L'orthographe des suffixes est étroitement liée à la morphologie. Il y a règles différentesécrivant un morphème donné, ils sont étudiés différenciés pour chaque partie du discours. Regardons quels sont les suffixes verbaux.

Suffixe -ova-/-eva-, -ыва-/-iva-

Ces suffixes forment des verbes imperfectifs, qui sont suivis de la question « que faire ? Par exemple : dessiner, danser, peindre, danser.

Les morphèmes -ova-/eva- forment des verbes imperfectifs provenant d'autres parties du discours, généralement à partir de noms :

• commander - commander;
• échantillon - essayez ;
• envier - envier;
• excitation - s'inquiéter;
• dépense - dépenser;
• chagrin - pleurer;
• conversation - parler;
• participation - participer;
• ressentir - ressentir;
• sympathie - sympathiser;
• accident vasculaire cérébral - éclore.

L’orthographe de ces morphèmes est vérifiée à l’aide de la forme verbale à la première personne du singulier. les nombres au présent. Pour mettre un verbe sous la forme requise, vous devez vous poser la question : « Qu'est-ce que je fais maintenant ? La réponse sera :

• Je danse maintenant ;
• Je dessine maintenant.

Comme vous pouvez le constater, le verbe se termine par -y. Dans ce cas, le suffixe s'écrit -ova-/-eva-.

Exemples de mots dans lesquels le suffixe verbal -ova-/-eva- est accentué :

• J'envie - j'envie, salue - salue, explore - explore, organise - organise, me tords - déracine, m'inquiète - m'inquiète, picote - picote, attaque - attaque, poursuit - poursuit, utilise - utilise, querelle - querelle.

Les morphèmes -yva-/-iva- forment également des verbes, qui sont suivis de la question « que faire ? Par exemple : prenez une bouchée.

Les suffixes -yva-/-iva- produisent des verbes imperfectifs à partir de verbes perfectifs :

(que faire ?) expérience - (que faire ?) expérience.

L'orthographe de ces morphèmes dépend aussi de la 1ère lettre. le seul nombres réels temps. Rappelons-nous la question : « Qu'est-ce que je fais maintenant ? Et la réponse sera : « Je danse maintenant », « Je finis maintenant ».

Après cela, nous déterminons qu'à la fin - yu/-ivayu.

Exemples de mots dans lesquels il se démarque :

J'étouffe - étouffe, invente - invente, balance - balance, éduque - éduque, mord - mord, refuse - refuse, cherche - cherche, graisse - graisse, accroche - accroche, peint - peigne, scie - scie, déroule - déroule, prends démonter - démonter, retirer - retirer, desserrer - desserrer, disperser - disperser, clin d'œil - clin d'œil, accrocher - accrocher, tester - tester, frémir - frémir, réfléchir - réfléchir.

Suffixes dans les participes

Les morphèmes - ova-/-eva-, -ыва-/-iva- sont conservés dans les participes actifs.

Cela est dû au fait que les participes, désignant une caractéristique d'un objet par action, sont formés à partir de verbes et que l'orthographe des suffixes verbaux y est préservée. Par exemple:

Suffixe du verbe -va et la voyelle qui le précède

Si l'accent est mis sur la partie finale du verbe, vous ne pouvez pas mettre en évidence -ova-/eva-, -ыва-/-iva-, car le suffixe sera différent - va. Il est toujours accentué, ce qui diffère des morphèmes de formation de mots précédents. Par exemple, il est mis en évidence dans les mots :

• affaiblir;
• s'embuer;
• poly;
• prod-va'-t;
• hum.

Ce suffixe forme aspect imparfait du parfait, il apparaît sous la forme de nda. V. et disparaît dans les verbes de chouettes. V. Cela aidera à le mettre en évidence dans le mot :

• affaiblir (sov.v.) - affaiblir (nesov.v.);
• brouillard (sov.v.) - brouillard (pas sov.v.);
• eau (sov.v.) - eau (pas sov.v.);
• fil (sov. v.) - prod-va-t (vue non sov.);
• hum (sov.v.) - sing-va-t (non-sov.v.).

Apparaissant dans les verbes, il prend l'accent et la voyelle qui le précède s'avère non accentuée et se transforme en orthogramme. Pour le sélectionner, la règle suivante est appliquée : Pour écrire correctement une voyelle avant le suffixe accentué -va, vous devez omettre ce suffixe.

Suffixe -e-

Ce suffixe verbal s'écrit en verbes intransitifs à partir desquels des questions ne peuvent être posées à l'accusatif :

• la noirceur (de quoi ?) du chagrin ;
• gravité (de quoi ?) des problèmes ;
• rouillé (à cause de quoi ?) à cause de l'humidité ;
• blanc (de quoi ?) de la vieillesse.

