Área educativa: "Cognición".
Objetivo:
Tareas:
— familiarizar a los niños con la historia de los relojes;
— conducir a una comprensión de su finalidad y función;
- consolidar la capacidad de resaltar las características de los objetos (forma, tamaño, partes);
- desarrollar la imaginación creativa y pensamiento lógico;
- aprende a ahorrar tiempo.
Equipo:
Educador. Chicos, estoy caminando esta mañana y escucho a alguien llorar. Miré y vi que era este pequeño cachorro de miel. Ella le preguntó qué pasó y él respondió que lo invitaron a visitarlo y que cuando llegó ya era tarde, todos los invitados se habían ido y, lo más importante, no tenía suficiente miel. ¿Por qué crees que Mishutka llegó tarde?
Educador. ¿Cómo saber cuándo es hora de salir de casa? Niños. Necesitamos mirar el reloj.
Niños. No.
Niños. No sabremos cuándo ir al jardín de infancia cuando empiecen los dibujos animados en la televisión. Mamá y papá llegarán tarde al trabajo.
Niños. No siempre hubo horas.
Educador. Pero, ¿cómo determinaba entonces la gente cuándo dormir, cuándo levantarse y cuándo empezar a trabajar?
Niños. Según el sol. El sol salía y la gente se levantaba.
Educador. Así es, la gente determinaba el tiempo por el sol. El sol salía y la gente se despertaba. Ahora piensa y dime, ¿cuándo durmió más la gente, en verano o en invierno?
Niños. En invierno, porque el sol sale más tarde en invierno. La sombra es más larga por la mañana y por la noche y más corta durante el día.
(Muestra una imagen — Dime, ¿cuándo es más larga la sombra?
Los niños responden.
Niños. Por la mañana la sombra está de un lado y por la tarde del otro.
Educador. Bien. Cuando un hombre notó esta propiedad de la sombra, se le ocurrieron estas reloj de sol. (Muestra una imagen de un reloj de sol).¿Crees que era bueno para una persona tener un reloj así?
Niños. No. Mostraron la hora solo cuando hacía sol, y en tiempo nublado o lluvioso era imposible saber la hora.
Educador. ¿Quién sabe qué tipo de relojes se le ocurrieron más tarde a una persona que funcionaran en cualquier clima? (Muestra un reloj de arena.)
Han pasado muchos años desde entonces,
Y la gente entendió la respuesta,
¿Qué es solo arena? Existe
Y dios, rey y amo.
Educador. Este reloj está diseñado para tres minutos, cada tres minutos se le debe dar la vuelta. (Muestra un reloj de arena.)¿Imagínese lo que sucederá si llevamos un reloj así a pasear? ¿O los llevarás contigo a la escuela? ¿Estará cómodo con ellos? ¿Por qué es inconveniente?
Los niños responden.
Opcion 2: Ejercicio físico "Reloj"¿Quién anda por allí de izquierda a derecha? Este es el péndulo del reloj. Funciona bien.
Y un cuco se sienta encima de él. Esto no es un juguete en absoluto. El pájaro abre la puerta y te dice la hora exacta. (
Y el reloj pasa, pasa, no se apresura, no se queda atrás. No lo sabremos sin ellos ( Caminando en el lugar) Que es hora de levantarse. (Estirar)
Educador. En lugar de arena, se vertió aceite en el reloj; la gente usaba una vela sobre la que se aplicaban divisiones. La vela se apagó, se hizo más pequeña y la gente determinó, según las divisiones, cuánto tiempo ardió. ¿Qué crees que tenía de malo este reloj?
Los niños responden.
Dijiste todo correctamente. Todos los relojes (sol, arena, aceite) eran incómodos y al hombre se le ocurrió lo siguiente. Hicieron un mecanismo grande y lo colgaron Gran torre. Cada hora sonaba el reloj y la gente sabía la hora. Pero aun así, estas horas eran inconvenientes. ¿Por qué crees?
Los niños responden.
¿Y qué tipo de relojes se le ocurrieron a la gente entonces?
Los niños responden.
Los niños responden.
¿Lo ponen en el suelo?
Los niños responden.
¿Lo colocan sobre la mesa?
Los niños responden.
¿Usado en tu mano?
Los niños responden.
¿Qué horario tienes ahora?
Los niños responden.
Los niños responden.
Así es, el gallo también ayuda a saber la hora: por la mañana canta y despierta a todos, y por la noche canta para que todos se vayan a la cama.
Ahora hemos analizado la historia del origen de los relojes, cómo han cambiado con el tiempo y qué tipo de relojes existen en nuestro tiempo.
Los niños responden.
Educador (se vuelve hacia el juguete).
Los niños responden.
Niños, ¿necesitan aprender a decir la hora? Si tienes que ir al jardín de infantes, tu mamá o tu papá te despertarán en el jardín de infantes, los maestros te dirán cuándo estudiar, cuándo salir a caminar, cuándo dormir. (Reparte las letras a los niños, ellos forman la palabra "Reloj" a partir de estas letras). Y ahora te sugiero que vayas a una tienda que venda relojes. ¿Cómo se llama una tienda que sólo vende relojes?
Los niños responden.
Pero están un poco atrasados.
Ver el contenido del documento
“Sinopsis de GCD sobre desarrollo matemático para niños del grupo preparatorio “De la historia de los relojes””
Resumen de GCD para desarrollo matemático para niños del grupo preparatorio.
