MBOU "Escuela secundaria básica nº 15"
Actividad extraescolar en biología.
para estudiantes en los grados 7-8
“¡La salud es excelente!”
Profesor de biologia
Korotina Svetlana Nikolaevna
Stari Oskol
Curso académico 2013-2014
Objetivo: Formación de la actitud valorativa de los estudiantes hacia su salud. Tareas:– ampliar la comprensión de los estudiantes sobre forma saludable vida; contribuir a la formación actitud positiva a la salud como el mayor valor; - modelar la perspectiva de vida desde el punto de vista de una actitud basada en valores hacia la salud.Progreso de la lección
- Conversación “¿Qué es la salud? »
Pon a prueba "Tu salud".
1. A menudo tengo poco apetito. 2. Después de varias horas de trabajo, me empieza a doler la cabeza. 3. A menudo me veo cansado y deprimido, a veces irritado y triste. 4. De vez en cuando tengo enfermedades graves y tengo que quedarme en casa varios días. 5. Casi no hago deporte. 6. He aumentado algo de peso últimamente. 7. A menudo me siento mareado. 8. Actualmente fumo. 9. Cuando era niño sufrí varias enfermedades graves. 10. Duermo mal y me siento incómodo por la mañana después de despertarme. Por cada respuesta “sí”, dése 1 punto y calcule el total.Resultados.1-2 puntos. A pesar de algunos signos de deterioro, se encuentra en buena forma. Bajo ninguna circunstancia renuncies a los esfuerzos por mantener tu bienestar. 3-6 puntos. Su actitud hacia su salud difícilmente puede considerarse normal; ya puede sentir que la ha alterado bastante. 7-10 puntos.¿Cómo lograste llegar a este punto? Es sorprendente que todavía puedas caminar y trabajar. Necesitas cambiar tus hábitos inmediatamente, de lo contrario... Elaborando un diagrama« Estilo de vida saludable" Ahora pensemos en nuestro estilo de vida y elaboremos un esquema de “Estilo de Vida Saludable”. Para vivir tu vida sabiamente, necesitas saber mucho. Para empezar, recuerda dos reglas principales: es mejor morir de hambre que comer cualquier cosa, y es mejor estar solo que con cualquiera.- ¿Qué constituye un estilo de vida saludable? (Los estudiantes expresan sus opiniones) 1. Alimentación saludable; 2. Rutina diaria; 3. Actividades activas Y ocio; 4. Ausencia malos hábitos. Entonces, ¿qué es una dieta saludable y con qué se come? (presentaciones de estudiantes ). Se da la palabra a un grupo creativo de estudiantes. "Saludable nutrición". 1. Una nutrición adecuada es la base de un estilo de vida saludable . En alimentación saludable la morbilidad disminuye, mejora condición psicológica, tu estado de ánimo mejora y, lo más importante, aumenta tu rendimiento y tu interés en las actividades de aprendizaje.Después de un gran descanso, yacen en el cubo de la basura. botellas vacías de la botella de limonada, hablemos un poco de ¿Qué estamos bebiendo? Los refrescos contienen ácido, que corroe el esmalte dental y promueve la caries. Por ejemplo, el jugo de manzana contiene muchas veces más ácido. La única diferencia es que allí es natural, aunque corroe el esmalte dental, pero no elimina el calcio, como sí lo hace. ácido ortofosfórico(E338). Se utiliza con mayor frecuencia en refrescos. Los refrescos también contienen dióxido de carbono , que estimula la secreción gástrica, aumenta la acidez y favorece las flatulencias. Bueno, por supuesto cafeína. Si abusas de la bebida, puedes desarrollar adicción a la cafeína o intoxicación. Sus signos son ansiedad, agitación, insomnio, dolor de estómago, calambres, taquicardia. En algunas dosis, la cafeína puede ser mortal. Quizás lo más insidioso del agua con gas es envase. Las latas de aluminio ayudan a propagar enfermedades peligrosas y contagiosas. Al abrir el frasco, varios tipos de estafilococos, así como bacterias que causan salmonelosis y enterocolitis, entran en contacto con su contenido, el líquido se derrama por la tapa y, junto con todas las bacterias, termina en nuestro interior; Para reducir el daño de cualquier refresco, debes seguir reglas simples: 1. Bebelo frío. La destrucción del esmalte dental también depende de la temperatura de la bebida. En Estados Unidos, la gente bebe más refrescos que en Europa, pero siempre se sirven con hielo y los niños estadounidenses tienen menos daños dentales. 2. Beba con pajita para evitar el contacto con la lata. 3. Limítese a un vaso 1-2 veces por semana. 4. Evita los refrescos si sufres de obesidad, diabetes, gastritis o úlceras. Ahora hablemos del problema de nuestra clase, son bolsas de patatas fritas y galletas saladas que siempre están tiradas por ahí y en cantidades bastante grandes, por lo que no podemos evitar centrarnos en el hecho de que hentonces comemos? El sabor de las patatas fritas y las galletas saladas se consigue mediante el uso de varios aromas (aunque por alguna razón los fabricantes los llaman especias). También hay patatas fritas sin sabores, es decir. con su propio sabor natural, pero según las estadísticas, la mayoría de nuestros compatriotas prefieren comer patatas fritas con aditivos: queso, tocino, champiñones, caviar. No hace falta decir que hoy en día, en realidad, no hay caviar: su sabor y olor se agregaron a las patatas fritas con la ayuda de aromas. La mejor esperanza es que el sabor y el olor se obtengan sin el uso de aditivos sintéticos si las patatas fritas huelen a cebolla o ajo. Aunque las posibilidades aún son escasas. Muy a menudo, el sabor de las patatas fritas es artificial. Códigos conocidos aditivos alimentarios, a los que, en función de su efecto en el cuerpo humano, se les pueden otorgar las siguientes características:
Prohibido: E103, E105, E111, E121, E123, E125, E126, E130, E152.
Peligroso: E102, E110, E120, E124, E127.
Sospechoso: E104, E122, E141, E150, E171, E173, E180, E241, E477.
Crustáceos: E131, E210-217, E240, E330.
Causando malestar intestinal – E221-226.
Nocivo para la piel – E230-232, E239.
Provocando perturbaciones de presión – E250, E251.
Los que provocan la aparición de erupción son E311, E312.
Aumenta el colesterol – E320, E321.
Causar malestar estomacal – E338-341, E407, E450, E461-466
Te hablamos de la mala alimentación y ahora nombraremos alimentos que es bueno comer para mantenernos sanos: frutas, verduras, pescado, legumbres. ahora voy a llamar cualidades útiles producto y adivina a qué pertenecen.
