Utilisation de produits innovants technologies pédagogiques dans les conditions de l'introduction des normes éducatives de l'État fédéral éducation préscolaire. "Le vin didactique"
Elena Vasilievna Makarova, professeur d'enseignement supérieur catégorie de qualification MDOU n° 6 « Rodnichok » de type combiné » Olenegorsk, région de Mourmansk
Dans le contexte de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire, les enseignants du préscolaire sont confrontés à de nombreuses questions :
Comment faire enfant d'âge préscolaire moderne socialement mobile en le diffusant dans vie d'adulte, à l'école ?
- Comment enseigner pour appliquer les connaissances, les compétences et les capacités situation spécifique?
- Comment enseigner la capacité d'identifier, d'observer, de distinguer, de classer, d'évaluer, de tirer des conclusions et de prendre des décisions réfléchies ?
- Comment impliquer un enfant dans des activités interactives en classe ?
Une des méthodes intéressantes et efficaces qui vous permet d'activer activité cognitive et contribue au développement de la parole, est le travail de création d'un poème sans rimes, un syncwine didactique.
L'utilisation de cette technique contribue à créer les conditions du développement d'une personnalité capable de penser de manière critique, c'est-à-dire d'éliminer l'inutile et de mettre en évidence l'essentiel, de généraliser, de classer. Cette méthode peut facilement s'intégrer à tout le monde zones éducatives. La simplicité de construction d'un syncwine vous permet d'obtenir rapidement des résultats. Dans le syncwine didactique, le plus important est le contenu sémantique et la partie du discours utilisée dans chaque ligne.
Sinkwine - avec Français traduit par « cinq vers », une strophe de cinq vers d'un poème. En pédagogique et à des fins éducatives, peut être utilisé comme une méthode de développement efficace discours figuré, capacités intellectuelles et analytiques.
Règles de compilation d'un syncwine didactique :
La première ligne doit contenir le sujet (titre) du syncwine didactique, il s'agit généralement du phénomène ou du sujet en question. Le plus souvent, un seul mot est écrit dans la première ligne, mais parfois une petite phrase est écrite. En termes de partie du discours, c'est un pronom ou un nom, et répond aux questions : qui ? Quoi?
Dans la deuxième ligne, il y a déjà deux mots, parfois des phrases, qui décrivent les propriétés et caractéristiques de cet objet ou phénomène. En termes de discours, ce sont généralement des participes et des adjectifs qui répondent aux questions : lequel ? lequel? lequel? lequel?
La troisième ligne contient déjà trois mots (parfois des phrases) qui décrivent les actions habituelles pour ce phénomène ou cet objet. En termes de discours, ce sont des verbes et des gérondifs qui répondent à la question : à quoi ça sert ? que font-ils ?)
Dans la quatrième ligne, l'enfant exprime directement son opinion sur le sujet abordé. Parfois, il peut s'agir simplement d'un aphorisme, d'une phrase ou de quelque chose de similaire bien connu, parfois même d'un court vers. L'option la plus traditionnelle est celle où cette phrase est composée de quatre mots.
La cinquième ligne ne contient à nouveau qu'un seul mot ou une seule phrase. C’est comme un résumé de l’ensemble du poème, reflétant l’essence du sujet ou du phénomène discuté dans le syncwine didactique et l’opinion de l’auteur à ce sujet. Habituellement, c'est aussi un nom ou un pronom dans le cadre du discours et répond à la question : qui ? Quoi?
Le strict respect des règles de compilation du syncwine n'est pas nécessaire. Par exemple, pour améliorer le texte, vous pouvez utiliser trois ou cinq mots dans la quatrième ligne et deux mots dans la cinquième ligne. Il est possible d'utiliser d'autres parties du discours. Sa forme ressemble à un sapin de Noël.
En travaillant avec cette technique, vous pouvez résoudre de nombreux problèmes importants à la fois :
La matière étudiée en classe acquiert une certaine coloration émotionnelle, ce qui contribue à son absorption plus profonde ;
La connaissance des parties du discours est développée ;
Connaissance de l'offre;
Capacité à maintenir l'intonation ;
Le vocabulaire de l’enfant est considérablement activé ;
L'habileté à utiliser des synonymes et des antonymes dans le discours est améliorée ;
L'activité mentale est activée et développée ;
La capacité d’exprimer sa propre attitude envers quelque chose est améliorée.
Aujourd'hui, des dizaines d'auteurs nationaux soulignent la grande aide du syncwine didactique pour établir l'exactitude et le sens du discours pour les enfants. âge préscolaire, ainsi que par l'expérience utilisation correcte termes divers.
Par exemple:
OMS? - Ours.
Lequel? - Furry, grand.
Qu'est-ce que ça fait ? - Rugit, traite, dort.
Suggestion - En hiver, il dort dans une tanière.
Association - Bête.
Synchwin didactique peut être utilisé :
Consolider le sujet lexical étudié.
1. Rowan.
2. Mince, bouclé.
3. Grandit, devient vert, fleurit.
4. Les bouvreuils adorent les baies de sorbier.
5. Arbre.
Pour renforcer les notions apprises en cours de pré-alphabétisation :
1. La parole sonne.
2. Voyelles, consonnes.
3. Nous entendons, prononçons, soulignons.
4. Les sons forment des syllabes.
5. Discours.
En utilisant des mots du syncwine, inventez une histoire.
2. Moelleux. Roux.
3. Saute, saute, se prépare.
4. L'écureuil vit dans un creux.
5. Animal sauvage.
Un animal rouge et pelucheux vit dans la forêt. C'est un écureuil. La vie d'un écureuil est bien remplie ; il se prépare à manger pour l'hiver. Saute et saute adroitement le long des branches. Elle a un creux dans un grand arbre. La vie est difficile pour les animaux sauvages en hiver. Nous nourrissons l'écureuil avec des noix et des graines.
Cinquain porte une certaine coloration émotionnelle de l'auteur, on peut comparer :
Automne
Ensoleillé, chaud.
Donne, brille, plaît.
Les feuilles tombent dans le parc.
Or!
Automne
Venteux, froid.
Il pleut, bruisse, fronce les sourcils.
Les gens regardent par les fenêtres.
Tristesse!
Diverses variantes pour la compilation d'un syncwine didactique contribuent à la composition diversifiée des tâches.
En plus de compiler indépendamment (ainsi qu'en binôme ou en groupe) un nouveau syncwine, les options suivantes sont possibles :
-compilation nouvelle en utilisant un syncwine prêt à l'emploi (en utilisant des mots et des phrases inclus dans le syncwine) ;
- correction et amélioration du syncwine fini ;
- analyse d'un syncwine incomplet pour déterminer la partie manquante (par exemple, un syncwine est donné sans indiquer le sujet - sans la première ligne, il faut le déterminer à partir de ceux existants).
Le cinquain est tapé par des enfants qui ont une certaine connaissance de la grammaire et maîtrisent la lecture des syllabes et la lecture des mots. Pour les enfants du groupe plus âgé qui ne savent pas encore lire, vous pouvez proposer un algorithme grâce auquel ils créent leurs compositions orales, puis les conçoivent magnifiquement avec l'enseignant.
Afin d'exprimer ses pensées de la manière la plus correcte, complète et précise, l'enfant doit disposer d'un vocabulaire suffisant, le travail doit donc commencer par clarifier, élargir et auto-améliorer le vocabulaire.
En initiant les enfants aux notions de « mot désignant un objet » et de « mot désignant l'action d'un objet », nous préparons ainsi une plateforme pour un travail ultérieur sur une phrase.
En donnant le concept de « mot désignant une caractéristique d'un objet », nous accumulons du matériel pour distribuer une phrase avec des définitions.
Quelle est l’efficacité et l’importance du syncwine ?
Rédaction d'un syncwine didactique, une brève synthèse basée sur gros volumes informations, utiles pour développer la capacité d’analyse.
Contrairement à la composition d'une histoire, le syncwine nécessite moins de temps, bien qu'il ait des limites plus rigides en termes de forme de présentation, et son écriture nécessite que le compilateur mette en œuvre presque toutes ses capacités personnelles(intellectuel, créatif, imaginatif).
La procédure d'élaboration d'un syncwine didactique vous permet de combiner harmonieusement des éléments des trois principaux systèmes éducatifs: informatif, basé sur l'activité et axé sur la personnalité.
Sinkwine pour le professeur maternelle- Ce:
- un outil de synthèse et de généralisation informations complexes,
- un moyen d'expression créative pour un enfant,
- un moyen d'enrichir le vocabulaire,
- préparation à bref récit,
- et tout simplement une activité fascinante, grâce à laquelle chaque enfant d'âge préscolaire peut se sentir comme un génie créatif.
En composant un syncwine, chaque enfant peut réaliser ses capacités intellectuelles.
- Cinquain est technique de jeu.
- La compilation d'un syncwine est utilisée comme tâche finale pour le matériel couvert.
- La compilation de syncwine est utilisée pour la réflexion, l'analyse et la synthèse des informations reçues.
Sinkwine enseigne le récit court.
- Sinkwine aide à développer la parole et la réflexion.
- L'écriture d'un syncwine est un processus créatif. Cette activité amusante aide les enfants à s'exprimer en écrivant leurs propres poèmes sans rimes.
- Sinkwine vous apprend à trouver et mettre en évidence une grande quantité d'informations idée principale.
- Sinkwine facilite le processus de maîtrise des concepts et de leur contenu.
- Sinkwine est aussi un moyen de contrôle et de maîtrise de soi (les enfants peuvent comparer les syncwines et les évaluer).
La pertinence et la faisabilité de l'utilisation du syncwine didactique dans pratique préscolaire s'explique par le fait que :
Technologie – ouvre de nouvelles opportunités ; pratique moderne caractérisé par la recherche et la mise en œuvre de nouvelles technologies efficaces qui contribuent à optimiser le travail de l'enseignant.
Il s'intègre harmonieusement dans les travaux sur le développement du LGC ; l'utilisation du syncwine ne viole pas le système généralement accepté d'influence sur le développement de la parole des enfants et propose une approche individuelle et différenciée.
Contribue à l'enrichissement et à la mise à jour du dictionnaire, clarifie le contenu des concepts.
Il s’agit d’un outil de diagnostic qui permet à l’enseignant d’évaluer le niveau de maîtrise de la matière abordée par l’enfant.
Il a le caractère d'un effet complexe, développe non seulement la parole, mais favorise le développement de la mémoire, de l'attention et de la pensée.
