1. El sol brillaba intensamente. 2. Los jilgueros tienen plumas rojas. 3. Los chicos escucharon la canción de las chicas. 4. Y dice con tanta dulzura, sin apenas respirar: “¡Querida, qué bonito!” (Kr.) 5. ¿Qué pasa con los chismes? - Se los comió enseguida. (Kr.) 6. No hagas ruido, madre, roble verde, no me molestes, buen amigo, de pensar. (De una canción popular.) 7. Kalinushka y sus frambuesas fueron inundadas de agua. (De una canción popular.) 8. Entonces el Príncipe Guidon se levantó de un salto y gritó fuerte: “¡Mi querida madre!... Mira, ¡mi padre viene aquí!” (P.) 9. Y Proklushka, de pie en el carro, se llevó a Mashutka con él. (N.) 10. Daryushka miró durante mucho tiempo, protegiéndose del sol con la mano. (N.) 11. Las golondrinas llevaban en la nariz arcilla y limo del arroyo más cercano, y pronto el nido, que se había deteriorado un poco durante el invierno, fue redecorado. Luego, las golondrinas comenzaron a llevar al nido una pelusa, luego una pluma o un tallo de musgo. (Ush.) (110 palabras.)
1. ¿Por qué estás frunciendo el ceño, chismoso? (...) ¡Déjalo caer! ¡Este es un pensamiento vacío! 2. ¿Te visitó Kruchinushka? (...) Y Orinushka me contó su gran tristeza. 3. De repente regresa mi hijo. 4. Calenté la casa de baños, horneé panqueques para Orinushka, ¡no me canso de Vanyushka! 5. Por la noche el soldado tose. 6. Dice: “¡Me mejoraré, madre!” 7. Ivanushka estuvo enferma durante nueve días. 8. Orinushka se animó. 9. Era un pequeño corpulento con una constitución heroica. 10. Sólo él llevó troncos de pino a esta choza... Y los rizos rubios de Ivanushka colgaban como seda. 11. ¡No te quedes callado, disipa la tristeza! ¿Qué arruinó a tu querido hijo, el té, le preguntaste al pequeño? 12. ¡Perdóname, perdóname, claro! ¡Te derribé en mi juventud! ¡Y mi Ivanushka lloró! 13. ¡Mis piernas no podían sostenerse, mi cabecita no podía sostenerse! Tardamos una hora en volver a casa... ¡Ya era hora, cantó el ruiseñor! (106 palabras.)
N. Nekrasov.
1. Un transeúnte colocó este guijarro a su lado, tocó un punto con el dedo y de repente la luz los cubrió, como una gran campana. (Bazh.) 2. Las plumas giran y no tienen prisa por caer al suelo. (Bazh.) 3. La niña se sentó en la popa, pasando pensativamente la mano por el agua. (Pol.) 4. Muchas polillas descuidadas ya han chamuscado sus alas en la vela. 5. Los animales, pájaros y mariposas se escondieron por todas partes, tratando de secar sus plumas, alas y pelaje esponjoso. 6. Dos amigas (un zorro y una urraca) comenzaron a mover todos los guijarros, (Bogd.) 7. Patos marinos buceadores de flancos blancos con lomos grises y piedras grises nadaban cerca de los cabos. (Are.) 8. Estos lindos pájaros (...) miraban debajo de las astillas, piedras y conchas y de vez en cuando entraban al agua. (Are.) 9. El Gato se ha divertido, se hartó y va a visitar a los chismosos. (Kr.) 10. Calentados por el cálido sol, los alegres hacen ruido. bosques de pinos. (N.) 11. Shura recogió su casa: vidrio, guijarros, ganchos, trozos de hierro, clavos doblados y muchos otros objetos. (Cosmos) (124 palabras.)
CON MAL TIEMPO EN EL BOSQUE Por tercer día caía una ligera lluvia. Las hojas verdes de los árboles se mojaron, y las briznas de hierba también se mojaron, y sus copas con flores colgaron. La corteza de los árboles se mojó. El suelo está mojado. Todo fue...