Lechuga, eneldo, perejil.
vegetación - buena prevención ataque al corazón, mejora balance de agua, tiene un efecto beneficioso sobre la anemia y la deficiencia de vitaminas.Apio.Los antiguos griegos y romanos no podían prescindir de él ni entre semana ni durante los días festivos. Los altos beneficios nutricionales y curativos de esta planta están determinados por más de cuarenta sustancias aromatizantes, vitamínicas y biológicamente activas. Una investigación realizada por científicos estadounidenses ha demostrado que las raíces de esta planta son un remedio ideal para bajar la presión arterial.Zanahoria
Comer esta verdura es muy beneficioso para la visión y para la prevención del cáncer.Repollo
Esta verdura mejora el metabolismo del colesterol y es un potente antialérgeno.Remolacha
Y esta verdura mejora la función intestinal y reduce la presión arterial. La presencia de yodo en este tubérculo lo hace valioso para prevenir enfermedades de la tiroides y fortalecer el sistema inmunológico. Aporta al organismo fósforo, potasio, calcio, sodio y cloro.Berenjena
Esta verdura es baja en calorías, pero contiene muchas. ácido fólico, lo que significa que acelera la eliminación del colesterol, el exceso de agua y sal de mesa, mejora la capacidad de la insulina para reducir los niveles de azúcar y promueve la formación de glóbulos rojos en la sangre.manzanas
Tienen un efecto fortalecedor general. Bueno para los riñones del sistema cardiovascular. Metabolismo.Peras
Aumentan la fuerza de los vasos capilares, tienen un efecto antiesclerótico y favorecen la eliminación del agua y la sal de mesa del cuerpo.Cereza
Frutos fortalecedores generales, útiles para la anemia.frambuesas
Mejora la digestión en la aterosclerosis y la hipertensión.grosella negra
Rica en vitamina C.2. Se da la palabra al grupo creativo de estudiantes” Régimen diario" Si te esfuerzas en seguir la rutina estudiarás mejor, descansarás mejor. Sueño tiene un efecto muy positivo en el cuerpo humano. ¿Existe mucha controversia sobre cuánto sueño necesita una persona? Anteriormente, se afirmó que un niño - 10-12 horas, un adolescente - 9-10 horas, un adulto - 8 horas. Ahora mucha gente llega a la conclusión de que todo es individual, algunos necesitan más y otros menos. Pero lo principal es que una persona no se sienta cansada después de dormir y esté alegre todo el día. Yo empiezo el proverbio y tú lo terminas.
Proverbios:
1. De buenas noches... Te haces más joven 2. Dormir es lo mejor... Medicina 3. Duerme lo suficiente - ... Te haces más joven 4. Duermes lo suficiente - es como nacer de nuevo...Muchos de nosotros no sabemos seguir una rutina diaria, no ahorramos tiempo y perdemos no solo minutos, sino también horas enteras. 3.Se da la palabra a un grupo creativo de estudiantes. "Actividad activa y recreación activa". Es necesaria la alternancia de trabajo y descanso. Estadísticas: el sedentarismo es una de las 10 principales causas de muerte y discapacidad en todo el mundo. Escasez actividad física es la causa de 2 millones de muertes al año. Menos del 30% de los jóvenes llevan un estilo de vida activo suficiente para mantener su salud en el futuro. aumenta la esperanza de vida. Se ha establecido que las personas que practican deporte 5 veces por semana viven 4 años más que aquellas que practican deporte ocasionalmente. Sólo caminar, correr, andar en bicicleta, esquiar, patinar, nadar pueden poner en movimiento su vida, ¿y dónde está el movimiento? es salud. 4. Grupo creativo "Malos hábitos".¿Qué hábitos llamamos malos?
DE FUMAR
De la historia
Fumar tabaco se remonta a la antigüedad. Al desembarcar en las costas de América, Colón y sus compañeros vieron a los nativos con manojos de hierba humeante en la boca. El tabaco llegó a Francia desde España; lo trajo el embajador Jean Nicot como regalo a la reina Catalina de Médicis. La palabra "nicotina" proviene del apellido "Niko". El castigo por fumar se aplicaba en muchos países; por ejemplo, en China, un estudiante sorprendido fumando se enfrentará a un castigo agotador: entrenar en una bicicleta estática. EN finales del XVI Durante siglos en Inglaterra se ejecutaba a personas por fumar, y las cabezas de los ejecutados con una pipa en la boca se exhibían en la plaza. En Turquía, los fumadores fueron empalados. Durante el reinado de Mikhail Romanov, fumar estaba castigado con la pena de muerte. Cualquiera que sea encontrado con tabaco “debe ser torturado y azotado sobre una cabra con un látigo hasta que confiese de dónde lo sacó...”. ALCOHOLISMO - enfermedad crónica causado por el consumo sistemático de bebidas alcohólicas. Se manifiesta como dependencia física y mental del alcohol, degradación mental y social, patología de los órganos internos, metabolismo, sistemas nerviosos central y periférico. A menudo ocurren psicosis alcohólicas.ADICCION
Según la definición aceptada internacionalmente, la drogadicción es un trastorno mental que consiste en fuerte deseo tomar una determinada sustancia (o una sustancia de un determinado grupo) en detrimento de otras actividades y continuar consumiéndola persistentemente a pesar de las consecuencias nocivas. Un sinónimo del término drogadicción es el concepto de “adicción”. . Grupo de drogas en en el sentido estricto Las palabras forman los llamados opiáceos, sustancias que se extraen de las semillas de amapola: morfina, codeína, heroína. Cuando hablamos de drogadicción, nos referimos a sustancias que forman una dependencia mental con su consumo. Así, actualmente el término " sustancia narcótica"(narcótico) se utiliza en relación con aquellos venenos o sustancias que pueden provocar un efecto hipnótico, analgésico o estimulante. Según la definición aceptada internacionalmente, la drogadicción es un trastorno mental que consiste en un fuerte deseo de consumir una determinada sustancia (o una sustancia de un determinado grupo) en detrimento de otras actividades y la continuación persistente del consumo de la sustancia a pesar de sus efectos nocivos. consecuencias. Un sinónimo del término drogadicción es el concepto de “dependencia”.4 . Palabra final Chicos, hoy hablamos sobre el hecho de que la salud es lo más gran valor para una persona te deseo:- - nunca te enfermes; -Comida sana; -ser alegre; -Haz cosas buenas.
Introducción
La escuela se enfrenta a una tarea extremadamente importante: educar a la generación más joven, que tendrá que trabajar en una amplia variedad de sectores de la producción, la ciencia y la cultura, que se están desarrollando muy rápidamente en relación con progreso científico y tecnológico. La enseñanza de materias es de especial relevancia. ciclo biológico Hoy en día, cuando la ciencia biológica ha entrado en un período de rápido desarrollo y de acercamiento con otras Ciencias Naturales- física, química y matemáticas, cuando la humanidad se enfrentó a la cuestión de necesidad vital seguridad recursos naturales nuestra patria.
Amplia familiarización de los estudiantes con los principales problemas a los que se enfrentan. varias industrias La biología, dotar a los escolares de habilidades prácticas básicas y habilidades para trabajar con objetos vivos, atraer a la generación más joven al trabajo práctico y socialmente útil en la naturaleza y la agricultura no se puede lograr solo en las lecciones de biología. En el proceso de enseñanza, los estudiantes desarrollan sentimientos patrióticos, gustos esteticos, el deseo de proteger la naturaleza y aumentar su riqueza. Sólo una combinación de aula, extracurricular y actividades extracurriculares en un solo sistema abre el camino para resolver estos tres problemas.
El trabajo extracurricular está estrechamente relacionado con las lecciones. Durante las lecciones, a los estudiantes se les asigna la tarea de realizar uno u otro experimento o una determinada observación en la naturaleza, en un sitio de entrenamiento y experimentación, etc., fuera del horario de clase. Los estudiantes demuestran o informan oralmente los resultados de sus experimentos u observaciones en clase. De este modo, este tipo El trabajo se incluye orgánicamente en el contenido de muchas lecciones.
La característica principal del trabajo extraescolar es que es obligatorio para todos los estudiantes. Estudiantes individuales o a grupos se les asignan determinadas tareas que, una vez completadas y compartidas con otros estudiantes, se evalúan durante las lecciones mediante calificaciones en el registro de clase.
EN Escuela secundaria Se organizan cursos opcionales para estudiantes de los grados VIII a XI. La elección de una u otra carrera optativa se realiza de forma voluntaria. Las clases opcionales se imparten según programas especiales y libros de texto según un horario especial.
También se realizan trabajos extraescolares con escolares fuera de clase mediante estaciones de jóvenes naturalistas y expertos agrícolas, etc. Publicado para instituciones extraescolares programas especiales clases.
