Teşhis sonuçlarını almak için Mtsko vekaletname. Eğitim kalitesine ilişkin uluslararası karşılaştırmalı çalışmalar

Alexey Ivanovich, okullar en sık hangi soruları soruyor?
- Bu çalışma biçiminin Moskova'da üç yıldır mevcut olmasına ve bu prosedürle ilgili sürekli açıklamalar yapmamıza rağmen, almaya devam ediyoruz. çeşitli sorular Dış bağımsız teşhisin organizasyonu ve içeriği ile ilgili.
- O zaman ilk soru şu olacaktır: Okulun neden teşhis çalışmalarına katılması gerekiyor?
- Her okulun eğitim kalitesine yönelik bir iç izleme sistemi vardır. Seviye eğitimsel başarılarÖğrenciler bu sürecin en önemli parçasıdır. Böyle bir izleme yalnızca okul öğretmenleri tarafından hazırlanan dahili materyallerin (testler, dikteler) kullanımına odaklanıyorsa, o zaman öğretim Üyesi eğitimsel başarıların değerlendirilmesine ilişkin öznel bir tablo ortaya çıkabilir. Ayrıca bu durumda kendi öğrencilerinin başarılarını diğer eğitim kurumlarındaki öğrencilerin başarılarıyla karşılaştırma olanağı da yoktur. Böylece, eğitimsel başarıların bağımsız teşhisine katılım, okulların eğitim kalitesi hakkında objektif bilgi almasına, öğrencilerinin sonuçlarını şehir veya ilçedeki sonuçlarla karşılaştırmasına, en iyi eğitim kuruluşlarının başarılarını tanımasına ve bunlara odaklanmasına olanak tanır. . Her bir teşhisin sonuçlarına dayalı olarak hataların ve eksikliklerin analizi, gelecekte daha iyi sonuçlar elde etmek için öğrenme sürecinin zamanında ayarlanmasına olanak tanır. yüksek sonuçlar.
- Bağımsız teşhise kaç tane paralel sınıfın katılması gerekiyor ve bunu kim belirliyor?
- Hangi teşhise kaydolulacağına ve buna kaç dersin katılacağına okulun kendisi karar verir. Tüm teşhisler uygun şekilde yapıldığından yıllık plan, daha sonra okul yönetimi, okul yılı başlamadan önce bile, faaliyet listesini tanıma ve seçilen teşhisleri eğitim kalitesinin iç izleme planına dahil etme fırsatına sahip olur. Elbette burada aşırılıklar var. Bazı okullar en fazlasını elde etmek için çabalıyor En iyi skorlar ve her zaman tüm etkinliklerde bir tane sergileyin en iyi sınıf paralel. Diğerleri tüm iç izlemeyi raylara koymaya çalışıyor bağımsız teşhis ve her teşhis için belirli bir paralelin tüm sınıflarını aynı anda ilan edin. Elbette bu aşırılıklara uymamalısınız çünkü örneğin ilk durumda bu elde edilemiyor ana amaç bağımsız teşhis - okul yönetimi öğrenme çıktıları hakkında objektif bilgi alır. Ek olarak, bağımsız teşhis programı, aynı sınıf için bir günde iki etkinliğin düzenlenebileceği şekildedir; örneğin, bu akademik yılın Eylül ayında, 7. sınıf için Rus dili ve matematikte teşhisler 18 Eylül'de yapıldı, ve 9-1. sınıflar için - 25 Eylül. Bir sınıfın aynı anda iki etkinliğe katılamayacağı açıktır, bu nedenle her aşamada, bir teşhis doğrultusunda (konu veya meta-konu) yalnızca bir sınıfa girilebilir. İkinci durumda, paralelin tamamı (örneğin on sınıf) teşhis için aynı anda uygulandığında, olay son derece maliyetli hale gelir, çünkü okula 10 bağımsız gözlemcinin gelmesi gerekir; Teşhis çalışması seçenekleri okulda bırakıldığı için, 1-2. Sınıfların bağımsız teşhisine başvurmak ve ardından diğer sınıflarda aynı materyalleri kullanarak kendi başınıza teşhis yapmak daha iyidir.
- Teşhis kararı okul tarafından veriliyor ancak teşhise katılmak için ebeveyn izninin alınması gerekli mi?
