O različnih učnih metodah, igralnih tehnikah, tokrat bi rad govoril o razvoju otrok predšolska starost. Zdaj pa si poglejmo najbolj priljubljene tehnike, ki se izvajajo v obliki igre.
Montessori
Montessori- ena od dobro znanih razvojnih shem za predšolske otroke. Predvideva skoraj popolno nevmešavanje staršev v igranje. Otrok se večinoma uči samostojno, odrasli pa mu po potrebi pomaga. Med igrami v sistemu so najpogosteje uporabljene predmetne igre, ki temeljijo na čutnem tipu zaznavanja. Vse nianse tehnike
Zaitseva
To je naslednja najbolj priljubljena metoda, ki se uporablja pri poučevanju predšolskih otrok. Z njegovo pomočjo se lahko hitro naučite šteti in brati. Shema temelji na igrah, ki vplivajo na različna čutila. Pomembni so tudi barva, zvok in taktilna zaznava. Več o metodologiji vam bomo povedali v
Nikitina
Tehnika, ki svari pred skrajnostmi in staršem ne dovoli pretirane zaščite otrok. Glavna stvar je, da ne pustite, da gre vse po svoje: obstajati morata odgovornost in občutek za sorazmernost. Pomembna vloga je namenjena intelektualnemu igralne dejavnosti namenjen aktivnemu ustvarjalnemu razvoju.
Doman
Domanova metoda ima svojo nišo na tem področju predšolska pedagogika, ki se osredotoča na zgodnji razvoj otrok: otroci se učijo v prvih letih življenja nove informacije najboljši. Metodologija vključuje intelektualno, didaktične igre, spodbujanje učinkovit razvoj spretnosti in sposobnosti. Pomembna sestavina Domana je aktivne igre, zato shema vključuje ločen sklop telesnih aktivnosti.
Druge sheme
Dienesh zanaša na inteligenco, pomembno mesto v sistemu zaseda logične igre, prav tako učijo otroka sklepati, sklepati in analizirati informacije.
Waldorf postavlja igro v ospredje, zaradi česar tehnika ni samo edinstvena, temveč tudi zelo učinkovita. Ta metoda nas pošilja nazaj k primitivnim, naravni sistemi, glavna stvar v njej je učitelj in njegova nesporna avtoriteta. V shemo je vključenih veliko iger, pri čemer imajo glavno vlogo igranje vlog in igre posnemanja.
Seznanili ste se z osnovnimi metodami razvoja predšolskih otrok, od katerih ima vsaka svoje prednosti in slabosti. Glavna sestavina katerega koli od njih je igra. Kateri sistem izbrati glede na vaše interese, osebne potrebe otroka, naj odloči le kompetenten učitelj. Možna kombinacija različne tehnike, tehniki, tehnike in njihovi posamezne elemente za doseganje boljših rezultatov.
Če so otroške pesmice, branje knjig, kocke in druge babičine metode dolgočasne, poskusite eno od teh metod.
Ni skrivnost, da je vredno otroka razvijati že od malih nog. Mama se mora z dojenčkom ves čas pogovarjati, razlagati, brati in peti. Vse to je dovolj, da otrok raste in se uči novih stvari.
Vendar pa so številne nove tehnike postale široko priljubljene. Oglejmo si pobližje najbolj zanimive.
1. Sistem Montessori
IN sedanji trenutek To je ena najbolj priljubljenih metod na svetu; mnogi otroci jo uporabljajo. izobraževalne ustanove. Sistem Montessori temelji na načelu: vsak otrok je posameznik, ki se razvija po določeni poti. "Pomagaj mi narediti sam" je glavni moto metode. Tu otroka nikoli ne kritizirajo; sam mora spoznati, da se je zmotil. V skupinah je ogromno različnih igrač, s pomočjo katerih dojenček spoznava barvo, obliko in druge lastnosti predmetov.
Vendar tehnika ne pomeni igre vlog in ustvarjalni razvoj. In dovoliti otroku, da sam odloča, kdaj in kaj bo razvijal, je kontroverzna izjava.
