Cours d'anglais sur le thème Il y a Il y a. Introduction de nouveau matériel grammatical

Dans cette leçon, vous apprendrez une construction qui vous aidera à dire qu'une personne ou un objet se trouve à un certain endroit.

Lisez les phrases pour l'image(Fig.1) et dis-moi lesquels sont vrais (VRAI), ce qui n'est pas vrai (FAUX).

Riz. 1. Illustration pour la tâche

Il n'y a qu'un seul chien sur la place.

Il y a plusieurs personnes dans le café.

A droite du café se trouve un cinéma.

Il y a 4 garçons sur la place.

À gauche du café se trouve l'hôtel.

Réponses correctes.

Il y a un chien sur la place.- Vrai Il y a certaines personnes dans le café. - Vrai Il y a un cinéma à droite du café. - Faux Il y a quatre garçons sur la place. - Faux Il y a un hôtel à gauche du café. - Vrai

Une nouvelle expression a été utilisée dans les phrases Làest ou Làsont. Relisez les phrases en faisant attention à l'inverse làest/làsont.

Il y a un chien sur la place.

Il y a du monde dans le café.

Il y a un cinéma à droite du café.

Il y a quatre garçons sur la place.

Il y a un hôtel à gauche du café.

Si vous lisez attentivement les phrases, vous remarquerez que Làest utiliser avec nombre singulier.

Il y a un chien sur la place.

Il y a un cinéma à droite du café.

Il y a un hôtel à gauche du café.

Il y aavecmultiple

Il y a du monde dans le café.

Il y a quatre garçons sur la place.

Faites attention!

S'il y a plusieurs noms dans une phrase, alors le choix est là est/là sont dépend du numéro du nom immédiatement après la construction.

Il y a une fille et deux garçons dans la salle de classe.

Il y a deux manuels et un dictionnaire dans le sac.

Chiffre d'affaires làest/sont utilisé très souvent. Qu’est-ce qui permet d’exprimer ce chiffre d’affaires ?

Cela aide de dire que quelqu’un ou quelque chose est/existe quelque part. Cette phrase est traduite - "est", "est disponible", "existe", "est localisé".

Résumons ce que vous savez déjà sur le chiffre d'affaires existant.

Làest utilisé avec un nom singulier

Il y a une fille près du cinéma. - Il y a une fille près du cinéma.

Làsont utilisé avec un nom pluriel

Il y a trois garçons dans le café. - Il y a trois gars dans le café.

La traduction en russe est « est », « est disponible », « existe », « est localisé ».

Cependant, en russe, nous omettons souvent des mots tels que « est », « est disponible », « existe », « est localisé ».

Par exemple, ça sonne mieux :

Il y a une fille près du cinéma.

Près du cinéma situé fille.

En russe, une phrase peut exister sans verbe, mais en anglais, une phrase NE PEUT PAS exister sans VERBE, nous utilisons donc l'expression il y a / il y a.

Avez-vous déjà remarqué la traduction de phrases anglaises en russe ?! Nous avons commencé la traduction par la fin de la phrase.

En russe, on dit d’abord où, puis on dit qui ou quoi.

Il y a un chien sur la place (où ?) (qui ?).

Il y a un chien sur la place.

Il y a plusieurs personnes (qui ?) dans le café (où ?).

Il y a du monde dans le café.

Exercice

Traduisez les phrases en russe.

Il y a un crayon dans mon sac. Il y a deux livres sur votre bureau. Il y a beaucoup de jeunes femmes dans cette salle. Il y a un chat sur la chaise. Il y a cinq doigts dans une main.

Bonnes réponses :

Il (y a) un crayon dans le sac. Il y a deux livres sur le bureau. Il y a beaucoup de jeunes femmes dans la salle. Il y a un chat sur la chaise. Une main (a) 5 doigts.

Cette comptine vous aidera à vous souvenir de la phrase il y a/il y a.

Il y a une souris dans la maison. - Il y a une souris dans la maison.
Il y a un chat dans l'appartement. - Il y a un chat dans l'appartement.
Il y a un renard dans la boîte. - Il y a un renard dans la boîte.
Il y a une abeille dans l'arbre. - Il y a une abeille sur l'arbre.

Problèmes de chiffre d'affaireslàest/ làsont.

Pour poser une question générale, posezest/ sontavant le motlà.