Las actividades extracurriculares no son obligatorias para todos los estudiantes. Abarca principalmente a aquellos escolares que presentan interés especial a este tema. Solo en formas masivas Las actividades extracurriculares involucran a todos los estudiantes de la escuela. El contenido del trabajo extraescolar no se limita al plan de estudios y, por tanto, va más allá de sus límites y está determinado principalmente por los intereses de los estudiantes. En el proceso de trabajo naturalista extracurricular, los estudiantes desarrollan su Habilidades creativas, iniciativa, observación e iniciativa, adquirir habilidades prácticas y habilidades, adquieren conocimientos sobre plantas y animales y, finalmente, forman opiniones científicas correctas sobre la naturaleza.
El propósito de este trabajo es determinar el lugar del trabajo extraescolar en biología en el proceso educativo.
Las principales tareas se pueden identificar de la siguiente manera:
estudiar la conexión entre el trabajo extraescolar en biología y el proceso educativo y su papel en el desarrollo de la personalidad;
determinar su papel en el proceso educativo;
formar las principales etapas de desarrollo del interés por la asignatura de biología;
1 La importancia y lugar de las actividades extraescolares en el proceso educativo
Las actividades de los estudiantes en la escuela no se limitan a cumplir con lo obligatorio para todos. Trabajo académico. Las necesidades de los escolares interesados en la biología son mucho más amplias. Es tarea del docente mantener ese interés, consolidarlo y desarrollarlo. Sin embargo, dentro sesiones de entrenamiento Esto es difícil de hacer, por lo que el naturalismo extracurricular y trabajo ambiental, que es voluntario. Su objetivo es satisfacer las necesidades de los niños especialmente interesados en la biología. NUEVO MÉJICO. Verzilin y V.M Korsunskaya (1983) definen esta forma de enseñar biología de la siguiente manera: “Las actividades extracurriculares son una forma de organización diversa del trabajo voluntario de los estudiantes fuera de la lección bajo la guía de un maestro para estimular y demostrar sus intereses cognitivos y actividades creativas en. expansión y adición currículum escolar en biología."
En curso actividades extracurriculares los estudiantes desarrollan la creatividad, la iniciativa, la observación y la independencia, adquieren habilidades y habilidades laborales, se desarrollan intelectualmente, habilidades de pensamiento, desarrollar la perseverancia y el trabajo duro, profundizar el conocimiento sobre plantas y animales, desarrollar el interés por la naturaleza circundante, aprender a aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica y formar una cosmovisión científico-natural.
Los intereses de los estudiantes a menudo se limitan a coleccionar, una actitud amateur hacia plantas individuales o cualquier animal, la tarea del maestro es ampliar los horizontes de los estudiantes, formar una persona educada, amante de la naturaleza, ciencia, para desarrollar habilidades de investigación.
El trabajo extracurricular bien organizado es de gran importancia educativa, ya que en el proceso del trabajo extracurricular, no limitado por el marco específico de las lecciones, existen oportunidades para discutir los descubrimientos individuales en biología, realizar observaciones y realizar experimentos de diversa complejidad y duración. Al realizar experimentos y observaciones a largo plazo de fenómenos naturales (en diferentes áreas y en diferentes estaciones), los escolares se forman ideas específicas sobre la realidad material que los rodea. Observaciones realizadas por los propios estudiantes, por ejemplo, del desarrollo de una planta (la aparición de las hojas de los cotiledones en un arce, el desarrollo de una planta durante una temporada de crecimiento) o del desarrollo de una mariposa (por ejemplo, la col blanca). mariposa), deja una impresión muy fuerte en sus mentes. rastro profundo y fuertes impresiones emocionales.
El uso de tareas relacionadas con la realización de observaciones y experimentos en actividades extracurriculares contribuye al desarrollo de habilidades de investigación. Al mismo tiempo, es necesario orientar a los niños para que documenten claramente el progreso de las observaciones y sus resultados.
Puede surgir la pregunta de si las actividades extracurriculares sobrecargan a los estudiantes que ya están sobrecargados con el trabajo escolar y los deberes obligatorios. La práctica educativa masiva muestra que las actividades extracurriculares organización adecuada por el contrario, contribuye a un mejor cumplimiento de las tareas educativas obligatorias. Esto lo confirman las características psicológicas del desarrollo de los escolares. Esta característica de los niños fue bien expresada por K.D. Ushinsky: "El niño exige incesantemente actividad y se cansa no de la actividad, sino de su monotonía y homogeneidad".
Es importante señalar que si la escuela no organiza actividades interesantes y variadas para los estudiantes en sus horas libres, estos seguirán ocupados en algún “negocio”, a menudo en detrimento de su salud y Desarrollo moral. Por tanto, es necesario involucrar a los escolares en actividades que les sean útiles y les desarrollen. rasgos positivos y habilidades creativas, al mismo tiempo era relajación. Las clases de biología extracurriculares brindan esta oportunidad. Al mismo tiempo, es necesario advertir a los profesores contra los errores en la organización de actividades extracurriculares, como lecciones en clase y otras actividades obligatorias, y contra la conversión de las actividades extraescolares en una especie de lecciones adicionales de biología. Las actividades extraescolares deben despertar el interés naturalista entre los escolares, activar sus capacidades creativas y al mismo tiempo contribuir a su relajación. Por tanto, el trabajo extraescolar debe ser variado, polivalente y no duplicar el trabajo académico en la escuela.
Se le da un lugar importante en las actividades extraescolares al trabajo: elaboración de colecciones, herbarios, artesanías a partir de materiales naturales, cargar acuarios, reparar equipos del rincón de vida silvestre, trabajar en el sitio de capacitación y experimentación, preparativos para la alimentación de aves en invierno, tierra para replantar plantas de interior, cuidar plantas y animales del rincón de vida silvestre, plantar árboles y arbustos cerca de la escuela y en el parque de la ciudad, mantenimiento sendero ecológico etc. Sin duda, dicho trabajo requiere que los estudiantes puedan completar el trabajo que han comenzado y genera responsabilidad por el trabajo que se les ha encomendado. Por supuesto, las actividades laborales deben combinarse con experimentos, observaciones de la naturaleza, el desarrollo de intereses naturalistas y la profundización del conocimiento de la biología.
El trabajo naturalista independiente y predominantemente práctico bajo la dirección de un profesor debería ser la base de todas las actividades extraescolares en la escuela.
De gran importancia en las actividades extraescolares es la publicación de un periódico, la realización de olimpiadas, conferencias y exposiciones y la realización de actividades sociales. obras útiles(limpieza del territorio, mantenimiento del orden en el sitio de entrenamiento y experimentación), realización de excursiones a la naturaleza con alumnos de primaria y preescolares. Todos estos tipos de actividades extracurriculares están estrechamente relacionados entre sí y con la forma principal: la lección. Se complementan, enriquecen la lección, amplían y profundizan el programa de la educación mínima obligatoria en biología. Por lo tanto, las actividades extracurriculares brindan retroalimentación directa y retroalimentación con la forma principal de educación, la lección, así como con todas las adicionales: excursiones, actividades extracurriculares y tareas.
Conferencia Trabajo extraescolar, extraescolar y extraescolar en biología.
Hoy necesitamos entender estos tres conceptos. En qué se diferencian, qué tipos de trabajo existen. Pensemos en ello juntos primero.
