Halo. Umur saya 19 tahun. Kebetulan saja keadaan keluarga Setelah kelas 9, saya belajar secara eksternal selama 2 tahun dan tidak perlu menjawab secara lisan. Kemudian saya belajar in absensia selama enam bulan di perguruan tinggi dan sekarang saya sudah pindah penuh waktu. Dan itu dimulai dengan sangat masalah besar Karena Saya benar-benar lupa bagaimana menjawab secara lisan. Saya sangat malu untuk mengakuinya dan melihat masalah seperti itu dalam diri saya dan saya tidak mengerti mengapa itu terjadi, saya mengerti bahwa tidak ada yang salah dengan jawaban lisan, tetapi ketika mereka bertanya kepada saya ternyata tubuh saya tidak seperti itu. dengarkan aku, aku mulai khawatir, jantungku berdebar kencang, suaraku sedikit bergetar dan pikiranku kusut sehingga aku bisa menjawab salah padahal aku tahu jawabannya. Hal ini terutama terjadi ketika mereka mengatakan kepada saya “bersiaplah, kamu akan menjawab sekarang” dan jantung saya berdebar kencang dan saya menunggu mereka bertanya kepada saya. Selain itu, hal ini tidak bergantung pada jumlah orang di kelas; hal ini terjadi bahkan satu lawan satu dengan guru. Sampai kelas 9 saya tidak pernah suka menjawab di depan kelas atau berbicara di depan umum, saya selalu gugup, tetapi saya tampil baik. Saya cukup bahagia dalam hidup orang yang mudah bergaul, buka dan saya tidak mengerti dari mana masalah ini berasal. Saat aku menari sebelum pertunjukan, aku gugup, tapi aku tampil dengan baik. Namun ketika Anda perlu berbicara, rasa takut muncul dan tubuh berhenti mendengarkan secara fisik. Bagaimana cara mengatasi rasa takut ini, apa yang harus saya lakukan? Terima kasih sebelumnya.
Halo, Irina.
Benar-benar ketakutan berbicara di depan umum Banyak orang memilikinya. Semuanya terlibat di sini: takut diremehkan, kurang percaya diri pada kemampuan Anda. TAPI tidak seperti orang lain, Anda memiliki sumber daya yang luar biasa - Anda menari di depan penonton dan mengatasi rasa takut Anda. Artinya, ketika Anda yakin pada diri sendiri dan tindakan serta pengetahuan Anda, Anda mampu mengatasi rasa takut. Ingatlah bahwa orang yang mendengarkan Anda adalah orang yang sederhana dan biasa saja, mereka juga takut untuk berbicara lantang di depan umum. Dan banyak dari mereka yang tidak peduli dengan apa yang Anda katakan, namun ada juga yang mungkin mengkhawatirkan Anda. Sebelum Anda mulai menjawab, lakukan beberapa hal napas dalam-dalam dan pernafasan. Saat berbicara dengan lantang, perhatikan orang yang Anda ceritakan atau jawab, perhatikan sesuatu yang hidup di wajahnya, temukan kesamaan, perhatikan minat, matanya yang cerah. Hiasi pendengar secara mental dengan sesuatu yang indah: pakaian, bunga, cat. Semakin Anda memperhatikan rasa kemanusiaan dalam diri seseorang, semakin mudah bagi Anda untuk berbicara, kata-kata akan mengalir ke dalam diri Anda. bentuk yang indah. Baca lebih lanjut, pelajari kata-kata baru, mungkin ketidakpastian Anda tidak terlalu besar kamus kamus. Ingatlah bahwa pidato adalah “tarian” yang sama; semakin banyak “elemen”, semakin banyak kemungkinan.
