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Charushin Evgeniy Ivanovich
Historias sobre animales.
Charushin E.I. Historias sobre animales.
¿Qué clase de animal?
Cayó la primera nevada. Y todo a su alrededor se volvió blanco. Los árboles son blancos, el suelo es blanco, y los techos, el porche y los escalones del porche, todo está cubierto de nieve. La niña Katya quería dar un paseo por la nieve. Entonces salió al porche, quiere bajar las escaleras que conducen al jardín y de repente ve: en el porche, en la nieve, unos agujeros. Algún animal caminaba sobre la nieve. Y hay huellas en los escalones, y hay huellas en el porche, y hay huellas en el jardín.
"¡Qué interesante!", pensó la niña Katya. "¿Qué tipo de animal caminaba por aquí?" Katya tomó la chuleta, la puso en el porche y se escapó. Ha pasado el día, ha pasado la noche. Es de mañana. Katya se despertó y rápidamente salió al porche para ver si el animal se había comido su chuleta. Él mira: ¡la chuleta está intacta! Donde ella lo puso, aquí yace. Y había aún más rastros. Esto significa que el animal volvió. Luego Katya sacó la chuleta y puso un hueso en su lugar. De sopa. Por la mañana, Katya vuelve a salir corriendo al porche. Él mira: el animal tampoco tocó el hueso. Entonces, ¿qué clase de animal es este? Y no come huesos. Luego Katya puso una zanahoria roja en lugar de una semilla. Por la mañana mira: ¡no hay zanahorias! ¡El animal vino y se comió todas las zanahorias! Entonces el padre de Katya tendió una trampa. Le dio la vuelta a la caja en el porche, la sostuvo con una astilla y ató una zanahoria a la astilla con un cordel. Si tiras de la zanahoria, la astilla rebotará, la caja caerá y cubrirá al animal. Al día siguiente, papá fue, y mamá, e incluso la abuela, todos fueron a ver si el animal había caído en una trampa. Y Katya está por delante de todos. ¡Hay una bestia en la trampa! ¡Alguien golpeó una caja y se cayó del soporte! Katya miró por la grieta y vio un animal sentado allí. Blanco-blanco, esponjoso, ojos rosados, orejas largas, apretadas en una esquina, masticando una zanahoria. ¡Es un conejo! Lo llevaron a su casa, a la cocina. Y luego hicieron una jaula grande. Y empezó a vivir en él. Y Katya le dio de comer zanahorias, heno, avena y pan rallado.
Oso de peluche
Los cazadores mataron a tres osas y vendieron tres camadas de cachorros al zoológico.
En el zoológico los pusieron a todos en una jaula: marrón, rojo, negruzco, de diferente color y altura, algunos más grandes, otros más pequeños.
El más pequeño es el más lúgubre. Se sienta en un rincón, se rasca la barriga, se chupa la pata y gruñe todo el tiempo.
Y otros son divertidos: pelean, trepan por la jaula, se tambalean, gritan, resoplan: cachorros de oso peludos, barrigones, cabezones y dedos zambos.
Uno de ellos ha superado a todos los demás, pero realmente no sabe comer.
Su asistente lo alimenta con un chupete. Echará leche en un biberón, le pondrá un trapo en el cuello y se lo dará. Toca el biberón y chupa. No deja que nadie se le acerque, se queja. ¡Da tanto miedo!
El otro, negruzco, con una mancha blanca en el peto, sigue subiendo y subiendo. Trepó por los barrotes de hierro de la jaula hasta el techo. Las varillas son resbaladizas: puede subir dos pulgadas y luego deslizarse hacia atrás una pulgada. Subí y subí, llegué a la mitad del camino, pero no pude seguir más. Cansado. Trabaja con todas sus fuerzas con sus patas, grita de ira, quiere trepar al techo, pero no sale nada: se desliza hacia abajo.
Inventado. Agarró la barra de hierro con los dientes y se cuelga: sus patas descansan.
Se quedó allí colgado, descansó e inmediatamente llegó al techo. Luego trepó al techo, pero cayó, cayó y gritó con voz desesperada.
La celadora llegó corriendo, lo tomó en brazos, lo meció, lo acarició.
Osito se calmó, olió un caramelo en su bolsillo, lo sacó y empezó a chuparlo y golpearlo junto con el papel.
Les llevaron gachas de leche a los cachorros. Todos estaban apoyados en el comedero, empujando, metiéndose directamente en el desastre, mordiendo, sorbiendo, golpeando, sollozando.
De repente alguien volvió a gritar.
Gritando a todo pulmón, esforzándose.
Y este es el mismo tonto que realmente no sabe comer. Salió de la jaula cuando le dieron la papilla y se subió a la escoba; la escoba estaba junto a la jaula.
El oso se subió a la escoba y cayó con ella. Se lastimó en el suelo y el palo de la escoba también lo golpeó en la cabeza.
Se acuesta con los ojos cerrados y grita. Pero no suelta la escoba.
Le volvieron a dar chupete.
Los cachorros comieron la papilla. Fueron sacados de tal manera que no se podía reconocer ningún color, todo era un desastre. Se volvieron rayados y manchados. Comamos y juguemos de nuevo.
Quería comprar un osezno, pero no pude: en el zoológico no venden oseznos.
pescador de osos
El año pasado viví en Kamchatka todo el invierno. Pero este es el borde mismo de nuestra Patria. Allí celebré la primavera. La primavera de Kamchatka comienza de manera interesante, no a nuestra manera.
Mientras corren los arroyos, mientras los ríos de Kamchatka se abren, el gorrión rojo de las lentejas vuela desde la India y canta por todas partes su canción con un claro silbido de flauta:
¿Has visto el salmón Chinook?
¿Has visto el salmón Chinook?
¿Has visto el salmón Chinook?
Y el salmón Chinook es un tipo de salmón. Y aquí comienza lo más interesante de la primavera de Kamchatka.
En este mismo momento, todos los peces del océano caen en ríos, arroyos, de modo que en las mismas fuentes, en la corriente agua dulce Aparecer.
Los peces vienen en manadas, cardúmenes, cardúmenes; los peces trepan, se apresuran, se empujan, se nota que les cuesta: tienen el vientre hinchado, lleno de caviar o de leche. A veces nadan con tanta fuerza que los inferiores se arrastran por el fondo y los superiores sobresalen del agua.
¡Oh, cuántos peces hay!
