Elena Nizova
Caractéristiques psychologiques et pédagogiques d'un enfant plus âgé âge préscolaire, envoyé à PMPC.
Chers collègues! Très souvent, les responsabilités d'un enseignant MBDOU incluent la rédaction psychologique - caractéristiques pédagogiques sur les élèves en période de fin de scolarité, de transfert dans un autre établissement d'enseignement préscolaire, et notamment sur les enfants des groupes d'orthophonie. Je vous propose donc un exemple caractéristiques psychologiques et pédagogiques d'un enfant d'âge préscolaire supérieur.
Caractéristiques psychologiques et pédagogiques d'un enfant d'âge préscolaire, envoyé au PMPC.
Nom complet Né. G.
L'enfant rend visite à l'aîné groupe d'orthophonie MBDOU Non....
Composition familiale: famille complète, mère - nom complet, éducation - supérieure, travail - ...., poste - .... ; enfant aîné - fils: NOM ET PRÉNOM., …. né, étudiant... classe MBOU secondaire lycée Non… ville….
La famille est socialement prospère, la situation morale est satisfaisante. Style éducation familiale– démocratique (fondé sur des relations de confiance et d’accord, où les intérêts des bébé). Pour développement réussi bébé créé Conditions favorables pour les jeux et les activités.
Le garçon éprouve de légères difficultés dans le développement de la parole (prononciation de certains sons - prononce correctement tous les sons de manière isolée). Les difficultés sont temporaires personnage. Pour enfanter les niveaux suivants sont inhérents développement:
Artistiquement – développement esthétique (niveau moyen)
formé: - compétence et intérêt pour l'écoute œuvres d'art (lit de la poésie de manière expressive, participe à des dramatisations); - compétences visuelles, la capacité de transmettre des images de la réalité environnante dans un dessin basé sur ses propres observations ne suffit pas formé: compétences de travail avec des ciseaux ; - ne bouge pas toujours en rythme conformément à la nature de la musique.
Développement physique (haut niveau) – correspond norme d'âge. Egor participe à des jeux - compétitions et jeux - courses de relais.
Informatif - développement de la parole (niveau moyen)
Enfant Il a approvisionnement suffisant images de vocabulaire, utilise des synonymes et des antonymes dans le discours et maîtrise les formes d'inflexion. Le garçon se rattrape bien phrases simples et les distribue membres homogènes. Rythme discours: modéré, discours – intonation-expressif. Les sons ont été formés, mais la prononciation dans le jeu et l'activité de liberté d'expression n'ont pas encore été consolidées. Egor connaît les lettres et a développé la capacité de lire les syllabes des lettres complétées ; sait comparer et classer des objets selon différents signes; des compétences ont été développées sur la période de l'année, les changements de moments de la journée, l'ordre des jours de la semaine, etc.
Socialement – développement personnel (haut niveau)
U enfant d'âge préscolaire compétences de communication bien développées, réactivité émotionnelle et imitation. Il connaît bien les règles de comportement, les formes de communication, est réactif, capable de sympathiser et de prendre soin des autres. Il est heureux d'effectuer des tâches, sait comment faire avancer les choses et possède des compétences en libre-service.
Le garçon démontre les compétences suivantes dans des activités productives : activités: - possède différentes façons sculpture (peut sculpter des animaux, des oiseaux, Divers articles) ; - crée des compositions en utilisant la technique de l'appliqué ; - sait dessiner différents matériaux par représentation et par nature. Il n'est pas toujours possible de représenter des objets et des phénomènes en mouvement, en découpant symétriquement.
Réaction aux échecs - adéquat: Montre des efforts pour surmonter les difficultés. En travail avec gardiens d'enfants, orthophoniste à usage individuel, approche différenciée, ainsi que travailler avec les parents pour surmonter les difficultés d'élocution dans le développement bébé.
Egor sait gérer son comportement, répond volontiers aux demandes et aux commentaires ; peut demander de l’aide, navigue dans l’environnement. Personnage Stable en activité, fonctionne avec intérêt.
État cognitif processus:
Correspondances de perception âge. La perception visuelle et auditive n'est pas altérée ; est orienté dans la perception des relations spatiales ; une image complète de l'objet est formée - il assemble indépendamment des images découpées ; est bien orienté dans les concepts de temps.
La mémoire prévaut: visuel, auditif, moteur. La mémorisation volontaire et involontaire est bien développée.
La pensée verbale-logique se forme et correspond âge. Visuellement - réflexion efficace est en corrélation avec le visuel figuratif.