De tels verbes contiennent le sens d'une action qui se produit sans influence extérieure, et ce sens est introduit par le suffixe -e.

Voyelles avant le suffixe -l-

Le suffixe verbal au passé -l- se trouve généralement après l'orthographe des voyelles : ver...l, conduire...l, survoler...l, mesurer...l, détour...l, désespoir...l, coincé...l, s'asseoir...l, nettoyer. ..l.

Pour choisir une voyelle avant -l-, il faut mettre le verbe forme initiale. La voyelle qui précède -t restera avant -l :

• tournoyer - cracher;
• vanner - vanner;
• démarrer - commencé ;
• dépendre - dépendait;
• mesurer - mesuré;
• repentez-vous - repentez-vous;
• arc - incliné;
• chérir - chéri;
• espérer - espéré;
• voyage - voyagé;
• désespoir - désespoir;
• bâton - collé;
• monter en flèche - monter en flèche;

• écouter - écouté;
• truie - semé;
• nettoyer - nettoyé;
• odeur - sentait.

C'est la référence. Il est également conservé dans les gérondifs avant -v- et -louse- : poux désespérés, à coller, à écouter, à semer, à nettoyer.

Tâche de consolidation

Ainsi, lorsque vous saurez quels sont les verbes et comment ils s’écrivent, vous pourrez passer à la partie pratique.

Il manque des lettres dans ce texte. Il est facile de le restaurer si vous vous souvenez de certaines règles apprises régissant l'orthographe des verbes.

Il est intéressant d'observer les singes vivant dans les arbres. Vous pouvez les regarder et les photographier, car eux, sans éprouver de peur, font librement... divers miracles dextérité. Ils ne sautent pas... mais volettent... de branche en branche, se balancent... et font des sauts périlleux sur les vignes. Tout ce qui leur semble attrayant, les singes l'arrachent, l'attrapent de leurs pattes tenaces, l'inspectent, le reniflent, l'essaient, le portent même à leur oreille pour l'écouter. Ils mettent certaines choses en gage et en rejettent d’autres comme étant inutiles.

Sans aucune hésitation, ils mendient des cadeaux, cherchent les plus belles choses et ne bâillent pas, gardent les yeux ouverts.

M. Yu. OKHLOPKOVA,
Université internationale de la nature,
société et peuple "Dubna", Dubna, région de Moscou.

Orthographe des verbes et formes verbales

Orthographe des terminaisons personnelles des verbes

Remarques :

1. Verbes avec préfixe Toi- La conjugaison est déterminée par le verbe sans préfixe :

ils dorment suffisamment - dormir (2e conjugaison)
il élèvera un fils - il élèvera(2ème conjugaison)
son fils va grandir - grandir(1ère conjugaison)

2. N'oubliez pas verbes mixtes: vouloir, courir, honneur (honneur, honneur), aube (l'aube se lève, l'aube se lève).

3. Verbes à -yat appartiennent à la 1ère conjugaison : baat, bêler, vanner, se repentir, aboyer, chérir, labeur, espérer, s'envoler, semer, fondre(à ne pas confondre : cacher- "cacher"), critiquer.

4. Verbes récupérer, devenir glacial, devenir dégoûté, moisir V langue littéraire changer selon la 1ère conjugaison (tu iras mieux, tu deviendras glacial, tu deviendras dégoûté, tu deviendras moisi).

5. Il existe différentes formes littéraires et familières : tourmenter(litre.) – tourmenter(familier); mesure(litre.) – mesure(familièrement).

Exercices

№ 1 . Déterminez la conjugaison des verbes : prendre(1),embardée(1),torsion(1),propre(1),entendre(2),couper(1),accrocher(2),être capable(1),offenser(2),vouloir(diversifié), siffler(2),frotter (1).

№ 2 . Remplissez le tableau avec ces verbes selon l'exemple : coller, détester, construire, raser, broyer, espérer, balancer, fondre, virevolter, vouloir, dissimuler.

№ 3 . Notez-le, insérez les lettres manquantes, indiquez la conjugaison.

1. Les gouttes dans les flaques d'eau éclaboussent plus régulièrement et marmonnent leur psaume. 2. Le chevalier tremble involontairement : il voit le vieux champ de bataille. (A. Pouchkine) 3. Il rit - tout le monde rit, fronce les sourcils - tout le monde se tait. (A. Pouchkine) 4. Le ciel bleu pâle respire la lumière et la chaleur et accueille Petropol avec un mois de septembre sans précédent. 5. Les gens dégageront les chemins, piétineront, laisseront des empreintes de pas, et la neige tombera à nouveau et couvrira tout d'oreillers en duvet presque légers.