Y a-t-il une gomme dans la boîte à crayons ? - Y a-t-il une gomme dans la trousse ?

Y a-t-il beaucoup de singes dans la jungle ? - Y a-t-il des singes dans la jungle ?

Y a-t-il une fleur dans le vase ? - Y a-t-il une fleur dans le vase ?

Y a-t-il deux cerisiers dans le jardin ? - Y a-t-il deux cerisiers dans le jardin ?

Si vous avez besoin de dire que quelqu’un ou quelque chose n’est PAS quelque part, utilisez la forme négative. Mettre pas après est/sont.

Veuillez noter que l'article un ne s'utilise pas au singulier devant un nom, mais devant un pronom n'importe lequel au pluriel devant un nom, si on utilise NON.

Il n'y a pas de chien dans la rue.

Il n'y a personne dans la pièce.

Riz. 2. Construire des phrases avec il y a/il y a ()

Références

1. Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N. Profitez de l'anglais. 3ème année. - Titre, 2008.
2. Vereshchagina I.N. ., Bondarenko K.A. Pritikina T . A. Manuel d'anglais pour les écoles de 3e année avec une étude approfondie de l'anglais. - M. : Éducation, 2013.
3. Kaufman, Kaufman : langue anglaise. HappyEnglish.ru. Joyeux anglais.ru. Manuel pour la 3e année. - Titre, 2012.
4. Golitsynsky Yu. Recueil d'exercices de grammaire (édition 6). - M. : Karo, 2007.

1. Textes anglais.ru ().
2. Bibliothèque.tuit.uz ().
3. Allada.org ().

Devoirs

Trouvez et corrigez l’erreur dans chaque phrase. Trouvez et corrigez l'erreur dans chaque phrase.

1. Il y a un livre sur la table.

2. Il y a deux filles dans la classe.

3. Y a-t-il un garçon dans le café ?

4. Y a-t-il deux chaises à table ?

5. Il n’y a pas une fleur dans le vase.

6. Il n’y a pas trois livres dans le sac.

7. Il y a un chat dans la pièce.

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Attention! Les aperçus des diapositives sont fournis à titre informatif uniquement et peuvent ne pas représenter toutes les fonctionnalités de la présentation. Si ce travail vous intéresse, veuillez télécharger la version complète.

• Pédagogique: activer l'utilisation de la structure Il existe/existe et développer des compétences pour utiliser cette structure dans le discours
• Du développement: développement de la parole
• Éduquer : favoriser le respect de l'autre

• Apprenez aux élèves à nommer les composants d’un appartement
• Apprenez aux élèves à parler de l'appartement en utilisant la construction Il y a/sont

Visuels: Diapositives Power Point, écran, cartes avec le poème, un stylo, un crayon, un chien, une boîte.

Lexical: Salon, salle à manger, chambre salle de bain cuisine, wc, maison.

Matériel de grammaire : Structure Il existe/sont (Formation de phrases affirmatives et de questions générales)

Exercices phonétiques: intonation dans les questions générales avec Il y a/sont

Progression de la leçon

Partie introductive

T : Bonjour les enfants !

P : Bonjour, professeur !

T : Je suis très heureux de vous voir. Comment allez-vous aujourd'hui?

P : Nous allons bien, merci.

T : Asseyez-vous, s’il vous plaît. Répondez à mes questions, s'il vous plaît. Quelle date est-il aujourd'hui ? Qui est de service aujourd'hui ? Pouvez-vous me dire qui est absent aujourd'hui ?

Nom complet : Oorzhak Chinchi Valerievna

Numéro d'identification : 235-990-378

T : Commençons notre leçon. Aujourd'hui, nous allons parler de la structure Il y a/sont. Ensuite, nous apprendrons de nouveaux mots, nous composerons des phrases en anglais avec eux. À la fin de la leçon, nous jouerons à un jeu.

Partie principale de la leçon

Exercice de parole

Commençons notre leçon par le poème : « Soyez poli. » Regardez l'écran et écoutez-moi. (Diapositive n° 2)

Essayez toujours d'être poli
Dans tout ce que tu fais
N'oubliez pas de toujours dire « S'il vous plaît »
Et n'oubliez pas "Merci"

Répétez après moi. Lisons tous ensemble.

Et qui peut lire le poème seul ? (Traduisez-moi le poème en russe)

Je vous conseille d'être poli dans tout ce que vous faites. C'est tout.

