Cooperación entre un logopeda y un educador infantil. idioma tártaro

"En el claro de la infancia"

y Akhmetzyanova Rimma Zavdatovna

MADOU "Jardín de infancia nº 62 de tipo combinado" del distrito Kirovsky de la ciudad de Kazán

1. Introducción.

2. Relevancia.

5. Literatura utilizada.

1. Introducción.

Los padres y profesores siempre están preocupados por la cuestión de cómo garantizar el pleno desarrollo de un niño en edad preescolar. Cómo prepararlo adecuadamente para la escuela. No es casualidad que en la historia del desarrollo humano se haga especial hincapié en el papel de las manos. Fueron las manos las que permitieron desarrollar, a través de gestos, el lenguaje primario con la ayuda del cual se comunicaban los pueblos primitivos.

La relación entre las habilidades motoras generales y del habla ha sido estudiada y confirmada por la investigación de muchos científicos destacados, como I.P. Pávlov, A.A. Leontiev, A.A. Luria. Lo mas alto actividad física niño, mejor se desarrolla su habla. Cuando un niño domina las habilidades y habilidades motoras, se desarrolla la coordinación de movimientos. La formación de movimientos se produce con la participación del habla.

Por lo general, un niño con un alto nivel de desarrollo de la motricidad fina es capaz de pensar de forma lógica, su memoria, atención y habla coherente están suficientemente desarrolladas. Desarrollo insuficiente del analizador motor y de la motricidad fina en infancia se está volviendo cada vez más común.

El propósito de este trabajo es revelar la relevancia del uso de tecnologías pedagógicas innovadoras para mejorar la motricidad de los dedos en el ámbito penitenciario. trabajo de logopedia y la presentación del desarrollo metodológico del autor “El uso de tecnologías pedagógicas tradicionales e innovadoras en el aprendizaje de poemas de poetas tártaros durante el trabajo correccional con logopedas” (Colaboración entre un logopeda y un maestro en la enseñanza de la lengua tártara a los niños en el marco del Estándar Educativo del Estado Federal).

2. Relevancia.

Los movimientos de las manos siempre están estrechamente relacionados con el habla y contribuyen a su desarrollo. V.M. Bejterev

El problema del desarrollo de la motricidad fina en niños en edad preescolar ha sido relevante para la teoría y la práctica durante muchos años. educación preescolar.

El desarrollo de la motricidad fina y la preparación de la mano para escribir estuvo a cargo de T.V. Fadeeva, S.V. Chernykh, A.V Melnikova y muchos otros; Análisis de las habilidades gráficas de los niños - D. Taylor. Demuestran que un desarrollo insuficiente de la motricidad gruesa y fina, la percepción visual y la atención puede provocar retrasos en el desarrollo del niño, problemas en la interacción con adultos y compañeros y, como resultado, una actitud negativa hacia el jardín de infancia y luego hacia la escuela.

La motricidad fina es muy importante porque a través de ella propiedades superiores de la conciencia como la atención, el pensamiento, la coordinación, la imaginación, la observación, la visión y la memoria motora, discurso.

Se debe desarrollar paralelamente la motricidad gruesa y fina, ofreciendo al niño ejercicios adecuados a su edad y capacidades. Usando el ejemplo de ejercicios simples para el desarrollo de las habilidades motoras generales (movimientos de brazos, piernas y torso), puede enseñarle a escuchar y recordar tareas y luego completarlas.

El habla es uno de los elementos principales de los ejercicios motor-espaciales. El ritmo del habla, especialmente el ritmo de los poemas, refranes y refranes, contribuye al desarrollo de la coordinación y la motricidad voluntaria general y fina. Los movimientos se vuelven suaves, expresivos y rítmicos. Con la ayuda de la poesía discurso rítmico Se desarrolla el ritmo correcto del habla y la respiración, se desarrolla la audición y la memoria del habla. La forma poética siempre atrae a los niños por su vivacidad y emotividad, preparándolos para jugar sin ambientes especiales.

Por lo general, un niño que tiene un alto nivel de desarrollo de la motricidad fina es capaz de razonar lógicamente, su memoria, atención y habla coherente están suficientemente desarrolladas. Los maestros señalan que los niños de primer grado a menudo experimentan serias dificultades para dominar la escritura. Escribir es una habilidad compleja que implica realizar movimientos finos y coordinados de la mano. Para dominar la habilidad de escribir se requiere una cierta madurez funcional de la corteza cerebral. La falta de preparación para la escritura, el desarrollo insuficiente de la motricidad fina, la percepción visual y la atención pueden provocar actitud negativa para estudiar estado de ansiedad niño en la escuela. Por lo tanto, en la edad preescolar es importante desarrollar los mecanismos necesarios para dominar la escritura, crear las condiciones para que el niño acumule motor y experiencia práctica, desarrollo de habilidades manuales.

Pero en la edad preescolar lo importante es la preparación para la escritura, no su enseñanza. La capacidad de realizar pequeños movimientos con objetos se desarrolla en la edad preescolar mayor; es entre los 6 y 7 años cuando generalmente termina la maduración de las áreas correspondientes del cerebro y el desarrollo de los pequeños músculos de la mano. Por lo tanto, el trabajo en el desarrollo de la motricidad fina debe comenzar mucho antes de ingresar a la escuela.

Con un desarrollo normal, el niño domina el lado sonoro del habla simultáneamente con el desarrollo de la motricidad general y los movimientos diferenciados de las manos. Los ejercicios sistemáticos que entrenan los movimientos de los dedos estimulan el desarrollo del habla y son un medio poderoso para aumentar el rendimiento de la corteza cerebral.

Para desarrollar la motricidad fina, los profesores suelen utilizar el folclore ruso y poemas de poetas rusos. Debido al resurgimiento tradiciones nacionales, Cultura nacional lengua materna En la república, se adoptó la ley "Sobre las lenguas de los pueblos de la República de Tartaristán", se desarrolló y adoptó un programa estatal para la preservación, estudio y desarrollo de las lenguas de los pueblos de la república.

De acuerdo con este programa en todos Instituciones educacionales(instituciones de educación preescolar, escuelas, etc.) se introdujo el estudio de la lengua tártara. Desde 2012 En nuestro jardín de infancia se está implementando el complejo de enseñanza y aprendizaje "Hablar tártaro". Teniendo en cuenta todo lo anterior, se planteó la tarea: desarrollar la motricidad fina y gruesa de los niños, utilizando tradicionales e innovadores. tecnologías educativas, para familiarizar a los niños logopatas con el arte verbal del pueblo tártaro y los poetas tártaros. Esto se ve facilitado por obras folclóricas y poemas de autores modernos dedicados a tierra nativa, su naturaleza, las estaciones; obras literarias que revelan la belleza, diversidad y misterio de la flora y fauna de su tierra natal.

3. Análisis de la literatura sobre el problema del desarrollo de la motricidad fina.

VIRGINIA. Sukhomlinsky argumentó que "la mente del niño está al alcance de su mano". La formación del habla verbal de un niño comienza cuando los movimientos de los dedos alcanzan suficiente precisión. El desarrollo de la motricidad fina (de los dedos) parece preparar el terreno para la posterior formación del habla.

I.G. Kutyavina, S.V. Shcherbinina, S.E. Gavrilina en el libro "Desarrollo de las manos para aprender a escribir y dibujar bellamente" (Yaroslavl, 1997) escribe que el desarrollo de los pequeños músculos de las manos en los niños debe comenzar a abordarse sistemáticamente desde un año antes de la escuela, y recomienda ejercicios para niños accesibles a su edad. El libro presta mucha atención a la gimnasia con los dedos, cuya ejecución va acompañada de un discurso poético. Este tipo de ejercicio para coordinar el discurso poético con los movimientos de los dedos también lo recomienda V.V. Tsvyntarny en el manual "Jugar con los dedos y desarrollar el habla" (San Petersburgo, 1996), indica que tales ejercicios activan la motricidad de las manos, desarrollan la destreza, la capacidad de controlar los movimientos, desarrollan la coordinación y desarrollan el habla.

Todos estos autores se refieren a los conocidos estudios del profesor M.M. Koltsova, quien a través de experimentos estableció que la formación de áreas del habla en el cerebro ocurre bajo la influencia de impulsos de los movimientos de la mano. En consecuencia, el nivel de desarrollo del habla de los niños siempre depende directamente del grado de desarrollo de los movimientos "finos" de los dedos. Y al ingresar a la escuela, es importante que no solo tenga buenos discurso desarrollado, pero también una mano entrenada, tenía coordinación ojo-mano.

E.V. Vladimirov y R.D. Triger en el manual “Estoy aprendiendo a escribir” (M., 1994) indica que preparar a un niño para aprender caligrafía debe hacerse en varias direcciones. Sugieren realizar ejercicios de orientación en una hoja de papel, desarrollar habilidades gráficas, etc., justificando así el abordaje del desarrollo de la mano como integral y avanzado.

Así, el papel de motor del desarrollo del sistema nervioso central, de todos los procesos mentales y, en particular, del habla lo desempeña la formación y mejora de la motricidad fina de los dedos.

4. Cooperación entre un logopeda y un profesor en la enseñanza de la lengua tártara a los niños en el marco del Estándar Educativo del Estado Federal.

El desarrollo de un niño en todas sus manifestaciones está indisolublemente ligado al habla. Por lo tanto, si un niño tiene trastornos del habla, es necesario brindarle ayuda oportuna, prevenir el negativismo y darle la oportunidad de dominar el programa.

El estándar de nueva generación se caracteriza por un enfoque de actividad sistémica, en el que lo principal es el desarrollo de la personalidad del estudiante. El desarrollo del habla es componente esencial en Estándares Educativos del Estado Federal DO. Si ayudamos a un niño en edad preescolar a formar acciones comunicativas de aprendizaje universal, desarrollaremos sus habilidades de autocontrol y conocimiento del mundo que lo rodea.

