Stopnje izobrazbe v Ruski federaciji. Kakšna je razlika med šolo in gimnazijo ter licejem?

IN sedanjik mladi imajo dostop do dvostopenjskega visokošolskega izobraževanja. Vsak študent, ki želi v prihodnosti postati odličen specialist v svojem izbranem profilu, mora jasno razumeti diplomo in magisterij - kaj sta in kako se ti diplomi razlikujeta med seboj. Razlika med njimi je precejšnja, vsak ima svoje prednosti in slabosti. Ugotovite, kakšne so značilnosti teh akademskih stopenj.

Kaj je diploma

To je prvi, osnovni korak akademska izobrazba. Pogoji za dostop do njega so preprosti. Prejeti morate srednjo, srednjo specializirano ali poklicno izobrazbo. Vpišete se lahko po končanem 11. razredu šole, višje strokovne šole, tehnične šole ali višje šole. Obstaja napačno prepričanje, da je diploma nepopolna visokošolska izobrazba. To ni res. Diploma - prva polnopravna stopnja višja izobrazba, ob prisotnosti katerega ima oseba pravico do zaposlitve po svoji specialnosti.

Kako dolgo se učijo?

Izobraževalni proces praviloma traja štiri leta, obstajajo pa tudi izjeme. Študent po opravljenih izpitih pridobi naziv akademski diplomirani. Omeniti velja, da obstaja vrsta posebnosti, ki celo osnovna raven nemogoče obvladati v 4 tečajih, zlasti na medicinskem in tehničnem področju. Usposabljanje na takih fakultetah je razdeljeno na druge stopnje, ki ne sodijo v splošni koncept evropskega izobraževalnega standarda.

Diplomski program

Načrt je osredotočen na dajanje praktičnega znanja študentu na izbrani specialnosti. Ozko usmerjenih disciplin v izobraževalnem programu praktično ni. Če so vključeni, potem z minimalnim številom ur in samo dajo osnovno znanje. Diploma je bila prvotno zasnovana tako, da je študent izbral ozko posebnost in zavestno nadaljeval študij v njej na magistrski stopnji. V ruski praksi je ta stopnja postala relativno neodvisna.

Bachelor's diplome so bile nedavno razdeljene v dve kategoriji glede na številne značilnosti in naloge, ki so dodeljene študentom, čeprav se ta novost še ne izvaja povsod. Vrste prve stopnje akademskega izobraževanja:

1. Uporabljeno. Za študente, ki se nameravajo takoj po končanem visokošolskem izobraževanju zaposliti. Praktično usposabljanje je v teku. Aplikativni dodiplomski študij je samo redni.
2. Akademski. Strokovno usposabljanje diplomanti, ki se nameravajo v prihodnosti vpisati v magistrski študij. Poudarek je na raziskovalnem delu, s številnimi teoretičnimi predmeti. Študirate lahko tako redno kot dopisno.

Diploma v Rusiji

Program se je v prakso naše države začel uvajati po podpisu Bolonjske konvencije. Reforma pomeni postopno oblikovanje enotnega izobraževalni prostor evropski standard. Visokošolsko izobraževanje v vseh državah bi moralo biti dvostopenjsko: diploma in magisterij. Prej so študentje po 5-6 letih študija prejeli specialistično diplomo. Zdaj se postopoma odmikajo od te prakse, vendar doslej stopnja "specialnosti" ni bila popolnoma odpravljena, saj vseh poklicev ni mogoče obvladati v 4 letih, tudi na osnovni ravni.

Kaj je magisterij

To je druga stopnja visokošolskega izobraževanja, a za dostop do nje morate pridobiti prvo. Za magistra se šteje oseba, ki v celoti zaključi izobraževalni proces. Diplomanti in ljudje, ki so pridobili posebnost pred uvedbo bolonjskega sistema, se lahko brezplačno vpišejo v magistrski program. Potek predmetov je izbran tako, da je študent čim bolj potopljen v praktične in znanstvene dejavnosti.

Programe vodijo učitelji sami visoko kvalificiran, doktorica znanosti. Od prvega semestra je vsakemu študentu dodeljen mentor izmed njih. Človek si pod vodstvom učitelja izbere smer znanstvena raziskava in ščiti magistrsko delo. V času usposabljanja študent pridobi pedagoške veščine in po zaključenem programu lahko opravlja delo učitelja.

Zakaj je to potrebno?

Marsikdo ne razume, zakaj bi še nekaj časa hodil na predavanja, če se po diplomi lahko takoj zaposliš. Magisterij je potreben, da ima oseba pravico zasesti vodilne položaje. Za zaposlitev na številnih specialitetah morate pridobiti tudi visokošolsko izobrazbo druge stopnje. Poleg tega lahko dokončate magistrski program, da se izobrazite na specialnosti, ki ni vaša prvotno izbrana.

Kaj daje

Izobraževanje ni enostavno, vendar prinaša veliko koristi. Po končanem magistrskem programu boste prejeli naslednje priložnosti:

1. Lahko boste zasedli vodstvene položaje in delali na specialitetah, ki zahtevajo obe stopnji visokošolskega izobraževanja.
2. Profesionalna rast bo hiter tudi v pogojih velike konkurence.
3. Dobili boste veliko uporabnega in poglobljenega teoretičnega znanja ter praktičnih veščin.
4. Če ugotovite, da ste svojo specializacijo izbrali pomotoma, vam magistrski program daje pravico, da jo spremenite.
5. Štipendija in druga socialna jamstva (mesto v študentskem domu ipd.) se bodo podaljšala še za nekaj let.
6. Odprta vam bo pot do podiplomskega študija in poučevanja.

Ali moram po diplomi na magistrski študij?

Vsaka oseba sprejme to odločitev osebno. Objektivno nepravično bi bilo reči, da je diploma manjvredna izobrazba. Preden pa se odločite za vpis na magistrski študij, razmislite o naslednjih možnostih, ki jih ta ponuja univerzitetnemu diplomantu:

• diploma je priznana pri mednarodni ravni;
• izkušnje pri delu s tujimi učitelji;
• izvajanje razvoja in raziskav za doktorsko delo;
• enakovrednost tuje znanstvene kvalifikacije PhD.

Kako se prijaviti na magistrski študij

Prejemanje druge stopnje visokošolskega izobraževanja je možno šele po končani diplomi. Opraviti bo treba ustni celoviti interdisciplinarni izpit iz študijskega področja. Njegovo vsebino in postopek določa vsaka univerza, zato se povsod razlikujeta. Rezultati se ocenjujejo na 100-stopenjski lestvici v skladu z zahtevami bolonjskega sistema. Usposabljanje traja dve leti. Ni se vam treba takoj vpisati; v svoji specialnosti lahko delate več let.

Kdo se lahko prijavi

Za predložitev dokumentov morate imeti višjo strokovno izobrazbo. Primerna je diploma, specialist ali magisterij. Dodatni dokumenti so vloga, osebna izkaznica, zdravniško potrdilo in več fotografij. Za vpis na proračunski osnovi morate imeti bodisi diplomo bodisi specializacijo, pridobljeno pred bolonjskim procesom. Magistrska izobrazba ne sme biti povezana z izbrancem prejšnjič smer temeljnega usposabljanja.

Magisterij iz druge specialnosti

V procesu pridobivanja višje izobrazbe boste lahko spremenili njeno smer. Izberete lahko katero koli posebnost, vendar praksa kaže, da je bolje izbrati sorodno. Vendar, če ste prepričani, da imate potrebno znanje Za opravljanje sprejemnega izpita za čisto drug poklic ni ovir. Magisterij po diplomi iz druge specialnosti je na voljo na kateri koli ruski univerzi in celo zunaj države.