Orthographe des suffixes des verbes

Remarques :

1. Lors de la sélection de la forme de la 1ère personne, unités. h. vérifier l'orthographe des verbes avec suffixes -ova-/-eva-, -yva-/-iva- Il faut prendre en compte le type de verbe.
dissiper(non-sov. v.) – dissiper(non-sov. v.) (faux je vais dissiper, parce que verbe hibou Ici dissiper).
Scout(non-sov. v.) – je fais du repérage(non-sov. v.) (faux je vais faire des recherches, parce que verbe hibou Ici reconnaissance).

2. Faites attention à l'orthographe des verbes avec des racines -ved- :
avouer - j'avoue; prêcher - je prêche; gérer - je suis en charge; goût - goût; visite - visite;.

découvrir - découvrir 3. Rappelez-vous l'orthographe des verbes : e bloqué quoi 3. Rappelez-vous l'orthographe des verbes : (Bien que t); je e bloquééclipse je Et t); (Bien que e bloqué une fois (Bien que Et(Bien que); Non e bloqué quoi Non Et t); étendu e bloqué une fois étendu Et t);agressé e intention s'impliquer

(pas de paire d'espèces de chouettes). 4. Différencier les verbes e bloqué admonition - « persuader, conseiller » et Et bloqué réprimandant

- "à la conscience, à la honte." 5. Différencier les verbes e bloqué potch - "traiter" et Et bloqué presque

Exercices

№ 1 - "dormir". . Mettez-le à la forme impérative et humeur indicative verbes :.

№ 2

répéter, attendre, chasser, secouer, ramper, dire, voir

№ 3 Drapeau re_t. Burevestnik re_l. Je n'ai vu personne. Je ne vois rien. Le succès dépend de l'effort.

Conseillez de vous reposer, étudiez la carte, ne vous limitez pas à la persuasion, prêchez la miséricorde, assombrissez le soleil ; la montagne a été déboisée, la chanteuse a été privée de sa voix, les paysans ont été privés de terres, le village a été dépeuplé.

Formation et orthographe des participes

Participes actifs (désigne le signe d'un objet qui produit lui-même une action)	Participes passifs (indiquer un signe de l'objet vers lequel l'action est dirigée)
		Le présent (du non-v.)
		Passé (des espèces de chouettes et des espèces non-chouettes)

Pendant l'éducation participes passifs passé, il est important de choisir la bonne forme de l'infinitif (uniquement la forme hibou) et de prendre en compte signification lexicale mots (voir tableau).

Exercices

№ 1 . Formez tout à partir de ces verbes formes possibles participes : aimer, mentir, maquiller, rire, créer, s'habiller, coller.

№ 2 . Indiquez les verbes à partir desquels les participes passés passifs ne peuvent pas être formés : acheter, annoncer, se laisser surprendre, construire, ouvrir, insister: 1) sur quelque chose, 2) liqueur.

Répondre : ce sont des verbes construire, s'étonner, insister 1.

№ 3 . Parmi les formulaires sur -mon indiquer les participes : dépendant, audible, combustible, lisible, infatigable, discernable, surmontable.

Note. Participes sur -mon Ce sont des participes passifs présents. Ils sont formés à partir de verbes transitifs type imparfait. Par conséquent, les formes formées à partir de verbes intransitifs ou à partir de verbes perfectifs, il n'y aura pas de participes.

Répondre: audible, lisible.

TESTS DE FORMATION

Essai n°1

Indiquez le nombre de mots qui sont écrits avec la lettre oui(oui) .

1. ils marmonnent
2. ils tremblent
3. ils le voient
4. ils jurent
5. ils dorment suffisamment
6. ils espèrent
7. ils le chérissent
8. ils sont brezh_t
9. neige ta_t
10. l'herbe se balance
11. ils semblent être
12. les chiens la_t
13. mouton ble_t
14. ils se battent

Essai n°2

une erreur a été commise .

1. il picore
2. il se rase
3. ça va fondre
4. il est instable
5. il conduit
6. il broie
7. il pose
8. il chérit
9. il se balance
10. ça gronde
11. il brille
12. il tourne
13. il entendra
14. il espère

Essai n°3

Indiquez le nombre de mots dans lesquels une erreur a été commise .

1. prêcher
2. gérer
3. renouveler
4. éclipser
5. réprimander
6. posté
7. récupéré
8. construit sur
9. ouvrir
10. traiter

Essai n°4

Indiquez les numéros des phrases dans lesquelles la lettre manque Et .

1. Quand vous le verrez, donnez-lui cette lettre.
2. Si vous ne sortez pas les poubelles, vous serez puni.
3. Il n’a vu personne.
4. La conversation ne se passe pas bien.
5. Si vous tenez fermement le stylo, votre main se fatiguera rapidement.
6. Il élèvera un fils.
7. Vous irez mieux bientôt.
8. Les nuages ​​cachent le soleil.
9. Il ne durera pas longtemps.
10. La randonnée a épuisé les touristes.