1. Un pequeño barranco se extendía desde la casa del guardabosques. 2. El maestro nos mostró la llave y el candado. 3. El tío le dio al niño un lápiz rojo. 4. Vanya compró una llave, un cuchillo y un flotador de pesca. 5. Una semilla...
a) 1. Aquí está la corriente: un pequeño claro triangular entre los abedules. (Usp.) 2. El burro vio al ruiseñor y le dijo: “¡Escucha, amigo! Dicen que eres un gran maestro del canto”. (Kr) 3. Donde antes...
1. Todo comenzó en las afueras de las afueras. Plantación de piñas. 2. La escarcha cubrió de hielo todos los charcos. 3. Tanto el hotel como la iglesia estaban hechos de finas tablas. (Guía.) 4. Subimos hasta lo más alto y luego vimos que el sendero...
Lugar de la lección en el sistema de clases correccionales:
- Palabras relacionadas.
- Cadena de formación de palabras.
- Formación de sustantivos utilizando el sufijo diminutivo -ik-.
- Formación de sustantivos utilizando el sufijo diminutivo -chik-.
- Formación de sustantivos utilizando los sufijos -chik- -ik-.
- Formación de sustantivos utilizando el sufijo diminutivo -k-.
- Formación de sustantivos utilizando el sufijo diminutivo -ok-.
- Formación de palabras de sustantivos utilizando sufijos diminutivos -chik- -ik- -k- -ok-.
- Formación de sustantivos mediante los sufijos -ushk- -yushk-.
- Formación de sustantivos mediante el sufijo -ishk-.
- El uso de sustantivos con sufijos -ushk- -yushk- -yshk-.
- Sustantivos con significado diminutivo. Consolidación.
notas de la lección
Sujeto:"Formación de sustantivos utilizando los sufijos -ushk-, -yushk-".
Objetivo: aprender a formar sustantivos con significado diminutivo.
Tareas:
1) educativo:
- Desarrollar la capacidad de reconocer y formar sustantivos con significado diminutivo utilizando los sufijos -ushk-, -yushk-
- enseñar a comprender el significado que dan los sufijos -ushk-, -yushk- a los sustantivos.
2) correccional:
- ampliar y aclarar léxico estudiantes;
- desarrollar la capacidad de planificar sus actividades, realizar tarea de aprendizaje según el algoritmo establecido, controlar sus actividades;
- desarrollar pensamiento verbal-lógico, habilidad para realizar operaciones mentales comparación, análisis y síntesis, generalización.
3) educativo:
- Desarrollar un sentido de responsabilidad y la capacidad de ayudar. entre sí,
- Desarrollar la capacidad de trabajar en grupo de acuerdo con las reglas establecidas.
Equipo: dibujos, tarjetas de palabras, modelos de palabras, tarjetas de morfemas, bolígrafos de colores.
Progreso de la lección
I. Organizar el tiempo.
Imaginemos un gato grande y digamos la palabra "gato" para que todos crean que es grande, hagamos nuestra voz baja, profunda y mostremos al gato grande con nuestras manos.
Los alumnos, junto con el profesor, pronuncian las palabras gato-gato.
Juguemos con la palabra Katya. Katya-Katenka.
II. Actualizar conocimiento de fondo. Formación de nombres cariñosos para objetos.
– Nombraremos los objetos con cariño. Se coloca una tabla en el tablero. (Anexo 1)
Nombres cariñosos para artículos. |
Les mostraré el dibujo. Una persona llama al objeto con crueldad, la otra, con cariño. Destacamos el significado de las palabras con nuestra voz.
OLYA – OLENKA
PETYA – PETENKA
ROSA ROSA
FALDA – FALDA
LIBRO LIBRO
CUCHARA – CUCHARA
III. Planteamiento del problema, explicación del material nuevo.
Dibujo. INVIERNO
– ¿Qué época del año es en la foto? (invierno) Junto al dibujo se cuelga una tarjeta con el nombre.