La passion pour la compilation de Sinkwine didactiques a commencé avec la sortie des traditionnels, pour la Journée du Défenseur de la Patrie, journée internationale Journaux photo pour enfants du 8 mars. Avec les enfants, nous avons regardé les photographies et sélectionné un texte poétique qui correspondait le mieux au contenu. Et sur la base d'une analyse textuelle, en utilisant des mots et des phrases du texte des poèmes, ils ont compilé Sinkwine. C’est là que les proverbes et les dictons sont utiles. Je n'ai pas limité les enfants dans le nombre de mots inventés selon les règles de construction d'un syncwine didactique. Dans la quatrième ligne, la phrase peut être composée de 3 à 5 mots, et dans la cinquième ligne, au lieu d'un mot, il peut y avoir deux mots. D'autres parties du discours sont également autorisées.
Pour développer l'activité de parole, la compréhension et l'utilisation du caractère figuré des mots pour chacun des sujets lexicaux, nous essayons de sélectionner du matériel poétique.
Rappelez-vous à quoi votre enfance heureuse était associée !? Bien sûr, c'est la maison, la famille, la maternelle, les amis. Écoutez les mots que les enfants utilisent pour exprimer ce concept.
Vous verrez, le plaisir sera non seulement utile, mais aussi réciproque.
Le système de travail de compilation de Sinkwine sur les thèmes lexicaux « Famille », « Maternelle », que je souhaite présenter, avait également une orientation communicative. Éléments appris système linguistique ont été directement impliqués communication interpersonnelle, de manière à ce que les enfants développent une attitude active envers le processus de communication, l'optimisme, la communication et la confiance en eux. Grâce à ce travail, le magazine pour enfants de notre groupe « Pages arc-en-ciel de l’enfance » a été publié.
Étapes de travail sur les thèmes lexicaux « Famille », « Maternelle » :
Étape I. Informationnel-cognitif (réception d'informations suivie d'une discussion)
Objectif : obtenir des informations sur soi-même, ses pairs, les personnes proches de l'enfant, ses activités, ses loisirs, ses relations.
Étape II. Émotionnel-volontaire (compréhension et évaluation)
Objectif : aider les enfants à développer une évaluation positive par rapport aux personnes proches et aux pairs.
Stade III. Motivationnel-comportemental (test de méthodes de comportement tolérant dans la vie quotidienne)
Objectif : inculquer des normes morales de comportement, le respect d'autrui, la bienveillance, la politesse, la compréhension.
Les matériaux du travail d'élaboration d'un syncwine didactique ont été regroupés dans les domaines suivants :
Bloc 1 : Cinquains « Qu'est-ce qu'une maison ?
Bloc 2 : Cinquains « À propos de la famille ! »
Bloc 3 : Cinquains « Enfance, enfants, amitié, ami, notre groupe ! »
Bloc 4 : Cinquains « À propos de maman ! »
Unité 5 : Cinquains « À propos de papa ! »
Bloc 6 : Cinquains « Relations des enfants dans la famille ! »
Bloc 7 : Cinquains « À propos de grand-mère !
Bloc 8 : Cinquains « À propos de grand-père !
Bloc 9 : Cinquains « Anniversaire ! »
Exemples de syncwines compilés par des enfants sur les thèmes « Famille », « Maternelle » :
Cher, chaleureux.
Réchauffe, abrite, accepte.
A l'extérieur, c'est bien, mais à la maison, c'est mieux.
Famille. (Sacha Polozov)
Fiable, bien-aimé.
Garde, préserve, protège.
Tout le monde en a besoin.
Amour. (Galya Chvydkova)
Grand, beau, chaleureux.
Réchauffe, abrite, protège.
Nécessaire à tous.
Chaud. (Dasha Chounina)
Beau, fort.
Protège, réchauffe, aime.
La maison est confortable.
Tous ensemble. (Léna Tikhonova)
Grand, sympathique.
Ils aiment, se soucient, vivent ensemble.
J'adore quand tout le monde est ensemble.
Repos. (Kirill Simachkov)
Gentil, beau, intelligent.
Ils aiment, élèvent, prennent soin.
Maman, papa, les enfants.
Bonheur! Tous ensemble !
(Kirill Simachkov)
Le meilleur, mon amour.
Nous apprenons de la poésie, achetons des vêtements, nous détendons.
J'adore quand nous sommes ensemble.
Fille. (Soboleva Polina)
Sympathique, heureux.
Nous lisons des contes de fées ensemble, jouons, préparons un gâteau.
Les adultes s'occupent des enfants.
Parents. (Dacha Gavrilova)
Sympathique, heureux, le meilleur.
Papa répare, maman cuisine, nous dînons.
Jouer aux dominos avec papa.
Bien ensemble. (Sacha Polozov)
Bienveillant, sympathique, sportif.
Nous faisons du ski, descendons et péchons.
Nous aimons rendre visite à nos grands-parents.
Nous sommes de grands amis. (Vitaly Karpov)
Sympathique, joyeux.
Vit, travaille, se repose.
C'est amusant de voyager ensemble.
Mon! (Ioulia Savchenkova)
Sympathique, sportif.
Nous voyageons, descendons et aimons cuisiner.
J'aime quand tout le monde s'amuse.
Joie. (Alena Ionova)
Fort, grand.
Réchauffe, plaît, entoure.
J'aime quand les gens ne se mettent pas en colère contre moi.
C'est bien. (Dasha Chounina)
Joyeux, heureux.
On joue, on s'amuse, on grandit.
Le meilleur moment de ma vie.
Joie. (Alena Ionova, Dasha Gavrilova)
Beau, espiègle.
Ils jouent, font des farces, courent.
J'aime quand personne ne s'offense.
C'est bien d'être amis ! (Anya Sinyakova)
Bien, proche.
Il se fait des amis, joue, protège.
Old Friend est meilleur que les deux nouveaux.
(Ioulia Savchenkova, Sacha Polozov)
Notre groupe
Joyeux, sympathique.
Nous étudions, nous jouons, nous dansons.
Notre école maternelle préférée.
Nous sommes sympathiques ! (Yana Filippova)
Cher, cher!
J'écoute, j'aide, j'aime !
Nous avons toujours besoin de vous.
Maman ! (Daniil Romanov)
Chérie, gentille.
Aime, prend soin, aide.
J'adore faire des câlins à ma mère.
Gentillesse. (Léna Tikhonova)
Gentil, beau, intelligent.
Il se soucie, cuisine, parle.
Maman prépare une délicieuse tarte.
Ma mère. (Dasha Chounina)
Beau, gentil.
Cuisine, lave, aide les vieilles grand-mères.
J'adore quand maman se coiffe.
Beau. (Galya Chvydkova)
Affectueux, beau, strict.
Bisous, câlins, ménage.
Amour. (Anya Sinyakova)
Mon préféré !
J'aide, j'écoute, j'essaye...
Il n’y a personne de plus précieux que toi.
Toujours ensemble ! (Vasia Bashan)
Affectueux, strict.
Il me nourrit, se soucie, s’offusque quand je n’obéis pas.
Maman m'aide à apprendre la poésie.
Sauveteur. (Iouliana Savchenkova)
Débrouillard, intelligent, courageux.
Il lit des livres, s'intéresse au jeu, aime rire.
Avec lui, chaque jour est un jour férié.
Un véritable ami. (Kirill Simachkov)
Fort, gentil, cher.
Allons à la patinoire, tenons-nous la main et ne tombons pas.
Nous sommes les meilleurs amis avec lui.
Un vrai surhomme ! (Polina Soboleva)
Attentionné, gentil.
Il lit des livres, vient nous chercher à la maternelle et nous fait la paix.
Je pense qu'il n'y a personne de plus heureux au monde.
Il est père de deux filles. (Iouliana Savchenkova)
Marcher avec papa
Insolite, aventure.
Nous nous habillons, prenons nos skis et partons au parc.
Ensemble, ils ont fait un bonhomme de neige.
C'est dommage que maman ne soit pas incluse dans la photo... (Vitaly Karpov)
L'assistante de papa
Travailleur, adroit.
Il neigeait, nous avons pris des pelles et papa et moi avons dégagé la route.
Je n'étais pas à la traîne de papa, jetant la neige avec une pelle.
Satisfait du travail. (Sacha Polozov)
Marcher avec papa
Intéressant, drôle.
On roule, on se réjouit, on rit.
Nous descendons la colline ensemble sur un cheesecake.
Papa et moi sommes ensemble. (Daniil Romanov).
Sœur aînée
Attentionné, strict, habile
Il plaisante avec moi, aide sa mère, on dessine.
J'aime jouer à chat avec elle.
C'est génial qu'elle existe. (Sonya Kachinsky)
jeune frère
Bruyant, joyeux.
N'aime pas s'habiller et enlève les jouets.
Avec mon frère, nous descendons la colline.
C'est ennuyeux sans lui. (Kirill Simachkov)
Petite soeur
Petit, agile.
Jette des jouets, est capricieux, demande à être tenu.
J'adore conduire des voitures.
Bébé. (Daniil Romanov)
jeune frère
Agité, bruyant, aimé.
Il est capricieux, demande à être tenu, fait du bruit et s'amuse.
J'aime le divertir et le tenir dans mes bras.
Mon petit frère ! (Dasha Chounina)
Gentil, attentionné, travailleur.
Dorlote, aime, joue, chante.
J'adore voyager avec elle !
Nous sommes comme des amis ! (Polina Soboleva)
Généreux, lumineux.
Il regrette, aime, se soucie.
Remplit la maison de chaleur.
Gentillesse. (Dasha Chounina)
Gentil, aimé, créatif.
Dorlote, aime, traite, joue.
J'adore passer les week-ends avec elle !
Un véritable ami ! (Vitaly Karpov)
Joyeux, gentil, nécessaire.
Il joue, plaisante, parle, présente les gens.
J'adore jouer avec lui.
Amis! (Soboleva Polina)
Sérieux, grincheux, gentil.
Il fait du bricolage, plaisante, enseigne, l'emmène pêcher.
J'adore chevaucher les tempêtes de neige avec lui.
Super! (Vitaly Karpov)
Pour chaque enfant, un anniversaire est une fête, des cadeaux et des friandises, des surprises.
Les enfants attendent ce jour avec impatience ; plus il est inhabituel, plus sa joie est vive.
En composant Cinquains à l'occasion de leur anniversaire, ils revivent une nouvelle fois cet événement.
Anniversaire.
Impressionnant, drôle, divertissant.
Cela approche, réjouissez-vous, invitez des amis.
C'est du plaisir, des cadeaux, des feux d'artifice.
Étonnement. (Polina Soboleva)
Anniversaire.
Inoubliable, joyeux, tant attendu.
Ça approche, ça arrive, on fait la fête.
C'est des vacances, des cadeaux et des bonbons.
Beaucoup d'amis. (Dasha Chounina)
Anniversaire.
Fabuleux, passionnant, coloré.
Cela approche, on se réjouit, on invite des invités.
