Conozcamos el poema del poeta del siglo XX Igor Severyanin "Lo que susurra el parque...".
Leámoslo.
¿QUÉ SUSURRA EL PARQUE?
Sobre cada nuevo tocón fresco,
Mi alma está mortalmente triste,
Y es tan trágico y doloroso para mí.
El parque está disminuyendo, la naturaleza salvaje está disminuyendo.
Los arbustos de abeto se están raleando...
Alguna vez fue más espeso que el bosque,
Y en los espejos de los charcos de otoño.
Se reflejaba como un gigante...
Pero vinieron en dos piernas.
Animales - y a través de los valles
El hacha realizó su resonante movimiento.
Escucho cómo, escuchando el zumbido
Hacha asesina,
Park susurra: "Pronto no lo haré...
Pero viví, ya era hora...”
Análisis del poema.
- ¿De qué crees que se trata este poema? ¿Qué pensamientos y sentimientos te evocó? (Un poema sobre la destrucción irreflexiva de la naturaleza y la necesidad de cuidarla).
— ¿Qué recurso artístico utilizó el poeta en el título del poema? ¿Qué papel juega esta técnica? (El poeta utiliza a menudo personificaciones, gracias a las cuales la naturaleza cobra vida, como si hablara lenguaje humano: “el hacha ha sonado... su balanceo”, “el parque susurra”
—¿De qué se habla en el parque? ¿Por qué el norteño utilizó el verbo “susurrar” y no otra palabra, por ejemplo “dice” o “pregunta”, “llora”? (Susurrar significa pedir ayuda, el vapor se ha debilitado, ya no tiene fuerzas para susurrar fuerte, hacer ruido, tararear).
— ¿Qué técnica utilizó el poeta para mostrar que el parque estaba agotado? ¿Cómo se consigue el efecto susurro? (El poeta utilizó la aliteración. Con la ayuda de repetidas consonantes sordas y silbantes “s”, “zh”, “sch”, “sh”, “ts” se crea un efecto de susurro, como si estuviéramos escuchando un suspiro profundo:
Sobre cada nuevo tocón fresco,
Sobre una rama rota sin rumbo
Mi alma está mortalmente triste,
Y es tan trágico y doloroso para mí...
Alguna vez fue más espeso que el bosque,
Y en los espejos de los charcos de otoño.
Se reflejaba como un gigante...
- Cuánto partes semánticas¿Puedes compartir el poema y por qué? (El poema, aunque pequeño, consta de tres partes semánticas. La primera parte es similar a la introducción. Habla de las vivencias del héroe lírico. En la segunda parte
Leemos sobre cómo era el parque:
Alguna vez fue más espeso que el bosque,
Y en los espejos de los charcos de otoño.
Se reflejaba como un gigante...
Y la tercera parte describe un futuro sombrío para el bosque.
- ¿Qué tipo de acogida encontramos aquí? ¿Y cómo entiendes el significado de la palabra “gigante”? (La palabra "gigante" es sinónimo de la palabra "gigante". Esta comparación se puede confirmar con la ayuda de la conjunción "como un gigante", "como un gigante". Érase una vez el parque era poderoso, fuerte, nada le tenía miedo.)
-¿Cómo es él ahora? (El poeta escribe: "El parque se está aclarando, la naturaleza se está aclarando, / Los abetos se están aclarando..." El parque está muriendo gradualmente, desapareciendo.)
— ¿Por qué el poeta utilizó la combinación de abetos en el poema? ¿Cómo lo entiendes? (Érase una vez los abetos que crecían densos y unidos. Ahora la gente tala abetos con indiferencia).
— ¿Por qué el poeta cambió el énfasis a la primera sílaba? (Lo más probable es que no quisiera alterar el ritmo del verso).
- ¿Cómo entiendes las líneas?
Pero vinieron en dos piernas.
Animales - y a través de los valles
¿Llevó el hacha su sonoro golpe?