Vocabulaire de la leçon

Ouvrez vos cahiers et notez la date d'aujourd'hui.

Nous connaissons de nombreux mots anglais pour décrire nos maisons. Aujourd'hui, nous allons apprendre à nommer les pièces et à parler de ce qu'il y a dans la maison. Voici quelques mots nouveaux. Écoutez et répétez les mots après moi. (Diapositive n°3)

• Salon - salon
• Salle à manger - salle à manger
• Cuisine - cuisine
• Salle de bain - salle de bain
• Chambre - chambre
• Toilettes - toilettes
• Maison - maison

Lisez les mots. Nous composerons les phrases avec ces nouveaux mots. Essayez de vous souvenir.

Introduction d'un nouveau sujet

T : Aujourd'hui, nous allons apprendre à parler de nos maisons. Nous venons d'apprendre les noms des pièces et connaissons les noms des meubles. Nous savons parler de ce que nous avons dans la maison. Mais les Anglais utilisent souvent une autre expression, elle nous aide à parler de ce qu'il y a chez nous. Ce sont les mots Il y a/sont. (Diapositive n°4) Cela indique la présence de quelque chose au présent. Si une phrase en russe commence par des mots qui répondent à la question Où?, alors la phrase anglaise commence par il y a/sont.

Il est utilisé sous la forme singulier

Il y a - au pluriel.

Regardez l'écran. (Diapositive n° 5) Écoutez-moi et répétez.

Activation des modèles de parole introduits dans le discours oral et écrit.

C'est tout. Faisons maintenant de l'exercice au tableau. Regardez l'écran. (Diapositive n°6) Lisez la tâche de l'exercice.

Maintenant, composez les phrases sur notre classe. Et dis-moi, qu'est-ce qu'il y a dans notre classe ? Décrivez-moi cette salle de classe.

Excellent! Vos phrases sont très vraies ! Vous pouvez maintenant décrire la pièce.

Minute d'éducation physique

Les enfants, vous êtes fatigués. Reposons-nous et faisons notre exercice.

Tête et épaules, genoux et orteils, genoux et orteils

Et les yeux, et les oreilles, et la bouche et le nez
Tête et épaules, genoux et orteils, genoux et orteils

Continuez notre leçon.

Introduction de structures interrogatives avec la phrase il y a/il y a.

Nous avons appris à parler de notre chambre en utilisant la structure il y a/il y a. Cette expression peut être utilisée non seulement dans des phrases affirmatives, mais aussi dans des questions. Lorsqu'on lui demande des verbes est ou sont sont réarrangés à la première place et une telle phrase interrogative est prononcée avec une intonation montante. Par exemple:

Y a-t-il un livre sur la table ? Oui, il y en a. Non, il n'y en a pas.

Y a-t-il des livres dans le sac ? Oui, il y en a. Non, il n'y en a pas (Diapositive n° 7)

Activation des structures interrogatives dans le discours oral

un. Il est temps de faire de l'exercice. Lire la tâche... Nous devons inventer des questions. Faisons-le. (Diapositive n°8)

Bien joué! Vous pouvez désormais composer différents types de phrases. C'est super!

b. Interrogez vos amis sur leurs maisons, en utilisant Il y a/sont. N'oubliez pas de dire « S'il vous plaît ».

1. S'il vous plaît, dites-moi, y a-t-il une cuisine dans votre maison ?

2. Y a-t-il deux chambres dans votre maison ?

Non, il n'y en a pas. Il y a une chambre dans ma maison.

3. Veuillez répondre à ma question : y a-t-il un salon dans votre maison ?

Très bien! Vous pouvez poser et répondre aux questions.

Échauffement du discours

Jeu « Qu'y a-t-il dans ma boîte ? »

T : Et maintenant, jouons à un jeu : « Qu'est-ce qu'il y a dans ma boîte ? » Qui sera chef ?

T : S’il vous plaît, venez au tableau et prenez cette boîte. Vous répondrez aux questions de vos amis.

T : Posez quelques questions sur les objets contenus dans la boîte. N'oubliez pas les mots magiques qui nous aident à être polis et gentils.

un. P2 : Pouvez-vous me dire s'il y a un stylo dans la boîte ?

P1 : Oui, il y en a. Il y a un stylo dans la boîte.

b. P3 : S'il vous plaît, dites-moi, y a-t-il des crayons dans la boîte ?

