Polno ime (polno ime)
Sorokina Irina Mikhailovna
Kraj dela
MCOU "Srednja šola št. 1" mesta Povorino
Naziv delovnega mesta
učiteljica tuj jezik
Postavka
angleški jezik
Razred
Tema lekcije
"Velika Britanija in njeni nacionalni simboli"
Osnovna vadnica
Biboletova M.Z., Denisenko O.A., Trubaneva N.N.
Angleški jezik: English with pleasure / Enjoy English: učbenik za 6. razred splošne izobraževalne ustanove - Obninsk: Naslov, 2013 - 208 str.: ilustr.
Namen lekcije: sistematizacija pridobljenega znanja na temo »Britanija in nacionalni simboli«, razvoj univerzalnih izobraževalnih dejavnosti, razvoj študentske neodvisnosti, razvoj kompetenc IKT, oblikovanje sposobnosti krmarjenja po predlagani situaciji.
9. Naloge:
- izobraževalni (oblikovanje kognitivnega UUD) :
učiti v resnični situaciji uporabiti pridobljeno znanje na temo "Britanija in njeni nacionalni simboli"
- izobraževalni (oblikovanje komunikacijskega in osebnega UUD) :
- razvoju (oblikovanje regulativnega UUD)
sposobnost obdelave informacij in njihovega rangiranja po določenih osnovah; oblikovati komunikacijsko kompetenco študentov; izbrati metode za reševanje problemov glede na posebne pogoje.
10. Vrsta lekcije Lekcija posploševanja in sistematizacije znanja.
11.Oblike študentskega dela: majhne skupine
12. Organizacija dejavnosti študentov v lekciji:
Samostojno izvedejo projekt, določijo potek delovanja in cilj
Samostojno se odpravite razvijati temo in namen lekcije;
Operiraj z znanjem na dano temo, delaj z navodili pri izvedbi projektne aktivnosti, razvijati Ustvarjalne sposobnosti;
Delo z internetnimi viri, programsko opremo za ustvarjanje predstavitev, interaktivno tablo, multimedijski elektronski program za učbenik “Enjoy English” M.M. Biboletova.
Samostojno reševanje težav;
Odražajo.
13. potrebno Tehnična oprema: Prenosni računalniki, projektor, interaktivna tabla, izročki, elektronska predstavitev, elektronski učbenik – “Uživajteangleščina”/ “Angleški jezik (FSES).
14. Usmerjanje lekcija.
| Stopnja lekcije | Ime uporabljenih EOR | Dejavnosti učitelja (označuje dejanja z ESM, na primer predstavitev) | Študentska dejavnost | Čas (na minuto) | Oblikovan UUD |
||||||||||||||
| Kognitivni | Regulativni | Komunikacija | Osebno |
||||||||||||||||
| Organiziranje časa | Diapozitiv - začetni zaslon | pozdrav učencem; organizacija pozornosti; | Odgovori na pozdrav učitelja in vprašanja o obravnavani temi | Zavestna in prostovoljna konstrukcija govorne izjave | Napovedovanje vaših dejavnosti | Sposobnost poslušanja in sodelovanja v dialogu in pogovoru | Sposobnost izkazovanja pozornosti in prijaznosti v posebnih situacijah |
||||||||||||
| Uvodni pogovor. Oblikovanje problema. | Predstavitev | Uvodni govor učitelja. Spletke. Učitelj nadaljuje pogovor z problematična naloga o prihodnji temi lekcije. Učencem postavlja vodilna vprašanja. | Sodelujte v dialogu, odgovarjajte na zastavljena vprašanja, postavljajte vprašanja, ki vodijo do oblikovanja teme lekcije. | Poiščite in označite potrebne informacije. | Poudarjanje in uresničevanje že naučenega. iskanje povezav med predhodno preučenim teoretičnim gradivom in načini njegove uporabe pri reševanju življenjskih problemov | Sposobnost poslušanja in dialoga | Smiselnost |
||||||||||||
| Začetno delo z interaktivno tablo. | Učni računalniški program za 6. razred | Skupaj z učenci določi namen učne ure in pripelje do opredelitve teme učne ure. | Učenci delajo z zemljevidom Britanije in ponovijo njene nacionalne simbole (delo z interaktivno tablo) | Strukturiranje znanja. Analiza objekta. | Sposobnost potrebnih dopolnitev akcijskega načrta | Sposobnost prisluhniti sogovorniku in mu po potrebi pomagati | Oblikovanje informiranega mnenja, ki ga je treba upoštevati nadaljnje delo |
||||||||||||
| Razdelitev učencev v skupine. Določanje ciljev in ciljev lekcije. | Predstavitev | Učence razdeli v skupine tako, da razdeli spominke s podobami imen skupin. Postavlja cilje za nadaljnje plodno delo. | Otroci so razdeljeni v skupine. Učenci se odločijo, katere vrste projektnih dejavnosti lahko opravijo, da povzamejo svoje znanje o temi. Izbira ciljev zase aktivno delo od tistih, ki jih predlaga učitelj. | Razmislek o pogojih delovanja za doseganje ciljev nadaljnjega dela. | Sposobnost potrebnih dopolnitev načrta in metod ukrepanja. | Kolektivna razprava o problemih. | v medčloveških odnosih. |
||||||||||||
| Delo z izročki. Utemeljitev projektne ideje. | Kartice za opravljanje nalog v skupini. | Posvetuje se s skupinami. | Otroci delajo s predlaganim gradivom, informacije iz katerega so lahko v pomoč pri dokončanju projektnega dela. | Načrtovanje svojih dejavnosti za rešitev naloge, nadzor | Sposobnost poslušanja in dialoga, vključiti v skupino | ||||||||||||||
| Delo s testom, ki vsebuje potrebne informacije o Britaniji. | Kartice z različnimi besedili za vsako skupino. Testna kartica. | Posvetuje se s skupinami | Učenci preberejo svoja besedila, nato pa prosijo druge skupine za informacije za dokončanje testa. Med branjem izvajajte samokontrolo razumevanja besedila. | Iskanje in izbira potrebne informacije. Sposobnost zahtevati potrebne informacije v dialogu. | Sposobnost poslušanja in dialoga, vključiti v skupino | Vzpostaviti, sprejeti in upoštevati pravila skupinskega dela. |
|||||||||||||
| Izdelava mini predstavitev. Ustvarjanje računalniške knjige. | Internetni viri. Program za ustvarjanje predstavitev. Učni računalniški program za 6. razred | Posvetuje se s skupinami in razpravlja o nadaljnjih ukrepih. | Dijaki samostojno opravijo nalogo in kreativno pristopijo k izvedbi projekta. znanje, predhodno pridobljeno pri pouku angleščine | Razmislek o metodah in pogojih delovanja. Analiza in sinteza objektov. | Načrtovanje svojih aktivnosti za rešitev danega problema, spremljanje doseženega rezultata, popravljanje doseženega rezultata, samoregulacija | Sposobnost poslušanja in dialoga, Kolektivna razprava o problemih pri delu v skupini. | Vzpostaviti, sprejeti in upoštevati pravila skupinskega dela. |
||||||||||||
| Predstavitev različnih načinov izvedbe projekta. Sprejemanje odločitev s skupnim pogovorom. Če povzamem komunikacijo. | Diapozitivi projekta. Izobraževalni računalniški program. | ||||||||||||||||||
Tehnološki zemljevid lekcije angleščine.
