આસપાસના વિશ્વનો પાઠ “જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિ. જીવંત વસ્તુઓના ગુણધર્મો

વિષય:જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિ.

લક્ષ્ય:બાળકોને જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિ વચ્ચેનો તફાવત શીખવો.

કાર્યો:

1. કુદરતી વસ્તુઓ અને કૃત્રિમ વસ્તુઓ વચ્ચેનો તફાવત બતાવો.
2. સમજાવો અતૂટ જોડાણમાનવતા અને તેનું વાતાવરણ.
3. અન્વેષણ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો આપણી આસપાસની દુનિયાસુલભ માર્ગો (નિરીક્ષણ, અનુભવ, સરખામણી, વર્ગીકરણ).
4. તમારી આસપાસની દુનિયામાં કારણ-અને-અસર સંબંધોને ઓળખવા અને સ્થાપિત કરવાની કુશળતા વિકસાવો.
5. આસપાસના પ્રાકૃતિક અને પ્રાણી વિશ્વ પ્રત્યે કાળજી અને આદરપૂર્ણ વલણને પ્રોત્સાહન આપો.

પાઠનાં પગલાં:

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ (એક એપિગ્રાફ કવિતા વાંચવી).
2. વિષયનો પરિચય, સમસ્યાનું નિવેદન.
3. રમતની ક્ષણ: "નવા" જ્ઞાનની સંયુક્ત શોધ.
4. શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.
5. થીમ વિકાસ ચાલુ.
6. હસ્તગત જ્ઞાનનું સ્વતંત્ર સામાન્યીકરણ.
7. હોમવર્ક.

પાઠ પ્રગતિ

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ

નીચેની કવિતાઓ એપિગ્રાફ તરીકે વાંચી શકાય છે:

• એલ. ડાયનેકો "અહીં પૃથ્વી પર એક વિશાળ ઘર છે."
• વી. કલાચેવ "પ્રકૃતિ ક્યારેય નિર્જીવ હોતી નથી!"
• એન. બુગેન્કો "સ્લિંગશૉટ સાથે ચાલશો નહીં, કોલકા."
• ઓ. રોમેનેન્કો "પૃથ્વી દુઃખી છે."
• ઓ. રોમેનેન્કો “બ્યુટી”.
• E. કિલિપ્તરી “હું સવારમાં આનંદ કરું છું. હું સૂર્યમાં આનંદ કરું છું."

2. વિષયનો પરિચય, સમસ્યાનું નિવેદન

શિક્ષક મુખ્ય વિષય તરફ દોરી જતા પ્રશ્નો પૂછે છે:

પ્રકૃતિ શું છે? (વિદ્યાર્થીઓ ધારણા કરે છે, ચોક્કસ વસ્તુઓનું નામ આપે છે)

પ્રકૃતિ શું નથી? (માનવ હાથ દ્વારા બનાવેલ કંઈપણ)

શું ગામમાં કાર/બહુમાળી ઈમારત/મકાન પ્રકૃતિ ગણાય છે?

શું ઘરેલું પ્રાણીઓને પ્રકૃતિ કહી શકાય: ગાય, ઘોડો, કૂતરો, વગેરે?

શિક્ષક કરે છે ટૂંકા નિષ્કર્ષ: જીવંત પ્રકૃતિ એ છે જે અસ્તિત્વમાં છે અને માનવ હસ્તક્ષેપ વિના અસ્તિત્વમાં હોઈ શકે છે, અન્ય પદાર્થો નિર્જીવ પ્રકૃતિ છે.

3. રમતની ક્ષણ

શિક્ષક બાળકોને કોયડાઓ સાથે કાર્ડ ઓફર કરી શકે છે. ઉદાહરણ તરીકે:

તેઓ ઉડે છે, પરંતુ પાંખો નથી,

તેઓ દોડે છે, પરંતુ પગ નથી,

તેઓ તરતા હોય છે, પરંતુ ત્યાં કોઈ સેઇલ નથી (વાદળો)

પાણી નહીં, જમીન નહીં:

તમે હોડી પર દૂર જઈ શકતા નથી,

અને તમે તમારા પગ સાથે ચાલી શકતા નથી (સ્વેમ્પ)

સમુદ્ર અને નદીઓમાં રહે છે,

પરંતુ તે ઘણીવાર આકાશમાં ઉડે છે.