(Así es como el poeta llama a las personas porque hombre de sentido No podemos destruir el bosque tan irreflexivamente. Esto significa que una persona se vuelve como
animal salvaje. Así, el autor enfatiza la crueldad del hombre.)
-¿Qué dicen los epítetos? Nómbralos.
(El epíteto “asesino” enfatiza que en manos de una persona el hacha se ha convertido en un arma homicida para el parque. Para un árbol, el hacha es un verdugo, un asesino.)
— Hay muchas personificaciones en el poema. ¿Probablemente no por casualidad? Pruébalo.
(Estas son personificaciones como "el hacha se rompió", "el parque susurra", "pero yo viví". El hacha inflige una terrible herida mortal en el parque. Esta es un arma terrible en las manos. persona indiferente, tras sus golpes no queda nada vivo. Y un bosque es un organismo vivo: nace, crece, vive y nos deleita con el susurro de las hojas, el canto de los pájaros y el florecimiento de las hierbas. Las personificaciones ayudan al poeta a retratar el parque como un ser vivo que siente dolor y sufre como una persona).
— ¿La metáfora “en los espejos de los charcos de otoño” te evoca alguna asociación?
(Probablemente una vez el parque se admiraba a sí mismo, miraba su reflejo en el agua y se regocijaba en silencio).
— ¿Qué sentimiento experimenta el héroe lírico cuando escucha el crujir de hojas y árboles? (Se aflige “hasta la muerte con el alma”.
Las palabras “trágicamente me duele” indican que para él la muerte de los árboles es un verdadero desastre. Y probablemente porque no puede ayudarlos, una persona no puede proteger la naturaleza).
— El autor logra transmitir melancolía mediante la hipérbole “es tan trágico y doloroso para mí”.
Excepto Artes visuales, papel especial Aquí juega la elipsis. ¿Con qué propósito crees que el poeta utiliza a menudo las elipses? (Parece querer continuar con la enumeración: no sólo mueren los “arbustos amontonados”, sino también otros árboles, todo el bosque. Segunda elipsis
interrumpe la historia-recuerdo de la belleza pasada del parque, que parecía un bosque. Los últimos puntos suspensivos transmiten desesperación y se leen como un grito de ayuda).
— ¿En qué crees que estaba pensando el poeta cuando creó este poema? ¿Qué pensamientos le preocupaban? (Por supuesto, primero pensó en preservar la naturaleza. Del poema se desprende claramente que Igor Severyanin amaba mucho la naturaleza y estaba preocupado por la destrucción del parque de la ciudad).
— ¿Cómo caracterizarías a los bárbaros que están destruyendo el parque? ¿Podemos hablar, a juzgar por este poema, del amor del hombre por la naturaleza? (No, estas personas no aman la naturaleza, el poeta ni siquiera los llama personas. Estos son "animales de dos patas". Son criaturas muy crueles, sin alma, sin corazón y despiadadas. Si amaran la naturaleza, no lo harían. No talan sin piedad el parque, pero destruyen fauna silvestre Eso significa que tampoco aman a su patria. Y no sólo la Patria, sino, según F.M. A Dostoievski no les gusta la gente, lo que significa que no se respetan a sí mismos, porque las personas son parte de la naturaleza. Nadie le dio a una persona el derecho de destruir la naturaleza, talar bosques, drenar pantanos).
Objetivos de la lección:
- didáctico:
- presentar a los estudiantes las obras poéticas de I. Severyanin;
- continuar desarrollando las habilidades para trabajar con texto (en particular poético): determinar el tema, la idea, encontrar artístico, visual y lenguaje significa, determinar su papel en el trabajo;
- desarrollando:
- continuar la formación de habilidades lógicas para observar, comparar, analizar, sacar conclusiones;
- continuar desarrollando la capacidad de trabajar de forma independiente con texto, expresar su opinión sobre lo que lee;
- continuar desarrollando conocimientos sobre el mundo que nos rodea y sus patrones;
- mejorar las habilidades del habla;
- continuar expandiéndose léxico estudiando;
- educativo:
- inculcar en los estudiantes una actitud respetuosa hacia la naturaleza;
- cultivar un sentido de amor por el medio ambiente, la capacidad de simpatizar con todos los seres vivos.
