Estos están “yendo a la corteza desde órganos del habla hay segundas señales, señales de señales. Representan una abstracción de la realidad y permiten la generalización, que constituye nuestro pensamiento superior personal, específicamente humano, que crea primero el empirismo humano universal y, finalmente, la ciencia, una herramienta para la orientación más elevada del hombre en el mundo que lo rodea y en sí mismo. " IP Pavlov (1932).

En el proceso de evolución del mundo animal en la etapa de formación y desarrollo inicial amable Homo sapiens Se produjo una modificación cualitativa del sistema de señalización, asegurando un comportamiento adaptativo activo y colectivo, que creó diversos sistemas de señalización y lenguajes aceptados en el grupo: la palabra, en palabras de I. P. Pavlov, se convierte en una "señal de señales". (ver más detalles: Sistema de señalización). El surgimiento del segundo sistema de señalización es el surgimiento del habla y los lenguajes, sistemas de señalización de una persona con parientes, donde las señales condicionadas (arbitrarias) de un individuo adquieren ciertos significados y significados aceptados por el grupo, se transforman en signos del lenguaje en literalmente esta palabra es una de los resultados más importantes evolución multimillonaria vida social del género Homo, transmitido a través de la actividad del habla de generación en generación. Biopsicológico y condiciones sociales la formación de estructuras cerebrales (neocórtex) y la formación de lenguajes han sido sometidas sólo en los últimos ciento cincuenta años análisis profundo paleopsicólogos B.F. Porshnev (ver su Sobre el comienzo de la historia humana) y antropólogos. Y por los lingüistas, sólo con el descubrimiento del sánscrito por la ciencia europea y con el advenimiento de la lingüística comparada de las lenguas indoeuropeas (ver W. von Humboldt, Ferdinand de Saussure).

En su obra "Prueba de comprensión fisiológica de la sintomatología de la histeria", I. P. Pavlov divide las funciones de los sistemas de señalización de la siguiente manera:

Me imagino así todo el complejo de la actividad nerviosa superior. En los animales superiores, incluidos los humanos, la primera autoridad para las complejas relaciones del organismo con el medio ambiente es la subcorteza, más cercana a los hemisferios, con sus partes más complejas. reflejos incondicionados(nuestra terminología), instintos, impulsos, afectos, emociones (terminología variada y común). Estos reflejos son causados por relativamente pocos agentes externos incondicionales. De ahí la limitada orientación en ambiente y al mismo tiempo una adaptación débil.
La segunda instancia son los hemisferios cerebrales... Aquí surge con la ayuda de una conexión (asociación) condicional. nuevo principio actividad: señalización de unos pocos agentes externos incondicionales por una masa innumerable de otros agentes, constantemente analizados y sintetizados, que posibilitan una orientación muy amplia en el mismo entorno y, al mismo tiempo, una adaptación mucho mayor. Éste constituye el único sistema de señalización en el cuerpo animal y el primero en el ser humano.
En una persona, se agrega otro sistema de señalización, que señala el primer sistema: el habla, su base o componente basal: la estimulación cinestésica de los órganos del habla. Esto introduce un nuevo principio de actividad nerviosa: la abstracción y la generalización conjunta de innumerables señales del sistema anterior, a su vez, nuevamente con el análisis y la síntesis de estas primeras señales generalizadas, un principio que determina la orientación ilimitada en el mundo circundante y crea la más alta adaptación humana: ciencia, tanto en la forma de empirismo humano universal como en su forma especializada.
Pavlov I.P. "Una prueba de comprensión fisiológica de la sintomatología de la histeria"

En estudios de V.s.s. En el laboratorio de neurodinámica superior y psicología de los procesos cognitivos superiores, E. I. Boyko mostró la fecundidad de las enseñanzas de I. P. Pavlov sobre las conexiones temporales dinámicas de V.s.s. En el desarrollo de las ideas de I. P. Pavlov y E. A. Boyko, en la escuela de E. A. Boyko se desarrolló un modelo cognitivista general del proceso lingüístico holístico del habla, el pensamiento y se encontraron soluciones a los problemas más complejos. problemas teóricos la psicología en sus relaciones con la lingüística, como las cuestiones de la relación entre el lenguaje y el habla en los procesos de producción y comprensión del habla; la naturaleza de las conexiones entre el habla y el pensamiento, el habla y la personalidad del hablante; características del desarrollo del habla de los niños, etc. Aquí se han desarrollado nuevos métodos para analizar discursos públicos (análisis de intención), lo que permite, hasta cierto punto, reconstruir la "imagen del mundo" del hablante: su objetivo y sujeto. orientaciones, su dinámica, características en una situación de conflicto, en condiciones libres de comunicación, al hablar en público, etc.

Una reserva importante para futuras investigaciones sigue siendo el problema de la tipología de lo colosal. diferencias individuales en las relaciones entre tipos generales y especiales de GNI, la neocorteza y la regulación emocional-volitiva e involuntaria de la actividad y la comunicación, que todavía están poco representadas tanto en la fisiología del GND como en la investigación psicolingüística y la lingüística antropológica.

Escribe una reseña sobre el artículo "Segundo sistema de señalización"

Literatura

Shichko G. A. El segundo sistema de señalización y su mecanismos fisiológicos. L., Medicina, 1969;
Boyko E.I. Mecanismos de actividad mental. M., 1976;
Chuprikova N. I. La palabra como factor de control de la actividad nerviosa superior humana. M., 1976;
Ushakova T.N. Estructuras funcionales Segundo sistema de señalización. M., 1979.
Ushakova T. N., Pavlova N. D., Zachesova I. A. El habla humana en la comunicación. M., 1985;
Ushakova T. N. (ed.). Modelos modernos Psicología del habla y psicolingüística. M., 1990.
Ushakova T.N. y otros. M., 1995.
Ushakova T.N. y otros. La palabra en acción. Análisis intencional del discurso político. San Petersburgo, 2000.
Ushakova T. N. Psicología del habla y del lenguaje. Psicolingüística // Psicología del siglo XXI, Libro de texto para universidades. M., 2003.
ACTIVIDAD INTEGRATIVA DEL CEREBRO HUMANO. EL SEGUNDO SISTEMA DE SEÑAL en el libro de texto para estudiantes universitarios de medicina “Fisiología humana”, editado por V. M. Pokrovsky, G. F. Korotko, 2007, - 656 págs. 2ª revisión. ed.
Porshnev B.F. Sobre el comienzo historia humana(problemas de paleopsicología). - M.: Proyecto académico; Trixta, 2013. - 542 p.
Segundo sistema de señalización / Koltsova M. M. // Veshin - Gazli. -M. : Enciclopedia soviética, 1971. - (Gran Enciclopedia Soviética: [en 30 volúmenes] / edición principal. A. M. Prójorov; 1969-1978, vol.

