Résumé des activités pédagogiques directes du groupe préparatoire Thème : « L'eau autour de nous. L'eau est la source de la vie" Éducateur : Gorban O

Résumé du cours pour le groupe préparatoire

"L'eau dans la vie humaine"

Cible: améliorer les connaissances des enfants sur l’importance de l’eau dans vie humaine, cultivez une attitude prudente envers l’eau.

Tâches:

Donner aux enfants des connaissances sur l'eau en tant que source vie humaine;

Améliorer les connaissances des enfants sur différents états eau;

Provoquer de la joie chez les enfants grâce aux découvertes tirées des expériences ;

Favoriser le respect de l’eau comme source vie humaine;

Revoir les bases du coffre-fort activité vitale.

Types d'activités pour enfants:

communicatif;

cognitif - recherche ;

perception fiction.

Résultats prévus:

Peut engager une conversation sur l'eau, en accompagnant discours émotionnel;

Motifs, exprime son point de vue ;

Exprime des émotions dans un sketch musical "Flocons de neige" 4

Intéressé résultat final expérience.

Déroulement de la leçon.

JE. Moment d'organisation.

Les enfants entrent dans la salle et s'assoient sur des chaises. Le bruit de l'eau retentit.

« Avez-vous entendu parler de l'eau ?

On dit qu'elle est partout !

Dans une flaque d'eau, une mer, un océan.

Et dans le robinet d'eau.

Comme un glaçon gèle

Le brouillard s'infiltre dans la forêt,

Ça bout sur la cuisinière,

La vapeur de la bouilloire siffle.

On ne peut pas se laver sans elle,

Ne mange pas, ne te saoule pas !

J'ose vous rapporter :

Nous ne pouvons pas vivre sans eau.

Les gars, de quoi pensez-vous que nous allons parler aujourd'hui / de l'eau / ?

Tout à fait vrai, à propos de l'eau et de son importance dans la vie de l'homme et de tous les êtres vivants sur terre.

Pourquoi une personne a-t-elle besoin d’eau ?/boire, se laver, se baigner, faire la vaisselle, etc./

C'est vrai, nous avons constamment besoin d'eau pour arroser les fleurs, faire la vaisselle, donner le bain à bébé, cuisiner de délicieux plats et simplement boire.

Et seule l’eau propre est potable pour les humains.

Où dans notre maternelle prenons-nous de l'eau ?/de l'approvisionnement en eau/

Quel type d'eau coule du robinet ?/claire, froide, chaude/

Montrez la diapositive numéro 1.

Comment l’eau arrive-t-elle dans l’approvisionnement en eau ?

L'eau pénètre dans le système d'approvisionnement en eau depuis la rivière : elle est pompée par des pompes puissantes, nettoyée de la saleté, une partie de l'eau est chauffée, de sorte que l'eau froide et froide s'écoule dans les robinets. eau chaude.

Montrez la diapositive numéro 2.

Il est très difficile d’obtenir de l’eau propre de la rivière, il faut donc la conserver et la protéger.

Comment pouvons-nous, vous et moi, économiser l’eau ?/C’est bien de fermer le robinet pour qu’elle ne coule pas en vain/.

Accrochons ce panneau / robinet et une goutte d'eau barrée / où nous obtenons de l'eau.

II. Conversation sur l'eau.

Imaginez maintenant que tout d’un coup il n’y ait plus une seule goutte d’eau sur la terre.

Que se passera-t-il alors ?/Tous les êtres vivants mourront/.

Pourquoi ?/Tous les êtres vivants : les plantes, les animaux, les humains ont besoin d'eau/.

Les scientifiques ont établi : une personne peut vivre 3 à 4 semaines sans nourriture et 3 à 4 jours sans eau, puis elle mourra. La frange est pratiquement constituée d'eau - 80 %.

Le professeur vous invite à vous approcher du globe qui se trouve sur la table.

Sur Terre, l'eau est partout. Regardez le modèle de la Terre.

Comment les astronautes voient-ils notre Terre depuis l’espace ?/blue/

C'est vrai, les mers et les océans colorent notre planète en bleu. C'est pourquoi notre planète s'appelle "planète bleue".

Les gars, qui sait ce qui est indiqué en blanc sur le globe ?/neige et glace/.

Qu'est-ce que la neige, la glace ?/ aussi l'eau/.

L'enseignant invite les enfants à s'asseoir sur des chaises.

L'eau n'est pas seulement bon ami et un assistant pour les humains, les animaux et les plantes.

Montrez la diapositive numéro 3.

C'est une route pratique : les bateaux et les bateaux à moteur naviguent à travers les mers et les océans.

Montrez la diapositive numéro 4.

L'eau des sources minérales a un effet curatif. Les gens en boivent pour rester en bonne santé et traiter les maladies.

Montrez la diapositive numéro 5.

III. Jeu "Ce qui se produiteau» .

Et, chose intéressante, savez-vous quel type d’eau il y a ? Jouons à un jeu !

Les enfants forment un cercle.

Nous allons maintenant passer le ballon et nommer quel type d'eau il y a.

Eau - claire, incolore, trouble, chaude, froide, tiède, etc.

Et l'eau est dense - il est difficile d'y marcher, l'avez-vous déjà essayé ?

Mais tu sais nager.

L'eau nous entoure partout. Nous allons maintenant nous en assurer.

IV. Activités expérimentales en laboratoire.

Nous allons maintenant aller dans notre laboratoire et continuer à parler d'eau.

Jeu didactique» "Donnez-moi un mot".

"Calme, calme, comme dans un rêve

Tombe au sol.../neige/."

"Voici du plaisir pour les gars -

Il devient de plus en plus lourd.../chutes de neige/.

"Les peluches glissent toujours du ciel

Multicolore.../flocons de neige/.

Quels mots avez-vous deviné dans ces énigmes ? Répéter. En quoi tous ces mots sont-ils semblables ?/ le mot est entendu "neige"/.

Que pouvez-vous dire de la neige, à quoi ressemble-t-elle / blanche, légère, duveteuse, etc. /

Quels bienfaits la neige apporte-t-elle ?/Elle recouvre le sol, protège les racines des plantes, remonte le moral, etc./

Est-il possible de manger de la neige ? Nous allons vérifier cela maintenant.

Les enfants se mettent autour de la table.

Prenons un peu de neige, ce que nous avons rapporté de notre promenade et mettons-le dans une assiette.

Que s'est-il passé ? / la neige a fondu et s'est transformée en eau / Et maintenant nous voyons des particules de saleté et de poussière dans l'eau.