- Kural olarak, eğitimsel başarıların bağımsız teşhisi aynıdır değerlendirme egzersizi Genellikle bir öğretmen tarafından verilen bir test veya kompozisyon gibi. Bu durumda her zamanki gibi ebeveynlerin rızası alınır. Ölçek, almaya gerek yok. Ancak, Moskova'da her yıl karmaşık teşhisler yapılmaktadır. eğitimsel başarılar ilkokulda çocuklar ve ebeveynlerle anket yapılmasını içerir. Burada çeşitli kişisel veriler kullanılır, Hakkında konuşuyoruz yalnızca eğitimsel başarılarla ilgili değil, aynı zamanda çeşitli konularda da bireysel özellikleröğrenciler. Çocuğun böylesine kapsamlı bir tanıya katılabilmesi için ebeveyn izninin alınması gerekir.
- Yönetim, eğitimsel sonuçlarla ilgili objektif bilgilerle ilgilenip, kötü sonuçların okul duvarları dışında bilinmesini istemezse ne olur?
- Moskova'da, yalnızca bağımsız teşhise gönüllü katılım ilkesini değil, aynı zamanda okulların teşhis sonuçlarının şehir çapındaki bilgi ağında (Moskova Eğitim Kalitesi Kaydı - MRKO) saklanması konusunda bağımsız olarak kararlar alma fırsatını da uyguluyorlar. Teşhis sonuçlarının MRKO'da yayınlanmasından sonraki iki hafta içinde, eğitim kurumu yönetimi, MRKO web sitelerinde (kişisel hesaplarda) ve MRKO'da yayınlanan MCKO uzmanlarının açıklamalarını ve önerilerini kullanarak elde edilen verileri analiz edebilir ve Analize dayanarak hangi sonuçların okulun portföyüne kaydedileceğine karar verin. Böyle bir sistem, okulun zayıf sonuçları “açıklama” riski olmadan zayıf sınıfları kontrol etmesine olanak tanır. Ancak, iki hafta içinde sonucun MRKO'ya dahil edilmemesine karar verilmediği takdirde sonuçların otomatik olarak kaydedileceğini hatırlatmakta fayda var. Bazen idare, bağımsız teşhis için bu konuyu öğreten öğretmenlerin yakın gelecekte sertifika almayı planladığı sınıfları seçer. Kuşkusuz bu çok önemli yönözellikle okul tarafından kaydedilen sonuçlar otomatik olarak öğretmenlerin portföylerine dahil edildiğinden ve bu nedenle gelecekte sertifikasyon sırasında dikkate alınacağından.
- Teşhis için kaydolurken MCCO istekleri Ek Bilgilerörneğin: öğrencilerin adları ve soyadları, aldıkları notlar son aşama ara sertifika, bu sınıfta kullanılan ders kitapları. Bu verileri MRKO'ya girmek gerekli mi?
- Sorunun ilk kısmıyla ilgili olarak, öğrenci listesi olmadan, Moskova Eğitim ve Bilim Merkezi teşhis sonuçlarını öğrencilerin kişisel hesaplarında yayınlayamayacak, bu da ebeveynlerinin bu bilgilere erişemeyeceği anlamına geliyor. Doğru, MRKO Eğitim Bakanlığı'nın bilgi ve analitik sistemi olduğundan böyle bir ihtiyaç yakında ortadan kalkacak. Bu kapsamda MRKO'nun eğitim kurumları siciliyle entegrasyonu halihazırda yapılmış olup, “Koşullu” sicil ile entegrasyon planlanmaktadır. Bu nedenle yakın gelecekte teşhis için başvururken öğrencilerin kişisel bilgilerini doldurmaya gerek kalmayacak: sisteme otomatik olarak girilecek.
için işaretler ara sertifikasyon teşhis sonuçlarının okul notlarına uygunluğunu değerlendirmenize izin verir. Test sonuçlarının okul notlarıyla ilişkilendirilmesi, ölçüm materyallerinin güvenilirliğini değerlendirmemize olanak tanır; MCKO, test kalitesinin bu göstergesini sürekli olarak izler. Öte yandan tanı sonuçları arasında 2 veya daha fazla puanlık farklılıklar okul notu Okul içi değerlendirme ile objektif test sonuçları arasındaki tutarsızlık hakkında öğretmene ve okul yönetimine sinyal verin.