Hormat kami, Lyudmila Tskhai, psikolog Almaty
Jawaban yang bagus 3 Jawaban yang buruk 0SAYA TAKUT MENJAWAB DI DEWAN
“Saya takut menjawab di papan tulis. Saya tahu segalanya, saya akan mempelajarinya, tetapi ketika saya pergi ke papan, semuanya langsung terbang keluar dari kepala saya... Saya menggumamkan sesuatu yang tidak dapat dipahami. Tangan dan kaki saya seperti orang asing. Dan kemudian orang-orang itu memasang wajah. Saya benar-benar lupa semuanya di sini… Saya tidak dapat membayangkan bagaimana saya akan lulus ujian.” Seringkali anak sekolah beralih ke psikolog dengan keluhan seperti itu. Dan ini wajar. Toh, jawaban di papan itu adalah sebuah pertunjukan, hampir sama dengan penampilan seorang artis di atas panggung. Ada penonton (teman sekelas) dan kritikus (guru). Terlebih lagi, ini bukan sekedar pertunjukan, tetapi pertunjukan untuk suatu nilai, pertunjukan yang menguji pengetahuan dan keterampilan Anda. Nah, bagaimana Anda tidak khawatir?
Tapi inilah yang menarik. Situasi ini (jawabannya ada di papan tulis) sama bagi semua siswa, tetapi anak mengalaminya dan berperilaku berbeda. bagi sebagian orang hal ini tidak menimbulkan kekhawatiran khusus sama sekali, bagi sebagian lainnya mereka merasa “seperti sebelum terjun ke air - menyenangkan sekaligus menakutkan. Setelah menjawab, mereka biasanya tidak bisa tenang untuk waktu yang lama, dan, akhirnya, yang ketiga menjadi sangat khawatir, bingung, lupa bahkan juga pelajaran yang didapat.
Apa hubungannya ini? Tentu saja, hal ini sangat bergantung pada cara siswa mempelajari pelajaran tersebut, seberapa baik dia secara umum mengetahui dan memahami mata pelajaran tertentu, dan seberapa yakin dia dengan kemampuannya. Namun, terkadang hal ini terjadi. Anda benar-benar mengetahui pelajaran dengan baik dan ketika saat istirahat, seorang teman meminta Anda menjelaskan pertanyaan sulit~ Anda melakukannya dengan mudah, tetapi mereka memanggil Anda untuk menjawab - dan Anda tiba-tiba menjadi yakin dengan ngeri bahwa Anda telah melupakan segalanya, beberapa potongan pikiran berkecamuk di kepala Anda, yang tampaknya mustahil untuk digabungkan menjadi sesuatu yang tunggal, jantung Anda berdetak kencang dengan cepat dan kuat. Jika hal ini sering diulang (dan guru, tentu saja, tidak terlalu menghargai jawaban Anda), maka lama kelamaan Anda bahkan akan terbiasa dengan kegagalan dan, ketika Anda keluar untuk menjawab, Anda akan bersiap terlebih dahulu untuk kenyataan bahwa Anda akan selalu menjawab lebih buruk dari yang Anda pelajari. Keraguan diri akan muncul, yang kemudian dapat menjalar ke komunikasi dengan teman (“Mereka hanya berpura-pura berteman dengan saya, tetapi mereka tertawa di belakang saya”).
Untuk mencegah hal ini terjadi, Anda perlu belajar mengatasi ketakutan Anda, ketakutan Anda untuk menjawab di papan tulis.
Mari kita coba mencari tahu apa yang terjadi jika Anda keluar untuk menjawab. “Sudah jelas,” Anda akan menjawab, “Saya khawatir dan itu saja.” Benar. Tapi kapan seseorang khawatir? Biasanya ketika karena suatu hal dia tidak tahu bagaimana harus bersikap, apa yang harus dilakukan, dia takut gagal, gagal. Psikolog dalam kasus seperti itu mengatakan bahwa seseorang merasa tidak memiliki sumber daya yang cukup untuk mengatasi situasi tersebut. Dan semakin dia ingin sukses, semakin besar lebih banyak kegembiraan dan ketakutan. Ada situasi-situasi yang sangat sulit untuk diatasi dan pada saat yang sama sangat penting. Situasi-situasi yang ada saat ini persyaratan khusus bagi seseorang, dalam psikologi disebut “stres” (dari kata bahasa Inggris stres – ketegangan). Jawaban di papan tulis dan terutama saat ujian juga bermacam-macam situasi stres. Anda bisa belajar mengatasinya. Ada latihan khusus untuk ini. Setelah Anda menguasainya, Anda akan mampu mengatasi kecemasan Anda. Bersabarlah dan gigih.
Mari kita mulai dengan mempersiapkan pelajaran.
Pertama, Anda perlu mempersiapkan pelajaran Anda dengan benar.