Es importante señalar que el desarrollo del habla se identifica como un área educativa separada. Es necesario destacar el siguiente hecho: en este campo educativo apareció un sexto punto, que habla de la formación de una sólida actividad analítico-sintética como condición previa para aprender a leer y escribir.

El estándar de educación preescolar es, en cierto modo, una indicación de las reglas del juego en el que el niño debe ganar. Éstas son condiciones para el desarrollo del niño, no para su aprendizaje. Por primera vez en la historia de nuestro país, la educación preescolar pasó a ser el primer nivel educativo. La idea principal del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación es apoyar la diversidad de la niñez mediante la creación de condiciones sociales, la asistencia de adultos y niños para el desarrollo de las habilidades de cada niño. Detalla condiciones y programas de desarrollo que tienen en cuenta la diversidad de los niños en edad preescolar. El estándar preescolar brinda a cada niño la oportunidad de desarrollarse al ritmo que le es característico y le permite expresar su individualidad. Los niños modernos son diferentes a nosotros, por lo que cada vez es más difícil establecer una interacción entre un niño y sus padres, un niño con un maestro y un niño con la sociedad.

Uno de áreas educativas en el Estándar Educativo del Estado Federal está el desarrollo del habla, que incluye:

Dominio del habla como medio de comunicación y cultura;

Enriquecimiento del vocabulario activo;

Desarrollo de la cultura del sonido y la entonación del habla, audición fonémica;

Conocimiento de la cultura del libro, la literatura infantil, comprensión auditiva de textos de diversos géneros de literatura infantil.

Cuanto más fuertes y móviles sean los dedos de un niño, con mayor confianza aprenderá sobre el mundo que lo rodea. Cuanto más perfectamente pueda realizar movimientos rítmicos rápidos asociados con la adopción y el mantenimiento de una determinada postura, más se involucrarán los músculos del cuerpo y las extremidades en dicho trabajo. Por supuesto, la fuerza, la agilidad y la actividad no vienen por sí solas. Este es el resultado de su formación sistemática.

Al trabajar con niños con diversos trastornos del habla, nos encontramos con un problema que se observa muy a menudo en niños con patología del habla. Este problema es período largo automatización y diferenciación de sonidos entregados. Cuando se trabaja con niños con discapacidades del habla, se observa que están incluidos en actividades educacionales. Como regla general, estos niños tienen problemas de memoria, atención reducida, los procesos mentales no son tan móviles, no muestran interés en las actividades de búsqueda, no están preparados para completar tareas y no son muy eficientes.

Por estas y otras razones, los niños con trastornos del habla No les gusta aprender poesía, volver a contar textos y desconocen las técnicas y métodos de memorización. Memorizar poemas los hace grandes dificultades, fatiga rápida y emociones negativas. En la etapa de automatización de sonidos en textos poéticos, el autocontrol de los niños sobre el habla disminuye. Es muy importante despertar el interés por las actividades en los niños con esta patología, cautivarlos y liberarlos.

Uno de los medios eficaces para enriquecer y activar el vocabulario de los niños es la familiarización con ficción, aprendiendo la riqueza del lenguaje a través de poemas, cuentos de hadas, poesía y folclore.

El trabajo conjunto de un logopeda y un educador en la enseñanza del idioma tártaro a los niños en una institución de educación preescolar consiste en una planificación aproximada al principio. año escolar estudiando temas léxicos. Para ello se acordó con el docente-logopeda métodos generales y técnicas utilizadas en el trabajo con niños: crear situación del juego, visibilidad, el uso de ficción en GCD (folclore, canciones infantiles, acertijos, cuentos de hadas), el uso de canciones, música, lecciones de educación física. Como resultado, las clases se llevan a cabo de manera emocional, lo que revela potencial interno niño.

Para trabajar el vocabulario, utilizamos juegos, cuentos de hadas y hacemos que los niños memoricen con precisión palabras y frases. Los juegos de dramatización liberan aún más a los niños y les ayudan a comprender mejor el material.

Los juegos presentados en la aplicación pueden ser utilizados por un maestro-logopeda y educador para enseñar a los niños el idioma tártaro durante el estudio paralelo de temas léxicos (durante ejercicios físicos en actividades educativas, en momentos especiales), así como un maestro-logopeda. terapeuta a la hora de automatizar y diferenciar los sonidos dados.

Temas estudiados conjuntamente por un logopeda y un educador sobre la enseñanza de la lengua tártara a los niños y lista de muestra Ejercicios físicos y tablas mnemotécnicas utilizadas:

Una lista aproximada de ejercicios físicos y tablas mnemotécnicas utilizadas por un profesor de logopeda en trabajo correccional sobre pronunciación de sonidos y vocabulario de niños logopedas:

5. Literatura utilizada:

1. Volina V.V. Aprendizaje entretenido del alfabeto. – M.: Educación, 1991.

2. Juegos con los dedos. Editorial "Karapuz", 2001

3. Kartushina M. Yu. Clases logorrítmicas en el jardín de infancia: manual metodológico. – M.: TC Sfera, 2004.

4. Lopukhina I. S. Logopedia: habla, ritmo, movimiento: manual para logopedas y padres. – San Petersburgo: Delta, 1997.

5. Lopukhina I.S. Terapia del lenguaje. 550 ejercicios entretenidos para el desarrollo del habla. – M.: Educación, 1995.

6. Maltseva I.V. Juegos de dedos para niños. De tres a siete años. – San Petersburgo: Grupo editorial “Azbuka-classics”, 2010.

7. En el claro de la infancia: un lector para profesores de instituciones de educación preescolar y padres. – Kazán: Centro Editorial y Editorial, 2011.

8. Juegos con los dedos para el desarrollo del habla de niños en edad preescolar: manual para padres y profesores /A. E. Belaya, V. I. Miryasova. – M.: Astrel Publishing House LLC: ATS Publishing House LLC, 2003.

9. “Desarrollamos nuestras manos para que podamos aprender a escribir y dibujar maravillosamente”. Una guía popular para padres y profesores. Editado por S. E. Gavrin, N. L. Kutyavnin, I. G. Toporkov y otros - Yaroslavl: Academia de Desarrollo, 2000.

10. “El niño en el jardín de infancia”, revista metodológica ilustrada para educadores instituciones preescolares. 2003, nº 4,5,6.

Artículos: G. Lyubina, “La mano desarrolla el cerebro” (No. 4)

G. Lyubina, O. Zhelonkin “La mano desarrolla el cerebro” (No. 5)

G. Lyubina, O. Zhelonkin “La mano desarrolla el cerebro” (núm. 6)

11. Seliverstov V.I. Los juegos en logopedia funcionan con niños, - M., 1981.

12. Uzorova O. V. Gimnasia con los dedos \ O. V. Uzorova, E. A. Nefedova, -M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC, 2003.

13. Tsvintarny, V.V. Jugar con los dedos y desarrollar el habla. – San Petersburgo: Lan, 1996.

1) Trabajo del proyecto: "Shalkan", este proyecto es para niños. grupo medio; 2) Trabajo del proyecto: “Tatar halyk uennary asha telebezne usteru”; 3) Trabajo de proyecto: “Cuentos de hadas familiares en idioma tártaro” este proyecto es para leer cuentos de hadas en idioma tártaro que sean familiares para los niños 4) Trabajo de proyecto: “Kaz uddlemuddle”; 5) Trabajo del proyecto: "Tukay en nuestros corazones". 6) "Teremok" - proyecto

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Avance:

Actividades del proyecto

Tema: “Teremok” en lengua tártara.

Compilado por: profesor de lengua tártara, 1ª categoría; Bikmuratova G.G.

Tipo de proyecto: largo plazo.

Plazo de ejecución: tres meses.

Tipo de proyecto: juego de rol.

Participantes del proyecto: niños. grupo preparatorio(6-7 años).

Relevancia

En las condiciones de la nueva situación lingüística en la República de Tartaristán, la formación de una persona se produce bajo la influencia de dos culturas nacionales, dos sistemas,

Normas étnicas de comportamiento del habla y no habla.

Teniendo en cuenta las características de edad de los niños, compilé este proyecto. Los niños del grupo preparatorio para la escuela deben hacerse preguntas entre sí y responder correctamente. preguntas hechas, ser capaz de formar frases.

Tareas:

1) comprender el habla en lengua tártara dentro de los límites de los temas estudiados.

2) hacerse preguntas, expresar una solicitud, deseo, necesidad.

3) desarrollar un habla coherente en lengua tártara.

Resultados previstos.

1) activación del vocabulario infantil.

2) mejora de la cultura del sonido, estructura de entonación.

3) desarrollo de formas de habla dialógicas y monológicas.

4)mejorar las habilidades comunicativas de los niños en equipo al nivel de conocimiento de determinadas palabras en el idioma tártaro.

Etapa 1: preparatoria

Objetivo : identificar problemas en el desarrollo del habla.

Etapa 2: principal

Objetivo : preparar una dramatización de un cuento de hadas mediante diferentes tipos de actividades.

1) gimnasia de articulación (para pronunciación correcta Sonidos tártaros).

2)diálogos de aprendizaje.

3) ejercicio de pantomima.

4)trabajar con pictogramas(bure yoger͙, tolke bii, ayu җyrlyy, kuyan siker͙, kerpe uynyy һ. b.)

5)trabajar en cuadernos.

6) trabajar con los padres (compra de máscaras, disfraces, exhibición de trabajos en cuadernos).

Distribuir notas: 167 palabras.

Realización de una encuesta.

7) juego de desarrollo musical: “Sin biibez”

(disco “Sin inde khazer zurlar, m͙kt͙pk͙ ilta yullar” Proyectos UMK No. 36).

Etapa 3: final

El resultado del proyecto es la proyección del cuento "Teremkay" a padres, educadores y niños. grupo de personas mayores.