2. Metodologija Nikolaja Zajceva
To je drugi najbolj priljubljen sistem zgodnjega otroškega razvoja. Temelji na igri s kockami, s pomočjo katere otrok zlahka osvoji branje in matematiko. Kocke se razlikujejo po velikosti, barvi in kvaliteti, izdelujejo različne zvoke. Učenje s kockami poteka v obliki igre, otroci pa tečejo, plešejo in pojejo.
Pomanjkljivost tehnike je, da ni razvoja fine motorične sposobnosti. Pogosto je treba otroke ob vstopu v šolo »prevzgojiti«.
3. Waldorfska pedagogika
Bistvo te tehnike je, da otrokom ni treba odrasti pred časom, razvijati se morajo ustvarjalno, ne intelektualno. Otrok tukaj ni v nič prisiljen, ni prisiljen zgodaj se naučiti pisati in brati. Igrače so preproste, narejene iz naravnih materialov. Brez škodljivih plastičnih igrač oz modne lutke v pametnih oblačilih. Otrok riše, poje, pleše, prideluje zelenjavo in se po tradiciji pripravlja na številne praznike. TV je prepovedan.
Slaba stran je, da se otrok pozno nauči štetja, pisanja in drugih potrebne veščine. Zaskrbljujoča je lahko tudi verska in mistična komponenta usposabljanja.
4. Nikitinov sistem
Tu je glavna stvar otrokova svoboda delovanja, zgodnji intelektualni in telesni razvoj. Otroka ne smete omejevati z mejami in pravili, ne smete ga siliti v nekaj, na kar še ni pripravljen. Otroku ni priporočljivo pomagati, vse mora obvladati sam. Tecite bosi po snegu, naredite vlečenje na domači telovadnici, nato pa se usedite za reševanje ugank in problemov s kockami - to je bistvo Nikitinovega sistema.
Sistem pa pomeni razvoj otroka le znotraj zidov lastnega doma. Tukaj se ne posveča pozornosti ustvarjalnosti, kaljenje pa je včasih ostro.
5. Metoda Glena Domana
Osnova metode je zgodnja intelektualni razvoj otroci uporabljajo karte. Upodabljajo predmete na različne teme, številski nizi in besede. Priporočljivo je, da dojenčkom že od rojstva pokažete karte in s tem napolnite možgane z informacijami. Ta metoda je tudi pozorna telesni razvoj otrok - obstajajo redne preproste vaje.
Slabosti so, da si otrok ne zapomni črk, temveč besede v celoti. Z ogromno znanja včasih težko opravi osnovno nalogo, od preobilice informacij pa lahko dobi živčni zlom.
Metode razvoja in vzgoje otrok - kakšna je razlika med njimi? Kakšne so njihove prednosti in slabosti? Katera bi lahko bila prava za vas in vašega otroka?
Vprašanje o zgodnji razvoj se pojavi pri mnogih ženskah, ki so ali bodo kmalu postale matere. Poskusimo ugotoviti, ker obstaja veliko metod.
V tej temi je vredno omeniti Vjačeslava Voskoboviča in njegove izobraževalne igre. Mnogi vrtci jih izvajajo, kar otroci dojemajo precej pozitivno. Vse učenje poteka med igranjem. In stroški nakupa morebitnih dodatnih materialov so minimalni. Poleg tega Voskobovicheve igre različne stopnje kompleksnost, torej imajo širok starostni razpon. In načeloma ni nobenih slabosti.
Nikolai Zaitsev se ni oddaljil od učenja skozi igre. Mnogim je znana tudi njegova metoda poučevanja branja s pomočjo kock z zlogi. Zraven so tudi kocke dodatni materiali, kot so zvočni posnetki in tabele črk. Vse na kup daje rezultate in otrok lahko bere pred šolo. Metoda je dobra, a tudi komercialno premišljena. Za vadbo morate kupiti vse, kar potrebujete, saj ima sam komplet kock veliko funkcij.
Metoda profesorja Mihaila Lazareva je sposobna razviti otroka v maternici. V materničnem obdobju se nevroni razvijajo najbolj aktivno, njihovo število pa presega število nevronov pri odraslem. Ta metoda se izvaja z uporabo glasbe. . Melodije in pesmi, ki jih je sam razvil Lazarev, pozitivno vplivajo na razvoj otroka. Najbolj učinkovito bi bilo obiskovati vse vrste seminarjev in tečajev po tej metodi, imenovani "sonatal", saj je v praksi precej težko samostojno zbrati in pravilno združiti vse materiale.