તેણીને ઉડાનનો કંટાળો કેવી રીતે આવશે?

(પાણી) અને તેના જેવા ફરીથી જમીન પર પડે છે.

એક વૈકલ્પિક રમત ક્ષણ: વિદ્યાર્થીઓએ સાથે આવવું જ જોઈએ સંક્ષિપ્ત સરખામણીઓકુદરતી વસ્તુઓ અને બિન-કુદરતી વસ્તુઓ. શિક્ષક પ્રારંભિક સૂચનાઓ આપે છે, એટલે કે. ઉદાહરણ:

સબમરીન વ્હેલ જેવી દેખાય છે

અને હેલિકોપ્ટર ડ્રેગન ફ્લાય પર છે.

વિદ્યાર્થીઓનું કાર્ય શ્રેણી ચાલુ રાખવાનું છે. સાંકળમાં કસરત કરવી વધુ સારું છે.

4. શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ

વિવિધ સ્વરૂપોમાં કરી શકાય છે:

• વિદ્યાર્થીઓ સ્ક્વોટ અથવા કૂદકા માટે એક વિચિત્ર સ્ક્વોટ અથવા કૂદકા માટે, તેમાંના દરેકએ એક જીવંત વસ્તુનું નામ આપવું જોઈએ, એક નિર્જીવ એક;
• બાળકો કરે છે શારીરિક કસરત, પાઠના વિષય સાથે સંબંધિત નથી, કવિતાઓના આધારે ("અને બ્લુબેરી જંગલમાં ઉગે છે", "સ્ટોર્ક", "અને ઘડિયાળ આગળ વધે છે", વગેરે);
• જો પાઠ બહાર રાખવામાં આવે છે, તો વધુ સક્રિય વ્યવસાયબોલ સાથે: બાળકો એકબીજા પર બોલ ફેંકે છે, તેમની આસપાસની વસ્તુઓને નામ આપે છે - જો ઑબ્જેક્ટ કૃત્રિમ હોય, તો બોલને મારવો જ જોઇએ, અને જો તે કુદરતી હોય, તો બોલને પકડવો આવશ્યક છે.

5. સતત થીમ વિકાસ

રમતની ક્ષણનો સમાવેશ થાય છે. વિદ્યાર્થીઓને ત્રણ જૂથોમાં વહેંચવામાં આવ્યા છે, દરેક જૂથને "જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિ" વિષય પર એક ક્રોસવર્ડ પઝલ આપવામાં આવે છે. તે એક કૌશલ્ય વિકસાવે છે ટીમ વર્ક, અને રમતની પૃષ્ઠભૂમિ જ્ઞાનના વધુ એસિમિલેશનમાં ફાળો આપે છે.

ક્રોસવર્ડ કોયડાઓ ઉકેલ્યા પછી અને જવાબો તપાસ્યા પછી, શિક્ષક ચિત્ર સાથે બાળકોને કાર્ડ બતાવે છે વિવિધ પદાર્થો(પ્રાણીઓ, વૃક્ષો, કાર, ઇમારતો, વગેરે), વિદ્યાર્થીઓને બે પ્રશ્નો પૂછવા:

જીવંત અથવા નિર્જીવ પદાર્થકાર્ડ પર દોરવામાં આવે છે?

તે સજીવ કે નિર્જીવ કેમ છે?

જીવંત વસ્તુઓ કૃત્રિમ વસ્તુઓથી કેવી રીતે અલગ પડે છે?

વિષયના વધારાના મજબૂતીકરણ તરીકે, તેનો ફરીથી ઉપયોગ થાય છે રમત ગણવેશ. વિદ્યાર્થીઓ ઉભા થાય છે, શિક્ષક જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિની વસ્તુઓને દર્શાવતા શબ્દોનો ઉચ્ચાર કરે છે, અને જો વસ્તુ કૃત્રિમ હોય તો બાળકો સ્થિર રહે છે અને જો વસ્તુ કુદરતી હોય તો ખસેડે છે.