Y dicen que en los viejos tiempos, cuando en Kamchatka había muy poca gente, el pescado era aún más espeso. En los registros antiguos se dice que el remo se encontraba en los ríos e iba contra la corriente “a tope”.
Todos están felices y haciendo ruido. Y también se preguntan entre ellos:
– ¿Has visto el salmón Chinook?
– ¿Has visto el salmón Chinook?
– ¿Has visto el salmón Chinook?
Y de vez en cuando pasa nadando: este salmón Chinook es un salmón enorme y precioso.
Nada en el fondo entre peces pequeños: salmón rosado. Es como si un cerdo y los lechones caminaran por el patio.
Y después de unos días todos estos peces vuelven a caer en agua salada. Sólo que ella no nada en cardúmenes, no en manadas, sino al azar, cada una a su manera. Algunos tienen la cola primero y otros se enrollan por el fondo y se extienden hasta la orilla como un tronco podrido. Todos los peces están apenas vivos, enfermos y muertos. Ella engendró y se agotó.
Y ahora otros pescadores faenan por todo Kamchatka. Algunos croan, algunos graznan, algunos gruñen, algunos maúllan.
Los pescadores salvajes están pescando.
Creo que iré al bosque, descansaré y observaré a los pescadores del bosque. De alguna manera hacen el trabajo. Y se fue muy, muy lejos del pueblo.
¡Qué lindo es el bosque en primavera! Los abedules extienden sus hojas pegajosas, transparentes, como si no fueran árboles, sino humo verde. Entre ellos, densos abetos y altos enebros se oscurecen.
El aire es limpio, ligero, huele a resina de abeto, a hojas tiernas y a tierra podrida.
Y un coro de pájaros... Y la flauta canta, y el trino desmenuza, y el golpeteo, y el silbido.
El sol arde con todas sus fuerzas. Y la sombra sigue fría.
Me acerqué a la orilla del río, me escondí e inmediatamente vi a un pescador.
¡Oye hombre, es un héroe! Tan alto como un gorrión. El pez es treinta veces más grande.
Se trata de un playero descalzo pescando. Hay peces corriendo, quejándose, quejándose, picoteando. Y el pez fue arrojado fuera del agua a la orilla, muerto.
El correlimos chirría y pica con las patas.
Entonces entraron dos cuervos. Asustaron al correlimos, pero no molestaron a los peces.
Al parecer ya han comido hasta saciarse. Tan pronto como nos sentamos en el banco de arena, nos quedamos dormidos. Están sentados, con la nariz grande y los ojos cerrados. Las gaviotas entraron gritando y haciendo ruido. Comenzaron a destripar este pescado. Queda una cabeza.
¡Qué bien elegí el lugar!
Hay una curva cerrada cerca del río y todo lo que flota encima es arrojado a la orilla por el agua.
Mientras estuve aquí, tres peces fueron arrastrados a la orilla por la corriente.
Miro: un zorro baja de las rocas desde la otra orilla. Qué pésimo. La piel cuelga en mechones a los lados: Lisa Patrikeevna se quita el abrigo de invierno.
Bajó al agua, agarró sigilosamente un pez cercano y lo escondió detrás de una piedra.
Luego apareció de nuevo, lamiéndose los labios. Y se llevó el segundo pescado.
De repente surgieron ladridos, aullidos y chillidos: los perros del pueblo llegaron corriendo y corrieron desde el acantilado hacia el agua, hacia el zorro. Al parecer lo olieron desde arriba. Zorro a lo largo de la orilla, orilla arriba y hacia el bosque. Los perros están detrás de ella.
Bueno, me fui. ¿A quién debo esperar aquí?
Ni un solo animal vendrá aquí ahora: tendrá miedo de las huellas de los perros.
De nuevo caminé por arroyos y ríos.
Vi como otro zorro comía pescado y lo saboreaba. Sólo me comí las espaldas.
También vi un pollo de agua grande, de un ganso. Dormía entre los restos. Tragué mucho pescado.
Y luego me acosté y me quedé dormido sin que nadie me diera cuenta. Me cansó. No sé cuánto tiempo dormí. Solo tengo un sueño: es como si estuviera haciendo algo maravilloso, tal vez un avión, una trilladora o tal vez una especie de torre. El sueño aparece en orden: primero trabajé, luego me cansé y también me fui a la cama. Se acostó y roncó fuerte y ruidosamente.
Y luego en un sueño me doy cuenta:
“¿Cómo es esto así? Después de todo, nunca ronco. No se como".
Y luego, de alguna manera, todo se volvió confuso para mí. Ya estoy medio despierto, pero sigo soñando que estoy acostado y roncando.
Sé que esto no es cierto. Incluso estoy enojado.
Me enojé, me desperté, abrí los ojos. ¿Qué clase de milagro? Yo ronco. Incluso me asusté. ¿Cómo es eso? ¿Qué ha pasado?
Entonces me desperté... No, no soy yo quien ronca... Y no parece roncar en absoluto.
Es alguien que gruñe cerca, resopla, chapotea.
Levanté la cabeza. Miro: hay un oso sentado en el río. El gran oso es un viejo Kamchadal. ¡Demasiado para dormir con ronquidos!
Pero no tengo un arma. ¿Qué hacer? Necesitamos limpiar rápidamente.
Comencé a alejarme del río con cuidado, con cuidado... Y de repente toqué una piedra. Esta piedra rodó y cayó al agua: ¡salpicadura! Me quedé helada. Me quedo ahí, sin respirar, y tengo los ojos cerrados. Ahora el oso me va a matar. Cuando llega a tierra, ve y ese es el final.
Me quedé allí durante mucho tiempo, con miedo de moverme. Entonces escucho: como si todo estuviera bien. El oso ladra en el antiguo lugar y refunfuña. ¿No escuchó la piedra caer al agua?
¿Está sordo o qué?
Me volví más atrevido y miré desde detrás de los arbustos. Y luego miré un poco más de cerca y me olvidé por completo del miedo. Este oso también pescó. ¡Y qué maravilloso!
Mikhailo Ivanovich se sienta en el agua hasta el cuello, sólo su cabeza seca sobresale del agua como un muñón. Su cabeza es enorme, peluda y con la barba mojada. Lo inclina hacia un lado y luego hacia el otro: busca peces.
Y el agua es completamente transparente, puedo ver al oso, cómo mueve sus patas allí, y veo el cuerpo del oso.
El pelaje está pegado al cuerpo y el cuerpo del oso no parece encajar en su cabeza. Resulta ser un tipo muy cabezota. Pequeños y cabezones.
