Correctionnel et éducatif tâches :- apprendre à compléter une phrase selon son sens ;
Apprenez à faire des phrases en utilisant deux mots de référence;
- activer et élargir le vocabulaire des enfants sur le thème « Automne » ;
Renforcer la capacité des enfants à sélectionner plusieurs actions pour le nom d’un objet ;
Tâches correctionnelles et éducatives : développement de la coordination des mouvements, orientation spatiale, motricité fine doigts, développement de la pensée.
Équipement: des photos des saisons, une boîte aux lettres, des enveloppes, des photos sujets sur les sujets étudiés, un ballon, un sapin en carton, des photos sujets avec des images de 1 à 10 signes de l'automne.
Déroulement de la leçon :
1.Moment organisationnel. Formez-les les uns après les autres selon les directives de l'orthophoniste. Vlad se tiendra derrière Masha. Nastya devant Rostislav. Arina est derrière Artem. Etc. Puis l'orthophoniste pose des questions : Vlad, qui es-tu derrière ? Devant qui es-tu, Nastya ? Entre qui Vadim te situes-tu ? Derrière qui te tiens-tu, Masha ? À côté de qui te tiens-tu, Roma ? Etc.
2. Partie principale.
Orthophoniste : Rappelez-vous les gars, quelles saisons connaissez-vous (C'est vrai). Nous allons maintenant jouer au jeu « Fermer l'image ». Voici des images qui représentent les saisons. Nous couvrirons l’hiver de carrés blancs, le printemps de vert, l’été de rouge, l’automne de jaune. Dans chaque ligne, vous devez trouver une image qui n’a aucun sens. Et mettez-le sur la toile de composition.
Orthophoniste : Regardez le panneau. Toutes les photos, avec quelle saison ?
(Enfants : Automne). Aujourd'hui, nous serons avec vous pour parler de l'automne.
Jeu "Courrier".
Orthophoniste : Le courrier est arrivé ce matin et vous devez recevoir une enveloppe pour tout le monde. Il y a des photos collées sur vos chaises. Le facteur vous remettra des enveloppes avec des lettres conformément aux autocollants sur vos chaises (le facteur prend les enveloppes avec des autocollants dans la boîte aux lettres et nomme la rue en fonction de l'image de l'enveloppe (rue Klenovaya, etc., rues en fonction des noms). de feuilles d'arbres et de buissons.) et donne l'enveloppe à l'adresse, l'enfant ouvre l'enveloppe et en sort une photo sur le thème « Automne ».
Orthophoniste : A qui le facteur donne l'enveloppe, l'enfant sort une photo et dit ce que fait son objet (Les enveloppes contiennent des images : soleil, nuages, pluie, vent, herbe, feuilles, ours, lièvre, hérisson, hirondelle, écureuil) Par exemple : le soleil en automne (que fait-il ?) - brille, se lève, brille, descend, illumine, ne réchauffe pas.
Jeu " Arbre magique».
Orthophoniste : Rappelez-vous, les gars, nous avons lu le travail de K. Chukovsky
"Arbre miraculeux." Et nous avons le même miracle : un arbre poussera dessus divers articles. Ils sont tous liés au thème de l'automne. (Des images sont disposées devant les enfants. L'orthophoniste fait une énigme sur l'un des objets représentés sur l'image. Les enfants devinent et trouvent l'image correspondante et « accrochent » cette image à un arbre et nomment la quantité :
Du coton moelleux
Flottant quelque part.
Plus le coton est bas -
Plus la pluie se rapproche.
Child.Cloud (Prend une photo et compte : un nuage, deux nuages, trois nuages, quatre nuages, cinq nuages)
L'orthophoniste fait des énigmes sur un parapluie, le soleil, un champignon, un arbre, une feuille, un écureuil, un hérisson, un ours, un imperméable, des galoches et un sorbier.
Exercice physique. Jeu "Achèvement de la phrase".
Orthophoniste : Les gars, maintenant nous allons jouer avec le ballon. A qui je lance le ballon, il termine la phrase.
Les oiseaux volent vers le sud (quand ?.)…..Le soleil s'est caché derrière les nuages, il est devenu…(comment ?)Après la pluie il est devenu (comment ?)…Rose vent fort, avec la fonte (comment ?)….Les animaux changent la couleur de leur pelage (quand ?)…. Etc.
Orthophoniste : Vous avez des photos qui sont arrivées dans des enveloppes. Je vais vous donner une image supplémentaire chacun et vous composerez des phrases en utilisant ces deux mots : vent - feuilles, soleil - ciel, feuilles - branches, glace - flaque d'eau, vent - feuilles, pommes - arbres, légumes - lit de jardin, bottes en caoutchouc - flaques d'eau, etc.
En bout de ligne. Notre voyage se termine. Corrigez-moi si ce jugement n'est pas correct, et s'il est correct, alors dites-moi qu'il est correct : le soleil est rond et la feuille de chêne est verte. En automne le vent est fort et le soleil est chaud, etc.