Plača delodajalec

Delovna zakonodaja našteva nadomestila in jamstva za delavce, ki poklicna dejavnost v kombinaciji s treningom. Na primer, magistrske programe v številnih specialitetah, zlasti visokoznanstvenih, financira delodajalec, ki mu bo sredstva nakazala država. Če je sprejem osebna pobuda zaposlenega, potem bo moral plačano usposabljanje, lahko podjetje zagotovi le počitnice na lastne stroške.

Če je za zaposlenega potrebna druga znanstvena stopnja karierna rast v določeni organizaciji ga nimajo pravice odpustiti. V tej situaciji sta možna dva scenarija:

1. Delodajalec krije vse stroške v zvezi z izobraževanjem. To se naredi, če je podjetje zelo zainteresirano za zaposlenega.
2. Podjetje daje dneve plačanega dopusta za obiske pripravljalni tečaji, predavanja, opravljanje izpitov.

Kakšna je razlika med diplomo in magistrom?

Razlika med temi stopnjami izobrazbe ni le v številu zaposlitvenih možnosti. Kakšna je razlika med diplomo in magisterijem? Nekaj ​​primerov:

1. V magistrski študij se lahko vpiše samo diplomirani.
2. Pravico do študija na podiplomskem študiju ima le študent, ki ima akademski magisterij.
3. Dodiplomski študij traja štiri leta. V magistrskem programu - dva.
4. Drugo stopnjo visokošolskega izobraževanja lahko pridobite na specialnosti, ki ni tista, ki ste jo pridobili kot diplomirani.
5. Kdo je diplomant? Osredotočen je na delovna dejavnost, praktična uporaba pridobljenega znanja. Magistrski program pripravlja študente za delo na raziskovalnem področju.
6. Druga stopnja visokošolskega izobraževanja ni na voljo v vseh izobraževalnih ustanovah.

Diploma

Ta dokument, ki potrjuje, da ima oseba prvo stopnjo visokošolske izobrazbe, ji daje pravico do zaposlitve po specialnosti, ki jo je pridobil, praviloma v socialnih in gospodarske sfere. Njegov imetnik ima vso pravico do nadaljevanja izobraževanja in vpisa v magistrski študij. V tuji praksi se večina ljudi po diplomi takoj zaposli. Še naprej študirajo le tisti, ki se nameravajo ukvarjati z znanostjo in raziskovanjem.

magisterij

S takim dokumentom ima oseba široko izbiro delovnih mest. Magisterij znatno poveča vaše možnosti za zaposlitev na specializiranem področju analitike in raziskovalnih centrov, velike korporacije. To diplomo morajo imeti posamezniki, ki se nameravajo pozneje vpisati na podiplomski študij ali se ukvarjati s poučevanjem.

Stopnje višje strokovne izobrazbe

Velja od 1. septembra 2013 nov zakon"O izobraževanju". Vse informacije v tem razdelku so podane v skladu z novim zakonom.

IN Ruska federacija Vzpostavljene so naslednje stopnje strokovne izobrazbe:

• - srednje poklicno izobraževanje
• - In stopnje višje strokovne izobrazbe:
  • - višja izobrazba - diploma;
  • - višja izobrazba - specialnost, magisterij;
  • - visokošolsko izobraževanje - usposabljanje visoko usposobljenih kadrov.

Osebe s srednješolsko izobrazbo lahko študirajo na dodiplomskih ali specialističnih programih. Splošna izobrazba. Osebe z visokošolsko izobrazbo katere koli stopnje lahko študirajo na magistrskih programih.

Roki obvladovanje izobraževalnega programa višjega strokovnega izobraževanja za redni študij je vzpostavljeno v skladu z zakonodajo Ruske federacije. Trajanje študija v redni in izredni (večerni) ter dopisni obliki ter v primeru kombinacije različnih oblik izobraževanja pri izvajanju dodiplomskih in specialističnih programov se lahko podaljša za 1 leto in magistrskih programih - za 5 mesecev v primerjavi z roki rednega študija na podlagi sklepa akademskega sveta visokošolskega zavoda.

Osebe s srednjo poklicno izobrazbo ustreznega profila lahko pridobijo višjo strokovno izobrazbo v skrajšanem ali pospešenem dodiplomskem programu.

Izobraževalni programi različnih stopenj se na visokošolskem zavodu izvajajo v različnih oblikah, ki se razlikujejo po obsegu obveznih ur. pedagoški delavec s študentom (redni, izredni (večerni), izredni, eksterni študij).

Lahko se kombinira različne oblike izobraževanje, vključno z redno izobraževanje z delom v podjetju, ustanovi, organizaciji.

Za vse oblike izobraževanja, tudi v primeru njihove kombinacije v posameznem izobraževalnem programu, veljajo enotni državni izobrazbeni standardi.

GARANT - študent, podiplomski študent, učitelj

Izobraževanje v Rusiji

© NPP GARANT-SERVICE LLC, 2017. Sistem GARANT se proizvaja od leta 1990.

Udeleženci so podjetje "Garant" in njegovi partnerji Rusko združenje pravne informacije GARANT.

Ali je diploma popolna visoka izobrazba ali ne? Stopnje visoke izobrazbe

Sodoben visokošolski sistem s svojimi ravnmi in možnostmi lahko zmede kandidate in njihove starše. Predstavnikom univerzitetne uprave pogosto postavljajo vprašanje: ali je diploma popolna visoka izobrazba ali ne? Razumejmo sodobni izobraževalni sistem, njegove nianse in značilnosti.

Značilnosti sodobnega visokega šolstva

Za sodobno družbo je značilna visoka mobilnost in vedno večji pretok informacij. Da bi se uspešno vklopili v novi svet, morajo mladi imeti določene lastnosti. Najprej to:

• sposobnost hitrega preklapljanja med nalogami;
• sposobnost sprejemanja in filtriranja informacij;
• sposobnost mobilne uporabe znanja in po potrebi pridobivanja novega.

Žal visokošolski sistem že precej časa zaostaja za napredkom. Ko je diplomant prejel specialistično diplomo, je postal strokovnjak na precej ozkem področju. Vendar to ne pomeni spremembe poklica.

Za premagovanje problema nizke mobilnosti je bil razvit sistem diplomiranega visokošolskega izobraževanja. In takoj se je pojavila težava: ali se šteje, da je diploma popolna visoka izobrazba ali ne? Navsezadnje so čas usposabljanja skrajšali za eno leto, a hkrati dodali magisterij kot naslednji korak.

Razlike med diplomiranimi in magistrskimi kvalifikacijami iz specialnosti in med seboj

S pojavom novih imen specialnosti se pojavlja veliko vprašanj, predvsem o tem, kako se razlikujejo dodiplomski in magistrski programi. Kaj je bilo narobe s specialiteto? In največ glavno vprašanje: Ali je diploma popolna visokošolska izobrazba ali ne? Nove stvari so pogosto strašljive, a napredka ni mogoče ustaviti.