El trabajo extracurricular es una forma de organizar a los estudiantes para que actúen fuera de clase. Obligatorio relacionado con el estudio del curso. Trabajo práctico sobre trabajos individuales y grupales encargados por el profesor. El trabajo extracurricular es obligatorio para todos los estudiantes, es asignado y, lo más importante, luego verificado por el maestro. La organización de este tipo de trabajo viene dictada por la necesidad de realizar observaciones a largo plazo de objetos naturales. Sucede que para ver los resultados de los experimentos, es necesario colocarlos unos días antes de la lección. El maestro asigna tareas a los estudiantes de manera oportuna. Ejemplos de tales experimentos:
Botánica
- germinación de semillas de guisantes – 2 días
- germinación de los granos de trigo – 4-5 días
- germinación de semillas de calabaza – 5-6 días
- formación de almidón en la hoja durante la fotosíntesis – 2-3 días
- movimiento del agua con sales minerales a lo largo del tallo – 3 días
- desarrollo de raíces en los esquejes de tallo de Tradescantia – 5-7 días
- desarrollo de raíces en una hoja de begonia – 2 meses
- cultivar una plántula de musgo a partir de una espora – 15-20 días
- desintegración del talo del liquen en algas y hongos - 7 días
En zoología
- varias fases de desarrollo (metamorfosis en escarabajos - gusanos de la harina)
- desarrollo de la mosca de la fruta Drosophila
- reproducción de peces de acuario
- comportamiento de los animales domésticos (gatos, perros, loros)
- comportamiento de la araña
- desarrollo de reflejos en las aves (usando el ejemplo de la alimentación invernal de herrerillos y gorriones)
Estas observaciones se pueden realizar en una sala de estar, en casa o en la naturaleza. A veces es necesario reprogramar las tareas para el período primavera-verano y luego deben ir acompañadas de instrucciones claras. Los estudiantes deben mantener sus entradas en un diario.
El trabajo extracurricular tiene gran importancia:
- desarrolla la independencia
- infunde interés en objetos biológicos y fenómenos naturales
- los escolares dominan las habilidades de investigación
- desarrolla precisión y trabajo duro
El profesor tiene la oportunidad de enriquecer el aula de biología con diversos objetos asignando a los estudiantes tareas individuales para el verano. Pero tareas de verano no debería ser sólo una colección de cualquier material biológico. Los estudiantes deben tener una tarea y reflexionar sobre su realización. El profesor explica que debemos esforzarnos por la calidad del material recogido y no por su cantidad. Es necesario prepararse bien y correctamente (arreglar o secar el objeto).
En el plan de estudios moderno, las lecciones de biología se dan sólo una hora a la semana, pero hay escolares que están interesados en la biología. Y sus intereses son mucho más amplios que el software. Es tarea del docente mantener ese interés, consolidarlo y desarrollarlo. Es difícil hacerlo en el marco de las clases académicas, por lo que se realizan trabajos extracurriculares naturalistas y ambientales, los cuales son voluntarios.
Actividades extracurriculares es una forma de organización diversa del trabajo voluntario de los estudiantes fuera de la lección bajo la guía de un maestro para estimular y demostrar sus intereses cognitivos y su iniciativa creativa para ampliar y complementar el plan de estudios escolar en biología.
¿Cómo crees que deberían ser las actividades extraescolares en biología?
El uso de tareas relacionadas con la realización de observaciones y experimentos en actividades extracurriculares contribuye al desarrollo de habilidades de investigación. Al mismo tiempo, es necesario orientar a los niños para que documenten claramente el progreso de las observaciones y sus resultados.
Actividades extraescolares debidamente organizadas. No sobrecarga a los estudiantes. Al mismo tiempo, es necesario advertir a los profesores contra errores en la organización de actividades extraescolares como lecciones escolares y otras actividades obligatorias, pasando de convertir las actividades extraescolares en una especie de lecciones adicionales de biología. Las actividades extraescolares deben despertar el interés naturalista entre los escolares, activar sus capacidades creativas y al mismo tiempo contribuir a su relajación. Es por eso El trabajo extraescolar debe ser variado, versátil y no duplicar el trabajo académico en la escuela.
En las actividades extraescolares se da un lugar importante a la mano de obra: realización de colecciones, herbarios, artesanías a partir de materiales naturales, etc., lo cual es de gran importancia educativa. Introduce a los escolares a diversos trabajo duro: preparar el suelo para experimentos y observaciones de plantas, cuidarlas, plantar árboles y arbustos. preparar alimentos para alimentar a las aves, cuidar a los animales de granja, lo que, a su vez, les inculca un sentido de responsabilidad por la tarea asignada, la capacidad de completar el trabajo iniciado y contribuye al desarrollo de un sentido de colectivismo.
La gran importancia del trabajo extraescolar en biología se debe a que distrae a los escolares de perder el tiempo. Los estudiantes interesados en la biología dedican su tiempo libre a observar objetos y fenómenos interesantes, cultivar plantas, cuidar animales apadrinados y leer literatura científica popular.
Las actividades extraescolares se pueden clasificar según diferentes principios:
ü teniendo en cuenta el número de participantes en actividades extraescolares, se distinguen los tipos de actividades extraescolares individuales, grupales y masivas (frontales) (Tabla 5);
ü sobre la implementación de clases dentro de un período de tiempo: episódicas (veladas, campañas, olimpiadas, conferencias) y permanentes (clubes, optativas, sociedades);
Tabla 5. Actividades extraescolares en biología.
Organización de la lección. | Tipos de actividades |
clases grupales | Trabajo en círculo. Expediciones. Senderismo en la naturaleza. Electivas |
clases masivas |
Viendo peliculas. Participación en las Olimpiadas. Excursiones y caminatas en la naturaleza. Veladas científicas, conferencias. Exposiciones de trabajos de estudiantes. Campañas escolares: “Día de la Cosecha”, “Día de las Aves”, “Semana de la Biología”, “Semana de la Ecología”. Edición de revistas, periódicos murales, álbumes. |
Sesiones individuales | Investigaciones científicas y experimentos sobre el tema (por ejemplo, “Fenómenos fenológicos en la vida de las aves”, “Estudio de la contaminación en el área adyacente a la escuela”). Preparación para los Juegos Olímpicos. Lectura extraescolar. Trabajo de investigación en la naturaleza, en un rincón de la vida silvestre |
Es importante garantizar una combinación integral de varias formas en una secuencia adecuada.
Formulario personalizado En todas las escuelas se llevan a cabo actividades extracurriculares. Tratando de satisfacer las necesidades de los escolares interesados en la biología, el maestro los invita a leer tal o cual libro de divulgación científica, realizar observaciones en la naturaleza, hacer material visual, seleccione el material para el stand. A veces, satisfacer la curiosidad. escolares individuales, el docente no se fija ninguna meta, no dirige este trabajo extraescolar en una determinada dirección y ni siquiera considera que lo está llevando a cabo. Este panorama se observa a menudo entre profesores que no tienen suficiente experiencia laboral.
Los profesores experimentados descubren los intereses biológicos de los escolares, los mantienen constantemente en su campo de visión, se proponen desarrollar sus intereses en biología, seleccionan lecciones individuales apropiadas para este propósito, complicando y ampliando gradualmente su contenido. Algunos estudiantes crean sus propios rincones de vida silvestre en casa. El maestro les da instrucciones a estos estudiantes para que realicen experimentos en casa. Actividades extraescolares individuales son esencialmente una variedad voluntaria de trabajo doméstico y extracurricular.
Los tipos más comunes de trabajo extracurricular individual incluyen experimentos y observaciones de plantas y animales en la naturaleza, en un sitio de entrenamiento y experimentación, en un rincón de la vida silvestre, haciendo nidos artificiales y observando su asentamiento, autoobservación, haciendo ayudas visuales, preparando informes. , resúmenes y mucho más.