Medios de educación: retratos de poetas; reproducciones de pinturas de I. Levitan, I. Shishkin, obras de fotógrafos locales.
durante las clases
Informe el tema de la lección, objetivos.
palabra del maestro: Hoy nos encontraremos poeta famoso edad de plata Igor Severyanin, sus poemas. Reunirse con persona creativa- siempre alegría, descubrimiento de algo nuevo. Si podemos penetrar sus secretos obras poéticas, entonces entenderemos qué preocupaba al poeta, qué valoraba, qué atesoraba, qué tan cercanos y comprensibles son para nosotros sus sentimientos.
Tema de la lección“Simpatía por todos los seres vivos en los poemas de Igor Severyanin. “Una niña lloraba en el parque”, “Qué susurra el parque…”.
Tú y yo seguiremos aprendiendo a analizar. textos poéticos, identificaremos los problemas planteados en las obras. (Escribe el tema en un cuaderno)
I.Encuesta y verificación tarea. Actualización de conocimientos básicos.
1.
Tarea individual: contar la biografía de I. Severnin.
pregunta de estudio: ¿Qué aprendiste y recuerdas del poeta?
2. Vamos contigo al mundo de la poesía y definitivamente debes llevar contigo tu atención, imaginación y conocimiento.
Conversación sobre temas:
¿Cuáles son las características de las obras líricas?
(No hay trama, la atención se centra en los sentimientos del héroe lírico, las emociones. La presencia de rima, ritmo).
Cual medios artísticos, palabras utilizadas por los artistas, ¿lo sabías?
(Epíteto, comparación, personificación, metáfora, su definición)
¿Cuál es su papel en el trabajo?
(Hacen que el discurso sea más vívido, expresivo, ayudan al autor a evaluar lo que se representa)
II. trabajando con la palabra
Para expresar pensamientos y sentimientos de manera correcta y precisa, necesitaremos palabras sinónimas para nuestro trabajo.
¿Cuál es el significado de la palabra simpatía?
(Actitud receptiva y comprensiva hacia las experiencias y desgracias de los demás)
Elija sinónimos para esta palabra.
(Compasión- lástima, simpatía provocada por la desgracia de alguien, dolor. Merced- voluntad de ayudar a alguien o perdonar a alguien por compasión, filantropía)
Elija adjetivos que puedan describir a una persona que sabe simpatizar y tener compasión.
(Receptivo, cordial, sincero, misericordioso, sensible, humano, noble, afectuoso, gentil)
¿Qué palabras elegirías para describir a una persona que carece de estas cualidades?
(Cruel, desalmado, desalmado, despiadado, despiadado, inhumano, insensible, vil, repugnante)
Usaremos estas palabras mientras trabajamos en el texto.
III. Aprendiendo nuevo material
1. Lectura del poema “Una niña lloró en el parque” por parte de la profesora. Conversación heurística.
Haz un dibujo con palabras que hayas podido imaginar mientras escuchabas el poema. Colorealo.
¿Por qué elegiste estos colores?
palabra del maestro: Gracias a tu imaginación, fuimos transportados al mundo de los héroes y pudimos imaginarlos.
Vuelva a leer atentamente el poema, piense y responda las preguntas: página 121 1.a fila - 1 pregunta, 2.a fila - 2 preguntas, 3.a fila - tarea en la tarjeta.
Da una descripción de la niña. ¿Cuál es la relación entre una niña y su padre? ¿Por qué decidiste eso? ¿Qué sorprendió a tu padre y por qué?