શું વ્યક્તિ જીવંત અથવા નિર્જીવ પ્રકૃતિની છે? (વ્યક્તિ એક સાથે પર્યાવરણનો ભાગ છે કુદરતી વિશ્વઅને કૃત્રિમ વિશ્વનું એન્જિન)

શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને સમજાવે છે કે પ્રકૃતિનું રક્ષણ કરવું અને તેની સાથે આદર સાથે વર્તવું કેટલું મહત્વપૂર્ણ છે, કે લોકો અને તેમની આસપાસની દુનિયા એકબીજા સાથે જોડાયેલા છે: પ્રકૃતિ વિના માનવતા રહેશે નહીં.

6. હસ્તગત જ્ઞાનનું સ્વતંત્ર સામાન્યીકરણ

સર્જનાત્મક અને માનસિક પ્રક્રિયાઓને ઉત્તેજીત કરવા માટે, શિક્ષક એક પ્રશ્ન પૂછે છે:

જો છોડ અને પ્રાણીઓ અદૃશ્ય થઈ જાય તો માનવતાનું શું થશે?

બાળકો અનુમાન લગાવે છે, શિક્ષક તેમની પુષ્ટિ કરે છે અથવા ખંડન કરે છે. આગળ, શિક્ષક વિદ્યાર્થીઓને પાઠ વિશે સ્વતંત્ર રીતે નિષ્કર્ષ બનાવવા માટે કહે છે:

આજે તમે શું શીખ્યા અને શીખ્યા?

તમારે કઈ મુશ્કેલીઓનો સામનો કરવો પડ્યો?

સંક્ષિપ્તમાં, દરેક બાળક પાઠ વિશે પોતાનો અભિપ્રાય વ્યક્ત કરે છે અને જો સમસ્યાઓ ઊભી થાય તો તે વિશે વાત કરે છે. તમે નોટબુકમાં નિષ્કર્ષ લખવા માટે કહી શકો છો.

7. હોમવર્ક

માં આપેલ સર્જનાત્મક સ્વરૂપ. બહુવિધ વિકલ્પો ઉપલબ્ધ છે:

• જીવંત વસ્તુઓ અને વચ્ચેના સંબંધ વિશે તમારી નોટબુકમાં એક આકૃતિ દોરો કૃત્રિમ વિશ્વો;
• અઠવાડિયા દરમિયાન, શેરીમાં જોવા મળતી જીવંત/નિર્જીવ પ્રકૃતિની ખાસ નોટબુકમાં સ્કેચ કરો;
• જીવંત અને કૃત્રિમ વસ્તુઓને ઓળખવા માટે કોયડાઓ સાથે આવો, આગલા પાઠની શરૂઆતમાં તેમને અવાજ આપો;
• "બહારની દુનિયા સાથે વ્યક્તિનું જોડાણ" વગેરે વિષય પર એક નિબંધ લખો.

યુલિયા દૌટોવા
આસપાસના વિશ્વનો પાઠ "જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિ. જીવંત પ્રાણીઓના ગુણધર્મો"

પાઠ 21

વિષય પાઠ: જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિ. જીવંત વસ્તુઓના ગુણધર્મો.

લક્ષ્ય પાઠ: બાળકોને પરિચય આપો જીવંત પ્રકૃતિના ગુણધર્મો. નિરીક્ષણ, તાર્કિક અને સર્જનાત્મક વિચારસરણીની કુશળતા વિકસાવો. તમામ જીવંત વસ્તુઓ પ્રત્યે કાળજી રાખવાનું વલણ કેળવો આપણી આસપાસ.

UUD બનાવો:

- વ્યક્તિગત: સફળતાના માપદંડના આધારે સ્વ-મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ.

- નિયમનકારી UUD: માટે ધ્યેય નક્કી કરો અને ઘડવો શિક્ષકની મદદથી પાઠ; કાર્યને અનુરૂપ તમારી ક્રિયાની યોજના બનાવો.

- કોમ્યુનિકેટિવ UUD: અન્યની વાણી સાંભળો અને સમજો; માં તમારા વિચારો ગોઠવો મૌખિક રીતે; વર્તન અને સંદેશાવ્યવહારના નિયમો વિશે શિક્ષક સાથે મળીને સહપાઠીઓ સાથે વાટાઘાટો કરો અને તેમને અનુસરો.

- જ્ઞાનાત્મક UUD: તમારી નોલેજ સિસ્ટમ નેવિગેટ કરો; પદાર્થોનું વિશ્લેષણ કરો; ટેક્સ્ટ અને ચિત્રોમાં પ્રશ્નોના જવાબો શોધો; માહિતીને એક ફોર્મમાંથી કન્વર્ટ કરો અન્ય: પ્રશ્નોના જવાબો લખો.