Al realizar el trabajo individual, es muy importante tener en cuenta las características individuales de los estudiantes para profundizar y desarrollar sus intereses en áreas relevantes. Las actividades extracurriculares también pueden contribuir a la elección. profesión en el futuro, tienen un impacto directo en la orientación del perfil de la educación en la escuela, en la elección de la especialidad y en la educación postescolar.
Clases episódicas masivas. se organizan por iniciativa de un profesor de biología y se llevan a cabo con la participación activa de un círculo de jóvenes naturalistas, estudiantes activistas escolares, administración escolar y profesores de materias. Se aprueban planes para la realización de eventos públicos consejo pedagógico escuelas.
Involucrado en el trabajo masivo. Número grande estudiantes- clases paralelas, toda la escuela. Se caracteriza por una orientación socialmente útil. Por lo general, estos tipos se llevan a cabo en la escuela. trabajo masivo, Cómo olimpiada de biología escolar, (Olimpiadas escolares de biología Se celebran anualmente en varias rondas. Una semana antes de la fecha señalada, se publica un anuncio sobre el procedimiento para realizarlo, una lista de literatura recomendada y requisitos para trabajo escrito, que se presentan a los Juegos Olímpicos.)
Semanas de Biología, (Semana de biología en la escuela. es un evento complejo que combina diversas formas de trabajo extraescolar: veladas, conferencias, concursos de tareas, periódicos, ensayos. La realización de una semana de biología en el colegio permite mostrar cómo se organiza en el colegio el trabajo académico y extraescolar de la asignatura. Esta es una muestra de los logros en el tema, así como la promoción del conocimiento biológico.)
Semana de la Salud, feriado del Día de las Aves, "Día de la Tierra", campañas para plantar árboles y arbustos, recolectar semillas y otros alimentos para la alimentación de las aves en invierno; hacer y colgar nidos de pájaros.
Los eventos ocasionales también pueden ser grupo. Para realizar dicho trabajo, el profesor selecciona un grupo de estudiantes interesados en biología, les indica que seleccionen determinado material, publicar un periódico mural temático, preparar y realizar reportajes, actuaciones artísticas para las vacaciones. Por lo general, una vez finalizado cualquier evento público, cesa el trabajo del grupo episódico. Para realizar otro evento público, el profesor atrae alumnos del grupo ocasional anterior o crea uno nuevo.
También se organizan trabajos extracurriculares en grupo ocasionales en relación con el deseo del maestro de estudiar más profundamente la naturaleza viva de su región, por ejemplo, realizar un inventario de la vegetación de árboles y arbustos, descubrir composición de especies aves que habitan lugares cercanos a cuerpos de agua; Estudiar la actividad diaria de animales de determinadas especies ". El reloj biológico" plantas. La necesidad de organizar este tipo de trabajo en grupo ocasional suele surgir cuando no hay un círculo de jóvenes naturalistas en la escuela.
Una de las formas grupales importantes de educación extracurricular son los círculos biológicos.
círculo biológico es un centro organizativo de actividades extraescolares.
Principios de la organización de círculos juveniles.
Acepte a todos en los círculos, incluidos aquellos con bajos logros académicos y aquellos que no son lo suficientemente disciplinados. Estos últimos suelen empezar a interesarse por la biología y se comportan mucho mejor que en clase. Por tanto, el trabajo en círculo también debe considerarse como un medio de educación.
El número de estudiantes en círculo no debe exceder las 15 personas. Si hay más gente dispuesta, se organizarán 2 grupos.
El trabajo del círculo debe realizarse en Gobierno de Estudiantes. Por lo tanto, es necesario elegir a los miembros activos del Consejo de autogobierno: el jefe, 3-4 asistentes del jefe, el consejo editorial para la publicación del periódico, los boletines, los anuncios sobre el inicio del círculo, etc.
Los líderes de los círculos deberían ser profesores de materias, y en los grados inferior y medio podrían haber estudiantes de secundaria en los grados 10 y 11.
Elaborar un plan de trabajo para el círculo, teniendo en cuenta la historia local, la ecología, la protección del medio ambiente y, especialmente, las actividades de mejora de la naturaleza.
El número de clases del club es de 2 a 4 por mes.
Resumir el trabajo del círculo después de estudiar el tema, ya sea durante un trimestre, medio año o un año. Lo más eficaz y visual es informar y resumir en forma de veladas científicas, conferencias, juegos de rol, exposiciones, concursos, olimpíadas, redacción y defensa de resúmenes, informes, campañas naturalistas, etc. Entonces, a la hora de resumir los resultados, El trabajo juvenil en grupo se convierte en trabajo de masas y socialmente útil.
Planificación del trabajo del círculo.
A la hora de elaborar un plan se debe partir de la protección, el enriquecimiento y el estudio. naturaleza nativa y realizar actividades de investigación en forma de experimentos con plantas. En este sentido, es recomendable planificar los siguientes apartados temáticos:
Protección de la naturaleza tierra nativa:
a) identificación de los objetos naturales a proteger (robles centenarios, plantas raras, animales, parques protegidos, etc.);
b) protección de aves, peces, animales (fabricación de comederos y alimentación de aves, animales en horario de invierno- 7-8 herrerillos de cada 10 mueren en invierno);
c) el trabajo de las patrullas “verdes” y “azules”.
Enriqueciendo la naturaleza de la tierra natal:
a) la propagación de animales beneficiosos a nuevos hábitats (¡pero no las hormigas, las chinches y el escarabajo de la patata de Colorado!);
b) cultivar plantas menos comunes en sus jardines y en el sitio educativo y experimental de la escuela (variedades de repollo, rábano daikon japonés, etc.);
c) paisajismo de la tierra natal (plantación de jardines, jardines públicos, parques, macizos de flores cerca de la escuela, en el pueblo).
Estudiando la naturaleza de su tierra natal:
a) excursiones, excursiones, viajes por la tierra natal (todos los clubes en todas las épocas del año, especialmente durante las vacaciones de verano);
segundo) colección información literaria sobre la naturaleza de la tierra natal y su estudio;
c) creación de museos escolares de historia local;
d) actividades de investigación en forma de experimentación en el sitio educativo y experimental de la escuela, en huertos individuales, parcelas de huerto.
El plan de trabajo de los círculos se elabora para seis meses o un año.
Requisitos para el trabajo de los círculos juveniles.
Para que el trabajo con jóvenes sea pedagógicamente eficaz, el docente debe recordar los requisitos que se le deben presentar:
a) el trabajo iniciado siempre debe completarse, analizarse y resumirse.
b) los jóvenes deben estar siempre y decididamente interesados en este trabajo.
c) los líderes de los círculos juveniles deben ser siempre y en todo ejemplo positivo para gente joven.
Es muy útil finalizar muchos temas de las actividades juveniles con trabajos socialmente útiles (semana del bosque y el jardín, Días de las Aves, para el desarrollo de habilidades sociales y laborales, es recomendable realizar visitas mutuas a círculos juveniles). diferentes escuelas, mantener conversaciones, mostrar el trabajo del círculo, intercambiar experiencias, realizar veladas juveniles conjuntas, exposiciones, expediciones, caminatas, etc. Se obtienen resultados interesantes y valiosos mediante la correspondencia con círculos de otras regiones, regiones del país y el intercambio de hijastros. con semillas y esquejes, especialmente plantas nuevas, valiosas, raras y exóticas para la zona.
Los círculos biológicos se pueden dividir en grupos según su contenido:
1. Entretenido. Su tarea principal es atraer estudiantes para estudiar biología e inculcar el interés en el tema. Sólo tienen un interés superficial por la biología, sin un estudio en profundidad de ningún tema.