Notas

Extracto que caracteriza el sistema de segunda señal.

Cuando Pierre, después de recorrer patios y callejones, regresó con su carga al jardín de Gruzinsky, en la esquina de Povarskaya, al principio no reconoció el lugar de donde había ido a buscar al niño: estaba tan atestado de gente y pertenencias sacadas de las casas. Además de las familias rusas con sus pertenencias que huían aquí del incendio, también se encontraban varias soldados franceses en diversos atuendos. Pierre no les prestó atención. Tenía prisa por encontrar a la familia del funcionario para entregarle a su hija a su madre y volver a salvar a otra persona. A Pierre le pareció que tenía mucho más que hacer y rápidamente. Inflamado por el calor y corriendo, Pierre en ese momento sintió aún más fuerte que antes ese sentimiento de juventud, renacimiento y determinación que lo abrumaba mientras corría para salvar al niño. La muchacha se quedó en silencio y, sosteniendo el caftán de Pierre con las manos, se sentó en su mano y, como un animal salvaje, miró a su alrededor. Pierre la miraba de vez en cuando y sonreía levemente. Le pareció ver algo conmovedoramente inocente y angelical en aquel rostro asustado y doloroso.
Ni el funcionario ni su esposa se encontraban en su lugar anterior. Pierre caminó rápidamente entre la gente, mirando los diferentes rostros que se cruzaban en su camino. Involuntariamente se fijó en una familia georgiana o armenia, formada por un hombre guapo, tipo oriental rostros, un hombre muy mayor, vestido con un abrigo de piel de oveja nuevo y botas nuevas, una anciana del mismo tipo y una mujer joven. Esta mujer muy joven le parecía a Pierre la perfección de la belleza oriental, con sus cejas negras, arqueadas y afiladas y un rostro alargado, inusualmente tiernamente rubicundo y hermoso, sin expresión alguna. Entre las pertenencias esparcidas, en la multitud de la plaza, ella, con su rica capa de raso y un pañuelo de color púrpura brillante que le cubría la cabeza, parecía una delicada planta de invernadero arrojada a la nieve. Se sentó sobre un bulto un poco detrás de la anciana y, inmóvil, miraba al suelo con sus grandes ojos negros y alargados con largas pestañas. Al parecer, conocía su belleza y temía por ella. Este rostro llamó la atención de Pierre, y en su prisa, caminando a lo largo de la valla, la miró varias veces. Habiendo llegado a la valla y aún sin encontrar lo que necesitaba, Pierre se detuvo y miró a su alrededor.
La figura de Pierre con un niño en brazos era ahora aún más notable que antes, y varios hombres y mujeres rusos se reunieron a su alrededor.
– ¿O has perdido a alguien, querido? ¿Eres uno de los nobles o qué? ¿De quién es hijo? - le preguntaron.
Pierre respondió que la niña pertenecía a una mujer con una capa negra, que estaba sentada con los niños en ese lugar, y preguntó si alguien la conocía y adónde había ido.
“Deben ser los Anferov”, dijo el viejo diácono, volviéndose hacia la mujer picada de viruela. “Señor, ten piedad, Señor, ten piedad”, añadió con su habitual voz de bajo.
- ¿Dónde están los Anferov? - dijo la mujer. - Los Anferov se marcharon por la mañana. Y estos son Marya Nikolaevna o Ivanov.
"Él dice que es una mujer, pero María Nikolaevna es una dama", dijo el jardinero.
"Sí, ya la conoces, dientes largos, delgados", dijo Pierre.
- Y ahí está Marya Nikolaevna. “Entraron al jardín cuando estos lobos se lanzaron sobre ellos”, dijo la mujer, señalando a los soldados franceses.
“Oh, Señor, ten piedad”, añadió nuevamente el diácono.
- Ve para allá, ellos están allí. Ella es. “Seguí enojándome y llorando”, dijo nuevamente la mujer. - Ella es. Aquí lo tienes.
Pero Pierre no escuchó a la mujer. Durante varios segundos, sin quitar la vista, miró lo que sucedía a unos pasos de él. Miró a la familia armenia y a dos soldados franceses que se acercaban a los armenios. Uno de estos soldados, un hombre pequeño e inquieto, vestía un abrigo azul sujeto con una cuerda. Tenía una gorra en la cabeza y estaba descalzo. El otro, que llamó especialmente la atención de Pierre, era alto, encorvado, rubio, persona flaca con movimientos lentos y una expresión idiota en su rostro. Éste iba vestido con una capucha de cenefa, pantalón azul y grandes botas rotas. Un francés bajito, sin botas, con un silbido azul, se acercó a los armenios, inmediatamente, diciendo algo, agarró las piernas del anciano, y el anciano inmediatamente comenzó a quitarse las botas apresuradamente. El otro, encapuchado, se detuvo frente a la bella armenia y en silencio, inmóvil, con las manos en los bolsillos, la miró.
“Toma, toma a la niña”, dijo Pierre, entregándole a la niña y dirigiéndose a la mujer de manera imperiosa y apresurada. - ¡Dáselo, dáselo! - le gritó casi a la mujer, tirando a la niña que gritaba al suelo, y volvió a mirar a las familias francesa y armenia. El anciano ya estaba sentado descalzo. El pequeño francés se quitó la última bota y las golpeó una contra otra. El anciano, sollozando, dijo algo, pero Pierre sólo lo vislumbró; toda su atención se centró en el francés de la capucha, quien en ese momento, balanceándose lentamente, se acercó a la joven y, sacando las manos de los bolsillos, la agarró del cuello.
La bella mujer armenia seguía sentada en la misma posición inmóvil, con sus largas pestañas bajadas, y como si no viera ni sintiera lo que el soldado le estaba haciendo.
Mientras Pierre recorría los pocos pasos que lo separaban de los franceses, un largo merodeador encapuchado ya arrancaba el collar que llevaba del cuello de la mujer armenia, y la joven, agarrándose el cuello con las manos, gritaba con voz estridente. .
– ¡Laissez cette femme! [¡Deja a esta mujer!] - Pierre gruñó con voz frenética, agarrando al soldado largo y encorvado por los hombros y arrojándolo. El soldado cayó, se levantó y salió corriendo. Pero su compañero, arrojando sus botas, sacó un cuchillo y avanzó amenazadoramente hacia Pierre.
- Voyons, pas de betises! [¡Oh bien! ¡No seas estúpido!] – gritó.
Pierre estaba en ese arrebato de rabia en el que no recordaba nada y en el que sus fuerzas se multiplicaban por diez. Se abalanzó sobre el francés descalzo y, antes de que pudiera sacar su hacha, ya lo había derribado y lo golpeaba con los puños. Se escuchó un grito de aprobación de la multitud circundante y, al mismo tiempo, una patrulla montada de lanceros franceses apareció por la esquina. Los lanceros corrieron hacia Pierre y el francés y los rodearon. Pierre no recordaba nada de lo que pasó después. Recordó que había golpeado a alguien, que lo habían golpeado, y que al final sintió que tenía las manos atadas, que una multitud de soldados franceses lo rodeaban y registraban su vestido.
“Il a un poignard, teniente, [Teniente, tiene un puñal”,] fueron las primeras palabras que Pierre entendió.
- ¡Ah, un brazo! [¡Ah, armas!] - dijo el oficial y se volvió hacia el soldado descalzo que estaba con Pierre.
“C"est bon, vous direz tout cela au conseil de guerre, [Está bien, está bien, lo contarás todo en el juicio”, dijo el oficial y luego se volvió hacia Pierre: “Parlez vous francais vous?” ¿Habla usted francés? ]
Pierre miró a su alrededor con los ojos inyectados en sangre y no respondió. Su cara probablemente parecía muy aterradora, porque el oficial dijo algo en un susurro, y cuatro lanceros más se separaron del equipo y se pararon a ambos lados de Pierre.