(La niña, tal vez, era caprichosa y juguetona, y su padre, detrás de sus travesuras y travesuras, no notó su “gran” corazón, capaz de misericordia y bondad. Las relaciones en la familia se basan en el amor, son relaciones cálidas y cercanas. personas ("querida hijita", "papá", pero ambos sois un homenaje a la tradición y al respeto). Está impactado por el descubrimiento que hizo: su hija sabe notar el dolor ajeno, sabe sentir profundamente y ven al rescate.)
¿Qué rimas recuerdas? ¿Cómo ayudan a revelar el carácter de una niña?
(Broma - lástima. El niño se caracteriza por la alegría, la picardía, la inquietud, pero sabe sentir el dolor ajeno; podemos decir que el autor contrasta rasgos de carácter protagonista. papá-miel. estos son diminutos palabras dulces pronunciado por la niña, lo que indica que es cariñosa y gentil.)
Entonces, nos familiarizamos con la obra y sus personajes. Determinemos el tema y anotemos en un cuaderno... ¿De qué trata este poema?
(El autor muestra la actitud de una niña (humana) hacia una golondrina (es decir, la naturaleza). La relación entre el hombre y la naturaleza. La actitud del hombre hacia la naturaleza).
¿Qué pensamientos quería transmitirnos el autor a nosotros, los lectores? ¿Qué pide? ¿Cuál es la idea del poema?
(Igor Severyanin dice que debemos tratar al mundo que nos rodea con amor y bondad, amar la naturaleza, sentir lástima por nuestros hermanos menores; amarnos y perdonarnos unos a otros. Entonces, la idea del trabajo es simpatizar con todos los seres vivos, tratar la naturaleza con cuidado.)
Escribe la idea del poema en tu cuaderno.
¿Qué pensamientos y sentimientos te evoca este poema?
(Es necesario tratar con cuidado la naturaleza y los animales, simpatizar con todos los seres vivos y acudir al rescate).
¿Puedes dar ejemplos de cuidado de la naturaleza y los animales en nuestra ciudad?
(Comederos para ardillas, pájaros, plantación de árboles)
¿La gente siempre trata la naturaleza con cuidado? ¿Con comprensión? Dar ejemplos.
palabra del maestro: Sobre esto actitud negativa I. Severyanin habla de la naturaleza en su poema "Lo que susurra el parque...".
Lectura del poema “Lo que el parque susurra…” por parte de un alumno previamente preparado.
Análisis de la obra:
¿De qué trata este poema? ¿Cómo te hizo sentir esta historia?
Trabajando con la palabra. El significado de palabras y expresiones: abetos, gigantes, etc.
El trabajo lo realiza un alumno previamente preparado.
Pasemos a preguntas que ayudarán a analizar el poema.
Las preguntas preimpresas están en los escritorios de los estudiantes.
¿Qué recurso artístico se utiliza en el título del poema “What the Park Whispers…”? ¿Con qué propósito? Explique su opinión.
(El principal recurso artístico utilizado por el autor es la personificación. La personificación permite mostrar que el parque es Ser viviente, que sufre, sufre, muere bajo el “hacha asesina” de una persona.)
¿De qué susurra el parque?
(Park susurra sobre su muerte, sobre la muerte)
Cuéntanos acerca de eso héroe lírico(sus pensamientos, sentimientos), basado en el texto.
(El héroe lírico, que escuchó el susurro del parque, ama la naturaleza, sabe sentir el dolor, sabe escuchar y oír. “Anhela mortalmente” cada rama rota en vano, “sin rumbo”, para él esto es un tragedia.)
-
¿Cuáles son los nombres de las personas en el poema? ¿Por qué? ¿Qué significa la palabra? animales en este caso ?
(El autor llama a las personas "animales con dos patas", es decir, sin alma, insensibles, incapaces de simpatizar. Como resultado de su actitud consumista hacia la naturaleza, sus acciones, un parque que ha existido durante siglos desaparece de la faz de la tierra. ("Alguna vez fue más denso que los bosques ").)