C'est un conte de fées, des concours, des jeux entre amis.
Mes amis. (Sonya Kachinsky)
Anniversaire
Très attendu, gênant, joyeux.
Venez décorer la pièce, préparer une gourmandise.
Ce sont des guirlandes surprises, surprises et multicolores.
Félicitations. (Yuliana et Lisa Savchenkova)
Menu d'anniversaire
Insolite, lumineux.
On coupe, décore, recouvre.
Nous essayons d'aider maman.
Beauté! (Iouliana Savchenkova)
Conclusion : organiser le travail avec les enfants sur la formation de la parole et de l'activité mentale à l'aide de la méthode Sinkwine favorise le développement des compétences de communication, assure la pleine inclusion dans la communication, en tant que processus d'établissement et de développement de contacts avec des personnes sur la base des besoins activités conjointes, ainsi que de préparer un enfant d'âge préscolaire à apprentissage réussià l'école.
Je pense que les collègues qui utilisent la méthode Sinkwine dans leur travail conviendront que les poèmes créés par les enfants deviennent souvent le « point culminant » des activités éducatives directes.
Littérature:
1. Mordvinova T. Cinquain dans un cours de littérature. Festival idées pédagogiques « Leçon ouverte».
2. Terentyeva N. Sinkwine d'après « The Pit » ? Littérature. Revue « Premier septembre », n° 4 (2006).
3. Dushka N. Sinquain dans ses travaux sur le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. Revue « Orthophoniste », n°5 (2005).
4. Écrire des syncwines et travailler avec eux. Éléments de technologies innovantes. MedBio (Département de biologie médicale et génétique, KSMU).
5. Archives personnelles Makarova E. V. professeur du MDOU n°6 « Printemps » sur le vocabulaire Thèmes chinois « Famille », « Maternelle ».
INSTITUTION PUBLIQUE MUNICIPALE
FORMATION COMPLÉMENTAIRE « SANTÉ DES ENFANTS - ÉDUCATIVE
CENTRE SOCIAL ET PÉDAGOGIQUE"
MAÎTRE CLASSE :
"Le syncwine didactique en tant que technologie innovante utilisée dans le travail correctionnel et pédagogique pour les enfants souffrant de graves troubles de la parole."
Préparé et réalisé :
enseignant - orthophoniste
Kostakova E.A.
Objectif de la master class :
pour donner une idée de l'utilisation de la technologie innovante pour le développement de la parole « syncwine », de l'importance de cette technologie dans le système de travail correctionnel et développemental pour les enfants présentant de graves troubles de la parole.Détermination des parcours correctionnels et des conditions psychologiques et pédagogiques pour l'efficacité de la formation du lexical structure grammaticale discours des enfants à travers le syncwine didactique
Pertinence.
Expérience de travail avec des enfants présentant un sous-développement général de la paroleIII – IVLe niveau montre que même après avoir terminé un cours de correction et de développement de la parole chez les enfants présentant de bons indicateurs de diagnostic, il existe des difficultés liées à la rapidité de mise à jour des connaissances existantes et des leurs. énoncé du discours, ils ont besoin de plus de temps pour réfléchir et formuler une réponse
Innovation.
Par rapport à processus pédagogique, l'innovation signifie l'introduction de nouveautés dans les objectifs, le contenu, les méthodes et les formes d'éducation, l'organisation d'activités conjointes de l'enseignant et de l'enfant. Le principal critère de « caractère innovant » d’une technologie est l’augmentation de son efficacité. processus éducatif grâce à l'utilisation de cette technologie.
Qu’est-ce que « Sinquain » ?
"Cinquain" de mot français"cinq". Il s'agit d'un poème spécifique sans rime, composé de cinq vers qui résument les informations sur le sujet étudié. Malgré l'imprononçable et nom mystérieux, la technologie syncwine est très efficace et facile à utiliser dès l'âge préscolaire pour les enfants présentant un sous-développement général de la parole.
Étapes de travail.
Les technologies innovantes dans la pratique de l'orthophonie ne sont qu'un complément aux technologies généralement acceptées et éprouvées. Aujourd'hui, je vais parler de la mise en œuvre pratique de la technologie syncwine dans le processus pédagogique correctionnel.
Pour que le travail soit couronné de succès, l’impact doit être systémique, décrivant et couvrant l’ensemble processus de correction. Requis travaux préliminaires créer une base de discours pour composer du syncwine, qui ne contredit pas le programme de Tatyana Borisovna Filicheva et Galina Vasilievna Chirkina et cette partie de celui-ci qui concerne le développement des catégories lexicales et grammaticales chez les enfants avec SEN 3ème niveau et sert de moyen d'optimisation le processus éducatif.
Pour composer correctement un syncwine, un enfant d'âge préscolaire a besoin de :
avoir un vocabulaire suffisant sur le sujet,
concepts : mot - objet (vivant, non vivant), mot-action, mot-attribut,
apprendre à comprendre et à poser des questions correctement,
posséder la capacité de généraliser,
coordonner les mots dans une phrase,
formulez correctement vos pensées sous la forme d'une phrase.
Le travail pédagogique correctif sur le syncwine débute à la fin de la semaine lexicale. Au début, lors de l'élaboration d'un syncwine, je travaille avec les enfants soit en sous-groupes, puis en binôme et ensuite seulement individuellement.
À la première étape des travaux lors de l'apprentissage de la composition d'un syncwine, le vocabulaire des enfants d'âge préscolaire est clarifié, élargi et amélioré. Les enfants se familiarisent avec les concepts de « mot désignant un objet » et de « mot désignant l'action d'un objet », préparant ainsi une plate-forme pour un travail ultérieur sur une phrase. En donnant le concept de « mot désignant une caractéristique d'un objet », j'accumule du matériel pour élargir la phrase par définition. Les enfants maîtrisent les concepts d'objets « vivants et inanimés », apprennent à poser correctement des questions sur des mots désignant des objets, des actions et des signes d'un objet.
1ère ligne « Qui ? Quoi?" - nom, un mot clé, définissant le contenu (Titre de l'œuvre, nom du héros) ;
2ème ligne « Lequel ? Lequel? Lequel?" - deux adjectifs caractérisant le premier vers ;
3ème ligne « A quoi ça sert ? » - trois verbes désignant une action liée au sujet ;
Exercice « Associer le schéma au mot »
J'enseigne les techniques de mémorisation mnémotechnique utilisant la sélection d'associations (images). Ce qui est nécessaire pour former un système de connexions entre unités lexicales.
À la deuxième étape le travail se poursuit pour enrichir et activer le dictionnaire ; composer une phrase de plusieurs mots, montrant l'attitude envers le sujet, exprimant l'attitude personnelle de l'auteur du syncwine envers le sujet ou l'objet décrit, l'image du sujet (intrigue). À ce stade, il est très important d'apprendre aux enfants à exprimer leur attitude personnelle face à un sujet en une seule phrase ; ainsi que d'utiliser la connaissance des proverbes et des dictons sur un sujet donné. Les enfants font des phrases basées sur des images à l’aide de diagrammes.
4ème ligne de syncwine - quatre mots, une phrase clé qui montre l'attitude personnelle de l'auteur vis-à-vis du sujet ou de son essence
5ème ligne – un mot nom (ou expression) – association (synonyme), qui répète l'essence du sujet dans la 1ère ligne.
Scène principale. Compilation de syncwines.
Les « essais » sont rédigés une ou deux fois par semaine et portent sur des sujets différents, ce qui se reflète dans la planification à long terme. Thèmes lexicaux, que les enfants apprennent, servent de thèmes aux syncwines. Ils peuvent être dédiés à une personne (ses qualités), à des phénomènes naturels, à des animaux, à des oiseaux, à des vacances, etc.
Variabilité dans l'utilisation de la technologie syncwine.
J'utilise le syncwine en classe pour renforcer les sujets lexicaux que j'ai appris.
Bouleau.
2. Mince, au tronc blanc.
3. Il grandit, devient vert, vous rend heureux.
4. Le bouleau est un symbole de la Russie.
5. Bois
Dans les cours sur le développement d'un discours cohérent : en utilisant des mots du syncwine, inventez une histoire.
1. Lièvre.
2. Blanc, moelleux.
3. Se cache, a peur, s'enfuit.
4. Je suis désolé pour le lièvre.
5. Animal sauvage.
Un lièvre blanc et pelucheux vit dans la forêt d'hiver. La vie du lièvre est difficile ; il a peur du loup et du renard ; lorsqu'il les voit, il se cache ou s'enfuit. Je suis désolé pour le lièvre. La vie est difficile pour les animaux sauvages en hiver.
Diverses variantes de composition du syncwine contribuent à la composition diversifiée des tâches.
Composez un syncwine selon image du sujet des images (d'histoire),
Compiler une nouvelle basée sur le syncwine fini (en utilisant des mots et des phrases inclus dans le syncwine) ;
Basé sur une histoire ou un conte de fées que vous avez entendu ;
Le cinquain est un mystère. Analyse d'un syncwine incomplet pour déterminer la partie manquante (par exemple, un syncwine est donné sans préciser le sujet - sans la première ligne, il faut le déterminer à partir des lignes existantes) :
1. ?
2. Voyelles, consonnes.
3. Nous entendons, prononçons, soulignons.
4. Les sons forment des mots.
5. Discours
Vous pouvez donner des devoirs pour des activités communes entre l'enfant et les parents : dessiner un objet et composer un syncwine.
Les enfants qui savent imprimer peuvent créer leur propre syncwine sur une feuille de papier, mais ceux qui ne le peuvent pas - sous la forme essais oraux
La compilation d'un syncwine est utilisée comme tâche finale pour le matériel couvert.
La compilation d'un syncwine sert à la réflexion, à l'analyse et à la synthèse des informations reçues.Renforcer les concepts appris en cours de pré-alphabétisation.
C'est aussi un moyen de contrôle et de maîtrise de soi (les enfants peuvent comparer les syncwins et les évaluer).
Considérant que l'activité principale des enfants d'âge préscolaire est le jeu, il est nécessaire d'organiser le processus d'apprentissage de nouveaux mots pendant le jeu. Compiler un syncwine didactique est une activité amusante et jeu intéressant. L'enfant doit également être capable de lire son propre ouvrage. Et peu importe à quel point il le fait, il a toujours envie de s'asseoir sur une chaise de poète et de lire sa composition à haute voix à tout le monde.