Indiquez le nombre de mots dans lesquels des erreurs ont été commises.

1. ils rêvent
2. ils travaillent dur
3. ils tiennent
4. ils conduisent
5. ils chérissent
6. ils pondent
7. ils picorent
8. ils bouillonnent
9. ils marmonnent
10. ils se balancent
11. ils aboient
12. ils espèrent
13. ils bêlent
14. ils s'amusent

Indiquez le nombre d'expressions et de phrases dans lesquelles des erreurs ont été commises .

1. Ils espèrent ne pas se tromper.
2. Les gars ont couvert le livre.
3. On lui a conseillé de suivre un traitement.
4. Explorez les secrets de la terre.
5. Personne n’espérait plus de succès.
6. Les chevaux traînent à peine.
7. Le tournoi a affaibli l'athlète.
8. L’aube vient de se lever.
9. Si vous en dites trop, vous le regretterez.
10. Tourne constamment.
11. L'herbe se balance au gré du vent.
12. Ils travaillent longtemps.
13. Offrez-vous gentiment.
14. Encouragez un ami.
15. Les eaux bouillonnent.
16. Ils marmonnent.
17. Nous ne dépendions pas de nos parents.
18. Prolongez les vacances.
19. Quelque chose semble à venir.
20. Si vous le voyez, dites-lui.

Essai n°1

Notez les participes manquants (si les participes ne peuvent pas être formés, mettez un tiret).

Essai n°2

Parmi les participes donnés, choisissez le participe passé passif.

Veuillez fournir des chiffres.
1. jeté
2. étudié
3. offenser
4. persécuté
5. adhésif
6. fondu
7. infusé

Essai n°3

8. balayé UN Indiquez le nombre de mots dans lesquels des lettres manquent (Bien que .

ou
1. bancal
2. adhésif
3. en difficulté
4. délirer
5. course
6. craie_shchy
7. respirant
8. trembler
9. plein d'espoir
10. secouer
11. pose
12. penser
13. pénitent

Essai n°4

e .

14. sauter
1. corde suspendue au toit
2. balle tombée dans la boue
3. animal abattu
4. ingrédients mélangés
6. accroché par le vendeur
7. fusil de chasse
8. vêtements suspendus dans le placard
9. porte battante
10. grains suspendus
11. moineau flèche
12. un baril pompé hors d'une grange
13. impliqué dans un crime
14. les murs sont tapissés de tableaux
15. déchets jetés
16. solution mixte
17. infusé aux herbes
18. aide promise
19. Bergers de gloire
20. conversation entendue

Essai n°5

Indiquer le nombre de phrases dans lesquelles une lettre manque un(je) .

1. bâton de colle
2. cartes mélangées
3. cahier collé
4. neige fondue
5. fonte des neiges
6. pâte pétrie
7. marchandises postées

Essai n°6

Quelle partie du discours sont les mots surlignés ? Choisissez la bonne réponse:

A) participe, B) adjectif, C) nom.

1. partie pleureuses
2. pensez à passé
3. fermé syllabe
4. dévasté Humain
5. dévasté ville
6. orbital peuplier
7. délavé buisson
8. place pour en attendant

RÉPONSES AUX TESTS PRATIQUES

Orthographe des terminaisons et suffixes des verbes

Essai n°1 : 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14.
Test n°2 : 1, 5, 7 (de mouture), 12, 13.
Essai n°3 : 1, 2, 4, 6, 11, 13, 17.
Essai n°4 : 1, 4, 5, 6, 9, 10.
Essai n°5 : 3, 4, 7, 14.
Essai n°6 : 1, 3, 4, 6, 9, 17, 18.

Participes orthographiques

Test n°1 : 1. résolu ; 2. résoluble; 3. adhésif ; 4. plein d'espoir.
Note: les participes présents se forment uniquement à partir de verbes imperfectifs, et les participes passifs ne se forment qu'à partir de verbes transitifs.
Essai n°2 : 1, 7, 8, 11, 12, 13, 15.
Essai n°3 : 2, 5, 12.
Essai n°4 : 1, 3, 6, 9, 10, 12, 15, 16.
Test n°5 : 2, 4, 10, 14. (Dans le n°7, deux orthographes sont possibles : marchandises suspendues, c'est-à-dire celui qui était pendu était divisé selon son poids ; marchandises suspendues, c'est-à-dire celui qui a été accroché, placé dans un certain espace.)
Essai n°6 : A : 5, 6, 7 ; B : 3, 4 ; B : 1, 2, 8.

Littérature

1. Langue russe : Tutoriel pour une étude approfondie au lycée / Bagryantseva V.A. et autres. M. : Maison d'édition de l'Université d'État de Moscou, 2000. pp. 58-84.

