LAPORAN
siswa 137 gram. Ivanova I.
pada pengujian efektivitas metode pelatihan
menggunakan metode statistik matematika
Bagian laporan disusun sesuai dengan contoh yang diberikan dalam manual ini di akhir setiap tahapan permainan. Laporan yang sudah lengkap disimpan di Departemen Biomekanik sampai konsultasi sebelum ujian. Siswa yang belum melaporkan pekerjaan yang telah diselesaikan dan belum menyerahkan buku catatan beserta laporannya kepada guru, tidak diperbolehkan mengikuti ujian metrologi olahraga.
Tahap I permainan bisnis
Kontrol dan pengukuran dalam olahraga
Target:
1. Biasakan diri Anda dengan landasan teori kontrol dan pengukuran dalam olahraga dan Pendidikan Jasmani.
2. Memperoleh keterampilan dalam mengukur indikator prestasi kecepatan pada atlet.
1. Pengendalian fisik
pendidikan dan olahraga
Pendidikan jasmani dan pelatihan olahraga bukanlah suatu proses yang spontan, melainkan suatu proses yang terkendali. Pada setiap saat, seseorang berada dalam keadaan fisik tertentu, yang terutama ditentukan oleh kesehatan (kesesuaian tanda-tanda vital dengan norma, tingkat ketahanan tubuh terhadap pengaruh buruk yang tiba-tiba), fisik dan keadaan fungsi fisik. .
Dianjurkan untuk mengatur kondisi fisik seseorang dengan mengubahnya ke arah yang benar. Pengelolaan tersebut dilakukan melalui pendidikan jasmani dan olah raga, yang khususnya meliputi latihan jasmani.
Sepertinya guru (atau pelatih) memegang kendali. kondisi fisik, mempengaruhi perilaku atlet, yaitu menawarkan latihan jasmani tertentu, serta memantau kebenaran pelaksanaannya dan hasil yang diperoleh. Pada kenyataannya perilaku atlet dikendalikan bukan oleh pelatihnya, melainkan oleh atlet itu sendiri. Selama pelatihan olahraga, sistem pemerintahan sendiri (tubuh manusia) dipengaruhi. Perbedaan individu pada kondisi atlet tidak memberikan keyakinan bahwa dampak yang sama akan menimbulkan respon yang sama. Oleh karena itu, pertanyaan yang relevan adalah tentang masukan: informasi tentang kondisi atlet yang diterima pelatih selama pengendalian proses latihan.
Pengendalian dalam pendidikan jasmani dan olah raga didasarkan pada pengukuran indikator, pemilihan indikator yang paling signifikan dan pengolahan matematisnya.
Pengelolaan proses pendidikan dan pelatihan meliputi tiga tahap:
1) pengumpulan informasi;
2) analisisnya;
3) pengambilan keputusan (perencanaan).
Pengumpulan informasi biasanya dilakukan dalam rangka pengendalian menyeluruh, yang objeknya adalah:
1) kegiatan kompetitif;
2) beban latihan;
3) kondisi atlet.
Ada (V.A. Zaporozhanov) tiga jenis kondisi atlet, bergantung pada durasi interval yang diperlukan untuk transisi dari satu kondisi ke kondisi lainnya.
1. Dipentaskan kondisi (permanen). Disimpan relatif lama – minggu atau bulan. Karakteristik yang komprehensif keadaan bertahap seorang atlet, yang mencerminkan kemampuannya untuk menunjukkan prestasi olahraga, disebut kesiapan, dan keadaan kesiapan optimal (terbaik untuk suatu siklus latihan tertentu) disebut seragam olahraga. Jelasnya, keadaan kebugaran atletik tidak dapat dicapai atau hilang dalam satu atau beberapa hari.
2. Saat ini negara. Perubahan di bawah pengaruh satu atau beberapa kelas. Seringkali konsekuensi dari keikutsertaan dalam kompetisi atau penampilan di salah satu kelas pekerjaan pelatihan berlangsung selama beberapa hari. Dalam hal ini, atlet biasanya mencatat peristiwa tersebut sebagai sesuatu yang tidak menguntungkan (misalnya, nyeri otot), dan positif (misalnya, negara bagian peningkatan kinerja). Perubahan seperti ini disebut efek pelatihan tertunda.
Keadaan atlet saat ini menentukan sifat sesi latihan berikutnya dan besarnya beban di dalamnya. Kasus khusus keadaan saat ini, yang ditandai dengan kesiapan untuk melakukan latihan kompetitif dalam beberapa hari mendatang dengan hasil yang mendekati maksimal, disebut kesiapan saat ini.
3. Operasional negara. Perubahan di bawah pengaruh eksekusi satu kali latihan fisik dan bersifat sementara (misalnya, kelelahan akibat lari jarak jauh satu kali; peningkatan performa sementara setelah pemanasan). Keadaan operasional atlet berubah selama sesi latihan dan harus diperhitungkan ketika merencanakan interval istirahat antar pendekatan, balapan berulang, ketika memutuskan kelayakan pemanasan tambahan, dll. Kasus khusus dari keadaan operasional, yang ditandai dengan kesiapan segera untuk melakukan latihan kompetitif dengan hasil yang mendekati maksimum, disebut kesiapan operasional.