Kullanılan ders kitaplarına ilişkin verilere gelince, ICDC tüm teşhis katılımcıları için bir bütün olarak bir analiz yürütmektedir. Korelasyon analizi aynı zamanda çalışma sonuçlarındaki farklılıklara bakma fırsatı da sağlar bireysel konular veya oluşum bireysel türler okulların çalışmaları sırasında farklı eğitim ve metodolojik paketler kullanan faaliyetler. Bu, belirli özelliklerin avantajlarını ve dezavantajlarını tanımlamanıza olanak tanır. eğitimsel ve metodolojik kitler(MK) ve sonuçta öğretmenlerin MK seçimini daha anlamlı hale getiriyor.
- Hangi durumlarda okul sonuçları güvenilmez sayılabilir?
- Bir okulun (veya belirli bir sınıfın) bağımsız teşhisinin sonuçları güvenilmez olarak değerlendirilebilir; iki faktörü dikkate alıyoruz:
öğrenci cevap formlarının analizi;
test teknolojisine uygunluk konusunda bağımsız gözlemcilerden alınan geri bildirimlerin analizi.
Çoğu formda çeşitli ödevlere verilen yanıtlar düzeltilmişse sınıf sonuçlarının güvenilmez olduğu kabul edilir. Ayrıca kullandığımız özel program, sınıftaki aynı yanlış cevapların sıklığını analiz eder ve böylece kopya çekmeyi kaydeder. Aynı zamanda bağımsız gözlemcinin gözlem raporunda yaptığı yorumları da dikkate almalıyız: zayıf disiplin, öğrencilerden gelen ipuçları, test teknolojisine uyulmaması.
- MCCO planında belirtilen teşhis gününün okul için uygun olmaması durumunda başka bir günde yapılmasına talimat verilebilir mi?
- Bağımsız teşhis, bedava bir zevk değildir. Teşhis örneğin 2 Ekim'de gerçekleşirse, gerçekleştirildikten sonra çalışma seçenekleri açık kabul edilir ve ekranda olduğu ortaya çıkan KIM KULLAN seçeneklerinde olduğu gibi bu seçeneklerle çalışmaya hazırlanabilirsiniz. İnternetteki sınavların arifesinde. Buna göre, ertesi gün, bağımsız bir gözlemciyle teşhisin yeni materyaller kullanılarak yapılması gerekiyor, bu da bütçe fonlarının ek maliyetlerine yol açıyor. Bu nedenle, ya etkinliklerinizin programını gözden geçirmek ve planlanan günde bağımsız bir teşhise katılmak ya da başka bir günde dahili izleme modunda yürütmek daha iyidir.
- Bir okul bir konuda farklı bir program kullanıyorsa ve önerilen teşhisler buna uymuyorsa, farklı içerikli teşhisler sipariş edebilir mi?
- Genellikle, konu teşhisi Akademik yıl boyunca düzenlenen şehirdeki en yaygın eğitim ve metodolojik kitlerin programlarına odaklanılmaktadır. Eğitim Bakanlığı'nın talimatlarına uygun olarak MCKO, her teşhis için bir dizi seçenek hazırlar. Okul bireysel almak istiyorsa ölçüm malzemeleri, daha sonra kendi mali kaynakları pahasına bunları sipariş edebilir.
- Derslerin teşhise katılımına okulda kim karar veriyor?
- Çoğu okulda, eğitimin kalitesinin dahili olarak izlenmesi ve dış teşhis faaliyetlerine katılım planı öğretmen konseylerinde tartışılır ve okul müdürü tarafından onaylanır. Bu plana dayanarak MRKO'daki çalışmadan sorumlu yönetici, harici teşhislere katılacak sınıfları belirler.
- Sınıfı bağımsız teşhis için gönderilen bir öğretmenle idare nasıl çalışmalıdır?
- Teşhis yapmadan önce öğretmenin spesifikasyona, kodlayıcıya ve demo versiyonuna hemen aşina olmasını sağlamalısınız. Bu belgelerin, planlanan teşhis gününden bir ay önce MCCO web sitesinde yayınlandığını hatırlatmama izin verin. Bir sonraki önemli husus öğrencileri test formuna hazırlamaktır. Burada, web sitesinde de yayınlanan öğretim materyallerini incelemeniz ve öğrencilere formları biçimlendirme kurallarını ve ödevlere verilen cevapları kaydetme özelliklerini önceden tanıtmanız gerekir. çeşitli türler. Teşhis sonuçları alındıktan sonra, bunlar otomatik olarak okulların sınıflarına MRKO'ya yüklenir, ardından tespit edilen sorunların kaydedilmesi, tüm ustalaşılmamış içerik öğelerinin veya becerilerin organize edildiğinden emin