Metodologija Glena Domana ponuja veliko primerov, kako otroci, mlajši od 3 let, že znajo brati in računati, česar se običajni otroci začnejo učiti šele v šoli. Čudež je v tem, da otroku večkrat na dan pokažete karte z besedami in številkami. Otrok vse pregleda z očmi in voila, čez nekaj časa vse ve. A ni tako preprosto! Prvič, otrok ne more vedno gledati kart. Drugič, mama mora porabiti veliko časa za pripravo in posodabljanje kartic. In končno, tehniko je težko vključiti v običajen življenjski ritem in se ji morate prilagoditi.
Obstaja še en pristop. To dokazuje tehnika. Če prejšnja metoda "programira" otroka, potem v tem primeru ključni koncept je svoboda. Odrasla oseba mora samo usmerjati otrokove dejavnosti in mu zagotoviti vse potrebne materiale. Zdaj so zelo razširjeni vrtci Montessori, kjer so ustvarjeni vsi pogoji za razvoj individualnosti vašega otroka, vendar po želji lahko takšno vzdušje ustvarite doma. Omeniti velja, da ta tehnika ne zagotavlja pravljice in igre vlog (iste hčere in matere), kar je po mnenju nekaterih psihologov pomembna pomanjkljivost. Ta tehnika tudi ni primerna za hiperaktivne otroke.
Jasno prikazuje otroke, ki so v marsičem pred svojimi vrstniki v razvoju. Rezultat je uspešen študij v šoli s pospešenim programom telesna dovršenost pri izvajanju vseh vrst vaj. Na drugi strani sta odpor in zavist do vrstnikov ter določeno nerazumevanje, včasih tudi obsojanje drugih.
Ko ste odpravili fanatizem in željo, da bi iz otroka na kakršen koli način naredili genija, boste našli uspešno postavitev in ustvarili lastno metodo za svojega otroka. In ne pozabite, ne glede na stopnjo razvoja vašega otroka, glavna stvar je, da čuti, da je ljubljen.
Otrok še ne more sam najti odgovorov na svoja vprašanja.
učitelji mu pomagajo. Tu je nastala metoda problemskega učenja,
ki je sestavljen iz vprašanj (logično razvijanje razmišljanja),
manekenstvo problemske situacije, eksperimentiranje, rešitve
križanke, šarade, uganke itd.
Naveden je povzetek lekcije.
Prenos:
Predogled:
Uporabite te metode
Kognitivno-iskalna raziskovalne dejavnosti pri pouku razvoja govora.
Učitelj-logoped MBDOU vrtec kombiniranega tipa št. 122, Molchanova A.G.,
Khabarovsk
Otrok je od rojstva odkritelj, raziskovalec sveta, ki ga obdaja.
Vsi vedo, da se petletni otroci imenujejo "zakaj otroci".
Kognitivna aktivnost otrok v tej starosti je zelo visoka: vsak
učiteljev odgovor na otroško vprašanje postavlja nova vprašanja.
Otrok še ne more sam najti odgovorov na svoja vprašanja.
učitelji mu pomagajo. Tu je nastala metoda problemskega učenja,
ki je sestavljen iz vprašanj (logično razvijanje razmišljanja),
modeliranje problemskih situacij, eksperimentiranje, reševanje
križanke, šarade, uganke itd.
Glavni cilj te metode je razviti ustvarjalna osebnost otrok.
Naloge problematična metoda trening je specifičen za vsakogar
starost.
IN mlajši starosti to je vstop v problematično igralno situacijo,
nastanek začetni predpogoji iskalna dejavnost.
V starejši starosti je:
- oblikovanje predpogojev za iskalno dejavnost in intelektualno pobudo;
- razvijanje sposobnosti uporabe teh metod, ki prispevajo k
Reševanje zadanih problemov z uporabo različnih možnosti;
- razvijanje želje po uporabi posebne terminologije, vodenje pogovora v procesu skupnih raziskovalnih dejavnosti.