Le travail de composition des syncwines est une source de créativité inépuisable pour les enfants et les adultes. Avec une utilisation créative et non directive du syncwine en classe, il est perçu par les enfants d'âge préscolaire comme un jeu passionnant, comme une opportunité d'exprimer leur opinion, d'être d'accord ou en désaccord avec les opinions des autres et de parvenir à un accord. L’efficacité de l’utilisation du syncwine réside dans l’obtention rapide de résultats et leur consolidation, en facilitant le processus de maîtrise des concepts et de leur contenu, en élargissant et en actualisant le vocabulaire, en apprenant à exprimer ses pensées, à sélectionner les bons mots, développant la capacité d’analyse.
Pour les parents, il est proposé de réaliser une consultation « Utilisation de la méthode syncwine dans le développement de la parole des enfants d'âge préscolaire supérieur », une master class « Apprendre à composer un syncwine ».
Une tirelire est en cours de création - des échantillons de syncwines pour enfants.
Réalisation d'albums individuels colorés pour enfants avec des syncwines imprimés à la main.
L'expérience montre que déjà à la fin de la première année d'études, la plupart des enfants d'âge préscolaire plus âgés maîtrisent progressivement l'habileté de composer un syncwine, s'entraînent à sélectionner des actions et des signes pour les objets, améliorent la capacité de généraliser, élargissent et clarifient le vocabulaire.
Avantages. L'efficacité et l'importance de la technologie syncwine.
Tout d’abord, sa simplicité. Tout le monde peut faire un cinquain.
Deuxièmement, en composant un syncwine, chaque enfant peut réaliser ses capacités créatives et intellectuelles.
Sinkwine est une technique de jeu.
Composer un syncwine, c'est comme un jeu, car composer, c'est ludique, utile et facile !
Cette méthode peut être facilement intégrée à d’autres domaines du programme.
La technologie Syncwine ne nécessite pas conditions particulièresà utiliser et s'intègre organiquement dans le travail sur le développement des catégories lexicales et grammaticales chez les enfants d'âge préscolaire avec ODD.
Il s'intègre harmonieusement dans les travaux de développement de l'orthophonie ; l'utilisation du syncwine ne viole pas le système d'influence généralement accepté sur l'orthophonie et assure son exhaustivité logique.
Contribue à l'enrichissement et à la mise à jour du dictionnaire, clarifie le contenu des concepts.
Il s’agit d’un outil de diagnostic qui permet à l’enseignant d’évaluer le niveau de maîtrise de la matière abordée par l’enfant.
Il a le caractère d'un effet complexe, développe non seulement la parole, mais contribue au développement du HMF (mémoire, attention, pensée).
II. Partie pratique:
- Collaboration avec les enseignants « Sinquain à propos de cinquain »
1. Sinkwine.
2. Créatif, activateur.
3. Développe, enrichit, clarifie.
4. Cinquain vous aide à apprendre.
5. Technologie.
- Travail indépendant enseignants.
- Discussion des résultats obtenus.
- En résumé.
En bout de ligne.
Nouvelle technologie– ouvre de nouvelles opportunités. Le syncwine didactique vous permet de créer des conditions permettant à l'enfant de choisir librement des activités, de prendre des décisions, d'exprimer des sentiments et des pensées, grâce à lui, il est possible de soutenir l'individualité et l'initiative de chaque enfant, ce qui, à son tour, crée une situation sociale pour le développement de l'enfant, ce qui est important dans le cadre de l'introduction de l'action de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire.
L'utilisation du syncwine didactique dans la pratique de l'orthophonie permet de combiner harmonieusement dans votre travail les éléments de trois systèmes éducatifs principaux : l'information, l'activité et axé sur la personnalité, ce qui est particulièrement important lorsque l'on travaille avec des enfants ayant des besoins éducatifs spéciaux.
La technologie Didactic Syncwine peut être utilisée avec succès dans la pratique de l'orthophonie.
Lorsque nous travaillons avec des enfants souffrant de troubles de la parole, nous recherchons différentes approches, technologies, techniques et méthodes, y compris méthodes modernes, ce qui contribuerait à : améliorer la réflexion et capacités cognitives bébé!!
Télécharger:
Aperçu :
Synchwin didactique
Lorsque nous travaillons avec des enfants souffrant de troubles de la parole, nous recherchons différentes approches, technologies, techniques et méthodes, y compris des méthodes modernes qui contribueraient à : améliorer les capacités de réflexion et cognitives, ainsi qu'au développement de la structure lexico-grammaticale et du discours cohérent des enfants d'âge préscolaire. . L'une de ces technologies est la séquence didactique. L'enfant rencontre quotidiennement des objets et des phénomènes de la réalité environnante. De nombreuses choses intéressantes, nouvelles et attrayantes s'ouvrent devant lui. Il se pose des questions : « Qu’est-ce que c’est ? Comment ça s'appelle ? De quoi est-il fait et comment ? Pour quoi?" Et la tâche des adultes est de répondre clairement et correctement aux questions de l'enfant, de l'aider à comprendre le sens de chaque mot, à s'en souvenir et à l'utiliser correctement dans le discours. Pour résoudre ces problèmes, j'ai commencé à utiliser Sikwine.
Un cinquain est un court poème sans rimes de cinq vers. Le Cinquain a été inventé au début du 20ème siècle par Adelaide Crapsey - poétesse américaine. Inspiré Haïku japonais et tanka, Crapsey a proposé une forme de poème de cinq vers, également basé sur le comptage des syllabes de chaque vers.
Le syncwine didactique classique (strict) est structuré comme ceci :
la première ligne est le thème du syncwine, un mot, nom ou pronom ;
deuxième ligne – deux adjectifs ou participes qui décrivent les propriétés du sujet ;
troisième ligne - trois verbes ou gérondifs racontant les actions du sujet ;
la quatrième ligne est une phrase de quatre mots exprimant l'attitude personnelle de l'auteur du syncwine vis-à-vis du sujet ;
cinquième ligne – un mot (n'importe quelle partie du discours) exprimant l'essence du sujet ; une sorte de CV.
Le résultat est un poème court et sans rimes qui peut être consacré à n'importe quel sujet.
Dans le même temps, dans le syncwine didactique, vous pouvez vous écarter des règles, par exemple : sujet principal ou le résumé peut être formulé non pas en un mot, mais en une phrase, la phrase peut être composée de trois à cinq mots et les actions peuvent être décrites prédicats composés. Créer des syncwines est une activité assez amusante et créative, et elle ne nécessite pas de connaissances particulières ni talents littéraires. L'essentiel est de bien maîtriser la forme et de la « ressentir »
La pertinence de la technologie « syncwine didactique » est la suivante : le syncwine est utilisé dans les cours de développement de la parole avec des enfants d'âge préscolaire senior souffrant de troubles de la parole. La compilation du syncwine est réalisée dans le cadre de la transmission d'un certain sujet lexical. Couler du vin dans travail correctionnel s'améliore avec les enfants ayant des besoins spéciaux travail de vocabulaire. Vous apprend à identifier base grammaticale propositions. Développe le sens du langage, développe le discours phrasé et la pensée associative. Sinkwine aide à analyser les informations, à exprimer brièvement des idées, des sentiments et des perceptions en quelques mots.
Lorsqu’on apprend à composer un syncwine, le vocabulaire s’affine et s’étoffe. La matière acquiert une certaine coloration émotionnelle, ce qui contribue à son assimilation plus profonde. Les enfants se familiarisent avec les concepts : « un mot désignant un objet », « un mot désignant l'action d'un objet », « un mot désignant une caractéristique d'un objet ». Les compétences d'utilisation de synonymes et d'antonymes dans le discours sont améliorées. Les enfants apprennent : associez les adjectifs aux noms, associez les verbes aux noms. Les enfants sont initiés au concept : proposition. Faire des propositions sur le sujet, image de l'intrigue en utilisant des diagrammes de phrases. La capacité d’exprimer sa propre attitude envers quelque chose est améliorée.
Pour la formation, il est préférable de prendre comme sujet quelque chose de connu, proche et adapté aux enfants Et commencez par des choses simples.
Par exemple, essayons de créer un syncwine en utilisant le thème « boule » comme exemple.
En conséquence, la première ligne interroge Qui Quoi ? - "balle".
Deuxième ligne – Lequel ? deux adjectifs, propriétés d'un objet. Quelle balle ? Vous pouvez lister dans votre esprit tous les adjectifs qui vous viennent à l’esprit et en choisir deux qui conviennent. De plus, il est possible de décrire en syncwine à la fois la notion de balle en général (ronde, lisse) et la balle spécifique que l'auteur utilise (aérée, rouge, légère, etc.). Supposons que la balle résultante soit « ronde et aérée ».
Troisième ligne – À quoi ça sert ? Trois actions d'objet. Les enfants ont souvent des problèmes ici, surtout quand nous parlons deà propos des syncwines dédiés à concepts abstraits. Mais nous devons garder à l’esprit que les actions ne sont pas seulement les actions qu’un objet produit en lui-même, mais aussi ce qui lui arrive et l’impact qu’il a sur les autres. Par exemple, un ballon peut non seulement être gonflé, il peut glisser des mains et voler, il peut s'accrocher à quelque chose et éclater, il apporte de la joie. Que peut faire d'autre une balle ? Rappelons-nous et choisissons trois verbes à la fin. Par exemple, comme ceci : « vole, saute, bouge ».
La quatrième ligne est l’attitude personnelle de l’enfant face au thème du syncwine. Exprimera son opinion. Ici aussi, des problèmes surviennent parfois : quelle attitude personnelle peut-on avoir envers le ballon. Mais dans dans ce cas Par attitude personnelle, nous entendons non seulement les émotions, il peut aussi s'agir d'associations, de quelque chose qui est l'essentiel dans un sujet donné, et de certains faits de la biographie liés au thème du syncwine. Par exemple : « Vous devez d’abord gonfler le ballon. » Ou "tu dois acheter un ballon"
Et enfin, la dernière ligne est un résumé d’un ou deux mots ou d’une phrase. Ici, vous pouvez relire le poème obtenu, réfléchir à l'image de l'objet qui est apparu et essayer d'exprimer vos sentiments en un mot. Ou posez-vous la question : pourquoi cet article est-il nécessaire ? Quel est le but de son existence ? Quelle est sa propriété principale ? Et le sens de la dernière ligne dépend grandement de ce qui a déjà été dit plus tôt. Cela pourrait être le mot « vacances » ou « Comme c'est beau »
BALLE Totale
ROND, AÉRIEN
VOLER, SAUTER, SE DÉPLACER
LE BALLON DOIT ÊTRE GONFLÉ
SI BEAU
Le strict respect des règles de compilation du syncwine n'est pas nécessaire. Par exemple, pour améliorer le texte, vous pouvez utiliser trois ou cinq mots dans la quatrième ligne et deux mots dans la cinquième ligne. Il est possible d'utiliser d'autres parties du discours. Sa forme ressemble à un sapin de Noël.