"De la historia de los relojes"
Área educativa:"Cognición".
Objetivo: Enseñar a los niños a identificar relaciones de causa y efecto.
Tareas:
Introducir a los niños en la historia de los relojes;
Lograr una comprensión de su propósito y función;
Fortalecer la capacidad de resaltar las características de los objetos (forma, tamaño, partes);
Desarrollar la imaginación creativa y el pensamiento lógico;
Aprenda a ahorrar tiempo.
Equipo: fotos del sujeto con la imagen de un reloj, reloj de pared y reloj de arena.
Educador. Chicos, estoy caminando esta mañana y escucho a alguien llorar. Miré y vi que era este pequeño osezno. (Muestre el osito de peluche.) Yo Ella le preguntó qué pasó y él respondió que lo invitaron a visitarlo y que cuando llegó ya era tarde, todos los invitados se habían ido y, lo más importante, no tenía suficiente miel. ¿Por qué crees que Mishutka llegó tarde?
Niños. No miré mi reloj. No sabía cuándo salir.
Educador. ¿Cómo saber cuándo es hora de salir de casa? Niños. Necesitamos mirar el reloj.
Educador. ¿El oso del bosque tiene reloj?
Niños. No.
Educador. ¿Qué pasará si todos nuestros relojes desaparecen?
Niños. No sabremos cuándo ir al jardín de infancia cuando empiecen los dibujos animados en la televisión. Mamá y papá llegarán tarde al trabajo.
Educador. Sí, será muy difícil para todos nosotros. Dime, ¿los relojes siempre han existido o no?
Niños. No siempre hubo horas.
Educador. Entonces, ¿cómo determinaba la gente cuándo dormir, cuándo levantarse y cuándo empezar a trabajar?
Niños. Según el sol. El sol salía y la gente se levantaba.
Educador. Así es, la gente determinaba el tiempo por el sol. El sol salía y la gente se despertaba. Ahora piensa y dime, ¿cuándo durmió más la gente, en verano o en invierno?
Niños. En invierno, porque el sol sale más tarde en invierno. La sombra es más larga por la mañana y por la tarde y más corta durante el día.
Educador. ¿Sabías que puedes saber la hora con bastante precisión gracias al sol? Cuando brilla el sol, los árboles proyectan sombras. (Muestra una imagen - sombra de los árboles por la mañana y por la noche.) Dime, ¿cuándo es más larga la sombra?
Los niños responden.
Entonces un hombre quiso saber si era de mañana o de tarde. ¿Cómo determinará esto desde la sombra?
Niños. Por la mañana la sombra está de un lado y por la tarde del otro.
Educador. Bien. Cuando un hombre notó esta propiedad de la sombra, se le ocurrió este reloj de sol. (Muestra una imagen de un reloj de sol).¿Crees que era bueno para una persona tener un reloj así?
Niños. No. Mostraron la hora solo cuando hacía sol, y en tiempo nublado o lluvioso era imposible saber la hora.
Educador. ¿Quién sabe qué tipo de relojes se le ocurrieron más tarde al hombre que funcionaran en cualquier clima? (Muestra un reloj de arena.)
Los niños responden. El profesor les dice.
Han pasado muchos años desde entonces,
Y la gente entendió la respuesta,
¿Qué es solo arena? Existe
Y dios, rey y amo.
¿Qué tenían de bueno y de malo?
Niños. Había que darles la vuelta todo el tiempo.
Educador. Este reloj está diseñado para tres minutos, cada tres minutos se le debe dar la vuelta. (Muestra un reloj de arena.) Imagínese lo que pasará si llevamos un reloj así a pasear. ¿O los llevarás contigo a la escuela? ¿Estará cómodo con ellos? ¿Por qué es inconveniente?
Niños. Inconveniente. Se pueden romper. O no darte cuenta cuando darle la vuelta.
La maestra resume las respuestas de los niños.
Educador. Niños, ¿cómo entienden el proverbio: "el día hasta la noche es aburrido si no hay nada que hacer?"
Los niños responden.
Opción 1: “Reloj” de educación física
Inclinaciones del cuerpo hacia la derecha, hacia la izquierda.
Opcion 2:Ejercicio físico "Reloj"
¿Quién anda por ahí de izquierda a derecha?
Este es el péndulo del reloj.
Funciona bien.
Y repite: “Tic-tac, tic-tac”. ( Manos en el cinturón, inclinadas hacia la derecha y hacia la izquierda)
Y un cuco se sienta encima de él
Esto no es un juguete en absoluto.
El pájaro abre la puerta.
Se informa la hora exacta. ( Los brazos se doblan delante del pecho, con tirones bruscos los brazos se estiran hacia los lados)
Y el reloj va, va,
No se apresuran, no se quedan atrás.
No lo sabremos sin ellos ( Caminando en el lugar)
Que es hora de levantarse. (Estirar)
Educador. En lugar de arena, se vertió aceite en el reloj; la gente usaba una vela sobre la que se aplicaban divisiones. La vela se apagó, se hizo más pequeña y la gente determinó, según las divisiones, cuánto tiempo ardió. ¿Qué crees que tenía de malo este reloj?
Los niños responden.