Cela se produit parce que lors des chutes de neige, la neige collecte les particules de poussière et la saleté de l'air.

Par conséquent, malgré le fait que la neige semble blanche comme neige, elle contient de nombreux microbes. C’est aussi pour cela qu’on ne peut pas manger de neige. Que vous pouvez non seulement attraper un rhume, mais aussi contracter une infection intestinale.

La neige est donc de l'eau.

Qu'est-ce que la glace ?/l'eau solide/.

Quel type de glace ?/dure, transparente, cassante, etc./

Placez un glaçon sur votre paume ! Qu'arrive-t-il à la glace ? En quoi cela se transforme-t-il ?

Qu'est-ce qui a fait fondre la neige ou la glace le plus rapidement ?

La neige et la glace sont de l'eau !

V. Étude "Flocons de neige".

Regardez comme il y a de la neige dehors ! Savez-vous comment se sont formées les congères ?

Une musique instrumentale calme joue. Les enfants dansent et virevoltent.

Imaginez que vous êtes des flocons de neige. Un vent froid soufflait du nord et des flocons de neige commençaient à tomber du ciel. Les flocons de neige flottent dans les airs, dansent, tournent.

L'une est plus belle que l'autre : voici une fleur, voici une étoile à six rayons, voici l'assiette la plus fine, voici juste un flocon de neige duveteux, un flocon de neige ajouré.

Et ils tombent lentement sur la paume d’un enfant, se transformant en une gouttelette transparente. Les flocons de neige se sont avérés merveilleux.

VI. Réflexion.

De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ? Pourquoi devrions-nous économiser l’eau ? Quel type d'eau y a-t-il ?

pour former les enfants à une idée de l'importance de l'eau dans la vie des êtres vivants, quel chemin emprunte l'eau avant d'entrer dans la maison. Consolider les connaissances sur l'eau : qui en a besoin, comment les gens l'utilisent. Encouragez une utilisation prudente et raisonnable de l’eau.

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Aperçu :

L'eau est la source de la vie

(groupe préparatoire)

Cible: pour former les enfants à une idée de l'importance de l'eau dans la vie des êtres vivants, quel chemin emprunte l'eau avant d'entrer dans la maison. Consolider les connaissances sur l'eau : qui en a besoin, comment les gens l'utilisent. Encouragez une utilisation prudente et raisonnable de l’eau.

Matériel: * globe

1. Pot d'eau de 3 litres
2. Pomme
3. Sel de mer et de table
4. Plateau et tasses avec eau du robinet et de mer
5. 4 verres clairs et une carafe transparente avec de l'eau sale
6. 4 serviettes en papier, 4 entonnoirs
7. Magnétophone, enregistrement du bruit de l'eau (mer, ruisseau, fontaine)
8. Écran « Là où une personne utilise de l'eau »

Se déplacer

Éducateur Les gars, je veux vous poser une énigme :

Elle est dans le lac, elle est dans la flaque d'eau,

Ça bout aussi dans notre bouilloire,

Elle court dans la rivière et fait du bruit.

Qu'est-ce que c'est? C'est vrai, c'est de l'eau.

Les gars, j'ai des articles intéressants.

Quelqu'un veut vous parler. Écouter. (activer l'enregistrement en streaming)

Avez-vous découvert de qui il s'agit ?

Réponses des enfants (flux)

Maintenant, écoute, qui te parle ?

Réponses des enfants (mer)

Fermez les yeux, qu'entendez-vous ?

Réponses des enfants (fontaine)

Oui, c'est une fontaine. Regardez comme il est beau. Combien de petites gouttelettes transparentes y jouent. Admirez-le.

Éducateur - Les gars, cet été, j'ai entendu cette conversation entre garçons(vous pouvez activer l'enregistrement)

« Bonjour, Petya ! Et les gars et moi avons si bien joué en ce moment. Ils ont versé tout un bain d'eau et y ont lancé les bateaux. Et puis ils se sont tiré dessus avec des pistolets à eau. Ils ont versé tellement d'eau.

Avez-vous fermé le robinet ?

Pourquoi? Il y a tellement d'eau. Laissez-le couler, puis nous le fermerons. Vous savez à quel point nous nous sommes amusés.

Éducateur - Les gars, comment avez-vous évalué le comportement de ces garçons ? Est-ce qu'ils ont bien fait ? Pourquoi?

Enfants (réponses) l'eau doit être conservée parce que eau propre il y a peu sur terre.

Éducateur - Écoutez le poème

Avez-vous entendu parler de l'eau ?

On dit qu'elle est partout !

Nous ne la remarquons pas

Nous sommes habitués au fait que l'eau

Notre compagnon toujours.

Les gars, qui a besoin d'eau ?

(arbres, oiseaux, animaux, personnes)

Vérifions si nous avons répertorié tout le monde.

(afficher l'écran « Eau »)

Éducateur - Avons-nous besoin d’eau à la maternelle ? Pour quoi?

(laver, arroser les fleurs, laver les sols, laver les jouets, se laver les mains, préparer le déjeuner)

Oui, les gars, sans eau, toute vie sur terre mourra et se tarira. L'eau est la vie et doit être protégée. Il doit être dépensé correctement et judicieusement. Une personne peut vivre sans nourriture pendant trois semaines et sans eau pendant une semaine.

Éducateur - Pensez-vous qu'il y a beaucoup d'eau sur Terre, y en aura-t-il assez pour tout le monde ? Regardons le globe.

De quelle couleur représente l’eau sur le globe ?(bleu)

Qu'en pensez-vous, est-ce beaucoup ou un peu ?(beaucoup)

Tiens, les gars, j'ai une pomme dans la main. Imaginez que c'est notre Terre.¼ une partie de la terre est une terre ferme, mais ceci la plupart- c'est de l'eau.

Y a-t-il beaucoup ou peu d’eau sur notre planète ?

Éducateur - Viens ici, nous avons ici un coin de mer.

Combien d’entre vous savent quel goût a l’eau des mers et des océans ?

Vous voulez savoir ? (essayer)

Quel goût a l’eau ?(salé, amer, sans goût)

Pouvez-vous le boire ou cuisiner avec ?(Non)

Maintenant, essayez cette eau.

Quel goût a-t-il ?(savoureux, propre, pas salé - frais)

L'eau de mer a un goût amer en raison de sel de mer,

Qui s'y dissout.

Ecoute, c'est à ça qu'elle ressemble(montrer le sel marin)

Utilisé comme nourriture sel de table. Regardez-la aussi.

Comparons maintenant le sel de table et le sel marin.

Que pouvez-vous dire du sel marin, à quoi ressemble-t-il ?(grand,

Gris, amer).