Este oso está sentado. Y de repente empezó a agarrar algo del agua con las patas.
Lo veo sacando un pez salmón rosado. Mordió el salmón rosado y... se sentó sobre él.
¿Por qué, creo, se sentó sobre un pez?
Se sentó y se sentó en el agua sobre un pez. Además, comprueba con las patas: ¿está aquí, está debajo de él?
Ahora el segundo pez pasó nadando y el oso lo atrapó. Lo mordió y también se sienta encima. Y cuando se sentó, por supuesto, se levantó. Y el primer pez fue arrastrado por la corriente. Puedo ver desde arriba cómo este salmón rosado rodaba por el fondo. ¡Y cómo ladra el oso! Peces perdidos. ¡Oh tu! No tiene claro, pobrecito, qué se está haciendo con su reserva, hacia dónde va. Se sentará y se sentará, y luego palpará debajo de él con la pata: ¿está el pez aquí, se ha escapado? Y tan pronto como agarra el nuevo, lo veo de nuevo: ¡el viejo salió rodando debajo de él y busco una fístula!
Al fin y al cabo, qué lástima: los peces se pierden, ¡y ya está!
Se sentó sobre el pez durante mucho, mucho tiempo, refunfuñó, incluso se perdió dos peces y no se atrevió a pescar; Los vi pasar. Luego otra vez, ¡una vez más! Cogí un salmón rosado con mi pata. Y de nuevo todo sigue igual: ya no están los mismos peces.
Estoy tumbado en la orilla, quiero reírme, pero no puedo reírme. ¡Prueba y ríete! Aquí el oso te comerá enojado junto con tus botones.
Un enorme y somnoliento salmón Chinook fue arrastrado hacia el oso. Lo agarró y lo puso debajo de él...
Bueno, por supuesto, debajo está vacío.
Entonces el oso se ofendió tanto que se olvidó del salmón Chinook y rugió a todo pulmón, como una locomotora de vapor. Se levantó, golpeó el agua con las patas y la convirtió en espuma. Rugidos y ahogos.
Bueno, yo tampoco pude soportarlo. ¡Cómo me reiré! ¡Como quiero! El oso me escuchó y me vio. Se para en el agua como un hombre, sobre dos piernas, y me mira.
Y es tan divertido para mí que ya no tengo miedo de nada - me eché a reír, agitando los brazos: ¡vete, tonto, que ya no hay orina! ¡Dejar!
Y afortunadamente para mí, eso es exactamente lo que pasó.
El oso ladró, salió del agua, se sacudió y se adentró en el bosque.
Y los salmones Chinook volvieron a ser arrastrados por la corriente.
Punka y los pájaros
Los gatos son cazadores. Les encanta atrapar pajaritos.
Nuestro Punya tampoco es reacio a cazar, pero no en casa. No molesta a nadie en casa.
Una vez me trajeron varios pájaros cantores en una jaula pequeña. Jilgueros, canarios.
“¿Dónde”, pienso, “debo ponerlos, qué debo hacer con ellos?”
Liberado en la naturaleza: afuera hay tormenta de nieve y heladas. En una jaula tampoco es adecuado.
Puse un árbol de Navidad en la esquina. Cubre los muebles con trozos de papel para que no se ensucien, y... haz lo que quieras. Simplemente no interfieras con mi trabajo.
Jilgueros y canarios salieron volando de sus jaulas y se dirigieron hacia el árbol de Navidad.
¡Están gateando alrededor del árbol y cantando! ¡Como!
Punka vino, miró y se interesó.
"Bueno", pienso, "ahora tenemos que atrapar a Punka y echarlo de la habitación".
Seguramente comenzará la caza.
Pero a Punka sólo le gustó el árbol de Navidad. Lo olió y no prestó atención a los pájaros.
Los jilgueros y los canarios tienen miedo. No saltan cerca de Punka.
Y no le importa si aquí hay pájaros o no. Se acuesta y duerme cerca del árbol de Navidad.
Pero aun así ahuyenté a Punka. Quién sabe. Aunque no mira a los pájaros, de repente atrapa uno.
El tiempo ha pasado. Los pájaros empezaron a construir nidos: buscaban diferentes trozos de pelusa, sacando hilos de trapos.
Punka viene a verlos. Él duerme con ellos. Los jilgueros y los canarios no le tienen miedo: ¿para qué tenerle miedo si no los atrapa?
Y los pajaritos se volvieron tan valientes que empezaron a tirar del pelaje de Punka.
Punka está durmiendo. Y los pájaros le arrancan la lana.
historia de miedo
Los niños Shura y Petya se quedaron solos. Vivían en una casa de campo, justo al lado del bosque, en una casa pequeña. Esa noche, su padre y su madre fueron a visitar a sus vecinos. Cuando oscureció, Shura y Petya se lavaron, se desvistieron y se acostaron en sus propias camas. Mienten y callan. No hay padre ni madre. Está oscuro en la habitación. Y en la oscuridad alguien se arrastra por la pared, crujiendo; tal vez una cucaracha, ¡o tal vez alguien más!... Shura dice desde su cama:
– No tengo miedo en absoluto.
“Yo tampoco tengo miedo”, responde Petya desde la otra cama.
"No tememos a los ladrones", afirma Shura.
"Nosotros tampoco tememos a los caníbales", responde Petya.
"A nosotros tampoco nos dan miedo los tigres", afirma Shura.
"No vendrán aquí", responde Petya. Y justo Shura quería decir que no le teme a los cocodrilos, cuando de repente oyen, detrás de la puerta, en la entrada, a alguien golpeando silenciosamente el suelo con los pies: pisotón... pisotón... pisotón... splat. ... bofetada... pisotón... pisotón... ¡Cómo corre Petya hacia la cama de Shura! Se cubrieron la cabeza con una manta y se abrazaron el uno al otro. Se encuentran en silencio para que nadie pueda oírlos.
"No respires", le dice Shura a Petya.
- No estoy respirando.