Resultados previstos

Los buenos resultados de aprendizaje aparecen sólo cuando se coordinan los esfuerzos de los profesores y los padres. Después de la encuesta, resultó que cuanto más se agita, se muestra, se explica y se informa a los padres sobre el bilingüismo, más se interesan y existe el deseo de aprender un no bilingüismo. -Lengua nativa con sus hijos.

Este proyecto ayudó a resolver este problema.

En cuanto a los niños, ellos mismos, sin darse cuenta, se comunicaron entre sí, hicieron preguntas y las respondieron correctamente. Los niños transfieren las habilidades adquiridas en los juegos teatrales a la vida cotidiana, que incluyen canciones, poemas, diálogos y bailes. les será útil en la escuela y aprenderán bien una segunda lengua no nativa.

Avance:

Proyecto

Tema: “Uenario tártaro halyk asha telebezne usteru”.

Tipo de proyecto: largo plazo (9 meses).

Tipo de proyecto: juego de rol.

Edad de los niños: 4-7 años.

Participantes del proyecto.

1.Niños.

2. Profesor de lengua tártara.

3.educadores.

4.padres.

5.especialistas limitados.

Objetivo del proyecto: desarrollo del habla en niños en edad preescolar en el contexto de actividades lúdicas (juegos folclóricos tártaros), creando las condiciones para un dominio exitoso. en lengua tártara, como un medio de comunicación.

Tareas:1. Desarrollar un habla coherente y consolidar las palabras aprendidas en juegos.

2. Familiarizar a los niños con las fiestas, juegos, costumbres y tradiciones del pueblo tártaro.

3. Durante los juegos, consolide los sonidos tártaros.

4. cultivar el amor y el respeto por la cultura del pueblo tártaro,

5. Familiarizar a los padres de los alumnos con los objetivos del programa regional de la institución de educación preescolar y las formas de su implementación, hablar sobre los componentes principales de la instrucción educativa, enriquecer el conocimiento de los padres sobre la historia y la cultura de los tártaros. gente.

Relevancia.

El desarrollo del habla de los niños en un entorno bilingüe es uno de los problemas más acuciantes de la teoría y la metodología modernas.

Tipo líder en el juego actividades del niño, en incluida la actividad del habla. Es obvio para todos que los avances metodológicos relacionados con el desarrollo del habla (especialmente en el contexto de las actividades de juego) son ahora extremadamente insuficientes de acuerdo con la Ley de la República de Tartaristán "Sobre las lenguas de los pueblos del". República de Tartaristán”, se brinda a los niños en edad preescolar la oportunidad de recibir educación en su lengua materna. El aprendizaje temprano de una segunda lengua brinda excelentes oportunidades para desarrollar el respeto de los niños por la lengua. patrimonio cultural, y también contribuye al desarrollo del tacto comunicativo del habla. Por lo tanto, el papel del maestro es satisfacer la curiosidad de los niños y brindarles conocimientos básicos sobre las tradiciones, la vida y la cultura de los pueblos de su tierra natal.

Resultados previstos.

Demostración de las habilidades creativas de los niños en diferentes tipos actividades.

Activa tu vocabulario.

Desarrollar un habla tártara coherente.

Mejorar la cultura del sonido y la estructura de entonación.

Enriquecer la comprensión de los valores humanos básicos.

Áreas educativas integradas: comunicación, creatividad artística, música, educación física, lectura de ficción.

Progreso del proyecto:

Etapa preparatoria.

1. Establecimiento de metas y objetivos.

2. Participación de especialistas específicos en la implementación de secciones relevantes del proyecto.

3. Selección de información e ilustraciones.

4. Elaborar un plan de implementación: "Jugamos juegos folclóricos tártaros con niños de 4 a 7 años".

5. Elaboración de un fichero: “Juegos folclóricos tártaros para niños en edad preescolar”.

Trabajar con los padres.

1. Selección y confección de disfraces para juegos.

2. Participación de los padres en las vacaciones tártaras.

3. Exposición para padres: “Trajes tártaros”.

4.Ver la presentación: “Milli Kiemner”.

Escenario principal.

1.Aprende palabras tártaras según el plan.

2. Juegos de rol.

3. Lectura de ficción: el cuento de hadas "Tres hijas", el poema "Tubeteika y Kalfak" de R. Valeev, traducido por E. Muravyov.

4. Creatividad artística (dibujo) “decoración de trajes tártaros”.

5.Repetición musical de los juegos “Tubetei”, “Kulyaulygym”, “Melike”.

6. Cultura física Juegos folclóricos tártaros “Timerbay”, “Toma asiento”, “Claquetas”.

La etapa final.

Resultado del proyecto: Realización del feriado de Sabantuy con los padres.

Producto final.

El niño dominará mínimo léxico Palabras tártaras establecidas por el programa regional.

Se formará una comprensión correcta y completa del país, la ciudad, las tradiciones, los objetos culturales de origen y se formará un sentido de dignidad nacional.

Aumentará el interés de los padres por estudiar y revivir la cultura nacional de su tierra natal.

Literatura

1.Babynina T.F. Tradiciones de las culturas nacionales.

2. Zakirova K.V. En la limpieza de la infancia: un lector para educadores y padres, Kazán, 2011.

3. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Balachak –uynap kelep usera chak.2012.

4. Zakirova K.V., Mortazina L.R. Oye, loco byz, loco byz... Método Kullanma 2013.

Avance:

Bikmuratova Gelyusya Gusmanovna

Título del proyecto: “Cuentos de hadas familiares en lengua tártara”.

Propósito: Hice cuentos de hadas que rimaban para que los niños estuvieran interesados ​​en escuchar.

Objetivos: 1. Desarrollar un vocabulario y un habla activos.

2. Interesarse en escuchar y comprender cuentos de hadas en lengua tártara.

3.Cultivar el deseo de aprender un segundo idioma.

Edad de los niños: 5-7 años.

Relevancia.

Vivimos en Tartaristán y tenemos dos idiomas estatales, a pesar de esto, nuestra gente sabe poco o nada del idioma tártaro. Hay pocas obras accesibles para los niños. Según mi experiencia laboral, me di cuenta de que a los niños les interesa escuchar cuentos de hadas y poemas en rima. .

Y cuando ya estén familiarizados con los cuentos de hadas rusos, comprenderán mejor su esencia. Los niños en edad preescolar dominarán el tártaro en el nivel específico de su edad.

Resultados previstos.

Los niños escucharán cuentos de hadas familiares no solo en ruso sino también en tártaro.

Se desarrolla el habla tártara. Tienen el deseo de interpretar papeles, porque los cuentos de hadas escritos con rima se recuerdan rápidamente.

Conclusión: en el futuro, componga cuentos de hadas no solo para leer, sino también para dramatizar.

Akiyate “Shalkan”

Babai utyrtkan shalkan, shalkan үskən, zur bulgan.

Babay shalkanny tartkan, tarta, tarta həle betkəch

οbine st chakyrgan.babay, оbi shalkanny

Tartkannar sí, tartkannar

Tartyp həlləre betkəch, kyzlaryn chakyrgannar.

Babay, uddle, kyz shalkanny tartalar tiz.

Tik shalkan chykmy ikən, alarmanyɣ kɩchləre betkan,

Kyz shunda etk͙ d͙shk͙n, et yogerep kilgan.

ɘй tartalar,əй tartalar tarta,tarta aralar

Һuddler pesine chakyralar.

Tik shalkan kuzgalmyy sí, zur bula, ala almyylar.

Tartyp chigara almagach, tychkanny chakyralar.

Tychkan kilep yabysha, calle tartyrga bulysha.

Sanarga da olgermilər,shalkan kilep tə chiga.

“Och ayu”

Yashəgan di urmanda zur ɩoydə

Ayular gailase, ətise ɻəm ənise

ы кечкене баласы

əti ayu zur bulgan, calle ɩine totyp torgan.

uddlen ayu җyeshtyrgan,bala ayu kechkenə bulgan

Botka gyna ashagan

Bervakyt bergə alar, rizyk ezlərgə baralar.

Ishekləren bikləmichə achyk itep kaldyralar.

Urmanda adashyp yorgəch, Masha kerə shul ɩygə

Kerə də kɯrə anda, kemder yashi bireə.

uddlen bar, karavat ta җyelgan.

Kemnarder monda tora.

Utyra zur uryndykka, kitə kecherəgenə

Uryndykka utyr gyna, calle shunda uk vatyla.

Kulyna kashyk ala, botka asharga totyna.

Calle Tamagyn Tuydyra.

Aldagi yakka kerə, bashyn kuya karavatka

shunda uk yoklap kit.

Kaytalar ayular audan, کine kurep shakkatalar.

Kem marea uddleberlərgə profunda,ɘti ayu sɯzgə kilə.

Ani ayu da aptyry: “Kem bar monda, kem ͢yd͙?”

Kechkenə ayu kɯrep, kychkyra bar kɩchenə:

“¿Minem kashyk buyalgan, kem ashagan talinkadən?

Uryndyk ta Vatylgan, ¿quién es hijo ana sondyrgan?

Karasalar karavatka, ber kyz bala yoklap yata.

Bolar tavyshynnan kyz kuzleren acha.

Kurkuynnan Masha tizr͙,ͩaid͙n chygyp uk kacha,

Tiz-tiz gen͜, yoger͙ yoger͙ avylyna st.

οbise ishegaldynda kyzchygyn karshi ala.

Shul kɩnnən birle Masha əbisennən bashka

Urmanga chiflado ikən ber də.

“Sertotmas ыrdыk”

Kɩnnərdən ber kɩnne yort huɗasy auga kitə,

uddlen kalgan hayvannar yort huҗasyn zarygyp kuddlet.

ɨygə ozak kaytmagach, hayvannar bik kaygyralar.

Nichek khuҗany tabyk profundo ərberse uylanalar.

Barsy ber fikerə kilep ɯrdəkne chakyralar.

Urmanga khuҗany ezl͙rg͙ үrd͙kne җib͙r͙l͙r.