Et la cuisine ? (blanc, petit, salé)

Où dans la nature trouve-t-on de l’eau douce ?(dans les rivières, les lacs,

flux).

Allons sur le globe et voyons combien de rivières y a-t-il ?

(montrant un enfant des rivières)

Y en a-t-il beaucoup ou peu ?

Imaginons que si nous versons toute l'eau de notre planète dans un pot de 3 litres, alors seulement un demi-verre sera frais.

Y a-t-il beaucoup ou peu d'eau fraîche ?(peu)

L'eau a un grand souci : donner de l'eau à tous les habitants de la terre.

Éducateur - Jouons(minute physique)

Les martinets volent au-dessus de l'eau, les bras sur les côtés

Les collerettes nagent sous l'eau. s'assit

Le bateau flotte - beauté -

Les voiles peintes de la main sont serrées devant la poitrine,

Mouvements corporels fluides.

L'eau claire coule, mouvements le long du texte

Nous savons comment nous laver.

Nous prenons de la poudre dentifrice,

Brossez-vous les dents fermement.

Lavez-vous le cou, lavez-vous les oreilles,

Ensuite, séchons-nous.

Éducateur - Les gars, pour que l'eau de la rivière entre dans notre maison, il faut qu'elle passe un long chemin. Voyons comment l'eau entre dans la maison.

(afficher l'écran)

1. une pompe le transfère de la rivière à la prise d'eau
2. puis il va dans le mixeur, où il est nettoyé
3. puis ça passe par les tuyaux jusqu'au puisard
4. de celui-ci entre dans le récipient, où il passe à travers des filtres

Les gars, vous avez nagé dans la rivière en été ? Quelqu'un a-t-il déjà bu de l'eau de la rivière ?

Pensez-vous que c'est propre ?

Ici, j'ai de l'eau de la rivière dans une cruche, voyons à quoi ça ressemble.

Qui sait ce qu'est un filtre.

Nous allons maintenant créer ensemble un petit filtre.

(insérez un entonnoir dans le verre et placez une serviette en papier dessus).

Je verse l'eau d'une cruche dans un verre propre, comme à travers un filtre.

Que voyez-vous sur la serviette ? (toute la saleté est restée sur la serviette).

Comment était l’eau dans le verre ? (faire le ménage)

La serviette, comme un filtre, retenait toute la saleté. Vous pouvez à nouveau verser l’eau à travers une serviette propre et elle sera encore plus propre.

1. plus loin le long du tuyau, l'eau est versée dans un réservoir avec eau propre et seulement à partir de là, des pompes pompent de l'eau propre à travers des conduites d'eau jusqu'à nos maisons et appartements.

C'est le temps qu'il faut à l'eau de la rivière pour nous parvenir. De nombreuses personnes travaillent pour aider l’eau à parcourir ce chemin. Beaucoup d'efforts sont consacrés à son nettoyage.

Alors, comment traiter l’eau ?

(prudemment, économiquement, économiquement, sagement)

Vous savez, si l’eau coule d’un robinet toute la journée, elle peut remplir un seau entier. Si vous vous brossez les dents et qu'à ce moment-là l'eau commence à couler, un pot entier de 3 litres peut s'épuiser.

Quelles suggestions avez-vous pour gaspiller moins d’eau ?

(ouvrez un mince filet d'eau, fermez bien le robinet pour qu'il y ait des robinets qui fonctionnent à la maison)

Et nous terminerons notre conversation par un proverbe :

« Ne gaspillez pas l’eau, sachez valoriser l’eau »

Trouvons des endroits dans notre groupe où nous devrions économiser l'eau et y collerons nos grands emblèmes que nous avons fabriqués, et ramenons les petits à la maison et, avec nos parents, plaçons-les là où nous devons économiser l'eau à la maison.

1. Éducatif :

• montrer l'importance de l'eau dans la vie de la faune;
• consolider les connaissances des enfants sur l'eau et la façon dont les gens l'utilisent.

2. Développement :

• développer des capacités d'observation;
• améliorer l'attention, la mémoire, la pensée logique ;
• accepter situation de jeu et y participer.

3. Éducatif :

• cultiver une attitude prudente envers l’eau.

Le but de l'activité expérimentale :

1. Apprenez à mener des recherches.
2. Obtenez des résultats.
3. Réfléchissez, ayez votre propre opinion.
4. Résumez les résultats des expériences.

Matériel pour la leçon :

• globe;
• illustrations sur l'eau;
• enregistrer avec le bruit de l'océan, avec le murmure d'un ruisseau ;
• personnages jouets Cap et Droplet.

Matériel pour les expériences :

Pour chaque enfant : 2 pots, une pipette, une spatule en bois, des galets, de la gouache, du sucre semoule, du sel, du sable de rivière.

Déroulement de la leçon

Les enfants sont assis en demi-cercle.

Éducateur: Il était une fois Cap et Droplet. Cap était grand et épais, et Droplet était petite et drôle.

Après la pluie, ils sautaient joyeusement des feuilles aux fleurs, des branches à l'herbe. Leurs silhouettes sont brillantes et transparentes. Par une journée ensoleillée, les animaux de la forêt : lapins, renards, écureuils se regardaient comme dans un miroir. Et aujourd'hui, Kap et Droplet sont nos invités.

Éducateur: Les gars, où pensez-vous qu'ils habitent ? Oui! Dans l'eau.

Avez-vous entendu parler de l'eau ?
On dit qu'elle est partout
Nous ne la remarquons pas
Nous sommes habitués au fait que l'eau
Notre compagnon toujours.

Où vit l’eau ? (Un globe est placé devant les enfants)

Oui, l’eau vit dans les rivières, dans les océans, dans la mer. Regardons le globe. De quelle couleur est l'eau sur le globe ?

Sur notre planète, il y a 4 océans, 30 mers, de nombreux fleuves et lacs. Pensez-vous que c'est beaucoup ou peu ?

Savez-vous quelle sorte d'eau se trouve dans la mer ?

Salé!

Pouvez-vous le boire ?

Quel type d’eau buvons-nous ?

Pas salé !

Nous buvons eau douce. On le trouve dans les rivières, les étangs, les lacs. Regardez, les gars, qu'est-ce que je vous ai apporté d'autre (les enfants regardent des illustrations lumineuses de rivières, de lacs, de cascades, etc.).

Les gars, Droplet se demande si vous savez qui a besoin d'eau ?

Oui! Arbres, oiseaux, personnes, animaux, plantes. Avons-nous, à la maternelle, besoin d’eau ?

Et pour quoi ?