પાઠની પ્રગતિ.

તબક્કાઓ પાઠ

સંદર્ભ સામગ્રી પાઠ

વિદ્યાર્થી પ્રવૃત્તિઓ

તબક્કામાં UUD પાઠ

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ

ફરી ઘંટડી વાગી.

તમારી જાતને આરામદાયક બનાવો

ચાલો હવે શરૂ કરીએ પાઠ! બાળકો જવાબ આપે છે

; વર્તન અને સંદેશાવ્યવહારના નિયમો વિશે શિક્ષક સાથે મળીને સહપાઠીઓ સાથે વાટાઘાટો કરો અને તેમને અનુસરો (સંચાર યુયુડી).

2. વિષયની રચના પાઠ, ધ્યેય સેટિંગ

જુઓ. મારા પ્રિય મિત્ર

શું સ્થિત છે જિલ્લો?

આકાશ આછો વાદળી છે,

સોનેરી સૂર્ય ચમકે છે,

પવન પાંદડા સાથે રમે છે,

આકાશમાં વાદળ તરે છે.

ક્ષેત્ર, નદી અને ઘાસ,

પર્વતો, હવા અને પર્ણસમૂહ,

પક્ષીઓ, પ્રાણીઓ અને જંગલો,

ગર્જના, ધુમ્મસ અને ઝાકળ.

માણસ અને મોસમ -

આ બધું છે આસપાસ... પ્રકૃતિ. (સ્લાઇડ 1)

યાદ રાખો કે આપણે કેવી રીતે જાણી શકીએ આપણી આસપાસની દુનિયા?

તમને શું લાગે છે કે વિષય શું છે? પાઠ?

તમે તમારા માટે શું ધ્યેય સેટ કરશો? બાળકો જવાબ આપે છે આપેલ માપદંડો અનુસાર સરખામણી કરવામાં સક્ષમ બનો (જ્ઞાનાત્મક UUD).

તમારા વિચારો મૌખિક રીતે વ્યક્ત કરી શકશો (સંચાર યુયુડી).

માટે ધ્યેયો વ્યાખ્યાયિત કરવા અને ઘડવામાં સક્ષમ બનો શિક્ષકની મદદથી પાઠ(નિયમનકારી UUD).

3. તમારા જ્ઞાનને લાગુ પાડવાનું શીખો

હું તમને પ્રવાસ પર આમંત્રિત કરું છું અદ્ભુત વિશ્વ પ્રકૃતિ. આપણે અવલોકન કરવાનું અને તારણો કાઢવાનું શીખીશું. પરંતુ પહેલા, ચાલો વોર્મ-અપ કરીએ. 1 જૂથ: કોબી, ગળી, વાદળ, કીડી, બિલાડી. 2 જૂથ: મગર, ખુરશી, બારી, કાર, પ્લેટ. 3 જૂથ: મોજા, કાચ, સપ્તરંગી, જેકેટ, ડેસ્ક. 4 જૂથ: રેતી, પર્વતો, જ્વાળામુખી, નદી, હોડી. 5 જૂથ: ચાદાની, કાગડો, બિર્ચ, ગુલાબ, ખિસકોલી. 6 જૂથ: સૂર્ય, બાજ, પૃથ્વી, પથ્થર, બરફ.

ચિત્ર જુઓ (સ્લાઇડ 2)

જીવંત પદાર્થોને નામ આપો અને નિર્જીવ પ્રકૃતિ.

અને આપણે કયા સંકેતો દ્વારા નક્કી કરીએ છીએ. તે એક વસ્તુ જીવંત છે. અને અન્ય નિર્જીવ(બાળકોની ચાલુતા)

પાઠ્યપુસ્તકના પૃષ્ઠ 70-71 અનુસાર કાર્ય કરો. બાળકોના જવાબો અને સમજૂતીઓ

(નિયમનકારી UUD).

(વ્યક્તિગત UUD).

4. શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ

5. એકીકરણ શું લાગુ પડે છે પ્રકૃતિ(સ્લાઇડ 3)

રમત "જીવંત- નિર્જીવ»

કોયડાઓનો અનુમાન કરો, તે જીવંત છે કે કેમ તે નક્કી કરો નિર્જીવ.

