À quel objet ressemble la lettre s. Jeu « A quoi ressemble une lettre ? »

Objectif de la leçon : apprendre la lettre Y, développer les compétences en lecture, développer les capacités d'expression, améliorer audition phonémique, les bases des compétences graphiques élémentaires.

présenter à l'enfant d'âge préscolaire la lettre Y, prononciation correcte son;
apprendre à écrire la lettre Y imprimée en carrés ;
susciter l’intérêt pour l’apprentissage de poèmes et d’énigmes.

Nommez ce qui est montré dans les images ci-dessous :

Savon à moustache au fromage fumé

Dites-moi, comment sonne le navire ? (O-y-y!..)
FROMAGE, KERKIN - quel son y a-t-il dans tous ces mots ?

N'oubliez pas : dans la langue russe, il n'y a pas de mots dans lesquels le son [ы] est au début du mot.

Le son [Y] est-il au milieu ou à la fin dans les mots CHEESE ? MONTRE? MOUSTACHE? FILS? DES CHATS ? DES GUÊPES ? DES SOUPES ? FUMÉE?
Lorsque l’on prononce le son [Y], l’air sort librement de la bouche. Ni les lèvres, ni les dents, ni la langue n'empêchent l'air de sortir librement de la bouche lorsque l'on prononce le son [Y].

Voyelle ou consonne [Y] ?
Quelles autres voyelles connaissez-vous ?
Quelles consonnes connaissez-vous ?

Devoir : lettre imprimée Y pour les enfants d'âge préscolaire

Regardez la lettre Y. Nous avons cousu la lettre Y dans les airs et une fois dans le cahier, soigneusement dans les alvéoles avec un simple crayon ou stylo bille.

Dans les cas où l'on demande à l'enfant d'écrire une ligne entière d'une lettre, d'une syllabe ou d'un mot, l'adulte donne un échantillon d'écriture au début de la ligne.
Si un enfant d'âge préscolaire a des difficultés, un adulte peut tracer deux lignes approximatives, ou mettre des points de référence que l'enfant reliera avec des lignes, ou écrire des lettres entières, et l'enfant les entourera simplement d'une couleur différente. La calligraphie ne devrait pas être exigée à ce stade de la formation.

Un conte sur la lettre Y

Rat Tilda et Pyh-Pyh

Mouse Mouse, avec son ami intime Chicken Tsyp, s'est assis à la maison le soir et a mangé du melon. Soudain, la porte s'ouvrit et un énorme rat roux surnommé Dilda fit irruption dans la pièce. Sans dire un mot, les yeux écarquillés d'horreur, Tilda s'est précipitée sous le lit de Souris et a crié de là d'une mauvaise voix :

Garde!!!
- Ce qui s'est passé?

J'ai quelqu'un assis sur le canapé sous une couverture et qui respire comme ceci : "Puff-puff..." Je vous en supplie, aidez-moi !

As-tu entendu ça, Chick ? Elle nous bat tous les jours et nous devons l'aider ! Regardez, quelle grosse chose... euh, en bonne santé, et elle a couru vers les petits.
- Il va manger toutes mes provisions ! - Dilda a sangloté.
"S'il est gris et hirsute, avec une moustache et une queue, nous refusons", a déclaré Mouse.
- A-as-tu p-peur ? - Tsyp a demandé doucement.
- Et toi ?
- Pas avec toi.

Chantez, les petits, chantez et adieu pour toujours ! - Allongée sous le lit, marmonna Dylda.

Mais quelques minutes plus tard, les amis revinrent.

Ça y est, Dilda, sors. "Nous avons mangé ton Puff-Puff", dit Mouse en essuyant sa moustache.
-Qui était-ce ?
- Oui, de la pâte ! Ta mère l'a mis sous la couverture pour la tarte, elle était là, la pâte, et elle a gonflé.

Virelangues

Mila a lavé l'ours avec du savon,
Mila a laissé tomber le savon.
Mila a laissé tomber son savon
Je n'ai pas lavé l'ours avec du savon.

La mère de Mila l'a lavée avec du savon.
Mila n'aimait pas le savon.
Chère Mila s'est lavée avec du savon.
Moussé et lavé -
C'est ainsi que Mila s'est lavée.

Qui est le plus grand ?

Nommez autant de mots que possible avec le son [ы] au milieu.
(Réponse : trouer, sauter, oublier, intelligent, nager, sourire, épousseter, être, souris, rentable.)