2. Valgina N.S., Svetlysheva V.N. Langue russe. Orthographe et ponctuation. Règles et exercices. M. : Neolit, 2000. pp. 107-122.

3. Tsarenkova T.A. Collection de tests sur la langue russe. Doubna : Int. Université de la nature, de la société et de l'homme « Doubna », 2002.

4. Steinberg L. Ya. 1000 questions et réponses. Langue russe : un manuel pour les candidats aux universités. M. : Maison du Livre « Université », 1999. pp. 57-70.

Commentaires de l'enseignant sur la matière étudiée

Orthographe des suffixes des verbes dans les tableaux

Orthographe des suffixes de participe

Suffixes d'adjectifs orthographiques

Suffixes d'adjectifs

La plupart des suffixes d'adjectifs doivent être mémorisés.

allez

Dans tous les autres cas :

Suffixes de verbe

À la forme indéfinie du verbe et aux formes au passé, le même suffixe verbal s'écrit généralement :

Lorsque ce suffixe est dans une position non accentuée, il faut s'en souvenir.

Notez quelques verbes dont l’orthographe du suffixe pose problème :

Choix de -EVA- / -OVA- et -YVA- / -IVA- dans les verbes

, alors il s'écrit YVA- / -IVA.

Explorer - (j'explore).

Conseiller - (je conseille).

Retarder - (je retarde).

Suffixes de participe Suffixes orthographiques participes actifs

temps présent

Nature dormante ; croire en soi; buisson rampant.

Nature dormante - formée par la somnolence, je sp.

Croire en soi - dérivé de la référence croire, II.

Arbuste rampant - dérivé de la propagation, I spr.

Suffixes orthographiques des participes passifs présents

Inaudible..mon ; ouvrir..mon ; dessin..mon.

Inaudible - dérivé de entendre, référence II.

Ouvrable - dérivé d'open, je sp.

Drawable - dérivé de draw, je sp.

Orthographe des voyelles avant le suffixe -ВШ- aux participes passés actifs

A grandi... disparu ; cru; réglé...

Fondu - fondre.

Croyants, croyez.

Celui qui sème sème.

L'un des sujets difficiles pour les étudiants est l'orthographe des suffixes verbaux -ыва- (-iva-) et -ova- (-eva-). En utilisant le suffixe -ыва- (-iva-) des verbes perfectifs, des verbes imperfectifs sont formés : justifier (s.v.) - justifier (n.v.) ; mélanger (v.) - mélanger (v.). À l'aide du suffixe -ova- (-eva-), les verbes sont formés à partir d'autres parties du discours, souvent à partir de noms : fléau - fléau ; mélancolie - aspirer.

Une erreur courante est de confondre le suffixe -ova-(-eva-) avec le suffixe -ыва- (-iva-) à la forme indéfinie des verbes et au passé.

Les élèves devraient apprendre que si à la 1ère personne singulier le suffixe -ыва- (-iva-) est conservé, alors il doit être écrit à la forme indéfinie, ainsi qu'au passé.

Si à la 1ère personne du singulier le verbe se termine par -y, -yu, alors le suffixe -ova- (-eva) doit être écrit à la forme indéfinie et au passé. (Ici, il y a une alternance entre l'avoine et tout.)

Ce sujet nécessite une consolidation à long terme. Les tâches pourraient être comme ceci.

1. Formez la 1ère personne du singulier à partir des verbes, indiquez le type, surlignez le suffixe.

Suivre, appeler, participer, finir, ramasser, persister, fréquenter, s'absenter, gérer, bousculer, crier, expérimenter, sympathiser, organiser, essayer.

2. Mettez ces verbes à la forme indéfinie et au passé.

J'étouffe, j'envie, je salue, j'invente, j'explore, j'organise, j'agite, j'éduque, je me tortille, je m'inquiète, je picote, je mords, j'attaque, je poursuis, je teste, j'utilise, je bronche , je me bats, je pense, je m'inquiète.

3. Écrivez les verbes de ces phrases en les mettant à la forme indéfinie et soulignez les suffixes.

Nous formons une équipe, faisons des propositions, essayons des tartes, explorons la région, profitons de l'opportunité, regardons autour de nous, participons à des activités amateurs, poursuivons l'ennemi, discutons avec les gars, agissons de manière indépendante.

4. À partir des verbes perfectifs, utilisez le suffixe –yva (-iva-) pour former des verbes imperfectifs. Inventez des phrases avec eux : regardez dehors (v.) - regardez dehors (n.v.) depuis la fenêtre.

Persuader, écrire, gagner, intimider, labourer, capturer, peser, attirer, éduquer, exprimer, envelopper, secouer, claquer, mordre, conquérir, inventer, tester, mélanger, montrer.