Dijiste todo correctamente. Todos los relojes (sol, arena, aceite) eran incómodos y al hombre se le ocurrió lo siguiente. Hicieron un gran mecanismo y lo colgaron en una gran torre. Cada hora sonaba el reloj y la gente sabía la hora. Pero aun así, estas horas eran inconvenientes. ¿Por qué crees?
Los niños responden.
¿Y qué tipo de relojes se le ocurrieron a la gente entonces?
Los niños responden.
Se empezaron a colgar relojes en la pared y a colocarlos en el suelo.
¿Cómo se llama el reloj que cuelga en la pared?
Los niños responden.
¿Lo ponen en el suelo?
Los niños responden.
¿Lo colocan sobre la mesa?
Los niños responden.
¿Usado en tu mano?
Los niños responden.
¿Qué horario tienes ahora?
Los niños responden.
Estamos hablando de relojes, pero ¿qué hace aquí el gallo? ¿Quizás llegó aquí por accidente?
Los niños responden.
Así es, el gallo también ayuda a saber la hora: por la mañana canta y despierta a todos, y por la noche canta para que todos se vayan a la cama.
Ahora hemos analizado la historia del origen de los relojes, cómo han cambiado con el tiempo y qué tipo de relojes tenemos en nuestro tiempo.
¿Qué reloj estamos usando ahora?
Los niños responden.
Educador (se vuelve hacia el juguete). Mishutka, ¿entiendes para qué sirve un reloj?
Niños, por favor repitan nuevamente cómo era el reloj y para qué servía.
Los niños responden.
Niños, ¿necesitan aprender a decir la hora? Si tienes que ir al jardín de infantes, tu mamá o tu papá te despertarán en el jardín de infantes, los maestros te dirán cuándo estudiar, cuándo salir a caminar, cuándo dormir. (Reparte cartas a los niños, ellos forman la palabra "Reloj" a partir de estas letras). Ahora te sugiero que vayas a una tienda que venda relojes. ¿Cómo se llama una tienda que sólo vende relojes?
Los niños responden.
Dicen: el reloj está parado, Dicen: el reloj corre, Dicen: el reloj avanza,
Pero están un poco atrasados.
Miramos juntos: Y el reloj se detiene.
Lección de matemáticas en grupo preparatorio"Viaje al país de las matemáticas"
Descripción de la lección: esta lección está dirigida a educadores que trabajan con niños en el grupo preparatorio (niños de 6 a 7 años).Objetivo: consolidación de los conocimientos adquiridos en los niños, utilizando juegos educativos, para formar la capacidad de alegrarse al lograr una meta.
Tareas: consolidar la capacidad de distinguir formas geométricas por forma, color, tamaño.
Fortalecer la capacidad de navegar en una hoja de papel.
Fortalecer el conocimiento de los números hasta el 10. La capacidad de nombrar un número y sus vecinos.
Fortalecer la capacidad de comparar dos uno al lado del otro. vale la pena los números usando los signos mayor que, menor que, igual a.
Fortalecer la capacidad de seleccionar. palabras opuestas a conceptos matemáticos.
Desarrollar el pensamiento lógico, la atención, la inteligencia, la memoria;
Contribuir a la formación. operaciones mentales, desarrollo del habla, capacidad de justificar las propias declaraciones.
Cultivar el interés por las matemáticas, un sentimiento de alegría por acción conjunta, tareas completadas con éxito;
Desarrollar la capacidad de comprender tarea de aprendizaje y llevarlo a cabo.
Materiales y equipamiento:
Globo, un sobre con una carta y una imagen recortada del profesor de Matemáticas, un plan para realizar tareas, tarjetas con números del 1 al 9, hojas cuadriculadas, lápices simples, espacios en blanco de formas geométricas de papel de colores, pegamento, papel para trabajo en equipo, la palabra “BIEN HECHO” en las tarjetas, la pelota. Caballete, presentación para clase.
Suena música misteriosa. Una pelota vuela hacia el grupo con un sobre atado a una cuerda. En el sobre hay una carta y una imagen recortada “Profesor Matemático”
Educador: Chicos, miren, ¿qué es esto? Llama la atención de los niños sobre globo, con un sobre adjunto. El sobre no está firmado. Es un sobre extraño, no tiene nada escrito, sólo números y formas geométricas.
Sugiero abrir el sobre y averiguar de quién lo recibimos (abre el sobre, hay una imagen recortada y una carta).
¿Qué debemos hacer para saber de quién nos llegó esta carta?
Niños: recoge una imagen.
Educador: ¿Quién crees que es? (respuestas de los niños) ¡todo está claro! ¡El Profesor Matemático nos escribió esto! Necesitas leerlo rápido, ¡tal vez haya algo importante ahí!
La maestra lee la carta:
“¡Hola queridos chicos! Sé que ya has aprendido mucho. te he preparado tareas interesantes! Por cada tarea completada recibirás tarjetas con letras. ¡Solo los chicos valientes y amigables pasarán todas las pruebas! ¿Estás listo para viajar? (respuestas de los niños). ¡Entonces buena suerte! Te daré una pista: un plan para completar tareas.
La maestra muestra a los niños un esquema para realizar tareas.
¿Cuál es la primera tarea? ¿Qué hay en la esquina superior izquierda? (formas geométricas) Nuestra primera tarea se llama "Formas divertidas"
El profesor muestra las figuras en la pizarra. ¿Cómo se llaman estas figuras? Nombra objetos de la misma forma para cada una de las figuras.