Titre : Notes de l'enseignant-orthophoniste en groupe préparatoire pour les enfants avec sous-développement général discours sur lexico-grammatical Je construis un discours sur le thème « Automne »
Nomination : Notes de cours, cours de DPE/orthophonie
Titre d'emploi: enseignant-orthophoniste
Lieu de travail : École maternelle autonome municipale établissement d'enseignement Centre de développement de l'enfant maternelle N° 36 Kourganinsk
Emplacement: Région de Krasnodar, ville Kourganinsk, rue Rosa Luxemburg
Thème lexical "Automne"
PARTIE COGNITIVE
Les enfants doivent savoir :
- les noms mois d'automne;
— les principaux signes de l'automne ;
— qu'arrive-t-il aux arbres, comment l'herbe a changé, la signification du mot « chute des feuilles » ;
- ce que font les animaux et les oiseaux à l'automne ;
- ce que font les gens ;
- quels cadeaux l'automne a apporté aux gens ;
– pourquoi on dit « doré » à propos de l’automne.
Extension vocabulaire enfants:
titres: automne, septembre, octobre, novembre, mois, chute des feuilles, pluie, nuages, flaques d'eau, vent, brouillard, humidité, mauvais temps, fraîcheur, nature, récolte, jardin, potager, fruits, légumes, provisions, arbres, feuilles, forêt, oiseaux, animaux, neige fondante, hiver, météo, flétrissement, brume, ciel, soleil, personnes, vêtements, parapluie ;
signes: tôt, tard, automne, terne, triste, doré, adieu, brumeux, lointain, difficile, riche, long, court, fréquent, rare, sombre, orageux, pluvieux, humide, cramoisi, nu, décoloré, triste, merveilleux, beau , luxuriant, migrateur, hivernant ;
actes: ils volent, bruissent, tombent, bruissent, s'effritent, avancent, viennent, froncent les sourcils, disent au revoir, s'envolent, roucoulent, nettoient, déchirent, ramassent, creusent, s'habillent, se préparent, se fanent, jaunissent, sèchent, bruine.
JEUX ET EXERCICES DIDACTIQUES
Structure grammaticale du discours
Formation de noms avec des suffixes diminutifs
"Appelle-moi gentiment"
Pluie - pluie, pluie, soleil - soleil,
flaque d'eau - flaque d'eau, arbre - arbre,
vent - brise, feuille - feuille, feuille, feuille,
nuage - nuage, forêt - forêt,
jardin - jardin, oiseau - oiseau.
Éducation pluriel noms au génitif
"Un c'est plusieurs"
Un mois - des mois, un arbre - des arbres,
pluie - pluie, fruit - fruit,
flaque d'eau - flaque d'eau, légume - légumes,
récolte - récoltes, feuilles - feuilles,
jardin - jardins, oiseau - oiseaux,
potager - potagers, neige fondante - neige fondante,
parapluie - parapluies, forêt - forêts.
Accord du nom et de l'adjectif « Dites avec le mot « automne » »
Le ciel (quoi ?) est l'automne,
vent (quoi ?) - automne,
ruelle (laquelle ?) - automne.
L'exercice se poursuit avec les mots : soleil, nuage, pluie, fleurs, forêt, météo, bottes, jour, matin, manteau.
Éducation adjectifs qualitatifs« Dis-moi quel temps il fait ? »
Quel temps fait-il en automne s'il pleut ? - pluvieux,
... le vent souffle - venteux ;
S'il fait froid dehors, quel temps fait-il ? - froid;
si c'est nuageux - nuageux,
... humide - cru,
... sombre - sombre,
... ensoleillé - ensoleillé,
... clair - clair.
Formation du pluriel des verbes, noms et adjectifs « Un - plusieurs »
Le jour d'automne est venu - les jours d'automne sont arrivés,
il y a une feuille jaune sur l'arbre - il y a des feuilles jaunes sur les arbres,
un nuage sombre flotte - des nuages sombres flottent,
frais grand arbre- il y a de grands arbres,
il pleut froid, il pleut froid,
un vent fort souffle - des vents forts soufflent,
une veste chaude est suspendue - des vestes chaudes sont suspendues,
une volée d'oiseaux vole - des volées d'oiseaux volent.
Structure lexicale du discours
Raconter l'histoire "Automne"
Après l’été vient l’automne. Les feuilles des arbres et des buissons jaunissent, rouges et tombent. Le ciel est souvent couvert de nuages et il pleut. Ils ne sont pas comme en été – chauds et forts, mais petits et froids.
Au début de l'automne, il y a encore beaucoup de journées chaudes, le soleil est encore chaud et il y a beaucoup de fleurs dans les parterres de fleurs. Ce automne doré. C'est beau tout autour. À la fin de l'automne journées ensoleillées pas assez, le soleil ne chauffe pas bien, il fait froid. Le froid gèle l'eau, parfois la neige tombe, mais elle fond à cause de la chaleur diurne. Presque tous les arbres sont nus, les fleurs sont fanées. Il fait froid, alors les oiseaux volent vers le sud. Ce oiseaux migrateurs. Les animaux se préparent également pour l'hiver. Certains se couchent tout l'hiver après avoir accumulé des réserves de graisse pendant l'été (ours, hérisson, blaireau), d'autres changent leur pelage pour un plus chaud (lièvre, écureuil), de nombreux animaux stockent de la nourriture pour l'hiver (écureuils, souris).