5. À partir de ces noms, formez des verbes avec le suffixe -ova- (-eva-). Inventez des phrases avec eux : ressentir - ressentir de la douleur.

Équipe, bénéfice, dépense, envie, excitation, chagrin, conversation, participation, sympathie, épreuve, recherche.

6. Remplacez ces phrases par des verbes avec le suffixe -ova- (-eva-) : signaler les défauts - critiquer.

Marcher solennellement (marcher), vernir (vernir), envoyer un télégramme (télégraphe), être un patron (superviser), participer (participer), voyager vers de nouveaux lieux (voyager), suivre les traces (poursuivre), donner des ordres ( commande) .

7. Choisissez des antonymes pour ces verbes, soulignez les suffixes.

Accuser (justifier), dormir (rester éveillé), pleurer (se réjouir), économiser (dépenser), garder le silence (parler), économiser (dépenser).

8. Trouvez des synonymes pour ces verbes et expressions fixes.

a) Traiter (cultiver), applaudir (applaudir), être (présent), aider (assister), essayer (zélé), prophétiser (prédire), demander (intercéder), traiter (traiter), répéter (répéter).

b) Se reposer sur ses lauriers (inaction), vous mettre sur un piédestal (exalter), mettre de l'huile sur le feu (encourager), prendre l'eau à la bouche (se taire), sortir de son chemin (zélé), se cabrer (contrecarrer). ).

Le suffixe -va- forme la forme imparfaite des verbes. La capacité du suffixe -va- à apparaître et à disparaître selon le type aide les élèves à le reconnaître et à le distinguer des suffixes -ova-, -iva-.

cesser (st.) - cesser (n. v.)

découvrir (st.) - découvrir (n.v.)

mûrir (v.) - mûrir (v.)

affaiblir (st.) - affaiblir (n.v.)

Toujours accentué, le suffixe -va-, lorsqu'il apparaît dans un verbe, attire l'accent sur lui-même, et la voyelle qui le précède devient atone (arrêter, affaiblir). Pour vérifier cette voyelle, il faut omettre le suffixe -va- (arrêter, affaiblir).

Exception : bloqué, éclipse, étendu

Exercices de consolidation

1. Vérifiez la voyelle non accentuée, en supprimant le suffixe -va-, et mettez l'accent : chant - chant.

Mûrir, tomber malade, enfiler, émettre, ajouter, assommer, être distribué, boire, s'habiller, affaiblir, interrompre, connaître, s'élever, avoir le temps, créer, maîtriser, recoudre, échauffer, vaincre, endurer.

2. Changez la forme du verbe en insérant ou en omettant le suffixe -va-. Si cela est impossible, expliquez pourquoi : rebelle (n.v.) - rebelle (n.v.) ; score (s.v.) - score (n..v.); compter (n.v.) - suf. -yva-.

Dominer, fermer, servir, émerger, ouvrir, liquider, enfiler, donner, hurler, aspirer, finir, souffler, semer, broder, se lever, être dans la pauvreté, semer, réussir, traverser à la nage, fermer, servir, enfiler chaussures, suivre, chercher, fermer, donner, tester, tapisser, écrire, parler, saupoudrer.

3. A partir de ces verbes, écrivez les verbes avec le suffixe -va-, écrivez ces verbes sans suffixe à côté d'eux, formez la 1ère personne du singulier du présent ou du futur simple : avoir le temps - avoir le temps - j'aurai le temps.

Publier, réchauffer, être présent, mélanger, chanter, voter, attacher, s'habiller, s'inquiéter, demander, interrompre, poursuivre, renforcer, exiger, réaliser, agacer, comparer, prendre possession, fermer, triompher, se faufiler, regarder en arrière, ridiculiser, poser, avouer, transmettre, se plaindre.

4. De de ce texteécrivez les verbes, soulignez les suffixes. Nous avons observé des singes qui vivaient au sommet de grands arbres. On pouvait les regarder tranquillement et les photographier, car ils semblaient n'avoir peur de personne. Dans les arbres, les singes accomplissaient de véritables miracles : ils ne sautaient pas par-dessus, mais flottaient de branche en branche, se balançaient et faisaient des sauts périlleux dans les airs. Les singes obtenaient facilement de la nourriture. Ils ramassaient, attrapaient, examinaient, reniflaient et goûtaient tout ce qui était comestible. Ils ont mis quelque chose dans la joue, quelque chose a été jeté.

Voici quelques suggestions de formation.

1) La scie ronfle juteusement, ronge l'arbre, les avions sifflent, traînent, les haches hachent bruyamment et la meule sanglote en léchant la lame de la hache (M. G.).