Cual técnicas artísticas¿Ayuda al autor a expresar su actitud hacia lo que se describe? ¿Cuál es esta actitud?
(Metáfora - “en los espejos de los charcos otoñales se reflejaba como un gigante”. El poeta muestra la fuerza, el poder del parque, su deseo de vivir; parece que se admira a sí mismo mientras se mira en el espejo. Personificación - “ el hacha se rompió”, “el parque susurra”. Epítetos - “golpe resonante", "hacha asesina" (hacha mortal y asesina).
Idioma significa: ¿Con qué propósito el autor repite varias veces la palabra “adelgazamiento”?
(El autor siente lástima por el parque, tiene una actitud negativa hacia gente cruel llamándolos animales)
¿De qué trata este poema? ¿Cuál es su tema? (escribe en el cuaderno)
(La relación entre el hombre y la naturaleza. La relación del hombre con la naturaleza. El autor muestra actitud cruel persona al parque. El parque, que estuvo en pie durante siglos y trajo alegría a la gente, fue destruido hace un tiempo corto, y para restaurarlo se necesitarán decenas, cientos de años.)
-
¿Cuál es la idea principal de la obra? Escríbelo.
(La idea es que hay que cuidar la naturaleza, protegerla, simpatizar con ella, porque está viva)
3. Análisis comparativo poemas
Ahora recuerda cuál es el tema y la idea del poema “Una niña lloró en el parque”. ¿Qué conclusión puedes sacar?
(Las obras son cercanas, los mismos temas e ideas)
¿Qué problema plantea Igor Severyanin en sus poemas?
(El problema de la relación entre el hombre y la naturaleza)
Así, los temas, ideas y problemas planteados en los poemas son los mismos en ambas obras. ¿Cuál es la diferencia entre ellos?
(La diferencia está en el contenido. En el primer poema, el autor muestra lástima, compasión humana hacia la naturaleza. Una persona acude en ayuda de alguien necesitado. Dificultades, sale en su defensa. Y el segundo poema muestra la actitud consumista hacia la naturaleza, que conduce a la muerte y destrucción de la belleza).
4. No sólo escritores, poetas, sino también artistas abordaron y siguen abordando el tema de la naturaleza. Mire las pinturas de los artistas I. Levitan, F. Vasiliev y las fotografías del fotógrafo de nuestra ciudad V. Velezhanin. La naturaleza nos da su belleza, el "Reino de la Belleza", como dijo I. Severyanin, y a veces, en lugar de cuidar este mundo rico, lo destruimos sin piedad.
¿Cómo se relacionan el hombre y la naturaleza? ?
(Aire, agua, pan, madera; en una palabra, casi todo lo que una persona necesita para vivir. Si la naturaleza muere, el hombre también morirá).
No hace mucho apareció en nuestro país la ciencia de la ecología. ¿Por qué surgió? ¿Qué está estudiando?
(La ecología es una ciencia que estudia la relación entre el hombre y ambiente. El hombre piensa en proteger el medio ambiente. Me di cuenta de que mis acciones estaban dañando la naturaleza y que la muerte de la naturaleza implicaría la muerte del hombre. (Ecología - eco - hogar, vivienda, logos - enseñanza, es decir, es la ciencia de proteger nuestro hogar - la Tierra). Esto significa que es necesario saber todo sobre la relación entre el hombre y la naturaleza).
¿Qué podemos hacer usted y yo para participar en la solución de un tema tan importante?
IV. Resumiendo la lección
1.
palabra del maestro: Entonces, tú y yo conocimos a un poeta increíble y sus obras. Para completar nuestra importante conversación, les pido que respondan la pregunta: "¿En qué pensé después de conocer los poemas de I. Severyanin?".