Les insectes se cachent dans les vieilles souches, les chicots et grimpent sous l'écorce. La forêt est calme et déserte.
À l'automne, les récoltes sont récoltées : légumes au jardin, fruits au jardin.
Les gens s'habillent plus chaudement : ils mettent des vestes, des chapeaux, des pantalons chauds, des pulls, se couvrent la tête de foulards, mettent des bottes.
Recherchez les antonymes de « Dites le contraire »
Début de l'automne - fin de l'automne,
un jour heureux est un jour triste,
journée ensoleillée - journée nuageuse,
nuage blanc - nuage noir,
... froid - chaud,
... bon - mauvais.
Rechercher le concept pertinent
"Je vais commencer et tu finis"
Les gens sont habillés en automne, (quoi ?) - ... ;
les écoliers vont avec leurs serviettes (où ?) - ... ;
les feuilles des arbres sont devenues (quoi ?) - ... ;
des fleurs dans les parterres de fleurs (qu'ont-ils fait ?) - ... ;
les oiseaux s'envolent (où ?) - ... ;
les animaux font pour l'hiver (quoi ?) - ... ;
les gens se rassemblent dans les forêts, les jardins, les champs et les potagers (quoi ?) - ....
Construire un monologue
« Parlez-moi de l'automne comme prévu » :
1) quand l'automne arrive ;
2) mois d'automne ;
3) signes de l'automne dans la nature ;
4) la beauté de l'automne doré ;
5) ce que font les oiseaux et les animaux à l’automne ;
6) le travail humain en période d'automne ;
7) vêtements d'automne.
Trouver des erreurs factuelles
"Corriger les erreurs"
L'été est passé et l'automne est arrivé. Des vents froids soufflaient, les fleurs se fanaient, les feuilles s'épanouissaient sur les arbres. Les animaux commencèrent à faire des provisions pour l'hiver : le hérisson - du miel, l'écureuil - des noix, l'ours - du chou, le renard - des pommes. Les oiseaux arrivaient du sud.
Les enfants ont mis leurs chapeaux Panama et sont sortis se promener dans la cour. Ils jouaient à cache-cache, fabriquaient un bonhomme de neige et donnaient des miettes aux oiseaux.
UNE MINUTE DE REPOS
L'automne est arrivé, les fleurs ont séché,
Et les buissons nus ont l'air tristement.
L'herbe des prés se flétrit et jaunit.
Les récoltes d’hiver commencent tout juste à verdir dans les champs.
Un nuage couvre le ciel, le soleil ne brille pas.
Le vent hurle dans les champs, la pluie bruine.
Les eaux bruissaient comme un courant rapide.
Les oiseaux se sont envolés vers des terres plus chaudes.
UN. Pleshcheev
Devinez les énigmes !
Le matin, nous allons dans la cour -
Les feuilles tombent comme la pluie,
Ils bruissent sous les pieds
Et ils volent, volent, volent. (Automne.)
Sec - coin, mouillé - putain. (Parapluie.)
Ils m'appellent souvent, ils m'attendent,
Et quand je viens, ils me cachent. (Pluie.)
Les feuilles jaunes volent,
Ils bruissent sous les pieds.
Le soleil n'est plus chaud.
Quand est-ce que tout cela arrive ? (En automne.)
Tous les arbres ont volé,
Seuls les épicéas deviennent verts,
Il pleut jour et nuit,
Saleté et flaques d'eau à la porte. (Automne.)
Jeu de plein air
"Bonjour l'automne !"
Animateur : Bonjour, l'automne !
Enfants : danser en rond.
Bonjour l'automne !
C'est bien que tu sois venu.
Nous, l'automne, vous demanderons,
Qu'as-tu apporté comme cadeau ?
Simule la préparation de tartes.
Je t'ai apporté du tourment -
Enfants : Alors il y aura des tartes.
Animateur : Je t'ai apporté du sarrasin -
Le porridge pour enfants sera au four.
Simule la coupe de légumes.
Présentateur Présenté à vous
légumes -
Enfants Pour la soupe et la soupe aux choux.
Présentateur Êtes-vous satisfait des poires ?
Ils écartèrent les mains, montrant un paquet de miel.
Séchons les enfants pour l'hiver.
Présentateur J'ai aussi apporté du miel -
Enfants Pont complet !
Animateur : Et des pommes -
quelle chérie ! Pour la confiture, pour la compote.
Enfants : Toi et les pommes, toi et le miel,
Tu as aussi économisé du pain,
Et du beau temps
Vous nous avez apporté un cadeau ?
Animateur : Êtes-vous content de la pluie ?
Enfants : Nous ne voulons pas, nous n’en avons pas besoin !