2) Les chats se précipitent vers la palissade, mais n'ont pas le temps de grimper dessus, mais se faufilent entre les piquets et restent coincés (Paust.).

3) Vous trouvez une place quelque part près de la lisière de la forêt, regardez autour de vous, inspectez le piston, faites un clin d'œil à votre ami (T.)

4.) Shiryaev a siroté du thé dans un verre et a écouté la conversation (Ver.).

5) Le constable m'a prédit une tempête et m'a conseillé de passer la nuit (P.).

6) Tout le monde enviait l'harmonie qui régnait entre l'arrogant Troekurov et son pauvre voisin (P.).

7) L'homme sifflait quelque chose et agitait un petit bâton au rythme (M.S).

Ilinka nous a regardé avec un timide sourire de surprise et, lorsqu'on lui a proposé d'essayer à son tour, il a refusé (L.T.).

9) Les moineaux couinaient maladroitement et battaient sur leurs petites ailes (L.T.).

10) Ils ont parlé autour du thé... des affaires cosaques, des voisins, de la Russie, dont Olénine parlait, et ils ont demandé (L. T.).

11) Elle a peigné leurs boucles et les a humidifiées de larmes (G.).

12) Tema se leva d'un bond, ferma la porte à clé et regarda autour de lui (G.-M.).

13) Passer la nuit, ce n'est pas vivre éternellement (mangé).

Sujet de la leçon : Orthographe des suffixes des verbes.Voyelles dans les suffixes –ova- (-eva-), -ыва- (-iva-)

Objectifs de la leçon :

Présenter aux élèves la règle d'orthographe des voyelles dans les suffixes –ova-, (-eva-), -ыва- (-iva-) ;

Développer la capacité de trouver de manière indépendante l'orthographe étudiée dans les mots, de la désigner graphiquement et d'expliquer l'orthographe ;

Cultiver l’intérêt pour le sujet et la pensée indépendante.

Équipement : ordinateur, algorithme, fiches de devoirs, manuel.

H o du r o k a.

1. Moment organisationnel.

2. Révisez à l'aide de la diapositive Dear Word Formation

Comment l’analyse de la formation des mots aide-t-elle à résoudre un problème d’orthographe ?

Automne ---automnevu ----voir

Quel suffixe aidera une fille à se mettre en ordre ?

lave, peigne, habille, prépare.

Quel préfixe aidera l’élève à réaliser l’action ?

Enseigné -----appris

3. Explication du nouveau matériel.

Énoncé du problème. Diapositive «Énigmes de la formation des mots»

Quel problème d’orthographe se produit dans ces verbes ? Dans quel morphème ?

Rapport Ô,s allez, commande Ô, s wow, les montagnes e, et allez, allez e, Et bloqué

Message du sujet de la leçon : « Épeller les suffixes des verbes. Voyelles dans les suffixes –ova- (-eva-), -ыва- (-iva-)"

Nous avons veillé à ce que lors de l'écriture des suffixes verbaux, il soit nécessaire de choisir une voyelle. Il doit y avoir une règle pour nous aider à faire ce choix. Le but de la leçon d'aujourd'hui est de se familiariser avec la règle et d'apprendre à écrire sans erreurs les verbes avec les suffixes indiqués.

Connaissance du matériel théorique à l'aide d'un manuel édité par Ladyzhenskaya.

Les élèves lisent le texte du paragraphe et créent des instructions pour appliquer la règle.

Diapositive « Algorithme orthographique des suffixes –ova- (-eva-), -ыва- (-iva-) »

Application de l'algorithme. Explication de l'orthographe.

Nous « transmettons » les verbes que nous avons écrits à travers l'algorithme, en insérant les lettres manquantes :

RAPPORT - RAPPORT

Je suis en deuil - être en deuil

Je commande - commander

J'insiste - insiste

Oralement, les élèves répondent à la question : « Pourquoi parle-t-on de deux suffixes dans chaque cas ? (Les voyelles o, ы dans les suffixes –ova-, -yva- montrent la dureté de la consonne précédente, et les voyelles e, et dans les suffixes –eva-, -iva- montrent la douceur de la voyelle précédente.)

Un conte grammatical qui permet d'imaginer une règle et de mieux la retenir.

Il était une fois des suffixes –ova-, -eva- et –ыва-, -iva- dans la grammaire russe. Ils travaillaient honnêtement et formaient des verbes. Mais ils se sont comportés différemment.

Les suffixes –yva-, -iva- étaient très fidèles. Ils ne sont jamais partis formes verbales et n'ont pas confié leur place à d'autres suffixes :

je dis

tu dis

raconte

Les mauvaises langues, cependant, ont dit que ce n'était pas une question de dévotion - c'était juste les lettres s, et il était difficile de marcher, toute leur vie, ils marchaient avec des bâtons et ne pouvaient échapper aux suffixes.