Golpe... golpe... golpe... golpe... golpe... golpe... golpe... golpe... Y a través de la manta todavía se puede escuchar a alguien caminando detrás de la puerta y además resoplando. Pero luego vinieron mamá y papá. Abrieron el porche, entraron a la casa y encendieron la luz. Petya y Shura les contaron todo. Entonces mamá y papá encendieron otra lámpara y empezaron a mirar todas las habitaciones, todos los rincones. No hay nadie. Llegamos al pasillo. De repente, en el pasillo a lo largo de la pared, alguien corre hacia la esquina... Corrió y se acurrucó en la esquina como una pelota. Parecen, sí, ¡es un erizo! Debió haber entrado en la casa desde el bosque. Querían levantarlo, pero se retorcía y lo apuñalaban con espinas. Luego lo envolvieron en un sombrero y lo llevaron al armario. Me dieron leche en un platillo y un trozo de carne. Y entonces todos se quedaron dormidos. Este erizo vivió con los chicos en la casa de campo todo el verano. Todavía resoplaba y pataleaba por las noches, pero ya nadie le tenía miedo.
El cartero asombroso
El niño Vasya y su padre fueron a la casa de campo. Pero la madre de Vasya se quedó en la ciudad: necesitaba comprar algo más. Mamá quería venir a hacer compras por la noche. Aquí viene el tren. Vasya se sienta en un banco del carruaje junto a su padre y mira por la ventana. Y árboles, y vallas, y diferentes casas. En un banco, frente a Vasya, también hay un niño con un reloj en la mano izquierda. Lleva una especie de cesta. Este niño ya es grande; probablemente tenga quince años. Cuando el tren se acerca a la estación, el niño mira su reloj y escribe algo con lápiz. computadora portátil, se inclina sobre su cesta, saca algo de ella y sale corriendo del carruaje. Y luego vuelve y se sienta, mirando por la ventana. Vasya se sentó y se sentó, miró y miró al niño de la canasta, ¡y de repente se puso a llorar a todo pulmón! Recordó que había olvidado su bicicleta en casa.
- ¿Cómo puedo vivir sin bicicleta? - llantos. "Pasé todo el invierno pensando en cómo viajaría en él por los bosques".
“Bueno, bueno, no llores”, dijo su papá. - Mamá irá a traerte una bicicleta.
"No, no lo traerá", llora Vasya. - Ella no lo ama. Cruje...
“Bueno, muchacho, detente, no llores”, dijo de repente el niño con el reloj en la mano. - Voy a arreglar esto para ti ahora. A mí mismo me encanta andar en bicicleta. Sólo que es real, de dos ruedas. ¿Tienes teléfono en casa? - le pregunta al papá de Vasya.
“Sí”, responde papá. - Número cinco cincuenta y cinco cero seis.
"Bueno, todo está bien", dice el niño. – Enviaremos urgentemente un cartero con una carta. Sacó una pequeña cinta de papel de un fino pañuelo de su bolsillo y escribió en él: "Llame al 5-55-06 y dígale: "Mamá necesita llevar la bicicleta de Vasya a la casa de campo". algún tubito brillante, abrió su canasta y allí, en la canasta, está sentada una paloma, de nariz larga y gris.
El niño sacó una paloma y le ató un tubo con una letra a su pata.
“Aquí está mi cartero”, dice. - Listo para volar. Mirar.
Y tan pronto como el tren se detuvo en la estación, el niño miró su reloj, anotó la hora en su cuaderno y soltó la paloma por la ventana. La paloma vuela hacia arriba: ¡eso es todo lo que vieron!
“Hoy estoy enseñando palomas mensajeras”, dice el niño. – En cada estación suelto uno y registro el tiempo. La paloma volará directa a la ciudad, a su palomar. Y allí lo están esperando. Y en este último verán el metro, leerán la carta y te llamarán a tu apartamento. Si tan solo el halcón no lo hubiera atrapado en el camino. Y es cierto: Vasya llegó a la casa de campo, esperó y esperó a su madre, y por la noche llegó su madre con una bicicleta. Recibimos una carta. Esto significa que el halcón no atrapó a la paloma.
gato epifán
¡Bien y gratis en el río Volga! ¡Mira qué ancho es! ¡La otra orilla apenas se ve! Este ser vivo brilla, agua que fluye. Y todo el cielo se parece a esta agua: nubes y azul celeste, y pequeños playeros que, silbando, vuelan en grupo de arena en arena, y bandadas de gansos y patos, y un avión en el que un hombre vuela a algún lugar por sus asuntos. y barcos de vapor blancos con humo negro, barcazas, costas y un arco iris en el cielo. Miras este mar que fluye, miras las nubes que caminan y te parece que las costas también van a alguna parte, también caminan y se mueven, como todos los demás. Allí, en el Volga, en una piragua, en la misma orilla del Volga, en un acantilado escarpado, vive una boya de vigilancia. Si miras desde el río, sólo verás una ventana y una puerta. Miras desde la orilla: un tubo de hierro sobresale de la hierba. Toda su casa está bajo tierra, como la madriguera de un animal. Los barcos de vapor navegan por el Volga día y noche. Los remolcadores resoplan, fuman, tiran de barcazas con cuerdas, transportan diversas cargas o arrastran largas balsas. Se elevan lentamente contra la corriente, chapoteando en el agua con sus ruedas. Aquí viene un vapor con manzanas, y todo el Volga olerá a manzanas dulces. O huele a pescado, lo que significa que traen cucarachas de Astracán. Están en funcionamiento barcos de correo y de pasajeros, de uno y dos pisos. Estos flotan por sí solos. Pero los barcos más rápidos son los veloces vapores de dos pisos con una cinta azul en la embudo. Sólo se detienen en los grandes muelles, y después de ellos olas Altas dispersarse por el agua, extenderse sobre la arena. Un viejo boyero coloca boyas rojas y blancas a lo largo del río, cerca de los bancos de arena y los rifles. Se trata de cestas de mimbre flotantes con un farol en la parte superior. Las boyas indican el camino correcto. Por la noche, el anciano monta en un barco, enciende las linternas de las boyas y las apaga por la mañana. Y en otras ocasiones pesca el viejo farero. Es un ávido pescador. Un día el anciano estuvo pescando todo el día. Pesqué unos peces en la oreja: dorada, dorada y gorguera. Y volvió. Abrió la puerta del refugio y miró: ¡esa es la cuestión! ¡Resulta que ha venido un invitado a verlo! Un gato mullido y completamente blanco está sentado en la mesa junto a una olla de patatas. El invitado vio al dueño, arqueó la espalda y comenzó a frotar su costado contra la olla. Todo su lado blanco estaba manchado de hollín.
– ¿De dónde vienes, de qué zonas? Y el gato ronronea y entrecierra los ojos y se mancha aún más el costado, frotándolo de hollín. Y sus ojos son diferentes. Un ojo es completamente azul y el otro completamente amarillo.