2. Clubes cuyo contenido corresponda al programa principal del curso. La tarea de estos clubes es mejorar los conocimientos y habilidades de los estudiantes adquiridos en clase.
3. Tazas. En el que a los estudiantes se les asignan tareas prácticas relacionadas con la formación de habilidades, destrezas y conocimientos sobre determinados temas (floricultores, fenólogos, acuaristas).
4. Círculos dedicados a cuestiones especiales biología estudiada en lecciones (ornitólogos, entomólogos). Estos círculos promueven el estudio en profundidad de algún sector limitado de la biología.
Detrás últimos años En el desarrollo del trabajo en círculos ha habido tendencias crecientes. historia ambiental y local trabajar; su nivel científico ha aumentado.
Un tipo especial de actividad extracurricular es optativas. Pequeños grupos de estudiantes de 15 a 17 personas trabajan según programas o según los programas originales del profesor. El propósito de las clases optativas es brindar a los estudiantes un conocimiento más profundo sobre temas específicos. ciencia biológica, superando significativamente el alcance del plan de estudios escolar.
Actividades extraescolares, segundo tipo. clases grupales, también se construyen de forma voluntaria. Se diferencian de los círculos juveniles en que deben realizarse con grupos pequeños (no más de 10 a 15 personas) de estudiantes según programas especiales, más complejos, profundos y ampliados del Ministerio de Educación o según programas elaborados por el responsable (profesor o especialista) de la optativa.
El objetivo de la formación optativa es dotar a los estudiantes de conocimientos y habilidades prácticas en diversas áreas de las ciencias biológicas, agrícolas, metodológicas, ciencia pedagógica en un volumen que excede significativamente el plan de estudios escolar. También es de gran importancia para la orientación profesional de los estudiantes, porque actividades extracurriculares sólo aquellos que tengan la intención de trabajar en la agricultura o continuar su educación en especial Instituciones educacionales(agrícola, pedagógico, biológico, médico, etc.). En otras palabras, las asignaturas optativas más adecuadas ahora son los siguientes perfiles: biológico, pedagógico, agronómico (cultivadores, horticultores, jardineros, apicultores, operadores de maquinaria, agricultores, empresarios, gerentes, ganaderos), médico, medioambiental.
La asistencia a clase es obligatoria para los estudiantes matriculados. Se llevan a cabo según un horario fijo y el trabajo del líder-docente de actividades extraescolares es remunerado. Es muy aconsejable que las actividades optativas las lleven a cabo no sólo profesores de materias escolares, sino también científicos invitados de universidades e institutos de investigación, estaciones experimentales, especialistas en producción altamente profesionales: agrónomos, ganaderos, ingenieros, médicos, etc. Las actividades optativas pueden no ser sólo la formación de agricultores, ganaderos, operadores de máquinas, conductores, proyeccionistas, fotógrafos y otros especialistas, sino también la producción de equipos para una clase de biología, un rincón residencial, un sitio escolar educativo y experimental. En definitiva, las formas de trabajo extraescolar y juvenil son diversas, voluminosas y significativas desde el punto de vista aplicado y pedagógico, porque aquí no sólo se profundiza y amplía los conocimientos y la formación de habilidades, sino también la educación laboral, moral, estético, además de inculcar un sentimiento de orgullo por uno mismo, por la escuela, etc. Las actividades extracurriculares imponen una mayor responsabilidad al maestro, porque aquí los estudiantes especialmente interesados y talentosos están ansiosos por adquirir conocimientos nuevos, relevantes y originales. Es malo e inaceptable que las asignaturas optativas se conviertan en adicionales. actividades extracurriculares, por ejemplo, sobre la resolución de problemas, ejemplos, ejercicios, preparación para pruebas, tests, exámenes. A diferencia de las lecciones regulares en el aula, las clases optativas deberían estar dominadas por más formas activas preparación: conferencias, seminarios, juegos de negocios y de rol, laboratorio independiente y trabajo práctico con literatura no solo educativa, sino también adicional especial, redacción y defensa de resúmenes y, finalmente, realización independiente de prácticas y especialmente de investigación. trabajo experimental. Todo esto en conjunto contribuye al desarrollo y formación de habilidades para aplicar de forma independiente y creativa los conocimientos adquiridos en el curso optativo en la práctica, en la vida.
No se puede obligar a los estudiantes a asistir a materias que ellos mismos no hayan elegido. Pero algunos profesores obligan a los estudiantes a asistir a sus asignaturas optativas. A menudo, estos profesores no dan altas calificaciones (4 y 5) en el trimestre a los estudiantes que no asisten a sus clases extracurriculares. Razón: no asiste a materias optativas, lo que significa que no está interesado en el tema y, por lo tanto, Mas de tres no lo merece. Esto es inaceptable y antipedagógico.
Se crea un grupo de "asistentes" para equipar y mantener en buen estado un laboratorio biológico, un rincón habitable y un sitio escolar educativo y experimental. Sin duda, deben hacer lo que esté a su alcance y esté orgánicamente relacionado con el proceso de enseñanza de la biología. En particular, producen material didáctico, dispositivos, herramientas, equipos y mesas. Prepare folletos, jaulas para animales pequeños (conejos, pájaros, etc.), estantes para plantas de interior - Día del Medio Ambiente;
Eficiencia de cualquier acción ambiental depende de la calidad de su implementación en el terreno utilizando material de historia local.
Todas las formas y tipos de trabajo extracurricular en biología anteriores están interconectados y se complementan entre sí. Existe un cierto patrón pedagógico en el surgimiento y desarrollo de la relación entre ellos. El interés por trabajar con organismos vivos suele surgir entre los escolares cuando realizan tareas individuales. Después de haber completado con éxito determinadas tareas docentes, normalmente solicitan trabajo extracurricular adicional. Si hay varios escolares de este tipo en la clase, el maestro los une en grupos naturalistas temporales y, posteriormente, en círculos de jóvenes naturalistas, trabajando en los que participan activamente en la preparación y realización de eventos naturalistas masivos.
El uso de los resultados del trabajo individual, ocasional en grupo y en círculo en las lecciones (por ejemplo, demostraciones de manuales elaborados, informes de observaciones, informes preparados sobre la base de lecturas extracurriculares) contribuye a la participación de estudiantes en actividades extracurriculares que no habían participado previamente. mostrado suficiente interés en ello. A menudo, algunos escolares que inicialmente participaron pasivamente en el trabajo extracurricular masivo de paisajismo en el terreno de la escuela, haciendo casas para pájaros, como oyentes, posteriormente se convierten en jóvenes naturalistas o participan activamente en trabajos episódicos individuales o grupales realizados siguiendo las instrucciones del maestro. .
Un estudio de la experiencia de las escuelas muestra que el trabajo extraescolar en biología se realiza en todas sus formas. Casi todas las escuelas tienen un club naturalista, se celebran diversos eventos públicos y se organizan clases ocasionales individuales y grupales. Sin embargo, el trabajo extraescolar a menudo se reduce a organizar exposiciones de los trabajos de verano de los estudiantes, realizar concursos, la Semana de la Biología y el Día de las Aves. El resto del tiempo se suele proporcionar atención. plantas de interior, se lleva a cabo la publicación de boletines basados en el uso de materiales de revistas de divulgación científica, "Relojes" biología entretenida" Mientras tanto, la especificidad del trabajo extracurricular en biología, la ciencia que estudia los seres vivos, está asociada con tipos de trabajo que incluyen investigación independiente a los escolares, les sitúan en la posición de descubridores y despiertan un interés real por comprender la naturaleza.