Después de completar la tarea, los niños reciben una tarjeta con una letra. ¡Bien hecho!
Pongamos la tarjeta en el tablero y vayamos a completar la segunda tarea.
Mira el diagrama. ¿Cuál crees que es la segunda tarea (respuestas de los niños)?
La maestra invita a los niños a sentarse a las mesas. Abran sus cuadernos. Nuestra siguiente tarea es "Dictado matemático". Los niños trabajan en cuadernos cuadriculados bajo el dictado del maestro. ¿Qué obtuvimos? Comparar con la muestra. El profesor muestra una muestra ampliada. Así es, tenemos un perro. Los niños evalúan su propio trabajo y el de sus amigos. ¡Bien hecho! ¡Te has ganado tu segunda tarjeta!
Antes de pasar a la siguiente tarea, te ofrezco un calentamiento matemático. Juego "La verdad no es verdad"
Educador: Si escuchas lo que crees que es correcto, aplaude, pero si escuchas lo que crees que está mal, pisa fuerte.
- por la mañana sale el sol
-por la mañana necesito hacer ejercicios
- no puedes lavarte la cara por la mañana
- la luna brilla intensamente durante el día
- por la mañana los niños van a jardín de infancia
-por la noche la gente cena
-hay siete días en la semana
- Al lunes le sigue el miércoles
-después del sábado viene el domingo
-El jueves es antes del viernes.
-sólo cinco temporadas
- La primavera llega después del verano.
Educador: ¡Bien hecho muchachos! ¡Pero nos espera la siguiente tarea!
Miremos nuestro diagrama.
¡Así que todo está claro! ¿Sabes que todo número tiene vecinos a la izquierda y a la derecha? Ahora les mostraré tarjetas con números y ustedes se turnarán para nombrar a sus vecinos. Juego "Nombra a los vecinos"
Educador: ¡Son chicos geniales y hicieron frente a esta tarea! ¡Consigue una tarjeta con una letra!
Educador: Ahora volvamos a mirar el diagrama con las tareas. ¿Cuáles son estos signos? Signos matemáticos Olvidaron sus nombres y perdieron su lugar. ¿Les ayudamos?
Siéntate en la mesa. Necesitas comparar los números de las cartas y apostar. señales necesarias.
¡Bien hecho! Has completado esta tarea del profesor y recibes de él una tarjeta con una carta.
Sigamos más lejos. ¿Qué muestra nuestro diagrama? Flechas color diferente Y direccion opuesta! El Profesor Matemático te invita a jugar el juego “Dilo al revés”.
El juego se juega con una pelota. La maestra le lanza la pelota al niño y nombra uno de los conceptos matemáticos.
Gran pequeño
Largo corto
Alta baja
De ancho estrecho
gordo delgado
Muy cerca
Arriba abajo
Izquierda derecha
De ida y vuelta
ligero pesado
Educador: ¡Tú también completaste esta tarea! ¡Aquí está tu tarjeta!
Chicos, miren el diagrama. La flecha vuelve a apuntar hacia la izquierda. esquina superior. Volvimos a la imagen de formas geométricas. ¿Cuál crees que será nuestra tarea? (respuestas de los niños) Sí, correctamente, nuestra tarea estará relacionada con las formas geométricas. El profesor pide que le hagan una inusual alfombra de figuras. Ven a la mesa. Coloca todas las formas geométricas juntas en una hoja de papel y luego pégalas.
¡Qué alfombra tan interesante y hermosa resultó ser esta! ¡Todos lo intentaron! ¡Para esta lección, el Profesor Matemático te da dos cartas a la vez!
Educador: Entonces hemos recopilado todas las tarjetas con letras. ¿Qué palabra está formada por letras? (Bien hecho). El profesor te pregunta qué tareas te gustaron y cuáles te parecieron difíciles. (Respuestas de los niños)
Chicos, regresamos de nuestro que tengas un viaje mágico! ¡Y le enviaremos una alfombra con formas geométricas sobre una bola mágica al profesor de Matemáticas durante un paseo!
La lección termina.
Resumen de GCD sobre desarrollo matemático en el grupo preparatorio sobre el tema: "Resolución de problemas aritméticos simples"
Resumen de GCD sobre desarrollo matemático en el grupo preparatorio sobre el tema: "Resolución de problemas aritméticos simples"
Objetivo: Formación de conocimientos matemáticos iniciales.Tareas: Enseñe a los niños a componer y resolver sencillos. problemas aritméticos Por ejemplo numérico. Ejercite a los niños en el conteo cuantitativo y ordinal hasta 20.
Fortalecer ideas sobre formas geométricas. Desarrollar el pensamiento lógico.
Material para la lección. medallas "Clever and Clever" (para cada niño).
Manifestación: conjunto de números, signos, No sé (imagen), la palabra "Gracias" (letras separadas)
Dispensación: « conjunto de matemáticas", palos para contar, tareas impresas "Dictado matemático", "Conecta los puntos en la imagen" (para cada niño)
Progreso de la lección:
Educador.- Chicos, hoy tenemos un invitado, es divertido. Puse una foto de Dunno en la pizarra.