Dokazano je, da vključevanje otrok v iskalne dejavnosti poveča učenje drugačno znanje in spretnosti, razvija miselna dejavnost, neodvisnost, inteligenca.
Uporaba leksikalnih in slovničnih iger pri delu prispeva k
otrokovo pridobivanje slovnično pravilnega govora.
Take igre vključujejo:
1.Senzorične igre.
(Kaj počne beseda - gleda, posluša, premika se itd.)
2. Igre likov.
(Modeliranje vsebine besede)
3.Logične igre.
(Iskanje izvora besedotvorja, ugotavljanje vzroka in posledice
povezave, uporaba vzročno-posledične verige)
4. Povezovanje vsebine besede z njeno začetno obliko.
(zaznavanje fonetično-fonemske podobe in izgovorjave besede -
analiza, napake v zgradbi besed).
5.Prostorske igre.
6. Igre z enakimi korenskimi besedami:
a) tvorjenje besed nekega dela govora
(belina - bela,
beljenje - beljenje,
belo - postaja belo)
b) tvorba iz vseh delov oblik
Roda (beljakovine – beljakovine
Bela - bela)
Številke (beljakovine - beljakovine
bela - bela
Postane belo - postane belo)
c) tvorjenje oblik iz vseh delov govora, ki pojasnjujejo pomenske odtenke
z uporabo:
Predpone (beljenje,
pobeliti)
Pripone (bela,
Beljenje)
Interfiksi (beli sod)
Postfiksi (bela - ka)
Končnice primerov
(beljakovine - veverica,
Bela - bela)
Spregatvene končnice
(postane belo - postane belo - postane belo)
7. Igre z besedami - protipomenke
(besede nazaj)
Simbol te igre je lahko narobe obrnjen človek.
8. Igre protislovij."
"Fedot, ampak ne ta", "Ne vidim ..., ampak ravno nasprotno", "Tretji (4-5) je ekstra
9. Igre mostu.
Izbira vmesnih besed za postopen prehod iz ene
antipod drugemu (toplota – toplota – mraz)
10. Slovnične igre:
- "Drži - ne drži"
- “Trmoglave besede” - nepregibni samostalniki (kava,...)
11. Igre s kartami, piktogrami, diagrami, modeli ...
12. Analogne igre.
Nadaljevanje sinonimnega niza, ki ga je začel učitelj
(velik-ogromen-ogromen itd.).
13.Igre za razvrščanje predmetov.
14. Igre s figurativnimi izrazi.
Opredelitev figurativni pomen besede (roke so drevesne veje)
Izmišljanje primerjav (roke, tace, vile, krila,...)
15. Igre z ugankami, pregovori, reki.
Ugibanje
Izbira različne izjave o isti stvari.
Razlaga besednih zvez, pregovorov, rekov z lastnimi besedami.
16.Igre z rimanimi besedami.
(sem pesnik, sem pisatelj)
17. Igre na zvočnih povezavah besed.
(dim - hiša, vstop - levo)
18. Igre z besedami in stavki.
- "Dodatki" - izbor epitetov, znakov, dejanj
(kruh - puhast, dišeč, mehak, rožnat,...)
Primerjalne uganke
(z repom, ne z repo miško)
- "Verige besed"
(Izmislite si fraze, ki si sledijo ena za drugo:
(Mačka hlasta mleko. Krava daje mleko. Krava se pase na travniku.
itd.)
- "Zbori - povoji"
Promocija parcele po besedah (zima...)
- "Sestava"
Priprava splošnega zapleta na podlagi besed iz sorodnih
(tramvaj - avtobus), oddaljen (tramvaj - gozd), nasproti
(dan - noč).
Ustrezna je metoda problemsko-iskalnega (projektnega) učenja in
zelo učinkovito. Otroku daje možnost eksperimentiranja,
sintetizirati pridobljeno znanje, razvijati ustvarjalne sposobnosti
in komunikacijske sposobnosti, kar mu omogoča prilagajanje spremenjeni situaciji šolskega učenja.
SPOROČILA.
Tema: " Kognitivno-iskalna govorna dejavnost"
Eksperimentalne igre pri pouku govorne terapije se uporabljajo za povečanje učinkovitosti popravno delo.