Dado que las definiciones existentes de sistemas de señalización difieren entre sí, proponemos nuestra versión. Primer sistema de señalización- un sistema del cuerpo que garantiza la formación de una idea específica (directa) de la realidad circundante con la ayuda conexiones condicionales. Las señales para el primer sistema de señalización son objetos, fenómenos y sus propiedades individuales (olor, color, forma, etc.) Segundo sistema de señalización- un sistema del cuerpo que asegura la formación de una idea generalizada de la realidad circundante utilizando el lenguaje humano. Aunque el primer sistema de señalización es característico de animales y humanos, debido a la estrecha interacción de ambos sistemas en los humanos, su primer sistema de señalización es cualitativamente diferente del de los animales y lleva la huella de influencias culturales e históricas.

Contenido de conceptos en el segundo sistema de señales. fijado en palabras, imágenes de obras de arte, símbolos matemáticos. Los animales también tienen un lenguaje de señales, pero las señales verbales humanas difieren de las señales convencionales de los animales. En primer lugar, su acción depende no tanto de características físicas como de características semánticas, es decir. la palabra actúa con su contenido semántico. En segundo lugar, las señales verbales (habla) y el lenguaje permiten transmitir la experiencia y el conocimiento de los antepasados a los descendientes, lo que distingue cualitativamente el lenguaje humano del lenguaje de los animales, permite la acumulación de conocimientos sobre la naturaleza circundante y aumenta enormemente el poder humano sobre el mundo circundante. Ambos sistemas de señalización tienen características comunes: sus actividades se basan en mecanismos reflejos. Toda la corteza cerebral está relacionada con ambos sistemas de señalización, que interactúan estrechamente entre sí: el segundo sistema de señalización en su actividad en hasta cierto punto Depende del funcionamiento del primer sistema de señalización, ya que a través de él se suministra la información necesaria al segundo. sistema de señalización.

Discurso- una forma de comunicación entre personas mediante señales (palabras), asegurando el pensamiento humano. El habla puede ser interna, que es una forma necesaria del proceso de pensamiento, y externa, con la ayuda de la cual una persona comunica sus pensamientos a otras personas, de forma oral y escrita. El habla es una de las formas de uso del lenguaje.

lengua humana- un medio de comunicación entre personas, cuya forma principal es el habla oral y escrita, así como -fórmulas matemáticas y símbolos, dibujos, gestos, expresiones faciales. El lenguaje asegura la transmisión de todo el conjunto de conocimientos e ideas humanos sobre el mundo. La estructura del lenguaje y su esencia constituyen su estructura gramatical y principal fondo de vocabulario. En la antropogénesis, el lenguaje surgió como forma de comunicación en el proceso de cazar animales salvajes, defenderse de su ataque, construir un hogar, buscar una cueva, etc. Al principio se trataba de sonidos individuales en forma de señales, por ejemplo de peligro, como en los animales. En el proceso de trabajo surgió la necesidad de contactarnos. Los sonidos individuales se transformaron en señales más complejas, a partir de las cuales posteriormente se formaron palabras y frases.

Así, el primer sistema de señalización proporciona una reflexión sensorial concreta. En este caso, primero se forma una sensación en el cuerpo. propiedades individuales objetos y fenómenos percibidos por las correspondientes formaciones receptoras y que conducen a una forma más compleja de reflexión: la percepción.

Las señales del segundo sistema de señalización son palabras con cuya ayuda se realiza la transición de la imagen sensorial del primer sistema de señalización a los conceptos y representaciones del segundo sistema de señalización. Además, el contenido semántico de una palabra, por ejemplo “mesa”, no depende del sonido de este concepto en diferentes idiomas. Formas superiores Las abstracciones en los sistemas de señalización del cerebro generalmente se asocian con el acto de actividad creativa artística de una persona, cuando el producto de la creatividad actúa como una de las formas del lenguaje. La palabra es el elemento principal del segundo sistema de señales.

