölümöğrenciye bağlıdır. Dinleme veya Okuma bölümleri tahmin edilemezse, yani hangi metinle karşılaşacağımızı veya konuşmacının nasıl bir telaffuza sahip olacağını önceden bilemiyorsak, Kelime Bilgisi ve Dilbilgisi bölümünden başından beri öğrendiklerimizi bekleriz.
Ve burada bize bağlı olan mümkün olan her şeyi yapmaya çalışmalıyız. Sonuçta dilbilgisi sonsuz değildir; onu inceleyebilir ve bunda çok iyi olabilirsiniz. Bizi korkutabilecek tek şey kelimelerdir. İşte onunla çalışmak ve çalışmak!!!
Not: Sadece ders kitaplarını ve kılavuzları kullanarak kelime bilginizi artırabilir ve dil bilgisi pratiği yapabilirsiniz. Bunu etkileşimli olarak yapmak her zaman eğlencelidir. Ve öğrenciler bilgisayarda ödev yapmayı çok seviyorlar!
Hem okulda hem de okulda işimde aktif olarak kullanıyorum bireysel dersler. İncelemelerimde bu kurslar hakkında daha ayrıntılı olarak yazdım.
Bu fırsatı kaçırmayın; bir disk fiyatına iki disk satın alın! Kampanya 7 Aralık'a kadar geçerlidir!!!
Yazmayı bitiriyorum, umarım yılbaşından önce tekrar görüşürüz, fazla bir şey kaçırmam. Ayrıca benimkine de göz at
Erkek kardeş | kardeşler | kadın | |
kibrit | |||
kamera | Bebek | ||
fotoğraf | kişi | ||
kilise | sekreter | ||
radyo | hırsız | ||
sandviç | ayak | ||
kapı | kurt | ||
bayan | domates | ||
beyefendi | |||
diş | kol saati | ||
çocuk | |||
Öğretmen | |||
geyik | maymun | ||
yaprak | piyano | ||
şehir | patates |
2. Körfez var iki yeni _____. 3.Alex yerde koşan bir _____ gördü. 4. Bir ev bitkisine çok fazla su verilirse alt kısmı____sarıya döner. 5. Her gün yeni bilimsel ____ yapılıyor İçinde ______. 6.Dağlarda bazı_____, _______ ______ ve vahşi ______ gördük. 7. Pencerenin dışındaki ağaçları ve _____'yi görebiliyorum. | KİBRİT DİŞ FARE YAPRAK KEŞİF LABORATUVAR KURT TİLKİ GEYİK KOYUN ÇALI |
ERKEKLER ÇOCUKLAR ÇOCUK KADIN KADINLAR KIZ KARDEŞ |
Sıfatlar
mutlu
genç
sığ
zor
kirli
hasta
rahat
cesur
arkadaşça
saçma
geç-sonra
biraz
ZAMİRLER
1. Boşluğu doğru nesne zamiriyle doldurun.
Jason: Bunlar kimin güneş gözlüğü?
Kate Onlar Amy'nin sanırım. Evet, onlar (1) _______.
Paul: Bu kimin beyzbol şapkası?
Amy: Bu da (2) ______! Teşekkürler.
Kate: Ah! Bu kimin kirli havlusu?
Jason: Paul'e sor. Sanırım (3) __________.
Paul: Evet, öyle. Teşekkürler. Harika bir tişörtün var Amy!
Kate: Teşekkürler. Ablamdan ödünç aldım. Yani gerçekten (4) __________.
Jason: Peki ya bu şemsiye?
Paul: Aptal olma Jason! Onu sen getirdin, yani (5) __________ olmalı.
Kate: Bu plaj topu bize mi ait?
Jason: Hayır, (6) __________ değil, oradaki çocuklar top arıyorlardı, yani muhtemelen (7) ____________.
FİLLER
1. Basit Geçmiş , Geniş zaman , Şimdiki zaman veya Geçmiş Sürekli, Şimdiki Mükemmel.
Basit, Şimdiki Mükemmel Sürekli.