Lavez-vous le visage, lavez le sol, préparez les dîners, faites la lessive, lavez les jouets, arrosez les fleurs.

Oui, les gars, sans eau, tous les êtres vivants du monde mourront. L'eau, c'est la vie !

Éducateur: L'eau a un grand souci : donner de l'eau à tous les habitants de la Terre.

Les gars, vous vous souvenez de la chanson de l'eau ? Chantons tous ensemble :

s-s-s-s-s
glou-glug-glug-glug
goutte à goutte-goutte-à-goutte.

Et maintenant Droplet vous invite à écouter le chant de l'océan. Comme il est bruyant ! (Activer l'enregistrement).

Les gars, vous en avez probablement marre de rester assis ? Je vous propose de jouer au jeu « Grow Flowers ».

Minute d'éducation physique.

Vous serez les graines et je serai la maîtresse. Je plante des graines dans le sol. Le soleil brille, il fait chaud dehors. Je prends un arrosoir avec de l'eau et j'arrose les graines. Ils gonflent et commencent lentement à germer. Les premières pousses sont déjà apparues. Ils commencent à s'étirer vers le haut. J'arrose toujours. Les fleurs ont poussé et ont ouvert leurs beaux boutons. C’est tellement beau tout autour, c’est frais et on peut respirer facilement et profondément.

Les enfants, savez-vous que l'eau est magique ? Vous pouvez jouer avec, réaliser diverses astuces et expériences. Voulez-vous jouer avec l'eau?

Alors venez à table !

Expérience n°1"Quand l'eau coule et quand elle goutte"

Nous récupérons l'eau dans une pipette et la déposons dans un pot vide : goutte-à-goutte-goutte-à-goutte. Et la pluie tombe du toit.

Maintenant, versons-le de pot en pot. L'eau coule d'un robinet, dans une cascade, d'un récipient à l'autre.

Expérience n°2"Toutes les substances ne se dissolvent pas dans l'eau"

Nous mettons du sucre cristallisé dans un pot et du sable de rivière dans l'autre. Mélanger.

Expérience n°3"Cache-cache"

On met des cailloux dans des bocaux d'eau, ça se voit, l'eau est claire. Ajoutez de la peinture dans un pot et mélangez. Le caillou n'était plus visible. Pourquoi?

Expérience n°4 La neige se transforme en eau.

Nous mettons de la neige sur la paume. La paume est chaude, la neige fond.

Expérience n°5 Faire des glaçons colorés.

L'eau se transforme en glace.

Parce que l'eau est froide.

Elle est dans le lac, elle est aussi dans la flaque
Elle tourne au-dessus de nous comme un flocon de neige
Ça bout aussi dans notre bouilloire
Elle court et gargouille dans la rivière.

Les gars, vous avez aimé la leçon ?

De quoi vous souvenez-vous le plus ?

(Réponses des enfants).

Quelles nouvelles choses avez-vous apprises sur l’eau ?

(Réponses des enfants).

Kap et Droplet offrent à leurs copines des « Droplets » comme souvenirs.

Soyez amis avec eux et prenez soin d'eux !

Cible:

Tâches :

Matériel pour la leçon :

Déroulement de la leçon :

Éducateur:

Diapositive - 2

La terre où vous et moi vivons !

On ne peut pas compter tous les miracles,

Ils ont un seul nom :

Forêts, montagnes et mers -

Tout s'appelle Terre !

Et si tu voles dans l'espace,

Cela depuis la fenêtre de la fusée

Vous verrez notre boule bleue,

Planète préférée !

Apprendre à connaître le globe.

Regardez le globe.

Des énigmes :

Je suis à la fois nuage et brouillard,

Et le ruisseau et l'océan,

Et je vole et je cours,

Il y a un lit, mais il ne dort pas,

Ce n'est pas un chaudron, mais ça bouillonne,

Ce n'est pas un orage, mais c'est du tonnerre.

L'eau glacée vous donne de l'eau. (Printemps)

Au milieu du champ se trouve un miroir :

Diapositive n ° 3 -4 – 5

Éducateur:

Éducateur:

Enfants:Air, oxygène.

Éducateur:

Enfants: Non.

Éducateur:

Enfants:En forêt, au bord de la mer, à la montagne.

Éducateur:

Enfants

Éducateur:

Enfants:

Vos-l :

Enfants:

Attention au vent

Je suis sorti de la porte

Frappé à la fenêtre

J'ai couru sur le toit

J'ai joué un peu

Branches de cerisier des oiseaux,

Grondé pour quelque chose

Connaissances des moineaux

Et, le redressant joyeusement

Jeunes ailes

J'ai volé quelque part

Course avec la poussière.

Vos-l :

Enfants: Non.

Vos-l :

Expérience:

Éducateur: (Réponses des enfants)

Éducateur: Réponses des enfants.)

Exercice physique.

Des arbres ont poussé dans le champ. ( Haut les mains)

C'est bien de grandir en liberté !

Tout le monde essaie

Vers le ciel, vers le soleil.

Un vent joyeux a soufflé

Les branches commencèrent immédiatement à se balancer, (les enfants agitent la main)

Même les troncs épais

Ils se penchèrent jusqu'au sol. (se penchant en avant)

À droite, à gauche, d'avant en arrière -

C'est ainsi que le vent plie les arbres. (

Il les tourne, il les tourne.

Le vent s'est calmé. La lune s'est levée.

Il y eut un silence. (les enfants s'assoient à table)

Éducateur: (réponses des enfants).

Avez-vous entendu parler de l'eau ? Diapositive n ° 6 – 7 - 8

On dit qu'elle est partout !

Dans une flaque d'eau, dans la mer, dans l'océan

Et dans le robinet d'eau.

Comme un glaçon, il gèle,

Le brouillard s'infiltre dans la forêt.

Ça bout sur la cuisinière.

La vapeur de la bouilloire siffle,

On ne peut pas se laver sans elle,

Ne mange pas, ne te saoule pas !

J'ose vous rapporter :

Nous ne pouvons pas vivre sans eau !

Éducateur:

(On boit, on se lave les mains, on nage,

Comment naît une rivière ?

(Enfiler) Diapositive n ° 9 – 10

Il y a une source sous la montagne

Il appelle les gens à lui Diapositive n° 11 -12 -13

Et ils la ramènent à la maison.

Comme c'est transparent et pur

A la fois frais et savoureux

Eau de source.

(Pour point d'eau)

Éducateur:

Au signal « Lac ! »

Éducateur:

Expérience n°1 "L'eau n'a pas d'odeur."

Expérience n°2 « L’eau n’a pas de goût. »

Expérience n°3 "L'eau est claire."