Etapas de desarrollo habilidad cognitiva niño asociado con el desarrollo de la función generalizadora de la palabra. Periodo inicial asociado con la actividad motora del sueño, ocurre entre 1,5 y 2 años.

Segundo período(2-7 años de edad): este es el pensamiento preoperacional, está determinado por el desarrollo del lenguaje, cuando el niño comienza a utilizar activamente patrones de pensamiento sensorial.

Tercer periodo(edad 7-11 años) se caracteriza por el desarrollo de la lógica pensamiento verbal con activación del habla interior, utilizando conceptos específicos.

Cuarto y último período(11-17 años) se caracteriza por la formación pensamiento abstracto. A la edad de 17 años, la formación de los mecanismos psicofisiológicos de la actividad mental está básicamente completa. Un adolescente utiliza el habla interior con tanto éxito como un adulto

Segundo sistema de señalización

Segundo sistema de señalización- un tipo especial de actividad nerviosa superior de una persona, un sistema de "señales" provenientes del primer sistema de señalización común (pero no idéntico) a los animales: sensaciones, ideas relacionadas con el mundo circundante. El habla, como segundo sistema de señalización, como sistema semiótico de significados (ver Semiótica) es “al llegar a la corteza desde los órganos del habla hay segundas señales, señales de señales. Representan una abstracción de la realidad y permiten la generalización, que constituye nuestro pensamiento superior superfluo, específicamente humano, que crea en primer lugar el empirismo humano universal y, finalmente, la ciencia, una herramienta para la orientación más elevada del hombre en el mundo que lo rodea y en sí mismo. IP Pavlov (1932).

El cerebro del animal responde únicamente a estímulos visuales, sonoros y de otro tipo directos o sus huellas; las sensaciones que surgen constituyen el primer sistema de señales de la realidad.

En el proceso de evolución del mundo animal, en la etapa de formación y desarrollo inicial de la especie Homo sapiens, se produjo una modificación cualitativa del sistema de señalización, asegurando un comportamiento adaptativo activo y colectivo, lo que creó diversos sistemas de señalización y lenguajes. aceptado en el grupo: la palabra, en palabras de I. P. Pavlov, se convierte en "señal de señales". (ver más detalles: Sistema de señalización). El surgimiento de un segundo sistema de señalización: el surgimiento del habla y los lenguajes, sistemas de señalización de una persona con parientes, donde las señales condicionadas (arbitrarias) de un individuo adquieren ciertos significados y significados aceptados por el grupo, se transforman en signos del lenguaje en El sentido literal de la palabra es uno de los resultados más importantes de la evolución multimillonaria de la vida social del género Homo, transmitida a través de la actividad del habla de generación en generación. Las condiciones biopsicológicas y sociales para la formación de estructuras cerebrales (neocórtex) y la formación de lenguajes han sido sometidas a un análisis profundo sólo en los últimos ciento cincuenta años por los paleopsicólogos B.F. Porshnev (ver su Sobre el comienzo de la historia humana) y antropólogos. Y por los lingüistas, sólo con el descubrimiento del sánscrito por la ciencia europea y con el advenimiento de la lingüística comparada de las lenguas indoeuropeas (ver W. von Humboldt, Ferdinand de Saussure).

En su obra "Reflejo de la libertad", I. P. Pavlov divide las funciones de los sistemas de señalización de la siguiente manera:

Me imagino así todo el complejo de la actividad nerviosa superior. En los animales superiores, incluido el hombre, el primer ejemplo de las complejas relaciones del organismo con el medio ambiente es la subcorteza más cercana a los hemisferios con sus reflejos incondicionados más complejos (nuestra terminología), instintos, impulsos, afectos, emociones (varias , terminología habitual). Estos reflejos son causados por relativamente pocos agentes externos incondicionales. De ahí una orientación limitada en el medio ambiente y, al mismo tiempo, una adaptación débil.
La segunda instancia son los hemisferios cerebrales... Aquí, con la ayuda de una conexión (asociación) condicional, surge un nuevo principio de actividad: la señalización de unos pocos agentes externos incondicionales por una masa innumerable de otros agentes, constantemente analizados y sintetizado, posibilitando tener una orientación muy amplia en un mismo entorno y por el mismo mucho más adaptable. Éste constituye el único sistema de señalización en el cuerpo animal y el primero en el ser humano. Análisis y síntesis llevados a cabo por la corteza. hemisferios cerebrales cerebro, debido a la presencia de V. s. Con. Se refiere no sólo a estímulos específicos individuales, sino también a sus generalizaciones presentadas en palabras. vs. Con. surgió en el proceso de evolución, en el proceso trabajo social. La capacidad de generalizar fenómenos y objetos brindó al hombre una oportunidad ilimitada de orientación en el mundo que lo rodea y le permitió crear ciencia. PD Con. y V. s. Con. - niveles diferentes actividad nerviosa superior unificada, pero V. s. Con. juega un papel protagonista. Formación de V. s. Con. ocurre solo bajo la influencia de la comunicación de una persona con otras personas, es decir, está determinada no solo por factores biológicos, sino también sociales. La naturaleza de la interacción de P. con. Con. y V. s. Con. puede variar dependiendo de las condiciones de crianza ( factor social) y características sistema nervioso (factor biológico). Algunas personas se distinguen por la relativa debilidad de P. s. Con. - sus sensaciones inmediatas son pálidas y débiles (tipo de pensamiento), otros, por el contrario, perciben señales de P. s. Con. brillante y fuerte ( tipo artístico). Para el pleno desarrollo de la personalidad, oportuna y desarrollo adecuado ambos sistemas de señalización.
En una persona, se agrega otro sistema de señalización, que señala el primer sistema: el habla, su base o componente basal: la estimulación cinestésica de los órganos del habla. Esto introduce un nuevo principio de actividad nerviosa: la abstracción y la generalización conjunta de innumerables señales del sistema anterior, a su vez, nuevamente con el análisis y la síntesis de estas primeras señales generalizadas, un principio que determina la orientación ilimitada en el mundo circundante y crea la más alta adaptación humana: ciencia, tanto en la forma de empirismo humano universal como en su forma especializada.