Sesuai dengan klasifikasi di atas, ada tiga jenis utama pemantauan kondisi atlet:
1) kontrol panggung. Tujuannya untuk menilai kondisi panggung (kesiapan) atlet;
2) kendali saat ini . Tugas utamanya adalah menentukan fluktuasi harian (saat ini) kondisi atlet;
3) pengendalian operasional . Tujuannya adalah untuk menilai secara cepat kondisi atlet saat ini.
Suatu pengukuran atau tes yang dilakukan untuk mengetahui keadaan atau kemampuan seorang atlet disebut tes. Prosedur pengukuran atau pengujian disebut pengujian.
Tes apa pun melibatkan pengukuran. Namun tidak semua pengukuran berfungsi sebagai ujian. Hanya yang memenuhi persyaratan metrologi berikut yang dapat digunakan sebagai pengujian: persyaratan:
2) standardisasi;
3) adanya sistem pemeringkatan;
4) keandalan dan kandungan informasi (faktor kualitas) tes;
5) jenis pengendalian (tahap demi tahap, saat ini atau operasional).
Tes yang didasarkan pada tugas motorik disebut motorik. Ada tiga kelompok tes motorik:
1. Latihan tes, melakukan yang mana atlet menerima tugas untuk ditunjukkan hasil maksimal. Hasil tesnya adalah prestasi motorik. Misalnya waktu yang dibutuhkan seorang atlet untuk berlari sejauh 100 m.
2. Tes fungsional standar, di mana tugas yang sama untuk semua orang diberi dosis sesuai dengan jumlah pekerjaan yang dilakukan atau sesuai dengan besarnya perubahan fisiologis. Hasil pengujiannya berupa indikator fisiologis atau biokimia selama kerja standar atau pencapaian motorik dengan jumlah perubahan fisiologis yang standar. Misalnya persentase peningkatan detak jantung setelah 20 kali squat atau kecepatan lari seorang atlet dengan detak jantung tetap 160 detak per menit.
3. Tes fungsional maksimal, dimana atlet harus menunjukkan hasil yang maksimal. Hasil pengujiannya berupa indikator fisiologis atau biokimia pada kerja maksimal. Misalnya konsumsi oksigen maksimal atau utang oksigen maksimal.
Pengujian berkualitas tinggi membutuhkan pengetahuan tentang teori pengukuran.
Dasar-dasar teori tes 1. Konsep dasar teori tes 2. Reliabilitas tes dan cara menentukannya
Pertanyaan keamanan 1. Apa nama tesnya? 2. Apa saja persyaratan ujiannya? 3. Tes apa yang disebut otentik? 4. Apa yang dimaksud dengan reliabilitas suatu tes? 5. Sebutkan alasan yang menyebabkan variasi hasil selama pengujian berulang. 6. Apa perbedaan variasi intrakelas dengan variasi antarkelas? 7. Bagaimana cara praktis menentukan reliabilitas suatu tes? 8. Apa perbedaan antara konsistensi dan stabilitas pengujian? 9. Apa yang dimaksud dengan kesetaraan tes? 10. Apa yang dimaksud dengan himpunan tes homogen? 11. Apa yang dimaksud dengan serangkaian tes heterogen? 12. Cara untuk meningkatkan reliabilitas tes.
Tes merupakan suatu pengukuran atau pengujian yang dilakukan untuk mengetahui keadaan atau kemampuan seseorang. Tidak semua pengukuran dapat dijadikan tes, melainkan hanya pengukuran yang menjawab persyaratan khusus. Hal ini meliputi: 1. standardisasi (prosedur dan ketentuan pengujian harus sama dalam semua kasus penggunaan pengujian); 2. keandalan; 3. kandungan informasi; 4. Tersedianya sistem pemeringkatan.
Persyaratan pengujian: n Konten informasi - tingkat akurasi yang digunakan untuk mengukur properti (kualitas, kemampuan, karakteristik) yang digunakan untuk mengevaluasi. n Keandalan adalah sejauh mana hasil konsisten ketika orang yang sama diuji berulang kali dalam kondisi yang sama. Konsistensi - ( orang yang berbeda, tetapi perangkat yang sama dan kondisi yang sama). n n Standar kondisi - (kondisi yang sama untuk pengukuran berulang). n Ketersediaan sistem penilaian - (terjemahan ke dalam sistem penilaian. Seperti di sekolah 5 -4 -3...).
Tes yang memenuhi persyaratan keandalan dan kandungan informasi disebut suara atau otentik (Yunani authentiko - dengan cara yang dapat diandalkan)
Proses pengujian disebut pengujian; pengukuran yang dihasilkan nilai numerik- hasil tes (atau hasil tes). Misalnya lari 100 m adalah ujian, tata cara pelaksanaan perlombaan dan penentuan waktunya adalah ujian, dan waktu perlombaan adalah hasil ujiannya.