Učiteljica: Yashikhina Evgenia Mikhailovna
UMK"Angleščina v fokusu" (Spotlight)
Razred: 2
Vrsta lekcije: učenje nove snovi.
Tema lekcije: Moj najljubši obrok.
Cilj: naučite otroke govoriti in pisati imena svojih najljubših izdelkov v angleščini.
Naloge
Izobraževalni: vstopiti nove leksikalne enote na temo "Izdelki", aktivirati črkovalne spretnosti, povzemati predhodno preučeno gradivo.
Razvojni: razvijajo govorne sposobnosti, psihološke funkcije, povezane z govorno dejavnostjo (spomin, pozornost, razmišljanje, sposobnost logičnega razmišljanja, analiziranja).
Izobraževalni: gojiti spoštljiv odnos drug do drugega, razvijati zmožnost poslušanja prijatelja ter gojiti kulturo jezikovnega sporazumevanja.
Osebnostno usmerjeni: ustvariti pogoje za povečanje zanimanja za gradivo, ki se preučuje, ustvariti pogoje za razvoj komunikacijskih spretnosti in skupnih dejavnosti.
Osnovni pojmi: Leksikalne enote in besedne zveze na temo "Izdelki" (mleko, pica, sladoled, pomarančni sok, čokoladna torta).
Načrtovani rezultat.
Predmetne spretnosti:
Nabrati bogastvo novega slovarskega gradiva in pridobiti izkušnje z njegovo uporabo.
Spoznajte tradicionalno rojstnodnevno pesem.
Na uho izgovorite in ločite glasove , [i], , [z].
Univerzalni učne dejavnosti
Osebno: oblikujejo začetne izkušnje sodelovanja pri izobraževalne dejavnosti o obvladovanju angleškega jezika in zavedanju njegovega pomena.
Komunikativen: razvijati sposobnosti poslušanja in vstopati v dialog za vzdrževanje izobraževalnih in poslovnih pogovorov, čestitati za rojstni dan.
Kognitivni: biti sposoben zavestno sestaviti govorno izjavo na podlagi modela, oblikovati odgovore na učiteljeva vprašanja.
Regulativno: sprejeti in vzdrževati cilje in cilje izobraževalnih dejavnosti, najti sredstva za njihovo izvajanje.
Medpredmetne povezave: Ruski jezik, branje, matematika, telesna vzgoja, glasba.
Tehnologije: Zdravstveno varčno, igričarsko, komunikacijsko usmerjeno učenje, problemsko učenje, sistemsko-aktivno učenje, IKT.
Učne metode:
glede na informacijsko percepcijo: verbalno, vizualno, praktično;
stimulativno: izobraževalne igre, ki ustvarjajo situacijo zabave in uspeha;
sistematizacijo: posploševanje in sistematizacija znanja;
Vrste dela: fonetično in govorno ogrevanje, frontalno anketiranje, poslušanje dialoga, igra za utrjevanje LE, delo z učbenikom, delo v tiskanem zvezku, igra vlog, delo s kartami.
Oblike dela: kolektivno, individualno, delo v paru.
Viri: učbenik, delovni zvezki, slike na temo »Izdelki«, slike za fonetične vaje, atributi znakov za igra vlog, kartice z novimi besedami, mehka igrača Smehi, karte za samostojno delo, DVD, karte s črkami, sledi s številkami, rože za razmislek, slika vaze.
| Stopnja lekcije | Dejavnosti učitelja | Študentska dejavnost | |
| Organizacijska faza. Pozdravi | Tarča – nastavljen na komunikacijo v angleškem jeziku. Pozdravi študenti: “Dober dan, otroci! Vesel sem da te vidim. kako si Sedite prosim! »Danes sem tvoj učitelj angleščine. Moje ime je ... in moj prijatelj Chuckles. Ste pripravljeni začeti našo lekcijo? Naredimo to! | Tarča - Pridruži se sporazumevanje v tujem jeziku, odzivanje na učiteljevo opazko v skladu s komunikacijsko nalogo. Odgovarjajo na vrstice: "zdravo, učiteljica! Tudi tebe sem vesel.” | Komunikativen: poslušati, se odzvati in reagirati na iztočnico ustrezno govorni situaciji. Regulativno: uporabite govor za uravnavanje svojih dejanj. |
| Fonetična vaja. Govorno ogrevanje. | Tarča - razvijajo sposobnosti izgovorjave, prilagajajo artikulacijo učencev angleškemu govoru. Poglej tablo. Vidiš pesem. Poslušaj me. Ta težava. stara je 2. To je Joe. on je 4. To je Kate. stara je 8. To je Ben. on je 10. Poslušaj in ponavljaj za menoj. Odgovorite na vprašanja: Kako vam je ime? kako si koliko si stara | Tarča - ponovite za učiteljem fonetično pravilne angleške zvoke in predhodno preučene besede in pesmi. To je Chuckles. Živjo Chuckles. Otroci odgovarjajo na Chucklesova vprašanja ... | Regulativno: izvajati samokontrolo pravilne izgovorjave. Osebno: oblikovati etična čustva – dobronamernost ter čustveno in moralno odzivnost. Kognitivni: Izvlecite potrebne informacije iz tega, kar poslušate |
| Faza postavljanja ciljev | Tarča - zastaviti kognitivno nalogo. Poglej karte. 1 . Štejte do 3, prosim. Stop. Poglej pod mizo. Kaj je pismo? 2 .Štejte do 5, prosim. Stop. Poglej pod stol. Kaj je pismo? 3. Preštejte do 7, prosim. Stop. Poglej pod mizo. Kaj je pismo? 4. Preštejte do 10, prosim. Stop. Poglejte stol. Kaj je pismo? Berimo. Prevedi to besedo. Naša tema je hrana. Kaj bi se rad naučil danes? No.- Kdaj se zgodi? T: Dobro opravljeno! Dobro opravljeno! Fantje, ali ste uganili drugo temo naše lekcije? T: Ja, prav imaš. letni časi. diapozitiv 5 Fantje, kakšno nalogo naj si danes postavimo v razredu? | Tarča - oblikovati cilj lekcije Ko bodo otroci razporedili karte po vrsti, bodo prebrali temo lekcije. Z odgovori na vodilna vprašanja sami sklepajo o namenu lekcije. PP: Naučite se novih besed na teme: Letni časi in vreme. | Kognitivni: Sodelujte v pogovoru, oblikujte in postavljajte kognitivne naloge . Regulativno: Znati načrtovati svoje aktivnosti v skladu s ciljno nastavitvijo. Osebno: Motivacija za učne dejavnosti (socialna, izobraževalna in kognitivna) Komunikativen: Interakcija z učiteljem med frontalnim pogovorom. |