Qui sera pris sous la pluie ?
Il va conduire maintenant.
Ils s’enfuient, « se cachant de la pluie ».
Exercice musical-rythmique
Feuilles d'automne
Nous sommes des feuilles d'automne
Nous sommes assis sur les branches.
Le vent a soufflé et ils ont volé.
Nous volions, nous volions
Et ils s'assirent tranquillement par terre,
Le vent est revenu
Et il a ramassé toutes les feuilles.
Je les ai tordus, je les ai tordus
Et il l'a abaissé au sol.
Les enfants accompagnent le poème avec des mouvements appropriés.
Gymnastique des doigts
"Automne"
Feuilles d'automne éparpillées, (poings ouverts et fermés)
Je les ai peints au pinceau. (Faites des vagues douces avec vos paumes de haut en bas.)
Nous irons au parc d'automne, (Ils « marchent » avec les doigts des deux mains.)
Nous collecterons des bouquets de feuilles. (Croisez les paumes avec les doigts écartés.)
Feuille d'érable, feuille de tremble, (Pliez vos doigts un à un en commençant par le pouce)
Feuille de chêne, feuille de sorbier,
Feuille de peuplier rouge
Il sauta sur le chemin. (sautez de la chaise et atterrissez accroupi sur le tapis)
I. Mikheeva
Parlons des rôles :
- Soleil, soleil, d'où viens-tu ?
- Je viens d'un nuage d'or.
- Pluie, pluie, d'où viens-tu ?
- Je viens d'un nuage d'orage.
- Vent, vent, d'où viens-tu ?
- Je viens de l'autre côté.
- Feuille, feuille, d'où viens-tu ?
- Du pays des bouleaux !
Extrait du manuel de G. Bystrova, E. Sizova, T. Shuiskaya
Zaklik
AUTOMNE
Objectifs : développer les compétences générales de la parole, l'intonation, l'expressivité de la parole, la force de la voix.
Automne, automne,
Nous demandons une visite.
Séjour de huit semaines :
Avec du pain abondant,
Avec les premières neiges,
Avec les feuilles qui tombent et la pluie,
Avec une grue migratrice.
"Photos d'automne." Connaître les signes de l'automne.
L'orthophoniste montre les enfants un à la fois image du sujet et dit le début d'une phrase. Les enfants doivent le compléter en fonction de l'image. Ils répètent ensuite la phrase entière.
Cela arrive en automne... (pluie).
Cela arrive en automne... (chute des feuilles).
Cela arrive en automne... (froid).
Cela arrive en automne... (vent).
En automne, il y a... (légumes).
En automne, il y a... (fruits).
En automne, il y a... (champignons).
En automne, il y a... (feuilles jaunes).
En automne, il y a... (feuilles rouges).
"L'automne est arrivé." Mémoriser un poème. L’orthophoniste lit un poème en affichant au tableau les « cadeaux » de l’automne.
L'automne, l'automne est arrivé à nous !
Elle nous a apporté des cadeaux :
feuilles jaunes,
De délicieux champignons,
Légumes et fruits,
Produits de pain !
Développement d'un discours cohérent
Écrire une histoire "Automne" selon les images du sujet de référence.
« L'automne est arrivé. Katya et papa sont allés dans la forêt. Dans la forêt, les arbres sont jaunes et rouges. Il y a beaucoup de feuilles au sol. Papa a trouvé des champignons. Katya les a mis dans le panier. C'est agréable d'être en forêt en automne !
« Traçons la feuille.
Chaque enfant dispose sur la table d'une feuille de papier et d'une feuille naturelle de bouleau ou de tilleul. Les enfants le mettent sur papier et tracent le contour avec un crayon. Les consignes de l'orthophoniste :
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Je vais trouver un crayon.
Doo-doo-doo, doo-doo-doo,
Je vais encercler la feuille.
Oh-oh-oh, oh-oh-oh,
Ma feuille est petite.
Souffle-souffle-souffle, souffle-souffle-souffle,
Vent, vent, ne souffle pas !
Ay-ay-ay, ay-ay-ay,
Toi, feuille, ne t'envole pas !
Les enfants, accompagnés d'un orthophoniste, répètent le début, après quoi ils commencent à travailler.
Travailler le côté sonore de la parole
"Répétez les comptines."
La feuille jaune s'envola dans le petit jardin.
Les oiseaux volaient et chantaient des chansons.
Dima est très, très heureux : il a vu les feuilles tomber.
« Répétez des mots amicaux » :
feuilles - champignons;
fruits - produits;
tomate - amanite mouche;
chute des feuilles - chutes de neige;
oiseaux mésanges.
Éducation physique-logorythmique
Les enfants font semblant de pleuvoir en tapotant indexà travers la table au rythme d'un poème "Automne".
Pluie, pluie
Toute la journée
Tambour sur le verre.
La terre entière
La terre entière
J'ai été mouillé par l'eau...
Y. Akim
Cycle thématique"Légumes"
(quatrième semaine)
Les enfants doivent apprendre : noms des principaux légumes ; leur couleur, leur forme et leur goût ; mot général légumes; où poussent les légumes.