-Malvina le puso tarea a Dunno, pero él no sabe cómo afrontarla. Entonces vino a nosotros en busca de ayuda. ¿Estás de acuerdo en ayudarlo? (Sí)
-Entonces siéntate en las mesas. No olvides que el respaldo de la mesa debe estar recto. ¿Entonces estas lista? (Sí)
Y por cada tarea completada, Dunno te dará una letra para que podamos juntarlas en una palabra.
1 tarea "Piensa y responde"(Tarea oral)
¿Qué número se debe sumar a 8 para obtener 10?
¿Qué número es menor que 5 por 1?
Nombra a los vecinos del número 8; 4; 6
¿Qué número viene después del número 5? 1; 7
¿Qué número viene antes del 8? 6; 4
¿Cuántos meses hay en un año?
¿Qué época del año es ahora?
Cuántos meses de primavera? Nómbralos.
¿Cuántos días de la semana?
¿Qué día de la semana es hoy?
¿Cómo fue ayer?
¿Cuántos días libres? Nómbralos.
¿Qué día de la semana será mañana?
Educador. ¡Bien hecho! Completamos la primera tarea. ¡Y por esto Dunno te regala la letra “C”! (Lo puse en el tablero).
2 tarea "Dictado matemático"
-Mueve 1 cuadrado hacia la izquierda y 4 desde arriba, pon un punto y empieza a dibujar.
1 arriba, 2 pulgadas lado derecho,1-arriba,1-al lado,1-abajo,2-al lado derecho,1-abajo, 1-al lado derecho, 1-arriba,2-al lado derecho,1-arriba,1-a el lado,1 -abajo,2- al lado derecho,1-abajo, 1-al lado derecho,1 arriba,2-al lado derecho,1-arriba,1-al lado,1-abajo,2 -hacia el lado derecho, 1- hacia abajo, 1-hacia el lado derecho, luego debes reflejar el dibujo en imagen de espejo. (Los niños completan la tarea)
Educador. Excelente. Y ayudamos a Dunno a afrontar esta tarea. Obtenemos la letra "P".
3 tarea "Resolver el problema"
Educador. Pero antes de resolver el problema, recordemos en qué partes consta el problema. (Condición, Pregunta, Solución, Respuesta)
-¡Bien hecho! ¿Quién puede solucionar el problema? (La profesora advierte que el número no debe ser superior a diez).
Si los niños tienen dificultades para redactar problemas, el profesor coloca un ejemplo en la pizarra: 6-1 =?
Educador:"Crea un problema que contenga estos números".
Los niños inventan problemas. Por ejemplo: “Había 6 muñecas en la tienda. Vino un comprador y compró 1 muñeca. ¿Cuántas muñecas quedan en la tienda? (Los niños lo resuelven y “anotan” la solución: 6-1=5).
El maestro escucha los problemas de los niños y se asegura de que planteen correctamente la pregunta al problema.
Ofrezco otro ejemplo de cómo los niños crean tareas. Por ejemplo: 8+1 =?
Educador.¡Bien hecho! Dunno nos regala otra letra “A”
Ahora dejemos las mesas y juguemos un poco, y al mismo tiempo relajémonos.
Fizminutka "¡Vamos, no seas holgazán!"
Manos arriba y manos abajo.
¡Vamos, no seas perezoso!
Haz tus cambios más claros, más nítidos,
Entrena mejor tus hombros.
Cuerpo a la derecha, cuerpo a la izquierda.
Necesitamos estirar la espalda.
daremos vueltas
Y ayuda con tus manos.
Estoy parado sobre una pierna
Y me quedo con el otro,
Y ahora alternativamente
Levantaré las rodillas.
Relajado y renovado
Y volvieron a sentarse.
4 tarea.
Mira el dibujo y ordénalo. contando palos sobre la mesa como se muestra en la imagen..
¿Qué obtuvimos? (Casa)
¿Cuenta cuántos cuadrados tienes? (uno)
Ahora, reorganiza 2 palos para obtener una bandera. (Los niños sacan una bandera, si hay dificultades les doy una pista)
Educador.¡Bien hecho! ¡Aquí tenemos otra tarea detrás! ¡Y tenemos otra letra “C”! (Pongo la letra en la pizarra)
Tarea 5“Compara los números y pon los signos”
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (trabajar en una mesa)
Educador.¡Bien hecho! Verás, no sé, qué inteligentes son nuestros hijos, no en vano acudiste a nosotros en busca de ayuda. A siguiente letra“Yo” como un regalo para nosotros.
Tarea 6 "Conecta los puntos de la imagen"
Educador. Necesitas conectar los puntos usando números del 1 al 10. ¿Qué obtuviste? (barco)
¡Bien hecho! Obtuvimos otra "B".
Tarea 7"¿Qué figura es dónde?"
Educador. Se colocan figuras geométricas en el tablero; es necesario decir qué figura está dónde (orientación en un plano) (en la parte superior derecha). triángulo de esquina, en la parte superior izquierda hay un cuadrado, en la parte inferior derecha hay un círculo, en la parte inferior izquierda hay un rectángulo, la tarea cambia 2-3 veces). (Los niños dicen dónde se encuentra tal o cual figura geométrica)
-¡Bien hecho! Dunno nos da otra letra “O”.
Entonces ayudamos a Dunno a completar todas las tareas. Leamos ¿qué tipo de palabra tenemos? (Los niños leen, "GRACIAS"
Educador. Este Dunno nos agradece por la ayuda para completar tarea. Yo también digo gracias. Ustedes hicieron un muy buen trabajo hoy. Y por ello Dunno te regala estas insignias.