Todo tipo de actividades extracurriculares van más allá del alcance del plan de estudios de biología. Sin embargo, son parte integral de todo el proceso educativo, los medios más importantes educación y desarrollo de los estudiantes diferentes clases. La organización de este trabajo en la escuela sirve como uno de los criterios. trabajo creativo docentes, un indicador de ello excelencia pedagógica y responsabilidad profesional.
Trabajo extraescolar en biología.
Considera desafortunado ese día o esa hora en que no has aprendido nada nuevo y no has añadido nada a tu educación”.
Y. A. Komensky
tarea importante escuelas - para educar a los estudiantes actitud consciente trabajar, desarrollar las habilidades prácticas necesarias, el deseo de adquirir conocimientos de forma independiente, el interés en Actividades de investigación etc.
Las disciplinas biológicas escolares son de gran importancia en la formación de una personalidad integralmente desarrollada. Las lecciones de biología, las clases de laboratorio y los trabajos prácticos permiten dotar a los estudiantes de un conocimiento profundo y duradero sobre la naturaleza viva, así como formar sus puntos de vista científicos y materialistas sobre la naturaleza. En el proceso de enseñanza de la biología, los escolares desarrollan sentimientos patrióticos y gustos estéticos, desarrollan el amor por la naturaleza y el deseo de protegerla.
En el desarrollo del interés de los estudiantes por la biología, se concede un lugar importante a las actividades extracurriculares realizadas por cada profesor de biología. La peculiaridad del trabajo extraescolar es que se construye teniendo en cuenta los intereses e inclinaciones de los estudiantes. Además de esto, las clases extracurriculares de biología brindan oportunidades ilimitadas de desarrollo. actividad creativa Niños de escuela.
El desarrollo del interés es un proceso complejo que incluye elementos intelectuales, emocionales y volitivos en una determinada combinación y relación. Se sabe que los intereses de los estudiantes son muy diversos. Dependen de las características individuales del individuo, así como de la influencia. factores externos(colegios, familias, amigos, radio, televisión, etc.). ¿Cómo podemos despertar en las generaciones más jóvenes el interés por los seres vivos, por cuidar su conservación y aumento? ¿Cómo inculcar desde la primera infancia una actitud solidaria hacia la naturaleza, su enorme y muy vulnerable flora y fauna?
Esta en en mayor medida contribuir formas no tradicionales formación (varias vacaciones, noches temáticas, juegos de rol, cuestionarios, etc.), que ayudan a mejorar las habilidades de autoeducación, las habilidades prácticas de los estudiantes y amplían sus horizontes.
El contenido del trabajo extraescolar no se limita al marco del plan de estudios, sino que va mucho más allá de sus límites y está determinado principalmente por los intereses de los escolares, que a su vez se forman bajo la influencia de los intereses del profesor de biología. Muy a menudo, por ejemplo, los profesores interesados en la floricultura involucran a los escolares en el estudio de la diversidad y el cultivo de plantas ornamentales, y los profesores interesados en la biología de las aves subordinan casi todo el trabajo extracurricular a temas ornitológicos. En ella se implementan actividades extraescolares. diversas formas.
El trabajo extraescolar, al igual que el trabajo extraescolar, lo realizan los estudiantes fuera de clase o fuera de clase y de la escuela, pero siempre de acuerdo con las asignaciones del profesor al cursar cualquier apartado de la carrera de biología. El contenido del trabajo extracurricular está estrechamente relacionado con material del programa. Resultados de ejecución tareas extracurriculares se utilizan en una lección de biología y son evaluados por el profesor (pone notas en el diario de clase). Las actividades extracurriculares incluyen, por ejemplo: observaciones de la germinación de semillas, asignadas a los estudiantes cuando estudian el tema “Semilla” (sexto grado); completar una tarea relacionada con la observación del desarrollo de un insecto al estudiar el tipo de artrópodos (grado 7). A trabajo extracurricular Esto también incluye las tareas de verano en biología (grados 6 y 7) previstas en el plan de estudios, así como todas las tareas de carácter práctico. Permite a los estudiantes ampliar, realizar y profundizar significativamente los conocimientos adquiridos en las lecciones, convirtiéndolos en creencias duraderas. Esto se debe principalmente al hecho de que en el proceso de trabajo extracurricular, no limitado por el marco específico de las lecciones, hay grandes oportunidades utilizar la observación y la experimentación, los métodos básicos de la ciencia biológica. Realizar experimentos, observar. fenómenos biológicos, los escolares adquieren sobre la base percepciones directas ideas específicas sobre objetos y fenómenos del mundo circundante. En las actividades extracurriculares, la individualización del aprendizaje se lleva a cabo e implementa fácilmente. enfoque diferenciado.
Las actividades extraescolares permiten tener en cuenta los diversos intereses de los escolares, profundizarlos y ampliarlos significativamente en la dirección correcta.
Durante las actividades extracurriculares, realizar varias experiencias y al realizar observaciones y proteger plantas y animales, los escolares entran en estrecho contacto con la naturaleza viva, lo que tiene para ellos una gran influencia educativa.
La gran importancia del trabajo extraescolar en biología se debe a que distrae a los escolares de perder el tiempo. Estudiantes interesados en biología. tiempo libre Se dedican a observar objetos y fenómenos interesantes, cultivar plantas, cuidar animales apadrinados y leer literatura científica de divulgación.
Por tanto, el trabajo extraescolar en biología es de gran importancia para la resolución de problemas educativos. curso escolar biología y en la solución de muchos problemas pedagógicos generales que enfrenta la escuela secundaria en su conjunto. Por tanto, debe ocupar un lugar destacado en las actividades de todo profesor de biología.
La experiencia acumulada de trabajo extraescolar en una escuela integral muestra que debe basarse en actividades independientes, predominantemente naturaleza de la investigación actividades de los estudiantes realizadas bajo la dirección del docente: experimentos y observaciones independientes, trabajo con libros de referencia, guías, revistas, literatura de divulgación científica.
En las lecciones de biología, invito a los estudiantes a observar tal o cual fenómeno fuera del horario de clase, traer información adicional sobre un animal o una planta y di dónde puedes leer más sobre ellos. Al mismo tiempo, en las siguientes lecciones siempre averiguo cuál de los alumnos realizó la observación recomendada, leyó el libro, hizo una ayuda visual, etc., para animarlos e involucrarlos en otros trabajos.
El trabajo de club puede unir, por ejemplo, a botánicos, zoólogos, fisiólogos y genetistas. Las exposiciones de los mejores trabajos de los estudiantes son de gran importancia para desarrollar el interés por el trabajo extracurricular en biología. Lo más recomendable es organizarlos para que coincidan con la celebración de alguna velada (o festividad) biológica, la lección final del círculo, el comienzo de año escolar.
La exposición puede mostrar diarios de observación de los estudiantes, fotografías tomadas en la naturaleza, colecciones y herbarios, plantas cultivadas, etc. La exposición puede llamarse, por ejemplo, “ Trabajo de verano estudiantes”, “Regalos de Otoño”, etc. Las piezas seleccionadas para la exposición deben contar con etiquetas que indiquen el nombre de la obra y su artista.
"Las actividades extracurriculares son una forma de organización variada del trabajo voluntario de los estudiantes fuera de la lección bajo la dirección de un maestro para estimular y demostrar sus intereses cognitivos y actividades creativas con el fin de ampliar y complementar el plan de estudios de biología escolar". La forma extracurricular de clases abre amplias oportunidades tanto para la manifestación de la iniciativa creativa pedagógica del docente como para la diversa iniciativa cognitiva de los estudiantes y, lo más importante, para educarlos. En el proceso de actividades extracurriculares, los estudiantes desarrollan la creatividad, la iniciativa, la observación y la independencia, adquieren habilidades y habilidades laborales, desarrollan habilidades intelectuales y de pensamiento, desarrollan la perseverancia y el trabajo duro, profundizan el conocimiento sobre plantas y animales, desarrollan el interés por la naturaleza circundante, aprenden. Para aplicar los conocimientos adquiridos a la práctica, desarrollan una visión del mundo científico-natural. También formas extracurriculares Las clases contribuyen al desarrollo de la iniciativa y el colectivismo.