Pavlov I.P. "Reflejo de libertad"

En el estudio de V. s. Con. Al principio prevaleció la acumulación de hechos que caracterizan el significado de la función generalizadora de las señales verbales, y luego el descubrimiento de los mecanismos neuronales de la acción de la palabra. Se ha establecido que el proceso de generalización por palabra se desarrolla como resultado del desarrollo de un sistema de conexiones condicionadas (ver Reflejos condicionados); En este caso, no sólo importa el número de conexiones, sino también su naturaleza: las conexiones desarrolladas durante las actividades del niño facilitan el proceso de generalización. Cuando se exponen a señales verbales, se observan cambios persistentes en la excitabilidad, gran fuerza, frecuencia y duración descargas electricas V células nerviosas ciertos puntos de la corteza cerebral. Desarrollo de V. s. Con. - el resultado de la actividad de toda la corteza cerebral; es imposible asociar este proceso con la función de alguna parte limitada del cerebro. En estudios de V.s.s. En el laboratorio de neurodinámica superior y psicología de los procesos cognitivos superiores, E. I. Boyko mostró la fecundidad de las enseñanzas de I. P. Pavlov sobre las conexiones dinámicas temporales de V.S.S. En el desarrollo de las ideas de I. P. Pavlov y E. A. Boyko, en la escuela de E. A. Boyko se desarrolló un modelo cognitivista general del proceso integral habla-pensamiento-lingüístico, se encontraron soluciones a los problemas teóricos más complejos de la psicología en sus relaciones con lingüística, como cuestiones de la relación entre lengua y habla en los procesos de producción y comprensión del habla; la naturaleza de las conexiones entre el habla y el pensamiento, el habla y la personalidad del hablante; características del desarrollo del habla de los niños, etc. Aquí se han desarrollado nuevos métodos para analizar discursos públicos (análisis de intención), lo que permite, hasta cierto punto, reconstruir la "imagen del mundo" del hablante: su objetivo y sujeto. orientaciones, su dinámica, características en una situación de conflicto, en condiciones libres de comunicación, al hablar en público, etc.

Una reserva importante para futuras investigaciones sigue siendo el problema de la tipología de las colosales diferencias individuales en las relaciones entre los tipos generales y especiales de INB, la neocorteza y la regulación emocional-volitiva e involuntaria de la actividad y la comunicación, que todavía están mal representadas tanto en el fisiología de GND, y en investigación psicolingüística y en lingüística antropológica.

Literatura

ACTIVIDAD INTEGRATIVA DEL CEREBRO HUMANO. EL SEGUNDO SISTEMA DE SEÑAL en el libro de texto para estudiantes universitarios de medicina “Fisiología humana”, editado por V. M. Pokrovsky, G. F. Korotko, 2007, - 656 págs. 2ª revisión. ed.
E. I. Boyko. Mecanismos de actividad mental. M., 1976;
N. I. Chuprikova. La palabra como factor de control de la actividad nerviosa superior humana. M., 1976;
T. N. Ushakova. Estructuras funcionales del segundo sistema de señalización. M., 1979.
Ushakova T. N., Pavlova N. D., Zachesova I. A. El habla humana en la comunicación. M., 1985;
TN Ushakova (ed.). Modelos modernos de psicología del habla y psicolingüística. M., 1990.
Ushakova T.N. y otros. M., 1995.
T. N. Ushakova y otros. La palabra en acción. Análisis intencional del discurso político. San Petersburgo, 2000.
T. N. Ushakova. Psicología del habla y del lenguaje. Psicolingüística // Psicología del siglo XXI, Libro de texto para universidades. M., 2003.

Enlaces

Notas

Fundación Wikimedia. 2010.

Vea qué es "Segundo sistema de señalización" en otros diccionarios:

Un sistema de conexiones reflejas condicionadas característico de los humanos, formado bajo la influencia de señales del habla, es decir, no un estímulo directo, sino su designación verbal. El segundo sistema de señalización surge a partir de la primera señalización... ... Grande diccionario enciclopédico

segundo sistema de señalización- ver sistemas de señalización. Breve diccionario psicológico. Rostov del Don: “PHOENIX”. L.A. Karpenko, A.V. Petrovsky, M. G. Yaroshevsky. 1998... Gran enciclopedia psicológica.

Cualitativamente forma especial mayor actividad nerviosa, característica únicamente de los humanos, un sistema de señales del habla (pronunciadas, audibles, visibles). El concepto propuesto por I. P. Pavlov en 1932 para determinar las diferencias fundamentales en el trabajo del cerebro ... Diccionario enciclopédico biológico

segundo sistema de señalización- Un sistema de reacciones humanas, creado no sólo por los sentidos, sino también por el cerebro, que procesa los datos de los sentidos, convirtiéndolos en señales de segundo orden, que se convierten en datos de la conciencia humana. El segundo sistema de señalización existe... ... Diccionario términos lingüísticos TELEVISOR. Potro

El concepto introducido por I.P. Pavlov para designar el sistema de orientación humana a las señales verbales, a partir del cual es posible la formación de conexiones nerviosas temporales. Dado que una persona se caracteriza por la acción combinada de la primera y segunda señal,... ... Diccionario psicológico

Un sistema de conexiones reflejas condicionadas característico de una persona, formado bajo la influencia de señales del habla, es decir, no un estímulo directo, sino su designación verbal. El segundo sistema de señalización surge a partir de la primera señalización... ... diccionario enciclopédico

SEGUNDO SISTEMA DE SEÑAL- En el enfoque pavloviano, los estímulos o señales se dividen en dos áreas: las que están directamente determinadas por eventos físicos (el primer sistema de señalización), y las que se generan dentro del cuerpo (el segundo sistema de señalización). Pávlov... ... Diccionario en psicología

Segundo sistema de señalización - humano un sistema de conexiones reflejas condicionadas formadas bajo la influencia de señales del habla, es decir, no el estímulo directo, sino su designación verbal. El segundo sistema de señalización surge sobre la base del primer sistema de señalización... Diccionario enciclopédico de psicología y pedagogía.