Aujourd'hui, des dizaines d'auteurs nationaux soulignent la grande aide du syncwine didactique pour établir l'exactitude et le sens du discours pour les enfants d'âge préscolaire, ainsi que pour l'expérience de l'utilisation correcte de divers termes.
Par exemple:
OMS? - Chat.
Lequel? - doux, moelleux.
Qu'est-ce que ça fait ? - Ronronne, traite, joue.
Phrase - le chat ronronne et joue avec un ballon.
Association - Animal de compagnie.
Le syncwine didactique peut être utilisé :
Consolider le sujet lexical étudié.
1. Bouleau
2. Mince, blanc.
3. Grandit, devient vert, se balance.
4. Bouleau blanc, feuilles vertes.
5. Arbre.
Pour renforcer les notions apprises en cours de pré-alphabétisation :
1. La parole sonne.
2. Voyelles, consonnes.
3. Nous entendons, prononçons, soulignons.
4. Les sons forment des syllabes.
5. Discours.
En utilisant des mots du syncwine, inventez une histoire.
1. Renard.
2. Moelleux. Roux.
3. Courir, renifler, remuer.
4. Le renard vit dans un trou.
5. Animal sauvage.
Une rousse vit dans la forêt, renard pelucheux. Elle court, renifle et remue la queue. Vit dans un trou. Il se nourrit de souris et de lapins. Le renard est un animal sauvage. Diverses variantes pour la compilation d'un syncwine didactique contribuent à la composition diversifiée des tâches. Sinkwine peut être composé à la fois individuellement, cours de groupe, et dans des classes avec un groupe ou deux sous-groupes en même temps.
En plus de compiler indépendamment (ainsi qu'en binôme ou en groupe) un nouveau syncwine, les options suivantes sont possibles :
- compiler une nouvelle basée sur le syncwine fini (en utilisant des mots et des phrases inclus dans le syncwine) ;
- correction et amélioration du syncwine fini ;
- analyse d'un syncwine incomplet pour déterminer la partie manquante (par exemple, un syncwine est donné sans indiquer le sujet - sans la première ligne, il faut le déterminer à partir de ceux existants).
Afin d'exprimer ses pensées de la manière la plus correcte, complète et précise, l'enfant doit disposer d'un vocabulaire suffisant, le travail doit donc commencer par clarifier, élargir et auto-améliorer le vocabulaire.
En initiant les enfants aux notions de « mot désignant un objet » et de « mot désignant l'action d'un objet », nous préparons ainsi une plateforme pour un travail ultérieur sur une phrase.
En donnant le concept de « mot désignant une caractéristique d'un objet », nous accumulons du matériel pour distribuer une phrase avec des définitions.
Quelle est l’efficacité et l’importance du syncwine ?
La compilation d'un syncwine didactique, un bref résumé basé sur de grandes quantités d'informations, est utile pour développer la capacité d'analyse.
Contrairement à la composition d'une histoire, le syncwine nécessite moins de temps, bien qu'il ait des limites plus rigides sous forme de présentation, et son écriture nécessite que le compilateur réalise presque toutes ses capacités personnelles (intellectuelles, créatives, imaginatives).
La procédure d'élaboration d'un syncwine didactique vous permet de combiner harmonieusement des éléments des trois principaux systèmes éducatifs : informatif, basé sur l'activité et axé sur la personnalité.
Le Sinkwine pour un orthophoniste de maternelle est :
- un outil de synthèse et de synthèse d'informations complexes,
- un moyen d'expression créative pour un enfant,
- un moyen d'enrichir le vocabulaire,
- préparation d'un bref récit,
- et tout simplement une activité fascinante, grâce à laquelle chaque enfant d'âge préscolaire peut se sentir comme un génie créatif.
En composant un syncwine, chaque enfant peut réaliser ses capacités intellectuelles.
- Sinkwine est une technique de jeu.
- La compilation d'un syncwine est utilisée comme tâche finale pour le matériel couvert.
- La compilation de syncwine est utilisée pour la réflexion, l'analyse et la synthèse des informations reçues.
Sinkwine enseigne le récit court.
- Sinkwine aide à développer la parole et la réflexion.
- L'écriture d'un syncwine est un processus créatif. Cette activité amusante aide les enfants à s'exprimer en écrivant leurs propres poèmes sans rimes.
- Sinkwine vous apprend à trouver et à mettre en évidence l'idée principale dans une grande quantité d'informations.
- Sinkwine facilite le processus de maîtrise des concepts et de leur contenu.
- Sinkwine est aussi un moyen de contrôle et de maîtrise de soi (les enfants peuvent comparer les syncwines et les évaluer).
La pertinence et l'opportunité de l'utilisation du syncwine didactique dans la pratique préscolaire s'expliquent par le fait que :
Technologie – ouvre de nouvelles opportunités ; la pratique moderne se caractérise par la recherche et la mise en œuvre de nouvelles technologies efficaces qui contribuent à optimiser le travail de l'enseignant.
Il s'intègre harmonieusement dans le travail sur le développement de la parole ; l'utilisation du syncwine ne viole pas le système généralement accepté d'influencer le développement de la parole des enfants et propose une approche individuelle et différenciée.
Contribue à l'enrichissement et à la mise à jour du dictionnaire, clarifie le contenu des concepts.
Il s’agit d’un outil de diagnostic qui permet à l’enseignant d’évaluer le niveau de maîtrise de la matière abordée par l’enfant.
Il a le caractère d'un effet complexe, développe non seulement la parole, mais favorise le développement de la mémoire, de l'attention et de la pensée.
Le système de travail de compilation de Sinkwine suit également des thèmes lexicaux, selon le plan de travail de l'orthophoniste.
Conclusion : construire un travail avec les enfants sur la formation de l'activité de parole et de réflexion à l'aide de la méthode Sinkwine favorise le développement des compétences de communication, assure la pleine inclusion dans la communication, en tant que processus d'établissement et de développement de contacts avec des personnes qui naissent en fonction de la nécessité d'une activité commune , ainsi que de préparer un enfant d'âge préscolaire à un apprentissage réussi à l'école. Compiler un syncwine est une activité plutôt passionnante et créative qui, malgré toute sa simplicité, aide les enfants eux-mêmes. d'âges différents développer la pensée systémique et compétences analytiques, isolez l'essentiel, formulez vos pensées, élargissez votre vocabulaire actif.
Littérature:
1. Mordvinova T. Cinquain dans un cours de littérature. Festival d'idées pédagogiques « Leçon Ouverte ».
2. Terentyeva N. Sinkwine d'après « The Pit » ? Littérature. Revue « Premier septembre », n° 4 (2006).
3. Dushka N. Sinquain dans ses travaux sur le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. Revue « Orthophoniste », n°5 (2005).
4. Makarova E.V. Magazine "Preschooler" Utilisation de technologies pédagogiques innovantes dans le contexte de l'introduction de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire. "Le vin didactique"
Le cinquain a été inventé au début du XXe siècle par Adelaide Crapsey, une poète américaine. Inspiré par le haïku et le tanka japonais, Crapsey a imaginé une forme de poème de cinq vers, également basée sur le comptage des syllabes de chaque vers. Le traditionnel qu'elle a inventé avait structure syllabique 2-4-6-8-2 (deux syllabes dans le premier vers, quatre dans le second, et ainsi de suite). Ainsi, le poème aurait dû comporter 22 syllabes au total.
Le syncwine didactique a été utilisé pour la première fois dans les écoles américaines. Sa différence avec tous les autres types de syncwine est qu'il repose non pas sur le comptage des syllabes, mais sur la spécificité sémantique de chaque vers.
Le syncwine didactique classique (strict) est structuré comme ceci :
, un mot, nom ou pronom ;
deuxième ligne – deux adjectifs ou participes, qui décrivent les propriétés du sujet ;
troisième ligne - ou gérondifs, racontant les actions du sujet ;
quatrième ligne – phrase de quatre mots, exprimant l'attitude personnelle de l'auteur du syncwine vis-à-vis du sujet ;
cinquième ligne – un mot(n'importe quelle partie du discours) exprimant l'essence du sujet ; une sorte de CV.
Le résultat est un poème court et sans rimes qui peut être consacré à n'importe quel sujet.
Dans le même temps, dans un syncwine didactique, vous pouvez déroger aux règles, par exemple, le sujet principal ou le résumé peut être formulé non pas en un mot, mais en une phrase, une phrase peut comprendre trois à cinq mots et des actions peut être décrit avec des mots composés.
Compiler un syncwine
Créer des syncwines est une activité plutôt passionnante et créative, et elle ne nécessite pas de connaissances particulières ni de talents littéraires. L'essentiel est de bien maîtriser la forme et de la « ressentir ».
Pour la formation, il est préférable de prendre comme sujet quelque chose de bien connu, proche et compréhensible de l'auteur. Et commencez par des choses simples. Par exemple, essayons de créer un syncwine en utilisant le thème « savon » comme exemple.
Respectivement, première ligne- "savon".
Deuxième ligne– deux adjectifs, propriétés d'un objet. Quel genre de savon ? Vous pouvez lister dans votre esprit tous les adjectifs qui vous viennent à l’esprit et en choisir deux qui conviennent. De plus, il est possible de décrire en syncwine à la fois la notion de savon en général (moussant, glissant, parfumé), et le savon spécifique que l'auteur utilise (bébé, liquide, orange, violet, etc.). Disons que le résultat final est un savon « transparent à la fraise ».
Troisième ligne– trois actions de l'objet. C'est là que les écoliers ont souvent des problèmes, notamment lorsqu'il s'agit de syncwines consacrés aux concepts abstraits. Mais nous devons garder à l’esprit que les actions ne sont pas seulement les actions qu’un objet produit en lui-même, mais aussi ce qui lui arrive et l’impact qu’il a sur les autres. Par exemple, le savon peut non seulement se trouver dans un porte-savon et sentir, mais il peut glisser de vos mains et tomber, et s'il entre en contact avec vos yeux, il peut vous faire pleurer et, surtout, vous pouvez vous laver avec. Que peut faire d’autre le savon ? Rappelons-nous et choisissons trois verbes à la fin. Par exemple, comme ceci : « Ça sent, ça lave, ça bouillonne. »
Quatrième ligne– l’attitude personnelle de l’auteur sur le thème du syncwine. Ici aussi, des problèmes surviennent parfois - quelle attitude personnelle pouvez-vous avoir envers le savon si vous n'êtes pas un fan de la propreté, qui aime vraiment se laver, ou non, qui déteste le savon. Mais dans ce cas, l’attitude personnelle ne signifie pas seulement les émotions ressenties par l’auteur. Il pourrait s’agir d’associations, ce qui, de l’avis de l’auteur, est l’essentiel dans ce sujet, et de certains faits de la biographie liés au thème du syncwine. Par exemple, l’auteur a un jour enfilé du savon et s’est cassé le genou. Ou essayez de fabriquer du savon vous-même. Ou bien il associe le savon à la nécessité de se laver les mains avant de manger. Tout cela peut devenir la base de la quatrième ligne, l'essentiel est de formuler votre pensée en trois à cinq mots. Par exemple : « Lavez-vous les mains avant de manger. » Ou, si l'auteur essayait, enfant, de lécher un savon à l'odeur délicieuse - et était déçu, la quatrième ligne pourrait être : « L'odeur, le goût sont dégoûtants. »
Et enfin dernière ligne- résumé en un ou deux mots. Ici, vous pouvez relire le poème obtenu, réfléchir à l'image de l'objet qui est apparu et essayer d'exprimer vos sentiments en un mot. Ou posez-vous la question : pourquoi cet article est-il nécessaire ? Quel est le but de son existence ? Quelle est sa propriété principale ? Et le sens de la dernière ligne dépend grandement de ce qui a déjà été dit plus tôt. Si le quatrième vers du cinquain parle de se laver les mains avant de manger, la conclusion logique serait « » ou « hygiène ». Et si les souvenirs de mauvaise expérience manger du savon - « déception » ou « tromperie ».