(Habiendo conocido los poemas de I.S.R.R., pensé en mi actitud hacia la naturaleza, en el hecho de que no siempre trato naturaleza circundante. No noto su dolor, su sufrimiento, no detengo a los demás cuando se comportan cruelmente con la naturaleza. La naturaleza está viva. Está sufriendo, atormentada, necesita ayuda.)
2. En casa escribirás una miniatura “Lo que pensé después de familiarizarme con los poemas de I. Severyanin”; Aprende el poema de memoria. Puedes (si lo deseas) hacer un dibujo para el trabajo.
3. palabra del maestro: Te hablamos de la naturaleza, de los animales, de su cuidado. Me alegra que nuestras opiniones coincidan, que no todo sea tan desesperado en nuestro mundo. Espero que sus declaraciones de hoy sirvan de guía en vida posterior. Pero el tema de la lección: "Simpatía por todos los seres vivos".
¿Pero cómo tratar a una persona?
(Con simpatía, por supuesto, lo cual es genial habilidad humana y necesidad, bien y deber. Si queremos ser amados, estar rodeados buena gente, es necesario aprender empatía y compasión).
Me gustaría finalizar la lección con las palabras de L. Tolstoi: “La caridad comienza en casa. Si tienes que ir a algún lugar para mostrar misericordia, entonces no es misericordia”. Mira a tu alrededor: en casa, en el aula, en la escuela, en la calle hay quienes necesitan tu simpatía y misericordia. No te niegues a ayudarlos.
I. SEVERYANIN
¿QUÉ SUSURRA EL PARQUE?
Sobre cada nuevo tocón fresco,
Sobre una rama rota sin rumbo
Mi alma está mortalmente triste,
Y es tan trágico y doloroso para mí.
El parque está disminuyendo, la naturaleza salvaje está disminuyendo.
Los arbustos de abeto se están raleando...
Alguna vez fue más espeso que el bosque,
Y en los espejos de los charcos de otoño.
Se reflejaba como un gigante...
Pero vinieron en dos piernas.
Animales – y por los valles
El hacha hizo eco de su golpe.
Escucho cómo, escuchando el zumbido
Hacha asesina,
Park susurra: "Pronto no lo haré...
Pero viví, ya era hora...”
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La novela "La vida de Arsenyev" es absolutamente nuevo tipo La prosa de Bunin. Se percibe de forma extraordinariamente sencilla y orgánica, ya que constantemente despierta asociaciones con nuestras experiencias. Al mismo tiempo, el artista nos lleva por este camino, hacia manifestaciones de personalidad en las que una persona muchas veces no piensa: parecen permanecer en el subconsciente. Además, mientras trabaja en el texto de la novela, Bunin saca la "clave" para resolver su búsqueda principal, de la que inicialmente habla abiertamente. Por lo tanto, resulta instructivo recurrir a primeras ediciones, preparativos para la novela.
En la primavera de 1912, Sergei Yesenin se graduó de la escuela de maestros de la iglesia, en el verano se mudó a Moscú y comenzó a trabajar en la oficina de la carnicería del comerciante Krylov, para quien servía su padre. Krylov era dueño de una casa en el número 24 de B. Strochenovsky Lane, en el Estado Central. archivo historico Moscú contiene el “Expediente del Gobierno de la ciudad de Moscú. Sobre la evaluación de los bienes de Nikolai Vasilievich Krylov”.
Príncipe Sergei Mikhailovich Volkonsky (1860-1937): nieto del decembrista, figura teatral. En 1899-1901 fue director de los teatros imperiales, es autor de artículos sobre educación rítmica, el libro "El hombre en el escenario" (1912), sobre el ritmo y la expresividad de los movimientos. Desde el otoño de 1918, S.M. Volkonsky vivió en Moscú, dio conferencias en el Instituto de las Palabras, enseñó en el Teatro de Arte, en el Estudio Vakhtangov y en el Teatro Judío Habima.