Tes yang didasarkan pada tugas motorik disebut tes motorik atau motorik. Hasilnya dapat berupa pencapaian motorik (waktu untuk menyelesaikan jarak, jumlah pengulangan, jarak yang ditempuh, dll.), atau indikator fisiologis dan biokimia.
Terkadang tidak hanya satu, tetapi beberapa tes yang digunakan memiliki kesamaan tujuan akhir(misalnya menilai kondisi atlet selama masa latihan kompetitif). Sekelompok tes seperti ini disebut himpunan atau serangkaian tes.
Tes yang sama, yang diterapkan pada subjek yang sama, harus memberikan hasil yang sama dalam kondisi yang sama (kecuali subjeknya sendiri yang berubah). Namun, bahkan dengan standarisasi yang paling ketat dan peralatan yang presisi, hasil pengujian selalu sedikit berbeda. Misalnya, subjek yang baru saja menunjukkan hasil 215 kG pada tes dinamometri deadlift, hanya menunjukkan 190 kG saat diulang.
Keandalan suatu tes dan cara menentukannya Keandalan suatu tes adalah derajat kesesuaian hasil ketika dilakukan pengujian berulang-ulang terhadap orang (atau benda lain) yang sama dalam kondisi yang sama.
Variasi hasil tes-tes ulang disebut dalam individu, dalam kelompok, atau dalam kelas. Empat alasan utama yang menyebabkan variasi ini: 1. Perubahan keadaan subjek (kelelahan, latihan, “belajar”, perubahan motivasi, konsentrasi, dll). 2. Perubahan yang tidak terkendali kondisi eksternal dan peralatan (suhu, angin, kelembaban, tegangan pada jaringan listrik, keberadaan orang yang tidak berkepentingan, dll), yaitu segala sesuatu yang disatukan dengan istilah “ kesalahan acak pengukuran.”
Empat alasan utama yang menyebabkan variasi ini: 3. Perubahan kondisi orang yang melaksanakan atau menilai tes (dan, tentu saja, penggantian satu pelaku eksperimen atau juri dengan yang lain). 4. Ketidaksempurnaan tes (ada tes yang jelas-jelas tidak dapat diandalkan. Misalnya, jika subjek melakukan lemparan bebas ke dalam keranjang bola basket, maka pemain bola basket dengan persentase pukulan yang tinggi pun dapat secara tidak sengaja melakukan kesalahan pada lemparan pertama. ).
Konsep hasil tes yang sebenarnya adalah sebuah abstraksi (tidak dapat diukur secara eksperimental). Oleh karena itu kita harus menggunakan metode tidak langsung. Paling disukai untuk penilaian keandalan analisis varians dilanjutkan dengan perhitungan koefisien korelasi intrakelas. Analisis varians memungkinkan kita untuk menguraikan variasi hasil pengujian yang dicatat secara eksperimental menjadi komponen-komponen karena pengaruh faktor individu.
Jika Anda mendaftarkan hasil mata pelajaran dalam tes apa pun, ulangi tes ini hari yang berbeda, dan melakukan beberapa kali percobaan setiap hari, berganti-ganti pelaku eksperimen secara berkala, maka akan terjadi variasi: a) dari subjek ke subjek; n b) dari hari ke hari; nc) dari pelaku eksperimen ke pelaku eksperimen; dan d) dari upaya ke upaya. Analisis varians memungkinkan untuk mengisolasi dan mengevaluasi variasi ini. N
Jadi, untuk menilai reliabilitas praktis suatu tes, n pertama perlu melakukan analisis varians, n kedua, menghitung koefisien korelasi intrakelas (koefisien reliabilitas).
Berbicara tentang reliabilitas suatu pengujian, perlu dibedakan antara stabilitas (reprodusibilitas), konsistensi, dan kesetaraan. n n Stabilitas pengujian mengacu pada kemampuan reproduksi hasil ketika diulangi waktu tertentu dalam kondisi yang sama. Pengujian berulang biasanya disebut pengujian ulang. Konsistensi tes ditandai dengan independensi hasil tes dari kualitas pribadi orang yang menyelenggarakan atau mengevaluasi tes.
Jika semua tes yang termasuk dalam suatu set tes sangat setara, maka tes tersebut disebut homogen. Seluruh kompleks ini mengukur satu properti keterampilan motorik manusia (misalnya, kompleks yang terdiri dari lompat jauh, ke atas, dan lompat tiga kali; tingkat perkembangan kualitas kecepatan-kekuatan dinilai). Jika tidak ada tes yang setara dalam kompleks, maka tes yang termasuk di dalamnya mengukur properti yang berbeda, maka disebut heterogen (misalnya kompleks yang terdiri dari dinamometri deadlift, lompat Abalakov, lari 100 m).
Keandalan tes dapat ditingkatkan menjadi sampai batas tertentu oleh: n n n a) standarisasi pengujian yang lebih ketat; b) meningkatkan jumlah percobaan; c) menambah jumlah evaluator (juri, eksperimen) dan meningkatkan konsistensi pendapatnya; d) menambah jumlah tes yang setara; D) motivasi yang lebih baik diteliti.
