Thème : « Amitié entre garçons et filles »
Cible: Favoriser le développement de relations amicales entre garçons et filles.
Tâches :
révéler le sens des concepts « entreprise d’hommes » et « entreprise de femmes », « personnage masculin" et " charme " ;
développer des qualités morales particulièrement appréciées chez les garçons et les filles ;
développer une culture de relations entre étudiants de sexe opposé ;
cultiver l'ouverture et attitude respectueuse des garçons aux filles, des filles aux garçons.
Ressources:
phonogramme de la chanson « De quoi, de quoi ? selon les paroles de Y. Khaletsky, musique. Y. Chichkova, musique d'Aeolia, phonogramme « Sur la route du bien », « Pairs », cœurs, marqueurs.
Méthodes : conversation, histoire, travaux pratiques, exercice.
Progression de la leçon
1. Cercle de joie
1. Salutation.
- Bonjour les gars ! Je suis heureux de vous accueillir à notre leçon préférée de connaissance de soi. J'espère que la communication vous apportera du plaisir et vous donnera un regain de vigueur et de bonne humeur pour toute la journée.
(Le jouet circule en cercle avec les mots : « Je suis heureux de communiquer avec vous, parce que... »)
2. Jeu « Mon humeur »
Les gars, je vous suggère de jouer au jeu "Je suis d'humeur... parce que...".
(Les enfants disent quelle humeur ils ont eu et à quoi ou à qui cela ressemble, en utilisant des jetons « Soleil, nuage, pluie ».)
Conclusion: Je suis content que tout le monde soit venu avec bonne humeur, car cela nous aidera dans notre travail et avec une bonne humeur, il sera plus facile de surmonter divers défis.
2. Parlons
Le thème de notre leçon sera déterminé par la chanson « De quoi, de quoi… ? » Qui sait, chantez (la chanson joue)
- De qui parle cette drôle de chanson ?
Le sujet de notre leçon est « L’amitié entre garçons et filles »».
Je vais maintenant lire des extraits de conversations entre garçons et filles. Votre tâche est de découvrir : qui parle de lui-même - d'un garçon ou d'une fille.
Si c'est un garçon, alors les garçons se lèveront, et si vous pensez que c'est une fille, alors les filles se lèveront.
J'aime jouer au football avec mes amis, c'est pourquoi je porte toujours un survêtement et des baskets.
J'adore faire du shopping, essayer différentes tenues et m'exhiber devant le miroir.
J'aime les films sur la guerre.
J'aime vraiment grimper aux arbres et je ne pleure jamais, même si je tombe.
Je surveille toujours ma posture et j'essaie de marcher avec grâce.
J'aime faire des rénovations dans l'appartement avec mon père.
J'adore coudre des robes pour mes jouets.
Les gars, était-ce facile pour vous de déterminer qui parlait d'eux-mêmes ? Pourquoi?
3.
Travail de groupe
- Aujourd'hui, nous allons parler de la façon dont les garçons diffèrent des filles et comment les filles diffèrent des garçons. Quelles qualités doit avoir un garçon et quelles qualités doit avoir une fille ? Pour aborder ce sujet, je vous invite à vous répartir en groupes : garçons et filles.
Groupe 1 - garçons. Chacun de vous, bien sûr, a un ami dans la cour, en classe, issu d'autres classes. Nommez vos amis.
- Comment se manifeste votre amitié ? (réponses des enfants)
Groupe 2 - filles. Pouvez-vous nommer vos amis et comment votre amitié se manifeste-t-elle ? (réponses des enfants)
Professeur:- En vous écoutant et en prenant connaissance des noms de vos amis, je suis arrivé à la conclusion que les garçons n'ont pas d'amis parmi les filles et que les filles n'ont pas d'amis parmi les garçons. Pourquoi est-ce ainsi ? (Nous avons déjà réalisé à quel point les garçons et les filles sont différents.)
4. Lire un poème
Professeur: Edouard Ouspensky a poème, écoutons.
Si j'étais une fille -
Je ne perdrais pas de temps !
je ne sauterais pas dans la rue
je laverais les chemises
je laverais le sol de la cuisine
je balayerais la pièce
Je lavais les tasses et les cuillères.