Glavna razlika med diplomo in magistrom je stopnja. Oba sta polnopravni kvalifikaciji. Kljub vprašanjem nekaterih delodajalcev o tem, ali je diploma visoka izobrazba ali nedokončana visoka izobrazba, bo prva možnost pravilna. Vendar pa obstajajo pomembne razlike:

• Diploma je prva stopnja izobraževanja. Diploma je najpogosteje uporabne narave in je namenjena praktičnim dejavnostim;
• Magisterij je druga stopnja izobraževanja. Lahko se nadaljuje v dodiplomski smeri ali pa se bistveno razlikuje;
• Magistrski program vključuje poglobljen študij teoretičnega programa in kasnejše znanstvene ali vodstvene dejavnosti;
• Standardni čas usposabljanja za diplomo je štiri leta, za magisterij pa dve leti.

Specializacija v sodobnem visokem šolstvu stoji nekoliko ob strani. Seznam poklicev, ki ne vključujejo stopenjskega izobraževanja, je zelo majhen. Najprej je to vse medicinske specialitete, pa tudi nekaj inženiringa. Program usposabljanja za te poklice se ni spremenil.

Nedokončana visokošolska izobrazba z diplomo

Po bolonjskem sistemu obstajata dve stopnji izobrazbe – magistrska in diplomirana. Popolna ali nedokončana visokošolska izobrazba? To je odvisno od časa in razpoložljivosti spremnega dokumenta.

Za nedokončano visokošolsko izobrazbo se šteje študent, ki je opravil več kot polovico študija, vendar ni prejel diplome o opravljeni visokošolski izobrazbi. Za diplomo je to obdobje dve leti, pod pogojem, da so opravljene vsaj štiri zaporedne seje s pozitivnimi ocenami.

Za potrditev nedokončane visoke izobrazbe lahko študent zaprosi v dekanatu akademsko spričevalo. to uradni dokument strogo računovodstvo. Navaja število in rezultate preučevanih disciplin. To potrdilo je mogoče predložiti delodajalcu za zaposlitev, ki zahteva določene kvalifikacije.

Za prehod na drugega je potrebno akademsko potrdilo o nedokončani visokošolski izobrazbi diplomiranega izobraževalna ustanova ali na drugo fakulteto. To bo študentu prihranilo ponovni študij opravljenih disciplin in omogočilo izvajanje bolonjskega sistema v praksi.

Sodobno popolno visokošolsko izobraževanje - diploma in magisterij?

V sodobnem svetu je brez izobrazbe težko dobiti dobro službo. Ta resnica, čeprav otrdana, žene mlade na univerze. Pogosto sprejem na določeno specialnost narekuje želja preprosto pridobiti diplomo, pomiriti starše in nekaj narediti.

Nekateri imajo srečo in najdejo svoje življenjsko delo, drugi pa spoznajo, da so na napačnem mestu. Takšne situacije pogosto vodijo v dejstvo, da študent preneha študirati, izgubi zanimanje za učenje novih stvari in začne iskati druge možnosti za dejavnost.

V diplomiranem izobraževalnem sistemu je ta problem rešen zelo preprosto. Študirane discipline vključujejo oblikovanje določene kompetence, ki ga je zelo enostavno prenesti na katero koli sorodno specialnost. Poleg tega prva dva tečaja vključujeta ekstenzivno teoretično usposabljanje na začetku treninga. Omogoča spremembo smeri v višjih letnikih. Sodoben izobraževalni sistem predvideva mobilnost in zamenljivost znotraj stopnje.

Magisterij kot stopnja visokošolskega izobraževanja

Če je bila pridobljena diploma, vendar obstaja nujna potreba po drugi izobrazbi, znanju in drugi posebnosti, bo magisterij priskočil na pomoč kot druga stopnja izobraževanja. Če vprašanje (diplomant je popolna višja izobrazba ali ne) nekatere uganka, potem je glede druge stopnje vse jasno.

Magisterij je druga stopnja visokošolskega izobraževanja. Ustrezno diplomo je mogoče pridobiti le na podlagi začetne (diplomske) ali specialistične diplome. Vendar vsi študenti, ki so na prvi stopnji študirali štiri leta, ne morejo študirati naprej. Sodnik predpostavlja močno osnovno znanje, dobra priprava pri vseh predmetih in željo po znanstveni dejavnosti.

• možnost spremembe smeri izobraževanja glede na vaše prioritete;
• možnost nadaljevanja izobraževanja po nekaj letih;
• poglobljena študija disciplin vam omogoča, da pozneje zasedete vodilne položaje in izvajate znanstvene dejavnosti.

Delodajalec ima koristi od izobraževanja po korakih

Delodajalci še vedno dvomijo o prednostih diplome. In to kljub dejstvu, da trenutno predstavlja veliko večino diplomantov univerz, akademij in inštitutov.

Naj vas ne bo strah zaposliti diplomanta z "Bachelor" v diplomi. To je polnopravno visokošolsko izobraževanje. Zaposleni s tako diplomo je opravil obsežno teoretično in praktično usposabljanje in pripravljen na delovna dejavnost.

Kakšna je razlika med visokošolsko in visoko strokovno izobrazbo?

Na ozemlju Ruske federacije so splošno sprejete naslednje stopnje višjega strokovnega izobraževanja:

1. Bachelor (vsaj štiri leta študija)
2. Certificirani specialist (obdobje usposabljanja najmanj pet let)
3. magisterij (trajanje študija najmanj šest let)

Večstopenjski sistem visokega šolstva se je začel razvijati že leta 1992. Ta sistem je priljubljen v mnogih civiliziranih državah sveta. Prej je bil program enostopenjski, torej so vsi študirali pet ali šest let in diplomirali kot certificirani specialisti. Zdaj je program večstopenjski. Nepopolna visokošolska izobrazba je dvoletno izobraževanje. Ko študirate štiri leta na izbranem področju, pridobite diplomo diplomiranega. Nato še dve leti specializiranega usposabljanja in magisterij. Hkrati pa vzporedno z diplomo in magistrom pet ali šest let študira specialist.

Kljub posebnostim mora prijavitelj vnaprej razmisliti, katero pot bo izbral.

Tankosti pridobitve višje strokovne izobrazbe

Kaj se zgodi: praktična specialistična diploma za pet let (agronom, mehanik, mehanik, ekonomist), nato delo po vaši specialnosti. Za pridobitev visokošolske diplome traja pet let za diplomo, če želite študirati za magisterij, pa še dve leti. V magistrski študij se lahko vpišete samo, če imate diplomo.

Vpis v magistrske programe poteka na konkurenčni osnovi. Tako diplomanti kot specialisti imajo prvi dve leti enak program usposabljanja. V primeru, da vam kaj ne ustreza ali se iz kakšnih drugih razlogov ne želite nadalje izobraževati, bo diploma nepopolna višja strokovna izobrazba. Od tretjega letnika se programi usposabljanja za diplomante in specialiste razlikujejo.

Mojster in specialist

Razlika med specialistom in mojstrom je dejstvo, da magistri so usposobljeni za znanstveno delo, temveč specialisti za dejavnosti v določeno območje. Če si diplomiral na eni univerzi, se lahko vpišeš na magistrski študij na povsem drugi visokošolski ustanovi. Pri tem je treba upoštevati, da lahko zaradi razlik v učnih načrtih nastanejo manjše težave.