Huҗа ͩйд͙ yuklygyn soyl͙m͙sk͙ ͙yt͙l͙r.

Calle comerciante bara-bara karshynda kerpe kur,

Huҗа ͩйд͙ yuklygyn tiz gen͙ soyyl͙p bir͙.

Kerpe min usal tugel di, mina yshan berkemgə də

Soyləməm ech serene di.

Kemne genə ochratsa da sueloi ɯrdək ɻərkemgə

Kuyanga sí, ayuga sí, bүreguddle.

Comerciante Shulay bara, karshysyna talke ochery

Үrduddlek annan da sory.

Tolke ana kurdem min di, ete də bar belim di,

Minem arttan iyarsəң, khuҗany tabarsyn di.

Tolke ɯrdəkne yartep ɩenə alyp kitə.

Үrd͙kne ͩend͙ bikl͙p,үze auga chygyp kit͙.

Hukha bik akyly bula, yort yanyna kapkyn kuya.

Kilgan һیrber ̗͙nlekl͙r shul kapkynga el͙g͙.

Kerpe, kuyan chitlekkuddle, soy chokyrga,

Tolke eləgə kapkynga.

Khuҗa kaityp kerg͙ch ͩyg͙, үрд͙к Т͙ кайтип ͩш͙.

Үrd͙kneң sүz totmaganyn hayvannar soyyl͙p bi͙.

Shul kɩnnən bashlap ɯrdək soyyləshmi ikən ber də.

“Kuyan kyzy”

Kuyannyn bulgan kyzy in yaratkan yoldyzy.

Irkələgan st ana nazlagan ɻəm yaratkan.

Kyzyn shatlandyrym deep kiez itek alyp kaytkan.

Kuyan kyzy shatlangan, itekne ber də salmagan,

Lakin yalanayak yɩerrgəa kubrək oshagan.

ənisennən kacha -kacha itekləren yashergan.

Kar Ostenn yalanayak ber ike kon chabyp yorgan,

ɨchenche kɩnne aksap ənise yanyna kilgan

Иnise ayagyn karap sheshkanen kүrgan.

Tərəzədan cualquier tien kurep ala,

Iglesia de Aibolitka de San Baryrga.

Anís ana tabibka alyp kitə

Kilep kergəch brown alar, bigrək kүp avyrular,

Lakin tabib balalarny chiratsyz karyymyn di,

Avyrtular kүp bulsa sí, barsyn dəvaliymyn di.

Kuyannyn ayaklaryn Aibolit tiz tɩzətkən.

Baska itekne salmaska, kiep yerergə əitkən.

Shul konnən birle kuyan itekləren salmagan.

Ayaklary y tunmagan, berkaychan avyrmagan,

Gel selamet bulgan.

Avance:

PREESCOLAR AUTÓNOMO MUNICIPAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

"JARDÍN DE KINDER No. 213 TIPO COMBINADO" Distrito Sovetsky de Kazán

Trabajo de proyecto

Tema: “G. Tukay en nuestros corazones”

(130 cumpleaños)

sobre la enseñanza de la lengua tártara a los niños

Bikmuratova G.G.

2016

Objetivo: presentar a los niños las obras de G. Tukay.

Tareas:

Resumir el conocimiento de los niños sobre el trabajo de G. Tukay;

Cultivar el interés y el amor por las obras de G. Tukay;

Formar en los niños bondad y receptividad, honestidad, veracidad y respeto por la naturaleza a través de las obras de G. Tukay;

Desarrollar la curiosidad, la creatividad, actividad cognitiva, habilidades de comunicación;

Ampliar el conocimiento sobre los escritores tártaros.

Tipo de proyecto: corto plazo -1 mes (abril).

Participantes del proyecto: niños de los grupos preparatorio medio, senior, profesor de lengua tártara, director musical, educadores.

Trabajando con los padres:

Consultas para padres “G. Tukai en nuestros corazones”, “Leemos los cuentos de hadas de G. Tukai con nuestros hijos”; "Una velada para ver dibujos animados basados ​​en los cuentos de hadas de G. Tukay."

Organización de una exposición de obras infantiles "Basada en los cuentos de hadas de G. Tukay".

Diseño de stands “Tukai con nosotros”

Primera etapa:

- estudiar las obras de G. Tukay;

Participación de niños en el concurso regional “Tugan telem – Tukai tele” con poemas de G. Tukay;

- conociendo la vida de G. Tukay, viendo vídeos, álbumes;

Haz una pequeña biblioteca;

Flash mob “Tukay y los niños” (lectura de poemas de G. Tukay en el jardín de infancia)

Ver dibujos animados basados ​​​​en los cuentos de hadas de G. Tukay;

Repetición de los juegos "Su Anasy", "Shurale", juegos folclóricos tártaros;

Aprendizaje y dramatización de obras leídas individuales de G. Tukay;

Organización de una exposición de obras infantiles basada en las obras de G. Tukay.

Equipo:

Disfraces Shurale, Su anasy, perros, mariposas; Grabaciones de audio de canciones basadas en las palabras de G. Tukay “Tugan tel”, “Tugan avyl”, peine, caja misteriosa, máscaras, tártaro. ropa nacional(goreras, disfraces, pañuelos con adornos), flores de clavel.

Escenario principal (celebrando el cumpleaños de Tukay)

Suena la melodía popular tártara “Taftil͙ү”

Los niños entran al pasillo.

Presentador: ¡Hola, chicos! Isanmesez, balalar! ¡Hoy es feriado en nuestro jardín de infantes, celebramos el 130 aniversario del nacimiento del gran poeta tártaro, Gabdulla Tukay!

Primavera, abril y Tukai son inseparables, ¡porque el 26 de abril nació el gran poeta del pueblo tártaro, Gabdulla Tukai!

Desde temprana edad quedó huérfano, sin padre ni madre. Su infancia transcurrió en diferentes familias. Tukay era un chico muy capaz y diligente: estudió en el gimnasio tártaro y en el ruso. escuela primaria. Estudió lenguas rusa, tártara, árabe, iraní y turca. A pesar del corto camino de la vida Logró escribir numerosos poemas, canciones, cuentos de hadas y acertijos para niños.

Ahora nuestros hijos nos contarán sus poemas:

1 niño :"Martín"

2do niño: “El ratón se metió en la leche”

3er hijo: “Estudiante divertido”

Presentador: muchos de sus poemas se convirtieron en canciones, escuchemos una canción, la letra que escribió el propio Tukay.

2 niños cantan una canción: “Gatito travieso”

Presentador: Pero la canción “Tugan Tel” se convirtió en el himno del pueblo tártaro. De pie juntos, cantemos todos juntos esta canción.

Canción: “Tugan tel”. Letra de G. Tukay, música folclórica.

Presentador: G. Tukay no sólo escribía obras, sino que también le encantaba jugar juegos folclóricos tártaros cuando era niño. Ahora volvemos a la infancia del pequeño Gabdulla, y también lo llamaban cariñosamente pequeño Apush.

Entran el niño Apush y su madre.

Mamá: y ulym, sin bik akylly bala, kүp n͙rs͙l͙r belasen, kechken͙ gen͙ bulsan sí, barsyna ͩlger͙sen.

Niño: یye,͙niem eshhl͙remne beterdem,uynarga chygyp kerim.

Mamá: esh betkəch uynarga ardiente, bar uynap ker balam.

(el niño llama a sus amigos para jugar)

Los niños juegan juegos folclóricos tártaros:

“Kursət əle,ɯskəem”,”Tɯbətəy”.

Presentador: desde pequeño fue un chico inteligente, siempre llevaba su trabajo hasta el final y solo después salía a caminar con sus amigos. El verso llamado “Esh betkəch uynarga ardiente” (“Haz tu trabajo y camina con valentía”) habla de esto.

Boceto: “Esh betkəch uynarga ardiente”.

Presentador: Gabdulla A una edad temprana Quedó huérfano, se crió en diferentes familias. Cuando era niño, los momentos más difíciles fueron para Tukai, pero a pesar de ello siguió escribiendo, en. tiempo libre Pasé tiempo en la naturaleza, nadé, jugué con los niños. Juguemos y recordemos al pequeño Apush.

Juego: “Yasher֙m yaulyk”, grupo senior.

Presentador: y los niños del grupo preparatorio mostrarán un interesante juego musical “Chuma үrduddlek, peste kaz” y el baile “Shoma bass”.

Baile: Disco “Shoma bass” Shoma bass 33 pistas.

Presentador: Tukai amaba la naturaleza, le gustaba especialmente el pueblo de Kyrlay, aunque vivió allí por poco tiempo. Lo elogió mucho, visitó diferentes lugares, pero mejores que Kyrlay, así de simple. Hermosa naturaleza, no pudo encontrarlo por ningún lado y allí nacieron muchas obras, por ejemplo, el poema "Shurele", "Tugan avyl" y mucho más. Escuchemos un poema sobre este pueblo.

Escuchando el verso "Tugan avyl".

Presentador: Visitamos la infancia del pequeño Gabdulla y ahora volvamos a sus cuentos de hadas. ¿Qué cuentos de hadas conocen ustedes? ¿Qué dibujos animados viste?

Niños: Su anasy, Shurale, Cabra y carnero, Bala belen kubalak, etc.

Presentador: Las mariposas pronto empezarán a volar, ¿qué obra crees que acabo de recordar?

Niños: “Bala belan kubalak”.

Dramatización del poema “Bala belen kubalek”

Presentador: Chicos, G. Tukay no solo escribió poesía, sino también acertijos. Escuchen los acertijos de G. Tukay y ¿adivinen en qué época del año?

Los niños leen acertijos sobre las estaciones (“Otoño”, “Invierno”, “Verano”, “Primavera”).

Llaman a la puerta y Su Anasy entra con la música.

Su Anasy: ¿Quiénes son Aldy Minem Altyn Tarakny? Biregez kire uzemə.Kaya minem taragym?