| Faza učenja novega učnega gradiva Uvajanje novih besed | Tarča – razvijajo sposobnosti izgovorjave novih besed; -Vklopim ga, da poslušamDVDdisk, Poglej na zaslon. Odprite svoje knjige na strani 52, št. 1 Oglejte si slike in prevedite. Čemu služi ruščina ... | Tarča - pridobijo govorne spretnosti pri uporabi novih besednih besed (sladoled, pica, pomarančni sok, čokoladna torta, mleko.) Ponovite na glas z vizualno podporo. Otroci odprejo učbenik na strani 52, št. Otroci prevajajo besede. | Kognitivni: Posodobite nove LE na podlagi učne situacije in osebnih izkušenj. Regulativno: Sprejmi in shrani učni cilj in naloge. Komunikativen: Poslušajte učitelja in drug drugega za reprodukcijo in zaznavanje potrebne informacije in vzdrževanje izobraževalnih in poslovnih pogovorov. Osebno: razvijati veščine sodelovanja v različne situacije skupne dejavnosti; |
| Razvijanje pisnih spretnosti | Tarča - razvijati veščine pisanja angleških besed. Odprite svoje slovarje. Zapišite nove besede. Napiši lepo. Objavljam slike, nove besede s prepisom in prevodom. | Tarča - pridobi pisne veščine uporabe novih LE Učenci zapišejo nove besede v slovar. | Kognitivni: uporabljajo simbolna sredstva, tudi modele kot model za pisanje Regulativno: Ustrezno zaznava učiteljeve predloge za popravljanje napak |
| Pripenjanje novih LE | Tarča - utrditi veščino uporabe novih LE. Igrajmo. (kliče 7 ljudi) "zamenjati" | Tarča – utrjujejo govorne spretnosti pri uporabi nove leksike Učenci igrajo igro. | Komunikativen: Za dokončanje naloge uporabite vizualne pripomočke. Kognitivni: Ponavljanje predhodno preučenih in novih LE. |
| Dinamična pavza | Tarča - sprememba izobraževalnih dejavnosti v lekciji. Čas je za počitek. Vstani! ploskaj! ploskaj! Roke gor! ploskaj! ploskaj! korak! korak! Roke dol! ploskaj! ploskaj! Nasmehni se prijatelju. Prosim sedite! | Tarča - naredite dinamičen odmor in ponovite glagole gibanja, naučene v prejšnjih lekcijah. | Kognitivni: Ponavljanje že naučenih glagolov gibanja Komunikativen: Razumeti učiteljev govor na posluh ter reproducirati dejanja in glagole gibanja. Regulativno: Izvajati učne dejavnosti v materializirani obliki. |
| Utrjevanje preučenega gradiva. | Tarča – nadaljevanje dela na zavarovanju novih LE. Odprite svoje delovne zvezke na strani 28, Ex..1. Beri in riši črte. Pomagati drug drugemu(pomoč prijatelj prijatelj) Preverite tvoje delo.(Preverite svoje delo) Kdo odloča.(WHO spopadel) No, ploskaj z rokami | Tarča – znati najti nove besede in jih povezati s slikami. Učenci naredijo vajo v zvezkih. Otroci preverijo svoje delo. Ocenite delo. | Kognitivni: Zavestno in prostovoljno uporabljajte nove LE pri opravljanju naloge. Komunikacija: Bodite aktivni v interakciji za reševanje kognitivnih težav. Regulativni: Izvedite učne dejavnosti. Osebno: razvijajo sposobnosti sodelovanja. |
| Delo z učbenikom. | cilj - Učence seznanite s tradicionalno rojstnodnevno pesmijo v Angliji. Razviti spretnosti branja na glas. In veš, da ima danes Lulu rojstni dan. Poslušajmo in glejmo. Poglej na zaslon. Prevedite dialog. Odprite svoje knjige na strani 53, npr. 3. Preberite dialog. Skupaj. Ti boš Lulu. In ti varuška. Chuckles je žalosten. Želi ponoviti besede. Kako praznovati rojstni dan. (Kako praznovati rojstni dan). Zapojmo in zaplešimo. | Tarča – naučiti peti tradicionalno pesem, uporabljati nove leksikalne enote v govoru. Učenci izvedo Luluin rojstni dan. Otroci gledajo in poslušajo dialog. Branje dialoga z učiteljem. Igra igranja vlog. Učenci odgovarjajo na vprašanja. Otroci pojejo in plešejo. | Kognitivni: Posodobite pridobljeno znanje. Komunikativen: Za dokončanje naloge uporabite verbalne, podporne in vizualne pripomočke. |
| Delo s kartami | Tarča : utrditi veščino uporabe novih LE. Vzemite svojo kartico in poglejte, preberite in postavite kljukico ali križec. | Tarča : pridobljeno znanje uporabiti v praksi. Učenci opravljajo naloge s pomočjo kartic. | Kognitivni: Analiza in izbira bistvenih lastnosti. Komunikativen: Za dokončanje naloge uporabite podporne in vizualne pripomočke. |
| Odsev | Tarča- povzetek preučenega gradiva lekcije, ugotavljanje skladnosti pridobljenega rezultata z zastavljenim ciljem. Kakšna je bila tema lekcije? Povej mi, kaj si se naučil (Kaj Ti naučil). Poglej vazo. Poglej. Rože. Rože za Lulu. Kakšne barve je? in to? Ocenite svoje delo v razredu. Rožnata roža – odlično. Rumena roža - dobro. Zelena roža ni slaba. Lulu je srečna. Oznake za lekcijo. (Razstavljam ocene) | Cilj- izvajajo ugotovitveni in napovedni nadzor na podlagi rezultata in načina ukrepanja. Odgovorite na učiteljeva vprašanja. Delajo zaključke. Otroci gredo v kolonah do table in sestavijo šopek rož. | Kognitivni: Ocenite proces in rezultat dejavnosti. Komunikativen: Formulirajte lastno mnenje in položaj. Regulativno: Izberite in oblikujte nekaj, izvedite postopni nadzor nad rezultatom. Osebno: Oblikujte ustrezno motivacija za učne dejavnosti, razumevanje pomena znanja za človeka. |
| Končna faza usposabljanja Domača naloga | Tarča – razvoj pisnih spretnosti ob pisni domači nalogi. Pojasnite, kaj morajo narediti med domačo nalogo. “Odprite svoj dnevnik, prosim. Vaša domača naloga je ex.2, str.28, v svojih delovnih zvezkih, da se naučite novih besed, npr. 16:00 53 v tvojih knjigah.(razlagam telovadba). Hvala za vaše delo. “Lekcije je konec. Adijo!« | Tarča - razumeti in zapisati Domača naloga. Zapišite domačo nalogo, vprašajte, če česa ne razumete. Poslovite se v angleščini. | Kognitivni: Analizirajte informacije. Komunikativen: Postavljajte vprašanja, prosite za pomoč, oblikujte svoje težave. Regulativni: Uporabite govor za uravnavanje svojih dejanj. |
Sorokoladova Vera Jurijevna
Izobraževalna ustanova: Mestna izobraževalna ustanova "Licej št. 3 po imenu P.A. Stolypin, Rtishchevo, Saratovska regija"
Kratek opis dela: Ponovitev uporabe modalnih glagolov v ustnem in pisnem govoru pri treh temah "Pravila v šoli", "Gospodinjske obveznosti", "Pravila o varnosti na internetu". Ustvarjanje mini projektov v razredu na te teme.