Nepripravljenost univerz

Praviloma je za vsako novost potreben čas, da se na to novost navadiš in se z njo počutiš udobno. Kljub temu, da je bil sistem pridobivanja višje strokovne izobrazbe spremenjen že leta 1992, nekatere univerze niso bile pripravljene na takšne reforme. Številne državne visokošolske ustanove so usposabljale samo specialiste in še naprej proizvajajo le specialiste. Večina univerz v prvih štirih letih ne loči smeri in specialnosti. Nedržavne univerze usposabljajo izključno diplomante.

razlike

Jasna razlika med višjo in visoko strokovno izobrazbo je samo dejstvo usposabljanja specialistov. Če je prej specialist prejel specifično znanje na enem področju, potem je z večstopenjskim programom usposabljanja znanje bolj poglobljeno in obsežno.

Iskanje diplomskega, magistrskega ali specialističnega dela

Trend se nadaljuje samce neradi zaposlujejo. Razlog je v tem, da je večina sedanjega vodstva dobila višjo izobrazbo v sovjetskih časih, ko so bili vsi le specialisti, beseda diplomirani pa je pomenila nekaj tujega. Ne smemo pozabiti, da so bili specialisti usposobljeni v ozkem profilu, medtem ko ima diploma splošni znanstveni program (zaradi dejstva, da je diplomant študiral le štiri leta, prejme temeljno znanje, brez preučevanja ozkega profila). Diplomirani ima v skladu z zakonom vso pravico dobiti kvalificirano službo. Vendar so bolj pripravljeni najeti mojstre in strokovnjake.

Ali je diploma visoka izobrazba ali ne (v čem se razlikuje od specialista)?

? Pred kratkim se to vprašanje ni nanašalo na kandidate, ki vstopajo na univerze v naši državi. Toda prišel je čas in možnosti za visokošolsko izobraževanje so se razširile: zdaj obstajajo specialistične, magisterije in diplome. Če želite narediti premišljeno izbiro, morate vedeti, v čem se ena možnost razlikuje od druge in v čem vam koristijo. prihodnje življenje včerajšnji šolar.

Diplome in magistri - “tujci”

Pred letom 1996 domače univerzeŠolali so le specialiste. Razen redkih izjem je trajanje izobraževalnega programa, v katerem so se dijaki izobraževali, 5 let. Tako je obstajala le ena stopnja visokošolskega izobraževanja - specialnost.

Osnove za videz različne formate"Stolpi" so bili ustanovljeni leta 1996, ko je Rusija sprejela zakon "O višjem in podiplomskem strokovnem izobraževanju." Takrat se je začela reforma izobraževalni sistem da bi ga uskladili z vseevropskimi načeli.

Pojavila se je diploma diplomirani, so bili razviti ustrezni programi in začel se je sprejem kandidatov. Kljub temu, da diploma omogoča študij od 4 do 6 let, je bila velika večina ruskih programov osredotočena na štiriletno obdobje študija.

Skrajšanje trajanja študija je bilo videti hkrati mamljivo in dvomljivo, zato so tisti, ki so vstopali na univerze, imeli naravno nezaupanje in vprašanje: Ali je diploma visoka izobrazba ali ne?? Čeprav so se na visokošolskih ustanovah izvajali dodiplomski študijski programi, je veliko študentov še vedno menilo, da je ta stopnja študija nekaj podobnega srednjemu strokovnemu izobraževanju. Seveda je bil prestiž diplome neprimerljiv z specialistična diploma.

Leta 2003 je Ruska federacija podpisala Bolonjsko deklaracijo z dne 19. junija 1999, domače univerze pa so odprle tudi magistrske programe. S tem korakom se je domači izobraževalni sistem še bolj približal evropskemu, a se je izbira za dijake zapletla.

evropski izobraževalni sistem. Kakšna je razlika med magisterijem in diplomo?

V evropskem izobraževalnem sistemu že dolgo obstajata stopnji, kot sta diploma in magisterij – in obe izobrazbi sta višji. Ampak Kakšna je razlika med magisterijem in diplomo?? Razlika je predvsem v programih usposabljanja: za magistrski študij se razvijajo bolj zapleteni programi, zato se trajanje študija podaljšuje.

Če med kvalifikacijami razlika med magistrom in diplomiranim sestavljajo programi usposabljanja, kakšna dodatna znanja lahko mojster pričakuje? V bistvu gre za bolj poglobljeno znanje na področju specializacije, ki si jo študent izbere. V magistrskem programu bo študent pridobil znanja, ki mu bodo omogočila nadaljevanje teoretičnega študija v prihodnosti. znanstveno delo v izbrani smeri, in ne samo delo v pridobljeni specialnosti. V krajšem obdobju študija diplomant prejme samo tisto raven znanja, ki mu bo koristila pri strokovni (in ne znanstveni) dejavnosti.

Tako ima evropski izobraževalni program jasno razdeljeno usposabljanje: za tiste, ki bodo pridobljeno znanje izvajali na delovnem mestu ( diplomirani), in tisti, ki bodo po diplomi nadaljevali znanstveno dejavnost ( mojstri).

Tako dosleden sistem, ki ga je sprejela domača praksa, je oblikoval mnenje, da je diploma manj prestižna.

To je deloma res, saj lahko na podlagi določb 10. člena zakona "O izobraževanju v Ruski federaciji" št. 273-FZ z dne 29. decembra 2012 sklepamo, da je diploma visokošolska izobrazba prvega razreda. ravni od 3 obstoječih.

Toda v resnici razlika med specialistom, diplomo in magisterijem ni v kakovosti izobrazbe, temveč v namenu njene pridobitve - diploma je namenjena študiju osnovnih disciplin točno v obsegu, ki je potreben za delo v specialnosti.

To je trenutni sistem izobraževanje omogoča prosilcu, da izbere obliko in trajanje študija, ki mu bosta bolj ustrezala. Toda zakaj potem posebnost še vedno obstaja in kakšna je njena razlika?

Kako se specialnost razlikuje od diplome in magisterija?

Prvič, rok. Posebnost je tradicionalna oblika narodna vzgoja ki traja od 5 do 6 let. Diploma je oblika izobraževanja, izposojena iz evropskega sistema, v kateri traja usposabljanje praviloma 4 leta. Magistrski študij v povprečju traja 6 let. Vse to so vrste visokošolskega izobraževanja, čeprav obstajajo določene nianse.

Drugič, to so programi, v katerih se usposabljajo bodoči magistri, diplomanti in specialisti. In kar je najpomembneje, Kakšna je razlika med diplomo in magisterijem? v zvezi s tem je poudarek na praktična stran usposabljanje.

V bližnji prihodnosti zaradi pričakovanih sprememb Bolonjska deklaracija, specialitete bodo prenehale obstajati in dilema » specialist ali diplomirani" ne bo več relevantno. Vendar pa na ta trenutek posebnost obstaja. Nekaj ​​univerz jo ohranja kot eno od stopenj izobraževanja na nekaterih področjih, diplomirani specialisti pa še vedno ohranjajo možnost nadaljevanja študija na podiplomskem študiju.

In priložnost za vpis na podiplomski študij je tisto, kar razlikuje specialista od diplomiranega. Za nadaljevanje študija in znanstvene dejavnosti študentu diploma ni dovolj - dokončati mora magisterij ali specialnost s poglobljenimi tečaji. V nasprotnem primeru se diplomant ne bo mogel vpisati na podiplomski študij.

Zato lahko posebnost, če se ne poglobite v podrobnosti reforme domačega izobraževalnega sistema, štejete preprosto za dediščino preteklosti, prehodna oblika, ki naj bi po dokončnem prehodu na evropeizirano dvotirnost izginila.

Specialist, diplomant ali magisterij - katera diploma je boljša?