Tetapi mengapa masih terjadi, meskipun mengetahui pelajarannya dengan baik, Anda khawatir dan tidak dapat menceritakannya? Masalahnya adalah ketika Anda mempersiapkan pelajaran dan menjawabnya, Anda merasa berbeda. Seorang psikolog akan mengatakan bahwa Anda berada dalam kondisi emosi yang berbeda. Anda mempelajari suatu pelajaran di rumah sambil duduk (atau bahkan berbaring) dalam suasana tenang, santai, dan ketika menjawab di papan tulis, Anda berdiri tegang dan bersemangat. Dari penelitian psikologis Diketahui bahwa semakin besar perbedaan keadaan seseorang pada saat ia menerima informasi (misalnya, mempelajari pelajaran) dan mereproduksinya (menjawab), semakin sulit baginya untuk mengekstrak informasi dari ingatan (ingat). Oleh karena itu, kita harus berusaha mendekatkan negara-negara yang berbeda ini.
Pertama-tama, untuk ini Anda perlu belajar membayangkan, membayangkan diri Anda dalam keadaan emosi yang berbeda. Cobalah untuk membayangkan dengan jelas, dalam setiap detail, apa yang Anda rasakan dan alami saat Anda benar-benar tenang, dan apa saat Anda sangat tegang. Akan sangat bagus jika Anda mencoba menggambarkan negara bagiannya. Kemudian, selama beberapa hari, bacalah kutipan dari buku, puisi, laporan olahraga, bayangkan diri Anda dalam keadaan tertentu. Luangkan waktu tidak lebih dari 10 menit sehari untuk latihan ini. Ketika Anda belajar melakukannya dengan mudah, Anda bisa berhenti melakukannya. Kembalilah ke sana sesekali, terutama sebelum itu situasi sulit, ketika sangat sulit bagi Anda untuk menguasai kondisi Anda.
Saat mempersiapkan pelajaran, setelah belajar pekerjaan rumah, pastikan untuk menceritakannya kembali (meskipun Anda merasa mengetahui segalanya dengan sangat baik). Jawablah seolah-olah Anda berada di kelas (misalnya, bayangkan diri Anda di kelas menjawab di papan tulis). Yang terbaik adalah menceritakan kembali pelajaran di depan cermin (sebaiknya cermin di mana Anda dapat melihat diri Anda sepenuhnya). Saat bercerita, perhatikan suara, postur, ekspresi wajah, dan gerak tubuh Anda. Jika sedang berolahraga bersama teman, maka saling bercerita, namun tetap menggunakan cermin. Biarkan dia duduk di belakang Anda sehingga, saat bercermin, Anda tidak hanya melihat diri Anda sendiri, tetapi juga dia. Perhatikan reaksinya. Lalu di kelas, sambil menjawab, lihat dia lagi. Tentu saja, kamu bisa menceritakan sebuah pelajaran tidak hanya kepada temanmu, tapi juga kepada ibu dan saudara laki-lakimu. Penting bahwa dengan bantuan cermin Anda dapat memantau diri Anda sendiri dan reaksi pendengar.
Ketika Anda merasa sangat sulit untuk menjawabnya, saat mempersiapkan pelajaran, gunakanlah nasihat yang diberikan kepada para atlet sebelum kompetisi penting. Pikirkan secara mental jawaban Anda secara mendetail, coba bayangkan segala sesuatu yang akan terjadi - kemungkinan komentar dari guru dan teman sekelas, Petka di meja ketiga, “membuat wajah”, dll. Saat berimajinasi, coba bayangkan apa yang akan Anda alami, rasakan dalam situasi tersebut, bagaimana Anda akan bersikap. Terlebih lagi, bayangkan situasi di semua varian, secara keseluruhan konsekuensi yang mungkin terjadi dan memutuskan cara terbaik untuk berperilaku, cara terbaik untuk berperilaku dalam semua kasus (tanyakan pertanyaan tambahan, seseorang melontarkan komentar sinis, dll.). Sangat berguna untuk membayangkan bagaimana teman sekelas Anda yang jawabannya di papan tulis sangat Anda sukai, serta mereka yang jawabannya menurut Anda tidak baik, akan berperilaku dalam situasi ini. Pikirkan semua ini setelah pelajaran dipelajari dan diceritakan kembali, dan Anda yakin bahwa Anda mengetahuinya dengan baik. Namun jangan menghabiskan banyak waktu untuk hal ini (tidak lebih dari 5-7 menit).