Conclusion:

Expérience n°4

Conclusion:

III. Résumé de la leçon :

Éducateur:

(réponses des enfants).

(Réponses des enfants)

Six conseils comment économiser l'eau :

Tous : "Pour qu'il n'y ait pas de problèmes St tu veux moins d'eau !

Économisez l'eau !

Liste de la littérature utilisée :

1 « La planète est notre maison. » Le monde est autour de nous. Un manuel sur les bases de l'écologie pour les enfants d'âge préscolaire et collégiens. T.A. Sidorchuk. Oulianovsk, 2001

2 « Énigmes, comptines et virelangues » par O. D. Ouchakov.

Cible:

Poser les bases d'une vision écologique du monde, d'une attitude responsable envers environnement(eau) chez les enfants. Après tout, l’eau est la richesse de notre pays et la clé de la santé des personnes, des animaux et des plantes. Développer les compétences en alphabétisation et comportement sécuritaire dans la nature.

Tâches :

Donnez aux enfants une idée de la planète Terre et faites-leur découvrir le globe. Clarifier les connaissances des enfants sur le rôle de l'eau dans la vie humaine. Donnez aux enfants une idée de ce que grande valeur avoir des sources et d’autres sources d’eau propre pour toute vie sur terre. Apprenez à comprendre que l'eau propre est un don inestimable de la nature qui doit être soigneusement préservée.

Renforcez les connaissances des enfants sur la façon d'économiser l'eau du robinet.

Développer pensée logique, discours cohérent, créativité enfants.

Favoriser une attitude bienveillante envers l’eau propre et la culture environnementale.

Matériel pour la leçon :

Globe; présentation - « L'eau est un cadeau inestimable », images représentant des lacs, des rivières et des sources ; des énigmes; feuilles d'album pour chaque enfant, crayons ; enregistrements audio du vent, du bruit de l'eau, du chant des oiseaux; d/i "Air, eau, terre"

Déroulement de la leçon :

Éducateur:

Le professeur lit un poème : Diapositive - 2

Notre maison est chère, notre maison commune -

La terre où vous et moi vivons !

On ne peut pas compter tous les miracles,

Ils ont un seul nom :

Forêts, montagnes et mers -

Tout s'appelle Terre !

Et si tu voles dans l'espace,

Cela depuis la fenêtre de la fusée

Vous verrez notre boule bleue,

Planète préférée !

Qu'est-ce que la planète Terre ? (réponses des enfants)

Apprendre à connaître le globe.

Le professeur montre le globe.

Voici à quoi ressemble notre planète Terre vue de l'espace. Il s’agit d’un modèle de notre Terre, réduit plusieurs fois seulement.

Qui sait comment s'appelle ce modèle ? (globe)

Regardez le globe.

Maintenant, écoutez mes énigmes :

Des énigmes :

Je suis à la fois nuage et brouillard,

Et le ruisseau et l'océan,

Et je vole et je cours,

Et je peux être du verre ! (Eau)

Il n'y a pas de jambes, mais elle ne reste pas immobile,

Il y a un lit, mais il ne dort pas,

Ce n'est pas un chaudron, mais ça bouillonne,

Ce n'est pas un orage, mais c'est du tonnerre.

Il n'y a pas de bouche, mais elle ne se tait jamais. (Rivière)

L'eau glacée vous donne de l'eau. (Printemps)

Au milieu du champ se trouve un miroir :

Le verre est bleu et le cadre est vert. (Lac.)

Ce qui est indiqué bleu, sont les océans et les mers. Les gars, il y a aussi des rivières et des lacs. De nombreux lacs sont si propres qu’ils ont des sources souterraines et que vous pouvez y boire de l’eau. Diapositive n ° 3 -4 – 5

Éducateur: Les enfants, qu'est-ce que la nature ? (réponses des enfants)

Oui, ce sont les rivières, les forêts, les champs, le ciel, le soleil, les animaux ; c'est-à-dire tout ce qui n'est pas fait par des mains humaines. Et l’homme fait aussi partie de la nature. Et le plus petit insecte fait aussi partie de la nature. La nature nourrit l'homme, l'habille, l'enseigne et lui donne tout ce dont il a besoin pour vivre.

Éducateur:Les gars, qu'est-ce qu'on respire ?

Enfants:Air, oxygène.

Éducateur:Quel type d'air y a-t-il ? (Enfants : sale et propre.) L'air est-il toujours propre ?

Enfants: Non.

Éducateur:Où trouver de l’air pur ?

Enfants:En forêt, au bord de la mer, à la montagne.

Éducateur:Où puis-je rencontrer air sale?

Enfants: DANS grandes villes, où se trouvent de nombreuses voitures et usines.

Éducateur:Et que peut-on faire pour cela ? Dans quelle mesure l'air serait-il pur ?

Enfants:Plantez des arbres, installez des filtres sur les canalisations des usines.

Vos-l :Les gars, dites-moi, pouvons-nous entendre l'air, et quand pouvons-nous l'entendre ?

Enfants:On l'entend quand le vent souffle.

Attention au vent

Je suis sorti de la porte

Frappé à la fenêtre

J'ai couru sur le toit

J'ai joué un peu

Branches de cerisier des oiseaux,

Grondé pour quelque chose

Connaissances des moineaux

Et, le redressant joyeusement

Jeunes ailes

J'ai volé quelque part

Course avec la poussière.

Vos-l :Dis-moi, pouvons-nous voir l'air ?

Enfants: Non.

Vos-l :Et je vous suggère de faire une expérience où l'on peut voir l'air et l'entendre.

Expérience:

Prenez un verre d'eau et des pailles de jus. Placez les tubes dans un verre d'eau et soufflez lentement dans le tube. Expliquez que les bulles sont de l'air et nous le voyons. Puis on souffle avec différentes forces pour entendre l'air. Les propriétés de l’air sont un mouvement avec différentes forces.

Éducateur:Les gars, dites-moi maintenant, qui a besoin d'air ? (Réponses des enfants)

Éducateur:Que se passerait-il s’il n’y avait que de l’air sale sur Terre ? ( Réponses des enfants.)

Exercice physique.

Des arbres ont poussé dans le champ. ( Haut les mains)

C'est bien de grandir en liberté ! (étirements - bras sur les côtés)

Tout le monde essaie

Vers le ciel, vers le soleil. (s'étirer, les bras levés, se tenir sur la pointe des pieds)

Un vent joyeux a soufflé

Les branches commencèrent immédiatement à se balancer, (les enfants agitent la main)

Même les troncs épais

Ils se penchèrent jusqu'au sol. (se penchant en avant)

À droite, à gauche, d'avant en arrière -

C'est ainsi que le vent plie les arbres. ( s'incline à gauche et à droite, en avant et en arrière)

Il les tourne, il les tourne.