Según las enseñanzas de I.P. Pavlov, el segundo sistema de señales se compone de palabras que actúan como señales de las primeras señales (son impresiones, sensaciones e ideas del entorno). ambiente externo). El segundo sistema de señalización es... ... Diccionario de términos lingüísticos

Una forma cualitativamente especial de actividad nerviosa superior característica de los humanos (ver Actividad nerviosa superior) es un sistema de señales del habla (pronunciadas, audibles y visibles). El concepto propuesto por I. P. Pavlov (1932) para definir... ... Grande enciclopedia soviética

Segundo sistema de señalización

Los humanos tienen el primer y segundo sistema de señalización, mientras que los animales sólo tienen el primero. La idea de los sistemas de señalización en humanos y animales fue fundamentada por I.P. Dado que las definiciones existentes de sistemas de señalización difieren entre sí, proponemos nuestra versión.

Primer sistema de señalización- este es un sistema del cuerpo que asegura la formación de una idea específica (directa) de la realidad circundante y reacciones adaptativas a través de conexiones condicionadas. Señales del primer sistema de señalización. son objetos, fenómenos y sus propiedades individuales (olor, color, forma, etc.). Por ejemplo, el olor a comida puede indicar la presencia de una cantina cerca.

Segundo sistema de señalización– Este es un sistema del cuerpo que asegura la formación de una idea generalizada de la realidad circundante con la ayuda del lenguaje humano.

lenguaje humano - un medio de comunicación entre personas, cuya forma principal es el habla oral y escrita, así como fórmulas y símbolos, dibujos, gestos, expresiones faciales.

Discurso - una forma de comunicación entre personas mediante señales (palabras), que garantiza el pensamiento humano. El habla puede ser interna, que es una forma necesaria del proceso de pensamiento, y externa (escrita y oral), con la ayuda de la cual una persona comunica sus pensamientos a otras personas.

De este modo, señal del segundo sistema de señalización es el lenguaje humano, con cuya ayuda se realiza la transición de la imagen sensorial del primer sistema de señalización a los conceptos y representaciones del segundo sistema de señalización. Forma principal El lenguaje es el habla, cuyas señales son las palabras. Además, el contenido semántico de una palabra, por ejemplo mesa, no depende del sonido de este concepto en varios idiomas. Las formas superiores de abstracción en los sistemas de señalización del cerebro generalmente se asocian con el acto de actividad creativa artística de una persona, donde el producto de la creatividad también actúa como una de las formas del lenguaje.

El primer sistema de señalización es característico de los animales y del hombre, sin embargo, debido a la estrecha interacción (en el hombre) con el segundo sistema de señalización, es cualitativamente diferente del de los animales y lleva la huella de influencias culturales e históricas. El primer sistema de señalización proporciona un reflejo sensorial concreto de la realidad circundante. Al mismo tiempo, el cuerpo forma primero un sentimiento de las propiedades individuales de los objetos y fenómenos, percibido por las formaciones receptoras correspondientes y que conduce a una forma más compleja de reflexión: la percepción.

Los animales también tienen un lenguaje: es el lenguaje de las señales, pero las señales verbales humanas difieren de las señales condicionadas de los animales. En primer lugar, su acción depende no tanto de características físicas, cuánto de los semánticos, es decir. la palabra actúa con su contenido semántico. En segundo lugar, el lenguaje humano y, en primer lugar, el habla permiten transmitir el conocimiento de los antepasados a sus descendientes, lo que distingue cualitativamente a los humanos de los animales, contribuyendo a la acumulación de conocimientos sobre la naturaleza circundante y aumentando enormemente el poder humano sobre el mundo circundante. . Toda la corteza cerebral está relacionada con ambos sistemas de señalización, que interactúan estrechamente entre sí: el segundo sistema de señalización en su actividad depende en cierta medida del funcionamiento del primer sistema de señalización, ya que a través del primero ingresa al segundo. Información necesaria.

La estructura de una lengua y su esencia se componen de su estructura gramatical y conceptos básicos. léxico. En la antropogénesis, el lenguaje se formó como forma de comunicación en el proceso de cazar animales salvajes, defenderse de sus ataques, construir una casa, buscar una cueva, etc. Al principio se trataba de sonidos individuales en forma de señales, por ejemplo de peligro, como en los animales. En el proceso de trabajo surgió la necesidad de contactarnos. Sonidos individuales se convirtieron en señales más complejas a partir de las cuales posteriormente se formaron palabras y frases.

Las etapas de desarrollo de la capacidad cognitiva de un niño están asociadas con el desarrollo de la función generalizadora de una palabra.

Periodo inicial(edad 1,5 – 2 años) se asocia con la actividad sensoriomotora.

SEGUNDO SISTEMA DE SEÑAL

En el proceso de evolución del mundo animal, en la etapa de desarrollo de la especie Homo sapiens, se produjo una modificación cualitativa del sistema de señalización, asegurando un comportamiento adaptativo adaptativo. Es gracias al surgimiento del segundo sistema de señalización: el surgimiento y desarrollo del habla, cuya esencia es que en el segundo sistema de señalización humano las señales adquieren una nueva propiedad de convención: se transforman en signos en el sentido literal de la palabra.

En el primer sistema de señalización, todas las formas de comportamiento, incluidos los métodos y medios de comunicación mutua, se basan exclusivamente en percepción directa realidad y reacciones ante estímulos naturales. El primer sistema de señalización proporciona formas de reflexión sensorial concreta. En este caso, el cuerpo desarrolla primero una sensación de propiedades, objetos y fenómenos individuales percibidos por las correspondientes formaciones receptoras. En la siguiente etapa mecanismos nerviosos las sensaciones se vuelven más complejas, basándose en otras, más formas complejas reflexiones - percepciones. Y solo con la aparición y desarrollo del segundo sistema de señalización será posible implementar forma abstracta reflexiones: la formación de conceptos, ideas.