¿Mira lo que está escrito aquí? (inteligente e inteligente)
Resumen de GCD para FEMP en el grupo preparatorio "Treasure Journey"
Objetivo: desarrollar habilidades matemáticas niños.
Tareas:
Educativo:
Enseñe a los niños a correlacionar números con la cantidad de objetos;
Enseñe a los niños a trazar el número 4 con palos;
Ejercite a los niños en el conteo numérico hasta 4;
Reforzar el conocimiento de los niños sobre las formas geométricas.
(cuadrado, círculo, rectángulo, óvalo);
Fortalecer el conocimiento de los niños sobre los números 1, 2, 3, 4 y las estaciones.
Educativo:
Activar la actividad mental de los niños;
Desarrollar la memoria, el pensamiento, las habilidades matemáticas.
Niños;
Desarrollar la imaginación espacial de los niños.
Educativo:
Evocar un estado emocional alegre y elevado en los niños.
Estado;
Animar a los niños a aprender con interés y
Placer;
Desarrollar cualidades morales en los niños:
Deseo de ayudar, capacidad de cooperar entre sí.
Material de demostración:
imanes redondos (4uds), números 1, 2, 3,"alfombra" de cartón talla grande con agujeros geométricos
figuras, fotografías de “estaciones”. Caperucita Roja, lobo (juguete).
Repartir:
palos para contar (4 piezas para cada niño).Formas geométricas (para la “alfombra”).
Progreso de la lección.
Educador:
Una chica que conozco me pidió que te diera un acertijo y me dijo que si lo adivinabas vendría a visitarte.
La abuela amaba mucho a la niña,
Le regalé una caperucita roja.
La niña olvidó su nombre.
¿Quién puede decirme cómo se llamaba?
- ¡Así es, Caperucita Roja!
Están llamando a la puerta. La maestra se va. Regresa con el Lobo.
Educador:
- ¡Miren, niños, quiénes vinieron a nosotros!
Lobo (maestro para él):
- ¡Hola niño! Probablemente estabas esperando a Caperucita Roja y yo estaba esperando a ella.
Me secuestró y me llevó al bosque. Si completas mis tareas, la liberaré.
¿Estás de acuerdo en ayudar a Caperucita Roja?
Educador: ¿Ayudamos a Caperucita Roja?
Lobo (maestro para él):
¡Está bien, escucha mis tareas!
1 .Adivina acertijos sobre las estaciones:
Cubrió el parque con una manta blanca,
El agua del río se ha enfriado.
Todos los caminos están cubiertos.
vino a visitarnos
(invierno)La nieve y el hielo se derriten al sol.
Los pájaros vuelan desde el sur,
Y el oso no tiene tiempo para dormir
Entonces ella vino a nosotros(primavera)
Los prados se vuelven verdes
Hay un arco iris en el cielo.
El lago se calienta con el sol.
Todos están invitados a nadar.(verano)
Las hojas vuelan de las ramas,
Los pájaros vuelan hacia el sur.
- ¿Qué época del año es que? – preguntaremos.
Nosotros mismos sabemos que esto es(otoño)
Se pueden mostrar imágenes. Los niños nombran las estaciones usando imágenes.
2. Lobo (maestro para él):
- ¡Bien hecho, niños! Lisa me invitó a su cumpleaños, pero no me dijo cuántos años cumplía. Ella solo me dio algunas piedras y dijo que será tan vieja como yo tenga piedras (en una pizarra magnética lobo
adjunta 4 tazas). ¿Cuántos años tiene ella, chicos?(los niños responden)
Quiero hacer el número 4 con flores para el Zorro, pero no sé cómo hacerlo.
¡Por favor dígame!(La maestra muestra y los niños colocan un número a partir de 4 palos)
3. Lobo (maestro para él):
Sois buenos chicos y chicas, inteligentes. Para niños tan inteligentes existe
Tengo más problemas. Decide si quieres ayudar a Caperucita Roja.
¿Cuantos soles hay en el cielo?
¿Cuántos ojos tiene un búho?
¿Cuántas luces tiene un semáforo?
¿Cuantos dedos tiene un guante?
Un viejo elefante camina por la jungla.
Y él está solo y triste
Pero su hijo se le acercó,
Y el elefante ya no está solo.
¿Cuántos elefantes hay en la selva?(2)
Un pavo real caminaba por el jardín.
Surgió otro.
Y un pavo real detrás de los arbustos
Cuántos hay, cuéntalo tú mismo. (3)
4. Lobo (maestro para él):
“Encontré algunas piñas en el bosque y quiero dártelas”. Te mostraré los números y tú tomas tantos conos como te muestro el número.
Los niños nombran el número y toman conos de la mesa.
Ahora contamos y mostramos un poema sobre oseznos.
minuto de educación física
Los cachorros vivían en la espesura,
Volvieron la cabeza
Así, así
Volvieron la cabeza
Los cachorros buscaban miel.
Juntos mecieron el árbol,
Así, así
Juntos mecieron el árbol,
Así, así
Juntos mecieron el árbol,
5. Lobo (maestro para él):
- ¡Bien hecho, niños y niñas, ni siquiera quiero separarme de ustedes!