Jeux et exercices lexico-grammaticaux
"Panier de légumes." Formation de compétences en discours phrasé.
Il y a un panier de légumes sur la table. À tour de rôle, les enfants s'approchent d'elle, choisissent un légume, le montrent aux enfants et disent : « Il y a une tomate dans le panier ».
"Des petits légumes." Formation de noms avec des suffixes diminutifs.
J'ai une tomate et Tanya a... (tomate), parce qu'il... (petit, bébé).
J'ai un concombre et Masha... (concombre), parce qu'il... (petit, bébé).
J'ai des carottes, et Kolya... (carotte) parce qu'elle... (petit, bébé). Et ainsi de suite.
« Les enfants ont appris les légumes. » Apprendre une miniature qui rime.
Il y a quatre images au tableau (oignon, carotte, tomate, amanite mouche). Les enfants doivent trouver l’objet supplémentaire.
Un, deux, trois, quatre,
Les enfants ont appris les légumes :
Oignons, carottes, tomates,
Mais pas un légume - l'agaric mouche !
"Sur la table ou dans la table." Elaboration de propositions. Maîtrise pratique des prépositions dans le discours sur Et V, différenciation de ces prépositions.
L'orthophoniste prend deux légumes, en pose un sur la table, et l'autre dans la table (tiroir de la table) et commente en soulignant les prépositions avec articulation : « La tomate est sur la table, et la carotte est dans la table. Les enfants répètent la phrase après l'orthophoniste et essaient de composer eux-mêmes la phrase suivante. Si nécessaire, un orthophoniste aide.
Développement d'un discours cohérent
Résumé de la leçon-jeu sur la formation
catégories lexicales et grammaticales avec des éléments d'alphabétisation dans le groupe combiné préparatoire pour les enfants atteints de TSA en utilisant les TIC.
"Aidons le petit écureuil"
Tranche d'âge : enfants de 6 à 7 ans avec TNR.
Forme de conduite: cours en sous-groupe.
Cible: Consolider les connaissances des enfants sur les insectes.
Correctif objectifs pédagogiques:
· consolider la capacité de nommer les saisons, les jours de la semaine dans l'ordre, à partir de n'importe lequel d'entre eux ;
· clarifier et élargir les connaissances des enfants sur les insectes ;
· activer le dictionnaire sur ce sujet ;
· améliorer structure grammaticale discours;
· consolider la capacité de nommer un concept généralisant ;
· renforcer les compétences en lecture.
Tâches de correction et de développement :
· développer la conscience phonémique ;
· développer la mémoire et l'attention, la perception visuelle;
· développer la capacité de sélectionner des adjectifs pour les noms ;
· développer la capacité de sélectionner des mots ayant des significations opposées ;
· développer une pensée logique;
· développer la motricité générale.
Tâches correctionnelles et éducatives :
· cultiver la capacité d'entraide; patience les uns envers les autres;
· cultiver la précision, l’indépendance et l’envie d’achever le travail commencé.
Équipement:TIC, jeu de présentation d'auteur, ballon, fleurs en carton, soleil en carton.
Documents à distribuer : « coccinelles » avec images.
Déroulement de la leçon :
JE.Étape organisationnelle et motivationnelle
Saluer les enfants (Les enfants forment un cercle, se passent le soleil, s'appellent affectueusement par leur nom avec des vœux de bonjour).
Spécifiez la période de l'année, le mois, le jour de la semaine.
Les enfants se tiennent devant un tableau blanc interactif.
Au tableau se trouve l’image d’une lisière de forêt. (diapositive 1).
Professeur d'orthophonie : Les gars, aujourd'hui est un jour inhabituel, nous avons un invité (moment surprise) (diapositive 2)
Professeur d'orthophonie : les gars, qui est-ce ? (Réponses des enfants).
Professeur d'orthophonie : C'est vrai, c'est un bébé écureuil. Il est triste, pourquoi à ton avis ? (hypothèses des enfants).
Professeur orthophoniste : il marchait à la lisière de la forêt, mais un ouragan a frappé et le chemin du retour a été bloqué par des arbres cassés. Maintenant, il ne peut plus rentrer chez lui.
Situation problématique.
Professeur d'orthophonie : Les gars, que devons-nous faire ? Comment pouvons-nous aider le bébé écureuil à rentrer à la maison ? (Réponses des enfants : dégager le chemin des arbres cassés).
C'est formidable que vous soyez si réactif et prêt à aider.
II. Scène principale
1. Professeur d'orthophonie: Nous avons le premier obstacle sur notre chemin.
Exercice « Devinez-le – nommez-le »
Il y a des feuilles sur l'arbre.
Les enfants devinent des énigmes, la feuille disparaît et l'insecte deviné apparaît.
(diapositive 3)
1. Fleurs inhabituelles
Vous l'avez trouvé parmi le feuillage.
Ne touchez pas avec votre main -
Votre fleur s'envolera.
Brillant comme une ampoule
Ici flotte... (Papillon).