P1 : Oui, il y en a. Il y a des crayons dans la boîte.

c. P4 : Pourriez-vous me dire s'il y a un chien dans la boîte ?

d. P1 : Oui, il y en a. Il y a un chien dans la boîte.

Répondez à ma question, s'il vous plaît, y a-t-il des balles dans la boîte ?

P1 : Non, il n'y en a pas. Ma boîte est vide maintenant.

T : C'est tout. Merci beaucoup. Vous avez été très poli. Vous devez être gentil lorsque vous demandez quelque chose.

Résumé de la leçon

T : À la fin de la leçon, lisons le poème (Diapositive n°9).

Il y a une cuisine dans mon appartement
Il y a des chaises dans la cuisine
Il y a une table au milieu
Il y a de la nourriture sur la table
Allons dîner tous ensemble

T : Vous travaillez très dur aujourd’hui. Répondez à ma question, s'il vous plaît ! Que pouvons-nous faire maintenant ?

Nous avons appris une nouvelle règle de grammaire. Vous avez posé et répondu à quelques questions, joué à un jeu. Les notes de la leçon… vos devoirs : apprendre par cœur le poème. La leçon est terminée. Merci pour votre travail. Au revoir!

Il y a / Il y a

Dans la dernière section de la dernière leçon, nous avons parlé de l'emplacement des objets. Connaissant les différentes prépositions, nous sommes capables de dire en anglais où se situent les objets les uns par rapport aux autres :

La table est dans la pièce – La table est dans la pièce
Le livre est sur la table – Le livre est sur la table
Le chien est sous la chaise – Le chien est sous la chaise

Dans toutes ces phrases, nous parlons de l'emplacement d'objets spécifiques déjà connus. Il faut donc mettre l’article défini avant les mots : le tableau le livre, le chien.

Nous ne parlons ainsi que lorsque l'objet nous est déjà connu et nous précisons où il se trouve. Cependant, si nous parlons de l'emplacement d'un objet vague qui nous est inconnu, par exemple :

Il y a une table dans la chambre(une sorte de table, la première fois qu'on la voit)
Il y a (quelques) livres sur la table

– dans ce cas on ne peut plus le dire. Ici, nous devons utiliser un ordre des mots différent et une construction spéciale, avec laquelle nous allons maintenant nous familiariser.

Important : En anglais, il est important de distinguer de quel type de sujet nous parlons – défini ou indéfini.

Si nous parlons de l'emplacement d'un objet indéfini dans un endroit, vous devez alors utiliser le design Il y a- oui, disponible.
Les phrases avec il y a ressembleront à ceci :

Il y a une table dans la pièce - Il y a (quelques) table dans la pièce ;
Il y a un chien sous la chaise– Il y a un chien assis sous la chaise ;

Faites attention à l’ordre des mots et aux articles avant les noms. Les objets dont on parle de l'emplacement ( un tableau un chien ) viendra certainement avec l'article indéfini a .

Ne dites pas : il y a le tableau dans la chambre

Voici d'autres exemples :

Il y a un placard dans la classe – Il y a un placard dans la classe
Il y a une fleur près de la lampe – Il y a une fleur près de la lampe
Il y a une horloge au dessus de la porte - Il y a une horloge au dessus de la porte
Il y a une pelle dans le jardin - Il y a une pelle dans le jardin

Comparez deux phrases et trouvez leurs différences :

Il y a une tasse sous le lit – La tasse est sous le lit
Il y a une tasse sous le lit – La tasse est sous le lit

Dans le premier cas, on trouve une sorte de mug sous le lit. Nous ne savions pas qu’il y avait une sorte de chope là-bas et nous parlions de son existence. Dans le deuxième cas, le mug nous est déjà connu, c'est un mug spécifique, mais nous ne savions pas où il se trouvait.

Ne confondez pas ces deux phrases. Essayez de déterminer si l'objet dont vous parlez est spécifique ou non spécifique.