Que s’est-il passé à la fin ? Un exemple de syncwine didactique classique de forme stricte.
Savon.
Transparent, fraise.
Ça lave, ça sent, ça bouillonne.
L'odeur est douce, le goût est dégoûtant.
Déception.
Un petit poème divertissant dans lequel se reconnaîtront tous les enfants ayant déjà goûté au savon. Et au cours du processus d’écriture, nous avons également rappelé les propriétés et les fonctions du savon.
Après avoir pratiqué sur objets simples, vous pouvez passer à des sujets plus complexes mais familiers. Pour vous entraîner, vous pouvez essayer de composer un quinquain sur le thème « famille » ou un quinquain sur le thème « », des poèmes dédiés aux saisons, etc. Et un cinquain sur le thème « mère », composé par des écoliers classes juniors, peut être une bonne base pour une carte postale en l'honneur de la fête du 8 mars. Et les textes syncwin rédigés par les étudiants sur le même sujet peuvent constituer la base de tout projet à l'échelle de la classe. Par exemple, pour le Jour de la Victoire ou le Nouvel An, les écoliers peuvent réaliser une affiche ou un journal avec une sélection de poèmes thématiques écrits de leur propre main.
Pourquoi faire un syncwine à l'école ?
Compiler un syncwine est une activité plutôt passionnante et créative qui, malgré sa simplicité, aide les enfants de tous âges à développer des capacités de pensée systématique et d'analyse, à isoler l'essentiel, à formuler leurs pensées et à élargir leur vocabulaire actif.
Pour écrire un syncwine, vous devez avoir une connaissance et une compréhension du sujet - et cela, par-dessus tout, fait de l'écriture de poèmes une forme efficace de test des connaissances dans presque tous les sujets. programme scolaire. De plus, écrire un syncwine sur la biologie ou la chimie prendra moins de temps qu'un livre à part entière. test. Un cinquain sur la littérature dédié à chacun des héros littéraires ou genre littéraire, demandera le même travail de réflexion intense que la rédaction d'un essai détaillé - mais le résultat sera plus créatif et original, rapide (5 à 10 minutes suffisent pour écrire un syncwine pour les enfants qui maîtrisent bien la forme) et révélateur.
Sinkwine - exemples dans différents sujets
Sinkwine en langue russe peut être consacré à différents sujets, en particulier, vous pouvez essayer de décrire des parties du discours de cette manière.
Un exemple de syncwine sur le thème « verbe » :
Verbe.
Consigné, parfait.
Décrit une action, des conjugués, des commandes.
Dans une phrase, c'est généralement un prédicat.
Partie du discours.
Pour écrire un tel syncwine, j'ai dû me rappeler quelles sont les formes, comment elles changent et quel rôle elles jouent dans une phrase. La description s'est avérée incomplète, mais il en ressort néanmoins clairement que l'auteur se souvient de quelque chose et le comprend.
En biologie, les étudiants peuvent écrire des syncwins dédiés à des espèces individuelles d'animaux ou de plantes. De plus, dans certains cas, pour rédiger un syncwine sur la biologie, il suffira de maîtriser le contenu d'un paragraphe, ce qui permettra d'utiliser le syncwine pour tester les connaissances acquises lors du cours.
Un exemple de syncwine sur le thème « grenouille » :
Grenouille.
Amphibien, cordé.
Saute, apparaît, attrape les mouches.
Ne voit que ce qui bouge.
Glissant.
Les synquains en histoire et en études sociales permettent aux étudiants non seulement de systématiser leurs connaissances sur le sujet, mais aussi de ressentir le sujet plus profondément, de le « transmettre » par eux-mêmes et de formuler leur attitude personnelle par la créativité.
Par exemple, cinquain sur le thème "guerre"ça pourrait être comme ça :
Guerre.
Terrible, inhumain.
Tue, ruine, brûle.
Mon arrière-grand-père est mort pendant la guerre.
Mémoire.
Ainsi, le syncwine peut être utilisé dans le cadre de l’étude de n’importe quelle matière du programme scolaire. Pour les écoliers, l'écriture de poèmes thématiques peut devenir une sorte de « pause créative », ajoutant une agréable variété au cours. Et l'enseignant, après avoir analysé la créativité des élèves, peut non seulement évaluer leurs connaissances et leur compréhension du sujet de la leçon, mais aussi ressentir l'attitude des élèves à l'égard du sujet, comprendre ce qui les intéresse le plus. Et, peut-être, apporter des ajustements aux projets des futurs cours.
La société humaine se développe, les mécanismes d'interaction entre les personnes changent et le institutions sociales, comme la famille. La famille traditionnelle était caractéristique d'une société agraire ; la famille industrielle était caractérisée par son type nucléaire, mais en monde moderne un nouveau phénomène est né : la famille postindustrielle.
Famille traditionnelle
La famille est l'unité de la société. Tout le monde a entendu cette phrase depuis l'enfance. C'est cette vision de la famille qui est caractéristique de sa conception traditionnelle. La famille traditionnelle s'est formée lorsque les gens vivaient sur une base de subsistance ou de semi-subsistance. Autrement dit, vous deviez tout faire vous-même : cultiver de la nourriture, élever du bétail et même filer du tissu pour les vêtements. Si la famille s'acquittait bien de ses tâches, alors tous ses membres étaient bien nourris et ne mouraient pas de faim. En règle générale, les sentiments des personnes qui se marient n'étaient pas trop pris en compte. La composante économique était considérée comme la priorité dans la famille.
Vie personnelle chacun était contrôlé par des sociétés et d’autres membres de la famille. Il y avait un seul chef de famille et les autres lui étaient subordonnés. Le type de famille patriarcale est considéré comme traditionnel, lorsque trois générations ou plus vivaient dans la même maison en même temps. Les jeunes mariés ne pouvaient pas "" et occuper une maison séparée.
L'attitude envers les enfants et les femmes dans une famille traditionnelle était parfois assez sévère. Les enfants étaient considérés comme une force de travail. Ils ont commencé à travailler très tôt. Si les gens croyaient que l'enfant aurait « une bouche supplémentaire », alors ils arrêtaient simplement de le nourrir ; cela était particulièrement fréquent avec les bébés qui n'étaient pas encore capables de travailler et d'aider la famille à survivre. Par exemple, L.N. Tolstoï, ainsi que des chercheurs sur la vie paysanne.
Une femme dans une famille patriarcale est toujours subordonnée. Quel que soit son caractère, peu importe à quel point elle était intelligente ou forte, elle dépendait toujours des décisions de son mari, qui, à son tour, dépendait des décisions de son père.
Une famille traditionnelle se caractérise par un manque de responsabilités des aînés envers ceux de rang inférieur, mais par une exagération des responsabilités des juniors envers les aînés. La violence domestique – le fait de battre la femme et les enfants – a toujours été une caractéristique des familles traditionnelles dans tous les pays du monde.
Famille nucléaire
Dès que les gens ont eu la possibilité de travailler et d’être indépendants, leurs revenus et leur bien-être ont cessé de dépendre d’actions coordonnées au sein de la famille. Par conséquent, il existe beaucoup moins d’outils permettant au contrôle familial sur chaque personne.
L'amour et la décision avec qui fonder une famille sont devenus une affaire personnelle pour chacun. Le besoin de vivre grand groupe disparu, et la famille nucléaire, c'est-à-dire composée d'un couple et petite quantité leurs enfants s'est généralisée. Même si certains considèrent cette transition comme un désastre, comme le notent les chercheurs, elle a de nombreux inconvénients. points positifs, Par exemple, violence domestique dans les familles s'estompe progressivement.
Dans une société industrielle, les conjoints sont confrontés à la nécessité d'éduquer et de subvenir aux besoins de leurs enfants, alors que dans le même temps, le travail des enfants cesse d'être utilisé. Le taux de natalité diminue donc naturellement.
Cependant, l’éducation des enfants et le monopole du sexe appartiennent toujours à la famille. Les rôles des hommes et des femmes n'ont pas changé : le mari gagne de l'argent, et la femme élève les enfants et s'occupe de la maison.
Famille postindustrielle
Grâce à l'indépendance économique toujours croissante des femmes, le mariage a perdu pour elles de son attrait du point de vue de l'organisation de leur avenir. La « révolution sexuelle » a eu lieu, de sorte que la famille a également perdu son monopole sur le sexe. Ainsi, dans le monde postindustriel, la famille, par rapport à la famille traditionnelle, n'a pleinement conservé que la fonction d'élever des enfants.
Le monde, ses objets, phénomènes et processus représentent système complexe. Afin de refléter correctement toutes les caractéristiques de la réalité, la pensée humaine doit également être systématique. La pensée systémique se caractérise par une perception holistique des phénomènes, prenant en compte leurs caractéristiques inhérentes. connexions mutuelles.
Un système est généralement compris comme un ensemble spécialement organisé d’éléments interconnectés en un seul tout. Dans le même temps, les caractéristiques du système ne peuvent être réduites aux propriétés de ses éléments constitutifs. Étant une unité organisée de ses éléments constitutifs, le système possède ses propres qualités particulières.
Tout phénomène de la réalité, y compris objets matériels Et processus sociaux, théories scientifiques, images artistiques et ainsi de suite, constituent un système. Ses éléments sont interconnectés par des connexions stables ou temporaires et fonctionnent de manière à ce que l'ensemble du système puisse remplir sa fonction. Mais la pensée ordinaire n’est pas toujours capable de refléter pleinement la complexité des relations au sein des systèmes.