2. Quel hélicoptère miracle
Ne laisse-t-il pas dormir les moucherons ?
Dès que la rosée sèche,
S'envole... (Libellule).
3. Dites-moi, de quel genre d'insecte s'agit-il ?
Elle porte une chemise à pois noirs,
Capable de grimper adroitement
Par les feuilles….(Coccinelle).
4. Elle a tellement de jambes -
Ils sont tellement déroutants
Leur propriétaire est... (Caterpillar)
5. Ce n'est pas une abeille, mais elle pique.
Elle adore le miel et la confiture.
Il y a une bande sur l'abdomen.
Qui est-elle, dis-moi ? .. ...(Guêpe)
6. Voici un insecte qui travaille dur.
Je suis heureux de travailler toute la journée.
je le porte sur mon dos
Traîne rapidement... (Fourmi)
7. Quel genre d'invité avec un ventre affamé ?
Est-ce que tout résonne dans nos oreilles ?
Ne boit pas le nectar des fleurs,
Va nous mordre... (Moustique)
8. Qui vole dans chaque maison
Avec le repêchage d’été ?
Qui bourdonne sourdement derrière le cadre ?
Ennuyeux... (Voler)
9. Il tourne dans le ciel,
Ça bourdonne joyeusement.
Atterri sur une branche.
Qui est-ce ?.. (Coccinelle)
10. Dans une clairière de bleuets
Il s'entraînait au saut.
C'est dommage, la nana a pris le petit déjeuner avec eux.
Qui était-ce ? (Sauterelle)
11. Elle bourdonne sur la fleur,
Il vole si vite vers la ruche,
J'ai donné mon miel au nid d'abeilles,
Quel-est son nom? …(Abeille)
Professeur d'orthophonie: Les gars, comment appelez-vous en un mot tous ceux qui se cachaient sous les feuilles ? (Réponses des enfants)
U professeur d'orthophonie : Bravo, le premier obstacle est passé.
2. Professeur d'orthophonie: Nous continuons à aider le petit écureuil à rentrer chez lui. Sur
il y a un nouvel obstacle sur le chemin.
. Exercice « Appelez-moi gentiment ».(diapositive 4)
Enseignant-orthophoniste : Les gars, appelons affectueusement les insectes et dites-nous sur quoi ils sont assis.
(Réponses des enfants).
Fleur - fleur Libellule - libellule Moustique - moustique
Chenille - chenille Coléoptère - punaise Fourmi - fourmi
Abeille - abeille Arbre - jeune arbre
Professeur orthophoniste : Bravo, l'obstacle est passé.
3. Professeur orthophoniste : il y a un obstacle sur le chemin.
· Exercice « Trouvez votre âme sœur ». (Travailler avec un tableau blanc interactif)(diapositive 5)
Professeur d'orthophonie : Les gars, une sorte de confusion s'est produite, regardez les papillons.
(Les enfants relient les moitiés de papillons requises à l'aide d'un « outil », puis vérifient si la tâche a été effectuée correctement).
Professeur d'orthophonie: Bravo, l'obstacle est passé.
4. Professeur d'orthophonie : Nous continuons à aider le petit écureuil. Il y a un obstacle sur le chemin.
· Exercice « Ramassez-le ».(Jouer avec un ballon. Les enfants sélectionnent des adjectifs).
Professeur d'orthophonie: Les gars, disons - quel genre de papillons ?
Réponses des enfants : beau, coloré, lumineux, aéré, léger, beau, petit, grand, coloré, fragile, flottant, volant.
Professeur d'orthophonie : Bravo les gars, ils ont fait de merveilleux papillons. La barrière est passée.
5. Professeur d'orthophonie: Nous continuons à aider le petit écureuil à rentrer chez lui. Il y a un nouvel obstacle sur le chemin.
· Exercice "Comptez-le"(diapositive 6), (diapositive 7)
Professeur d'orthophonie : comptons les papillons ?
Les enfants comptent les papillons : un papillon, deux papillons, trois papillons, quatre papillons, cinq papillons, six papillons.
Les papillons s'envolent. Des libellules apparaissent sur la diapositive.
Les enfants comptent libellules : une libellule, deux libellules, trois libellules, quatre libellules, cinq libellules, six libellules.
Professeur d'orthophonie
6. Professeur d'orthophonie: les gars, il reste quelques arbres cassés et le petit écureuil sera bientôt de retour à la maison.
· Exercice « Dites le contraire » (jeu de balle).
La mouche est rapide et la chenille …….lent.
Le scarabée est bruyant et la fourmi..... calme.
Le scarabée est gros, et la coccinelle..... petit.
Le papillon est brillant et le moustique………. faible.
Les ailes de l'âne sont courtes, et les ailes de la libellule... long.
La chenille est longue et la fourmi...... court.
Le coléoptère a d'épaisses moustaches, et le papillon... mince.
Le bourdon a le dos large, et la guêpe... étroit.
Professeur d'orthophonie : Bravo les gars. Un autre obstacle a été surmonté.