Presentador: ¿Saben dónde está el peine de Su Anasa? ¿Nadie se lo llevó?

Niños: no.

Presentador: Su anasy, beznen balalar keshe ͙iberen͙ timil͙r, alar uzlere matur itep altyn tarak yasadylar.͘йд͙ bezneң belen uyna, annary sina tarak bul͙k it͙rbez.

Juego: Grupo medio “Su Anasy”.

Su anasy, Su anasy Su anasyn kur ale,

Aldyңda kem basyp torah, yalgyshmyycha əit əle.

Los niños le regalan un peine hecho a mano.

Su anasy: ¡oh, rіkhmat! Yarar min kitim, taragymny bashka җirdan ezlim.

Suena la música del ballet “Shүruddle” de Yarullina.

Shurale: ¡oh, oh, barmagym avyrta, barmagym!

¡Hubo un kysty, hubo un kysty!

Presentador: y hubo un kiskang, hubo un elamylar inde. ¡Nuestros hijos soplarán ahora y el dolor desaparecerá!

Los niños soplan, Shurale comienza a hacerles cosquillas.

Presentador: Shurale, no asustes a nuestros niños, ¡juega con nosotros!

Juego: “Shurale”

¡Oh Shurale, Shurale!

Sin əybət, sin matur, keti, keti it əle!

Shurale: Está bien contigo, es interesante, pero los pequeños Shuralyata me están esperando en el bosque, es hora de que me vaya a casa. Gracias por ayudar, ahora no me duele el dedo.

Presentador: A los niños les gusta mucho el cuento de hadas sobre "Shurale" y dibujaron tu retrato, queremos regalártelo (te regalan un retrato).

Shurale: min chynnan da matur, əybət todavía no pensaba que fuera tan hermosa.

Niños: saubulygyz!

Presentador: Tú y yo ya hemos visitado los cuentos de hadas y ahora es el momento de regresar. Ahora sabemos lo famoso e inolvidable que fue y seguirá siendo Tukai en los corazones; es recordado y no olvidado hasta el día de hoy. Muchos escritores han escrito y escriben buenos poemas sobre él. ¡Es conocido no sólo aquí, sino en todo el mundo!

La etapa final

Ver álbumes “Museo Tukai en Kyrlay”

Presentación "G. Tukay"

Haz un lapbook sobre el tema: “Ven con nosotros”

reportaje fotográfico

Excursión con padres al monumento a G. Tukay en Kazán.G.G., 1 metro cuadrado. categoría.

Objetivo : Consolidar el conocimiento de los niños sobre la familia - a través de diferentes

actividades; Ser capaz de componer oraciones a partir de dos o tres palabras.

Tareas :1.Crear condiciones para la formación de interés cognitivo(cognición).

2. Fortalecer la capacidad de nombrar a todos los miembros de la familia en tártaro (desarrollo social y comunicativo).

3. Animar a los niños a participar en la dramatización.

cuentos de hadas familiares.

2.Desarrollar un habla coherente y enriquecer el vocabulario activo.

niños (desarrollo del habla).

3. Inculcar en los niños la precisión a la hora de colorear (desarrollo artístico y creativo).

Duración del proyecto: 2 meses (largo plazo).

Edad de los niños: 4-5 años (grupo medio).

Tipo de proyecto: juego de rol.

Relevancia.

Es importante que la población de Tartaristán conozca los dos idiomas principales.

de nuestra República. Es imperativo que los niños de habla rusa aprendan las habilidades iniciales del idioma tártaro en el nivel de jardín de infantes para poder alcanzar un nivel de conversación en la edad escolar.

lo que también les ayudará a comprender mejor Pueblos indígenas. Por esta razón se compiló este proyecto.

Resultados previstos:

Creación de una alcancía de información cognitiva;

Demostración de las habilidades creativas de los niños en diversas actividades;

Consolidación de palabras en lengua tártara;

Participantes del proyecto:

1.Niños;

2.Padres;

3. Profesor de lengua tártara;

4.Profesores;

5.Director musical;

Progreso del proyecto:

Etapa preparatoria.

1. Definir el tema, fijar metas y objetivos.

2. Selección de ilustraciones.

3. Elaboración de un plan - diagrama.

trabajando con los padres.

Selección de disfraces, máscaras, atributos, coser un nabo grande (etc.)

Escenario principal.

Aprender palabras

Descripción del trabajo

maestro

1. Disposiciones generales

1.2 Educador (sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños) debe tener : más alto educación profesional o formación profesional secundaria en el ámbito de la formación "Educación y Pedagogía" sin presentar requisitos de experiencia laboral, o formación profesional superior o formación profesional secundaria y formación profesional complementaria en el ámbito de la formación " Pedagogía preescolar y psicología" sin presentar requisitos de experiencia laboral.

1.3. Educador(sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños)reporta directamente al maestro seniory el director de la institución de educación preescolar.

1.4. En sus actividades se guía :

- Ley Federal de 29 de diciembre de 2012 N 273-FZ (modificada el 23 de julio de 2013) “Sobre la educación en Federación Rusa»;

Por Orden del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 30 de agosto de 2013 N 1014 “Sobre la aprobación del Procedimiento para la organización e implementación actividades educacionales para programas de educación general básica - programas educativos para educación preescolar";

Ley Federal de 24 de julio de 1998 No. 124 - Ley federal (modificada el 25 de noviembre de 2013) "Sobre las garantías básicas del niño en la Federación de Rusia";

Por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 17 de octubre de 2013 “Con la aprobación del estado federal estándar educativo educación preescolar"";

Resolución del Médico Sanitario Jefe del Estado de la Federación de Rusia de 15 de mayo de 2013 N 26 “Sobre la aprobación de SanPiN 2.4.1.3049-13 “Requisitos sanitarios y epidemiológicos para el diseño, mantenimiento y organización del modo de funcionamiento de las organizaciones de educación preescolar” ( junto con “SanPiN 2.4.1.3049-13 normas y reglamentos sanitario-epidemiológicos...”;

Orden del Ministerio de Trabajo y Protección Social de la Federación de Rusia de 18 de octubre de 2013 No. 544n "Sobre la aprobación de las normas profesionales de los docentes";

Carta de la institución de educación preescolar.

1.5. Debe saber:

Direcciones prioritarias para el desarrollo del sistema educativo de la Federación de Rusia; leyes y otros actos legales reglamentarios que regulan las actividades educativas; Convención de los Derechos del Niño; pedagogía, psicología infantil, del desarrollo y social; psicología de las relaciones, características individuales y de edad de los niños, fisiología relacionada con la edad, higiene preescolar; métodos y formas de seguimiento de las actividades de los alumnos; ética pedagógica; teoría y metodología del trabajo educativo, organización del tiempo libre de los alumnos; métodos de gestión de los sistemas educativos; tecnologías pedagógicas modernas para una educación productiva, diferenciada y de desarrollo, implementación de un enfoque basado en competencias; métodos de persuasión, argumentación de la propia posición, establecimiento de contactos con estudiantes de diferentes edades, sus padres (personas que los reemplacen), compañeros de trabajo; tecnologías para diagnosticar las causas de situaciones de conflicto, su prevención y resolución; fundamentos de ecología, economía, sociología; legislación laboral; conceptos básicos para trabajar con procesadores de texto, hojas de cálculo, correo electrónico y navegadores, equipo multimedia; normativa laboral interna de una institución educativa; Normas de protección laboral y seguridad contra incendios.

1.6. Educador (sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños) debe:

Demostrar conocimiento del programa de formación.

Ser capaz de planificar, realizar actividades educativas, analizar su efectividad (autoanálisis OD).

Formas y métodos propios de formación que van más allá del ámbito del OD: servicios educativos adicionales, etc.

Desarrollar (dominar) y aplicar tecnologías psicológicas y pedagógicas modernas basadas en el conocimiento de las leyes del desarrollo de la personalidad y el comportamiento en entornos reales y virtuales.

Utilizar y probar enfoques especiales de enseñanza para incluir a todos los estudiantes en el proceso educativo, incluidos aquellos con necesidades educativas especiales: estudiantes que han demostrado habilidades sobresalientes; estudiantes para quienes el ruso no es su lengua materna; estudiantes con discapacidad.

Administrar grupos de estudio con el fin de involucrar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje y educación, motivando sus actividades educativas y cognitivas.

Encuentre el aspecto de valor de las actividades educativas, asegúrese de que los estudiantes lo comprendan y lo experimenten.

Ser capaz de diseñar y crear situaciones y eventos que desarrollen la esfera emocional y valorativa del niño (la cultura de experiencias y orientaciones valorativas del niño).

Construir actividades educacionales teniendo en cuenta las diferencias culturales de los niños, el género, la edad y características individuales.
- Aplicar herramientas y métodos para el diagnóstico y evaluación de indicadores del nivel y dinámica del desarrollo infantil.

Interactuar con otros especialistas en el marco de la consulta psicológica, médica y pedagógica.

Dominar los métodos de psicodiagnóstico estandarizados. características personales y características de edad de los alumnos.

Dominar y aplicar las tecnologías psicológicas y pedagógicas (incluidas las inclusivas) necesarias para el trabajo específico con diversos grupos de alumnos: niños superdotados, niños socialmente vulnerables, niños en situaciones de vida difíciles, niños inmigrantes, huérfanos, niños con necesidades educativas especiales (autismo, niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad, etc.), niños con discapacidad, niños con desviaciones de conducta, niños con adicciones.

Evaluar los resultados educativos de los niños que dominan los conceptos básicos. programa de educación general, y también realizar (junto con un psicólogo) un seguimiento de las características personales.

2.Requisitos de calificación y

nivel de conocimiento requerido.

2.1. El maestro (que enseña a los niños el idioma tártaro) debe tener una educación pedagógica superior especializada o educación secundaria especializada. Formación docente(dado que educación avanzada en la universidad según el perfil) y hablan lenguas literarias tártara y rusa.