Na to vprašanje si mora bodoči študent odgovoriti sam. Prestiž »pričevanj« o visokošolskem izobraževanju v Rusiji se postopoma umika razumevanju, da mora imeti izobraževanje predvsem praktične koristi (in praktičnost je glavna stvar, Kakšna je razlika med diplomo in magisterijem?).

Tako je odgovor na vprašanje " Ali je diploma visoka izobrazba ali ne?? bo vsekakor pozitivno. Potrditev - zvezni zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji", ki navaja 3 stopnje visokošolskega izobraževanja:

Njihovi diplomanti prejmejo diplome specialistka, diplomirana in magistrica, razl med katerima je stopnja specializacije in ne prestiž ali stopnja izobrazbe.

Najboljša naložba je izobraževanje

Starši že dolgo razumejo, da se največ denarja porabi za izobraževanje najboljša naložba, zato ne varčujejo z denarjem, da bi svojemu otroku zagotovili najkakovostnejšo izobrazbo. Zdaj marsikateri starš in celo študent razmišlja o tem, kaj je drugače zahodno izobraževanje iz ruščine in morda nadaljuje študij v tujini. Mnogi so svoje otroke začeli pošiljati na študij v tujino, čeprav bi seveda radi imeli svoje otroke v bližini. Poglejmo glavne razlike med našim izobraževalnim sistemom in tujim.

Specialisti za širok in ozek prijem

Naš izobraževalni sistem je svojim diplomantom seveda dal veliko dobrega. ruski specialisti ponosni so, da lahko razumejo številne vidike svojega izbranega poklica. Toda, kot se šalijo naši rojaki, ruske univerze proizvajajo strokovnjake s širokim profilom in ozkim fokusom. To pomeni, da diplomant Ruska univerza ne more takoj začeti opravljati svojih nalog delovne obveznosti, ne pozna vseh zapletov, potrebuje nekaj časa, da popolnoma razume poklic.

Razlike med ruskimi in tujimi sistemi

1. Razmišljanje. Na splošno tuje šole in univerze učijo samostojnega razmišljanja, samostojnega dela in razumevanja neposrednih povezav med delom in njegovim rezultatom. Poklicno usposabljanje ne poteka na daljavo, študentje lahko po končani izobrazbi takoj v celoti opravljajo svoje naloge.
2. Karierno usmerjanje. Šolski sistem tuje izobraževanje zagotavlja znanje, ki takoj pripelje do prestižne univerze veliko držav. V šoli je položena močna poklicna orientacija. Otroci vstopajo v šolo že nekaj let vedo, kakšen poklic potrebujejo. Tukaj v Rusiji gre veliko ljudi študirat samo zato, da imajo visokošolsko diplomo, izbira poklica pa je zadnja stvar, ki jih zanima.
3. Komunikacijski slog. Slog komunikacije v zahodnih šolah ni avtoritaren, kot smo ga vajeni tako v šoli kot na ruskih univerzah. Učitelj je tu mentor, pomočnik, ki vodi šolarja ali dijaka pravo smer, mu pomaga. Cilj tega sloga komunikacije je vzgojiti neodvisno, samozadostno, samozavestno osebo. Posledično so študentje na zahodnih univerzah bolj prilagojeni življenju, jasno vedo, kaj potrebujejo, in študirajo, da bi se izboljšali. Nihče jih ne sili k študiju, saj so študenti sami prišli študirat, zavestno, ne pa zato, ker je bilo preprosto nujno. Seveda so tam tudi študentje, ki ne morejo dokončati šolanja tako, kot bi ga brez njih.
4. Temeljno ali ozko usmerjeno? Ruski izobraževalni sistem se ponaša z zagotavljanjem temeljne izobrazbe, poučevanjem vsega in vsakogar. Toda že starodavni misleci so opozarjali, da neizmernosti ni mogoče dojeti. Zaradi tega veliko študentov doživlja problematične situacije razne predmete. Rojeni humanitarec je denimo težko natančne vede, on pa si s škripanjem z zobmi in neverjetnimi napori prizadeva prestati osovražene predmete, namesto da bi ta čas porabil za izpopolnjevanje in poglabljanje znanja. Tuji izobraževalni sistem je to prakso že dolgo opustil in ponuja možnost izbire predmetov, ki jih študent želi študirati, in se razvijati v izbrani smeri. To pomeni, da se zahodni izobraževalni sistem drži načel pragmatizma, kar je dragocena kakovost usposabljanje kvalificiranih strokovnjakov. Menijo, da je študenta nemogoče usposobiti enkrat za vselej, zato zaposleni prejme znanje, da bo pozneje moral samostojno reševati svoje poklicne naloge - tukaj je zelo razvit sistem dodatno izobraževanje. Morda nam je prav ta pristop k izobraževanju omogočil, da smo prejeli številne nagrade in Nobelove nagrade predstavniki tistih držav, kjer izobraževalni sistem razvija osebnost.
5. Začetni datum. Izobraževanje se pri nas začne pri šestih letih, v Švici na primer pri štirih. Je to plus našega sistema? Najverjetneje je to minus, ker otroci pridejo iz vrtca v šolo in se začnejo ponovno učiti tistih črk in številk, o katerih so že govorili v vrtcu. To pomeni, da v izobraževanju ni kontinuitete. Otroci se celo leto učijo, kar že znajo. To vas na začetku pripravi na napačno dojemanje učenja. Otrok, ki v vrtcu »blesti«, lahko v šoli »pregori« in ga učenje neha zanimati.
6. Domoljubna vzgoja. Tuja šola, kot se morda zdi, je preprosto fiksiran na domoljubna vzgoja. Je to dobro ali slabo? Verjetno ni nič narobe, če imajo ljudje radi državo, v kateri so se rodili in odraščali. Medtem ko otroke učijo ljubiti svojo domovino, se učijo razumeti tudi druge narode in rase.

zaključki

Ne glede na razlike v našem izobraževalnem sistemu od tujih so predvsem posledica teh notranje razmere in zanje značilne dejavnike. Zato lahko z absolutno gotovostjo trdimo, da ruski sistem boljše, tuje pa slabše, ali pa obratno, preprosto ne moremo. Upoštevati je treba miselnost, razvojne značilnosti in tradicijo ljudi in države, zato je enostavno nemogoče umestiti dva različna sistema pod iste kriterije. Vendar pa mora Rusija v luči sodelovanja z državami, ki sodelujejo v bolonjskem procesu, upoštevati sodobne evropske trende v izobraževanju, da bi resnično ustvarila enotno izobraževalno okolje. Zato so spremembe neizogibne.

Obstajata dva zelo podobna pojma - izobraževanje in izobraževanje. Kakšna je specifičnost njihovega razumevanja?

Kakšna je specifičnost razumevanja vzgoje?

Koncept izobraževanje največkrat ustreza naboru znanja, ki ga oseba pridobi. Večji kot je njihov obseg, višja je stopnja izobrazbe. Pomembna je tudi raznolikost in kakovost znanja ter, kar je zelo pomembno, veščine, povezane z njegovo uporabo.

Drug pomemben vidik je povpraševanje po znanju, ki ga oseba prejme. Zelo zaželeno je, da bi imel njihov razvoj pomen z vidika praktične uporabnosti. Toda tudi če človek sam obvlada znanje, ga kljub temu praviloma lahko neposredno ali posredno uporabi v veliki meri v praksi.