D'une manière ou d'une autre, les suffixes –yva-, -iva- sont toujours restés vrais, constamment présents dans les formes verbales.

Mais les suffixes –ova-, -eva- ne différaient pas par une telle constance et cédaient la place aux suffixes –u-, -yu-, ne restant que sous certaines formes :

commande

je commande

commandes Manger

commandes

C'est ainsi qu'on les distingue désormais. Si le suffixe ne quitte pas sa place, c'est –yva-, -iva-., et s'il essaie de s'enfuir comme un chignon, alors c'est un suffixe avec des lettres « rondes » -o, e.

Le conte de fées est un mensonge, mais il contient un indice, une leçon pour les braves gens. Quelle leçon nous donne ce conte de fées ? Énoncez à nouveau la règle.

4. Consolidation du nouveau matériel.

Travail d'algorithme.

1. Diapositive avec la tâche : remplacez les verbes ou les phrases ayant des significations similaires (voir les mots pour référence) par des verbes avec les suffixes en question.

(Il s'agit d'une tâche du premier niveau de difficulté, donc la voyelle est déjà insérée dans les mots pour référence. Les élèves doivent expliquer pourquoi ce suffixe particulier se trouve dans ce verbe.)

Il a été traité de manière intensive ( traité - traité)

Le cocher exhorta les chevaux ( stimulé - stimulé)

La rue était recouverte d'asphalte ( pavé - je vais ouvrir)

Vous ne pouvez pas arriver en retard aux cours. ( être en retard - je suis en retard)

Mots de référence : p..détaché, z..asphalté, traité, être en retard

2. Diapositive « Pause phraséologique ».

Combinez des unités phraséologiques et des verbes ayant le même sens. Expliquez les orthographes :

Ajouter de l'huile sur le feu

Prenez de l'eau dans votre bouche et encouragez

Faites tout votre possible pour garder le silence

5. Contrôle intermédiaire

Diapositive « Travail indépendant »

Dans chaque paire de verbes, sélectionnez un mot avec le suffixe requis et écrivez-le dans le tableau en mettant en évidence les suffixes.

1. – justifier..attaquer – attaquer..attaquer

2. –ova-éduquer..vat – triomphe..vat

3. –ova-vernis..vat – test..vat

4. –ova-report..vat – recherche..vat

5. –ova-record..vat – sensation..vat

6. –ova-indigné..vat – mordre..mordre

7. – agir.. former – former.. former

Encerclez la colonne composée des premières lettres de chaque mot ; si la tâche est terminée correctement, vous lirez votre note

Doux « Testez-vous » (auto-test)

Ô dire la vérité

T célébrer

je akaté

Et suivre

h sentir

nêtre indigné

Ôéduquer

Nous analysons les erreurs commises.

6. Diapositive « Travail indépendant »

À l'aide de l'algorithme, insérez les lettres manquantes

Utiliser, se plaindre, danser,

parler... danser, danser... creuser, creuser... creuser,

calculer..labourer, labourer..labourer, disparaître..labourer,

ajouter..à, essayer..à, toucher..à,

aérer, jour..aérer et nuit..aérer.

Autotest sur la diapositive :

OOE

IYY

YIIIY

YOI

IEE

7. Résumer la leçon.

À l’aide des mots donnés sur la diapositive, composez une phrase qui correspond au schéma :

[ =,=,=,= et=]. Dans votre phrase, parlez-nous de ce que nous avons fait en classe. Expliquez les voyelles dans les suffixes des verbes.

Instruit..formé..utilisé, utilisé..vali, prouvé..vali, essayé..valiable.

(Aujourd'hui, dans la leçon de russe, nous avons formé de nouveaux mots, pratiqué l'écriture de suffixes verbaux, utilisé un algorithme, prouvé le choix d'une voyelle et essayé un travail indépendant.)

8. Devoirs(sur les cartes)

1) A partir de ces mots, formez des verbes avec les suffixes étudiés. N'oubliez pas d'indiquer l'orthographe.

Équipe -_______________________

consommation - _________________________________

Envie - _______________________

participation - _______________________

Chagrin - __________________________

sympathie - ____________________

2) Pour ces verbes, sélectionnez des antonymes avec les suffixes étudiés. Indiquez l'orthographe.

blâmer - __________________________

économiser - _________________________________________________

être triste - _________________________

garder le silence - ____________________________

3) Remplacez les phrases par des verbes par les suffixes étudiés. Indiquez l'orthographe.

marcher solennellement - __________________________

vernis - ____________________________

être un patron - _______________________________

participer - ______________________________

voyager vers de nouveaux endroits - __________________________

mener une enquête - ______________________________

envoyer un télégramme -___________________________

donner des conseils -___________________________