Se le permite trabajar después de someterse a un examen médico obligatorio y obtener un permiso de trabajo.

2.2. Un maestro (que enseña a los niños el idioma tártaro) debe saber:

Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia";

Ley de la República de Tartaristán "Sobre las lenguas estatales de la República de Tartaristán y otras lenguas de la República de Tartaristán";

SanPiN;

Documentos directivos e informativos sobre la problemática de la educación preescolar;

Convención de los Derechos del Niño;

Estatuto de la institución de educación preescolar;

Métodos de enseñanza de la lengua tártara;

Pedagogía y psicología preescolar;

Conceptos básicos de la atención médica prehospitalaria;

Normas y reglamentos sobre seguridad, salud y protección, protección de la vida y la salud de los niños, protección de los derechos e intereses de los menores, protección de los derechos del consumidor.

H. Principales responsabilidades.

3.1. Educador (sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños)compila un trabajo educativo

programa para el año académico.

3.2. Planifica y realiza trabajos para desarrollar cualidades integradoras en los niños, los prepara para la escuela de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal.

3.3. Realiza actividades educativas organizadas (AO) y crea entorno lingüístico en dos idiomas estatales de la República de Tartaristán para que los niños dominen los materiales educativos.

3.4.Planificación e implementación de la labor educativa en
de acuerdo con el programa implementado en un solo espacio educativo DOW.

3.5. El maestro (para enseñar a los niños el idioma tártaro) les enseña el idioma tártaro enalto nivel profesional y asegura la creación de condiciones para la vida de los niños, su adaptación social y psicológica.

3.6. Realiza OD con niños en subgrupos.

Duración de la DO:

Grupo preparatorio: 25-30 minutos;

Grupo senior - 25 minutos;

grupo medio – 20 minutos.

3.7. Organiza OD en subgrupos, según el nivel de dominio del lenguaje de los niños y sunacionalidad.

3.8. Fomenta el interés de los niños por aprender el idioma tártaro.

3.9. De conformidad con la orden del Ministerio de Educación de la República de Tartaristán No. 463 de 29 de junio de 2001 "Sobre medidas para mejorar el estudio de las lenguas nativas tártaro-rusas en las instituciones de educación preescolar", la enseñanza de la lengua materna es llevado a cabo a partir deIel grupo más joven (solo con niños de nacionalidad tártara) y los idiomas tártaro y ruso, del grupo medio.

3.10. Realiza OD sobre la enseñanza de idiomas nativos, tártaros y rusos tres veces por semana a expensas de el siguiente DO:

EN I grupo más joven: desarrollo del habla, familiarización con la ficción y la construcción;

En IIgrupo más joven: familiarización con la ficción, el diseño, el modelado;

En el grupo senior: familiarización con la ficción, modelado, dibujo;

En el grupo preparatorio para la escuela: desarrollo del habla, familiarización con la ficción, dibujo.

3.11. La inclusión de OD para la enseñanza de lenguas nativas, tártaras y rusas no deberíaexceder el número total de actividades educativas previstas en el "Programa de educación y formación en el jardín de infancia" M., Prosveshchenie, 2005 GRAMO.

3.12. Al realizar OD para enseñar la lengua materna, el maestro utiliza “Balalar bakchasynda tərbiyaProgramas "Belem Birү" Kazán, 2006 ate, Educativo y metodológico.º conjunto"Tugan dijo ə soyyləshəbez» ( Khazratova F.V., Zaripova Z. M., Kazán, 2012 comió) , Lector“Balachak Alany” (Kazán, 2011).

3.13. Al enseñar el idioma tártaro, el maestro utiliza el "Programa para la enseñanza del idioma tártaro en el jardín de infantes", "Programaen A educativo y metodológicocolocar"Tatarcha con oylyshəbez"(Zaripova Z.M., Kidryacheva R. G.Kazán, Escuela RIC, 2013), Educativo y metodológicothcolocar"t atarcha soyyləshəbez»

(Zaripova Z. M., Kidryacheva R. G. Kazán, 2012 comió) .

3.14. Además del DO básico, el profesor está obligado a realizar actividades grupales y trabajo individual con niños.

3.15. La carga de trabajo semanal del profesor (enseñanza del idioma tártaro a los niños) es de 36 horas en 6 grupos.(1 apuesta).

3.16. Brinda asistencia y asesora a los docentes en temas educativos.estado idiomas República de Tartaristán.

3.17. Elabora planes de DO y vela por su ejecución.

3.18. Participa en los trabajos del consejo de profesores. Elabora un informe sobre su trabajo con una presentación de los resultados del aprendizaje.estado idiomas República de Tartaristán, lleva a cabodemostrativo abiertoEventos Para profesores y padres.

3.19. Desarrolla planes para equipar un aula para enseñar a los niños el idioma tártaro yreponerlo equipo moderno y material didáctico.

3.20. Cumple con las normas, normas y reglamentos de seguridad laboral.

3.21. Organiza el trabajo con los padres sobre temas de enseñanza del idioma tártaro en instituciones de educación preescolar y familias.

3.22. Realiza diagnósticos iniciales y finales sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños de habla rusa y a los niños tártaros su lengua materna (a partir del grupo intermedio). Participa en el seguimiento del dominio de la educación general por parte de los niños. programas educativos preescolares y elaboración de itinerarios educativos individuales.

3.23. Proporciona la creación de condiciones para la vida de los niños, su adaptación socio-psicológica, adaptación social y laboral.

3.24. Proporciona condiciones sanitarias, higiénicas y seguras de acuerdo con SanPiN 2.4.1.3049-13.

3.25. Juntos con trabajadores médicos vela por la preservación y fortalecimiento de la salud de cada niño.

3.26. Informa periódicamente a los directores de preescolar y al personal médico sobre el estado de salud de los niños. Organiza la implementación de la rutina diaria establecida para los niños.

3.27. Brinda educación, capacitación y cuidado adecuado a los niños de acuerdo con los Estatutos de la institución preescolar y la Ley de Educación No. 273-FZ del 29 de diciembre de 2012.

3.28. Participa en reuniones de padres, congresos, seminarios, etc. promover la necesidad de dominar el idioma tártaro. Prepara propaganda visual para los padres.

3.29. Mejora constantemente sus habilidades. Introduce tecnologías innovadoras y avanzadas. experiencia en la enseñanza trabajando con ninos.

3.30. Proporciona continuidad en el trabajo con la escuela.

3.31. Aplica correctamente los equipos de protección colectiva e individual.

3.32. Informa inmediatamente a su supervisor inmediato sobre cualquier accidente que ocurra en la institución de educación preescolar, sobre signos de enfermedad profesional, así como sobre una situación que supondrá una amenaza para la vida y la salud de las personas.

4. Derechos

Educador (sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños)DOW tiene derecho:

4.1. Hacer propuestas para mejorar el proceso educativo, introducir las formas y métodos más eficaces y los medios técnicos didácticos.

4.2. Participar en la gestión de los asuntos del equipo, consejo de profesores, asociaciones metodológicas, seminarios, consultas.

4.3. Incrementa tu nivel de calificación.

5. Responsabilidad

Educador (sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños)La institución de educación preescolar es responsable de:

5.1. Vida y salud de los niños.

5.2. Estricto cumplimiento de la normativa interna de la institución de educación preescolar.

5.3. Correcto mantenimiento de la documentación reglamentaria.

5.4. Disciplina de desempeño.

Familiarizado: _______

Fecha de: ___________.

Sitio web para profesores de lengua tártara

Profesión: profesora de lengua tártara

Intereses profesionales: enseñar a los niños a comunicarse en el idioma tártaro

Aficiones: mundo acuario

Región: República de Tartaristán

Localidad: Nizhnekamsk

Lugar de trabajo: MBDOU "Jardín de infancia nº 94 "Soenech"

Acerca de mí

Graduado de la Universidad Estatal de Kazán Universidad Pedagógica con especialización en "Profesor de lengua y literatura tártaras". Trabajaba en una escuela, pero decidí intentar trabajar con niños en edad preescolar... y no me decepcionó. Al principio era inusual que no hubiera cosas a las que estuviera acostumbrado en la enseñanza. vocales-consonantes, sujeto-predicado, sustantivos y adjetivos. Pero ojos ardientes, genuinos. interés de los niños valen mucho. Me di cuenta de que en el jardín de infancia, aunque de una forma más simplificada, es posible enseñar a los niños la cultura, familiarizarlos con las tradiciones y costumbres del pueblo tártaro y, por supuesto, enseñarles estructuras simples del habla y, lo más importante, a amar y respetar la lengua tártara. Y las vocales y consonantes (tartyklar-suzyklar) las dejamos para la escuela.

Trabajo como profesora de lengua tártara desde hace unos 4 años.

Libros que dieron forma a mi mundo interior.

Me encanta la literatura tártara, tanto soviética como moderna, en particular: Ayaz Gyyl͙җev, M͙kh͙mm͙t M͙ɻdiev, Labib Leron, Zifa Kadyyrova, F͙ziya Bayr͙mova, N͙bir͙ Gyymatdinova. El entrelazamiento de los destinos y la intrigante trama sin duda tienen un impacto gran influencia por el éxito del libro. pero son importantes para mi cualidades humanas Héroe: en cualquier situación, en cualquier posición, debes seguir siendo un Humano. Todas las personas, todos cometen errores, pero nunca debes pasar por alto siglos de antigüedad. valores humanos. Y los cánones del Islam ayudan a la gente en esto. Cánones eternos que ayudan, guían, hacen pensar en cómo y por qué se vive.