»Povej mi in pozabil bom.
Pokaži mi in zapomnil si bom
Naj poskusim in razumel bom."
/kitajski pregovor/
Za povečanje učinkovitosti popravnega dela na logopedska seja V vrtec Poleg drugih vrst dela se uporabljajo eksperimentalne igre.
Otrok najbolj popolno in jasno zaznava in si zapomni tisto, kar mu je bilo zanimivo. Psihologi so dokazali, da se razredi učijo brez zanimanja, brez lastnega obarvanja pozitiven odnos, čustva, ne postanejo koristni.
Otrok odgovarja na vprašanja v razredu, vendar to delo ne vpliva na njegove misli, ne vzbuja zanimanja, je pasiven. Seveda se nekaj nauči, a pasivno zaznavanje in asimilacija ne moreta biti osnova trdnega znanja. Otroci si slabo zapomnijo, ker jih učenje ne pritegne.
Pri logopedskih urah se otroci ne morejo samo nečesa naučiti, ampak poskusiti in eksperimentirati sami, pridobivati znanje.
Učite se z igranjem in eksperimentiranjem! Kaj je igra, eksperiment?
Igra je didaktično in družbeno pomembna oblika dejavnosti, ki vzgaja zmožnost kolektivnega reagiranja in kolektivnega delovanja.
Igra je tista, ki omogoča vsakemu otroku, da se počuti kot subjekt, izraža in razvija svojo osebnost.
V.A. Sukhomlinsky je napisal/a:
»Na svetu ni resnejših ljudi od otrok. Med igranjem se ne samo smejijo, ampak tudi globoko čutijo in včasih tudi trpijo.”
In eksperiment je "preizkus, izkušnja, poskus, da bi nekaj dosegli"
Z eksperimentalnimi igrami pri logopedskem pouku izvajamo: naloge:
- širjenje in poglabljanje informacij o svetu okoli nas, oblikovanje na tej podlagi sistema idej;
- razvoj pri otrocih mentalne operacije— analiza, sinteza, primerjava, posploševanje;
- razvoj govora otrok, poučevanje le-teh vprašalna oblika govorna interakcija;
- oblikovanje potreb v organizaciji kognitivna komunikacija z odraslo osebo;
- razvoj abstraktnih in logično razmišljanje otroci.
Primeri eksperimentalnih iger
Podal bom primere eksperimentalnih iger, ki se uporabljajo pri pouku govorne terapije v kompenzacijski skupini za otroke s posebnimi potrebami (motnja govora-OND).
Najprej poskušamo otrokove eksperimentalne dejavnosti povezati z leksikalno temo, ki se preučuje.
Kaj to daje?
- Utrjujejo se leksikalna in slovnična sredstva jezika,
- Razvija se koherenten govor
- Logično razmišljanje.
- In kar je najpomembnejše, otroci se naučijo postaviti vprašanje, analizirati, najti pravilen odgovor in narediti sklep.
I. Tema "Sadje".
Prinesejo se dva krožnika prekrita s prtički (dve jabolki: eno zeleno, drugo rdeče)
Uganka, ki vam bo pomagala razumeti, kaj je na krožnikih:
Okrogla, rožnata,
Rastem na veji.
Odrasli me imajo radi
In majhni otroci (jabolko).
Posploševanje (kaj je ta zelenjava ali sadje?)
Barva, oblika.
Kaj lahko skuhaš? Kako naj ga imenujem?
Vprašanje: Ali lahko brez okušanja ugotovite, katera od teh jabolk so sladka in katera kisla?
Odgovori otrok. Okusimo, poiščemo pravilen odgovor in sklepamo.
2 možnosti:
Zeleno jabolko je sladko, rdeče jabolko je kislo,
Tako zelena kot rdeča jabolka so sladka.
II. Tema "Igrače"
"Kateri je težji?"
Dva igračka petelina, enake velikosti, le da je eden iz gline, drugi iz plastike.
Vprašanje: katera igrača je težja?
Odgovori otrok. Poskusimo in sklepamo: glinena igrača je težja.
Eksperimentalne igre z žogo.