Khaibullova Razilya Ravilevna
Izobraževalna ustanova: Gimnazija MAOU št. 77, Naberezhnye Chelny
Kratek opis dela: Tehnološki zemljevid odprte lekcije v angleščini na temo "Zdrava prehrana". Seznanitev z slovnično pravilo»Prislovna določila s pogoji z veznikom razen.« Seznanitev z frazni glagoli narediti, narediti
Eremejeva Čarina Afanasjevna
Izobraževalna ustanova: Občinski proračun izobraževalna ustanova"Šola Tokki - internat srednje splošne šole
Kratek opis dela: V tej seriji lekcij učenci delajo na projektu v skupinah. Glavne faze dela so: priprava projekta, njegov zagovor in evalvacija. Priprava projekta se začne že s prvo lekcijo cikla. Imena projektov lahko učencem predstavite v prvi lekciji, da bodo gradivo gradili postopoma. Vsaka skupina si izbere temo, ki ji je najbolj všeč, ali predlaga drugo. Vloge so razdeljene, začrtana je postavitev projekta in zagovor projekta lahko traja dve učni uri, vsaki skupini je treba dati priložnost, da predstavi svoj projekt. Dijaki sami izberejo obliko predstavitve svojih projektov. Zaželeno je, da pri evalvaciji projekta sodelujejo vsi učenci iz skupine. Študenti lahko sami določijo merila za ocenjevanje projektov. Poteka naj razprava o vsebini in obliki predstavljenega dela ter vlogi vsakega študenta pri predstavitvi projekta. Od najboljši projekti lahko organiziramo razstavo, da z njo seznanimo druge učence, učitelje in starše.
Angleščina se, tako kot drugi tuji jeziki, poučuje v ruskih šolah od 2. do 11. razreda. Gradiva o angleškem jeziku na naši spletni strani so predstavljena v naslednjih razdelkih: Opombe o učnih urah Tehnološki zemljevidi Kontrola in testiranje Laboratorijski in praktični Neodvisni testi Priprava na Priprava na enotni državni izpit za naloge olimpijade OGE Kvizi in igre Obšolske dejavnosti Delovni programi Načrtovanje pouka Mojstrski tečaji […]
Tehnološki zemljevidi pouka angleščine v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom
IN ta del Spletna stran Conspectek predstavlja tehnološke karte pouka angleščine, ki so jih poslali bralci našega portala. Vse tehnološke karte so odprte za ogled, lahko pa tudi prenesete poljubno gradivo bodisi v informativne namene bodisi za pripravo lastnega treninga.
Tehnološki zemljevid lekcije angleščine, tako kot kateri koli drug predmet šolskega kurikuluma v Ruski federaciji, je moderna oblika predstavitev lekcije v obliki tabele, ki učiteljem angleščine omogoča učinkovitejšo organizacijo izobraževalnega procesa in pomaga pri izvajanju izobraževalnih načel, ki so bila določena v drugi generaciji zveznega državnega izobraževalnega standarda.
Za razliko od povzetka lekcije angleščine, tehnološki zemljevid ne odraža le vsebine lekcije, ampak tudi pomembne vidike izobraževalni proces, kot metode in sredstva izobraževalnih dejavnosti, cilji pouka, načrtovani rezultati, oblika organizacije pouka. Tehnološki zemljevid postane nepogrešljiv atribut poklicnih dejavnosti učiteljev, tako v fazi priprave lekcije kot med kasnejšo analizo.
Tehnološki zemljevid lekcije angleščine v skladu z zahtevami zveznega državnega izobraževalnega standarda
Postavka: angleški jezik
Datum: marec 2014
POLNO IME. učitelji: Belkina Natalija Vladimirovna
Izobraževalna ustanova:MBOU "Gimnazija št. 1 - izobraževalni center" mesta Shchekino, regija Tula
Razred: 3
Čas lekcije: 45 minut
Tema: "Moja družina"
Predmet
družina
Namen teme
Izobraževalni:
Izgradite besedni zaklad na temo "Družina"
2. Oblikujte slovnične spretnosti: uporaba modeli imajo dobil/ni dobil
Izobraževalni:
Razviti spretnosti in sposobnosti v vseh vrstah govorne dejavnosti
2.Razvijte sposobnost sistematizacije novega znanja in na podlagi tega sestavite zgodbo o svoji družini, sprašujte in odgovarjajte na vprašanja.
Vzgojitelji:
1. Negujte občutek spoštovanja in ljubezni do svoje družine, starejše generacije, zanimanje za izobraževanje kot del kulture držav jezika, ki se preučuje .
Načrtovani rezultat
Predmetne spretnosti
UUD
Vodite dialog o temi, pri čemer upoštevajte norme govornega bontona (osnovna raven)
Znati postavljati vprašanja in odgovarjati nanje (napredna raven)
Uganite pomen neznanih besed na podlagi njihove podobnosti z ruskim jezikom (napredna raven)
Sestavite ustne izjave
na določeno temo; sestavite načrt in po njem ustvarite besedilo.
5. Naučite se uporabljati besede v skladu s konstrukcijami, ki ste jih dobili /
niso dobili
Osebno: oblikovanje odgovornega odnosa do učenja, pripravljenost za samorazvoj in samoizobraževanje, oblikovanje sporazumevalne kompetence v komunikaciji in sodelovanju z vrstniki, oblikovanje in razvijanje zanimanja za tuji jezik.
Regulativni: izvedba regulativni ukrepi samoopazovanje, samokontrola, samoocenjevanje v procesu komunikacijske dejavnosti v tujem jeziku.
Kognitivni: Gradnja logične izjave, obvladovanje uvodnega, iskalnega branja.
Komunikacija: sposobnost postavljanja vprašanj in odgovarjanja nanje; ustrezno uporabiti govorna sredstva za reševanje različnih komunikacijske naloge.
