Tema: “Amistad entre niños y niñas”
Objetivo: Promover el desarrollo de relaciones amistosas entre niños y niñas.
Tareas:
revelar el significado de los conceptos “negocio de hombres” y “negocio de mujeres”, “ personaje masculino"y "encanto";
desarrollar cualidades morales especialmente valoradas en niños y niñas;
desarrollar una cultura de relaciones entre estudiantes del sexo opuesto;
cultivar la apertura y actitud respetuosa niños a niñas, niñas a niños.
Recursos:
fonograma de la canción “¿De qué, de qué?” según las palabras de Y. Khaletsky, música. Y. Chichkova, música de Aeolia, fonograma “On the Road of Good”, “Peers”, corazones, marcadores.
Métodos: conversación, historia, trabajo practico, ejercicio.
durante las clases
1. Círculo de alegría
1. Saludo.
- ¡Muchachos, buenas tardes! Me alegra darle la bienvenida a nuestra lección favorita de Autoconocimiento. Espero que la comunicación te traiga placer y te dé un impulso de vigor y buen humor durante todo el día.
(El juguete se pasa en círculo con las palabras: "Me alegro de comunicarme contigo, porque...")
2. Juego "Mi estado de ánimo"
Chicos, les sugiero que jueguen al juego "Estoy de humor... porque...".
(Los niños dicen en qué estado de ánimo llegaron y cómo o quién es, usando fichas “Sol, nube, lluvia”).
Conclusión: Me alegro que todos vinieran buen humor, ya que nos ayudará en nuestro trabajo, y con un humor alegre es más fácil superar diversos retos.
2. Hablemos
El tema de nuestra lección lo determinará la canción “¿De qué, de qué…?”, quién sabe, canta (suena la canción)
- ¿De quién trata esta divertida canción?
El tema de nuestra lección es "Amistad entre niños y niñas".».
Ahora leeré extractos de conversaciones entre niños y niñas. Tu tarea es descubrir : quién habla de sí mismo: un niño o una niña.
Si es un niño, entonces los niños se pondrán de pie, y si crees que es una niña, entonces las niñas se pondrán de pie.
Me gusta jugar al fútbol con mis amigos, por eso siempre llevo chándal y zapatillas.
Me encanta ir de compras, probarme diferentes outfits y lucirme frente al espejo.
Me gustan las películas sobre la guerra.
Realmente me encanta trepar a los árboles y nunca lloro, incluso si me caigo.
Siempre cuido mi postura y trato de caminar con gracia.
Me gusta hacer reformas en el apartamento con mi papá.
Me encanta coser vestidos para mis juguetes.
Chicos, ¿les resultó fácil determinar quién estaba hablando de ellos mismos? ¿Por qué?
3.
Trabajo en equipo
- Hoy hablaremos sobre en qué se diferencian los niños de las niñas y las niñas de los niños. ¿Qué cualidades debe tener un niño y qué cualidades debe tener una niña? Para hablar de este tema los invito a dividirse en grupos: niños y niñas.
Grupo 1 - chicos. Cada uno de ustedes, por supuesto, tiene un amigo en el patio, en el aula, de otras clases. Nombra a tus amigos.
- ¿Cómo se manifiesta tu amistad? (respuestas de los niños)
Grupo 2 - chicas. ¿Puedes nombrar a tus amigos y cómo se manifiesta tu amistad? (respuestas de los niños)
Maestro:- Escuchándote y conociendo los nombres de tus amigos, llegué a la conclusión de que los niños no tienen amigos entre las niñas y las niñas no tienen amigos entre los niños. ¿Y por qué? (Ya nos hemos dado cuenta de lo diferentes que son los niños y las niñas).
4. Leer un poema
Maestro: Eduard Uspensky tiene poema, vamos a escuchar.
Si yo fuera una chica -
¡No perdería el tiempo!
yo no saltaria a la calle
yo lavaria las camisas
yo lavaría el piso de la cocina
barrería la habitación
Lavaría las tazas y las cucharas.
Yo mismo pelaría las patatas.
Todos mis juguetes yo mismo
¡Yo lo pondría en su lugar!
¿Por qué no soy una niña?
¡Ayudaría muchísimo a mi madre!
Mamá diría inmediatamente:
"¡Lo estás haciendo bien, hijo!"
Pero el poeta I. Gamazkov tiene un poema cómico sobre la amistad de dos niños. Se llama Amistad Dura. Escúchalo y cuéntame ¿cómo se manifestó la amistad de estos chicos?
Golpeé a Mishka en el hombro
¿Qué me interesa de él?
Y me dijo: “¡Hola, hombre silencioso!”
Ligeramente agrietado por el maletín...
Y le doy un click en la frente,
Eso, dicen, vendré hoy.
Él respondió apresuradamente.