J'éplucherais les pommes de terre moi-même,
Tous mes jouets moi-même
Je le mettrais à sa place !
Pourquoi je ne suis pas une fille ?
J'aiderais tellement ma mère !
Maman disait immédiatement :
"Tu vas bien, mon fils!"
Mais le poète I. Gamazkov a un poème comique sur l'amitié de deux garçons. Cela s'appelle une amitié difficile. Écoutez-le et dites-moi comment s'est manifestée l'amitié de ces garçons ?
J'ai frappé Mishka sur l'épaule,
Qu'est-ce qui m'intéresse chez lui ?
Et il m'a dit : "Bonjour, homme silencieux !"
Légèrement fissuré par la mallette...
Et je lui fais un clic sur le front,
Quoi, disent-ils, aujourd'hui je viendrai.
Il rendit précipitamment.
Genre, viens, bien sûr !
Mishka avait un bleu !
C'est donc un véritable signe d'amitié !
Et j'ai deux cônes,
Un cadeau de Mishka.
Nous ne sommes pas des filles "Syu-syu-syu"
Nous ne marchons pas en couple tranquillement.
Si nous sommes amis, alors nous le ferons de toutes nos forces !
Rude! Comme les hommes !
Quelle était l'amitié entre les deux garçons ?
- C'était une vraie amitié ?
Conclusion: Oui, très probablement, elle n’était pas réelle, mais en effet, comme I. Gamazkov l’appelait « sévère », ce n’est pas ce que font les amis.
5. Conversation.
Il y a une expression : « Quel militaire ne rêve pas de devenir général. » Eh bien, chaque garçon veut probablement être comme un chevalier. Bien sûr un vrai chevalier Il n'offensera jamais une fille, mais s'efforcera de gagner l'amitié entre les filles.
Très souvent, les garçons considèrent les filles comme lâches, faibles et, en général, elles ne sont pas adaptées à la lutte sérieuse, au hockey ou au football. Souvenez-vous de l'épisode du dessin animé "Tsvetik-seventsvetik", où les garçons n'acceptaient pas que la fille Zhenya joue parce qu'elle était faible. Mais parfois, ce n'est pas du tout le cas, et les filles ne sont pas inférieures aux garçons.
AVEC Dites-moi, est-il juste de considérer les filles comme des lâches et des faibles, pour ne pas être amies avec elles ?
Il existe de nombreux exemples dans la vie où des filles et des femmes ont obtenu des résultats exceptionnels et n'ont en aucun cas été inférieures aux hommes. Astronautes, athlètes féminines, militaires féminines, héroïnes du Grand Guerre patriotique. Ils ont fait preuve de courage, de courage et d’endurance.
6. Parlez de qualités morales et valeurs caractéristiques des garçons et des filles
Devoir pour les garçons : Qu'est-ce que le caractère masculin ? Quelles qualités caractérisent le caractère d’un homme ? Quelle est la valeur du caractère d’un homme ?
Devoir pour les filles : Selon vous, quelles qualités possède une charmante fille ? Quelle est la valeur du charme ?
Peut-il y avoir de l'amitié entre garçons et filles ? Sur quoi est-il basé ?
Informations pédagogiques(les enfants lisent)
Les garçons et les filles ont de nombreux traits de caractère similaires et l'essentiel est de pouvoir se respecter et s'entendre, car nous étudions ensemble depuis de nombreuses années.
Il peut certainement y avoir de l'amitié entre filles et garçons. Elle repose sur les mêmes principes que l’amitié entre enfants de même sexe. Sauf que les enfants de même sexe se confient plus facilement leurs secrets, et il existe aussi des intérêts purement masculins et féminins, et par conséquent, des intérêts masculins et féminins. jeux de rôle, par exemple, « Filles - Mères », « Dans la guerre ».
Conclusion: Tout cela nous a aidé à voir une fois de plus à quel point les garçons et les filles sont différents. Mais avons-nous beaucoup de points communs ? Nous étudions ensemble, nous vivons ensemble. Nous grandissons, nous nous réjouissons, nous rêvons. Et nous avons le choix : nous pouvons le laisser tel quel, c'est-à-dire les filles sont seules et les garçons sont seuls, ou vous pouvez vous unir un monde et vivre en paix et en harmonie les uns avec les autres.