Izobrazbo lahko pridobi oseba:

1. z obiskom specializiranih ustanov – šol, srednjih poklicnih institucij, univerz;
2. z usposabljanjem na spletnih tečajih (tako posnetih kot prek spletnih seminarjev);
3. skozi samostojno učenje- iz knjig, istih spletnih virov;
4. po vrstnem redu individualnih komunikacij z nosilci znanj in veščin - mentorji, trenerji, svetovalci.

Izobraževanje v specializiranih ustanovah praviloma zahteva potrditev pridobljenega znanja, v nekaterih primerih pa tudi sposobnosti njegove uporabe, na izpitih in drugih oblikah preverjanja študentskih kompetenc.

Samoizobraževanje pa lahko spremlja testiranje študenta z metodami, ki jih sam razvije. V nekaterih primerih lahko poišče pomoč pri specializirana ustanova- na primer za opravljanje preizkusa znanja za pridobitev potrdila o oceni znanja, ki ne zahteva udeležbe na usposabljanju na določeni instituciji.

Izobraževanje je proces. Lahko ima poljubno trajanje in vsebino – to določi človek sam.

Kakšna je specifičnost razumevanja izobraževanja?

Spodaj izobraževanje se nanaša na dejstvo, da ima oseba veliko znanja, pa tudi spretnosti, ki mu omogočajo uporabo tega znanja v praksi. Izobraževanje je konkreten rezultat človekovega izobraževanja. Četudi je v nekaterih primerih zelo skromen, je dovolj oprijemljiv in nosilcu znanja omogoča, da kasneje uspešno poveča njegov obseg.

IN moderna družba sprejetih je bilo več meril zadostnosti ta rezultat- to je sprejemljiva stopnja izobrazbe osebe. V Rusiji to pomeni, da ima državljan vsaj srednješolsko izobrazbo – ali vsaj 9 razredov. To bo osebi omogočilo na primer nadaljevanje študija na liceju in po diplomi na univerzi.

Izobrazba je najpomembnejša družbena lastnost državljana skoraj katere koli razvite države. Njegova prisotnost vnaprej določa karierne možnosti osebe in postane vir za pridobitev višjih družbenih statusov.

Obstaja splošno razširjeno stališče, da v sodobni družbi ni nič manj povpraševanje po neformalnem izobraževanju - pridobljenem ne v šoli ali na univerzi, temveč med človekovim pridobivanjem vsakdanjih izkušenj, v procesu komuniciranja z drugimi ljudmi. . Vendar ta metoda pridobitev izobrazbe ima slabost – zanj je značilna ozkost. Oseba, ki znanje in veščine pridobiva neformalno, jih lahko uporabi le v tistih odnosih, v katerih jih je dejansko pridobila - vendar v praksi ne bo vedno sodelovala v takšnih komunikacijah. Oseba ima lahko težave pri komuniciranju na drugih področjih.

Po drugi strani pa izobrazba, dosežena znotraj sistemsko usposabljanje- v šoli in na univerzi omogoča državljanu, da se počuti bolj ali manj samozavestnega v različnih pogledih. Seveda pod pogojem, da so programi usposabljanja sestavljeni kakovostno.

Primerjava

Glavna razlika med izobraževanjem in sofisticiranostjo je v tem, da prvi izraz označuje proces pridobivanja znanja in veščin s strani osebe, drugi pa določeno količino le-teh, ki se je oblikovala, oprijemljiv rezultat učenja, na podlagi katerega znanje in veščine se lahko pozneje povečajo. Kakovost izobrazbe posameznika je odvisna od tega, kako temeljna bo njegova izobrazba.

Ko smo ugotovili, kakšna je razlika med izobrazbo in sofisticiranostjo, bomo ugotovitve odražali v tabeli.

Šolsko izobraževanje - svetel zgled narodno izročilo izobraževanje. Šola je bližnja prihodnost predšolskega otroka. In tukaj ruski starši raje molčijo o glavnem; radovednost in pobuda otrok nas jezita. Otroke zatiramo s svojo avtoriteto tako, da se z njimi ne pogovarjamo resno in spoštljivo.

V Rusiji je dolgo veljalo, da izobraževanje vsebuje dva bistvena in med seboj povezana elementa: poučevanje in vzgojo. Po drugi strani pa je v ZDA zelo dolgo vladalo prepričanje, da je namen šole zagotoviti največ. splošno znanje, učijo branja, pisanja, matematike, podajajo osnove naravnega in družbene vede, vzgojo bodočih državljanov pa prenesti na pleča staršev in cerkve. Ameriške šole se zelo težko prilagajajo verskim in verskim kulturne razlike, učinkovito učijo tisto, kar v svetu velja za temeljno pripravo državljana in strokovnjaka za odraslo življenje ali na družinske odnose.

Globoka čustvena navezanost na družino ali šolo in občutek odgovornosti do drugih otroke odvračata od kaznivih dejanj. Šola v sovjetski tradiciji je bolj podobna hiši, v kateri živijo razredi in družine. Vedno močan v razredu neformalno odnosov, so otroci drug na drugega čustveno navezani. Deset let živijo kot družina, odraščajo, sklepajo prijateljstva izven šole.

Za razliko od sovjetskih in postsovjetskih šol, ki združujejo otroke za dolgoletno skupno učenje skozi skoraj družinske, sorodstvene vezi, ameriška splošna šola kot velika tovarna, v kateri se študent giblje po lastnem načrtu.

Impresivna je tudi velikanska velikost ameriških šol, ki spominjajo na vesoljske hangarje. Sistem primarnih, sekundarnih in višje šole zgrajen tako, da otroci različne starostištudirali v ločenih šolah. Ameriška šola lahko sprejme približno 2 tisoč najstnikov, pri nas pa velja, da je šola s skupnim številom 700–1000 učencev, starih od 6 do 17 let, velika in preobremenjena. Pravzaprav šole v ZDA dosegajo velikanske velikosti - do 5 tisoč ljudi!

Otrok vsako lekcijo preživi v nova skupina. Za nas značilne kontinuitete med predmeti ni skupen pristop izobraževanju, poučevanju najboljših, klasičnih primerov domače in svetovne kulture.

V Rusiji vsebina izobraževanja praviloma predstavlja vesolje najboljših in najpomembnejših vidikov kulture. Predmeti, kot so matematika in naravne znanosti, poglobljeno in sistematično poučujejo, pri študiju zgodovine in književnosti pa kontinuiteto kulturnih tradicij in vrednost intelektualne dediščine države, predstavljene v svetle dogodke in dosežke.

V ZDA možnost izbire tem in metod kurikuluma bistveno zmanjša sposobnost zaznavanja kulturnih dosežkov. Predmeti, kot je matematika, se pogosto poučujejo drugače različne razrede, na različne ravni. In naravoslovje deluje po načelu »vse ali nič«, z drugimi besedami, celoten tečaj fizike je mogoče opraviti v enem letu, predmet kemije naslednje leto in tako naprej. Če učenec v prvem razredu nima jasnega razumevanja teme, je malo verjetno, da bo imel še eno priložnost, da jo nadoknadi. Zgodovina in literatura sta včasih predstavljeni kot kaotična zbirka tem.

A hkrati naša šola otrok ne pripravlja na življenje v demokratična država, ne oblikujejo ustreznega samonadzora, individualne pobude in samoupravljanja. Naši otroci niso pripravljeni na življenje v hitro razvijajoči se družbi, ne razvijejo veščin kritičnega mišljenja, dela v skupini, reševanja netipičnih problemov ipd.