1. તમે રાત્રે શું જુઓ છો (સ્લાઇડ 4)

2. સફેદ નૌકાઓ આખા આકાશમાં સફર કરી રહી છે, સફેદ હોડીઓ વરસાદ લાવી રહી છે. (સ્લાઇડ 5)

3. શ્વાસ લે છે, વધે છે, પરંતુ ચાલી શકતા નથી. (સ્લાઇડ 6)

4. પૃથ્વી પરના તમામ લોકોને શું ગરમ ​​કરે છે (સ્લાઇડ 7)

5. એક પગ પર એક સપાટ કેક જંગલમાં ઉગ્યો. (સ્લાઇડ 8)

6. તે દરેક પર બેસે છે અને કોઈથી ડરતો નથી. (સ્લાઇડ 9)જવાબ શિક્ષક દ્વારા પ્રસ્તાવિત યોજના અનુસાર કાર્ય કરવા સક્ષમ બનો (નિયમનકારી UUD).

તેના મૂલ્યાંકનના આધારે અને કરવામાં આવેલી ભૂલોની પ્રકૃતિને ધ્યાનમાં લેતા તેના પૂર્ણ થયા પછી ક્રિયામાં જરૂરી ગોઠવણો કરવામાં સક્ષમ બનો. (નિયમનકારી UUD).

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓની સફળતાના માપદંડના આધારે સ્વ-મૂલ્યાંકન કરવામાં સક્ષમ બનો (વ્યક્તિગત UUD).

6. શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ પર પ્રતિબિંબ

અમને કહો કે કયા ચિહ્નો અમને જીવનને અલગ પાડવામાં મદદ કરે છે નિર્જીવ થી પ્રકૃતિ?

તમે શું નવું શીખ્યા પાઠ?

તમને સૌથી વધુ શું ગમ્યું?

તમારા વિચારો મૌખિક રીતે વ્યક્ત કરી શકશો (સંચાર યુયુડી).

પર્યાપ્ત પૂર્વદર્શી આકારણીના સ્તરે ક્રિયાની શુદ્ધતાનું મૂલ્યાંકન કરવામાં સક્ષમ બનો (નિયમનકારી UUD).

શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓમાં સફળતાના માપદંડના આધારે સ્વ-મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા (વ્યક્તિગત UUD).

વિષય પર પ્રકાશનો:

આજે, બાળકોના પ્રયોગો ખાસ કરીને લોકપ્રિય બની રહ્યા છે. તેનો મુખ્ય ફાયદો એ છે કે તે બાળકને વાસ્તવિક જીવન આપે છે.

“બાળપણ” કાર્યક્રમ હેઠળ બીજા જુનિયર જૂથમાં વ્યાપક લાંબા ગાળાનું આયોજન. અઠવાડિયાનો વિષય: "નિર્જીવ પ્રકૃતિ"અંતિમ ઘટના. NOD "સૂર્ય રાત ક્યાં વિતાવે છે?" જવાબ ચેરેપેનિના એ.વી. કોમ્પ્લેક્સ સવારની કસરતોનં. 5, શારીરિક શિક્ષણ શિક્ષક સંકુલ માટેની યોજના જુઓ.

પ્રારંભિક જૂથ નિર્જીવ પ્રકૃતિ "પૃથ્વીના પથ્થરનાં કપડાં" માં સંકલિત પાઠનો સારાંશમાં સંકલિત પાઠનો સારાંશ પ્રારંભિક જૂથનિર્જીવ પ્રકૃતિ "પૃથ્વીના પથ્થરનાં કપડાં" ધ્યેય: શરીર સાથે પરિચય ચાલુ રાખવા.

ધ્યેય: જીવંત પ્રકૃતિના ગુણધર્મોથી બાળકોને પરિચય આપવાનું ચાલુ રાખો. ઉદ્દેશ્યો: - બાળકોને વિષય પરના શિક્ષકના પ્રશ્નોના સાચા જવાબ આપતા શીખવો.

મધ્યમ જૂથ "જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિ" માં ઇકોલોજી પર GCD નો અમૂર્તમ્યુનિસિપલ સ્વાયત્ત પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થાનંબર 241 " કિન્ડરગાર્ટનસંયુક્ત પ્રકાર" "જીવંત અને નિર્જીવ પ્રકૃતિ".