7. Exercice « filles et garçons »
Les gars, il est très important de pouvoir nouer des relations amicales entre garçons et filles
Devoir pour les garçons :Écrivez à quoi vous voulez que les filles ressemblent (feuilles de travail).
(intelligence, véracité, gentillesse, précision, pour le fait qu'ils peuvent tout faire)
Devoir pour les filles :Écrivez à quoi vous voulez que les garçons ressemblent.
(intelligence, force, dextérité, justice, véracité, gentillesse)
(Ensuite, un représentant du groupe se présente et défend la réponse.)
Conclusion:
- Je pense que les garçons comprennent maintenant à quoi ils devraient ressembler pour que les filles les respectent et veuillent être amies avec eux.
- Les filles, essaieront de cultiver ces qualités en elles-mêmes pour que les garçons vous apprécient.
8 . Aujourd'hui, nous avons beaucoup entendu ami intéressant les uns sur les autres, sur les mondes de chacun.
Des pairs, des pairs...
Filles et garçons
Nous chantons des chansons seuls,
Certains d’entre nous lisent des livres.
Garçons, filles,
Filles, garçons,
Nous apprenons ensemble, les amis !
On s'amuse toujours en classe,
Vive l'amitié - Hourra !
9. Devoirs :
Tâche créative « Les lois de l'amitié »(présenté avec les parents) :
1. Un pour tous et tous pour un.
2.C bon ami C’est plus amusant quand on a de la chance, et c’est plus facile quand on est en difficulté.
3. Ne discutez pas avec votre ami pour des bagatelles et ne vous disputez pas.
4. Ne dénoncez pas, il vaut mieux le réparer vous-même.
5. Ne soyez pas arrogant si vous avez bien fait quelque chose.
6. Ne vous fâchez pas et ne perdez pas courage si quelque chose ne fonctionne pas.
7. Aidez vos amis dans le besoin.
8. Dans une conversation, dans un jeu, ne soyez pas impoli, ne criez pas.
Écrivez des conseils à vos camarades de classe sur la façon de nouer des relations amicales entre garçons et filles
10. Encerclez « De cœur à cœur »
Exercice « Cœurs de Noms »
Alors que nous terminons notre leçon, j'aimerais que vous fassiez le premier pas vers l'établissement d'une relation amicale entre un garçon et une fille. Et ces cœurs nous aideront.
Écrivez vos vœux sur le cœur et donnez le cœur à un camarade de classe (chaque camarade de classe ne peut donner qu'un seul cœur).
Les garçons et les filles ont de nombreux traits de caractère différents et similaires, et l'essentiel est de pouvoir se respecter et s'entendre, car vous devrez étudier ensemble pendant de nombreuses années. J'aimerais que vous ayez des relations vraiment amicales, alors la vie sera intéressante, il sera facile et amusant de parcourir la Route du Bien.
La chanson « Sur la route du bien » est interprétée
Merci à nos invités et si nous avons pu vous intéresser au moins un peu, alors c'est le plus important pour nous.
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Relations entre garçons et filles classes juniors sont de nature spontanée.
Les principaux indicateurs des relations humanistes entre garçons et filles sont la sympathie, la camaraderie et l’amitié. Au fur et à mesure de leur développement, un désir de communiquer surgit. Amitié personnelle dans école primaire est établi très rarement par rapport au partenariat personnel et à la sympathie. Dans ces processus, un rôle important appartient à l’enseignant.
Les relations inhumaines typiques entre garçons et filles sont (selon Yu.S. Mitina) :
– attitude des garçons envers les filles : fanfaronnade, pugnacité, impolitesse, arrogance, refus de toute relation...
– l’attitude des filles envers les garçons : timidité, plaintes concernant le comportement des garçons… ou dans certains cas phénomènes opposés, par exemple le flirt des enfants.
La relation entre garçons et filles nécessite une attention et un ajustement constants et doit être gérée avec sagesse, sans compter sur son développement correct par elle-même.