Pero necesito ayuda con una cosa más. Hace poco me regaló un oso
Alfombra. Lo traje a casa y resultó que las polillas habían dañado la alfombra.
Le pedí a mi amigo el zorro que cosiera la alfombra y el tramposo pelirrojo me dijo
En una bolsa, no lo entiendo. Niños, resolvámoslo juntos y reparémoslo.
Mi alfombra.
Sobre la mesa se coloca una “alfombra” de cartón grande con agujeros.
En forma de formas geométricas. Los niños nombran formas geométricas.
Los cuales el lobo muestra y tapa con ellos los agujeros de la “alfombra”.
Lobo (maestro para él):
¡Bien hecho a todos ustedes!
¡Resolvimos todos los acertijos!
Y en el juego ustedes, niños,
¡Muy bien también!
Como prometí, liberaré a Caperucita Roja. Espera, ella viene hacia ti ahora
¡Vendrá!
¡Adiós!
Educador:
Ahora traeré a Caperucita Roja.
Caperucita roja:
- ¡Hola! ¡Gracias niños por ayudarme!
Educador:
Hoy en clase recordamos los nombres de las formas geométricas.
Números 1,2,3,4.
Aprendí a hacer el número 4 usando palitos.
Completamos todas las tareas del lobo y ayudamos a Caperucita Roja.
Caperucita roja:
Como me ayudaste, me quedaré contigo para jugar y bailar.
La maestra toca la canción de Caperucita Roja.
Burliyat Akhmedpashaeva
Resumen del GCD “Desarrollo matemático” en el grupo preparatorio.
MCD « desarrollo matematico» V grupo preparatorio.
Sujeto: "Viaje a un cuento de hadas"
Objetivo:
- Desarrollo de la imaginación, inteligencia, ingenio, atención;
Aprenda a percibir la información de oído.
Tareas de entrenamiento:
1) Practique la resolución de ejemplos de suma y resta y la resolución de problemas aritméticos.
2) Fortalecer las habilidades de contar hasta 10.
4) Fortalecer la capacidad de distinguir y nombrar formas geométricas.
5) Consolidar conocimientos sobre las estaciones y meses del año.
Tareas de desarrollo:
1)Desarrollo de la atención., memoria, imaginación creativa, pensamiento lógico.
2) Contribuir a la formación y expresión de tus pensamientos.
3)Desarrollar el habla.
Tareas educativas:
1) Cultivar la independencia, la resistencia y la habilidad.
Escuche la pregunta del profesor hasta el final.
2) Desarrollar relaciones amistosas y la capacidad de trabajar en equipo.
Se integra con la educación regiones:
Socialización
Comunicación
Seguridad
Salud
Material:
Lápices sencillos, cuadernos, un conjunto de números, un juego. material"Palos de Cuiser", imágenes de muñecos, dibujos que representan personajes de cuentos de hadas. "Las aventuras de Pinocho" para colorear, un caballete para la maestra, un franelógrafo, tarjetas con la imagen de Pinocho y tarjetas con la imagen de Karabas.
Progreso de las actividades educativas directas.
(Suena música de un cuento de hadas. "Las aventuras de Pinocho").
Educador: “¡Niños, alguien está llamando a la puerta!”(Abre la puerta, grupo Entra un cartero con una bolsa al hombro).
Cartero: “Niños, les traje una carta de Fairy Tale City. Buratino te escribe. (El cartero le entrega la carta al profesor). ¡Chicos adiós! (El cartero se va).
Educador: - Chicos, ¿han visto el cuento de hadas sobre Pinocho? (Sí)
Leamos la carta de Buratino. El profesor abre el sobre y lee. carta: "¡Queridos chicos! Karabas me agarró - Barabas. No quiere dejarme ir hasta que complete las tareas y me resulta difícil completarlas. Ayudame por favor. Tengo muchas ganas de entrar en el nuevo. espectáculo de marionetas».
Chicos, ¿están de acuerdo en ayudar a Pinocho e ir a la Ciudad de los Cuentos de Hadas? (Sí)
Educador: Nuestra primera tarea se llama "Feliz Conde".
1. Calentar:
Cuente hacia adelante y hacia atrás hasta 10; (Los niños se pasan la pelota y dicen los números del 1 al 10 y viceversa).
La maestra llama los números 5,6,7 y los niños. "vecinos de este número", muestra los números correspondientes y explica tu respuesta;
El profesor dice los números del 1 al 8; del 1 al 5; del 1 al 6, y los niños cuentan desde este número hasta 10;
Compara los números 4 y 6, 2 y 9, 7 y 7;
Niños, ustedes completaron esta tarea muy rápidamente.
2. Orientación en una hoja de papel. "Dictado gráfico".
Educador:
¡Niños, miren! La chica de pelo azul es Malvina. ella huyó de
Karabasa y se perdió. Quiere entrar en el nuevo teatro de marionetas. ¿La ayudamos a encontrar su camino?
Los niños abren cuadernos. Desde el punto marcado, los niños dibujan según las indicaciones. maestro: 1 cuadrado a la derecha, 3 arriba, 1 a la derecha, 3 abajo, 1 a la derecha, 1 arriba, 1 a la derecha, etc.
¡Bien hecho, niños! Entonces le mostramos el camino a Malvina.
3. Tercera tarea. Resolver problemas aritméticos simples.
En el franelógrafo aparecen imágenes de muñecos Karabas.