Ameriške šole so tem nalogam bolj ali manj kos, a le zato, ker ne upoštevajo togih predpisov in cenijo individualno iniciativo in neodvisnost. V zahodni različici se otroci učijo ločenih tečajev, učitelji pa lahko drug drugega ponavljajo. Namesto odnosov čustvene bližine in empatije (ko je ves razred družina) se v ameriški šoli gojijo vrednote individualizma, tekmovalnosti in neodvisnosti.

Ameriški učitelji spodbujajo individualno iniciativo učencev in izvirnost rešitev vzgojne naloge. Ne vztrajajo pri visoki disciplini in brezpogojni poslušnosti, a tudi ne skrbijo, če kateri od učencev ne pokaže zanimanja za njihov predmet. Temeljni kamen Ameriški pristop - starši so odgovorni za izobraževanje svojih otrok. V sovjetski tradiciji je bila šola odgovorna tako za vzgojo kot izobraževanje. Učitelj je bil obdarjen z ogromno avtoriteto; njegova navodila so bila v naravi in ​​se o njih ni razpravljalo. Kršitev navodil neopravljena domača naloga je služila kot razlog za hude kazni in klicanje staršev v šolo. Posebnost ameriških učiteljev je njihova »prijaznost«, prijaznost do učencev. V tem smislu so vzorniki, nosilci norm vedenja povprečnega Američana. Posebnih privilegijev pred študenti nimajo, študentje pa ne morejo računati na popustljivost. Odnosi so partnerske narave in se gradijo »na odrasel način«.

Glavne razlike v izobraževalne prakse ah se odražajo v tabeli. 1.

Tabela 1. Primerjava izobraževalnih praks

Če preidemo k odnosu med starši in šolo, je treba omeniti, da so ameriške šole razvile prostovoljstvo, prostovoljno in brezplačno sodelovanje staršev pri organizaciji šolskega življenja. Enkrat ali dvakrat na teden pridejo v šolo starši, ki učiteljem pomagajo pri vodenju obšolska dejavnost, preverjajo naloge učencev, čistijo učilnico, sadijo rože itd. Ruski izseljenci so šokirani nad to prakso, saj je v njihovi domovini poklicati starše v šolo izjemen dogodek in poln težav. IN Ruska praksa Starši delujejo kot zagovorniki interesov svojih otrok, če jih pokličejo v šolo, sami se ne vmešavajo v šolske zadeve, tudi če so kritični do nekaterih učiteljev. Glavne razlike v vedenju staršev se odražajo v tabeli. 2.

Na družinski ravni se razlikujejo tudi odnosi med starši in otroki. Tipična ameriška družina, tako kot šola, spodbuja otrokovo pobudo. Zelo pogost sistem posojil za pomoč na domu je, da se otrokom izplačajo majhne denarne nagrade za njihovo sodelovanje v ekonomskih zadevah družine. Tako oče kot mati morata biti pozorna na svoje otroke. Družina je ekipa, tako kot delavci v gospodarskih družbah. Največ so pripravljeni razpravljati ameriški starši razna vprašanja(vključno spolne narave) z otroki. Hkrati pa po tiskovnih publikacijah in analitičnih poročilih ameriška družina preživlja svojo krizo. Čeprav se je stopnja ločitev zmanjšala, se je močno zmanjšalo tudi število ljudi, ki se želijo poročiti. Družina se stara, poroke se sklepajo po štiridesetih letih, temu primerno tudi sredstva za izobraževanje in čustvena podpora otroci. V primeru ločitve lahko otroci ostanejo pri očetu. »Ameriški otroci praktično nimajo starih staršev,« ugotavlja neki ruski emigrantski najstnik. "Američani nikoli ne preklinjajo, vendar se naši starši ljubijo bolj kot Američani" (odmevi norm "On udari, to pomeni, da ljubi", "Dragi grajajo - samo zabavajo se") (tabela 2).

Tabela 2. Primerjava vedenja staršev

Tudi odnosi z vrstniki se v Ameriki gradijo drugače. Najstniki, otroci naših izseljencev, se pritožujejo, da njihovi ameriški vrstniki »ne znajo biti prijatelji«. "Nikoli te ne povabijo na rojstni dan." "Po šoli nista nikoli prijatelja." "Če srečate Američana na ulici med poletne počitnice, te bo le hladno pozdravil in se ti ne bo vrgel na vrat.”

Na vprašanje o razlikah v idealih ljubezni naši otroci pravijo: »Lahko vstopijo spolni odnosi brez ljubezni.

Seks je ločen, ljubezen je ločena,« »Ljubijo veliko bolj umirjeno kot Rusi«, »Če njuna punca in fant spita drug z drugim, to sploh ne pomeni, da se ljubita.« Glavne razlike v odnosih mladostnikov s sošolci, ugotovljene na podlagi intervjujev z mladostniki, so prikazane v tabeli 3.

Tabela 3. Primerjava odnosov mladostnikov s sošolci

Temeljno vprašanje je, kdo naj bo odgovoren za vzgojo človeka – šola ali starši? V sovjetskih časih, ko je sistem izvenšolskega varstva in izobraževanja še deloval, so se naše izobraževalne ustanove ukvarjale tako z vzgojo kot izobraževanjem otrok. Poskus obrniti uro na družino v času po perestrojki se še vedno obrača žalostno dejstvo: Nihče ni odgovoren za otroke.

Ameriška šola je bolj podobna tovarni, kjer se vsak giblje po svojem načrtu, se pravi, da lahko eno uro preživi v eni skupini, drugo pa v drugi ekipi. Ekipa se za nekaj časa z lahkoto združi pri reševanju težave, vendar njenih članov ne zanima, kako se bo razvijal Johnov odnos s svojo punco.

Naši otroci imajo vse razloge, da prekašajo ameriške otroke glede formalnih meril inteligence, toda ko gre za socialne veščine, Svojim otrokom načrtno in načrtno jemljemo samostojnost in neodvisnost pri odločanju. S tem, ko jih danes pošiljamo v šolo, ne moremo več računati, da jih bo šola naučila življenja.

1. septembra 2013 je v Rusiji začel veljati nov zakon "O izobraževanju" (sprejet je bil zvezni zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji" Državna duma 21. decembra 2012, odobril Svet federacije 26. decembra 2012). V skladu s tem zakonom se v Rusiji vzpostavijo nove stopnje izobraževanja. Raven izobraževanja razumemo kot zaključen cikel izobraževanja, za katerega je značilen določen enoten sklop zahtev.

Od 1. septembra 2013 so v Ruski federaciji vzpostavljene naslednje ravni splošnega izobraževanja:

1. predšolska vzgoja;
2. osnovno splošno izobraževanje;
3. osnovna splošna izobrazba;
4. srednje splošno izobraževanje.

Poklicno izobraževanje je razdeljeno na naslednje stopnje:

1. srednje poklicno izobraževanje;
2. višja izobrazba - diploma;
3. visokošolsko izobraževanje - specialnost, magisterij;
4. visokošolsko izobraževanje - usposabljanje visoko usposobljenega kadra.

Oglejmo si podrobneje značilnosti vsake stopnje.