olunması gerekir. düzeltme işi. Tüm sonuçlar aynı zamanda öğrencilerin kişisel hesaplarına da yerleştirildiğinden, düzeltici önlemlerin alınması arzu edilir ( Ek görevler, danışma programı) da oraya yansıtıldı, böylece ebeveynler çocuklarının belirlenen boşlukları ne kadar başarılı bir şekilde doldurduğunu görebiliyordu. MCKO web sitesinde "İzleme ve Teşhis" bölümünde yayınlanan eğitici ve metodolojik materyallere ek olarak, MCKO tarafından düzenli olarak düzenlenen web seminerlerinden elde edilen materyaller, sonuçların hazırlanması ve analizi aşamalarında yardımcı olabilir (web semineri programına bakınız http://) mcko.ru/webinar/). Web seminerleri sırasında teşhis çalışmasının içeriği, test prosedürü ile ilgili konuları tartışırlar ve genel teşhis sonuçlarını analiz ederler. Alma doğrudan katılım Web seminerinde okullar ve öğretmenler ilgilerini çeken sorular sorabilir, deneyimlerini paylaşabilir ve geçmiş web seminerlerinin kayıtlarını indirerek materyalleri öğretmenlerle metodolojik toplantılar için kullanabilirler.
- Diyelim ki teşhislerden sonra okullar ders sonuçlarını aldı. Yüksek veya düşük sonuç alıp almadıkları nasıl belirlenir?
- MRCS'deki okulların ofislerinde sonuçlarla eş zamanlı olarak yayınlanan MCCS tavsiyelerinde, Genel sonuçlarşehre göre ve sınıfların (okulların) sonuçlarının yorumlanmasına ilişkin açıklamalar. Tanılamaya katılan sınıfın aldığı göstergeler arasında “performans katsayısı” adı verilen bir gösterge bulunmaktadır. Şu formülle belirlenir: Ri = Xi / Хср., burada Xi, uygulamanın sonucudur teşhis çalışmasıöğrenciler bu sınıfın, Xav. - bu tür teşhislere katılan tüm işletim sistemleri için ortalama olarak gerçekleştirilen çalışmanın sonucu. Performans katsayısı Ri = 1 ortalama sonuç Teşhise katılan tüm eğitim kuruluşları için genel olarak teşhis çalışması yapmak. Ri değeri >1, sınıf sonuçlarının şehir ortalamasını aştığı anlamına gelir; 1,2'yi aşan performans katsayıları en anlamlı kabul edilir. Ri değerleri< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- MCCS, ikinci nesil standartlara geçiş yapan okullar için hangi teşhisleri sunuyor?
- MCKO'nun teşhis önlemleri sistemi, eyaletin federal bileşenine uygun olarak ölçüm malzemelerinin kullanılmasını içerir eğitim standardı ve Federal Eyalet Eğitim Standardına uygun olarak. Önceki neslin standartları için yalnızca konu testleri geliştirilirse, Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtımına eşlik etmek üzere okullara hem konu hem de meta-konu ölçüm materyalleri sunulur. Şöyle akademik yıl 1-4.sınıflar için etkinlikler planlanıyor ilkokul, temel okulun 5-6. sınıfları ve 10. sınıflar için Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtımına yönelik pilot projeye katılıyor. Burada, Federal Devlet Eğitim Standardını uygulayan okullarda eğitim başarılarının dahili olarak izlenmesi için hem bağımsız teşhis prosedürleri hem de çok çeşitli ölçüm materyalleri sunuyoruz. Meta-konu sonuçlarını değerlendirmek için beş konu için ölçüm materyalleri sunuyoruz. çeşitli yönler: bilişsel meta-konu becerilerinin teşhisi, disiplinlerarası kavramlar, okuma okuryazarlığı, problem çözme yeterliliği ve gözlemler çerçevesinde iletişimsel ve düzenleyici becerilerin teşhisi proje aktiviteleriöğrenciler. Okul yılının başında, MCED web sitesinde Eğitim Bakanlığı'nın sadece her teşhisin adını ve tarihlerini değil, aynı zamanda etkinliğin hangi standarda yönelik gerekliliklerini de gösteren bir emrini yayınlıyoruz.