Mi portafolio

I. Información general sobre el profesor

Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna

Educación: superior, Universidad Pedagógica Estatal de Kazán, profesora de lengua y literatura tártaras

Entrenamiento avanzado:1. "Aspectos teóricos y aplicados de la educación. proceso de la CEPE en las condiciones del Estándar Educativo del Estado Federal", 72 horas, Institución Educativa Estatal "Colegio Pedagógico de Nizhnekamsk"

2.“Tecnologías educativas modernas en la implementación del programa educativo básico de educación preescolar”, 64 horas, que lleva el nombre de la Universidad de Innovación de Kazán. V.G.Timiryaseva (IEUP)

II. Documentos oficiales

(ver documentos oficiales del álbum)

III. El trabajo de un docente para generalizar y difundir su propia experiencia docente.

2015: una serie de juegos interactivos para enseñar el idioma tártaro a los niños del grupo preparatorio "Perlas de Tatarstán"

2015 - sinopsis del OOD sobre la enseñanza del idioma tártaro a niños del grupo secundario "Kunelle yal kone"

2015 - sinopsis del OOD sobre la enseñanza del idioma tártaro para niños del grupo de personas mayores "Shəɻərdə yɩribez"

2015 - resumen del entretenimiento de KVN para niños del grupo medio "Uenchyklar"

2015 - Notas de OOD sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños del grupo preparatorio "Nishli"

2015 - sinopsis del OOD sobre la enseñanza del idioma tártaro a los niños del grupo de personas mayores "Kibettuddle"

2015 - manual didáctico para niños de 4 a 7 años "Libros de desarrollo"

2015 - manual didáctico para niños de 4 a 7 años "Familia Colorida"

2016 – espectáculo evento abierto“Especificidades de la enseñanza del idioma tártaro a niños en edad preescolar” como parte de la práctica docente de los estudiantes de la rama de la Escuela Superior de Formación de Profesores de la Universidad de Reims, Champaña-Ardenas en Chaumont, Francia, sobre la base del MDOU “CRR - jardín de infancia Certificado núm. 91 “Belekech”;

2016 - demostración de una lección sobre el idioma tártaro "Perlas de Tatarstán" para educadores y profesores - estudiantes de cursos regionales de formación avanzada en la "Universidad Federal de Kazán (Región del Volga)" sobre la base de MBDOU No. 94 en Nizhnekamsk, reseñas de profesores;

2016: demostración de una lección de lengua tártara "Savyt-saba" para profesores y padres de alumnos sobre la base del MBDOU n.º 94 en Nizhnekamsk, reseñas de profesores y padres;

2017 - clase magistral para docentes sobre el tema “Las TIC en la implementación del contenido de los materiales didácticos para la enseñanza de los niños Lenguajes oficiales RT” en la reunión pedagógica final de trabajadores de educación preescolar del distrito municipal de Nizhnekamsk “ Tecnologías innovadoras como medio de desarrollo cognitivo de los niños en edad preescolar en las condiciones de los Estándares Educativos del Estado Federal para la Educación Preescolar” sobre la base del certificado MBDOU “Kindergarten No. 93 “Ellyuki”;

2017 - demostración de una lección (actividad educativa) sobre el tema "Perlas de Tartaristán" en el marco del seminario regional "Uso de tecnologías modernas en la educación actividades de las instituciones de educación preescolar”según el plan de trabajo de la Plataforma Regional de Innovación (orden de la Institución Educativa Presupuestaria de Educación Superior del Estado Federal NGPU No. 13/2-D 29/01/2016) sobre la base de MADO No. 111 “Batyr”, Naberezhnye Chelny, certificado núm. 815;

2017 – clase magistral para profesores “Guía electrónica” en la ciudad unificación metodológica profesores para la enseñanza de lenguas tártaras (rusas) en instituciones de educación preescolar del distrito municipal de Nizhnekamsk sobre la base del certificado MADOU “CRR - jardín de infancia n.° 92 “Ladushki”;

IV. Participación en distritos, regionales y de toda Rusia. competiciones profesionales

1. Participación en concursos profesionales en formación educativa

2015 Concurso de reseñas "Mejor grupo de jardín de infantes bilingüe - 2015" (carta de agradecimiento)

2015 - preparación y organización del concurso municipal "Hombres inteligentes y niñas inteligentes" sobre la base del Centro de Desarrollo Educativo "Jardín de infancia núm. 91" (carta de agradecimiento)

2. Participación en competiciones profesionales regionales

2015 - Concurso municipal de recitadores del poema de G. Tukay entre niños en edad preescolar “Yattan soyl͙ Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen” (diploma de participante)

2015 - competencia juegos didácticos Y manuales metodológicos sobre la enseñanza de dos lenguas estatales en la categoría "Manual didáctico" (diploma de 1er grado)

2016 - KMO en el pueblo. Bolshoye Afanasovo sobre el tema "Juegos TIC en actividades educativas" (programa)

2016 - Concurso municipal de recitadores del poema de G. Tukay entre niños en edad preescolar “Yattan soyl͙ Tukay shigyrlaren-shushy bulyr in zur bulagen” (diploma de participante)

2017 - festival-concurso regional abierto “Infancia Feliz. Bakhetle balachak” entre los alumnos de instituciones de educación preescolar sobre la base de MADOU “CRR – jardín de infancia n.° 92 “Ladushki”, nominación “Palabra artística”, Bakhtieva Rezeda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, diploma de segundo grado;

2018 - Concurso municipal "Alish y los niños" entre alumnos de instituciones de educación preescolar, dedicado al 110 aniversario del nacimiento del escritor A. Alisha, Samir Yapparov, diploma de segundo grado;

2018 - festival-concurso municipal de teatros infantiles "Paleta teatral", nominación "Miniaturas y extractos" sobre la base de "CRR - jardín de infancia n.º 90 "Girasoles", Samira Yapparova, Aigiz Khadiev, Niyaz Nafikov, diploma de primer grado;

2018 - festival-concurso municipal de teatros infantiles "Theatre Palette", sobre la base del "TsRR-kindergarten n.º 90" Podsolnushek ", grupo de teatro "Soenech", diploma de segundo grado;

3. Participación en competiciones profesionales regionales.

2015 - Torneo republicano "Alfabetización informática" (diploma de segundo grado)

2015 - competencia regional"Feria de Ideas Pedagógicas" (certificado de participación)

2015 - seminario regional "Uso de equipos interactivos en el espacio pedagógico de las instituciones de educación preescolar" (certificado de participación)

2015 - Seminario republicano sobre el tema: " Tecnologías modernas como conjunto de herramientas organizativas y metodológicas en la organización del proceso pedagógico de la educación preescolar" (certificado de participación)

2015 - seminario-taller regional "Tecnologías interactivas en el trabajo del jardín de infancia" (certificado de participación)

2016 - evento regional con base en el d/s No. 39, dedicado a dia Internacional idioma nativo "Yoldyzdan sibelgan enҗeluddler" (certificado de participación)

2016-r evento regional sobre la base del jardín de infancia núm. 39, dedicado al día internacional de la lengua materna “Yoldyzdan sibelgan engelar” (diploma de participación de la estudiante Akhmetova Azalia)

2016 - clase magistral en la asociación metodológica de educadores sobre la enseñanza de los idiomas tártaro y ruso en instituciones preescolares de la RMN sobre el tema "Juegos de TIC en actividades educativas" sobre la base del MBDOU "Rucheyok" en el pueblo de Bolshoye Afanasovo , certificado;

2017 – clase magistral en la asociación metodológica de educadores sobre la enseñanza de las lenguas tártara y rusa en instituciones preescolares de la RMN “Tecnologías educativas modernas en la enseñanza de las lenguas estatales de la República de Tayikistán a niños en edad preescolar, teniendo en cuenta la implementación de la Ley Federal Estándar Educativo Estatal para la Educación” sobre el tema “El papel de las TIC en la enseñanza de dos idiomas estatales a los niños en edad preescolar” sobre la base del certificado MADO "CRR - jardín de infantes No. 92 "Ladushki";

2017: clase magistral en la asociación metodológica de educadores sobre la enseñanza de los idiomas tártaro y ruso en instituciones preescolares de la RMN “Balalarnyn soylam useshenddi yanacha technology” sobre el tema “Desarrollo de las TIC del autor “Tienda interactiva” basada en el “Jardín de infancia de MADOU certificado de desarrollo general tipo No. 74”,;

2017 - presentación manual didáctico“Libro de vuelta sobre el tema “Circo” en la asociación metodológica de educadores para la enseñanza de los idiomas tártaro y ruso en instituciones preescolares de la RMN “Balalarnyn soylam useshenddi yanacha tecnología” sobre la base de MADOU “Jardín de infancia de tipo de desarrollo general No .74”, certificado.

2016 - participación en el seminario regional “Creando condiciones para el desarrollo e implementación potencial creativo niños con la ayuda de tecnologías y robótica LEGO" sobre la base del MBDOU No. 2 en Almetyevsk con el apoyo del Departamento de Educación del Distrito Municipal de Almetyevsk, certificado;

2016 Presentación del libro portátil “Makt͙pk͙ yul” en el taller regional “Sistema trabajo preescolar sobre el desarrollo de las habilidades de los niños en edad preescolar en el conocimiento práctico del idioma tártaro” sobre la base del certificado MADOU “Jardín de infancia de desarrollo general tipo núm. 43”;

2017 - participación en el taller regional "Juegos interactivos de nueva generación en el desarrollo intelectual de los niños en edad preescolar" sobre la base de MBDOU "Kindergarten" Cuento de hadas”Zaínsk, certificado;

2017: presentación del informe “Uso de cubos de Lego para consolidar palabras tártaras” en el taller regional “Uso de tecnologías de búsqueda en actividades educativas en el desarrollo multilingüe con niños en edad preescolar” sobre la base del certificado MBDOU “Kindergarten “Magic Tale” Zainsk;

2017 – clase magistral “Introducción a la profesión de vendedor a través de juegos TIC” en el taller republicano “Orientación profesional temprana para niños en edad preescolar en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal” sobre la base del MBDOU No. 94 “Soenech ”, certificado de participante;