Aide à se forger une image correcte de la réalité organisation du système pensée. Il s'appuie sur les dispositions approche systématique, qui est utilisé depuis longtemps en science. Avec une telle organisation de perception et d'analyse de la réalité, le monde apparaît à l'homme dans toute la diversité de ses connexions. La pensée systémique se caractérise par l’intégrité et l’exhaustivité.
Au cœur pensée systémique réside le concept de contradiction. Mais nous ne parlons pas ici d'une pensée confuse et confuse, mais d'une contradiction dialectique, reflétant la dualité dans l'état de tout phénomène. La présence de tendances opposées est force motrice développement de chaque système. La recherche consciente des contradictions afin de les éliminer est une qualité distinctive d'une pensée forte, de nature systémique.
La pensée systémique se caractérise par l’utilisation cohérente d’opérations d’analyse et de synthèse. Dans un premier temps, la pensée révèle la structure interne du phénomène et le décompose en ses éléments constitutifs. Après une telle analyse, des connexions sont établies entre les éléments du système et à différents niveaux son structure hiérarchique. Une image holistique d'un phénomène contribue à créer l'opération de synthèse, combinant des parties en un tout unique et interconnecté.
La pensée systémique vous permet de voir la réalité du développement. Chaque système a son propre passé, présent et futur. L'un des outils qui permettent d'imaginer l'évolution d'un objet au fil du temps est ce qu'on appelle l'opérateur système. Classiquement, il peut être représenté sous la forme de plusieurs écrans mentaux, sur lequel apparaissent des images décrivant l'état de l'objet lui-même, ses sous-systèmes et plus encore système commun, dont cet objet est inclus en tant que composant. De tels écrans sont projetés dans le passé, le présent et le futur.
La pensée « multi-écrans » n'est qu'une façon parmi d'autres de refléter le système et les étapes de son développement dans l'intégrité et la dynamique temporelle. Malheureusement, au cours de l’évolution, la nature n’a pas fourni de mécanismes intégrés pour la pensée systémique. Plomb opérations mentales Le système est aidé par l'organisation correcte, systématique et ciblée de l'activité mentale, basée sur la reconnaissance du fait que le monde a une nature systémique.
Composer des syncwines - des poèmes courts et sans rimes - est devenu un dernièrement vue très populaire mission créative. Les étudiants des écoles, les étudiants des cours de perfectionnement et les participants à diverses formations y sont confrontés. En règle générale, les enseignants vous demandent de proposer un syncwine sur un sujet donné - pour mot spécifique ou une expression. Comment faire cela ?
Règles d'écriture du syncwine
Cinquain se compose de cinq vers et, bien qu'il soit considéré comme un type de poème, les composants habituels d'un texte poétique (la présence de rimes et un certain rythme) n'y sont pas obligatoires. Mais le nombre de mots dans chaque ligne est strictement réglementé. De plus, lors de la composition d'un syncwine, vous devez utiliser certaines parties du discours.
Schéma de construction Synquain est-ce:
- première ligne – thème syncwine, le plus souvent un mot, un nom (parfois le sujet peut être constitué d'expressions de deux mots, d'abréviations, de prénom et de nom) ;
- deuxième ligne – deux adjectifs, caractérisant le sujet ;
- troisième ligne – trois verbes(actions d'un objet, d'une personne ou d'un concept désigné comme sujet) ;
- quatrième ligne – quatre mots, une phrase complète décrivant l’attitude personnelle de l’auteur sur le sujet ;
- cinquième ligne – un mot, résumant le syncwine dans son ensemble (conclusion, résumé).
Des écarts par rapport à ce schéma rigide sont possibles : par exemple, le nombre de mots dans la quatrième ligne peut varier de quatre à cinq, avec ou sans prépositions ; Au lieu d'adjectifs ou de verbes « solitaires », des phrases avec des noms dépendants sont utilisées, et ainsi de suite. Habituellement, l'enseignant qui donne la tâche de composer un syncwine décide dans quelle mesure ses élèves doivent adhérer au formulaire.
Comment travailler avec le thème syncwine : première et deuxième lignes
Examinons le processus d'invention et d'écriture d'un syncwine en utilisant le thème « livre » comme exemple. Ce mot est le premier vers du futur poème. Mais un livre peut être complètement différent, alors comment le caractériser ? Par conséquent, nous devons préciser le sujet, et la deuxième ligne nous y aidera.
La deuxième ligne est composée de deux adjectifs. Quelle est la première chose qui vous vient à l’esprit lorsque vous pensez à un livre ? Par exemple, cela pourrait être :
- papier ou électronique;
- somptueusement relié et richement illustré;
- intéressant, passionnant;
- ennuyeux, difficile à comprendre, avec un tas de formules et de diagrammes ;
- vieux, avec des pages jaunies et des traces d'encre dans les marges faites par grand-mère, etc.
La liste peut être interminable. Et ici, nous devons garder à l'esprit qu'il ne peut pas y avoir de « bonne réponse » ici - chacun a ses propres associations. Parmi toutes les options, choisissez celle qui vous intéresse personnellement le plus. Il peut s'agir de l'image d'un livre spécifique (par exemple, vos livres pour enfants préférés avec des images lumineuses) ou de quelque chose de plus abstrait (par exemple, des « livres de classiques russes »).
Notez maintenant deux caractéristiques spécifiquement pour « votre » livre. Par exemple:
- passionnant, fantastique;
- ennuyeux, moralisant;
- brillant, intéressant;
- vieux, jauni.
Ainsi, vous avez déjà deux lignes - et vous avez déjà une idée absolument précise du « personnage » du livre dont vous parlez.
Comment proposer la troisième ligne de syncwine
La troisième ligne contient trois verbes. Ici aussi, des difficultés peuvent surgir : semble-t-il, que peut « faire » un livre à lui seul ? Être publié, vendu, lu, mis en rayon... Mais ici, vous pouvez décrire à la fois l'impact que le livre a sur le lecteur et les objectifs que l'auteur s'est fixés. Un roman « ennuyeux et moralisateur », par exemple, pourrait éclairer, moraliser, fatiguer, endormir et ainsi de suite. Livre « Lumineux et intéressant » pour les enfants d'âge préscolaire - divertit, intéresse, enseigne la lecture. Histoire fantastique passionnante - captive, excite, éveille l'imagination.
Lors du choix des verbes, l'essentiel est de ne pas s'écarter de l'image que vous avez décrite dans la deuxième ligne et d'essayer d'éviter les mots ayant la même racine. Par exemple, si vous qualifiez un livre de fascinant et que dans la troisième ligne vous écrivez qu’il « fascine », vous aurez l’impression de « marquer le pas ». Dans ce cas, il est préférable de remplacer l'un des mots par un sens similaire.
Formulons la quatrième ligne : attitude face au sujet
Le quatrième vers du syncwine décrit une « attitude personnelle » sur le sujet. Cela pose des difficultés particulières aux écoliers habitués au fait que les attitudes doivent être formulées directement et sans ambiguïté (par exemple, « J'ai une bonne attitude envers les livres » ou « Je pense que les livres sont utiles pour élever le niveau culturel »). En fait, la quatrième ligne n’implique pas d’évaluation et est formulée beaucoup plus librement.
Essentiellement, vous devez ici décrire brièvement ce qui est le plus important pour vous dans le sujet. Cela peut être pertinent pour vous personnellement et pour votre vie (par exemple, « A commencé à lire à quatre ans" ou " J'ai une immense bibliothèque", ou " Je ne supporte pas de lire"), mais ce n'est pas nécessaire. Par exemple, si vous pensez que le principal inconvénient des livres est qu’ils sont fabriqués avec beaucoup de papier, pour la production duquel des forêts sont abattues, vous n’êtes pas obligé d’écrire « je » et « condamne ». Écrivez simplement ça " livres papier – tombes dans les arbres" ou " la production de livres détruit les forêts», et votre attitude sur le sujet sera tout à fait claire.
S'il vous est difficile de formuler immédiatement une phrase courte, exprimez d'abord votre pensée par écrit, sans penser au nombre de mots, puis réfléchissez à la manière dont vous pouvez raccourcir la phrase résultante. En conséquence, au lieu de " J'aime tellement les romans de science-fiction que je n'arrête souvent pas de les lire jusqu'au matin." Cela pourrait donner par exemple ceci :
- Je peux lire jusqu'au matin ;
- Je lis souvent toute la nuit ;
- J'ai vu un livre - j'ai dit au revoir au sommeil.
Comment résumer : le cinquième vers du syncwine
La tâche de la cinquième ligne est de résumer brièvement, en un mot, l'ensemble travail créatif sur l'écriture du syncwine. Avant de faire cela, réécrivez les quatre vers précédents - un poème presque terminé - et relisez ce que vous avez obtenu.
Par exemple, vous avez réfléchi à la variété des livres et vous êtes arrivé à ce qui suit :
Livre.
Fiction, science populaire.
Éclaire, divertit, aide.
Tellement différent, chacun a le sien.
Le résultat de cette affirmation sur la variété infinie des livres peut être le mot « bibliothèque"(un lieu où de nombreuses publications différentes sont collectées) ou " diversité».
Afin d'isoler ce « mot fédérateur », vous pouvez essayer de formuler l'idée principale du poème résultant - et, très probablement, il contiendra le « mot principal ». Ou, si vous avez l'habitude d'écrire des « conclusions » à partir d'essais, formulez d'abord la conclusion sous votre forme habituelle, puis surlignez le mot principal. Par exemple, au lieu de " nous voyons donc que les livres sont une partie importante de la culture", écrivez simplement - " culture».
Une autre option courante pour terminer un syncwine est de faire appel à ses propres sentiments et émotions. Par exemple:
Livre.
Gros, ennuyeux.
Nous étudions, analysons, bourrons.
Les classiques sont un cauchemar pour chaque écolier.
Aspiration.
Livre.
Fantastique, fascinant.
Enchante, captive, vous prive de sommeil.
Je veux vivre dans un monde magique.
Rêve.
Comment apprendre à écrire rapidement des syncwines sur n'importe quel sujet
Compiler des syncwines est une activité très passionnante, mais seulement si la forme est bien maîtrisée. Et les premières expériences dans ce genre sont généralement difficiles - pour formuler cinq lignes courtes, il faut sérieusement s'efforcer.
Cependant, une fois que vous avez trouvé trois ou quatre syncwines et maîtrisé l'algorithme pour les écrire, les choses se passent généralement très facilement - et de nouveaux poèmes sur n'importe quel sujet sont inventés en deux ou trois minutes.
Ainsi, afin de composer rapidement des syncwines, il est préférable de pratiquer la forme sur du matériel relativement simple et connu. Pour vous entraîner, vous pouvez essayer d'emmener, par exemple, votre famille, votre domicile, un de vos proches et amis, ou un animal de compagnie.