Hafalkan rencana jawabannya, dan ketika menjawab di kelas atau menceritakan kembali pelajaran di rumah, cobalah untuk tetap berpegang pada rencana ini. Jika memungkinkan, siapkan “sentuhan” untuk jawaban Anda, yang dengannya Anda dapat menyenangkan guru dan mengejutkan teman sekelas Anda ( materi tambahan, contoh yang menarik, solusi orisinal untuk masalah tersebut, dll.). Temukan tempat terbaik untuk itu dalam hal jawabannya.
Setelah mempersiapkan pelajaran, cobalah memberi diri Anda gambaran tentang nilai yang dapat Anda harapkan (perlu diingat bahwa nilai tersebut sering kali dipengaruhi tidak hanya oleh cara Anda mempelajari pelajaran hari ini, tetapi juga oleh pengetahuan Anda sebelumnya tentang mata pelajaran ini). Yang dimaksud di sini justru adalah tanda “solid”, nilai minimum yang dapat Anda andalkan. Tuliskan tanda ini.
Saat Anda dipanggil untuk menjawab, pergilah ke papan tulis dengan perlahan, tenang, sambil mengingat keadaan saat Anda menceritakan kembali pelajaran di rumah.
Nyatakan tujuan jawaban Anda. Namun tujuannya tidak boleh berupa nilai yang ingin atau takut Anda dapatkan, melainkan apa yang ingin Anda bicarakan (misalnya, “Saya harus memberi tahu Anda perbedaan kalimat majemuk dan kalimat kompleks”).
Saat menjawab, usahakan berbicara dengan tenang, jelas, perhatikan suara Anda dan cara Anda memegang tangan. Faktanya adalah Anda bisa menilai pengalaman dan perasaan Anda dari suara Anda. Misalnya, astronot di pesawat ruang angkasa, kendali utama atas keadaan emosi mereka dilakukan melalui suara. Namun suara (dan juga gerak tubuh) tidak hanya “mengungkapkan” keadaan kita, tetapi juga dapat mempengaruhinya - menenangkannya, memberikan kepercayaan diri. Oleh karena itu, jika Anda mencoba berbicara dengan percaya diri, Anda mungkin akan merasa lebih rileks. Jika Anda ditanyai pertanyaan lanjutan, jangan khawatir. Cobalah untuk memahami dengan tepat apa yang ditanyakan guru. Setelah memahami hal tersebut, jika Anda mengetahui materinya, Anda akan mampu menjawab pertanyaan dengan benar. Hanya saja, jangan terburu-buru mengatakan bahwa Anda tidak tahu. Lebih baik peringatkan guru bahwa Anda perlu berpikir sedikit.
Jangan takut melakukan kesalahan! Setiap orang membuat kesalahan. Jika Anda salah menjawab atau melakukan kesalahan dalam menyelesaikan suatu masalah, usahakan untuk memperbaikinya selengkap mungkin. Jika guru dan teman sekelas Anda menyadari kesalahan Anda, tetapi Anda sendiri tidak dapat memperbaikinya, ingatlah dan analisislah di rumah.
Ini membantu beberapa orang ketika mereka “memainkan peran” ketika menjawab – “logika”, “terpelajar”, “romantis”, dll., dan mengubah peran dari pelajaran ke pelajaran, dari mata pelajaran ke mata pelajaran.