Bilgileriniz için bilgi

Federal Fikri Mülkiyet Servisi, Moskova şehrini, Eğitim Bakanlığı'nın adına hareket ettiği (Aralık tarihli 2013661983 numaralı sertifika) “Moskova Eğitim Kalitesi Kaydı” (IAS MRKO) bilgi ve analitik sisteminin telif hakkı sahibi olarak tescil ettirmiştir. 20, 2013).

2018-2019 yeni akademik yılı kapsamında Moskova okullarında MCKO teşhisinin yapılması planlanıyor. Bu prosedür sayesinde, öğretim yöntemlerinin etkililiği değerlendirilecek ve okul çocukları tarafından sağlanan bilginin kalitesi özetlenecektir. MCKO belirlemenize izin verecek profesyonel öğretmenler ve eğitim sistemini modernize etmek için ana hataları not edin.

15 Kasım 2018'den itibaren gerçekleştirilen MCCO'nun zorunlu teşhisi üç aşamaya ayrılmıştır

Uzmanlar şartlı olarak teşhisleri üç alt gruba ayırır:

1. Eğitim gören tüm kişilerin eğitim başarılarının değerlendirilmesi eğitim kuruluşları mevcut akademik yılda. Düzenlenecek araştırma V bütçe kurumları(Genel Eğitim) ;
2. Öğrencilere sağlanan bilginin kalitesine ilişkin ulusal çalışmalar. Planlanan karşılaştırmalı çalışmalar Eğitim süreci uluslararası yöntemlerin (özel okullar) çalışmasına uygun olarak yürütülen;
3. VMKO çerçevesinde teşhis. Eylül'den Ekim'e kadar gerçekleştirildi ve birinci sınıf öğrencilerinin eğitim sürecine adaptasyonunu incelemeyi amaçladılar.

Moskova Eğitim Bakanlığı'nın 14 Mayıs 2018 tarihli mektubu, Moskova Eğitim ve Bilim Merkezi'nin 2018-2019 yılı teşhis faaliyetleri takvimini içermektedir. Ortaokul düzeyinde gerçekleşecek bir denetim planı geliştirildi. Bu etkinliklerle ilgili bilgiler yöneticilerin ve öğretmenlerin ilgisini çekmektedir. Mevcut akademik yıl 7 kontrol aşamasını içermektedir.