Après avoir traité le premier syncwine, vous pouvez travailler sur un sujet plus complexe : par exemple, écrire un poème dédié à l'un des états émotionnels(amour, ennui, joie), moment de la journée ou saison (matin, été, octobre), votre passe-temps, votre ville natale, etc.
Après avoir écrit plusieurs de ces travaux « tests » et appris à « regrouper » vos connaissances, vos idées et vos émotions sous une forme donnée, vous serez en mesure de trouver facilement et rapidement des syncwines sur n'importe quel sujet.
L'utilisation du syncwine dans la correction de l'OHP contribue à la correction réussie de l'ensemble du système vocal dans son ensemble : le discours impressionnant des enfants se développe, le côté lexical de la parole est enrichi et activé, les compétences de formation de mots sont consolidées, la capacité d'utiliser des phrases de composition différente dans le discours sont formées et améliorées, la capacité de décrire des objets et de composer du syncwine en fonction d'images de sujet (intrigue), basées sur une histoire écoutée ou un conte de fées.
Technologie moderne « Syncwine didactique » dans le travail d'un orthophoniste auprès des enfants.
"Étudier langue maternelle, l'enfant apprend non seulement des mots,
mais aussi de nombreux concepts, pensées, sentiments,
images artistiques..."
K.D. Ouchinski
Dans le monde moderne, des processus de modernisation de l'éducation sont activement en cours. La pédagogie préscolaire moderne ne peut rester à l’écart des processus en cours.
Discours - le moyen le plus important communication et haut processus cognitifs. L'âge préscolaire est une période absorption active enfant langue parlée, formation et développement de tous les aspects de la parole. C'est pourquoi développement de la parole les enfants d'âge préscolaire doivent être considérés comme la base des activités correctionnelles.
Dans la pratique de l'orthophonie, un nombre suffisant de techniques ont été accumulées, travaux scientifiques, articles sur la correction des troubles de la parole chez les enfants d'âge préscolaire. Aujourd'hui c'est différent croissance active de nouvelles technologies en développement, dont beaucoup peuvent être utilisées avec succès dans le travail correctionnel.
En travaillant avec des enfants souffrant de troubles de la parole, je suis arrivé à la conclusion qu'il est nécessaire d'utiliser au maximum toutes les techniques et méthodes connues en pédagogie spéciale, y compris les méthodes modernes qui contribueraient à : améliorer les capacités de réflexion et cognitives, développer la structure lexico-grammaticale et cohérence des discours des enfants d'âge préscolaire. Cela signifie s'appuyer sur une approche axée sur la personne, basée sur l'activité, intégrée et différenciée, qui répond aux exigences de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation et aux exigences de la société de l'information moderne.
L'enfant rencontre quotidiennement des objets et des phénomènes de la réalité environnante. De nombreuses choses intéressantes, nouvelles et attrayantes s'ouvrent devant lui. Il se pose des questions : « Qu’est-ce que c’est ? Comment ça s'appelle ? De quoi est-il fait et comment ? Pour quoi?"
Et la tâche des adultes est de répondre clairement et correctement aux questions de l'enfant, de l'aider à comprendre le sens de chaque mot, à s'en souvenir et à l'utiliser correctement dans le discours.
Pour résoudre ce problème, dans mon travail avec les enfants, j'utilise technologie éducative « Synchwin didactique". Grâce à cette technologie, les conditions sont créées pour le développement d'un individu capable de penser de manière critique, de supprimer l'inutile et de déterminer l'essentiel, de généraliser, de classer et de systématiser.
Pertinence de la technologie « didactique syncwine » est la suivante :
- Sinkwine est utilisé dans les cours sur le développement de la parole avec des enfants d'âge préscolaire senior souffrant de troubles de la parole, ainsi qu'avec des enfants ayant un développement normal de la parole.
- La compilation du syncwine est réalisée dans le cadre de la transmission d'un certain sujet lexical.
- Sinkwine améliore le travail de vocabulaire dans le travail correctionnel auprès des enfants ayant des troubles du développement ayant des besoins spéciaux.
- Vous apprend à déterminer la base grammaticale des phrases.
- Développe le sens du langage, développe le discours phrasé et la pensée associative.
- Sinkwine aide à analyser les informations, à exprimer brièvement des idées, des sentiments et des perceptions en quelques mots.
Lorsqu'on apprend à composer un syncwine, les problèmes suivants sont résolus : tâches:
- Clarification, enrichissement, activation du dictionnaire ;
- Introduction aux notions : « un mot désignant un objet », « un mot désignant l'action d'un objet », « un mot désignant une caractéristique d'un objet » ;
- Les enfants apprennent : à associer les adjectifs aux noms, à associer les verbes aux noms ;
- Les enfants sont initiés au concept : proposition. Composez des phrases basées sur un sujet, tracez une image à l'aide de diagrammes de phrases ;
- Les enfants expriment leur attitude personnelle sur le sujet en une seule phrase ; et également utiliser la connaissance des proverbes et des dictons sur un sujet donné.
Les travaux préliminaires sur la création d'une base vocale pour composer du syncwine avec des enfants d'âge préscolaire plus âgés qui ont un OHP sont basés sur cette partie du programme T.B. Filicheva et G.V. Chirkina « Élimination sous-développement général discours chez les enfants d’âge préscolaire », qui concerne le développement des moyens lexicaux et grammaticaux du langage et d’un discours cohérent. Afin d'exprimer ses pensées de la manière la plus correcte, complète et précise, un enfant doit disposer d'un vocabulaire suffisant.
Les enfants se voient proposer un certain algorithme, proposé par l'auteur de cette technologie, V. M. Akimenko, qui permet de composer une histoire sur n'importe quel sujet lexical. Sujets lexicaux que les enfants apprennent groupe correctionnel, servent de thèmes aux syncwines.
Algorithme de compilation d'un syncwine :
Cinquain se compose de cinq lignes ; sa forme ressemble à un chevron :
- 1 ligne – Titre. Un mot, généralement un nom, qui exprime l'idée principale ;
- Ligne 2 – Description. Deux mots, adjectifs, décrivant l'idée principale ;
- Ligne 3 – Action. Trois mots, verbes qui décrivent des actions dans le sujet ;
- Ligne 4 – Une phrase de plusieurs mots montrant l'attitude envers le sujet, exprimant l'attitude personnelle de l'auteur du syncwine envers le sujet ou l'objet décrit ;
- Ligne 5 – Synonyme du nom du sujet. Un mot récapitulatif caractérisant l'essence d'un sujet ou d'un objet (mot généralisant).
Lors de la première étape du travail, lors de l'enseignement de la composition d'un syncwine, le vocabulaire des enfants d'âge préscolaire est clarifié, élargi et amélioré.
Les enfants se familiarisent avec les concepts de « mot désignant un objet » et de « mot désignant l'action d'un objet », préparant ainsi une plate-forme pour un travail ultérieur sur une phrase. En donnant le concept de « mot désignant une caractéristique d'un objet », j'accumule du matériel pour élargir la phrase par définition. Les enfants maîtrisent les concepts d'objets « vivants et inanimés », apprennent à poser correctement des questions sur des mots désignant des objets, des actions et des signes d'un objet.
Les enfants conçoivent leurs œuvres (syncwines) sous forme de dessins graphiques, qui aident les enfants d'âge préscolaire à ressentir plus spécifiquement les limites des mots et leur écriture séparée, et sous forme d'essais oraux basés sur le schéma.
Considérant que l'activité principale des enfants d'âge préscolaire est le jeu, il est plus facile d'organiser le processus d'apprentissage de nouveaux mots par le jeu. Et compiler un syncwine didactique est un jeu amusant et intéressant.
Il convient de commencer par étape initiale apprendre aux enfants à composer un syncwine à l'aide de jeux et d'exercices didactiques. Le groupe a créé des fiches de jeux didactiques : « Choisir des définitions », « Trouver le sujet par définition », « Qui fait quoi ? », « Que font-ils avec quoi ? », « Nommer une partie du tout », etc.
Sinkwine peut être composé aussi bien en cours individuels et en groupe, qu'en cours avec un groupe ou en deux sous-groupes en même temps.
Dans un deuxième temps, le travail se poursuit pour enrichir et activer le vocabulaire ; composer une phrase de plusieurs mots, montrant l'attitude envers le sujet, exprimant l'attitude personnelle de l'auteur du syncwine envers le sujet ou l'objet décrit, l'image du sujet (intrigue). À ce stade, il est très important d'apprendre aux enfants à exprimer leur attitude personnelle face à un sujet en une seule phrase ; ainsi que d'utiliser la connaissance des proverbes et des dictons sur un sujet donné.
Lors de la compilation d'un syncwine, vous pouvez utiliser ce qui suit options de travail Comment:
- compiler une nouvelle basée sur un syncwine tout fait (en utilisant des mots et des phrases inclus dans ce dernier) ;
- compiler un syncwine basé sur l'histoire que vous avez écoutée ;
- correction et amélioration du syncwine fini ;
- analyse d'un syncwine incomplet pour déterminer la partie manquante (par exemple, un syncwine est donné sans indiquer le sujet (première ligne) - il faut le déterminer à partir des lignes existantes).
A ce stade, une grande importance est accordée à travailler avec les parents. Après la consultation « Utilisation de la méthode syncwine dans le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire supérieur » et la master class « Apprendre à composer un syncwine », les parents et leurs enfants sont invités à rédiger des « Essais - syncwine » sur le thème de la semaine, ce qui se reflète dans une planification thématique globale.
Et à la fin de la deuxième année d'études, les enfants qui savent lire créent un syncwine - en écrivant en majuscules sur un morceau de papier.
L'utilisation du syncwine dans la correction de l'OHP contribue à la correction réussie de l'ensemble du système vocal dans son ensemble : le discours impressionnant des enfants se développe, le côté lexical de la parole est enrichi et activé, les compétences de formation de mots sont consolidées, la capacité d'utiliser des phrases de composition différente dans le discours sont formées et améliorées, la capacité de décrire des objets et de composer du syncwine en fonction d'images de sujet (intrigue), basées sur une histoire écoutée ou un conte de fées.
Le syncwine didactique vous permet de créer des conditions permettant à l'enfant de choisir librement des activités, de prendre des décisions, d'exprimer des sentiments et des pensées, grâce à lui, il est possible de soutenir l'individualité et l'initiative de chaque enfant, ce qui, à son tour, crée une situation sociale pour le développement de l'enfant, ce qui est important dans le cadre de l'introduction de l'action de la norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire.
Kuzmenko L, P.,
professeur d'orthophonie