“Bueno, sírvete tú mismo”, dijo el guardián de la baliza y le dio una gorguera al gato. El gato agarró el pescado con sus garras, ronroneó un poco y se lo comió. Se lo comió y se lamió los labios; aparentemente todavía lo quiere. Y el gato se comió cuatro pescados más. Y luego saltó sobre el heno del anciano y se quedó dormido. Descansando en el campo de heno, ronroneando, estirando una pata, luego la otra, sacando las garras en una pata, luego en la otra. Y al parecer le gustó tanto que acabó viviendo con el anciano. Y el viejo guardián de la baliza está feliz. Es mucho más divertido juntos. Y así comenzaron a vivir. El panadero antes no tenía con quién hablar, pero ahora empezó a hablar con el gato, llamándolo Epifan. Antes no había con quién pescar, pero ahora el gato empezó a pasear en bote con él. Se sienta en la popa del barco y parece estar a cargo. Por la noche el anciano dice:
- Bueno, Epifanushka, ¿no es hora de que encendamos las boyas, porque tal vez pronto oscurecerá? Si no encendemos las boyas, nuestros barcos encallarán. Y el gato parece saber lo que es encender balizas. Sin decir una palabra, se dirige al río, se sube a la barca y espera que el anciano llegue con remos y queroseno como linterna. Irán, encenderán las linternas de las boyas y regresarán. Y pescan juntos. Un anciano está pescando y Epifan está sentado a su lado. El gato pescó un pez pequeño. Cogí uno grande, en la oreja del anciano. Así sucedió. Sirven juntos y pescan juntos. Un día, el guardián de la baliza estaba sentado con su gato Epifan en la orilla pescando. Y luego un pez mordió fuerte. El anciano lo sacó del agua y miró: era un cepillo goloso que se tragaba un gusano. Es tan alto como un dedo meñique, pero se mueve como una gran pica. El anciano lo descolgó y se lo entregó al gato.
"Aquí", dice, "Epifasha, mastica un poco". Pero Epifasha no existe. ¿Qué es, adónde fue? Entonces el anciano ve que su gato ha ido muy, muy lejos a lo largo de la orilla, blanqueándose en las balsas. “¿Por qué fue allí”, pensó el anciano, “y qué hace allí? Iré a echar un vistazo”. Él mira y su gato Epifan pesca él mismo. Se tumba sobre un tronco, mete la pata en el agua, no se mueve, ni siquiera parpadea. Y cuando los peces salieron nadando en un banco de debajo del tronco, él, ¡uno! - y recogió un pez con sus garras. El viejo guardián de la baliza quedó muy sorprendido.
"Qué embaucador eres", dice, "¡qué Epifan, qué pescador!" Bueno, atrápame”, dice, “un esterlina en la oreja y una más gorda”. Pero el gato ni siquiera lo mira. Se comió el pescado, se mudó a otro lugar y nuevamente se tumbó del tronco para pescar. Desde entonces pescan así: por separado y cada uno a su manera. El pescador usa aparejos y una caña de pescar con anzuelo, y el gato Epífanes usa sus patas y garras. Y las balizas se encienden juntas.
Propósito y objetivos de la lección:
- organizar actividades estudiantiles para sistematizar conocimientos sobre el tema “Para niños sobre animales”;
- crear condiciones para comprender la obra del escritor, para el desarrollo de la actividad cognitiva, imaginación creativa, proporcionar conexiones interdisciplinarias;
- Durante el diálogo, recurra a autocomprensión, a expresar su opinión sobre el problema en discusión, tomar decisiones y elegir una posición personal;
- desarrollo de competencia personal y educativa, disposición y capacidad para la superación personal y la autoeducación continuas;
- cree tal estado de ánimo y tal cadena de preguntas que ayudarán a que la voz del niño suene, reavive la creatividad y la imaginación de los niños, evoque alto y Buenos sentimientos;
- promover la capacidad de comunicarse entre sí, fomentar la ciudadanía y el amor por la naturaleza.
DURANTE LAS CLASES
Ud: El timbre sonó. Comienza la lección. Lección lectura literaria.
Ud: Continúa el proverbio ( los niños leen el comienzo del proverbio y lo continúan)
Ud: Entonces, ¿por qué necesitamos leer?... ( respuestas de los niños)
Hazte amigo de los libros y siempre encontrarás la respuesta a cualquier pregunta. ( estudiante lee)
II. Actualizando conocimientos
Ud:¿Quién es? Nombra a estos escritores. (Sladkov N.I. Bianki V.V. Charushin E.I.)
Ud.¿Qué tienen estos escritores en común? (Escriben sobre la naturaleza)
Ud. Formule el tema de la lección. CHICOS SOBRE ANIMALES.
- Recordemos las obras de estos escritores.
Sladkov N.I.
– ¿Qué obras has leído de este autor? (Respuestas de los niños)
"¿Quién está durmiendo?"
– ¿Qué cosas interesantes aprendiste de esta historia? (respuestas de los niños)
"El lobo y el búho".
Cual la idea principal? (Respuestas de los niños)
Bianki V.V. ¿Qué obras has leído de este autor? (Respuestas de los niños)
« liebre y tortuga»
Ud:¿Cuáles son las palabras principales que recuerdas? (Respuestas de los niños)
« El ratón y el zorro."(Escenificación preparada por un grupo de niños)
Ud: Adivina. ¿Qué escritor dijo esto de sí mismo: “ME ENCANTA IMAGEN ANIMALES EN LA MAYORÍA DE LAS COSAS DEL MUNDO”? (Respuestas de los niños)
Ud: Bien. Este es Charushin E.I. Después de todo, no es sólo un escritor, sino también un artista.
Esto significa que él mismo dibuja ilustraciones para sus obras.
Hoy en clase leeremos la obra de E.I. Charushina. ¿Y sobre quién?
Adivina los acertijos.
Un grupo de niños plantea acertijos preparados previamente.
Hay agujas en la espalda.
Largo y punzante.
Y se hará un ovillo
No hay cabeza ni piernas.El maestro se cosió un abrigo de piel,
Olvidé sacar las agujas.Es como un árbol de Navidad, cubierto de agujas.
Atrapa con valentía serpientes aterradoras.
Y aunque es muy quisquilloso,
No te atrevas a ofenderlo.
Ud. Y mi acertijo es este... La primera letra comienza con la palabra árbol de Navidad, y la segunda está en el alfabeto antes de la letra "z".