Setelah jawaban ( lebih baik di rumah). Cobalah menganalisis apa yang baik dan apa yang buruk dalam jawaban Anda. Pertama-tama, pikirkan apakah Anda merumuskan tujuan jawaban dengan benar dan apakah Anda berhasil mencapainya. Cobalah untuk tidak memikirkan nilai yang Anda terima pada awalnya, dan terutama jangan berkecil hati jika Anda menerima nilai lebih rendah dari yang Anda harapkan (ingat, Anda menuliskannya). Bagilah lembaran menjadi dua bagian. Di satu bagian (letakkan + di atas) tuliskan jawaban yang bagus menurut sudut pandang Anda. Di sisi lain (letakkan - di atas) – apa yang buruk. Saat Anda melakukan ini, lihatlah selembar kertas dan tandai diri Anda seperti Anda menandainya untuk orang lain. Bandingkan dengan nilai yang kamu tulis sebelumnya dan dengan nilai yang diberikan guru, dan coba pahami apa yang menyebabkan perbedaan tersebut. Jika nilainya lebih rendah dari yang Anda harapkan sebelumnya, cobalah memahami apa sebenarnya kekurangan Anda dan hilangkan secara bertahap. Jika lebih tinggi, analisis mengapa Anda mencapai kesuksesan dan coba konsolidasikan hal tersebut kekuatan. Lain kali, saat mempersiapkan jawaban Anda, perhatikanlah perhatian khusus itu kuat dan kelemahan, berusaha memaksimalkan kekuatan dan meminimalkan kelemahan.
Salah satu keanehan sekolah Rusia terdiri dari kenyataan bahwa siswa diberi banyak tugas yang berbeda, yang kinerjanya buruk, biasanya, dinilai dengan sangat ketat - dan pada saat yang sama, tidak ada yang mengajari anak sekolah bagaimana sebenarnya tugas-tugas ini harus diselesaikan. Kesulitan khusus bagi anak sekolah, dan nantinya juga bagi siswa, disebabkan oleh kebutuhan untuk menjawab secara lisan di kelas atau kelas seminar. Bahkan dalam memahami topik yang sedang dipelajari secara umum, siswa seringkali tidak mampu mengungkapkan pikirannya dengan jelas.
Ini sangat mengingatkan pada cara belajar berenang di India yang terkenal kejam. Mereka melemparkan seorang anak ke dalam air di tengah sungai yang bergejolak: jika dia berenang, bagus sekali! Bukankah itu akan melayang keluar? - di situlah tempatnya!
Siswa yang “outout” sebagian besar adalah siswa yang berkemampuan, percaya diri, dan menerima cukup banyak (dalam hal perkembangan, termasuk perkembangan bicara) dari keluarga. Namun, bahkan mereka dapat belajar lebih baik lagi jika mereka memiliki keterampilan teknis dasar dalam bekerja dengan teks pendidikan dan mempersiapkan jawaban lisan atas teks tersebut.
Pekerjaan mempersiapkan tanggapan lisan terdiri dari:
Bekerja dengan teks;
Mengerjakan isi jawaban (dengan membuat catatan pendukung);
Mengerjakan formulir ( desain pidato menjawab).
Siapa pun yang ingin mempelajari ini pada awalnya akan menghabiskan lebih banyak waktu untuk mempersiapkan setiap tugas dibandingkan sebelumnya. Namun, setelah satu atau satu setengah bulan, Anda akan mendapati bahwa pekerjaan berjalan lebih cepat dibandingkan dengan penjejalan biasa, dan hasilnya jauh lebih baik. Namun saat ini, bagi sebagian besar siswa, bahkan siswa SMA, memberikan jawaban secara lisan dan mampu bekerja sama teks pendidikan(dan tidak menjejalkan), tidak hanya sulit, namun terkadang bahkan membuat kewalahan.
Siswa tidak dapat:
1. Pilih dari teks apa yang perlu, hilangkan yang tidak perlu;
2. Entah bagaimana menyusun apa yang telah dipilih, menyusunnya dalam urutan tertentu;
3. Hubungkan dengan frasa yang diciptakan sendiri;
4. Hadir secara kompeten dalam gaya yang sesuai;
5. Ingat semua yang Anda perlukan, termasuk tanggal, gelar, nama.
Guru biasanya menasihati siswanya untuk tidak menjejali, namun berusaha memahami materi. Namun bagi sebagian besar siswa, hal ini mustahil dilakukan. Anda hanya dapat memahami dengan apa Anda melakukan sesuatu. Dia melakukan operasi intelektual tertentu untuk memproses materi dan tindakan yang terkait dengan operasi ini: dia menggarisbawahi sesuatu dalam teks, menulis sesuatu, dll.
Ini berarti bahwa untuk memahami teks dan mengasimilasinya, Anda perlu melakukan sesuatu dengannya, dan apa yang telah Anda hafal akan dilupakan dengan sangat cepat - segera setelah topik “selesai”.