Educador:
Chicos, ¿cómo se llamaban los muñecos Karabas?
Karabas tenía 7 muñecas. Atrapó y se llevó a Pinocho. ¿Hay más o menos muñecas en Karabas? (respuestas de los niños)¿En cuántos se ha convertido? ¿Cuál es la condición en este problema? ¿Que pregunta? (respuestas de los niños)
4. Minuto de educación física
Educador:
Chicos, ¿probablemente estén cansados?
Bueno, entonces estemos todos juntos.
Pinocho estirado
Una vez, se inclinó.
Dos: inclinados.
manos a un lado divorciado.
(Realizar movimientos de acuerdo con el texto)
Al parecer no encontré la llave.
(gesto de arrepentimiento).
a la llave
(gira a la izquierda - derecha)
podemos conseguirlo
(manos arriba)
Necesitas ponerte de puntillas
(levantándose sobre los dedos de los pies).
Tarea 5. Resolver ejemplos de forma rápida y correcta. (oralmente)
(Aparecen imágenes de muñecos en el franelógrafo. Los niños muestran el número requerido de muñecos y resuelven ejemplos).
Chicos, ¿cuántas muñecas había? (3) ¿Cuánto más debo tomar? (4) ¿En cuántos se ha convertido? Y. etc.
Nosotros también completamos esta tarea.
6 tarea.
Educador:
Y ahora, niños, estamos en el Teatro de Figuras Geométricas. Necesitas mirar y decir en el dibujo cuántas y qué formas ves.
Tarea 7.
Educador:
Necesitamos completar una tarea más en el teatro. Formas geométricas. A nosotros
necesitas resolver acertijos y hacer figuras.
1. Aquí se ven tres picos.
Tres esquinas, tres lados,
Bueno, ¡tal vez sea suficiente! –
¿Que ves? - (triángulo).
2. Construimos una casa con él.
Y una ventana en la casa de esa casa.
Nos sentamos a almorzar con él
En nuestro tiempo libre nos divertimos.
Todos en la casa están felices por él.
¿Quién es él? Nuestro amigo - (cuadrado).
3. Traza el ladrillo con tiza.
Enteramente sobre el asfalto,
Y la figura resultará -
claro que la conoces (rectángulo)
Educador:
Niños, deben hacer estas tres figuras y nombrarlas.
8. "Capacitación"
Educador:
Ahora estamos haciendo entrenamiento ocular.
(Los niños realizan movimientos de acuerdo con el texto)
Uno - izquierda, dos - derecha,
Tres arriba, cuatro abajo.
Y ahora miramos en círculos
Para ver el mundo mejor.
Entrenando el músculo ocular.
Nos veremos mejor pronto
¡Échale un vistazo ahora!
Ahora presionemos un poco
Puntos cerca de tus ojos.
Les daremos mucha fuerza
¡Para fortalecerlo cien veces!
(Mira a la izquierda. Mira a la derecha.
Movimientos circulares de los ojos.: izquierda – arriba – derecha – abajo – derecha – arriba – izquierda – abajo.
Buscar. Mira abajo.
Parpadea rápidamente)
Tarea 9.
Reforzar conocimientos sobre las estaciones y meses del año.
Educador:
Ahora, niños, adivinen los acertijos.
1. El sol brilla, el tilo florece.
¿Cuándo madura el centeno? (en verano).
2. Quien blanquea los claros con blanco.
Y escribe en las paredes con tiza.
Cose colchones de plumas.
¿Has decorado todas las ventanas? (invierno).
3. La bola de nieve se está derritiendo, el prado ha cobrado vida.
El día se acerca
¿Cuándo sucede esto? (primavera).
4. Los campos están vacíos, la tierra mojada,
La lluvia está cayendo a cántaros,
¿Cuándo sucede esto? (otoño).
Chicos, ¿en qué mes empieza el año?
¿En qué mes termina?
¿Qué estaciones conoces?
¿En qué meses se compone el otoño (verano, primavera, invierno? (Respuestas de los niños)
Educador: ¡Bien hecho, niños!
Entonces completamos las tareas. Pinocho podrá liberarse de Karabas y entrar con sus amigos en el nuevo teatro de marionetas, que se encuentra detrás de la preciada puerta, detrás del hogar, porque todos ustedes participaron activamente e hicieron todo correctamente.
Chicos, le contamos esta noticia a Buratino y le escribimos una carta.
(La maestra y los niños escriben una carta y la envían).
Chicos, ¿dónde habéis estado hoy? ¿Disfrutaste tu viaje? ¿Qué fue lo más difícil para ti? ¿Qué te pareció interesante? La próxima vez que vayas a
viaja a otra ciudad fabulosa donde otros te recibirán héroes de cuento de hadas. Y quién nos encontrará allí es un secreto.
Chicos, ¿cuál es su estado de ánimo? Si es bueno, toma una tarjeta con la imagen de Pinocho, y si es malo, toma una tarjeta con la imagen de Karabas. (Los niños muestran tarjetas). Veo que todos están de buen humor.
Alguien llama a la puerta. El profesor abre la puerta. Aparece Pinocho.
Pinocho:
¡Muchas gracias chicos por su ayuda! Me liberé de Karabas - Barabas y corrí con mis amigos al nuevo teatro de marionetas. Como recuerdo, quiero regalarles cuadros de mis amigos. Adios niños.