1. Büyük bir fabrikadır. Orada 500 kişi çalışıyor (istihdam ediliyor).
2. Dünya yüzeyinin çoğunu su ___________ (örtün).
3. Dünya yüzeyinin büyük bir kısmı su ile kaplıdır.
4. Park kapıları ___________ (kilit) saat 18.30'da. her akşam.
5. Mektup __________ (gönderildi) bir hafta önce ve ____________ (geldi) dün.
6. Tekne hızla ___________ (batar) ama neyse ki herkes ________________ (kurtarır).
7. Yakup'un ebeveynleri _____________ (ölüyorlar) o çok küçükken O ve kız kardeşi _________ (büyütüyorlar).
8. Londra'da doğdum ama İngiltere'nin kuzeyinde __________ (büyüyorum).
9. Tatildeyken otel odamdan kameram _________ (çaldı).
10. Tatildeyken otel odamdaki kameram _________ (kayboldu).
11. Şirket bağımsız değildir. Çok daha büyük bir şirkete ait ________________ (kendisine aittir).
12. Dün gece bir kaza gördüm. Birisi ambulansı __________ (çağrır) ama kimse ___________ (yaralanmaz), bu nedenle ambulans _____________ (değil / ihtiyaç duymaz).
1. Dün onu kimse (görmedi). 2. Yarınki telgraf (alınacak). 3. Gelecek hafta bu kitabı bana verecek. 4. Bu sorunun cevabını ansiklopedide bulabilirsiniz. 5. Başkentin tarihi eserlerini heyete göstereceğiz. 6. Yaşam hakkında ilginç bilgiler bulabilirsiniz (bulabilirsiniz). ABD bu kitapta. 7. Budapeşte (bölünecek olursa) iki kısma ayrılır: Buda ve Peşte. 8. Yuri Dolgoruki (kurulacak) 1147'de Moskova. 9. Moskova Üniversitesi (kurulacak) Lomonosov tarafından. 10. Zhukovski'yi Rus havacılığının babası olarak adlandırıyoruz.
katılımcılar
1. Doğru katılımcıyı seçin
1. ilginç/ilgili
Bu egzersiz ________.
2. heyecanlı/heyecanlı
Noel arifesinde pek çok çocuk o kadar ______ ki bütün gece uyanık kalıyorlar.
3. sinir bozucu/rahatsız edici
Arkadaşımın çok ______ bir alışkanlığı var.
4. yorucu/yorgun
Öyle ______ bir gün geçirdim ki hemen yattım.
5. Rahatlama/rahatlama
Tatilimizin ardından _________ idik.
6. iğrenç/iğrenç
Hamburgerleri ________.
7. tatmin edici/memnun
İşimle __________ değilim.
8. sıkıcı/sıkılmış
George her zaman bahseder aynısışeyler, o çok __________.
9. hayal kırıklığı/hayal kırıklığı
Bu oyuncuyu seviyorum ama film _________ idi.
10. kafa karıştırıcı/kafa karıştırıcı
İngilizce dilbilgisi________ olabilir.