Essayez de le dire vous-même :

Il y a une chaise dans la chambre

Il y a un téléphone dans le sac

Il y a un T-shirt sur le lit

Il y a une balle sous le canapé

Lorsque vous passez votre curseur sur chaque phrase, vous verrez options correctes traduction

N'oublie pas noms indénombrables, qui sont toujours au singulier et ne sont pas précédés de l'article a. Ce sujet a également été abordé dans la leçon précédente. Lors de l'utilisation de noms indénombrables, les règles restent les mêmes, seul l'article indéfini a manque :

Il y a du lait dans le réfrigérateur – Il y a du lait dans le réfrigérateur
Il y a de l'eau sur le sol – Il y a de l'eau sur le sol
Il y a de la neige dans la rue – Il y a de la neige dans la rue

U dessins Là est-ce qu'il y a aussi un formulaire pluriel – Il y a.
On l'utilise quand on dit qu'il y a plusieurs objets quelque part :

Il y a des voitures dans la rue - Il y a des voitures dans la rue
Il y a des fleurs dans le jardin- Il y a des fleurs dans le jardin
Il y a des filles dans le parc – Il y a des filles dans le parc
Il y a de belles plages en Californie– La Californie a de belles plages

Questions. Questions

Voyons maintenant comment poser correctement des questions avec la construction il y a.
Pour ce faire, nous devons, comme d'habitude, mettre le verbe est en premier lieu, c'est-à-dire simplement changer là Et est par endroits :

Y a-t-il une fenêtre dans la pièce ?– Y a-t-il une fenêtre dans la pièce ?
Y a-t-il un chien sous la chaise ?– Y a-t-il un chien sous la chaise ?

AVEC il y a il se passe exactement la même chose :

Y a-t-il des voitures dans la rue ? – Y a-t-il des voitures dans la rue ?
Y a-t-il des filles dans le parc ?

– Y a-t-il des filles dans le parc ?

Essayez de le dire vous-même en anglais :

Y a-t-il une table dans la pièce ?

Y a-t-il un chien sous la chaise ?

Y a-t-il une voiture dans le garage ?

Y a-t-il des livres sur la table ?

Y a-t-il des fleurs près de la lampe ?

Y a-t-il des plages en Angleterre ?

Non, il n'y en a pas

Exemples : Y a-t-il un parking à proximité de la maison ?
– Y a-t-il un parking à proximité de la maison ? Oui, il y a –

Oui, j'ai
Y a-t-il une rivière dans la ville ? – Y a-t-il une rivière dans la ville ? Non, il n'y a pas –

Non, non
Y a-t-il des crayons dans le sac ? – Y a-t-il des crayons dans le sac ? Non, il n'y a pas –

Non, il n'y en a pas – Y a-t-il des magasins devant l'école ?
– Y a-t-il des commerces en face de l'école ? Oui

, il y en a - Oui, il y en a

Dites-le vous-même :

Y a-t-il une pelle dans le garage ? - Oui, j'ai

Y a-t-il des fleurs dans le jardin ? - Oui, j'ai

Y a-t-il une rivière près de la forêt ? - Non, non

Y a-t-il des magasins dans le parc ? - Non, non
Exercices

1. Exercices

Traduire des phrases en russe

2. 1. Il y a une voiture dans la rue ; 2. Il y a un livre sur l’étagère ; 3. Il y a un réfrigérateur dans la cuisine ; 4. Il y a un vélo près de la porte ; 5. Il y a du lait par terre ; 6. Il y a une rivière dans la forêt ; 7. Il y a un homme derrière l'arrêt de bus ; 8. Il y a une fontaine à droite ; 9. Il y a une boutique à gauche du théâtre ; 10. Il y a un téléphone portable sous les journaux.

Répondez aux questions selon l'échantillon

Exemple:
Qu'y a-t-il dans la pièce ? (lit)

- Il y a un lit dans la chambre.

3. 1. Qu’y a-t-il sous l’horloge ? (image) ; 2. Qu'y a-t-il dans la rue ? (fontaine) ; 3. Qu’y a-t-il derrière la voiture ? (une vache) ; 4. Qu'y a-t-il près du pont ? (bus) ; 5. Qu'y a-t-il à gauche ? (aéroport) ; 6. Qu'y a-t-il à droite ? (arrêt de bus) ; 7. Qu'y a-t-il devant le musée ? (monument) ; 8. Qu'y a-t-il sur le mur ? (drapeau); 9. Qu'y a-t-il dans la boîte ? (pomme); 10. Qu'y a-t-il par terre ? (clé).