Osnovni pojmi
konstrukcije so dobile \ niso dobile, besede na temo "Družina"
Organizacija prostora
Medpredmetne povezave
Oblike dela
Viri
Računalništvo in IKT
Individualno, skupinsko, frontalno
učbenik,
delovni zvezek,
Zvočna aplikacija (CD)
Računalniška predstavitev slovarskega gradiva
Kartice z besedami
Koraki lekcije
Dejavnosti učitelja
Študentske dejavnosti
Kognitivni
Komunikativen
Regulativni
Izvedeni ukrepi
Izvedeni ukrepi
Oblikovane metode dejavnosti
Izvedeni ukrepi
Oblikovane metode dejavnosti
1. stopnja – Motivacija in orientacija
Učitelj da nalogo, da poveže angleške besede s črkami angleške abecede
(ustvari problematično situacijo, posodobi obstoječe znanje učencev o tej temi)
Organizira delo, ki učencem pomaga pri oblikovanju učnih ciljev in ponavljanju znane snovi
Povzame nalogo, pomaga učencem ugotoviti njihovo neznanje na temo "Družina"
Zapomni si, kaj ve o temi, ki jo preučuje, poveže angleške besede s črkami
"M" pomeni mati.
"F" pomeni očeta.
"G" pomeni babica.......
"C" pomeni bratranec.
»N« pomeni nečaka in nečakinjo.
Delo z besediščem
Poveži besede in slike
sestra
mati
oče
Fonetične vaje
kombinacija 2 črk –th-
Poslušaj in ponovi to, ono, tisto, ono.....
Preberi besede in izberi besede z –th-.
Sestra brat babica nečakinja mati oče
Posodobite predhodno pridobljeno znanje o predmetu.
1, Delajte v parih in individualno, povezujte angleške besede s črkami
2. Ujema angleške besede s slikami
3. Poišči besede z
z glasom –th - in jih preberite.
3. V razredu se pogovorite o njihovih možnostih.
Poslušati sogovornika, oblikovati izjave, ki so sogovorniku razumljive, oblikovati lastno mnenje in stališče, argumentirati in ga uskladiti s stališči partnerjev v sodelovanju pri razvijanju skupne rešitve v skupnih dejavnostih; namestite in primerjajte različne točke perspektivo pred odločitvami in izbirami
Ocenite pravilnost naloge, naredite potrebne prilagoditve svojega dela tako na koncu akcije kot med njenim izvajanjem; ovrednotiti področje svojega neznanja, postaviti izobraževalne cilje in naloge
(s pomočjo učitelja ugotovijo, kaj se je treba še naučiti o tej temi)
Znati poslušati v skladu s ciljno nastavitvijo; sprejeti in vzdrževati učni cilj in cilj; dopolnjujejo izražena mnenja o utemeljenosti prejete naloge; mojstrsko postavljanje ciljev, postavljanje izobraževalnih ciljev in ciljev.
Faza 2 – Izvajanje
Učence seznani z novimi informacijami v obrazcu računalniška predstavitev z zvočno spremljavo (na temo "Družina")
Poslušajte in reproducirajte imena družinskih članov v angleščini.
Semantizirajte besede na podlagi jezikovne ugibanja
Poiščite besede in jih primerjajte s sociokulturnimi realnostmi njihovega maternega jezika
Postavljajte vprašanja za organizacijo lastnih dejavnosti
Pozorno poslušajte govorčevo izgovorjavo besed in primerjajte njihov govor z govorom izvirnika
Neodvisno ocenite pravilnost dejanja, naredite potrebne prilagoditve naloge in odkrijte odstopanja od standarda.
1.Organizira frontalno delo v paru z uporabo novega besedišča: 1 vprašanje-1 odgovor (osnovna raven)
2. Učence vabi k pozitivnim in negativnim odgovorom, postavlja vprašanja drug drugemu in učitelju.
Učitelj odgovarja na vprašanja, nato postavlja in odgovarja na vprašanja sami (1 vprašanje - 1 odgovor).
Učenci na višji stopnji postavijo 2 vprašanji in podajo 2 odgovora....
Ali imaš...?
Kratek odgovor:
Ne, nimam Predstavitev
(diapozitivi 2-8)
Zavestno in prostovoljno odgovarjati na učiteljeva vprašanja, zavestno postavljati vprašanja, analizirati znanje slovničnih in leksikalnih enot, razvijati slušne sposobnosti.
Odgovarjajo na vprašanja z uporabo novega besedišča, povprašujejo po informacijah, poslušajo odgovore svojih sošolcev
Reševanje komunikacijskih težav v zvezi z zahtevami po informacijah in odgovori nanje; razvijati sposobnost dela v paru.
Izvajati samokontrolo svojega znanja in znanja partnerja, oceniti pravilnost naloge in izvesti potrebne prilagoditve.
Sprejmite in vzdržujte cilj, določite načine delovanja v okviru predlaganih pogojev
3. Organizira delo z besediščem za izbiro potrebnih informacij (iskalno branje);
Učenci berejo besede in poudarjajo nepotrebno besedišče.
a) mati b) babica
(diapozitivi 9-11)
Sodeluje z učiteljem in sošolci, medtem ko razpravlja o odgovorih v frontalnem načinu
Ustrezno uporabljajo govorna sredstva za reševanje različnih komunikacijskih nalog.
Med poslušanjem odgovorov študentov se izvaja samokontrola izgovorjave.
4.Organizira delo z vizualno podporo za namene monoloških izjav na temo
Zapišite potrebne leksikalne enote v zvezek
Če želite posodobiti predhodno pridobljeno znanje o temi, biti sposobni delati z vizualno podporo in samostojno izbrati besedišče za določena logična dejanja.
Med frontalnim govorom komunicirajte z učiteljem in sošolci.
Poslušajte odgovore učencev, jih pred odgovorom ugotovite in primerjajte s svojimi trditvami.
Ob poslušanju odgovorov sošolcev se samokontrolirajo, kako razumejo besedilo.
Sprejeti in ohraniti učni cilj in nalogo; vadite samokontrolo.
Faza 3 – Razmislek
Organizira povzetek lekcije
Razlaga domače naloge: napišite zgodbo o svoji družini z uporabo konstrukcij: imam / nimam (osnovna raven),
pogovor o hišnih ljubljenčkih kot družinskih članih (višja raven)
Poklican
Sistematizirajte prejete informacije, izberite potrebno besedišče
Zapiši domačo nalogo
Posodobite pridobljeno znanje
Poslušajte sošolce, aktivno sodelujte pri reševanju komunikacijske naloge, izrazite svoje mnenje o rezultatih dela pri pouku.
Oblikujte svoje mnenje, ga utemeljite in ga uskladite s stališči svojih partnerjev.
Ocenite rezultate, dosežene v učni uri, in poudarite njihovo stopnjo prirastka ob koncu lekcije.
Samostojno analizirati doseganje ciljev na podlagi upoštevanja akcijskih usmeritev, ki jih je učitelj prepoznal v novem izobraževalno gradivo; izvajati kognitivno refleksijo glede ukrepov za reševanje izobraževalnih in kognitivnih problemov.