Poèmes drôles sur la lettre Y pour les enfants

Le taureau meugle deux lettres : - Mu !
- Miaou! - le chat lui a dit.
- Entendu?
Alors, nous les chats
Nous savons plus de lettres que toi !
(G. Vieru)

Il était une fois des sauteurs.
- Nous allons sauter sur la lune !
Le trampoline les projeta vers le ciel.
- Jumpers, où es-tu ?
- Nous sommes là !
(V. Berestov)

Y - savon parfumé, blanc et savonneux.
Soap regarde la sale fille avec un sourire.
Si ce sale type se souvenait du savon,
Le savon finirait par l'enlever.
(Ouais. Akim)

Cette lettre arrive à la fin et au milieu,
A la fin il y a du chou, du rutabaga et au milieu il y a du melon.
Nous ne pouvons pas mettre un ours dans un petit livre.
Nous allons remplacer I par Y et dessiner une souris.
(E. Grigorieva, I. Gamazkova)

Nous avons entendu la chouette,
Qu'il n'y a pas de mots commençant par la lettre Y.
(E. Blaginine)

Résumé de la leçon :

La prononciation de nouveaux mots augmente vocabulaire enfant d'âge préscolaire, développe la parole et la mémoire.
Les exercices cellulaires se développent motricité fine mains
Les énigmes développent l'intelligence des enfants, leur capacité à analyser et à prouver. Les enseignants utilisent des énigmes lorsqu'ils enseignent aux enfants pour accroître leur intérêt lors de tâches complexes.
Les poèmes n’influencent pas seulement le développement de la mémoire. Il a été prouvé que si vous apprenez quelques lignes chaque jour, de nouvelles connexions neuronales apparaissent dans le cerveau et votre capacité généraleà l'apprentissage.

A) illustrations de « Le Joyeux ABC »

Le professeur montre des lettres ET, Et.

A quoi ressemble la lettre ? ET?

Regardez le portail :

Pourquoi n'est-elle pas une lettre ? ET?

Entre deux planches droites

L'un était posé en diagonale.

J'ai un marteau

J'ai renversé une lettre des planches.

- Combien y a-t-il de planches ? (Trois.)

- Quelle lettre ? (ET.)

– Pourquoi les lettres ET- deux?

– Dans quel cas écrit-on des mots avec lettre majuscule?

– Donnez des exemples de tels mots.

– Imprimez ces lettres dans vos livres de lecture.

B). Travailler avec le manuel(p. 20).

– Regardez les photos.

– Nommez les mots avec des sons [et].

C) Lecture des sons I et Y. (exercices de respiration page 20 en bas de page)

Introduction aux notions de « Consonnes dures et douces ».

Travailler avec le manuel (p. 20 ci-dessous).

– Insérez les lettres correctes dans les diagrammes de mots.

Cette tâche peut être inscrite au tableau.

– Pourquoi une lettre a-t-elle été insérée dans le premier mot ? ET, et dans la seconde Oui?

– Dites le premier son de chaque mot.

– Qu'avez-vous remarqué en prononçant les premiers sons des mots ?

– Les consonnes sont dures et douces. À votre avis, de quoi cela dépend-il ?

– Cela dépend de la lettre qui suit la consonne. Si la lettre est ET, alors la consonne est prononcée doucement, et si la lettre Oui- fermement.

IV. Consolidation.

Travailler avec le manuel « Est-ce que je lis ? (p. 8).

1. Tapez des lettres ET Et Oui.

– Quelle lettre ne faut-il pas imprimer ? Pourquoi? (Y majuscule, les mots ne commencent jamais par ça)

Quels mots peut-on écrire ici ? (utilisez des images pour obtenir des indices)

- (scie, renard, traîneau), (fumée, fromage, maison)

– Dans quels mots les consonnes sont-elles prononcées doucement ? Pourquoi?

Dans le diagramme, nous désignerons les consonnes douces vert, et les plus durs sont bleus.

Colorie les diagrammes de mots.

3. Insérez des lettres dans des diagrammes de mots ET, Oui(aiguilles, épingles).

Observer la polysémie d'un mot. (aiguilles : couture, seringue médicale, aiguille : à l'épicéa, au hérisson, au tourne-disque)

J/Z :Vous pouvez proposer aux enfants de résoudre les énigmes à la maison.

V. Résumé de la leçon.

– Qu’avez-vous appris en classe aujourd’hui ?

– Quelles choses intéressantes as-tu apprises sur les lettres ? ET, Oui et sur les sons qu'ils représentent ?

Leçon 12. UN SUJET – PLUSIEURS SUJETS (SINULAIRE, PLURIEL). COMPARAISON DES FORMES DE POÉSIE PAR RYTHME (ABC, p. 21)

Objectifs: développer la capacité de comparer les formes poétiques par rythme ; déterminer le nombre de noms

Vérification de D/Z : énigmes dans le manuel « Est-ce que je lis ? » page 8.

Jeux, tilleul, souris.

Analyse son-lettre mots (schémas à colorier).