Répondez aux questions selon l'échantillon

Il y a une fleur dans le jardin - Il y a des fleurs dans le jardin
Il y a des garçons dans la rue - Il y a un garçon dans la rue

1. Il y a un chat sous la voiture ; 2. Il y a un flux derrière le rideau ; 3. Il y a une photo dans le magazine ; 4. Il y a un touriste dans le musée ; 5. Il y a un magasin devant l'école ; 6. Il y a des oiseaux sur l’arbre ; 7. Il y a des rivières près de la ville ; 8. Il y a des horloges au-dessus de la porte ; 9. Il y a des chaises dans la chambre ; 10. Il y a des supermarchés bon marché sur la droite.

4. Répondez d'abord par oui, puis par non à chaque question.

Répondez aux questions selon l'échantillon

Y a-t-il un café dans l'hôtel ?
a) Oui, il y a un café dans l'hôtel ;
b) Non, il n'y a pas de café dans l'hôtel.

1. Y a-t-il une horloge sur le mur ? 2. Y a-t-il une clé dans la poche ? 3. Y a-t-il une souris sous la table ? 4. Y a-t-il une guitare derrière la porte ? 5. Y a-t-il un musée dans la ville ? 6. Y a-t-il des enfants dans le parc ? 7. Y a-t-il des touristes sur la plage ? 8. Y a-t-il de belles filles dans le musée ? 9. Y a-t-il un arrêt de bus à proximité du cinéma ? 10. Y a-t-il de bons magasins dans cette rue ?

5. Traduire les phrases en anglais

1. Il y a un magasin dans la rue ; 2. Il y a un parc près de l'école ; 3. Il y a un jardin derrière la maison ; 4. Il y a une carte dans la voiture ; 5. À gauche de l'hôtel se trouve un café ; 6. En face du pont il y a une fontaine ; 7. Il y a un magazine sur l'étagère ; 8. Il y a des chaises dans la chambre ; 9. Il y a un miroir derrière la porte ; 10. L'hôtel dispose de grandes chambres (chambres).

6. Traduire les phrases en anglais en faisant attention à la présence ou à l'absence article indéfini devant un nom

1. Il y a du thé dans la tasse ; 2. Il y a une fleur sous la fenêtre ; 3. Il n’y a pas d’eau dans le magasin ; 4. Il y a un parc près de la rivière ; 5. Il y a du sable sur la plage ; 6. Il n’y a pas de neige dans les montagnes ; 7. Il y a du sucre sur la table ; 8. Il y a une maison sous le pont ; 9. Il y a de la viande dans le réfrigérateur ; 10. En face du cinéma il y a des fontaines.

Cours d'anglais en 4ème année.

Enseignant : Skoritskaya Tatiana Nikolaevna

Manuel: "Enjoy English-2", partie 1

Classe: 4, 3ème année d'études

Sujet de la rubrique: "Décrire votre maison"

Sujet leçon: "Il y a/il y a"

Type de cours: leçon de présentation initiale de nouvelles connaissances

Formes d’organisation de l’activité cognitive des élèves: hammam, individuel, groupe.

Objectif de la leçon: formation de compétences grammaticales dans l'utilisation des structures là est / là sont sur le thème "Maison".

Objectifs de la leçon :

1. Éducatif :

Consolider et systématiser les connaissances sur le thème « Profiter de sa maison » sur la base de l'utilisation créative du matériel lexical étudié ;

Introduire la règle d'utilisation de l'expression il y a / il y a ;

Développer des compétences travail indépendant, capacité de coopération et d'entraide dans le hammam et travail de groupe;

Développez vos compétences phonétiques.

2. Éducatif :

Cultiver une attitude respectueuse envers les différentes cultures, une attitude tolérante les unes envers les autres ;

Favoriser une culture de la communication et la nécessité d’une utilisation pratique de la langue.

3. Développement :

Favoriser le développement de la capacité à réaliser des actions de parole productives (développement des compétences en discours dialogique et monologue, développement des compétences d'audit) ;

Favoriser le développement des capacités créatives des élèves et stimuler leur autonomie.

Résultats prévus :

Personnel:

Sensibilisation à la langue, y compris étrangère, comme principal moyen de communication entre les personnes ;

Intérêt éducatif et cognitif pour les nouvelles choses matériel pédagogique et les moyens de résoudre nouvelle tâche;

Conscience de la nécessité d'être poli, amical et attentif envers les autres.