En todo tipo de actividades extraescolares se lleva a cabo un principio único de formación educativa, llevado a cabo en el sistema y desarrollo. Todo tipo de actividades extraescolares están interconectadas y se complementan entre sí. Durante las actividades extracurriculares existe comunicación directa y de retroalimentación con la lección. Los tipos de trabajo extraescolar permiten llevar a los estudiantes del trabajo individual al trabajo en equipo, y este último adquiere una orientación social, lo cual es de gran importancia para la educación.
Las actividades extracurriculares, realizadas como parte de todo el proceso de enseñanza, desarrollan los intereses multifacéticos de los estudiantes, su independencia en el trabajo, sus habilidades prácticas, su visión del mundo y su pensamiento. Las formas de tales actividades son muy diversas, pero en términos de contenido y métodos de implementación están relacionadas con la lección; Durante la lección, los estudiantes desarrollan un interés que encuentra su satisfacción en una forma u otra de actividades extracurriculares y nuevamente recibe desarrollo y consolidación en la lección.
Los intereses de los estudiantes suelen ser extremadamente limitados, limitados a la recolección y a una actitud amateur hacia los animales individuales. La tarea del docente es ampliar los intereses de los estudiantes, formar una persona educada, amante de la ciencia que sepa explorar la naturaleza. Al realizar experimentos y observaciones a largo plazo de fenómenos naturales, los escolares se forman ideas específicas sobre la realidad material que los rodea. Las observaciones realizadas por los propios estudiantes, por ejemplo, sobre el desarrollo de una planta o el desarrollo de una mariposa (por ejemplo, la mariposa blanca de la col), dejan una huella muy profunda y fuertes impresiones emocionales en sus mentes.
La presentación fue preparada para un juego de biología en los grados 5-6. Cualquier complejo educativo.
Objetivo: Ampliar los horizontes de los estudiantes sobre las plantas de floración temprana.
Tareas: promover el desarrollo de la actividad cognitiva de los estudiantes; desarrollar habilidades intelectuales y pensamiento lógico; Presente a los estudiantes las prímulas usando acertijos como ejemplo.
La presentación contiene acertijos, respuestas e ilustraciones sobre plantas de floración temprana. El cambio de diapositivas y objetos en ellas se realiza haciendo clic. Primero sale el texto del acertijo, luego el nombre de la planta y una ilustración. Por cada respuesta correcta - 1 punto.
El evento extraescolar “Estarás sano, lo tendrás todo” se lleva a cabo en el formulario juego intelectual.
El objetivo del juego intelectual a través de los momentos de juego del programa es preparar a los estudiantes para un estilo de vida saludable, desarrollar hábitos de vida saludables y presentarles nueva información.
- Identificar qué tan bien los estudiantes tienen información sobre qué son la salud y un estilo de vida saludable.
- promover la formación de habilidades para un estilo de vida saludable entre los estudiantes
Equipamiento: la oficina está decorada con carteles con declaraciones de escritores, científicos, dichos sobre un estilo de vida saludable, un proyector multimedia y una presentación.
Este juego está destinado a niños de quinto grado. Adecuado para la semana de la biología. El número de equipos participantes podrá variar, pero no más de 5.
El juego consta de dos rondas. En la Ronda I se deberá seleccionar la categoría y costo de la emisión. Cuando presiones la manecilla del reloj, el tiempo dado para discutir el tema comenzará a contar. Al hacer clic en la hoja de papel en la esquina inferior derecha, puede regresar a la diapositiva con una selección de preguntas. En la Ronda 2, los equipos se turnan para eliminar la categoría cuya pregunta no quieren responder. Cuando quede una pregunta, deberá hacer clic en la hoja de papel y la pregunta quedará resaltada. Tiempo de discusión este problema puedes elegir tú mismo.
Público objetivo: para 5to grado
¿Qué es la vida? ¿Por qué estoy viviendo? ¿Cuál es mi propósito?
De forma discreta para los adolescentes, el autor propone encontrar respuestas y comprender el sentido de la vida: la familia, los amigos, los deportes, el aprendizaje, los viajes. Y, lo más importante, da confianza en que el futuro depende de nosotros mismos, que la vida es un regalo invaluable que debemos atesorar.
La presentación se configura automáticamente. Equipado además con un archivo sonoro de M. Bernes “Te amo, vida” (pista de acompañamiento), que debe escucharse en silencio.
Público objetivo: para 10º grado.
La excursión virtual de presentación “Registros en el mundo vegetal” fue creada para una actividad extraescolar de biología en 6º grado.
Este recurso contiene Datos interesantes sobre plantas inusuales de nuestro planeta utilizando materiales fotográficos y de video.
La presentación también se puede utilizar en clase durante actividades extracurriculares, o en un evento extraescolar de profesores de primaria.
Público objetivo: para 6to grado
El recurso consta de dos bloques informativos y de juego:
"Acertijos sobre las setas"
Prueba interactiva “Monta los rompecabezas”
Este recurso se puede utilizar en lecciones de biología en los grados 5-6 al estudiar el reino de los hongos, en actividades extracurriculares del maestro, durante una semana de disciplinas de ciencias naturales.
El juego se puede jugar en equipo o como competición individual.
Presentación creada en el programa. oficina de microsoft PowerPoint 2013. La fuente principal es Calibri, 24 puntos.
Usado métodos tecnológicos: “manzana en un plato”, “rompecabezas animados”. Se utilizan botones de control, activadores e hipervínculos.
Público objetivo: para 6to grado
Este cuestionario se realizó en un grupo extraescolar el Día de la Tierra con estudiantes de secundaria. Este material también se puede utilizar en su trabajo. profesores de clase, profesora de ecología, biología para actividades extraescolares. El cuestionario amplía el conocimiento sobre aves, animales, insectos, anfibios, peces y animales marinos. ella cría niños trato humano a la naturaleza, un sentido de responsabilidad por toda la vida en la tierra.
Público objetivo: para 5to grado
La presentación fue preparada para una actividad extracurricular en biología. También se puede utilizar en una lección de biología. Este evento tiene como objetivo desarrollar el pensamiento lógico y el interés por el tema de la biología. El juego va acompañado de fondos musicales. El acompañamiento de sonido se proporciona automáticamente. Durante el juego, las preguntas aparecen secuencialmente en las diapositivas y luego las respuestas. Gracias a los activadores configurados para las figuras, la cantidad que el jugador recibe como resultado de la respuesta correcta se muestra en la esquina derecha de la diapositiva. Al mismo tiempo, el color de la figura de la respuesta correcta cambia y los rectángulos con las respuestas incorrectas desaparecen. En algunas diapositivas, cuando haces clic en la respuesta correcta, la pregunta desaparece y aparece una imagen de la respuesta correcta. Durante el juego se resumen los puntos y el presentador los muestra en una diapositiva. Debajo de la pregunta, en cada diapositiva hay dos campos y un botón de "Reproductor". El presentador ingresa los puntos en el primer campo y presiona el botón. Como resultado, el punto ganado aparece en el segundo campo. En la siguiente diapositiva, el presentador ingresa los puntos del juego anterior en el primer campo y hace clic en el botón "Jugador". A continuación, se ingresa el punto ganado. primer campo y Los puntos se suman automáticamente pulsando el botón. Se adjunta a la presentación un resumen del evento.