– ¿De quién hablaremos? (Respuestas de los niños)
- ¿Qué sabes sobre él? ( respuestas de los niños)
Tema de la lección: CHARUSHIN E.I. "Erizo"
Trabajo de preparatoria
Calentamiento
1. Trabalenguas. Erizo, el erizo es un excéntrico. Cosí una chaqueta áspera. ( Varios alumnos repiten).
2. Lee las palabras. – ¿Qué palabra no está clara? (explicación del significado de la palabra)
Lectura de uno en uno y en grupos.
Trabajar con texto
1. Lectura primaria(maestro)
Ud.¿Te gustó? ¿Qué te gustó? ¿Que recuerdas?
2. Lectura independiente.
Ud. Conozca el texto usted mismo. Léelo. (Leer de forma independiente)
Ud.¿Cuántas partes hay en una historia?
3. Trabajar el texto por partes.
1ra parte (leído por un estudiante)
U. Cuéntame ¿sobre qué leíste? (Respuestas de los niños)
2da parte. (Lee por tu cuenta)
Ud. Explique qué significa “no se movió”. (Respuestas de los niños)
parte 3 (lectura en cadena)
Ud.¿Por qué se movió el erizo? (Respuestas de los niños)
parte 4 (lectura animada)
Ud. Cuéntense unos a otros sobre lo que leyeron. (Trabajo en parejas)
parte 5 (Leyendo detrás del locutor)
Ud.¿Como termino la historia? (Respuestas de los niños)
- ¿Por qué se escapó? (Respuestas de los niños)
Fizminutka
El erizo se lavó las orejas en la casa de baños.
Cuello, piel en el vientre.
Y el erizo le dijo al mapache:
– ¿No me frotarás la espalda?
4. Trabajar en parejas.
Ud. Cuéntense la historia unos a otros. Puedes utilizar palabras de apoyo. (Trabajo en parejas)
Ud.¿A quién le gustó la historia de tu amigo? (respuestas de los niños)
5. Lectura selectiva.
– Así describió el propio Charushin E.I.
– Firma la ilustración de E.I Charushin con las palabras del texto.
– ¿En qué rusos? cuentos populares¿Es el erizo el personaje principal?
(Teremok, manopla.)
Ud. Levantar palabras relacionadas Por cierto, erizo. (Respuestas de los niños)
(Erizo, erizo, erizo)
– ¿Cuántos hijos hay en la familia del erizo? ¿Cuántos miembros de la familia hay en total?
Resumiendo la lección
Ud. Entonces, ¿sobre quién escribe E.I. Charushin?
Tiene muchos cuentos para niños. Éstos son algunos de ellos.
(El lobo, sobre Tomka, el gato Epifan, etc.)
– ¿Qué nos dice la última ilustración? (Respuestas de los niños)
– En 1965, en una exposición internacional en Alemania, E.I. Charushin recibió una medalla por sus ilustraciones.
Ud.¿Y, qué piensas? ¿Dónde más puedes aprender sobre el erizo?
(Enciclopedia, Internet)
Ud. Lee el texto. Esto es de la enciclopedia "El mundo de las plantas y los animales" para niños. (Demostración del libro)
Ud.¿Qué novedades has aprendido sobre la vida de los erizos?
Ud. Mirar. Estos son los erizos recién nacidos. Saqué esto de Internet.
– ¡Qué pequeños e indefensos son! ¿Te gustan?
Ud. Entonces. ¿Qué obra leímos?
Y el erizo se escapó por la noche.
Nadie lo ofendió.
Ya estaba triste por la mañana.
Estaba triste ayer.
¿Qué estaba estúpidamente anhelando?
Nadie lo molestó
Lo amamos mucho
Y plancharon y lavaron.
Y se acurrucó y tembló,
Y luego lo tomó y se escapó.
Ud:¿En qué se parecen un cuento y un poema? (respuestas de los niños)
– ¿Qué debes recordar si encuentras pequeños erizos en el bosque?
- Y aquí palabras de despedida:
Es hora de terminar la lección.
Y espero ahora
Te has vuelto un poco más inteligente.
Aprendí muchas verdades.
Y muchas cosas
Y si todos recuerdan
Tu día no está en vano.
Reflexión
Ud.¿Qué nuevo aprendiste en la lección?
Tienes plantillas de erizos en tus escritorios.
Si se sintió cómodo durante la lección, tome una imagen de un erizo del color deseado y dígale "Gracias". (Respuestas de los niños)
Abstracto clase abierta sobre el desarrollo del habla en el grupo intermedio.
Tema: Volver a contar la historia "El erizo" según E. Charushin.
Objetivo: Formación de habilidades para volver a contar. Texto corto utilizando una pizarra magnética.
Objetivos principales:
● Formación de habilidades para responder preguntas con una frase de 3 a 4 palabras, combinar frases en cuento de 4 a 5 frases.
● Ejercicio de concordancia de sustantivos en casos indirectos.
● Desarrollo de la atención auditiva y visual de los niños.
Técnicas metódicas: adivinar acertijos, conversación, lectura; examinar imágenes de sujetos, construir un plan de historia basado en las imágenes; terminar frases por parte de los niños; ejercicio de gramática"Termina la oración."
Equipo: tablero magnético, imagen de demostración o erizo de juguete; fotos del sujeto: chicos, erizo (dos tipos), casa, platillo de leche.
Trabajo preliminar:
● Leer cuentos, mirar ilustraciones del libro de E. Charushin.
● Estudiar tema léxico"Animales salvajes".
● Dibujo, labor manual sobre el tema "Erizo".
Material léxico:
Palabras con semántica compleja: Verbos: acurrucado, enrollado, huido.
Palabras que son complejas estructura de sílabas: Sustantivos: miedo; Verbos: acurrucado, volteado, huido.
Progreso de la lección
Chicos, miren cuántos invitados tenemos, saludémoslos.
Hoy tú y yo no tendremos una actividad ordinaria; iremos al bosque. ¿Qué época del año es ahora y en qué mes? ¿Cómo podemos llegar tú y yo al bosque? (en coche, tren, etc.). Así que lleguemos allí, quien quiera qué. (Acompañamiento musical.)
Llegamos al bosque y encontramos un sobre con una tarea del erizo. Niños, encontré una letra debajo de un árbol, y de quién lo sabremos resolviendo el acertijo.
1. Momento organizativo. Desarrollo atención voluntaria, verbalmente - pensamiento lógico.
Maestra: Niños, adivinen el acertijo.