Métasujet :

1. Réglementaire :

Déterminez vous-même votre objectif activités éducatives;

Organiser des activités de manière autonome conformément aux tâche éducative;

Acceptez les évaluations et les notes de manière adéquate.

2. Cognitif :

Acquérir de nouvelles connaissances : extraire des informations présentées sous différentes formes (texte audio, texte, illustration, etc.) ;

Construire énoncé du discours V oralement consciemment et volontairement ;

Utilisez le manuel comme source d’information.

3.Communications :

Faire part de votre position à votre interlocuteur en exprimant votre point de vue ;

Écoutez les autres, essayez d’accepter un autre point de vue, respectez la position d’autrui ;

Effectuer un contrôle mutuel et une entraide lors de la tâche ;

Développement des capacités communicatives de l’élève, la capacité de choisir des moyens linguistiques et vocaux adéquats pour résoudre avec succès une tâche de communication élémentaire ;

Équipement:

Application audio au complexe éducatif « Enjoy English » - 2,

Programme informatique pédagogique - Application multimédia « Enjoy »Écouter et jouer » pour le manuel « Enjoy English » pour la 4e année ;

Cartes phonétiques et lexicales ;

Illustrations d'articles de mobilier ;

Présentation informatique.

GRT: ordinateur, tableau interactif, projecteur

Progression de la leçon

Étapes de la leçon	Actions de l'enseignant, commentaires.	Formes de travail, actions étudiantes.	Multimédia
JE. Moment d'organisation	Bonjour les enfants ! Je suis content de te voir! Commençons notre leçon. Comment vas-tu? Quelle date est-il aujourd'hui ? Quel jour de la semaine est aujourd'hui ?	Enquête frontale	diapositive 1(salutation, date et date)
II. Phonétique chargeur	Regardez l'écran. Écoutez et répétez, s'il vous plaît. Maison, maison, une grande maison. Faisons une grande maison. Vivons dans une grande maison. Maison, maison, une grande maison. Faisons une grande maison. Vivons dans une grande maison	Les étudiants se voient proposer un poème avec la voix off « House » pour un exercice phonétique.	diapositive 2 (flash – poème vidéo avec doublage)
III . Mise à jour du matériel lexical	Réalisez le puzzle ! Regarder!	Travaillez en binôme. La présentation utilise des mots étudiés dans la leçon précédente. Les étudiants en forme de jeu ils sont répétés.	diapositive 3 (4 énigmes et mots appris : maison, hall, porte, chambre)
	Bien joué! Jouons. Prenez les cartes, s'il vous plaît. Jeu " Bataille navale» ( améliorer les compétences en orthographe). b un k je t c h e n h p un n t r oui r o o h o w un je je d m je je	Travaillez en groupe. La présentation contient un code. Les élèves saisissent les lettres dans le champ, ils obtiennent un mot sur le thème « Maison » (s'il s'agit d'un tableau interactif, alors connectez-vous).	diapositive 4 (terrain de jeu avec code) Chaque groupe dispose d'une feuille avec un terrain de jeu.
IV . Fixer le but et les objectifs de la leçon	Alors, à votre avis, quel est le sujet de notre leçon ? ( suppositions des élèves) Oui, tu as raison ! Et quels problèmes devons-nous résoudre pour réussir à apprendre de nouvelles matières ? Pour dire qu'il y a quelque chose quelque part, les Anglais utilisent l'expression il y a/il y a.	Enquête frontale Ils arrivent à la conclusion que l'utilisation des verbes est/sont dépend du nom qui les suit.	diapositive 4(motivation pour les étudiants à déterminer le sujet et le but de la leçon)
V . Introduction de nouveaux matériel de grammaire	Imaginons ces mots comme deux serpents qui rampent dans une phrase. Un serpent a une tête là, et la queue est. Le deuxième a une tête là, et la queue sont. Ici le problème se pose : pourquoi faut-il deux phrases ? Comparez les offres : Il y a une chambre dans la maison. Il y a deux chambres dans la maison. Qu'avez-vous remarqué ? L'enseignant présente les règles de traduction de telles phrases.	Enquête frontale (méthode de devinette linguistique)	diapositive 5 (introduction à une nouvelle phrase grammaticale) diapositive 6 (règles de traduction)