I. Travail sur le thème « Compter ». (Rythme, rime). ABC page 21.

1. Une comptine est écrite au tableau sous la même forme que dans le manuel (p. 21), mais cachée aux enfants. Dans un premier temps, l'enseignant lit le texte par cœur.

– Qui sait ce que c'est ?

– Dans quelle situation de tels versets sont-ils utilisés ?

– Quelles autres comptines connaissez-vous ?

– Observer la particularité du rythme de la comptine.

L'enseignant ouvre la comptine écrite au tableau, la lit lentement en indiquant le sens dans lequel les lignes sont lues. Les enfants l'apprennent par cœur.

– Maintenant, ouvrez l’ABC, prenez un simple crayon. Le livre de comptage que vous venez d’apprendre est écrit tout en haut de la page. Placez le crayon sur la première lettre du premier mot (afficher au tableau.). A mon signal, sans lire, parcourez les quatre lignes le plus rapidement possible, soulignez toutes les lettres Oui. Encore une fois : parcourez rapidement les lignes et soulignez toutes les lettres Oui. Tâche pour identifier le gagnant. Commençons.

– Combien de lettres le gagnant a-t-il souligné ? (Le bon montant– 7 lettres Oui.)

Conclusion: il faut parcourir les lettres non seulement rapidement, mais toujours d'affilée, sans sauter, de gauche à droite et encore de gauche à droite.

Dans la même comptine, vous pouvez également souligner la lettre ET. Le travail s'effectue de la même manière.

Travailler sur le thème « Le seul et pluriel noms."

Regardez les images sous la comptine (p. 21).

– Quelle tâche pouvez-vous proposer ?

– Quelle lettre faut-il insérer dans le premier mot ?

– Que peux-tu dire du son qui s’entend devant [a] ?

– Que dire du mot jambe? À quelle question répond-il ? Combien d’objets cela représente-t-il ?

– Quelle lettre allez-vous insérer dans le deuxième mot ? Que peux-tu dire du son avant ET? Qu'avez-vous remarqué ? (Le mot fait désormais référence à plusieurs choses.)

– Un travail similaire peut être effectué avec les mots restants. Ou vous pouvez inviter les enfants à insérer eux-mêmes les lettres manquantes dans les mots restants.

- Nommez les mots qui sont dans singulier. Et au pluriel ?

– Quel rôle jouent les lettres insérées dans les mots ?

– Comment sont prononcés les sons avant UN, Et, s?

- Quand la consonne sera-t-elle douce ? Dur?

Colorie les schémas avec des crayons de couleur :

1) trouver et colorier les cellules les voyelles,

2) colorer les cellules des consonnes : consonnes dures avec un crayon bleu, consonnes molles avec un crayon vert.

(2 paires de mots sont réalisées avec une explication collective, 2 paires - C/Work)

– Je vais nommer les mots maintenant. Les filles s'accroupissent si elles entendent un mot au singulier, et les garçons au pluriel.

Arbre, fenêtres, stylo, rose, enfants, voitures, lac, vagues, mur, garçons, filles, etc.

III. Répétition de ce qui a été appris. Lecture de pictogrammes. Elaboration de schémas de propositions.

Travailler avec le manuel (p. 21).

1. Lisez les noms des contes de fées. Faites-en et dessinez-en des diagrammes.

– Qu’as-tu remarqué ?

– À votre avis, quelle est la lettre ? ET dans les phrases ?

– Pourquoi la conjonction a-t-elle été utilisée dans ces phrases ? ET?

– Syndicat ET la connexion est importante. C'est comme ça qu'on l'appelle - conjonctif.

2. Devinez, au rythme que vous avez entendu, de quels contes de fées sont issus ces poèmes ?

Les poèmes sont lus par l'enseignant ou par les enfants qui lisent.

– Comparez ce rythme avec le rythme de la comptine.

2. travail similaire avec l'histoire dans le manuel « Est-ce que je lis ? » page 9.

Travail indépendant. Patron en ABC page 21.

Les enfants continuent les dessins dans l'ordre suggéré.

– Trouvez les lettres cachées L en lettre M., en forme de racine de carotte et ses pétioles.

En 1ère année, après avoir appris toutes les lettres de l'alphabet, les enfants sont invités à réaliser le projet « À quoi ressemble une lettre ? Dans les poèmes écrivains soviétiques Sous les yeux émerveillés des élèves de première année, les lettres commencent à prendre vie. La lettre A se transforme en fusée, la lettre Z en scarabée, la lettre M en balançoire, etc.

Tout en travaillant sur un projet, les élèves de première année dessinent une lettre et lui donnent vie. Ensuite, ils apprennent un poème sur leur lettre. Le verset peut être écrit sous l’image. Chaque enfant apporte son propre projet en classe et cela s'avère être un ALPHABET amusant.

abc
Que ça commence par la cigogne
Il,
Tout comme l'alphabet
Commence par A

Lettre A, lettre A
Tête d'alphabet
Vova sait, Sveta sait,
Et ça ressemble à une fusée.