1.Birlikte çalıştığım insanlar işleriyle _____. | TATMİN ETMEK |
2.John habere göre ______ idi. | tiksinti |
3.Talimatların _____ olduğunu düşündük | KAFASI KARIŞMAK |
4.Bu ______küçük bir hikaye. Okumalısın. | EĞLENDİRMEK |
5. Her gün geç saatlere kadar çalışmak_____. | YORULMAK |
6. Sporda pek _____ değilim. | FAİZ |
7. Onlar hakkında _______ hissediyor musun? | ENDİŞELENMEK |
8.Bütün bu bilgiler beni ____ yapıyor. | KAFASI KARIŞMAK |
9.Yağmur nedeniyle ____hafta sonu geçirdim. | DELİK |
10.Küçük çocuklar genellikle karanlıktan _________ etkilenirler. | KORKUTMAK |
CEVAPLAR
İSİMLER
Erkek kardeş | kardeşler | kadın | kadınlar |
kibrit | maçlar | kutular |
|
kamera | kameralar | Bebek | bebekler |
fotoğraf | fotoğraflar | kişi | insanlar |
kilise | kiliseler | sekreter | sekreterler |
radyo | radyolar | hırsız | Hırsızlar |
sandviç | sandviçler | ayak | ayak |
kapı | kapılar | kurt | kurtlar |
bayan | bayanlar | domates | domates |
beyefendi | beyler | ||
diş | dişler | kol saati | saatler |
anahtarlar | çocuk | çocuklar |
|
Öğretmen | öğretmenler | erkek çocuklar |
|
geyik | geyik | maymun | maymunlar |
yaprak | yapraklar | piyano | piyanolar |
şehir | şehirler | patates | patates |
1.eşleşmeler
2. dişler
3.fareler
4.yapraklar
5.keşifler
6.laboratuvarlar
7. kurtlar
8.tilkiler
9. geyik
10. koyun
11. çalılar
1. oğlanın
2.erkekler
3.çocuk
4. çocuğun
5. kadının
6.kadınlar
7. kız kardeşin
Sıfatlar
1. Aşağıdaki sıfatların karşılaştırmalı ve üstün hallerini yazınız.
mutlu – daha mutlu – en mutlu
genç – daha genç – en genç
sığ - daha sığ/daha sığ - en sığ/en sığ
zor - daha zor - en zoru
kirli - daha kirli - en kirli
sabırlı - daha sabırlı - en sabırlı
sıcak – daha sıcak – en sıcak
rahat - daha konforlu - en konforlusu
cesur – daha cesur – en cesur
arkadaş canlısı - daha arkadaş canlısı - en arkadaş canlısı
gülünç - daha gülünç - en gülünç
geç - daha sonra - en son
az – daha az – en az
2.Cümleleri parantez içindeki sıfatların doğru biçimini kullanarak tamamlayınız.
ZAMİRLER
FİLLER
1.Aşağıdaki fiillerin dört formunu yazın
2. Aşağıdaki cümleleri doğru zamana yerleştirin: Şimdiki Mükemmel, Geçmiş Basit, Şimdiki Mükemmel Sürekli. 1. oldu / oldu, 2. tanıştım / tanıştım, 3. yaptım / yaptım, 4. satın aldım / satın almadım, 5. zaten harcadım / harcadım, 6. kırdım / hiç kırmadım, 7. oldu çok çalışmak / oldu / çalıştı, 8. geldi / gelmedi, 9. olmadı, 10. hissettim / hissettim 3. Fiili doğru forma koyun, basit veya geçmiş basit, aktif veya pasif. 2.kapak 3.kapsanmaktadır 4. kilitli 5. gönderildi/geldi 6.battı/kurtarıldı 7. öldü/büyütüldü 8.büyüdü 9. çalındı 10. ortadan kayboldu 11. sahip olunan 12.çağrıldı/yaralandı/ihtiyaç duyulmadı 1.testere 2. alınacak 3. verecek 4. Bulunmak 5. gösterdi 6. bul 7. bölünmüş 8.kuruldu 9. kuruldu 10. çağrı katılımcılar 2.Ortaçların doğru formunu yazın. Birleşik Devlet Sınavı. İngilizce dili. Gramer ve kelime bilgisi. Romanova L.I.
M.: 2010. - 224 sn. Bu kılavuz, Birleşik Devlet Sınavının İngilizce "Dil Bilgisi ve Kelime Bilgisi" üçüncü bölümüne hazırlanmak için uygulama testi görevlerini içerir. Bu bölümdeki sınav testinin amacı, iletişimsel yönelimli metinlerde dilbilgisi ve sözcüksel materyali kullanma becerilerini test etmektir. Testler, Federal Eğitim Ölçümleri Enstitüsü tarafından geliştirilen spesifikasyonlara uygun olarak tasarlanmıştır ve üç tür öğe içerir: gramer becerilerini test eden temel düzeydeki öğe, kelime oluşturma becerilerini test eden ileri düzey öğe ve yüksek seviye, kelime becerilerini test eden. Kitap, öğrencilerin form hakkında fikir sahibi olmaları için hem testlerdeki bireysel görevleri hem de sınıf derslerinde tüm testleri kullanabilen öğretmenlere yöneliktir. Birleşik Devlet Sınavını yürütmek ve başarılı bir şekilde tamamlanması için gerekli iş deneyimi. Öğrenciler son sınıfta olsalar da, sınava daha erken hazırlanmaya başlamak isteseler de bu kılavuzdan yararlanabilirler. Anlaşılır yapısı ve basit tasarımı, hem öğrencinin hem de öğretmenin kılavuzu kendi bireysel ihtiyaçlarına uygun şekilde kullanmalarına olanak sağlayacaktır. Anahtarların olması öğrencilerin bağımsız çalışmaları açısından kolaylık sağlayacaktır. Biçim: pdf Boyut: 6,5 MB İndir: Drive.google İÇERİK Makaleyi beğendin mi? Arkadaşlarınızla paylaşın!
Paylaş Facebook
Ayrıca okuyun
Tepe
|