L'imagination cognitive se forme, enfant construit une image en complétant les actions avec divers détails. Imaginaire créatif se manifeste dans l'intrigue - jeux de rôle. L'attention est constante.
Développement de la parole: lexique correspond à la norme, structure grammaticale le discours est formé, le discours cohérent est logique et cohérent, la conscience phonémique, le son et analyse syllabique correspondre à la norme; la prononciation sonore est formée, mais pas fixée.
Le garçon est calme, équilibré, non conflictuel, actif, indépendant, gentil, affectueux, soigné et économe ; la timidité se manifeste dans un environnement inconnu. Les relations avec les pairs et les adultes sont amicales, la communication est facile et rapide.
Capacité d’apprentissage, matériel de programme et intérêt bébé acquérir des connaissances à un niveau élevé et moyen. Psychologue– les indicateurs pédagogiques correspondent âge.
Directeur ___
Professeur ___
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Une caractéristique psychologique et pédagogique est un document qui reflète les observations d’un spécialiste sur un élève ou une classe spécifique. Lors de sa rédaction, vous devez suivre certaines règles qui rendront ce document précieux en termes de contenu. Un document correctement et objectivement rédigé vous permettra de déterminer caractéristiques individuelles enfant, ce qui permettra à l'enseignant d'établir plus facilement des relations avec la classe ou les élèves individuels, de créer conditions optimales pour le développement de la personnalité de l'élève. Très souvent, les psychologues et professeurs de classe, dont les responsabilités incluent la rédaction de ce document, effectuer erreurs typiques.
Par exemple, il arrive qu'une caractéristique psychologique et pédagogique contienne informations générales et des phrases sur un enfant spécifique sans lien avec manifestations externes cette particularité. Le résultat est une description d’un individu abstrait plutôt que d’un enfant spécifique.
Il faut dire que ce document doit ressembler à description scientifique en utilisant termes psychologiques. Pour ce faire, il est important de commencer par recherche qualitative tous les aspects de la personnalité de l'enfant. Dans le même temps, il est important de se rappeler que le psychisme de l’étudiant est au stade de la formation et du développement et que, par conséquent, plusieurs principes doivent être respectés lors de l’examen.
Premièrement, la règle de base est « ne pas nuire ». Cela signifie que la recherche doit viser à contribuer à l’éducation et à l’éducation de l’enfant. Le résultat obtenu doit viser non seulement le développement actuel, mais également le développement immédiat de l'étudiant.
Deuxièmement, et ce n’est pas moins important, il est nécessaire de prendre en compte le principe d’objectivité. C'est-à-dire que les caractéristiques psychologiques et pédagogiques doivent contenir non seulement l'étudiant lui-même, mais également ses explications concernant l'enfant.
En outre, l'enquête doit être basée sur approche individuelle. Il faut se rappeler que modèles généraux le développement de chaque individu peut se manifester différemment, en fonction de son caractéristiques personnelles.
Un exemple des caractéristiques d'un élève pourrait être le suivant. Au début de celui-ci sont indiquées des informations générales sur l'enfant : classe, âge, état de santé, apparence. À cette fin, des méthodes telles que l'observation, les conversations avec des spécialistes et l'étude de la documentation scolaire sont utilisées.
Le point suivant sera les caractéristiques. Nous caractérisons ici brièvement la composition de la famille et les relations entre ses membres. Pour identifier cela, un psychologue peut utiliser le projectif essais de dessin, et un enfant.
De plus, les caractéristiques psychologiques et pédagogiques contiennent des informations sur activités directesécolier. Cette partie peut comporter plusieurs sous-paragraphes. Ainsi, le jeu, le travail, Activités éducatives. La partie suivante décrit l'étudiant en tant que membre de l'équipe, son statut social, satisfaction à ce sujet.
Il est important que les caractéristiques de l’étudiant contiennent des informations sur son orientation. Cette section du document doit prendre en compte des qualités telles que les motivations et les objectifs de l'activité, les intérêts de l'enfant, ses rêves et ses idéaux. Pour identifier ces données, des techniques telles que " Phrases inachevées", "Tsvetik-Seven-Tsvetik", questionnaires, etc.
La prochaine étape pour le psychologue consiste à identifier le niveau de développement de l’enfant. Lors de la sélection des diagnostics, vous devez faire attention à leur validité, ainsi qu'à l'âge des méthodes. Ce qui convient à un élève du primaire n'est pas toujours conseillé pour étudier la personnalité d'un adolescent.
Le document doit se terminer conclusions générales sur le niveau de développement de l’enfant et ses recommandations.