· Moment d'éducation physique
Professeur d'orthophonie : il est temps de se reposer. Imaginez que vous êtes des sauterelles.
(Les enfants exécutent des mouvements sur l'air « Une sauterelle assise dans l'herbe »).
Levez les épaules
Sautez, sauterelles !
Saute-saute, saute-saute !
Nous nous sommes assis et avons mangé de l'herbe,
Nous avons écouté la musique.
Plus haut, plus haut, plus haut !
Sautez sur vos orteils en toute simplicité !
7. Professeur de parole d : les gars, il reste quelques arbres cassés.
· Exercice « Démontez-le »(Travailler avec documents, coccinelles avec images d'objets).
Professeur orthophoniste : regardez, les lettres Zh et Sh sont dessinées sur les fleurs.
Quel son la lettre Z indique-t-elle ? (Réponses des enfants)
(Le son Zh- consonne, toujours dure, voisée).
Quel son la lettre Ш représente-t-elle ? Décrivez le son.
(Son Sh- consonne, toujours dure, sourde). (Réponses des enfants)
En quoi les sons diffèrent-ils des lettres ?
(On entend et prononce des sons, on voit, écrit, lit des lettres). (Réponses des enfants).
Propagé coccinelles par des fleurs, si le nom de l'image contient le son Zh - à une fleur avec la lettre Zh, si le son Sh - - à une fleur avec la lettre Sh.
Mots: printemps, peluches, ballon, châle, gland, sac, pot, crapaud, scarabée, tarte, coq, chat, skis.
Les enfants placent les coccinelles sur les bonnes fleurs.
Professeur d'orthophonie: Bravo, les gars. Un autre obstacle a été surmonté.
8.Enseignant-orthophoniste: les gars, il reste quelques arbres cassés, le petit écureuil va bientôt rentrer à la maison. Il y a un obstacle sur le chemin.
· Exercice « Collecter un mot » (diapositive 8)
Professeur d'orthophonie : les gars, vous devez résoudre le mot crypté.
Sur l'écran se trouve un schéma sonore du mot, les enfants sélectionnent le nom de l'insecte qui correspond au schéma.
Réponse : BOGUES.
Professeur d'orthophonie : Bravo les gars. Il ne reste qu'un seul arbre. Et le bébé écureuil est à la maison.
· Exercice « Speech Track » (diapositive 9)
Professeur orthophoniste : marchons tous ensemble sur le chemin, mais il faut marcher ensemble, sans se dépasser ni prendre du retard.
Les enfants « marchent » piste de parole d'abord dans le sens avant, puis dans le sens inverse.
(FLUFF - PRAI - FLUFF - FLUFF - PRAI - FLUFF - PRAI - PRAI).
Professeur d'orthophonie: Bravo les gars, nous avons démonté tous les arbres et le petit écureuil est maintenant à la maison.
Diapositive 10
III. Étape finale. Réflexion.
Professeur d'orthophonie : Les gars, vous avez bien fait, vous avez aidé le petit écureuil à rentrer à la maison.
Quels jeux avez-vous le plus aimé ? (réponses des enfants)
Quels jeux avez-vous trouvés les plus difficiles ? (réponses des enfants).
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Leçon de développement perception phonétique et structuration lexicale et grammaticale du discours basée sur le thème « Automne ».
Thème : "Automne"
Cible:
- développer la conscience phonémique,
- travail de constructions lexicales et grammaticales autour du thème « Automne ».
Tâches :
Pédagogique:
- Activation du passif et clarification dictionnaire actif sur le thème : "Automne".
- Développement de la pensée verbale et logique.
Correctif:
- Développement d'un discours cohérent.
- Développement de la formation des mots et des compétences d'inflexion.
- Développement de la pensée abstraite.
- Développement de la motricité fine.
- Développement du côté tempo-rythmique de la parole.
Pédagogique:
- Favoriser une attitude bienveillante envers la nature.
Équipement :
- ballon, images représentant l'automne et sonores (le bruit du vent, de la pluie), images thématiques des saisons et des phénomènes naturels, symboles des saisons (flocon de neige, papillon, muguet, feuille jaune).
Déroulement de la leçon
I. Moment organisationnel.
1. Les gars, vous avez dit qu'en automne le vent souffle souvent. Aujourd'hui, il souffle depuis le matin même, je l'ai rencontré sur le chemin de la maternelle et il m'a offert une boule magique.
Le bal est automnal et magique,
Il sautera dans tes bras
Et posez des questions.
Les gars, allons dans la prairie d'automne et jouons à un jeu. A qui je lance la balle, il répond à la question, et pour la bonne réponse je vous donnerai une feuille d'automne.
- Feuilles en automne (que font-elles ?) - Les feuilles jaunissent en automne, tombent, etc.
- Pluie en automne - Pluie en automne, bruines, chutes, etc.
- Récolte en automne - La récolte s'effectue en automne.
- Oiseaux en automne - Les oiseaux s'envolent en automne.
- Arbres en automne - Les arbres perdent leurs feuilles en automne.