- Di amablemente (invierno). Debajo de la primera tarjeta se cuelga una tarjeta con el nombre.
Si a los niños les resulta difícil, el logopeda da un ejemplo: “Si IZBA es una cabaña, ¿lo es el invierno?”
Comparemos las palabras invierno e invierno, ¿qué podemos decir sobre ellas? (están relacionados, tienen la misma raíz -zim-)
– Nombra la parte común (-zim-)
- Cual es el nombre de una parte común¿palabras? (raíz)
– ¿Cuáles son los nombres de las palabras con misma raiz? (cognado)
Las palabras invierno-invierno tienen significado general. Estos son los nombres de una temporada, una es cariñosa, la otra no es cariñosa.
– Veamos cómo se formó la palabra ZIMUSHKA a partir de la palabra INVIERNO.
– Resaltemos la raíz en la palabra INVIERNO.
El profesor toma una tarjeta donde está escrita la palabra INVIERNO y dobla la parte donde está escrito el final.
La palabra ZIMUSHKA tiene la misma raíz, porque las palabras tienen la misma raíz.
El maestro coloca la tarjeta ZIM en la tarjeta con la palabra ZIMUSHKA, luego resalta la terminación de la palabra ZIMUSHKA.
– ¿Cómo formaste la palabra ZIMUSHKA?
– ¿Con qué sufijo se formó el cariñoso nombre ZIMUSHKA? (-oreja-)
La palabra POLYUSHKO se interpreta de manera similar.
En el escritorio:
- formaremos nombres cariñosos según la tabla.
Los estudiantes trabajan uno a la vez en la pizarra.
– Toma una tarjeta, lee la palabra (clima)
Nombra el objeto cariñosamente (clima)
Determinemos cómo surgió la palabra. ¿Cuál es la raíz de las palabras "tiempo, tiempo"? (clima)
El alumno nombra la raíz y dobla la parte donde está escrita la terminación en la tarjeta.
– Poner una raíz en cada una de las tablas. ¿Leer lo que pasó? (TIEMPO TIEMPO)
¿Cual es correcta? (CLIMA)
Adjunte la tarjeta con la raíz a la mesa deseada.
Escribe la palabra en un cuaderno.
Los alumnos escriben los sufijos -ushk -yushk- con un bolígrafo azul. Las palabras formadas en la pizarra se escriben en una de las columnas, los sufijos se escriben con un bolígrafo azul.
En el escritorio:
– ¿Qué formaste usando tablas? (nombres cariñosos de objetos)
– ¿Usando qué sufijos? (-ushk- -yushk-)
2. Formación oral de palabras.
Vamos a jugar un juego. Diré la palabra y lanzaré la pelota, y tú me devolverás la pelota y el nombre cariñoso de la palabra.
El maestro nombra un sustantivo. Los estudiantes deben nombrar el objeto con cariño. Si hay dificultades, el profesor muestra la raíz de la palabra o pone la raíz en una de las tablas de la pizarra.
Palabras para el juego:
Barba, niñera, compartir ruiseñor, habitación, sauce, voluntad, cabeza, controlador LAN .
Tarjetas:
3. Escritura independiente palabras Esquemas de grabación.
– Recuerda las palabras que formaste oralmente y escribe una palabra en cada columna.
– Leer las palabras de la primera columna.
– ¿En palabras que formaban los mismos sufijos?
¿Las raíces son iguales o diferentes? (diferente)
Las raíces pueden ser diferentes, por lo que en nuestro diagrama, en lugar de raíces diferentes, dibujaremos un signo de raíz.
El logopeda cuelga carteles con el signo de la raíz.
Completaremos los diagramas en nuestros cuadernos. El profesor escribe en la pizarra, los alumnos escriben en sus cuadernos.
– Dibujar un signo de raíz en rojo antes del sufijo y después del sufijo. verde escribe el final.