Lain metode yang efektif bekerja dengan konten - catatan pendukung. Saat ini, ini adalah cara penyediaan yang paling menarik dan sekaligus paling ringkas informasi pendidikan. Ringkasan pendukung adalah sesuatu seperti lembar contekan, tetapi sangat tidak biasa. Catatan pendukung berupa singkatan, atau simbol, dan bahkan mungkin gambar. Ini menyerupai sebuah rebus, tidak dapat dipahami oleh yang belum tahu. Komposisi diri catatan pendukung - menarik karya kreatif. Saat ini, “peta pikiran” cukup populer - peta pikiran menyediakan materi tentang suatu topik menggunakan konsep, yang utama terletak di tengah, dan yang lainnya ada di sekitar, dan hubungan di antara keduanya ditunjukkan oleh panah. Akan berguna untuk membuat catatan apa pun, bahkan yang paling sederhana sekalipun, yang sama sekali tidak mendasar.
Jadi, semua ini berkaitan dengan bekerja dengan teks. Anda harus mampu “menyelesaikan” materi pendidikan tertentu, memahaminya dan mengingatnya. Dan untuk ini Anda perlu menemukan bentuk pekerjaan yang lebih cocok, dan jika Anda tidak melakukan apa pun, kecil kemungkinan Anda akan mencapai kesuksesan besar.
Sedangkan untuk melaksanakan tugas tertentu dan mempersiapkan jawaban lisan, biasanya pengerjaan isi jawaban meliputi tahapan sebagai berikut:
Memahami tugasnya;
Memilih bahan yang dibutuhkan, menyingkirkan yang tidak perlu;
Entah bagaimana mengaturnya dalam urutan tertentu: putuskan apa yang akan dibicarakan terlebih dahulu, apa yang akan dibicarakan nanti;
Pikirkan sistem pernyataan (tesis) dan bukti (bagaimana Anda akan memperdebatkan pernyataan Anda: dengan beberapa contoh, fakta, secara logis);
Mengingat segala sesuatu yang perlu diingat secara khusus, yaitu istilah, tanggal, nomor, nama, gelar;
Anda dapat membuat ringkasan, termasuk ringkasan pendukung: metode ini juga cocok untuk mengerjakan teks dan untuk mengerjakan isi jawaban.
Selain persoalan apa yang harus dikatakan, ada juga persoalan bagaimana mengatakannya. Ini juga penting.
Benar, di sekolah isi jawaban terutama dinilai, tetapi Anda tidak boleh hanya memikirkan sekolah: hidup tidak berakhir di situ. Penting bagi setiap orang untuk mampu berbahasa sastra dengan benar, bebas, menarik dan percaya diri. Orang yang lidahnya kelu tidak benar-benar menikmati komunikasi, tidak merasa percaya diri dalam berkomunikasi - tetapi ini sangat penting bagi kita masing-masing.
Tentu saja, tidak mungkin memikirkan setiap respons verbal berdasarkan bentuknya. Anda perlu belajar berbicara dengan jelas, benar, dan menarik tanpa pelatihan khusus apa pun: pidato bersifat improvisasi. Dan jika pidato Anda belum berjalan baik, Anda perlu memperbaiki diri. Penting untuk belajar berbicara, di satu sisi, dengan jelas, dapat dimengerti dan kompeten, dan di sisi lain, menarik. Berbicara dengan benar berarti tidak mengizinkan kesalahan bicara. Untuk menghindarinya dalam pidato Anda, Anda perlu belajar memperhatikannya dalam ucapan orang lain, dan tidak hanya memperhatikannya, tetapi menganggapnya sebagai sesuatu yang tidak normal, dan bahkan mungkin lucu. Belajar mendengar kesalahan bicara berarti mendengarkan dengan cermat apa yang dikatakan teman sekelas Anda di kelas, atau lebih tepatnya, cara mereka berbicara - dan memperhatikan ketidakteraturan dalam ucapan mereka. Jika Anda melakukan ini terus-menerus, maka Anda secara bertahap akan mulai memperhatikan kesalahan serupa dan memperbaikinya, dan kemudian berbicara lebih banyak dan lebih “bersih”. Tentu saja hal ini memerlukan waktu, namun tidak terlalu sulit.