Stopnje splošne izobrazbe

Predšolska vzgoja namenjeni oblikovanju splošne kulture, razvoju fizičnih, intelektualnih, moralnih, estetskih in osebnih lastnosti, oblikovanju predpogojev za izobraževalne dejavnosti, ohranjanju in krepitvi zdravja otrok. predšolska starost. Vzgojni programi predšolske vzgoje so usmerjeni v raznovrsten razvoj predšolskih otrok ob upoštevanju njihove starosti in posamezne značilnosti, vključno z doseganjem predšolskih otrok stopnje razvoja, ki je potrebna in zadostna za uspešno obvladovanje izobraževalnih programov osnovnega splošnega izobraževanja, ki temelji na individualni pristop predšolskim otrokom in dejavnosti, značilne za predšolske otroke. Razvoj izobraževalnih programov za predšolsko vzgojo ne spremlja vmesna potrdila in končno spričevaloštudenti.

Osnovna splošna izobrazba namenjeno oblikovanju učenčeve osebnosti, razvoju njegovega individualne sposobnosti, pozitivna motivacija in spretnosti pri izobraževalnih dejavnostih (obvladanje branja, pisanja, štetja, osnovne spretnosti izobraževalnih dejavnosti, prvine teoretično razmišljanje, preproste veščine samokontrole, kultura vedenja in govora, osnove osebne higiene in zdrav način življenja). Predšolska vzgoja v izobraževalnih organizacijah se lahko začne, ko otroci dopolnijo dva meseca. Pridobivanje osnovne splošne izobrazbe v izobraževalnih organizacijah se začne, ko otroci dopolnijo šest let in šest mesecev, če ni kontraindikacij iz zdravstvenih razlogov, vendar najkasneje do osem let.

Osnovna splošna izobrazba namenjeno oblikovanju in oblikovanju osebnosti študenta (oblikovanje moralnih prepričanj, estetski okus in zdrav način življenja, visoka kultura medosebna in medetnična komunikacija, obvladovanje osnov znanosti, ruskega jezika, duševnih in fizičnih delovnih sposobnosti, razvoj nagnjenj, interesov, sposobnost socialne samoodločbe).

Srednja splošna izobrazba je namenjen nadaljnjemu oblikovanju in oblikovanju študentove osebnosti, razvoju zanimanja za znanje in ustvarjalnost dijaka, oblikovanje spretnosti v samostojnem izobraževalnem delovanju, ki temelji na individualizaciji in poklicni usmeritvi vsebine srednjega splošnega izobraževanja, priprava dijaka na življenje v družbi, samostojne življenjske izbire, nadaljevanje izobraževanja in začetek poklicne dejavnosti.

Osnovno splošno izobraževanje, osnovno splošno izobraževanje, srednje splošno izobraževanje so obvezne stopnje izobraževanje. Otroci, ki ne zaključijo programa na eni od teh stopenj, se ne morejo učiti na naslednjih stopnjah splošnega izobraževanja.

Stopnje strokovne izobrazbe

Srednje poklicno izobraževanje namenjen reševanju problemov intelektualnega, kulturnega in profesionalni razvoj oseba in ima cilj usposobiti kvalificirane delavce ali uslužbence ter srednje strokovnjake na vseh glavnih področjih socialne koristna dejavnost v skladu s potrebami družbe in države ter zadovoljevanjem potreb posameznika po poglabljanju in širitvi izobraževanja. Srednjo poklicno izobrazbo lahko pridobijo osebe z najmanj osnovno splošno ali srednjo splošno izobrazbo. Če ima dijak v programu srednjega strokovnega izobraževanja le osnovno splošno izobrazbo, potem hkrati s poklicem v učnem procesu obvlada tudi program srednjega splošnega izobraževanja.

Srednjo poklicno izobrazbo lahko pridobite na tehničnih šolah in višjih šolah. Standardna določba"Približno izobraževalna ustanova srednje poklicno izobraževanje (srednjestrokovna izobraževalna ustanova)« so podane naslednje definicije: a) tehniška šola - srednja specialna izobraževalna ustanova, ki izvaja osnovne strokovne izobraževalne programe srednjega strokovnega izobraževanja. osnovno usposabljanje; b) visoka šola - srednja specializirana izobraževalna ustanova, ki izvaja osnovne strokovne izobraževalne programe srednjega poklicnega izobraževanja osnovnega usposabljanja in programe srednjega poklicnega izobraževanja izpopolnjevanja.

Višja izobrazba zagotavlja usposabljanje visoko usposobljenih kadrov na vseh glavnih področjih družbeno koristnih dejavnosti v skladu s potrebami družbe in države, ki zadovoljujejo potrebe posameznika v intelektualnem, kulturnem in moralni razvoj, poglabljanje in širjenje izobrazbe, znanstvene in pedagoške kvalifikacije. Osebe s srednjo splošno izobrazbo lahko študirajo na dodiplomskih ali specialnih programih. Osebe z visokošolsko izobrazbo katere koli stopnje lahko študirajo na magistrskih programih.

Osebe z najmanj visokošolsko izobrazbo (specialist ali magisterij) se lahko izobražujejo po študijskih programih za usposabljanje visoko usposobljenih kadrov (podiplomski (dopolnilni) študij, rezidenčni programi, asistentski programi pripravništva). Osebe z visokošolsko izobrazbo lahko študirajo v rezidenčnih programih medicinsko izobraževanje ali visokošolsko farmacevtsko izobrazbo. V programih asistentskega staža se lahko vključijo osebe z visokošolsko izobrazbo umetniške smeri.

Sprejem v visokošolske izobraževalne programe se izvaja ločeno za dodiplomske programe, specialne programe, magistrske programe, programe za usposabljanje visoko usposobljenega znanstvenega in pedagoškega osebja na konkurenčni osnovi.

Vpis v magistrske programe in programe usposabljanja za visoko usposobljeno osebje se izvaja na podlagi rezultatov sprejemni izpiti izvaja izobraževalna organizacija samostojno.

Diploma- to je stopnja osnovnega visokošolskega izobraževanja, ki traja 4 leta in je praktično naravnana. Po zaključku tega programa se univerzitetnemu diplomantu izda diploma o višji strokovni izobrazbi z diplomo. V skladu s tem je diplomirani univerzitetni diplomant, ki je prejel osnovno izobrazbo brez ozke specializacije; ima pravico zasesti vsa delovna mesta, za katera je kvalifikacijske zahteve potrebna je visoka izobrazba. Izpiti so na voljo kot kvalifikacijski preizkusi za pridobitev diplome.

magisterij- gre za višjo stopnjo visokošolske izobrazbe, ki se pridobi za 2 dodatna leta po končanem diplomskem študiju in vključuje globlje obvladovanje teoretični vidiki področja usposabljanja, študenta usmerja v raziskovalno dejavnost v tej smeri. Po zaključku tega programa se diplomantu izda diploma o višji strokovni izobrazbi z magisterijem. Glavni cilj magistrskega programa je pripraviti strokovnjake za uspešno kariero v mednarodnih in ruskih podjetjih ter analitične, svetovalne in raziskovalne dejavnosti. Za pridobitev magisterija iz izbrane specialnosti ni treba imeti diplome iz iste specialnosti. V tem primeru se pridobitev magisterija šteje kot drugo visokošolsko izobraževanje. Izpiti in končni zagovor so predvideni kot kvalifikacijski preizkusi za pridobitev magisterija. kvalifikacijsko delo- magistrsko delo.

Poleg novih stopenj visokega šolstva obstaja tradicionalna vrsta - posebnost, katerega program predvideva 5 let študija na univerzi, po zaključku katerega se diplomantu izda diploma o višji strokovni izobrazbi in pridobi naziv pooblaščeni specialist. Seznam specialitet, za katere se usposabljajo strokovnjaki, je bil odobren z odlokom predsednika Ruske federacije št. 1136 z dne 30. decembra 2009.