Diagram poteka lekcije angleščine
Študijski predmet : angleški jezik
Učiteljica:
Skupina:
Osnovna vadnica:
Tema lekcije: "Velika Britanija"
Vrsta lekcije: posploševanja in sistematizacije znanja
Oblika lekcije: mini predavanje
Namen lekcije:
Zadeva:
Potovanje po angleško govorečih državah
Načrtovani rezultat
Predmetne spretnosti
UUD
Nastanek praktične spretnosti uporabiti pridobljeno znanje;
Obvladajte nove leksikalne enote za vse vrste govorne dejavnosti na temo "Potovanje v angleško govoreče države"
Aktivacija monološkega govora na temo "Potovanje v angleško govoreče države", upoštevanje govornega bontona
Izboljšajte učenčeve bralne, poslušalne in govorne sposobnosti o temi
Razvoj sposobnosti poslušanja, govora, branja in pisanja
Osebno :
Zavedanje možnosti samouresničitve s sredstvi tujega jezika
Oblikovanje temeljev državljanske identitete, svoje etnične pripadnosti v obliki zavedanja "jaz" kot predstavnika ljudstva, državljana Rusije, občutka pripadnosti in ponosa na svojo domovino, ljudi in zgodovino, zavedanje odgovornosti osebe. za splošno dobro počutje
Oblikovanje občutka za lepoto in estetskih občutkov na podlagi poznavanja svetovne in domače kulture.
Regulativno:
-
Posedovanje osnov samokontrole, samospoštovanja, odločanja in ozaveščenega odločanja v izobraževalnih in kognitivnih dejavnostih.
Razvoj IKT kompetenc
Kognitivni:
-
Semantično branje
Sposobnost uporabe simbolnih sredstev in diagramov za reševanje problemov
Komunikacija :
Sposobnost ustrezne uporabe komunikacijskih, predvsem govornih sredstev, za reševanje različnih komunikacijskih problemov; naloge, obvladajo dialoško obliko komuniciranja, med drugim z uporabo orodij IKT
-
- spretnost postavljati vprašanja
Izobraževalne in spoznavne naloge
Uvajanje novih socialnih izkušenj s študijem gradiva v angleščini.
Gojenje pozitivnega odnosa do tradicije in običajev drugih držav, negovanje kulture komuniciranja.
Izobraževalne in praktične naloge
Razvoj spretnosti in spretnosti v vseh vrstah govorne dejavnosti.
Uporaba besedišča na temo, sestavljanje koherentne izjave na podlagi diagramov, načrtov in zemljevidov,
Razvijanje sposobnosti sistematizacije novega znanja in sestavljanja akcijskih algoritmov na njegovi podlagi.
Vadbene situacije
Situacija – komunikacija
Situacija je problem
Stanje – ocena
Osnovni pojmi
Leksikalne enote na temo "Potovanje v angleško govoreče države."
Problem lekcije: Pomen učenja angleščine v sodobnem svetu.
Organizacija prostora
Medpredmetne povezave
zgodovina, geografija, ruski jezik
Oblike dela
Delo v parih
Skupinsko delo
Viri
UMC;
Zemljevidi, diagrami, vodniki
Predstavitev v programu Power Point, ki jo je razvil učitelj za to lekcijo na temo: "Potovanje v angleško govoreče države"
tehnologija
Študentske dejavnosti
Dejavnosti učitelja
Naloge za študente, katerih izpolnitev bo vodila k doseganju načrtovanih rezultatov
Načrtovani rezultati
Predmet
UUD
1. Organizacijska stopnja.
Namen: pripraviti študente na lekcijo, predstaviti jezikovno okolje
Lep pozdrav od učiteljev.
Dobrodošlištudenti. Dobro jutro! Kako si danes?
Zelo sem vesel, da te vidim.
Obvladajte nove leksikalne enote za vse vrste govorne dejavnosti na temo "Potovanje v angleško govoreče države"
Osebno:
S prijaznim odnosom do drugih udeležencev izobraževalnih dejavnosti, medsebojnim spoštovanjem in odnosom do študija kot ustvarjalne dejavnosti oblikovati stabilno izobraževalno in spoznavno motivacijo ter zanimanje za učenje.
Kognitivni:
Razvoj veščin napovedovanja;
razvoj komunikacijskih veščin.
2. Določitev ciljev in ciljev lekcije.
Motivacija za učne dejavnosti učencev.
Cilj: Oblikovanje spretnosti poslušanja, branja, govorjenja z uporabo besedišča, slovnično gradivo z ustvarjanjem pogojev za samorazvoj in samoizpopolnjevanje študentov.
1. Učenci oblikujejo temo lekcije in skupaj z učiteljem zastavijo cilj.
Tema: “Potovanje v angleško govoreče države”
1. Učitelj pomaga učencem oblikovati temo lekcije ter določiti cilje in cilje lekcije.
Mi lahko poveste, kaj je tema naše lekcije?
Avdio vodnik na CD-ju (leksikalne enote)
Sposobnost sestavljanja izjave o temi, ugibanja o temi iz konteksta.
1. Znati poslušati v skladu s ciljno nastavitvijo. Sprejmite in vzdržujte učni cilj in nalogo.
2. Logični UD - dopolnite, pojasnite, izrazite svoje mnenje, postavite hipoteze.
Komunikativen:
1. Oblikujte svoje mnenje ob upoštevanju drugih mnenj.
2. Uporabite primerno jezikovna sredstva izraziti svoje misli
3. Posodabljanje znanja.
Cilj: reproducirati učencem znano znanje, ga razumeti, povzemati dejstva
Učenci delajo v parih
Poslušajte pravilne odgovore in vadite samokontrolo.
V parih postavite vprašanja na temo »Potovanje v angleško govorečih državah« in odgovorite nanje.
Učitelj predstavi vzorec govornega klišeja, organizira delo učencev v parih in ustvari situacijo vprašanja in odgovora.
Kartice z nalogami
Izboljšajte govorne in slušne sposobnosti.
Regulativni – napovedovanje, spremljanje, samokontrola.
Komunikacija – izvajanje izobraževalnega sodelovanja
4. Glavni del. Učenje nove snovi
Mini predavanje (sestavljeno iz 5 delov)
Poslušaj nalogo št. 1
Vaja za razvoj govornega sluha in razumevanja besedila
Danes bom prebral kulturno mini predavanje o angleško govorečih državah. Moral bi me pozorno poslušatida bi dobili več informacij
Predstavitev v programu Power Point, ki jo je razvil učitelj za to lekcijo na temo: "Potovanje v angleško govoreče države"
Logični UUD – sposobnost analize,
Komunikativni UUD - sodelujejo pri skupnem reševanju problemov,
5. Začetno preverjanje razumevanja.
Cilj: Razvoj praktičnih veščin poslušanja
Po poslušanju izpolni tabelo
Tabela
Države
Se nahaja
Glavno mesto je
Znana je po
Uradni jezik
Združeno Kraljestvo
ZDA
Kanada
Avstralija
razvoj sposobnosti poslušanja
Sposobnost posploševanja in analize gradiva, ki se preučuje.