A diferencia de reflejos condicionados animales que reflejan la realidad circundante con la ayuda de señales auditivas, visuales y sensoriales específicas, los estímulos del segundo sistema de señalización reflejan la realidad circundante con la ayuda de conceptos abstractos generalizadores expresados en palabras. Mientras que los animales operan sólo con imágenes formadas sobre la base de señales de estímulo percibidas directamente, una persona con su segundo sistema de señalización desarrollado opera no solo con imágenes, sino también con pensamientos asociados con ellas, imágenes significativas que contienen información semántica (nocional). Los estímulos del segundo sistema de señalización están mediados en gran medida por la actividad mental humana.

Estructura física un signo no depende del objeto que denota. Un mismo fenómeno, objeto, pensamiento se puede expresar mediante diferentes combinaciones de sonidos y en diferentes idiomas. Las señales verbales combinan dos propiedades: semántica (contenido) y física (sonido en discurso oral, esquema de letras y palabras - por escrito). Con ayuda de una palabra se pasa de la imagen sensorial del primer sistema de señalización al concepto, a la representación del segundo sistema de señalización.

La diferencia significativa entre las señales verbales y las señales naturales del primer sistema de señalización se debe a las características de los estímulos incondicionados subyacentes. En los animales, el significado biológico de las señales percibidas está determinado únicamente por la naturaleza del refuerzo posterior, mientras que la conexión entre un nuevo estímulo señal y el estímulo que lo refuerza se desarrolla de nuevo cada vez. El significado señal de una palabra está determinado por toda la experiencia colectiva de las personas que utilizan un sistema determinado de signos verbales. Así, la información contenida en las palabras mismas no está relacionada con la naturaleza de la señalización de fenómenos y objetos de la realidad real, sino con lo reflejado, refractado. conciencia humana actividades.

La capacidad de utilizar el sistema de signos del lenguaje permite a una persona operar con conceptos conscientes sobre el entorno y representar cualquier objeto, cualquier situación en forma de modelos mentales. Capacidad para operar conceptos abstractos expresado en palabras habladas o escritas, sirve como base actividad mental y constituye la esencia de la forma más elevada de reflexión abstractamente generalizada de la realidad circundante. Operar con el habla (oral o escrita) otorga a la persona enormes ventajas en el comportamiento adaptativo, la cognición y el uso racional. naturaleza circundante o entorno artificial.

La función del habla incluye la capacidad no sólo de codificar, sino también de decodificar un mensaje determinado utilizando signos convencionales apropiados, preservando al mismo tiempo su contenido. significado semántico. En ausencia de tal isomorfismo de modelado de información, resulta imposible utilizar esta forma de comunicación en la comunicación interpersonal. Por lo tanto, las personas dejan de entenderse si utilizan diferentes elementos de código ( idiomas diferentes, inaccesible a todas las personas que participan en la comunicación). El mismo malentendido mutuo se produce cuando se incluyen diferentes contenidos semánticos en las mismas señales del habla.

El sistema de símbolos utilizado por una persona refleja las estructuras perceptivas y simbólicas más importantes del sistema de comunicación. Cabe señalar que el dominio de un idioma complementa significativamente su capacidad de percibir el mundo que lo rodea a partir del primer sistema de señales, constituyendo así ese "aumento extraordinario" del que habló I. P. Pavlov, notando una diferencia fundamentalmente importante en el contenido de los idiomas superiores. Actividad nerviosa de una persona en comparación con los animales.

Las palabras como forma de transmisión del pensamiento constituyen la única base verdaderamente observable. actividad del habla. Si bien las palabras que componen la estructura de una lengua particular pueden verse y oírse, su significado y contenido quedan más allá de los medios de percepción sensorial directa. El significado de las palabras está determinado por la estructura y el volumen de la memoria, el tesauro de información del individuo. La estructura semántica (semántica) del lenguaje está contenida en el tesauro de información del sujeto en forma de un determinado código semántico que transforma el correspondiente parámetros físicos señal verbal en su equivalente en código semántico. Al mismo tiempo, el habla oral sirve como medio de comunicación directa inmediata, el lenguaje escrito permite acumular conocimientos, información y actúa como un medio de comunicación mediado en el tiempo y el espacio.

Los estudios neurofisiológicos de la actividad del habla han demostrado que durante la percepción de palabras, sílabas y sus combinaciones, se forman patrones específicos con una determinada característica espacial y temporal en la actividad impulsiva de las poblaciones neuronales del cerebro humano. Uso Diferentes palabras y partes de palabras (sílabas) en experimentos especiales nos permite diferenciar componentes físicos (acústicos) y semánticos (semánticos) de los códigos cerebrales en las reacciones eléctricas (flujos de impulsos) de las neuronas centrales. actividad mental(N.P. Bekhtereva).

La presencia de un tesauro de información de un individuo y su influencia activa en los procesos de percepción y procesamiento de la información sensorial son un factor importante que explica la interpretación ambigua de la información de entrada en diferentes momentos y en diferentes momentos. estado funcional persona. Para expresar cualquier estructura semántica, existen muchas formas diferentes de representaciones, por ejemplo oraciones. frase famosa: “La conoció en un claro con flores”, permite tres conceptos semánticos diferentes (flores en sus manos, en sus manos, flores en el claro). Las mismas palabras y frases también pueden significar diferentes fenómenos y objetos (fresa, comadreja, guadaña, etc.).