¡Ven, por supuesto!
¡Mishka tenía un hematoma!
¡Así que este es un verdadero signo de amistad!
Y tengo dos conos
Un regalo de Mishka.
No somos chicas "Syu-syu-syu"
No caminamos tranquilamente en pareja.
Si somos amigos, ¡lo haremos con todas nuestras fuerzas!
¡Duro! ¡Como hombres!
¿Cuál fue la amistad entre los dos chicos?
- ¿Fue una verdadera amistad?
Conclusión: Sí, lo más probable es que no fuera real, pero de hecho, como I. Gamazkov llamó "severo", eso no es lo que hacen los amigos.
5. Conversación.
Hay una expresión: "Qué militar no sueña con convertirse en general". Bueno, probablemente todo niño quiera ser como un caballero. Por supuesto, un verdadero caballero Nunca ofenderá a una chica, pero se esforzará por ganarse la amistad entre las chicas.
Muy a menudo, los niños consideran que las niñas son cobardes, débiles y, en general, no son aptas para la lucha libre, el hockey o el fútbol. Recuerde el episodio de la caricatura "Tsvetik-seventsvetik", cómo los niños no aceptaron a la niña Zhenya para jugar porque era débil. Pero a veces esto no es así en absoluto y las niñas no son inferiores a los niños.
CON Dime, ¿es justo considerar a las chicas cobardes y débiles para no ser amigos de ellas?
Hay muchos ejemplos en la vida en los que las niñas y mujeres lograron resultados sobresalientes y de ninguna manera fueron inferiores a los hombres. Mujeres astronautas, mujeres atletas, mujeres militares, mujeres héroes de la Gran guerra patriótica. Mostraron coraje, coraje y resistencia.
6. Hablar de cualidades morales y valores propios de niños y niñas
Tarea para los chicos:¿Qué es el carácter masculino? ¿Qué cualidades caracterizan el carácter de un hombre? ¿Cuál es el valor del carácter de un hombre?
Tarea para las niñas:¿Qué cualidades crees que tiene una chica encantadora? ¿Cuál es el valor del encanto?
¿Puede haber amistad entre niños y niñas? ¿En qué se basa?
Información educacional(los niños leen)
Los niños y las niñas tienen muchos rasgos de carácter similares y lo principal es poder respetarse y llevarse bien, porque llevamos muchos años estudiando juntos.
Ciertamente puede haber amistad entre niñas y niños. Se basa en los mismos principios que la amistad entre niños del mismo sexo. Excepto que los niños del mismo sexo confían más fácilmente sus secretos entre sí, y también hay intereses puramente infantiles y femeninos y, como resultado, intereses infantiles y femeninos. juegos de rol, por ejemplo, "Hijas - Madres", "En la guerra".
Conclusión: Todo esto nos ayudó a ver una vez más lo diferentes que son niños y niñas. ¿Pero tenemos mucho en común? Estudiamos juntos, vivimos juntos. Crecemos, nos regocijamos, soñamos. Y tenemos una opción: podemos dejarlo como está, es decir. las niñas están solas y los niños están solos, o pueden unirse en un mundo y vivir en paz y armonía unos con otros.
7. Ejercicio “niñas y niños”
Chicos, es muy importante poder entablar relaciones amistosas entre niños y niñas.
Tarea para los chicos: Escribe cómo quieres que sean las niñas (hojas de trabajo).
(inteligencia, veracidad, amabilidad, exactitud, por el hecho de que lo pueden todo)
Tarea para las niñas: Escribe cómo quieres que sean los niños.
(inteligencia, fuerza, destreza, justicia, veracidad, bondad)
(Luego un representante del grupo se acerca y defiende la respuesta.)
Conclusión:
"Creo que los niños ahora entienden cómo deberían ser para que las niñas los respeten y quieran ser sus amigas".
- Las niñas intentarán cultivar estas cualidades en ellas mismas para que los niños las aprecien.
8 . Hoy escuchamos mucho amigo interesante el uno del otro, del mundo del otro.
Compañeros, compañeros...
Niñas y niños
Cantamos canciones solos
Algunos de nosotros leemos libros.
Niños niñas,
Chicas Chicos,
¡Aprendemos juntos, amigos!
Siempre nos divertimos en clase
¡Viva la amistad! ¡Hurra!
9. Tarea:
Tarea creativa "Leyes de la amistad"(traído junto con los padres):
1. Uno para todos y todos para uno.
2.c buen amigo Es más divertido cuando tienes suerte y más fácil cuando estás en problemas.
3. No discutas con tu amigo por nimiedades ni pelees.
4. No delates, es mejor que lo arregles tú mismo.
5. No te pongas arrogante si has hecho algo bien.
6. No te enojes ni te desanimes si algo no funciona.
7. Ayuda a tus amigos necesitados.
8. En una conversación, en un juego, no seas grosero, no grites.
Escriba consejos para compañeros de clase sobre cómo construir relaciones amistosas entre niños y niñas.