- Animaux à l'automne - Les animaux à l'automne se préparent pour l'hiver, changent de pelage.
II. Scène principale.
2. « Qu’est-ce qui pourrait être quoi ? »
Orthophoniste : Nous voilà désormais avec tous les signes de l'automne. Et aujourd'hui, toi et moi irons à forêt d'automne
Qu'y verra-t-on ? Je dirai un mot et vous comprendrez ce qui se passe comme ça. Celui qui reçoit le ballon est appelé en premier, les autres après lui disent ce qu'ils pensent.
Alors qu'est-ce que ça pourrait être ?
- AUTOMNE – JOUR, SOIR, PLUIE, VENT, FORÊT…
- AUTOMNE – TEMPS, NUIT, MAUVAIS TEMPS, VÊTEMENTS, HUMIDITÉ…
- AUTOMNE – CIEL, MANTEAU, ARBRE, MAUVAIS TEMPS...
- AUTOMNE – VACANCES, CONGÉS, GANTS, GEL…
Doré - automne, chaîne, tête, mère.
Cours d'éducation physique « Pluie ».
Les enfants sont divisés en ceux qui claquent des doigts, frappent la paume de leur main ou frappent la table avec la main. Crée un effet de pluie. Plus silencieux (pluie légère) – plus fort (forte).
3. Description des signes de l'automne.
Orthophoniste : Disons maintenant à tout le monde à quoi ressemble notre automne. (selon le schéma de Tkachenko)
4. Devinez les énigmes !
Les nuages rattrapent leur retard,
Hurle, hurle.
Rôde dans le monde
Chante et siffle.
(Vent)
Accroché aux branches
Pièces d'or.
(Feuilles d'automne)
6. Jeu « Période de l'année, retrouvez-vous ! »
Quatre enfants reçoivent des symboles des saisons. Appelez leur période de l'année. D'autres enfants reçoivent des photos de phénomènes naturels ou des photos thématiques de chaque saison, ils doivent approcher l'enfant correspondant et expliquer pourquoi cette saison particulière a été choisie. Analyse, discussion.
7. Travailler avec du texte.
Les gars, écoutez attentivement le texte. De quoi s’agit-il ? Quelle période de l’année l’auteur décrit-il ? Ce qui s'est passé?
"Klenushka"
Un jour, alors que je marchais dans la forêt, une feuille d'érable est tombée sur mon épaule. J'ai frémi de surprise et il a volé lentement juste sous mes pieds. La feuille était rouge vif et les gouttes de pluie dessus brillaient de toutes les couleurs de l'arc-en-ciel. Pour éviter que les gouttes de pluie ne glissent de la feuille, je l'ai soigneusement soulevée du sol. La feuille tremblait dans mes paumes, mais les gouttelettes restaient toutes en place. Et en gouttelettes de pluie, comme dans image miroir, j'ai vu une forêt d'automne. Oui, oui, forêt d'automne. L'été est passé très vite, comme toujours, me laissant des souvenirs : une mer chaude, un bronzage chocolaté et le doux goût des fraises. Un long automne m'attend... Un automne merveilleux. L'automne est une joie à mes yeux. Se réveiller dans matin d'automne, j'ouvre la fenêtre et de l'air chaud et humide s'engouffre dans ma chambre après la pluie nocturne. Parallèlement à la fraîcheur d'une nouvelle journée, la pièce est remplie de chants d'oiseaux. Ils chantent que la nature ne dort pas encore. Qu'il est encore temps de profiter de tous les délices de l'automne, de toutes les couleurs de cette merveilleuse période de l'année. Jaune, beige, orange, rouge, marron - tel un bon artiste, l'automne écrit son histoire... Et en admirant le talent de l'artiste, je comprends que l'automne n'est pas seulement la joie de mes yeux, mais aussi le délice de mon âme. Et j'ai ramené la feuille d'érable à la maison, je l'ai séchée et je l'ai mise dans un cadre sous verre. Et maintenant, alors que le givre se fait plus fort à l'extérieur de la fenêtre, une petite lumière rouge réchauffe mon âme... ma feuille d'érable... mon érable.
V.N. Savkina
8. Qu'est-ce qui n'arrive pas en automne ?
Réalisé sur feuilles individuelles. Nous dessinons en rouge les « absurdités ».
III. Résumé de la leçon.
Les gars, vous avez bien fait aujourd'hui ! Et j'ai une surprise pour vous - retournez la feuille avec les « bêtises » - il y a un coloriage caché pour tout le monde. A bientôt !
Documents à distribuer
(J'ai imprimé la première feuille 10 fois pour 20 enfants, et de l'autre côté les feuilles restantes, il s'est avéré que chaque enfant avait une feuille avec une tâche et une feuille de coloriage dessus face arrière pratiquement aucune répétition s'il y a 10 personnes dans chaque groupe.)
Sources utilisées :
- Chokhonelidze T.A. Automne. Tâches pour le développement de la parole des enfants âge préscolaire. - M. : TC Sfera, 2009. - 32 p.