Uganka o žogi:
Okrogla, gladka in trebušasta -
Fantje so ga močno udarili.
Zakaj je revež tepen?
Ker je napihnjen.
Iz katerega materiala je lahko žoga, kako se bo imenovala?
Kaj zmore žoga? (skoči, kotali se, lahko ga vržeš itd.)
Kakšna žoga? (podpisne besede).
Možnosti poskusa:
a) vzemite dve enako veliki žogi, le ena je iz gume, druga je iz plastike.
Vprašanje: Katera žoga se bo odbila, ko bo padla na tla?
Odgovori otrok.
Otroci drug za drugim udarjajo žogo ob tla in sklepajo.
b) Dve žogi enake velikosti in obe gumijasti. Ene žoge se ne dotaknemo, v drugo naredimo luknjo, kaj se bo zgodilo?
Odgovori otrok.
Ali lahko taka žoga skače in skače? Odgovori otrok.
Zdaj pa preverimo. Otroke prosimo, naj najprej potrkajo po tleh z napihnjeno žogo, nato z navadno.
Ali obstaja razlika, kaj je razlog?
Zaključek: več kot je zraka v žogi, bolje se odbije.
c) Napihnjeno žogo utopite v vodo, navadno.
Postavlja se vprašanje
Odgovori otrok
S pomočjo demonstracije potrdimo pravilen odgovor.
Naredimo zaključke.
»Kaj plava in kaj potone? »
Dve žlici: ena iz kovine, druga iz lesa.
Katera od teh žlic se bo potopila in katera ne? Zakaj?
Otroci sklepajo: leseni predmeti ne potonejo, železni predmeti se.
Eksperimentalne igre s peskom.
Preživljamo ga zunaj v peskovniku z namenom razvijanja taktilne občutljivosti in fine motorike rok.
1) "Kuličiki"
En del peskovnika napolnimo s suhim peskom, drugega pa zalijemo.
Kakšen pesek lahko uporabimo za pripravo velikonočnih pirhov, suhega ali mokrega?
2) »Sprehodite« dlani po površini peska in izvajajte različne gibe.
Vprašanje: na kateri polovici peskovnika so odtisi bolj vidni, kje je suh ali moker pesek?
Odgovori otrok.
»Na koliko načinov se lahko človek premika? »
Cilj: razvoj grobe motorične sposobnosti, aktivirati besedni slovar v govoru otrok.
- je oseba živa ali mrtva?
- Po katerih znakih lahko ugotovite, da je živ?
Naloga: Izmislite si različne načine premikanja in priti do žebljička.
Ugotavljamo, kdo se je domislil največ načinov prevoza, sklepamo, kaj lahko oseba uporablja ogromno različne načine gibanje.
Približne možnosti: skakanje na eni (dveh) nogah, hoja, plazenje po trebuhu, hrbtu, na vseh štirih, ples, valjanje itd.
"Na koliko načinov se lahko napiješ?"
Cilj: razviti miselne sposobnosti otroci.
Približne možnosti so pitje iz skodelice, srkanje iz krožnika, pitje po slamici.
"Na koliko načinov lahko jeste kruh?"
Namen: razvijati miselne sposobnosti otrok, aktivirati pridevniško in glagolsko besedišče v govoru otrok. Materiali in oprema za vsakega otroka, vse to mora biti čisto in ustrezati higienskim standardom.
Vprašanje: kakšen kruh obstaja (bel, črn, sladek, kisel, svež, okusen itd.)
Izmislite si različne načine uživanja kruha.
Približne možnosti: odrežite, odlomite, odgriznite, odščipnite, vzemite z ustnicami, nahranite nekoga.
Rezultati se seštejejo in razkrije se, kdo se je domislil največ načinov, kako jesti kruh.
Zaključki so narejeni: oseba lahko uporablja veliko število različne načine uživanja kruha.
Tako se v procesu popravljalnega in razvojnega dela, vključno z novimi tehnikami in metodami, zlasti igrami in eksperimenti, ustvarjajo ugodni pogoji za odpravljanje pomanjkljivosti v razvoj govora, na osebnem, kognitivnem, čustveno-voljnem področju.
Pimkina I.N.,
učitelj logoped