6. Vaja za razvijanje govorjenja o temi
Ponovite vsakega od poslušanih delov
Usklajuje pravilno izvedbo naloge.
Avdio vodnik na CD-ju (leksikalne enote)
sposobnost konstruiranja monološke izjave o problemu.
Osebno: pozitiven odnos do učnega procesa. Regulativno: prilagodite svoje dejavnosti. Komunikativni: sodelujejo pri skupnem reševanju problemov;
7. Spremljanje razumevanja poslušanega
Cilj: organizacija medsebojnega nadzora, nadzora razumevanja naučenega
delo v parih: izvajanje vaje za povezovanje začetka stavka z njegovim koncem, samotestiranje s ključem; (5 minut)
Zdaj pa prosim delajte v parih. Dal ti bom nekaj kart. Povežite oba dela povedi in se preverite s ključem.
Opazuje in nudi potrebno pomoč.
Kartice z nalogami
Komunikativni, regulativni UUD.
Ustrezno neodvisno oceniti pravilnost svojih in drugih dejanj;
8. Razvoj govornih sposobnosti
aktiviranje monološkega govora v obliki zgodbe o državah jezika, ki se preučuje; (5 minut)
Kaj ste se naučili o angleško govorečih državah? Kakšne informacije ste dobili iz mojega predavanja?Nam lahko poveste o nekaterih od teh držav?
zemljevidi, diagrami, vodniki
Izboljšanje govornih sposobnosti o temi
Osebno:
Nastanek motivacijska osnova izobraževalne dejavnosti, vključno s socialnimi, izobraževalno-kognitivnimi in zunanjimi motivi
9. Razvoj pisnih sposobnosti
Naredimo kviz po angleško govorečih državah. Poglejte na zaslon in odgovorite na vprašanja.
Računalnik
Kognitivni:
Sposobnost prepoznavanja pogostih in bistvene lastnosti, naredite splošne zaključke
10. Končna faza
Povzetek lekcije
mi imam veliko informacij o angleško govorečih državah.
Spoznali smo njihovo kulturo in tradicijo.
Povedali smo o teh državah.
Rešili smo kviz.
Čas je, da zaključimo lekcijo. Kar se mene tiče, mislim, da smo naredili vse, kar smo nameravali. Mi lahko poveš, kaj si se danes naučil in naredil?
Oblikovanje praktičnih veščin za uporabo pridobljenega znanja
Komunikativen: sposobnost organiziranja izobraževalno sodelovanje ter skupne dejavnosti z učiteljem in vrstniki
11. Informacije o domači nalogi. Navodila za njegovo izvajanje.
Poslušaj in zapiši nalogo
Razlaga domače naloge
Osnovna raven: vaja 20, stran 40
Povečana raven
Napišite zgodbo na temo: "Angleško govoreče države"
Projekt na temo "Znamenitosti Velike Britanije"
Razumevanje zahtev za dokončanje domače naloge.
Komunikativen: sposobnost oblikovanja lastnega mnenja in stališčaregulativni:
Sposobnost ocenjevanja pravilne izvedbe vzgojna naloga, lastne zmožnosti za reševanje, razvoj IKT kompetenc
12. Refleksija (povzetek lekcije)
Cilj: Mobilizacija študentov za refleksijo njihovega vedenja (motivacija, metode dejavnosti, komunikacija).
Izrazite svoj odnos, stopnjo svoje aktivnosti in zanimanja za lekcijo
Določite stopnjo pomembnosti preučenega materiala za nadaljnjo uporabo
Odgovorite na vprašanja za refleksijo
Otroke obvešča o uspehu dela, opravljenega v lekciji
Analizira, ali so bili vsi cilji lekcije doseženi,
Ocenjuje delo in aktivnost učencev pri pouku
Vprašanja za mobilizacijo študentov za razmislek
Ugotovil sem….
Spomnil sem se…
Težko mi je bilo....
moram ponovit...
Doma vam bom povedal, kaj je v današnji lekciji ...
Najbolj zanimivo pri pouku je bilo ...
Korelacija vaših dejanj z načrtovanimi rezultati (P)
Samospoštovanje (L)
Ustrezno razumevanje vzrokov za uspeh/neuspeh pri izobraževalnih dejavnostih (L)
Načrtovanje izobraževalnega sodelovanja (K)
Lekcija je bila izvedena z namenom poglobitve in posploševanja znanja na temo: "Potovanje v angleško govoreče države." Jezikovno gradivo je bilo izbrano ob upoštevanju zveznega državnega izobraževalnega standarda LLC. Med poukom je bila ustrezna pozornost namenjena oblikovanju logičnih veščin za razmišljanje, analizo, primerjavo in sklepanje.
Na splošno je lekcija namenjena razvoju celostnega pogleda na svet, zavestnega spoštljiv odnos drugemu človeku, njegovemu mnenju, kulturi, tradiciji.
V tej lekciji so učenci prejeli naslednje: predmetni rezultati:
Aktivacija monološkega govora
Nadaljnje izboljšanje učenčevih bralnih, slušnih in govornih sposobnosti na temo
razvoj sposobnosti poslušanja, govora, branja in pisanja
Oblikovane so bile ključne kompetence in metapredmetni koncepti izobraževalnega učenja:
Osebno :
Oblikovanje komunikacijske kompetence
Oblikovanje splošne kulturne in etnične identitete
Oblikovanje motivacijske osnove izobraževalnih dejavnosti, vključno s socialnimi, izobraževalno-kognitivnimi in zunanjimi motivi
Regulativno:
- Sposobnost vrednotenja pravilnosti dokončanja učne naloge in lastnih zmožnosti njenega reševanja.
Sposobnost organizacije izobraževalnega sodelovanja, sposobnost individualnega in skupinskega dela.
Kognitivni:
- Sposobnost prepoznavanja splošnih in bistvenih značilnosti ter oblikovanja splošnih zaključkov
Sposobnost analiziranja, vzpostavljanja vzročno-posledičnih zvez, gradnje logičnega sklepanja
Komunikacija :
Sposobnost organiziranja izobraževalnega sodelovanja in skupnih dejavnosti z učiteljem in vrstniki
Sposobnost ustrezne uporabe komunikacijskih, predvsem govornih, sredstev za reševanje različnih
komunikacijske naloge, obvladajo dialoško obliko komuniciranja, med drugim z uporabo orodij IKT
Obvladanje ustnega in pisnega komuniciranja
- sposobnost oblikovanja lastnega mnenja in stališča
Gojenje spoštljivega odnosa do mnenj drugih.
Angleško govoreče države.