Quand y aura-t-il du repos ? (rotation du torse)

Le vent s'est calmé. La lune s'est levée.

Il y eut un silence. (les enfants s'assoient à table)

Éducateur:De quoi d’autre une personne ne peut-elle pas se passer ? Êtes-vous perdu ? (réponses des enfants).

Écoutez maintenant le poème.

Avez-vous entendu parler de l'eau ? Diapositive n ° 6 – 7 - 8

On dit qu'elle est partout !

Dans une flaque d'eau, dans la mer, dans l'océan

Et dans le robinet d'eau.

Comme un glaçon, il gèle,

Le brouillard s'infiltre dans la forêt.

Ça bout sur la cuisinière.

La vapeur de la bouilloire siffle,

On ne peut pas se laver sans elle,

Ne mange pas, ne te saoule pas !

J'ose vous rapporter :

Nous ne pouvons pas vivre sans eau !

Éducateur: Savez-vous qu'il existe une « Fête de l'eau » qui est célébrée le 22 mars.

Pourquoi avons-nous besoin d’eau, comment l’utilisons-nous ? (On boit, on se lave les mains, on nage, Nous faisons la lessive, lavons le sol, arrosons les fleurs.)

Les enfants, pensez à d'où vient l'eau du robinet ? Nous utilisons cette eau tous les jours, mais elle continue de couler, sans fin. Il y a de l'eau de rivière dans le robinet. Ces gouttelettes avec lesquelles nous nous lavons les mains ont fait grand chemin. Au début, ils nagèrent dans la rivière, puis l'homme les dirigea vers les tuyaux.

Comment naît une rivière ?

Il y en a beaucoup sur Terre différentes rivières, grands et petits, ils courent tous quelque part.

Une grande rivière est formée de nombreuses petites rivières et ruisseaux.

Les enfants, s'il vous plaît, dites-moi comment c'est dans notre région du Don rivière principale?

(Enfiler) Diapositive n ° 9 – 10

Quelles autres rivières connaissez-vous ? ( Severski Donets, Kalitva, Bystraya)

Notre peuple aime et protège les rivières, et protège également les sources : il les borde de pierres, les clôture et dresse des auvents au-dessus d'elles.

Les gars, qui a bu l'eau de votre source ?

Quel type d'eau y a-t-il au printemps ? (transparent, propre, cristal)

- Maintenant, écoutez le poème :

Il y a une source sous la montagne

Il appelle les gens à lui Diapositive n° 11 -12 -13

Et ils la ramènent à la maison.

Comme c'est transparent et pur

A la fois frais et savoureux

Eau de source.

Les gens adorent boire l’eau des sources.

Savez-vous pourquoi les animaux et les oiseaux ont besoin de ressorts ? (Pour point d'eau) Les enfants, vous devez traiter l’eau avec beaucoup de soin, mais cela ne se passe pas toujours ainsi. Très souvent nos sources, rivières, lacs, mers souffrent des activités humaines : usines, usines, etc.

Diapositive n°14 -15-16 -17 -18 -19

Éducateur:

Il est nécessaire de s'assurer que les sources sont propres afin que leur eau s'écoule librement dans les ruisseaux. Il faut les protéger de ceux qui n’épargnent ni la beauté ni la pureté de la nature.

Un printemps est un cadeau inestimable. Si une source est bouchée, il faut la nettoyer de toute urgence, alors nos rivières et nos lacs seront pleins.

Et maintenant je propose de jouer à un jeu en plein air.

Jeu d'extérieur "Ruisseaux - lacs"

Les enfants se placent en deux ou trois colonnes avec le même nombre de joueurs jouant différentes parties les salles sont des ruisseaux.

Au signal « Les ruisseaux coulaient ! - chacun se court après dans des directions différentes (chacun dans sa colonne).

Au signal « Lac ! » - les joueurs s'arrêtent, se tiennent la main et construisent des cercles dans le lac. Les enfants qui construisent des cercles gagnent.

Éducateur:Alors, qu’est-ce que l’eau ? Quelles propriétés possède-t-il ? Pour le savoir, nous allons nous asseoir à nos places.

Expérience n°1 "L'eau n'a pas d'odeur."

Invitez les enfants à sentir l'eau et à dire. Qu'est-ce que ça sent (ou ça ne sent pas du tout). Laissez-les renifler encore et encore jusqu'à ce qu'ils soient sûrs qu'il n'y a pas d'odeur. Cependant, soulignez que l'eau des conduites d'eau peut avoir une odeur, car elle est purifiée avec des substances spéciales pour la rendre sans danger pour votre santé.

Expérience n°2 « L’eau n’a pas de goût. »

Invitez les enfants à essayer l’eau avec une paille. Question : A-t-elle du goût ?

Très souvent, les enfants disent avec conviction que l'eau est très savoureuse. Donnez-leur un avant-goût de lait ou de jus à titre de comparaison. S’ils ne sont pas convaincus, demandez-leur de réessayer l’eau. Vous devez leur prouver que l'eau n'a pas de goût. Le fait est que les adultes entendent souvent les enfants dire que l'eau est très savoureuse. Expliquez que lorsqu'une personne a très soif, elle boit de l'eau avec plaisir, et pour exprimer son plaisir, elle dit : « Quelle eau délicieuse », bien qu'en réalité elle ne la goûte pas.

Expérience n°3 "L'eau est claire."

Il y a deux verres devant les enfants : un avec de l'eau, l'autre avec du lait. Placez un jouet Kinder dans les deux tasses. Dans laquelle des coupes est-il visible et dans laquelle ne l'est-il pas ? Devant nous il y a du lait et de l'eau, dans un verre d'eau on voit un jouet, mais pas dans un verre de lait.

Conclusion:L'eau est claire, mais pas le lait.

Expérience n°4 "Certaines substances se dissolvent dans l'eau, d'autres non."

Prenez deux verres d'eau ; les enfants mettront du sable ordinaire dans l'un d'eux et essaieront de le remuer avec une cuillère. Ce qui se produit? Le sable s'est-il dissous ou non ? Prends un autre verre et verse-y une cuillère Sucre en poudre, remuons-le. Que s'est-il passé maintenant ? Dans laquelle des tasses le sable s'est-il dissous ?

Conclusion:l'eau est l'une des substances les plus étonnantes. Il possède de nombreuses propriétés : transparence, insipide et inodore, et est solvant.