Abrigo de piel - agujas,
Se acurruca - espinoso,
No puedes tomarlo con la mano.
¿Quién es? (Erizo) correctamente del erizo.
Leamos rápidamente la carta, ¿qué nos escribe el erizo? Queridos muchachos, los niños me sacaron del bosque, ayúdenme a llegar a casa en el bosque. Tengo muchas ganas de volver a casa. Tan pronto como escribas una historia sobre mí con buen final Para mí regresaré inmediatamente al bosque. Gracias chicos, lo estaré esperando.
2. Preparación para la comprensión de textos. Creación trasfondo emocional percepción de la historia. Renacimiento experiencia personal niños.
Examen (dibujo o juguete).
¿Por qué los erizos tienen espinas en la espalda? (El erizo usa agujas para protegerse de los enemigos)
¿Cómo escapa un erizo de los enemigos? (El erizo se hace una bola y saca sus agujas)
¿Qué come un erizo? (El erizo come ratones, escarabajos, gusanos, leche...)
3. Leer un cuento. Desarrollo de la atención y la memoria voluntarias.
Escuche la historia escrita por E. Charushin. Se llama "erizo".
Mientras lees historia adaptada El maestro muestra imágenes en
tablero magnético.
4. Conversación basada en contenidos. Desarrollo discurso dialógico. Los niños responden con oraciones completas.
● ¿Adónde fueron los chicos? (Los chicos caminaron por el bosque)
● ¿A quién encontraron? (Encontraron al erizo)
● ¿Dónde estaba sentado el erizo? (El erizo estaba sentado debajo de un arbusto)
● ¿Qué hizo el erizo por miedo? (Se hizo un ovillo con miedo)
● ¿A dónde trajeron los niños el erizo? (Los niños trajeron el erizo a casa)
● ¿Por qué no se inyectaron ellos mismos? (Le pusieron un sombrero al erizo)
● ¿Qué le dieron? (Los chicos le dieron leche)
5. Educación física “Paseo”. Coordinación del habla con el movimiento.
La maestra invita a los niños a la alfombra y realiza los movimientos con ellos.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco (los niños forman fila y aplauden).
Vamos a dar un paseo por el bosque. (Caminan uno tras otro.)
Encontraremos fresas (Agachándose, “recogen” las bayas).
Y se lo llevaremos a mi hermano. (Caminan uno tras otro en dirección opuesta.)
6. ejercicio didáctico"Termina la oración." Concordancia de sustantivos en casos indirectos.
● ¿Cómo hablar correctamente?
● Los niños encontraron (¿quién?) ... (erizo)
● Nos acercamos (¿a quién?)…(al erizo)
● Le dieron de beber (¿qué?)… (leche)
● El erizo se emborrachó (¿qué?)… (leche)
● Entonces los niños se ocuparon de (¿de quién?) ... (sobre el erizo)
El maestro repite las respuestas de los niños, enfatizando las terminaciones de las palabras en su voz.
7. Releyendo historia. Desarrollo de la memoria auditivo-verbal a largo plazo. Concordancia de sustantivos en casos indirectos.
Volveré a leer la historia y me ayudarás.
Los niños terminan las frases iniciadas por el profesor.
Los chicos caminaron por (el bosque).
Encontrado debajo de un arbusto (erizo).
Se hizo un ovillo (formado una bola) por miedo.
Los chicos metieron al erizo (en el sombrero).
Y trajeron al erizo (a casa).
Le dieron (leche).
El erizo se dio vuelta y empezó a comer (leche).
Y luego el erizo volvió corriendo a su casa (al bosque).
8. Elaboración de un plano pictórico del contenido de la historia. Desarrollo del pensamiento verbal - lógico, habla dialógica.
Mira estas imágenes inusuales. Veámoslos en orden. ¿Dónde comenzó todo? ¿Qué pasó después?
La maestra, junto con los niños, ordena los dibujos en la pizarra.
9. Volver a contar según lo planificado con apoyo visual de imágenes. Desarrollo de un discurso coherente. Formación de habilidad para trabajar con un algoritmo.
Cuente una historia sobre un erizo. Las imágenes te ayudarán con esto.
Participan todos los niños de la cadena. Al final, un niño repite toda la historia. Aparece el erizo, agradece a los niños y les regala sus retratos.
¿Qué hicimos hoy? ¿Qué hiciste? ¿Que aprendiste hoy? ¿Qué recuerdas? (respuestas de los niños)
El maestro evalúa positivamente las actividades de cada niño.
Una vez caminaba por la orilla de nuestro arroyo y noté un erizo debajo de un arbusto. Él también me vio, se acurrucó y empezó a hacer tapping: toc, toc, toc. Era muy similar, como si un coche caminara a lo lejos. Lo toqué con la punta de mi bota; Resopló terriblemente y se metió las agujas en la bota.
- ¡Oh, me haces esto! - dije y lo empujé hacia el arroyo con la punta de mi bota.
Al instante, el erizo se dio la vuelta en el agua y nadó hasta la orilla, como un cerdito, solo que en lugar de cerdas tenía agujas en el lomo. Cogí un palo, metí el erizo en mi sombrero y me lo llevé a casa.
Tenía muchos ratones, escuché que un erizo los atrapa y decidí: déjalo vivir conmigo y cazar ratones.
Entonces, puse este bulto espinoso en medio del suelo y me senté a escribir, mientras seguía mirando al erizo por el rabillo del ojo. No permaneció inmóvil por mucho tiempo: tan pronto como me tranquilicé en la mesa, el erizo se dio la vuelta, miró a su alrededor, trató de ir allí, allí, y finalmente eligió un lugar debajo de la cama y se quedó completamente tranquilo allí.
Cuando oscureció, encendí la lámpara y ¡hola! — el erizo salió corriendo de debajo de la cama. Él, por supuesto, pensó ante la lámpara que había salido la luna en el bosque: cuando hay luna, a los erizos les encanta correr por los claros del bosque. Y entonces empezó a correr por la habitación, imaginando cómo era la tala de bosques. Cogí la pipa, encendí un cigarrillo y soplé una nube cerca de la luna. Me sentía como si estuviera en el bosque: la luna y las nubes, y mis piernas eran como troncos de árboles y al erizo probablemente le gustaban mucho, simplemente se lanzaba entre ellas, olfateando y rascando la parte trasera de mis botas con agujas.
Después de leer el periódico, lo dejé caer al suelo, me fui a la cama y me quedé dormido.