MCKO denetim planı

Uluslararası Eğitim Kurumları Merkezi çerçevesinde bütçe eğitim kurumları için bir dizi kontrol noktası hazırlanmıştır:

• Uzmanlar 10, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflarda zorunlu teşhis yapmayı planlıyor. 15 Kasım'da sınav 5. ve 8. (ve 10.) sınıflarda yapılacaktır. Ayrıca benzer etkinliklerin 14 Mart 2019'da başkentteki 127 okulda 4-8, 10. sınıflarda yapılması planlanıyor;
• Ayrıca düzeltici olarak sınıflandırılan 9'dan 11'e kadar olan sınıflarda zorunlu teşhis yapılması da planlanmaktadır. Sorunla karşılaşan okullar için bu prosedürün uygulanması planlanıyor. Birleşik Devlet Sınavını yürütmek matematik ve Rus dilinde tatmin edici olmayan sonuçlar gösteriyor. 9. sınıf matematik sınavı 3 Ekim'de yapıldı. 10.sınıflarda da benzer bir uygulama 5 Aralık'ta gerçekleşecek. on bir ders geçecek 28 Kasım'da kontrol edin. 9. sınıf Rusça dil sınavı 24 ​​Ekim'de yapıldı. 10. sınıflar için de benzer bir prosedür 8 Kasım'da gerçekleşti. Derece 11 test edilecek 17 Ocak. “Seçmeli ders” alanında da kontrol planlanmaktadır (belirler Eğitim kurumu). 11.sınıflar için 13 Aralık'ta gerçekleştirilecek;
• Okul çocuklarının ileri düzeyde okudukları konularda bir sınav yapılacaktır. Teşhislerin Nisan-Mayıs aylarında yapılması planlanıyor gelecek yıl(konuların derinlemesine çalışıldığı projelere katılan 10 sınıf için);
• Uzmanlaşmış okullarda denetim yapılması planlanıyor;
• MCCS çerçevesinde, başarıları çevreleyen durumun incelenmesini sağlar. müfredat dışı etkinlikler. 8. ve 9. sınıf çalışmaları finansal okuryazarlık veya Moskova'nın tarihi (isteğe bağlı). Onuncu sınıf öğrencileri “Anavatan tarihinin unutulmaz sayfaları” konulu seçmeli derslere katılma fırsatına sahiptir;
• Meta konu teşhisi. Elde etme seçeneğini analiz etmek için uygulandı pozitif sonuçlar bir eğitim programı okurken;
• Teşhis şu tarihte gerçekleştirilecek: ilkokul aşağıdaki disiplinlerde: matematik, okuma ve Rus dili. Etkinliğin gelecek yıl Nisan ayında yapılması planlanıyor.

Bu yılın eylül ayından kasım ayına kadar teşhisin ilk aşaması gerçekleşiyor. Özel bir web sitesi geliştirildi - mcko dot ru. Bu kaynak, kaydolmak için bir başvuru göndermenize olanak tanır. Uzmanlar (yöneticiler için) bir “izleme ve teşhis” sütunu hazırladılar. Denetimle ilgili belgeleri herkes inceleyebilir.

MTsKO'nun teşhisi 15 Kasım 2018

2018-2019 yeni akademik sezonu, başkentin okullarındaki Moskova Eğitim Eğitimi Merkezi'nin bağımsız izlemesi ve teşhisi olmadan bir kez daha tamamlanmayacaktır.

Moskova Eğitim Bakanlığı'nın (DOGM) 14 Mayıs 2018 tarih ve 02-19-2520/18 sayılı yazısı uyarınca zorunlu teşhisler 15 Kasım 2018'de 5-8, 10. Sınıflarda ve 14 Mart'ta gerçekleştirilmektedir. , 2019, 4-8. Sınıflarda, Moskova'daki 127 okulda 10 sınıf.