III. Résumé de la leçon :

Éducateur:

Les gars, qu'avons-nous appris de nouveau sur l'eau aujourd'hui ? (réponses des enfants).

Vous et moi sommes une petite partie de cette nature, nous devons donc simplement prendre soin de tous les êtres vivants et prendre soin de notre planète Terre.

Que faut-il faire pour garder nos rivières propres ?

(Réponses des enfants)

· Il faut protéger la propreté des eaux et de leurs berges, ne pas les polluer : ne pas jeter d'ordures dans les rivières, ne pas y laver les voitures et les vélos.

· Après le pique-nique, ramassez les déchets dans des sacs et emportez-les avec vous.

· Après tout, l’eau est la richesse de notre pays et la clé de la santé des personnes, des animaux et des plantes.

· Il y a peu d’eau propre sur Terre, il faut donc la conserver.

· Selon vous, que pouvons-nous faire pour créer plus d’eau propre ? (C'est en vain de ne pas verser, fermez les robinets)

Les gars, vous avez des feuilles de papier paysage, des crayons et des feutres sur vos tables, dessinons des petites affiches sur le sujet :

"Nous n'offenserons pas les rivières et les lacs."

Et puis vous et moi ferons une exposition pour que tous les enfants et parents sachent qu'ils doivent économiser l'eau.

Et maintenant je vais vous donner quelques conseils à retenir :

Six conseils comment économiser l'eau :

Ø - Lorsque vous vous lavez les mains, n'allumez pas trop le jet. Cela n'interférera pas avec le lavage et moins d'eau coulera.

Ø - Versez de l'eau dans un verre lorsque vous vous brossez les dents. Se rincer la bouche avec un verre est très pratique et vous économisez beaucoup d'eau !

Ø - Lorsque vous refroidissez une bouteille de limonade, mettez-la au réfrigérateur, ne la maintenez pas sous l'eau froide courante.

Ø - A la datcha, il est préférable de se laver les mains à l'évier pour gaspiller moins d'eau.

Ø - Les voitures sont lavées dans les lave-autos ; vous ne pouvez pas les laver près de la rivière.

Ø -Arrosez les fleurs d'intérieur avec de l'eau de neige fondue ou de l'eau de pluie !

Tous : "Pour qu'il n'y ait pas de problèmes St tu veux moins d'eau !

Économisez l'eau !

Abstrait

direct activités éducatives

dans le groupe préparatoire

Sujet : « L'eau autour de nous. L'eau est la source de la vie"

Éducateur : Gorban O.P.

Tâches :

Pédagogique:

Approfondissez les connaissances des enfants sur l'eau, son rôle dans la vie humaine et les différents états de l'eau dans la nature.

Faites découvrir aux enfants les propriétés de l'eau : transparence, insipide et inodore, l'eau est un solvant, l'eau a de la mémoire.

Présentez le diagramme « Comment l’eau pénètre-t-elle dans nos maisons ? »

Clarifier les connaissances des enfants sur le cycle de l'eau dans la nature.

Pédagogique:

Développer la parole, la recherche cognitive et les activités productives, motricité fine mains, capacités de coordination.

Pédagogique:

Favoriser une attitude bienveillante envers la nature, en particulier l’eau.

Former les débuts de la culture écologique.

Développer compétences sociales: capacité à travailler en groupe, à négocier en tenant compte de l’avis du partenaire.

^ Intégration zones éducatives: « Lecture de fiction », « Communication », « Cognition », « Socialisation », « Santé », « Sécurité », « Musique ».

^ Travaux préliminaires :

Observations des nuages, de la pluie, de l'état de la nature après la pluie (automne). En lisant oeuvres d'artà propos de l'eau. Écoute œuvres musicales. Jeu didactique "Voyage d'une gouttelette". Conversation avec des enfants sur le thème « Où vivent les gouttelettes d'eau à la maternelle ? Visualisez des illustrations de divers plans d’eau sous forme de diapositives. Surveiller l'état de la neige à la maison.

Travail de vocabulaire : pompe, filtration, circulation, gaspillage d'eau.

Équipement:

• 
  Schème,
• 
  magnétophone,
• 
  enregistrer,
• 
  attributs pour les jeux de plein air : (chapeaux "Gouttelettes" pour les enfants, chapeaux "Nuage" pour le professeur),
• 
  bande de tissu bleue longue et courte, rubans bleus étroits.
• 
  poupée "Gouttelette",
• 
  flacons, eau, lait, sucre, petits jouets, verres d'eau potable.

Les enfants entrent dans une salle de groupe décorée de peintures représentant des étangs, une grande rivière et des petits ruisseaux en tissu.

Moment organisationnel.

Jeu de doigts "Hommes drôles"

(Les enfants sont répartis en paires)

Des gens drôles ont couru devant la rivière

Sauté - sauté

Nous avons rencontré le soleil

Nous sommes montés sur le pont

Et ils ont enfoncé un clou

Puis nous plongeons dans la rivière.

Éducateur: Les gars, pour savoir de quoi nous allons parler, devinez l'énigme :

Elle est dans le lac, elle est aussi dans la flaque

Ça bout aussi dans notre bouilloire,

Elle court et bruisse dans la rivière.

Qu'est-ce que c'est? (Eau)

C'est vrai, c'est de l'eau. Regardez autour de vous, que voyez-vous ? (Eau).

Oh, qui est-ce assis au bord du ruisseau et qui pleure ?

C'est une petite goutte d'eau ! Elle est triste parce qu'elle a pris du retard sur ses sœurs. Jouons avec elle !

^ Jeu "L'eau n'est pas de l'eau"

Si je nomme un mot désignant quelque chose qui contient de l'eau, vous levez les deux mains ; si l'objet ou le phénomène est indirectement lié à l'eau, vous levez une main ; s'il n'est pas lié à l'eau, vous ne levez pas du tout la main. (Pluie, neige, verre, parapluie, crayon, tamis, glaçon, seau, bateau, aspirateur).

Bravo, asseyez-vous maintenant sur les galets près de la magnifique rivière et écoutez, avec « Droplet », le poème de N. Ryzhova sur l'eau :

Avez-vous entendu parler de l'eau ?

On dit qu'elle est partout ?

Dans une flaque d'eau, dans la mer, dans l'océan

Et dans le robinet d'eau,

Comment un glaçon gèle

Le brouillard s'infiltre dans la forêt,

Ça bout sur la cuisinière

La vapeur de la bouilloire siffle.

On ne peut pas se laver sans elle,

Ne mange pas, ne te saoule pas !