En el escritorio:
Usando este esquema, escribimos no una palabra, sino muchas palabras: nombres cariñosos para objetos.
- ¿Qué tienen estas palabras tienen en común? (formado usando los sufijos -ushk- -yushk-)
4. Juego “Recoger palabras”.
Coleccionarás nombres cariñosos de objetos de las partes.
Los estudiantes trabajan en grupo. Los estudiantes toman tarjetas, recogen la palabra, se alinean frente al tablero y sostienen tarjetas con partes de la palabra. Todos dicen la palabra juntos.
– ¿De qué palabra se deriva tu palabra?
Luego trabaja el siguiente grupo.
De las partes SWAN, USHK, A, se obtuvo la palabra "cisne";
De partes de GOST, YUSHK, A se puede formar la palabra "invitado", se deriva de la palabra "invitado".
De las partes de TRAV, USHK, A, se recogió la palabra "hierba", se deriva de la palabra "hierba".
V. Resumiendo, evaluando el trabajo de los estudiantes.
– ¿Qué aprendiste en clase? (aprendió a formar nombres cariñosos para objetos)
– ¿Qué sufijos se utilizaban para formar nombres cariñosos de objetos? (-ushk- -yushk-)
– ¿Qué tareas te gustaron más?
Evaluar el trabajo de los estudiantes en clase.
“Sufijo”: nombre de las personas por lugar de residencia. ¿Para qué se utiliza el sufijo? Tarea: encontrar y corregir errores. Sufijo. - ¿Para qué se utiliza el sufijo? Sufijo - Parte significativa palabras. Tarea: escriba sustantivos que nombren personas por ocupación, resalte los sufijos. Minuto de ortografía. Pongámonos a prueba: Volgogrador, Tula, Moscovita.
“Ortografía de vocales en sufijos verbales” - Ejemplo de razonamiento 1. El orden de aplicación de la regla. Asignación de tareas. Repitamos la fraseología. Probado... usado... entrenado... usado. Ventilar: debes poner el verbo en la primera persona del singular: ventilo. Para aconsejar, es necesario poner el verbo en 1ª persona del singular: aconsejo. Recordar. Reglas aprendidas.
"Sufijos verbales": hace girar la lengua como la cola de una vaca. No se puede tener el caballo de Stepnov en los establos. El papel perdura, la pluma escribe. Si persigues dos liebres, no atraparás ni una sola. Y acaricia, pero no se va. Sufijos forma imperativa verbo. Compruébalo tú mismo. Si persigues dos liebres, no atraparás a ninguna. Sufijos ortográficos en forma inicial.
“Sufijos Onok Yonok” - idioma ruso. Aprendamos a aplicar la regla: ¿-onok- o -yonok-? Tema: “Sufijos –yonok-, -onok-”. Un osezno, una cría de alce, un cachorro de tigre, un pollito, un patito. trabajo de vocabulario escaleras, fiesta, delicioso, peligroso, honesto, triste, ojos, abedules, agua, montaña, camino. Grisáceo rojizo.
“Entrenador N-NN en sufijos” - Hervir patatas. Luz plateada. Molino. Papel de lino. Manos enfermas. Anuncios publicados. ¡Estimado amigo! ¡A la prueba! El huevo frito está demasiado cocido...eh. Los prados aún no están segados. Chucrut en un frasco. ¡Excelente conocimiento! Un amigo experimentado. 2.Pregunta: ¿En qué opción de respuesta está escrita N en el lugar que falta en la palabra?
“Ortografía de los sufijos EK IK” - Klyuch.K. Una campana azul se balancea en un campo. Llave. Ortografía de sufijos –ek, -ik (grado 3). Gato. Cerraduras. Mesas. Llaves. Pelota. Hijos. Gatos. Ciudad de los Sufijos. Mesa. Hijo. Glomérulos. Una campanita azul se balancea en el campo. Cerrar con llave. Zamoch.K.