Združeno kraljestvo Velike Britanije in Severne Irske je uradno ime britanskega kraljestva. Nahaja se na Britanskem otočju. Združeno kraljestvo sestavljajo štiri države. To so Anglija, Wales, Škotska in Severna Irska. Glavno mesto Združenega kraljestva je London. London stoji ob Temzi. Temza je najgloblja reka v Veliki Britaniji. V Veliki Britaniji je veliko jezer. Jezero Loch Ness privablja milijone turistov s svojo legendarno pošastjo. Prebivalstvo Združenega kraljestva je več kot 57 milijonov ljudi. Uradni jezik je angleščina. Zastava Združenega kraljestva je znana kot Union Jack. Združeno kraljestvo je znano po Veliki Ben, Westminster Abby.
The Združene države Amerike je četrta največja država v svet(po Rusiji, Kanadi in Kitajski). Je ena najmočnejših in najnaprednejših držav na svetu. ZDA se nahajajo v osrednjem delu Severne Amerike. ZDA so zvezna republika. Sestavljen je iz petdesetih držav. Glavno mesto države je Washington. Prebivalstvo ZDA je približno 250 milijonov ljudi. Zastava ZDA se imenuje "Stars and Stripes". Kip svobode je nacionalni simbol države. Največje mesto je New York. Je finančno in kulturno središče ZDA. Uradni jezik je angleščina. Številne reke prečkajo državo. Najpomembnejše so Mississippi, Missouri, Colorado. ZDA so znane po Coca-Coli, Hollywoodu in Disneylandu.
Kanada je druga največja država na svetu. Nahaja se v Severni Ameriki. Kanada je zveza 10 provinc in 2 ozemelj. V Kanadi sta dva uradna jezika. So Angleži in Francozi. Glavno mesto države je Ottawa. Največji mesti sta Toronto in Montreal. Kanada je znana po hokeju in Niagarski slap. Prebivalstvo Kanade je približno 28 milijonov ljudi. Uradni simbol države je javor. Kanada je danes ena najbolj razvitih držav na svetu.
Avstralija je edina država na svetu, ki je tudi celina. Je šesta največja država in najmanjša celina. Nahaja se med Tihim in Indijskim oceanom. Je federacija držav. Uradni jezik v Avstraliji je angleščina. Glavno mesto države je Canberra. Avstralija je znana po kenguruju. Največje mesto je Sydney. Danes je Avstralija ena najbolj razvitih držav na svetu. Avstralija proizvaja in izvaža velike količine mineralov in kmetijskih dobrin.
Tabela za individualno delo študentov.
angleško govoreče države
Poslušajte zgodbe in izpolnite to tabelo
Države
Se nahaja
Glavno mesto je
Uradni jezik je
Znana je po
Združeno Kraljestvo
ZDA
Kanada
Avstralija
Kartica 1
…približno 250 milijonov ljudi.
…”Stars and Stripes."
Kartica 2
Poveži oba dela povedi.
1. London stoji na...
2. Združeno kraljestvo sestavljajo...
…reka Temza.
…Union Jack.
Kartica 3
Poveži oba dela povedi.
1. Kanada je...
2. Toronto in Montreal sta ...
4. Simbol Kanade je ...
…približno 28 milijonov ljudi.
…javor.
Kartica 4
Poveži oba dela povedi.
2. Avstralija leži ...
3. Avstralija je šesta največja država in ...
4. Sydney je eden od...
…najmanjša celina.
…tudi celina.
Ključ.
Kartica 1
Poveži oba dela povedi.
1. Veliko rek prečka državo. Najpomembnejši so…
2. Prebivalstvo ZDA je ...
3. Zastava ZDA se imenuje ...
4. ZDA so ena najbolj...
…Mississippi, Missouri, Colorado.
…približno 250 milijonov ljudi.
…”Stars and Stripes."
…močne in visoko razvite države sveta.
Ključ.
Kartica 2
Poveži oba dela povedi.
1. London stoji na...
2. Združeno kraljestvo sestavljajo...
3. Škotska je dežela jezer. Loch Ness privlači …
4. Zastava Združenega kraljestva je znana kot ...
…reka Temza.
…Škotska, Anglija, Wales in Severna Irska.
… milijone turistov ob svoji legendarni pošasti.
…Union Jack.
Ključ.
Kartica 3
Poveži oba dela povedi.
1. Kanada je...
2. Toronto in Montreal sta ...
3. Prebivalstvo Kanade je ...
4. Simbol Kanade je ...
… druga največja država na svetu.
…največja mesta v državi.
…približno 28 milijonov ljudi.
…javor.
Ključ.
Kartica 4
Poveži oba dela povedi.
1. Avstralija je edina država na svetu, ki...
2. Je šesta največja država in ...
3. Avstralija leži ...
4. Sydney je eden od...
…tudi celina.
…najmanjša celina.
…med Tihim in Indijskim oceanom.
…največja mesta v Avstraliji.
Okrogli kviz angleško govorečih držav.
1. Kaj je glavno mesto Kanade?
a. London b. Sidney c. Ottawa
2. Kaj je simbol Avstralije?
a. javor b. kenguruji c. kip svobode
3. V kateri državi je jezero Loch Ness?
a. Avstralija b. Nova Zelandija c.UK
4. Na kateri reki stoji London?
a. Mississippi b. Volga c.Temza
5. Katera država je tudi celina?
a. Avstralija b. Nova Zelandija c. Kanada
6. Kako se imenuje zastava ZDA?
a. Union Jack b. Stars and Stripes
7. V kateri državi ljudje govorijo maorski?
a. Združeno kraljestvo b. Nova Zelandija c. Avstralija
Nova Zelandija je otok v jugozahodnem Tihem oceanu. Nova Zelandija spada v veliko otoško skupino, imenovano Polinezija. Država se nahaja na dveh glavnih otokih in več majhnih otokih. Glavna otoka sta Severni in Južni otok. Glavno mesto države je Wellington. Največje mesto je Auckland. Uradna jezika države sta angleščina in maorščina. Večina staroselcev govori angleško in svoj jezik, maorski jezik. Nova Zelandija je ustavna monarhija. Maori so bili prvi ljudje, ki so se naselili na Novi Zelandiji. Nova Zelandija ima enega najvišjih življenjskih standardov na svetu. Nova Zelandija je ena od razvitih držav sveta. Glavne gospodarske panoge države so kmetijstvo, proizvodnja in storitvene dejavnosti.
Kartica 5
Poveži oba dela povedi.
2. Nahaja se na…
5. Auckland je eden izmed…
… maslo, sir, meso.
…Maori.
…v Tihem oceanu.
Kartica 5
Poveži oba dela povedi.
1. Nova Zelandija je otoška država...
2. Nahaja se na…
3. Znan je po svojih izdelkih:
4. Približno 12 odstotkov prebivalstva države je ...
5. Auckland je eden izmed…
…v Tihem oceanu.
… dva glavna otoka in več majhnih otokov.
… maslo, sir, meso.
…Maori.
…največja mesta na Novi Zelandiji.