Berikut beberapa contoh kesalahan bicara dalam pelajaran sejarah: Ermak dan rekan-rekannya merebut ibu kota mereka - Siberia. Spartak tidak punya cukup waktu untuk melatih pasukannya. Saudara-saudara Stroganov sangat kaya. Colosseum adalah sirkus Romawi yang sangat besar di kota Roma, Italia.
Ada konsep seperti itu - pengertian bahasa, yang mencakup kemampuan mendengar semua cacat bicara. Tidak ada seorang pun yang dilahirkan dengan perasaan ini - perasaan ini muncul seiring berjalannya waktu pada mereka yang memperhatikan kejelasan, kebenaran, kemurnian bahasa: baik dalam diri mereka sendiri maupun orang lain. Indra bahasa mirip dengan telinga musik, yang juga dapat dikembangkan. Tetapi untuk ini Anda perlu mendengarkan dan mendengarkan apa yang dikatakan di kelas. Sayangnya, mereka yang tidak pernah mendengarkan siapa pun tidak dapat belajar berbicara dengan baik: dan anak-anak sekolah kita tidak mendengarkan jawaban teman sekelasnya, mereka menganggapnya membosankan. Cobalah untuk mendengarkan bukan hanya apa yang mereka katakan, tapi bagaimana mereka mengatakannya. Semua orang berbeda, setiap orang berbicara secara berbeda. Dan itu tidak akan membosankan sama sekali. Jadi, untuk berbicara dengan jelas, mudah dimengerti, dan benar, Anda perlu:
Cobalah untuk mengungkapkan pikiran Anda sebaik mungkin, dengarkan diri Anda sendiri dan jangan puas dengan kata pertama yang secara tidak sengaja terucap di lidah Anda;
Dengarkan baik-baik cara orang lain berbicara dan perhatikan kekurangan mereka.
Ekspresikan diri Anda sesederhana dan sesingkat mungkin;
Belajar berbicara dan ekspresif. Maka akan lebih menarik untuk mendengarkan Anda, dan Anda sendiri akan tertarik untuk menjawab di kelas.
Jika Anda berupaya mempersiapkan tanggapan lisan dalam ketiga tahap: 1 - dengan teks;
Irina Podorozhnaya
Anak takut menjawab di kelas. Bagaimana saya bisa membantunya?
Saat ini di sekolah sering kali ada anak yang merasa takut jawab di kelas, hampir tidak pernah mengangkat tangan, dan jika ditanya, mereka hanya diam, atau diam-diam bergumam sendiri, terkadang menangis.
Dalam situasi seperti ini, hal itu diperlukan membantu tidak hanya anak itu, tetapi juga bagi guru, karena siswa perlu dinilai.
Apa yang harus dilakukan, mulai dari mana memperbaikinya situasi sulit? Anda perlu memulainya dengan mencari alasan yang bisa menimbulkan ketakutan masyarakat jawaban di kelas.
Alasannya mungkin sebagai berikut:
1. Perilaku guru yang salah. Cara guru memperlakukan siswanya, nada bicaranya, tatapannya, postur tubuhnya - semua ini sangat mempengaruhi anak. Jika seorang guru membiarkan ejekan, komentar dan penilaian pedas, mengabaikan, atau melebih-lebihkan tuntutan anak, maka tidak mengherankan jika anak-anak takut jawaban di kelas.
2. Tuntutan yang tinggi Ke anak dari orang tuanya ketika mereka menginginkannya berkorespondensi harapan mereka yang tidak realistis dan tidak memberinya hak untuk melakukan kesalahan, memarahi dan menghukumnya atas kesalahan apa pun.
3. Status rendah Sayang dalam kelompok kelas, ketika teman sebaya mempermalukannya dan tindakan apa pun menyebabkan ejekan, ejekan, ejekan, dan terkadang agresi fisik.
4. Keraguan diri sebagai ciri karakter, tingkat tinggi kecemasan dalam Sayang. Beberapa anak secara alami dicirikan oleh kelambatan tertentu; mereka tidak dapat langsung menjawab pertanyaan yang diajukan, tetapi ketika mereka berkonsentrasi, mereka memberikan hasil yang baik.