Ainsi, nous pouvons conclure que relations interpersonnelles pairs plus jeunes âge scolaire dépendent de nombreux facteurs, comme la réussite scolaire, sympathie mutuelle, communauté d'intérêts, circonstances de vie externes, caractéristiques de genre. Tous ces facteurs influencent le choix des relations de l’enfant avec ses pairs et leur importance.
Les élèves traitent leurs camarades de classe différemment : l'élève choisit certains camarades de classe, n'en choisit pas d'autres et en rejette d'autres ; l'attitude envers certains est stable, envers d'autres elle n'est pas stable.
Dans chaque classe, il existe trois cercles sociaux pour chaque élève. Dans le premier cercle de communication se trouvent les camarades de classe qui font l'objet de choix constants et stables pour l'enfant. Ce sont ces étudiants pour lesquels il éprouve une forte sympathie et une attirance émotionnelle. Parmi eux, il y a ceux qui, à leur tour, sympathisent avec cet étudiant. Alors ils sont unis connexion mutuelle. Certains élèves peuvent même ne pas avoir un seul ami pour lequel ils éprouvent une forte sympathie, c'est-à-dire que cet élève n'a pas le premier cercle de communication souhaité dans la classe. Le concept du premier cercle de communication inclut à la fois cas particulier et le regroupement. Le groupe est composé d'étudiants unis par une connexion mutuelle, c'est-à-dire ceux qui font partie du premier cercle de communication les uns avec les autres.
Tous les camarades de classe pour lesquels l'élève éprouve plus ou moins de sympathie constituent son deuxième cercle d'amis dans la classe. Base psychologique Le collectif primaire devient une partie du collectif général où les étudiants forment mutuellement un deuxième cercle de communication souhaitée les uns pour les autres.
Ces cercles ne sont bien entendu pas un état figé. Un camarade de classe qui se trouvait auparavant dans le deuxième cercle de communication de l’élève peut entrer dans le premier, et vice versa. Ces cercles de communication interagissent également avec le troisième cercle de communication le plus large, qui inclut tous les étudiants. de cette classe. Mais les écoliers entretiennent des relations personnelles non seulement avec leurs camarades de classe, mais aussi avec les élèves d'autres classes.
DANS école primaire l'enfant a déjà le désir d'occuper une certaine position dans le système des relations personnelles et dans la structure de l'équipe. Les enfants ont souvent du mal à supporter le décalage entre les aspirations dans ce domaine et la situation réelle.
Le système de relations personnelles en classe se développe chez l'enfant à mesure qu'il maîtrise la réalité scolaire. La base de ce système réside dans les relations émotionnelles directes qui prédominent sur toutes les autres.
Dans la manifestation et le développement des besoins de communication des enfants, entre élèves classes primaires il y a des choses importantes caractéristiques individuelles. Deux groupes d’enfants peuvent être distingués selon ces caractéristiques. Pour certains, la communication avec les amis se limite principalement à l’école. Pour d’autres, la communication avec les amis occupe déjà une place importante dans leur vie.
Informations actuelles sur l'éducation :
Problèmes liés à la découpe et à la recoupe de formes
Cette leçon est censée se dérouler sous forme de travail de « laboratoire ». Divisez les participants du cercle en groupes de 2 à 3 personnes. Distribuez à chaque groupe des figures préparées à l’avance par l’enseignant. Les élèves disposent d’une règle (avec divisions), d’un crayon et de ciseaux. Il est permis de produire en utilisant...
Diagnostics pour déterminer les compétences en communication
Combien de fois dans la vie rencontrons-nous le fait qu'un enfant inspiré par le passé et fier de son « statut d'élève de première année » abandonne après un certain temps l'école, ses nouveaux amis et tout ce qui l'intéressait et prenait soin de lui si récemment. Le présent a perdu de son sens et de sa pertinence pour les enfants...
Caractéristiques de l'éducation et de la formation des enfants atteints de troubles musculo-squelettiques
L'objectif du travail avec des enfants souffrant de troubles musculo-squelettiques est de corriger et de développer davantage les capacités mentales et fonctions physiques un enfant anormal en cours de formation générale, de préparation à la vie et au travail. Déterminer correctement le contenu des programmes éducatifs et travail éducatif,nécessaire...