Lettre B avec un gros ventre
Dans une casquette à longue visière

La lettre B se réveillera tôt.
Lettre B - baril avec robinet.
Lavez-vous le visage ! Soyez en bonne santé
Bogatyr Boris Bobrov!

Baguette magique,
Il y a deux bras à proximité
Voici
Lunettes pour une grenouille

Devant nous se trouve la lettre G
Se tient comme un tisonnier

Il se tient là, soufflant de la fumée,
Tuyau de poêle lettre D

C'est très pratique dans le jardin
Au lieu d'un râteau, j'ai travaillé dur

Cette lettre est large
Et elle ressemble à un scarabée
Et en même temps c'est définitivement un scarabée
Fait un bourdonnement
W-w-w-w-w-w

C'est J.
Et c'est K
Coléoptère entier
Et un demi scarabée

Le long du champ blanc
Dans le brouillard et la neige
Ils errent lentement
Cornes de bélier (Lettre Z)

Regardez le portail :
Pourquoi n'est-ce pas la lettre I ?
Entre deux planches droites
Un posé en diagonale

Signaleur tenant deux drapeaux
Avec les drapeaux, c'est comme la lettre K

L'alphabet continuera notre
Lettre L - cabane forestière

Voici la balançoire-
Lettre M !
Ici pour swinguer
Tout le monde peut

Sur la lettre N
je suis sur une échelle
Je m'assois et je chante
Chansons

Là je trouverai la lettre N,
Où le hamac est suspendu dans le jardin.

Regarde le volant
Et tu verras la lettre O

Au hockey, au football
Lettre P - porte d'accès au champ

La lettre P est une voile sur le mât,
Flotte au loin, touchant le ciel

Croissant de lune dans le ciel sombre
La lettre C accrochée au-dessus de la maison

Le marteau frappe : « Toc, toc !
Lettre T, je suis un vieil ami"

Tu es une garce. Dans n'importe quelle forêt
Vous verrez la lettre U

Fedya marche les mains sur les hanches
Alors j'ai appris mes leçons

Nous ne sommes pas cornés
Pas en colère
Nous sommes les chèvres
Pas des chèvres

Lettre C -
Crochet en bas
Exactement avec un réservoir de robinet

Oui, vous l'avez bien deviné :
Nous écrivons h comme quatre.
Seulement avec des chiffres, des amis,
On ne peut pas confondre les lettres

Shura a ratissé le foin
J'ai oublié la fourche dans le foin

Sur le peigne
SH est similaire
Trois dents au total
Eh bien alors !

Et la pauvre lettre Y
Se promène avec un bâton, hélas

La lettre R est à l'envers
Avec un signe doux s'est retourné

Au dessus des prairies dans le bleu
La lettre E passe

Pour que O ne roule pas,
Je vais le clouer fermement au poteau.
Oh regarde,
Ce qui s'est passé:
Il s'est avéré... la lettre U

Écoutez, mes amis,
J'ai fait un nichoir.
Et elle s'est envolée dans un nichoir
Au lieu d'un oiseau - la lettre I

En 1re année, après avoir appris toutes les lettres de l'alphabet, les enfants sont invités à réaliser le projet « Living Alphabet » ou « Living Letter ». Dans les poèmes des écrivains soviétiques, sous les yeux émerveillés des élèves de première année, les lettres commencent à prendre vie. La lettre Z se transforme en scarabée, la lettre M en balançoire, etc.

ATTENTION!!!

Sur notre site Internet, nous annonçons un concours de projets réalisés par des élèves de première année sur le sujet "ABC de la vie"

Chers professeurs classes primaires et les parents d'élèves de première année ! Nous vous invitons à participer.

Nous envoyons des certificats à tous les participants et des diplômes des degrés I, II et III aux gagnants et finalistes.

Envoyez votre travail à l'administrateur du site Cette adresse e-mail protégé des robots spammeurs. Vous devez avoir activé JavaScript pour le visualiser.

Projet Living ABC 1re année

Petit lézard

Il se cachera rapidement de vous

Trouver une faille dans l'herbe

Un serpent sournois passera par là

Et de la peur oh-oh-oh

perd sa queue

Projet "Lettre vivante"

Les enfants de notre classe ont participé au projet Living Letter. Ils ont dramatisé des poèmes poètes célèbres modernité. Les costumes étaient confectionnés en forme de lettres de l’alphabet russe. Les élèves de première année ont vraiment apprécié nos vacances.

Je voudrais souligner que le projet ne concerne pas seulement des dessins, mais aussi des représentations théâtrales.