5. Masalah perkembangan mulut pidato: pengucapan suara yang salah, kegagapan - menyebabkan pelanggaran seperti itu anak itu memiliki kompleks, menarik diri, menjadi tidak aman dan diam.
6. Ketidaktahuan, kesalahpahaman materi pendidikan.
Untuk menghilangkan penyebab ketakutan jawab di depan kelas, Bisa:
Mengizinkan jangan menjawab anak secara lisan, dan secara tertulis, lakukan tugas apa pun di buku catatan;
Menawarkan membalas bukan di depan seluruh kelas, melainkan berdua dengan guru, misalnya membacakan puisi saat istirahat atau setelahnya pelajaran;
Jika Anda kurang memahami materi pendidikan, Anda diperbolehkan untuk menggunakannya diagram dukungan tambahan, denah, tabel, gambar, setelah diajarkan sebelumnya bayi menggunakannya;
- gunakan teknik: jawaban"di telingamu", jika guru dan siswa memiliki hubungan saling percaya.
Jangan mencoba memaksa siswa seperti itu jawab dengan lantang dan lengkap, dan bergerak ke arah itu perlahan-lahan: biarkan dia pada awalnya mengulanginya setelah yang lain, berikan suku kata tunggal jawaban atau bahkan non-verbal jawab dengan mengangkat tangan, Misalnya: Siapa yang berpikiran sama, angkat tangan.
Hal ini perlu untuk disediakan anak emosional mendukung: jangan fokus pada kegagalan, dorong keberanian, lebih sering memuji kata-kata yang baik, senyum tulus, tepuk tangan.
Libatkan anak lain dalam membantu membantu anak seperti itu, Anda dapat menugaskan salah satu siswa terbaik untuk memeriksa tugasnya, mengatur pekerjaan dalam kelompok, berpasangan.
Dengan persyaratan berlebihan untuk anak Anda perlu bekerja sama dengan orang tuanya, menjelaskan dan menunjukkan contoh konsekuensi dari perilaku tersebut, mengajarinya kemampuan untuk memahami karakteristik individu dan usia.
Jika kamu Sayang harga diri rendah dan dia "orang buangan" di kelas, diperlukan membantu psikolog dan guru sosial. Dalam kasus yang parah, Anda perlu menghubungi ahli saraf anak.
Mengetahui alasannya dan memperhitungkannya karakteristik individu Sayang, dapat dicapai hasil positif dalam mengajar dan membesarkan anak "Malchunov".
Publikasi dengan topik:
Penggunaan alat bantu elektronik dalam pelajaran solfeggio“PENGGUNAAN PROGRAM ELEKTRONIK DAN BANTUAN DALAM PELAJARAN SOLFEGIO” Mata kuliah solfeggio termasuk dalam siklus mata kuliah teori yang dimaksud.
Bagaimana menjawab 1000 dan 1 pertanyaan yang sedikit gelisah Pada usia 3-4 tahun atau mendekati usia 5 tahun, anak-anak memasuki masa ajaib “mengapa”. Orang dewasa yang berada dalam pandangan anak seperti itu.
Anak agresif: siapa dia dan bagaimana membantunya? Agresi adalah suatu tindakan, agresivitas adalah kesiapan untuk melakukan tindakan tersebut. Agresi biasanya tidak muncul secara tiba-tiba. Dia bisa.
Apa yang harus dilakukan jika seorang anak takut pada Sinterklas Perayaan yang telah lama ditunggu-tunggu, pohon Natal, hadiah, suasana Natal. Ada senyuman di wajah orang dewasa, dan tiba-tiba, anak itu menangis dan ketakutan - mendengar kata Kakek.
Kegiatan musik anak: pendengar anak, pemain anak, penulis anak Laporan: “Anak-anak aktivitas musik: pendengar anak, pemain cilik, penulis cilik” Disiapkan oleh: sutradara musik.
Bagaimana cara mengajar anak usia 5-6 tahun menalar dan menjawab pertanyaan secara detail? Saat ini, orang tua sibuk dengan pekerjaannya dan tidak banyak mencurahkan waktu untuk anak-anaknya. Anak-anak dibawa ke berbagai kegiatan tambahan.