Siempre duermo muy ligero. Escuché un crujido en mi habitación, encendí una cerilla, encendí la vela y sólo noté cómo un erizo brillaba debajo de la cama. Y el periódico ya no estaba cerca de la mesa, sino en medio de la habitación. Así que dejé la vela encendida y no dormí, pensando: “¿Por qué el erizo necesitaba el periódico?” Pronto mi inquilino salió corriendo de debajo de la cama y fue directo al periódico, lo rodeó, hizo ruido, hizo ruido y finalmente logró de alguna manera poner una esquina del periódico sobre las espinas y lo arrastró, enorme, hacia un rincón.
Entonces lo entendí: el periódico era para él como hojas secas en el bosque, lo arrastraba hacia su nido. Y resultó que pronto el erizo se envolvió en papel de periódico y se hizo un verdadero nido con él. Habiendo terminado esta importante tarea, salió de su casa y se paró frente a la cama, mirando la vela: la luna.
Dejo entrar las nubes y pregunto:
- ¿Que más necesitas?
El erizo no tuvo miedo.
- ¿Quieres algo de beber?
Me despierto. El erizo no corre.
Tomé un plato, lo puse en el suelo, traje un balde de agua y luego vertí agua en el plato, luego la vertí nuevamente en el balde e hice un ruido como si fuera un arroyo chapoteando.
"Bueno, ve, ve", le digo, "verás, yo hice la luna para ti, y envié las nubes, y aquí hay agua para ti..."
Miro: como si hubiera avanzado. Y también moví un poco mi lago hacia allí. Él se mueve y yo me muevo, y así acordamos.
"Bebe", digo finalmente.
Empezó a llorar.
Y pasé la mano por las espinas tan suavemente, como si las acariciara, y seguí diciendo:
- ¡Eres un buen tipo, eres un buen tipo!
El erizo se emborrachó, digo:
- Vamos a dormir.
Se acostó y apagó la vela.
No sé cuánto tiempo dormí, pero escucho: tengo trabajo en mi habitación nuevamente.
Enciendo una vela, ¿y tú qué piensas? Un erizo corre por la habitación y hay una manzana entre sus espinas. Corrió hacia el nido, lo puso allí y corrió hacia un rincón tras otro, y en el rincón había una bolsa de manzanas y se cayó. Entonces el erizo corrió, se acurrucó cerca de las manzanas, se retorció y volvió a correr; sobre las espinas arrastró otra manzana al nido.
Así es como mi erizo se calmó. Y ahora, cuando tome té, seguramente lo llevaré a mi mesa y le echaré leche en un platillo para que beba o le daré unos bollos para que coma.
Resumen de actividades educativas para el desarrollo del habla en el segundo grupo junior.
E. Charushin “Erizo”.
Objetivos: consolidar la pronunciación de los sonidos v, f; desarrollar respiración del habla; enseñar a pronunciar correctamente la palabra picotear; presentarles a los niños una historia sobre un erizo; promover el desarrollo de la imaginación de los niños.
Resultados previstos: capaz de percibir de manera integral y emocional una obra con contenido de historia natural; las ideas sobre el mundo que nos rodea están generalizadas y sistematizadas; Sabe coordinar adjetivos con sustantivos.
Materiales y equipamiento: fotografías temáticas de animales salvajes (erizo, lobo, zorro, oso); ilustración para la obra, bolsa magica.
Movimiento MCD:
Tiempo de organización:
La maestra muestra a los niños un cubo con dibujos. Lo gira con el lado en el que está pegado el avión. Los niños pronuncian (en coro y uno a la vez) el sonido v. Luego cantan una canción larga (pronuncian el sonido durante mucho tiempo). El profesor supervisa la corrección y claridad de la pronunciación.
Luego continúa. Hay un cerezo en el tablero frente a los niños. “Se ve cómo va madurando la cosecha”, dice la maestra. "Si tú y yo salvamos las cerezas de los gorriones, hoy seguramente probaremos las deliciosas y jugosas bayas".
Aparece un gorrión. Declara: “Soy un gorrión alegre, un ladrón gris. Picotearé cerezas”. Y pregunta a los niños: “¿Quién soy yo?” (Eres un gorrión alegre, gris, etc.).
El gorrión repite su canto y está a punto de picotear las bayas, pero los niños y la maestra dicen: “¡Shoo, gorrión, shoo! ¡Que maduren nuestras cerezas! “Así que nuestras cerezas están maduras”, dice la maestra
·.
La maestra vuelve a hacer girar el cubo. Cuando el cubo se vuelve hacia los niños por el lado en el que está representado el erizo, la maestra les plantea un acertijo.
El abrigo de piel es como agujas, cuando se riza, pincha, no se puede coger con la mano. ¿Quién es? (Erizo.)
La maestra muestra a los niños un juguete de erizo.
Preparación para la comprensión de textos.
“¿Por qué los erizos tienen agujas en la espalda? (Proteccion.)
¿Cómo escapa de sus enemigos? (Se hace un ovillo.)
La maestra invita a los niños a pronunciar el sonido "f" (resoplamos como erizos, en voz baja, pero con enojo). Me recuerda que recientemente se escuchó en el sitio la canción de un carbonero: "uf - uf - uf". “¿Cuéntame cómo cantaba el carbonero, regocijándose en la primavera”?
3. Lectura de un cuento adaptado.
“Chicos, escuchen la historia “Hedgehog”, escrita por Evgeny Charushin. A medida que avanza la lectura, el maestro muestra tarjetas de materias.
“Los muchachos caminaban por el bosque. Encontramos un erizo debajo de un arbusto. El erizo se hizo un ovillo de miedo. Los chicos le pusieron un sombrero al erizo y lo llevaron a casa. Le dieron leche. El erizo se dio vuelta y empezó a beber leche. Y luego el erizo volvió corriendo al bosque a su casa”.
Conversación sobre contenido:
¿Por qué los niños, los héroes de la historia, envolvieron al erizo en un sombrero?
¿Por qué la nariz del erizo negro salió de las espinas y se movió?
El siguiente es el juego "Erizo, ¿quieres leche?" Primero, la profesora explica su contenido: “Le preguntaré: erizo, ¿quieres leche? Y el erizo debería responder: fff”. El papel del erizo lo desempeñan por turnos 7-8 niños.
5. Para concluir, el profesor vuelve a leer la historia de Evgeny Charushin.
6. Resultado: “Niños, ¿qué historia nos encontramos hoy?”