10. Circule "De corazón a corazón"
Ejercicio “Corazones de nombres”
Al concluir nuestra lección, me gustaría que dieras el primer paso para establecer una relación amistosa entre un niño y una niña. Y estos corazones nos ayudarán.
Escribe tus deseos en el corazón y entrégaselo a un compañero (cada compañero solo puede dar un corazón).
Los niños y las niñas tienen muchos rasgos de carácter diferentes y similares, y lo principal es poder respetarse y llevarse bien, porque tendréis que estudiar juntos durante muchos años. Me gustaría que tuvieran relaciones verdaderamente amistosas, entonces la vida será interesante, será fácil y divertido recorrer el Camino del Bien.
Se interpreta la canción “On the Road of Good”
Gracias a nuestros huéspedes y si pudimos interesarles al menos un poco, esto es lo más importante para nosotros.
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Relaciones entre niños y niñas clases junior son de naturaleza espontánea.
Los principales indicadores de las relaciones humanísticas entre niños y niñas son la simpatía, la camaradería y la amistad. A medida que se desarrollan, surge el deseo de comunicarse. amistad personal en escuela secundaria se establece muy raramente en comparación con la asociación personal y la simpatía. En estos procesos, un papel importante corresponde al docente.
Las relaciones inhumanas típicas entre niños y niñas son (según Yu.S. Mitina):
– actitud de los niños hacia las niñas: arrogancia, pugnacidad, rudeza, arrogancia, rechazo de cualquier relación...
– actitud de las chicas hacia los chicos: timidez, quejas sobre el comportamiento de los chicos... o en algunos casos fenómenos opuestos, por ejemplo, el coqueteo de los niños.
La relación entre niños y niñas necesita atención y adaptación constantes, y debe gestionarse con prudencia, sin depender de que se desarrolle correctamente por sí sola.
Así, podemos concluir que Relaciones interpersonales compañeros más jóvenes edad escolar Depende de muchos factores, como el éxito académico, simpatía mutua, comunidad de intereses, circunstancias externas de la vida, características de género. Todos estos factores influyen en la elección del niño de las relaciones con sus compañeros y su importancia.
Los estudiantes tratan a sus compañeros de manera diferente: el estudiante elige a algunos compañeros, no elige a otros y rechaza a otros; La actitud hacia algunos es estable, hacia otros no es estable.
En cada clase, existen tres círculos sociales para cada alumno. En el primer círculo de comunicación se encuentran aquellos compañeros que son objeto de elecciones constantes y estables para el niño. Estos son los estudiantes por los que siente una fuerte simpatía y atracción emocional. Entre ellos hay quienes, a su vez, simpatizan con este estudiante. Entonces se unen conexión mutua. Es posible que algunos alumnos ni siquiera tengan un solo amigo por el que sienta una gran simpatía, es decir, este alumno no tiene el primer círculo de comunicación deseado en la clase. El concepto del primer círculo de comunicación incluye tanto caso especial y agrupación. El grupo está formado por estudiantes que están unidos por una conexión mutua, es decir, aquellos que están incluidos en el primer círculo de comunicación entre sí.
Todos los compañeros por los que el alumno siente más o menos simpatía constituyen su segundo círculo de amigos en la clase. Base psicológica El colectivo primario se convierte en una parte del colectivo general donde los estudiantes forman mutuamente un segundo círculo de comunicación deseada entre sí.
Estos círculos, por supuesto, no son un estado congelado. Un compañero que anteriormente estaba en el segundo círculo de comunicación del estudiante puede ingresar al primero y viceversa. Estos círculos de comunicación también interactúan con el tercer círculo de comunicación más amplio, que incluye a todos los estudiantes. de esta clase. Pero los escolares mantienen relaciones personales no solo con sus compañeros, sino también con estudiantes de otras clases.
EN escuela primaria el niño ya desea ocupar una determinada posición en el sistema de relaciones personales y en la estructura del equipo. Los niños a menudo tienen dificultades con la discrepancia entre las aspiraciones en este ámbito y el estado real.
El sistema de relaciones personales en el aula se desarrolla en el niño a medida que domina la realidad escolar. La base de este sistema son las relaciones emocionales directas que prevalecen sobre todas las demás.
En la manifestación y desarrollo de las necesidades de comunicación de los niños, entre los estudiantes. clases primarias hay importantes características individuales. Se pueden distinguir dos grupos de niños según estas características. Para algunos, la comunicación con amigos se limita principalmente a la escuela. Para otros, la comunicación con amigos ya ocupa un lugar importante en sus vidas.
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