Okullar teşhisten üç gün önce açık kurayla seçilir. Seçilen 127 okulun her biri için aynı gün, teşhisin sınıfı ve konusu (10 derslik blok) açık çizim ile belirlenir. Konu (10 sınıftaki blok), DogM mektubunun Ekinde belirtilen listeden seçilir. Çalışma elektronik (bilgisayar) biçimde gerçekleştirilecektir. Zorunlu teşhis sonuçları otomatik olarak MRKO'ya dahil edilecektir.

Bu yüzden Devlet kurumu ek olarak mesleki Eğitim Moskova şehri, öğretimin etkinliğini değerlendirme, okul çocukları tarafından alınan bilginin kalitesi hakkında sonuçlar çıkarma, en yetenekli öğretmenleri belirleme, yeni eğitim sistemlerinin başlatılmasına zemin hazırlama fırsatına sahiptir ve bu, tüm liste değildir. Bu kontrollerin yardımıyla çözülebilecek görevler. Teşhisin ilk aşaması etkinliklerine katılım başvuruları şu adresteki web sitesinde (mrko.mos.ru) yapılabilir. kişisel hesap okullar.

Personel ayrıca iş miktarı ile ayrılan süre arasındaki tutarsızlığı da anladı ve bana fazladan 10 dakika verdiler. 55 dakikalık çalışmanın ardından 24 görevi kontrol etmeden çözdüm. İşi teslim ettim ve çok kötü bir durumda çıktım ve babama her şeyi anlattım. Babam idareye başvurdu ve herhangi bir itiraz olmaksızın, gerektiği sürece bu eseri yazmama izin verildi. 60 dakika daha çalıştım. Rahatsız ediciydi: İnsanları geride tuttuğumu hissettim.

Cevap formu özel olarak anılmayı hak ediyor. Standarttı, 26 puan içeriyordu ve işin formatına uymuyordu: görev sayısında, ayrıntılı bir cevap için bir formun yokluğunda. Bütün bunların arkasına yazılması gerekiyordu. serbest çalışma. Daha sonraki teşhislerde bana da bu form verildi ve diğer çalışmaların formatıyla da eşleşmiyordu.

Yaklaşık bir hafta sonra teşhis sonuçlarını içeren bir e-posta aldık (dosya eklidir). Her görev için tablo, görevin konusunu gösterir. en yüksek puan ve elde edilen puan. Beklediğimden çok daha düşük bir not aldığım ortaya çıktı. Gösterim sırasında bize görevler verildi ve benim çalışmalarım; Yine hiçbir spesifikasyon ve değerlendirme kriteri yoktu. Birçok yönden hatalarım aptalca çıktı - ben de böyle bir şeyi nasıl yazabildiğime şaşırdım. Bazı görevlerin yanlış derecelendirildiğini ve bir görevin standart programa uymadığını hissettik. Hiçbir şeyin fotoğrafını çekmelerine izin verilmedi ve kendilerine çalışmanın bir kopyası da verilmedi.

Evde e-postayla bir itiraz hazırladık ve gönderdik, ancak yanıtsız kaldı. Kısa bir süre sonra, ilk sonucu gösteren bir sertifika (dosya ekli) aldık. Bize sonuçların transkriptini içeren onaylı bir sayfa vermeyi reddettiler.

Yukarıdakilere, evde hataları analiz edememenin bu tür teşhislerin eğitimsel faydasını önemli ölçüde azalttığı da eklenmelidir. Teşhise çok iyi hazırlanmıştım, buna hiç şüphe yok ve “5”e güveniyordum. İlk seferinde izlenim o kadar kötüydü ki artık oraya gelmek istemedim.

Bu teşhis sırasında yönetim ve personelin CO çalışanları olarak bizimle ilgilendiğini belirtelim. Bize kişisel kayıt kağıdı verildi, diyaloğa açıktık, yasak olmayan her konuda yarı yolda buluştuk. Daha sonra durum değişti, ancak bir dahaki sefere bu konuda daha fazla bilgi vereceğiz.