VI. Améliorer les compétences phonétiques	Les serpents ont une langue qu'ils tirent constamment. Alors quand on en parle, n'oublie pas de tirer la langue [ð]-ème Mon père et ma mère vivent avec mon autre frère.	Enquête frontale Travailler en binôme	diapositive 7 (rime sonore)
VII Fizminoutka			diapositive 10 (vidéo flash)
VIII . Assimilation primaire de nouvelles connaissances	Travaillez en binôme. 1. Lisez les phrases (sur les cartes). Trouvez des phrases avec de nouvelles structures. Lisez-les à haute voix. J'ai une chambre. Il y a trois pièces dans mon appartement. Il vit dans une maison. C'est ma chambre. Il y a un lit dans la chambre. 2. Lisez les phrases et soulignezIl y a avec du rouge et Il y a de couleur verte. Des suggestions pour une nouvelle règle sont données sur la carte (sur le tableau interactif). Devoir : surligner le revers en rouge là est, vert là sont . Il y a un tapis au sol. Il y a des livres sur les étagères. Il y a des affiches au mur. Il y a un lit dans ma chambre. Il y a deux fenêtres dans le salon .	Travailler en binôme Examen par les pairs Un élève du groupe se produit au tableau. Ensuite, nous lisons les phrases séparément là est, puis avec là sont .	diapositive 8 (offres) diapositive 9 (offres)
IX. Vérification initiale de la compréhension	Bien joué! Comblez les lacunes avecEst/Sont . Les enfants reçoivent des cartes avec des mots est / sont. Les phrases avec des mots manquants apparaissent à l'écran. Les enfants ramassent la bonne carte. Il y a ___ chambres dans la maison. Il y a ___ une photo dans le couloir. Il ___ pas de fenêtres dans le couloir. Il ___ une cuisine dans la maison. Il ___ un salon dans la maison. Sélectionner est / sont . Écrivez les phrases. Table de recherche. Là un canapé fenêtres chambres à coucher une affiche 2 photos la maison	Travailler en binôme Travaillez en binôme.	diapositive 11 (phrases avec des mots manquants) diapositive 12 (tableau)
X. Primaire consolidation	Regardez les phrases. Trouvez les erreurs. Trouvez les erreurs dans les phrases et expliquez.	Travail de groupe	diapositive 13 (offres)
XI . En résumé. Réflexion.	C'est tout pour aujourd'hui. Quelles émotions ressentez-vous ? Terminez les phrases : Je peux... Je comprends…. Je ne savais pas…. Mais je sais…. maintenant.	Auto-évaluation à la fin du cours Bataille navale D3-c D4–h D5-t D8–l E3-h E5-r F3–e F5-y F6-o F8–d G3-n G7-o H6–o I5–r A1–b A3–k A5–p A8-w B2-a B3–je B5-a B7-h B8-a B9–l B10–l C3-t C5-n C8–l il y a/il y a Pourquoi avons-nous besoin 2 modèles ? Là est un livre sur la table Là sont cinq livres sur la table. pour les unités Il y a/sont Il y a Il y a dans la chambre. Dans la chambre il y a un lit. Dans la chambre pour le pluriel dans la chambre. Il y a il y a des lits. Mon maman ème euh et mon père ème euh, je vis ensemble ème euh avec ème mon o ème euh frérot ème euh. Lisez les phrases. Trouver des phrases avec de nouvelles structures . J'ai une chambre. Il y a trois pièces dans mon appartement. Il vit dans une maison. C'est ma chambre. Il y a un lit dans ma chambre. Exercice : surligner le revers en rouge il y a , vert il y a . Il y a un tapis au sol. Il y a des livres sur les étagères. Il y a des affiches au mur. Il y a un lit dans ma chambre. Il y a deux fenêtres dans le salon. est/sont Il y a ___ chambres dans la maison. Il y a ___ une photo dans le hall. Il y a ___ six fenêtres dans le couloir. Il ___ une cuisine dans la maison. Il ___ un salon dans la maison. chambres à coucher une affiche la maison 2 photos Trouvez les erreurs. Trouver des erreurs dans les phrases. Là sont trois pièces dans ma maison. Là est un salon dans ma maison. Là sont dix jouets dans ma chambre. Là est un nouvel ordinateur sur mon bureau. Il y a trois pièces dans ma maison. Il y a un salon dans ma maison. Il y a dix jouets dans ma chambre. Il y a un nouvel ordinateur sur mon bureau.