J'ose vous rapporter :

Nous ne pouvons pas vivre sans elle !

Les gars, qui connaît les énigmes sur l'eau ? Dans quelles conditions peut-il être ? Devinons-les pour nous, et "Droplet" et moi essaierons de les deviner.

1. 
   Il ne brûle pas au feu et ne coule pas dans l'eau. (Glace)
2. 
   D'abord il vole, puis il court,

Puis sans bottes ni galoches

Vous ne le traverserez pas à sec. (Pluie)

1. 
   Elle grandit à l'envers

Le soleil la réchauffera un peu,

Elle va couver et mourir. (Stalactite)

1. 
   De quel genre d'étoiles s'agit-il ?

Tout au long - découpe,

Allez-vous prendre de l'eau dans votre main ? (Flocon de neige)

1. 
   Vit dans les mers et les océans,

Comment va-t-elle s'ennuyer de voler ?

Il retombe au sol. (Eau)

1. 
   Au dessus de toi, au dessus de moi

J'ai couru dans une forêt lointaine

Il a perdu du poids et a disparu. (Nuage de pluie)

1. 
   Il y a du brouhaha dans la cour -

1. 
   Arbres en velours blanc -

Et quand le vent attaque,

Ce velours va tomber. (gel)

Éducateur:

Pour une raison quelconque, notre « Droplet » en a assez de rester assise au même endroit. Passons de l'autre côté de la rivière. Pour ce faire, il faut sauter de caillou en caillou afin d'entrer dans l'eau (les enfants sautent par-dessus). Maintenant, mettez vos bras sur les côtés et marchez le long du pont sur la pointe des pieds, et maintenant sur vos talons. Nous y sommes ! La maison « Kapelki » est située sur cette rive.

Et maintenant « Droplet » vous dira d'où vient l'eau !

À: Nous utilisons l’eau tous les jours, mais elle continue de couler, sans fin. Il y a de l'eau dans le robinet de la rivière. Ces gouttelettes avec lesquelles nous nous lavons les mains voyagent très loin. Ils ont d’abord nagé dans la rivière, puis l’homme les a dirigés vers les tuyaux.

Comment naît une rivière ? Vous voulez savoir ?

Venez à moi. (Les enfants s'approchent de la rivière en tissu bleu et des ruisseaux aménagés séparément).

Il existe de nombreuses rivières sur terre, grandes et petites, elles coulent toutes quelque part. Une grande rivière est formée de nombreuses petites rivières et ruisseaux.

Voulez-vous créer le vôtre grande rivière?

Cette bande large et longue est le fleuve principal et les bandes étroites sont des ruisseaux. Disposez-les de manière à ce que les ruisseaux se jettent dans une grande rivière (les enfants s'arrangent).

Et pour savoir comment l'eau de la rivière pénètre dans la maison, regardez le schéma.

(les enfants sont assis sur des chaises)

^ Travaillez selon le schéma.

Depuis la rivière, une pompe pompe l'eau dans un immense réservoir, un bassin de décantation, où elle est soigneusement nettoyée et filtrée. Après le nettoyage, l'eau s'écoule à travers le tuyau dans un réservoir (réservoir) pour l'eau propre, et seulement à partir de là, les pompes pompent l'eau à travers les conduites d'eau jusqu'à nos appartements.

C'est le temps qu'il faut à l'eau de la rivière pour atteindre nos appartements.

Jouons maintenant au jeu « Drops Dance » et montrons dans ce jeu comment les gouttes se déplacent en cercle dans la nature. (Cycle de l'eau dans la nature).

DANS: Je suis Mother Cloud, et vous êtes mes « Gouttelettes » et il est temps pour nous de prendre la route. (La musique ressemble au bruit de la pluie.)

Les gouttelettes sautent et dansent.

Les « Gouttelettes » se sont envolées vers le sol...

C'était devenu ennuyeux pour eux de sauter un par un. Ils se rassemblaient et coulaient en petits ruisseaux. Ils se sont rencontrés et sont devenus un grand fleuve. Les gouttelettes flottent grande rivière, voyage. La rivière coula et tomba dans grand océan. (Ils mènent une danse en rond).

Et puis « Droplets » s'est rappelé que leur mère « Cloud » les attendait à la maison. Et puis le soleil est apparu, l’a réchauffé, les « Gouttelettes » sont devenues légères et s’étirent jusqu’au sommet. (s'accroupit, se leva, leva les bras)

Ils s'évaporèrent sous les rayons du soleil et retournèrent auprès de leur mère.

Et maintenant nous allons aller au laboratoire de notre « Droplet ».

(Les enfants mettent des blouses blanches et s'assoient aux tables).

Étude

Éducateur: Placez un jouet dans un verre de lait. Est-elle visible ? (Non)

Éducateur: Placez vos jouets dans un verre d'eau. Pouvez-vous voir clairement vos jouets ? (bien visible)

Conclusion: L'une des propriétés de l'eau est la transparence.

Éducateur: L'eau a-t-elle du goût ? Essayez l'eau. (eau sans goût)

Éducateur: L'eau sent-elle ? (Non)

Conclusion: L'eau n'a ni goût ni odeur.

Éducateur: Trempez un morceau de sucre dans l'eau. Que lui arrive-t-il ? (le sucre se dissout)

Éducateur: Où dans la vie peut-on observer cela ? (Par exemple, au petit déjeuner, quand on met du sucre dans le thé, le sucre se dissout et le thé devient sucré)

Conclusion: Une autre propriété de l’eau est qu’elle peut dissoudre diverses substances. L'eau est un solvant.

Éducateur: L'eau a de la mémoire. Les scientifiques du monde entier en parlent. L'eau peut mémoriser la lumière et le son, les mots et même les pensées.

Notre santé, notre humeur, notre vie dépendent de la façon dont nous nous traitons les uns les autres.

Bravo les gars !

Nommons maintenant les règles d'utilisation de l'eau. Après tout, l’eau c’est la vie et elle doit être protégée, utilisée correctement et judicieusement :

1. 
   Fermez le robinet d'eau.
2. 
   Ne libérez pas d’eau en jet fort.
3. 
   Prenez exactement autant d’eau que nécessaire.
4. 
   Gardez les rivières, les lacs et les étangs propres et bien rangés, ne jetez pas de déchets dans les plans d'eau.

Et maintenant, il est temps pour nous de dire au revoir à « Droplet » et de rentrer chez nous.

Résumé : De quoi avons-nous parlé aujourd'hui ?

Qu'avez-vous appris de nouveau ?

Qui avons-nous rencontré à la rivière ?

Que retenez-vous le plus de notre promenade ?