forma de idioma La comunicación como forma principal de intercambio de información entre personas, el uso diario del lenguaje, donde sólo unas pocas palabras tienen un significado exacto e inequívoco, contribuye en gran medida al desarrollo de la capacidad intuitiva de una persona para pensar y operar con conceptos vagos e imprecisos (que son palabras y frases - variables lingüísticas). Cerebro humano en el proceso de desarrollo de su segundo sistema de señales, cuyos elementos permiten relaciones ambiguas entre un fenómeno, un objeto y su designación (signo - palabra), adquirido maravillosa propiedad, permitiendo a una persona actuar de manera inteligente y bastante racional en condiciones de un entorno probabilístico, "borroso", con una incertidumbre informativa significativa. Esta propiedad se basa en la capacidad de manipular, operar con datos cuantitativos inexactos, lógica "difusa", a diferencia de lógica formal y las matemáticas clásicas, que se ocupan únicamente de relaciones de causa y efecto precisas y definidas de forma única. Por lo tanto, el desarrollo de partes superiores del cerebro conduce no solo al surgimiento y desarrollo de fundamentalmente nueva forma percepción, transmisión y procesamiento de información en forma de un segundo sistema de señales, pero el funcionamiento de este último, a su vez, da como resultado el surgimiento y desarrollo de una forma fundamentalmente nueva de actividad mental, la construcción de conclusiones basadas en el uso de Lógica multivalorada (probabilística, “difusa”) El cerebro humano opera con términos, conceptos y conceptos “difusos” e inexactos. evaluaciones cualitativas más fácil que las categorías cuantitativas, los números. Al parecer, la práctica constante de utilizar el lenguaje con su relación probabilística entre un signo y su denotación (el fenómeno o cosa que denota) ha servido como excelente entrenamiento para la mente humana en la manipulación de conceptos confusos. Es la lógica "difusa" de la actividad mental humana, basada en la función del segundo sistema de señalización, la que le proporciona la capacidad de resolver heurísticamente muchos problemas complejos que no pueden resolverse mediante métodos algorítmicos convencionales.

La función del habla la llevan a cabo determinadas estructuras de la corteza cerebral. El centro motor del habla responsable del habla oral, conocido como área de Broca, está situado en la base de la circunvolución frontal inferior (fig. 15.8). Cuando esta área del cerebro está dañada, se observan trastornos de las reacciones motoras que proporcionan el habla oral.

El centro del habla acústica (centro de Wernicke) está ubicado en el tercio posterior de la circunvolución temporal superior y en la parte adyacente, la circunvolución supramarginal (gyrus supramarginalis). El daño a estas áreas resulta en la pérdida de la capacidad de comprender el significado de las palabras escuchadas. El centro óptico del habla está ubicado en la circunvolución angular (gyrus angularis), el daño a esta parte del cerebro imposibilita reconocer lo que está escrito.

Hemisferio izquierdo responsable del desarrollo del resumen pensamiento lógico, asociado con el procesamiento preferencial de información a nivel del segundo sistema de señalización. hemisferio derecho asegura la percepción y el procesamiento de la información, principalmente a nivel del primer sistema de señalización.

A pesar de la localización indicada de los centros del habla en el hemisferio izquierdo en las estructuras de la corteza cerebral (y como resultado, las correspondientes alteraciones en el habla oral y escrita cuando están dañados), cabe señalar que generalmente se observa una disfunción del segundo sistema de señalización. con daño a muchas otras estructuras de la corteza y formaciones subcorticales. El funcionamiento del segundo sistema de señalización está determinado por el funcionamiento de todo el cerebro.

Entre las disfunciones más comunes del segundo sistema de señalización se encuentran la agnosia: pérdida de la capacidad de reconocer palabras (la agnosia visual ocurre cuando se daña la zona occipital, la agnosia auditiva, cuando se dañan las zonas temporales de la corteza cerebral), la afasia. desorden del habla, agrafia - un trastorno de la escritura, amnesia - olvido de palabras.

La palabra, como elemento principal del segundo sistema de señalización, se convierte en señal señal como resultado del proceso de aprendizaje y comunicación entre el niño y el adulto. La palabra como señal de señales, con ayuda de la cual se lleva a cabo la generalización y abstracción que caracterizan el pensamiento humano, se ha convertido en el característica excepcional mayor actividad nerviosa, que proporciona las condiciones necesarias desarrollo progresivo individuo humano. La capacidad de pronunciar y comprender palabras se desarrolla en un niño como resultado de la asociación de ciertos sonidos: palabras del habla oral. Utilizando el lenguaje, el niño cambia la forma de cognición: la experiencia sensorial (sensorial y motora) es reemplazada por el uso de símbolos y signos. El aprendizaje ya no requiere necesariamente la propia experiencia sensorial; puede ocurrir indirectamente a través del lenguaje; Los sentimientos y las acciones dan paso a las palabras.

Como estímulo señal complejo, la palabra comienza a formarse en la segunda mitad del primer año de vida del niño. A medida que el niño crece, se desarrolla y repone su experiencia de vida el contenido de las palabras que utiliza se expande y profundiza. La principal tendencia en el desarrollo de la palabra es que generaliza un gran número de señales primarias y, haciendo abstracción de su diversidad concreta, hace que el concepto contenido en ella sea cada vez más abstracto.

Las formas superiores de abstracción en los sistemas de señalización del cerebro generalmente se asocian con el acto de la actividad humana artística y creativa, en el mundo del arte, donde el producto de la creatividad actúa como uno de los tipos de codificación y decodificación de información. Aristóteles también destacó la ambigüedad naturaleza probabilística información contenida en una obra de arte. Como cualquier otro sistema de señalización de signos, el arte tiene su propio código específico (determinado por factores históricos y nacionales), un sistema de convenciones. En términos de comunicación, la función informativa del arte permite a las personas intercambiar pensamientos y experiencias, permite a una persona unirse a la experiencia histórica y nacional de otros, personas lejanas y distantes (tanto temporal como espacialmente) de él. El pensamiento signo o figurativo que subyace a la creatividad se lleva a cabo a través de asociaciones, anticipaciones intuitivas, a través de una “brecha” de información (P. V. Simonov). Aparentemente relacionado con esto está el hecho de que muchos autores de obras de arte, artistas y escritores suelen comenzar a crear una obra de arte en ausencia de planes preliminares claros, cuando no les parece claro. forma definitiva un producto de la creatividad que otras personas no perciben de manera inequívoca (especialmente si se trata de una obra de arte abstracto). La fuente de la versatilidad y ambigüedad de una obra de arte de este tipo es la subestimación, la falta de información, especialmente para el lector y el espectador, en términos de comprensión e interpretación de la obra de arte. Hemingway habló de esto cuando comparó obra de arte con un iceberg: solo una pequeña parte es visible en la superficie (y todos pueden percibirla más o menos inequívocamente), una parte grande y significativa está oculta bajo el agua, lo que proporciona al espectador y al lector un amplio campo para la imaginación. .