2017: clase magistral “Apoyo didáctico al proceso pedagógico para aprender el idioma tártaro” para estudiantes de NF CHOU VO “Universidad de Innovación de Kazán que lleva su nombre. Timiryasova (IUEP) en el taller republicano "Enfoques innovadores para organizar un entorno temático-espacial en desarrollo en instituciones de educación preescolar en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Educativa" sobre la base de MBDOU No. 94 "Soenech" , certificado de participante;

2018: clase magistral “Kibetk͙ s͙yah͙t” para estudiantes de NF CHOU VO “Universidad de Innovación de Kazán que lleva su nombre. Timiryasova (IUEP) en el taller republicano “Desarrollo del entorno temático-espacial en instituciones de educación preescolar para la introducción de los niños en las profesiones” sobre la base del certificado MBDOU No. 94 “Soenech”;

2018 - participación en el seminario republicano de profesores de lengua y literatura tártaras "Aplicación del sistema innovador de V.N. Meshcheryakova en la enseñanza de la lengua tártara a estudiantes de habla rusa" en la escuela secundaria n.º 27 con estudio en profundidad. artículos individuales, certificado;

2018 – participación en el seminario municipal para docentes de instituciones de educación preescolar “Organización de actividades lúdicas para niños de edad preescolar en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal”, certificado;

2018 - clase magistral “El papel de los cubos de Lego en el aprendizaje del idioma tártaro por parte de niños en edad preescolar” en un seminario regional como parte de las actividades de la plataforma de innovación “Enfoque de actividad sistémica para la construcción de actividades educativas utilizando tecnologías y robótica de Lego destinadas a desarrollar la creatividad de niños en edad preescolar en condiciones para la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar” sobre la base del certificado de la institución de educación preescolar del Departamento de Educación del Distrito Municipal de Almetyevsk;

2018 - clase magistral "Tienda interactiva" en el seminario municipal de maestros de preescolar "Organización de actividades de juego para niños en edad preescolar en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal" sobre la base del "Departamento de Educación Preescolar" de MBU en Nizhnekamsk, certificado.

4. Participación en competiciones profesionales de toda Rusia.

2015V Competición de toda Rusia"Talentos de Rusia" (diploma de primer grado)

5. Participación en concursos profesionales internacionales

2015 -Internacional congreso científico-práctico"Gestión de la calidad de la educación en nuevas condiciones socioculturales: experiencia, problemas, perspectivas" (certificado de participación)

2015-IV Competicion internacional"Talentos de Rusia" en la categoría "Desarrollo metodológico" (diploma de II grado)

2017 - concurso-festival internacional en el marco del proyecto "Sobre las alas del talento" sobre la base de la Casa Republicana arte popular Izhevsk (Udmurtia), grupo de teatro “Soenech”, diploma de primer grado;

2017 - concurso-festival internacional en el marco del proyecto "Cuando estamos juntos" en el Palacio de la Cultura Energetik, Naberezhnye Chelny, grupo de teatro "Soenech", diploma de primer grado;

2018: concurso-festival internacional en el marco del proyecto “Planeta de talentos” sobre la base del Palacio de la Cultura Energetik, Naberezhnye Chelny, grupo de teatro “Soenech”, ganador del diploma de segundo grado;

V. Uso de lo moderno tecnologías educativas, incluyendo la información y la comunicación, en el proceso de aprendizaje y en la labor educativa

Una serie de juegos interactivos para enseñar el idioma tártaro a los niños del grupo preparatorio "Perlas de Tatarstán"

Videoguía electrónica móvil para niños de 4 a 7 años sobre los temas: "Gailə, uenchyklar"

Audioguía electrónica del museo para niños de 4 a 7 años.

"Los niños deberían vivir en un mundo de belleza, juegos, cuentos de hadas, música, dibujo, fantasía y creatividad".

V.A.

Saityma rahim itegez, colegiado de khormatle. Uzara aralashyp, təҗribə urtaklashyk.

Para mí ser docente no es una profesión, sino una forma de vida. Todos los días vengo con los niños, nos comunicamos, estudiamos y cada vez que se abre un mundo nuevo para mí, nueva vida. Los niños me enseñan a ser paciente y comedido. Para mí, la primera condición al trabajar con niños es la sonrisa, la alegría, los elogios y el interés sincero por los problemas del pequeño. Quiero que todos los niños se sientan cómodos y acogedores conmigo.

Acerca de mí

En constante búsqueda de nuevas formas y métodos, me esfuerzo por hacer que el proceso de aprendizaje de un segundo idioma sea interesante, entretenido y accesible para todos los niños.El objetivo principal de la enseñanza del idioma tártaro es desarrollar actividades comunicativas niños. Por tanto, a la vanguardia como calidad. el objetivo más importante aprendizaje propongo la formación de habilidades y habilidades comunicación verbal o comunicaciones. El camino hacia este objetivo es el uso práctico del idioma. Formulo la implementación del objetivo de aprendizaje comunicativo en todo tipo de aprendizaje: hablar, escuchar, hacer referencia a la práctica de la orientación, multimedia, aprender a través de juegos, cuentos de hadas, dibujos animados. También utilizo un kit educativo y metodológico para la docencia, que incluye colecciones. obras de arte para educadores y padres, así como conjuntos de materiales de audio y vídeo en idioma tártaro.

Libros que dieron forma a mi mundo interior.

Gͩlch͙ch͙k Galieva "ͨzelgan ͢met", Fanis Yarullin "Җilk͙nn͙r җild͙ sonala", G.͘ps͙l͙mov "Ak ch͙ch͙kl͙r", N͙bi͙ Gyymatdinova ͙s͙rl͙re, Zifa Kadyirova "Yazmysh sons", para Yakhina "Ukytu quima".

mi visión del mundo

Optimista. Tormysh ul-bik matur. Cualquier kɯrə belerə genə kirək. Nindi gene ochrakta yazmysh blue ayaktan ega ik͙n, sin үzenд͙ sikerep torop yulyңny d͙vam it͙ard͙y kͩch tabarga tieshsen. Fanis Yarullinny suzləre belen əitkəndə:

“Yazmysh sezne n tez astyna kiterep suksa - egylmas ochen yakasyn yabyshygyz.
Salsa utlarga - uzegez annan da kochleruddlek yanygyz, shulvakyt kyzuyn sismassez.
Sularga tashlasa - kүbek bulyp ɩsk͙ kүtərelməgez - asyltash bulyp tɩpkə batygyz, yaltyravygyzny kүrep chumyp alyrlar.
Tuzan itep һavaga kүt͙rs͙ - yangyr tamchylaryn kushylyp җirg͙ toshegez.
Kara urmannarda adashtyrsa - koyashka karap yul saylagyz.
Tashlar belan bastyrsa - chishm͙g͙ ͙verelep irekk͙ urgygyz.
Җirg͙ kүms͙ - orlyk shikelle tishep chygygyz.
Җilk͙nn͙regezne җill͙r eksa - soyuegezne җilk͙n itep kүt͙regez.
Nindi gen͙ ochrakta da җiɣ͙rg͙ ͩyr͙negez.
Kochle rukhlylar gyna maksatka ireshə ala.
“¡Tuzemlelar gen͙ b͙khetk͙ laek!”

Mis logros

Diploma del departamento de educación de la institución educativa del IK MO de Kazán para los distritos de Vakhitovsky y Privolzhsky, 2012.

Certificado del Departamento de Educación del Comité Ejecutivo de Kazán para la región del Volga, de 24 de enero de 2013. N° 39.

Certificado de honor de la Institución de Educación Médica “Kindergarten No. 362 combinado” del distrito Privolzhsky de Kazán Por su alta profesionalidad en la preparación y realización de clases para el club de testoplastia “Kolobok” Orden No. 118 del 30 de mayo de 2012.

Carta de agradecimiento de la Institución Educativa del Centro Metodológico IK MO de la ciudad de Kazán por el programa de testoplastia “Kolobok”, presentado en el concurso de la ciudad “Festival de Ideas Pedagógicas”, 2013.

Diploma del Departamento de Educación del Comité Ejecutivo municipio Kazán en las regiones de Vakhitovsky y Volga, por su participación activa en la ronda regional del concurso de la ciudad “Festival de Ideas Pedagógicas”, 2013.

Diploma del Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Tartaristán por su participación en el concurso republicano de revisión “Mejor jardín de infancia bilingüe” 2014.

Certificado del Ministerio de Educación y Ciencia de la República de Tartaristán por recibir una recompensa monetaria por participar en el concurso republicano "Mejor jardín de infancia bilingüe", 2014.

Diploma del Departamento de Educación del Comité Ejecutivo de la Formación Municipal de Kazán para los distritos de Vakhitovsky y Privolzhsky “Mejor desarrollo metodológico sobre la interacción con los padres en la enseñanza del idioma tártaro" "Subasta de ideas pedagógicas", 2014.

Diploma del departamento de educación de la Institución Educativa del IK MO de Kazán para las regiones de Vakhitovsky y Volga, por el 1er lugar en el concurso regional de producciones teatrales entre grupos infantiles en lengua tártara “Teatro Yoldyzlary”, 2016.

Agradecimiento del Comité Republicano Tártaro del Sindicato de Trabajadores agencias gubernamentales y servicios públicos de la Federación de Rusia por la participación en el concurso creativo dedicado al 130 aniversario de G. Tukay, en la nominación: “Mejor artesanía basada en la obra de G. Tukay”, 2016.

Diploma de la organización sindical de base de la dirección del Servicio Federal de Alguaciles de la República de Tartaristán en el concurso dedicado al 130 aniversario del servicio tártaro poeta del pueblo G. Tukaya., 2016.

Mi portafolio

Eze kalsyn kersez namusynyn,
De nada.
Kochlelegen belen gorurlanma!
Keshelegen belén gourlan!

... Sin yashəmə ɗirdə faydasyz ber

Tɯmgək bulyp tigez urynda.
Yanyp kalsyn gomren, faro bulyp,
Uzenan son kilgan buynga.

Musa Khalil.

Mis publicaciones: