Përralla matematikore. Përralla e zeros dhe një

projekt" Përrallë matematikore»

Tema e projektit: "Përrallë matematikore"

Rëndësia:Çdo fëmijë ka aftësi dhe talent.
Një përrallë është një nga fushat e para të krijimtarisë në të cilën një fëmijë pohon aftësitë e tij, njeh veten dhe përjeton ndjenjën e parë të krenarisë nga fakti që ai krijon diçka. Një fëmijë u tregon përrallën e tij miqve të tij - kjo është faza më e ndritshme e krijimit. Prandaj, Sukhomlinsky shkroi: "I dashur mik, nëse dëshironi që nxënësi juaj të bëhet i zgjuar, kureshtar, mendjemprehtë, nëse keni një qëllim për të vendosur në shpirtin e tij ndjeshmëri ndaj nuancave më delikate të mendimeve dhe ndjenjave të njerëzve të tjerë, edukoni, zgjoni. , shpirtëroni mendjen e tij me fjalë bukurie, mendime dhe bukuri fjalë amtare, fuqia e saj magjike zbulohet kryesisht në një përrallë." Një përrallë është djepi i mendimit. Ky projekt ka për qëllim zbulimin parësor të koncepteve matematikore në përralla.

Qëllimi didaktik:
Përfshini çdo student në një aktiv procesi njohës natyrës krijuese.
Objektivat e projektit:
Për të ndihmuar në zhvillimin e aftësisë për të shpikur në mënyrë të pavarur një ngjarje, fenomen, për të përcaktuar vendin dhe kohën e shfaqjes së saj.
Të çojë në një përbërje kolektive të përrallave për temën e propozuar.
Zhvilloni të folurit koherent të fëmijëve dhe punoni për shprehjen e tij.
Kontribuoni në zhvillimin e fjalorit, formimin struktura gramatikore të folurit.
Zhvilloni një interes për kreativitet, krijimtarisë, dëshira për të fantazuar.
Promovoni përmirësimin procesi arsimor në sferën e zhvillimit moral, emocional, estetik.
Çështje themelore dhe problematike
Pyetja themelore:
A kanë nevojë fëmijët për histori matematikore?
Çështje problematike:
A është e mundur të shkruani përrallën tuaj të matematikës?
Si ju ndihmon të mësoni një përrallë konceptet matematikore?
Në cilën moshë e mbani mend më shpejt përmbajtjen e përrallave?
Cilat koncepte të vjetruara mund të mësohen nga përrallat?
Pyetjet e studimit:
Në cilat përralla keni hasur në konceptet matematikore “larg” dhe “afër” konceptin e numrit;
Çfarë nënkuptojnë konceptet "përtej tokave të largëta", "NË MBRETËRINË E TRE E NËNTË", "përtej deteve blu"?
Emri i projektit krijues:

"Ne dhe përralla"

Kolobok.
Njëherë e një kohë jetonte një Kolobok, ai që la edhe gjyshin edhe gjyshen, dhe kështu rezulton se e la edhe dhelprën.
Dhe ai shkoi në vendin ku jetojnë vëllezërit e tij.
Ai endej për një kohë të gjatë nëpër rrugët e Gjeometrisë. Shkova te trekëndëshat, katrorët, shumëkëndëshat..., por nuk i ngjajnë fare. U gjend në rrugën Krugov, dukej se i ngjanin, por ishin mjaft të hollë dhe të rrafshuar. Simiti u mërzit, qau dhe u rrokullis nga vendi.
Qoftë për një kohë të gjatë apo për një kohë të shkurtër, ai u rrokullis në qytetin e figurave vëllimore. Ai eci nëpër rrugët e qytetit derisa hasi në rrugën Sharov. Kolobok shikoi përreth, dhe atje gjithçka ishte ashtu si ai, vetëm një kopje, dhe ai ishte i kënaqur.
- Hora! Më në fund gjeta vëllezërit e mi!
Dhe Kolobok qëndroi atje për të jetuar dhe filloi një familje.
Dhe ai gjithmonë vjen për të vizituar fëmijët për një mësim matematike, kur ata fillojnë të jenë të sheshtë dhe figura vëllimore studim. Dhe ai ofendohet shumë kur të gjithë e thërrasin me emra.
Nxënësit e klasës 3B.

Koleksioni matematikor i përrallave të nxënësve të klasës 3 “a” 2013 5 2

Udhëtimi i Kolobok në mbretërinë e Gjeometrisë. Njëherë e një kohë atje jetonte Kolobok. Një ditë e gjeti veten në mbretërinë e Gjeometrisë. Ai zbuloi se kishte një vëlla që i ngjante, por nuk ia dinte emrin. Kolobok u rrotullua dhe u rrokullis dhe u rrokullis në luginën e Shesheve. Të gjitha figurat nuk dukeshin aspak si Kolobok. Ai pyeti sheshet se si mund t'i gjente vëllezërit e tij. Ata i thanë të rrotullohej përgjatë shtegut katror. Kolobok u rrotullua dhe u rrotullua drejt Malit të Trekëndëshave. Dhe vëllezërit e tij nuk ishin këtu, ai u rrotullua më tej dhe u rrokullis në liqenin e Krugovit. Këtu të gjithë banorët ishin njësoj të rrumbullakët. -Si mund ta dalloj vëllain tim? - tha Kolobok. "Dhe ne jemi të gjithë vëllezërit dhe motrat tuaja," thanë shifrat. Polina Svarchevskaya

Miqësi e re Njëherë e një kohë ishte një 9, ajo jetonte në një mbretëri të quajtur Aritmetike. Një ditë ajo po ecte dhe endej në mbretërinë e Gjeometrisë. 9 pa banorët e pazakontë të këtij vendi dhe vendosi të njihej me ta. Krug ishte i pari që iu afrua 9-tës, pastaj vëllai i tij Oval. Ata biseduan gjatë gjithë mbrëmjes, dhe më pas Circle dhe Oval prezantuan 9 te Sheshi, Trapezium, Triangle dhe banorë të tjerë të mbretërisë së Gjeometrisë. Që atëherë, numrat dhe shifrat kanë qenë miq shumë, shumë të ngushtë dhe madje komunikojnë në Skype çdo mbrëmje. Sorokin Ilya

Histori magjike Kishte dy qytete - Aritmetika dhe Gjeometria. Një ditë, 5 nuk mund ta gjenin perimetrin e Sheshit. 5 shkoi në vendin e Gjeometrisë për të vizituar Sheshin. Katrori i tha 5 se të gjitha brinjët e tij janë të barabarta dhe për të gjetur perimetrin e tij, mjafton t'i mbledhësh ato. 5 ishte i kënaqur dhe e ftoi Kvadrat ta vizitonte. Sotrikhina Anastasia

Si u bënë miq veprimet aritmetike Në mbretërinë e tridhjetë, në gjendjen matematikore, ekzistonin veprimet aritmetike. Por Minus dhe Plus gjithmonë grinden me Shumëzimin dhe Pjesëtimin sepse ata bëjnë * dhe: së pari, dhe vetëm pastaj + dhe -. Një mbrëmje Zana e Mirë fluturoi në shtëpinë e tyre dhe u tha: “Veprime, pse po grindeni, më lejoni t'ju jap kllapa. Kur të vendosen, ju + dhe - do të jeni të parët që do të ekzekutoheni.” Veprimet menduan dhe vendosën që kjo do të ishte shumë mirë. E falënderuan shumë Zanën. Që atëherë, veprimet aritmetike u bënë miq dhe në shtëpinë e tyre kishte gjithmonë gëzim dhe argëtim. Khvorykh Sergey

Mosmarrëveshja midis 6 dhe 9 Njëherë e një kohë, 6 dhe 9 jetonin në vendin fqinj. Një ditë 6 shkoi për një shëtitje dhe pa 9. 6 pyeti 9 pse ajo kishte një bisht në fund? 9 u përgjigj se nëse 6 do të qëndronin mbi kokën e tij, do të dukeshin njësoj. 6 dhe 9 ishin shumë miqësore dhe nuk u grindën kurrë, ishin pothuajse si motra. Saranina Valeria

Mosmarrëveshja mes Zeros dhe Njës Njëherë e një kohë aty jetonin Zero dhe Një. Një ditë ata u grindën, Zero tha se ai ishte më i madh se Unit, dhe Unit ishte i zgjuar, ajo e dinte që më shumë se zero. Por Null nuk e besoi të nesërmen, ai e pyeti nënën e tij Arithmetic se cila prej tyre ishte më e madhe. Aritmetika tha që Unit është më i madh, por nëse janë miq, do të jenë edhe më të mëdhenj dhe më të fortë - do të jetë 10. Pastaj Unit e mori Zeron për dore dhe e mësoi të numëronte! Myrzaeva Odina

Problem kokëfortë Njëherë e një kohë kishte një problem. Ajo ishte shumë, shumë kokëfortë. Gjendja e saj ishte: "Petya kishte 4 topa, dhe Anya kishte 5 herë më shumë." Dhe pyetja është: "Sa topa kishte Anya?" Problemi kokëfortë tha se mund të zgjidhej me mbledhje, dhe Mësuesi i tha asaj se mund të zgjidhej me shumëzim. Tani është koha për të dhënë nota dhe Problemi kokëfortë mori dy. Ajo u ul dhe qau me hidhërim. Një vajzë me emrin Nastya iu afrua dhe i ofroi ta ndihmonte dhe së bashku zgjidhën problemin kokëfortë. Dhe tani Problemi merr vetëm A dhe kujton vajzën Nastya me mirënjohje. Vershinina Polina

I varfër 2 Njëherë e një kohë jetonin 2 në një qytet studentësh të shkëlqyer. Të gjithë nuk e donin, thoshin se ishte e keqe. Një ditë ajo takoi 5. 5 këshilluan 2 të qëndronin me kokë poshtë, 2 u kthyen dhe u bënë 5, të gjithë e donin menjëherë. Ivanov Dmitri

Aritmetika dhe vajza Masha Një ditë vajza Masha doli për shëtitje dhe takoi Magjistarin. Magjistari i tha Mashës se ajo mund të bënte çdo tre dëshira. Masha porositi 10 akullore, 5 çokollata dhe 1 tortë të madhe e të madhe. Magjistari tha se ai do t'i plotësonte dëshirat nëse Masha do t'i përgjigjej pyetjes së mëposhtme: "Sa ëmbëlsira dëshironte ajo?" Masha mendoi drejt dhe mori ëmbëlsirat e saj, dhe a mund të numëroni sa ëmbëlsira dëshironte Masha? Ivanov Evgeniy

Numri 2 Njëherë e një kohë kishte një numër 2. Ajo ishte gjithmonë e trishtuar dhe e trishtuar. Ajo nuk kishte miq. Të gjitha figurat qeshën me të, sepse askush nuk e pëlqente në shkollë. Një ditë ajo eci përgjatë liqenit dhe pa një zog të bukur. Numri 2 u ul në breg dhe filloi të admironte zogun. Sa e bukur ishte ajo! Dhe befas 2 kuptuan se ishin shumë të ngjashëm. Dhe pastaj mjellma notoi në breg dhe tundi kokën. 2 kuptoi gjithçka, ajo ishte e lumtur që kishte gjetur një mik të vërtetë. Shmakalov Andrey

Vijë e drejtë dhe segment.

Në një mbretëri të caktuar, në një gjendje matematikore, jetonte një vijë e drejtë dhe një segment i vijës AC. Drejt gjithmonë iku te miqtë e saj, dhe

Segmenti nuk mund të shkonte askund. Sepse dy pikë ia bllokuan rrugën. Por një ditë një nga pikat donte të shihte se çfarë po ndodhte në botën matematikore. Ajo u rrotullua dhe u rrokullis. Dhe në atë kohë Otregok po mendonte se si mund të lëvizte nga vendi i tij. Dhe kështu ai u hodh nga vendi dhe vrapoi. Kështu ai u bë një rreze e lumtur.

Vendi i numrave dhjetorë dhe njësitë e vendvlerës.

Një ditë pata një ëndërr. Është sikur ekziston një vend i tillë në botë i quajtur "Vendi i thyesave dhjetore dhe njësive të vendit". Ky vend drejtohej nga një mbretëreshë, emri i së cilës ishte 1000. Të gjithë e donin sepse ishte shumë e sjellshme dhe bujare. Ajo shumëzoi të gjithë ata që shpërblente me veten dhe të gjithë numrat u bënë më të mëdhenj në vlerë.

Por pastaj një ditë Mbretëresha 1000 u sëmur dhe ajo u bë jo 1000, por 0.001. Shumë mjekë erdhën për ta parë, por askush nuk mund ta ndihmonte, dhe për disa arsye të gjithë mjekët që erdhën tek ajo u bënë më të paktë, jo më shumë. Ishte mbretëresha, jashtë zakonit të saj, ajo që filloi t'i shpërblente, por ishte një mjek që mundi ta kuronte. Emri i tij ishte 0.632. Ai ishte një numër kaq i vogël, por ai doli si numri 632.

Dhe atëherë të gjithë e kuptuan se Mbretëresha 1000 tani ishte e shëndetshme!

Rreth pjesëtimit të numrave dhjetorë. "Ëndrra misterioze"

Një ditë pata ëndrrën e mëposhtme: sikur të isha në një vend të quajtur Delandia. Kam ëndërruar se isha pranë një pallati. Pashë që një çift i trishtuar u ul në një stol të vendosur në një park afër pallatit, u ngjita tek ata dhe i pyeta:

Pse je i trishtuar? Është një ditë kaq e bukur! Ata m'u përgjigjën:

Jemi të trishtuar sepse mbretëresha e këtij vendi ka nxjerrë një dekret.

Dhe më treguan në murin e pallatit, në mur ishte varur një dekret që thoshte:

“Unë, mbretëresha, urdhëroj që të ndalohen martesat mes njerëzve me rëndësi të pabarabartë, ata që e shkelin këtë dekret, përballen me dëbimin nga vendi.

Epo, unë ende nuk e kuptoj arsyen e lotëve tuaj, - thashë.

Fakti është se ne donim të martoheshim, thanë ata, por dekreti mbretëror i përshkroi të gjitha planet tona.

Çfarë e shtyu këtë dekret? - pyeta unë.

Sipas ligjeve të mbretërisë sonë, është një krim i rëndë nëse, kur pjesëtohet një numër me një tjetër, rezulton një numër më i vogël se një.

Në këtë kohë ra ora e pallatit. Hapa sytë dhe kuptova se ishte një ëndërr.

Djema, si mendoni se përfundon përralla?

Përgjigjen do ta gjeni në këtë foto.

Përrallë "Udhëtim në qytetin e "thyesave dhjetore".

Në një mbretëri të caktuar, në një shtet të caktuar, në një vend të largët, jetonte Tsifiria dhe ishte një zero. Ai ishte i trishtuar dhe i mërzitshëm, sepse të gjithë thoshin se ai nuk do të thoshte asgjë dhe qëndronte gjithmonë përballë tij, banorët e këtij vendi-numrat nuk e lanë kurrë të ecë përpara. Ata thanë:

Nuk je ende e dobishme.

Këtu ai është ulur në një stol dhe qan, papritmas dikush i afrohet, ai u tremb:

Kush është këtu? - pyeti ai.

A jam unë, presje, pse po qan?

Nulik u përgjigj:

Askush nuk më do, ata thonë se nuk kam rëndësi.

"Ejani me mua në qytetin e thyesave dhjetore," tha presja, "ata do t'ju respektojnë atje."

Nuliku pranoi dhe u nisën.

Presja e çoi Nulikun në rrugën numër 1. Në këtë rrugë jetojnë ata që janë më pak se 1 dhe ka shumë.

Pse, a lejoni zero përpara? - pyeti Nuliku.

Po, nëse unë qëndroj pranë jush, - tha presja, - dhe ju trajtoheni njësoj si gjithë të tjerët.

Nulikut i pëlqeu shumë ky qytet dhe qëndroi të jetonte atje.

Njëherë e një kohë kishte dy numra O dhe 1.

Një ditë ata debatuan: cili prej tyre është më i rëndësishëm. 1 thotë: “Unë jam më i rëndësishëm sepse numërimi fillon me mua. Dhe ti, o, nuk do të thotë asgjë.” Por Zero tha: "Nëse qëndroj para jush, atëherë do të zvogëloheni me 10 herë - 0.1. Dhe nëse qëndroj pas jush, ju do të rriteni 10 herë - 10. Dhe rrezja e numrit fillon me mua.

Mësime matematike.

Dikur aty jetonin Presja zero dhe me përvojë, jetonin dhe nuk hidhëroheshin. Një ditë ata u nisën për një udhëtim tjetër. Ata shkojnë e shkojnë, askush nuk e di sa. Dhe kështu

iu afruan pyllit. Ata hynë në pyll dhe panë: dy numra 9,3 dhe 100 të ulur në një trung dhe duke qarë. Zero dhe presja iu afruan atyre dhe i pyetën:

Pse po qan? Përgjigja është 9.3!

Si mund të mos qash? Po ecja nëpër pyll dhe hasa në numrin 100. Dhe vendosëm të shumoheshim. Kam dëgjuar diku që për ta bërë këtë duhet të lëvizësh presjen, por nuk di si ta bëj këtë. Dhe presja ime nuk dëshiron të lëvizë askund, po bëhet kapriçioze!

Presja është e justifikuar:

Së pari, isha i sëmurë sot, dhe së dyti, jam një presje pa përvojë, jam në praktikë. Dhe numri 9.3 nuk më jep qetësi, ai vazhdon të kërcejë diku.

Epo, në rregull, - tha presja me përvojë, - Unë do t'ju mësoj. Pra, presje, shikoni. Sa zero ka numri 100?

Kjo është arsyeja pse ju hidheni dy hapësira në të djathtë. Është e qartë?

Kështu duket! Doli të ishte 930.

bravo!

E dashur Zero, nëse nuk të shqetëson numri 100, eja tek ai nga e djathta, le ta shumëzojmë 1000-ën që rezulton me 9.3, "pyeti presja me përvojë.

Kërce përsëri - u tremb presja.

Po, ju duhet të mësoni.

OK. Unë kërcej tre hapësira në të djathtë. Ja çfarë ndodhi - 9300. Faleminderit për studimin, presje e vjetër.

Epo, pse po bërtisni?

"Oh, unë mendoj se jam shumë i madh," tha numri 13,768, "Unë doja të isha më i vogël, për shembull, 100 herë, dhe numri 100 nuk funksionoi për ne, pasi presja ime është brenda klasën e 5-të fola shumë në matematikë dhe dëgjova gjithçka. Tani po grindemi.

Presja me përvojë filloi të shpjegonte.

Sa zero ka në 100?

• Çfarë veprimi do të kryejmë?
• Divizioni.
• Dëgjo tani. Hidhni dy shenja në të majtë.

Dhe presja kërceu dy vende në të majtë, dhe rezultati ishte numri 0.13768, që është 100 herë më pak se numri 13.768.

Dhe presja zero dhe me përvojë u kthyen në shtëpi të gëzuar dhe të lumtur. Filluan të jetonin si më parë.

Dhe presjet që mësonin erdhën për t'i vizituar dhe biseduan për punët e tyre. Nga tregimet e tyre mësuam se ata e mbaruan praktikën me "5" dhe u bënë presje me përvojë që dinë të sillen kur shumëzojnë dhe pjesëtojnë me njësi shifra.

Një histori e pazakontë.

Në një det, në shtrati i detit Aty jetonin dy familje oktapodësh. Në secilin

familja kishte katër oktapodë dhe oktapodët në secilin përbënin përmasat - barazinë e vërtetë të dy raporteve.

Një ditë baballarët e tyre dolën për një shëtitje me ta dhe harruan t'u jepnin fëmijëve karta me numra të shkruar në to. Oktapodët u ngatërruan të gjithë dhe ja çfarë ndodhi:

Baballarët e oktapodit menduan dhe kujtuan atë që kishin folur në shkollën e tyre të detit për pronën bazë të proporcionit. Ajo qëndron në faktin se Nëse produkti i termave ekstremë është i barabartë me produktin e termave të mesëm, atëherë rezultati është një proporcion.

Baballarët u përpoqën dhe u përpoqën dhe më në fund ia dolën:

Fëmijët dhe prindërit shkuan në shtëpi dhe ishin të lumtur që gjithçka kishte shkuar kaq mirë. Të nesërmen oktapodët shkuan në shkollë detare. Aty mësuesi shpjegoi se çfarë është proporcioni, vetia themelore e proporcionit. Oktapodët mësuan gjithashtu se cilat sasi quhen drejtpërdrejt proporcionale.

përrallë

Njëherë e një kohë kishte të afërm shumë të afërt, tre sasi: Shpejtësia, Koha dhe Largësia.

Një ditë, tezja e tyre e dashur Proporcionaliteti erdhi për t'i vizituar. Nga babai i saj - Ekuacionet, këto tre sasi e dinin se ajo ishte një magjistare dhe shpikëse e jashtëzakonshme, e aftë të shndërrohej në të drejtpërdrejtë dhe të kundërt.

Të nesërmen, tezja ime u zgjua vonë, pak para drekës, dhe menjëherë i ftoi fëmijët të luanin lojën "Marrëdhëniet". Por disponimi i motrës Speed ​​tashmë ishte përkeqësuar nga pritja e gjatë për tezen e saj. Ajo u ul në një stol dhe njoftoi se nuk do të kërcejë, të ndryshojë apo të rimishërohet. Për të cilën halla e saj u përgjigj:

Ende jo! Uluni dhe relaksohuni me numrin 15, për shembull, dhe në këtë kohë unë do të kthehem në Proporcionalitet Direkt.

Ajo e preku atë me një shkop magjik në pëllëmbën e Speed, dhe numri 15 u shfaq në të.

Ndërkohë, Distanca dhe Koha po kërcenin dhe po gezonin. Nëse distanca u rrit me 3 herë, atëherë koha u rrit me 3 herë; dhe nëse Distanca zvogëlohet për 2 herë, atëherë koha zvogëlohet për 2 herë. Por raporti i tyre mbeti një numër konstant gjatë gjithë kohës dhe ishte i barabartë me 15.

Ai u tregua nga motra Speed, e ulur në një stol. Atëherë vëllai Distanca vendosi të bëhej një vlerë konstante dhe gjithashtu të ulej në stol dhe të pushonte. Por ai dyshoi nëse do t'ia dilte apo jo.

Tezja Proporcionaliteti shpjegoi se për ta bërë këtë ajo duhej të bëhej proporcionalitet i kundërt. Ajo e ktheu kapelën e saj prapa përpara dhe filloi të vraponte mbrapa. Dhe kështu që vëllai Path mbeti konstant, ajo sugjeroi që Shpejtësia dhe Koha të shumohen. Prandaj, sapo koha filloi të zvogëlohej disa herë, Shpejtësia u rrit me të njëjtën sasi dhe anasjelltas.

Ata kërcyen, u gëzuan, ndryshuan, por prodhimi i tyre ishte gjithmonë një numër konstant dhe ishte i barabartë me 60. Vëllai Distanca, ulur në stol, e tregoi.

Halla vuri re se kjo lojë mund të luhet me sasi të tjera, duke bërë përmasa.

Në mbrëmje, halla proporcionaliteti u nis për në qarkun e saj të Qëndrimit. Fëmijët e mëdhenj i thanë lamtumirë asaj dhe e ftuan ta vizitonte fundjavën e ardhshme.

Numrat negativë dhe pozitivë.

Njëherë e një kohë numrat negativë dhe pozitive, ata ndërtuan dy shtëpi. Shtëpia e djathtë është e mbushur me numra pozitivë dhe shtëpia e majtë është e mbushur me numra negativë. Çdo ditë, kryetari i dy shtëpive, Nulik, emri i të cilit ishte fillimi i numrave, shkonte shtëpi më shtëpi dhe shikonte nëse negativet kishin kaluar në shtëpinë pozitive dhe ato pozitive në atë negative. Kjo vazhdonte çdo vit, çdo muaj.

Gjeometria.

Në një fshat të vogël gjeometrik, i cili qëndronte në breg të një lumi, jetonte një trekëndësh dykëndësh. Por ai vetë nuk e dinte këtë dhe mendoi se askush nuk kishte nevojë për të. Në fshat ai ishte i vetmi trekëndësh dykëndësh. Të gjitha figurat, të moshuar dhe fëmijë, qeshën me të. Por ka ardhur koha dhe Triangle vendosi të shkojë në pyll . Ai është i lodhur nga ky ngacmim. Herët në mëngjes, kur të gjithë ishin ende në gjumë, ai u ngrit, u vesh shpejt dhe doli nga porta.

Rruga ishte e vështirë dhe e vështirë. Trekëndëshi u ndal rrugës dhe iu kujtua fshati i tij. Fyerja e trishtoi dhe ofendoi dhe ai qau. Së shpejti Ai endej në një gëmusha të trashë dhe të errët. Këtu ai është hasi në një kasolle. Në të banonte Sheshi i vjetër dhe i mençur. Trekëndëshi i tregoi për pikëllimin e tij dhe shpërtheu në lot. Sheshi e qetësoi shpejt dhe filloi t'i tregonte se si është në të vërtetë. Sheshi i tha Trekëndëshit se ai ishte i rëndësishëm dhe i nevojshëm, që kishte anët, të cilat janë gjithmonë të barabarta, baza dhe dy kënde në bazë, të cilat gjithashtu janë gjithmonë të barabarta.

Ju duhet të jeni krenarë që mesatarja juaj është një përgjysmues dhe një lartësi!

Rreth një trekëndëshi dykëndësh.

Në një mbretëri të caktuar, në një shtet të caktuar, jetonte një familje: nga ana e nënës, nga ana e babait dhe nga djali-Fondacioni. Ata jetuan pa pikëllim, por djali i tyre Fondacioni nuk u desh të martohej. Babai thotë:

Epo, mjafton, bir. Ka ardhur koha për të marrë një grua.

Dhe djali i tyre ishte aq i pafuqishëm sa ishte aq i frikësuar sa gjunjët i dridheshin nga mëngjesi në mbrëmje. Ai mendoi, mendoi dhe vendosi të shkonte në mbretërinë fqinje - për të provuar fatin e tij. E pajisën sikur të udhëtonte në vende të largëta. A Në atë mbretëri jetonin: babai -d, nëna-p dhe vajza e bukur Mediana. Ajo kishte një dado, Gjeometri. Pastaj në përrallë gjithçka shkon si zakonisht, por jo! Ajo dado ishte e dëmshme dhe kjo është arsyeja pse ata e donin atë në këtë mbretëri. Ajo organizuar për Fondacionin tre teste:

Përpara se të martoheni me Median, ju lutemi përgjigjuni:

1. Cili trekëndësh quhet dykëndësh?
2. Cili trekëndësh quhet barabrinjës?
3. Sa është mesatarja e një trekëndëshi?

Për Fondacionin tonë, këto pyetje doli të ishin shumë komplekse.

Ndoshta ju djema mund të përgjigjeni?

Aventurat në mbretërinë e matematikës (përrallë)

Dekorimi: poster shumëngjyrësh me emrin e përrallës, pallati i mbretëreshës së shkencave Matematikë, i përbërë nga numra, figura gjeometrike, ekuacione, laps, busull, vizore.

drejtues. Të dashur djema. Tani do t'ju tregojmë përrallën matematikore "Aventurat në Mbretërinë e Matematikës". Rolet luhen nga (emrat...).

Të gjithë interpretuesit rreshtohen në skenë në rendin e mëposhtëm: Profesor, Mbretëresha e Matematikës, Princesha Aritmetike e rrethuar me numra dhe simbole matematikore, Princesha Gjeometri e rrethuar nga figura gjeometrike, Princesha Algjebra e rrethuar me ekuacione.

(Tingëllon regjistrimi i këngës "Twice two is four", muzikë nga V. Shainsky, fjalë nga M. Plyatskovsky.) Të gjithë interpretuesit këndojnë së bashku.

Në fund të këngës, Profesori vjen në mes të skenës. Ai ka veshur një mantel me numra, figura gjeometrike dhe ekuacione të shpërndara kudo. Në kokë ka një kapele profesori me një xhufkë. Pjesa tjetër e interpretuesve mbeten në fund të skenës. Fillon prologu.

Profesor.Që nga kohërat e lashta, njerëzit e kanë quajtur matematikën mbretëreshën e shkencave, sepse ajo përdoret në fusha të ndryshme njohuri. Një nga degët e rëndësishme të matematikës - Aritmetika - është shkenca e numrave, vetitë e numrave dhe veprimet mbi to. Pra, një fjalë për mbretëreshën e shkencave - Matematikë.

(Me një gjest të gjerë Profesorja fton matematikën në mes të skenës. Ajo është në fustan me gëzof, përgjatë të cilave janë të shpërndara numra të ndryshëm, figurat gjeometrike dhe ekuacionet. Në kokë është një kurorë e madhe.

Profesori dhe Mbretëresha e Matematikës, së bashku me të gjithë të pranishmit, këndojnë poezi për Aritmetikën.)

Mbretëresha Matematikë.

Për të drejtuar anijet

Për të fluturuar në qiell,

Të gjitha.

Dhe në të njëjtën kohë, dhe në të njëjtën kohë, vini re,

Profesor.

Të gjitha.

Mbretëresha Matematikë.

Kështu që si mjek, marinar

Ose bëhu pilot,

Të gjitha.

Profesor.Matematika Mbretëresha, edhe pse mbretëreshë, është një punëtore e shkëlqyer. Ajo vazhdimisht shëtit nëpër pronën e saj dhe ruan rendin në të.

Pra, Mbretëresha e Matematikës fillon të ecë nëpër pasuritë e saj. (Ajo shkon rreth të gjithë interpretuesve që qëndrojnë në fund të skenës.)

Tani ajo do të vizitojë domenin e Princeshës Aritmetike.

Veprimi 1

(Në fushën e Aritmetikës së Princeshës.)

Mbretëresha Matematikë . Profesor, më thirrni princeshën Aritmetike.

Profesor. Princesha Arithmetic, raportoni te Queen Mathematics.

(Princesha Arithmetic del në mes të skenës me një fustan me gëzof me numra të ndryshëm të shpërndarë nëpër të. Ka një kurorë në kokë.)

Princesha Aritmetike. Numrat e pasurive të mia, Madhëria Juaj, po funksionojnë siç duhet. Vetëm Milion u bë arrogant. Ai e konsideron veten një nga numrat më të mëdhenj dhe e shikon me përbuzje numra më të vegjël. Noliku i vogël e merr veçanërisht prej tij.

Mbretëresha Matematikë. Më quani këtë milion arrogant.

(Shfaqet milioni. Ai është me një kapelë të lartë, me një kallam. Në gjoksin e tij është shkruar me numra - 1.000.000.)

Milion(këndon). Miliona, miliona, miliona...

Unë jam një nga numrat më të mëdhenj! Unë duhet të respektohem nga të gjithë numrat më të vegjël, dhe veçanërisht nga Zero e vogël, që nuk do të thotë asgjë. Uh! Hapësirë ​​boshe.

Mbretëresha Matematikë (i zemëruar). Miliona, ju duhet të ndëshkoheni. Dhe i njëjti Nolik i vogël, të cilin ju e përbuzni, do t'ju ndëshkojë. Profesor, më telefononi Nolikun dhe vëllain e tij.

Profesor.Nolik, hajde me vëllanë në Matematikë Mbretëresha!

(Dalën skarta. Kanë veshur kapele me krahë me zero të shpërndara gjithandej. Në gjoksin e çdo Noliku është numër i madh 0.)

O(së bashku). Mbretëresha Matematikë, ne kemi ardhur në urdhrin tuaj.

Mbretëresha Matematikë. O's! Ju duhet të shkatërroni Milion duke përdorur një nga operacionet aritmetike. Djema, me çfarë ndihme? veprim aritmetik A është e mundur të shkatërrosh Milionin dhe ta kthesh atë në zero?

Të gjitha.Duke përdorur shumëzimin.

Mbretëresha Matematikë. Kjo është e drejtë, duke përdorur shumëzimin.

(Shfaqen shërbëtorët e princeshës Aritmetike - shenja matematikore. Janë me fustane me gëzof, mbi të cilët janë shpërndarë shenjat përkatëse matematikore.)

Mbretëresha Matematikë. Dhe këtu janë shërbëtorët e Princeshës Aritmetike - shenja matematikore. Ata do të na ndihmojnë të ndëshkojmë Milionin arrogant. Shenjat matematikore, shkoni në punë!

Interpretuesit rreshtohen për të formuar një regjistrim:

1,000,000 x 0 = 0.

Mbretëresha Matematikë (duke prekur një milion). Miliona, ju jeni shkatërruar.

(Milioni kap kokën dhe ikën.)

Mbretëresha Matematikë. Profesor, tani na tregoni për kuptimin e zeros në matematikë.

Profesor.

Më kot mendojnë se është zero

Luan një rol të vogël

Njëherë e një kohë, shumë besonin

Kjo zero nuk do të thotë asgjë

Dhe, çuditërisht, ata besuan

Se ai nuk është fare numër.

Por për të veti të veçanta

Tani do të tregojmë historinë.

Së pari Nolik.

Kur shtoni zero në një numër,

Ose ia heq atij,

Në përgjigje ju merrni menjëherë

Përsëri i njëjti numër.

Interpretuesit mbajnë një pankartë ku shkruhet:

a + 0 = a; a - 0 = a.

Nolik i dytë.

Duke e gjetur veten si shumëzues midis numrave,

Ai çon në asgjë menjëherë gjithçka.

Dhe prandaj në vepër

Një për të gjithë mban përgjigjen.

a x 0 = 0; a x b x c = 0.

Së pari Nolik.

Dhe në lidhje me ndarjen

Duhet ta kujtojmë me vendosmëri këtë

Çfarë shumë kohë më parë botën shkencore

Ndalohet pjesëtimi me zero.

Interpretuesit mbajnë një pankartë ku shkruhet:

një: ∅

Nolik i dytë.

Në të vërtetë, cili nga të famshmit

Ne e marrim numrin si koeficient,

Kur me një zero në produkt

A mund të japin të gjithë numrat vetëm zero?

(Gjatë interpretimit të poezive rreth zeros, Mbretëresha Matematikë tregon me një tregues barazitë matematikore përkatëse.

Të gjithë tërhiqen në fund të skenës, përveç profesorit dhe Mbretëreshës së Matematikës.)

Profesor.Queen Mathematics ecën nëpër domenin e saj (të gjithë interpretuesit ndërtojnë në fund të skenës). Tani ajo do të vizitojë domenin e Princeshës Gjeometri. Gjeometria është një degë e matematikës në të cilën studiohen figurat gjeometrike dhe vetitë e tyre.

Akti 2

(Në fushën e Gjeometrisë së Princeshës.)

Mbretëresha Matematikë. Profesor, më thirrni Princeshën Gjeometri.

Profesor.Princesha Gjeometri, raportoni te Queen Mathematics.

(Princess Geometry del në mes të skenës dhe i përkulet mbretëreshës. Ajo është me një fustan me gëzof, mbi të cilin janë shpërndarë forma të ndryshme gjeometrike. Në kokë ajo ka të njëjtën kurorë si Princesha Arithmetic.)

Gjeometria e Princeshës. Figurat gjeometrike të zotërimeve të mia, Madhëria Juaj, po funksionojnë siç duhet. Vetëm trekëndëshi është gjithmonë xheloz për vëllanë e tij Shesh.

Mbretëresha Matematikë. P Princesha Gjeometri, na tregoni se çfarë ndodhi midis Trekëndëshit dhe Sheshit. Pse vëllezërit nuk janë miq?

Gjeometria e Princeshës.

Njëherë e një kohë ishin dy vëllezër:

Trekëndësh me katror.

(Shfaqen trekëndëshi dhe katrori.)

Më i madhi është katror,

Me natyrë të mirë, të këndshme.

Më i riu është trekëndësh.

Gjithmonë të pakënaqur.

Fillova të bëja pyetje për sheshin...

Sheshi. Pse je inatosur o vëlla?

Gjeometria e Princeshës. Ai i bërtet atij ...

Trekëndëshi.

Shiko: ti je më i plotë dhe më i gjerë se unë.

Kam vetëm tre kënde

Ju keni katër prej tyre!

Gjeometria e Princeshës.

Por Sheshi u përgjigj...

Sheshi. Vëlla! Unë jam më i madh, jam një shesh.

Gjeometria e Princeshës. Dhe ai tha edhe më me butësi ...

Sheshi. Nuk dihet se kush duhet më shumë!

Gjeometria e Princeshës.

Por erdhi nata dhe vëllait tim,

Përplasja në tavolina

Më i riu ngjitet tinëz

Pritini qoshet për të moshuarin.

Teksa largohej, ai tha...

Trekëndëshi.

Ju uroj ëndrra të këndshme!

Shkova në shtrat - isha katror,

Dhe do të zgjoheni pa qoshe!

Gjeometria e Princeshës.

Por në mëngjes vëllai më i vogël

Nuk isha i lumtur për hakmarrjen e tmerrshme.

Ai shikoi - nuk kishte shesh.

Mbeta pa fjalë... Qëndrova aty pa fjalë...

Kaq shumë për hakmarrje! Tani vëllai im

Tetë kënde krejt të reja!

Mbretëresha Matematikë . Këtu, shoh, vepra e keqe e Trekëndëshit u kthye kundër vetvetes. Djema, si doli? figura gjeometrike pasi i janë prerë të gjitha cepat e sheshit?

Të gjitha. Tetëkëndësh.

Mbretëresha Matematikë. Është e drejtë, një tetëkëndësh.

(Të gjithë lëvizin në fund të skenës, përveç Profesorit dhe Mbretëreshës së Matematikës.)

Profesor.Mbretëresha e Shkencave, Matematikës, vazhdon të vizitojë domenin e saj. Tani ajo do të vizitojë domenin e Princeshës Algjebra.

Algjebra është një degë e matematikës që studion lloje të ndryshme ekuacionet dhe metodat për zgjidhjen e tyre.

Akti 3

(Në fushën e Algjebrës së Princeshës.)

Mbretëresha Matematikë . Profesor, jam disi i lodhur. Kërkojini Princeshës Algjebër të më argëtojë.

Profesor. Princesha Algjebër, argëtojeni Mbretëreshën Matematikë. Trego truket e matematikës. Në fund të fundit, ju jeni një mjeshtër i madh për t'i treguar ato.

(Princesha Algjebra del në mes të skenës dhe i drejtohet Queen Mathematics, ulur në një fron madhështor. Algjebra është me një fustan elegant, mbi të cilin janë të shpërndara ekuacione të ndryshme. Ka një kurorë në kokë.)

Princesha Algjebra . Tani do t'ju detyroj të gjithëve të merrni numrin që më duhet. Vetëm kini shumë kujdes. Secili prej jush duhet të mendojë për çdo numër - secili për numrin tuaj.

Përputhet me posterin. Tregon në X dhe kërkon të shtojë 2 në këtë numër.

Në poster ka një shënim: (x + 2) x 2 = 2x + 4.

Shtoni numrin 3 në rezultat.

(Në poster ka një shënim:2x + 4 + 3 = 2x + 7.)

Pastaj zbritni numrin që keni në mendje.

(Në poster ka një shënim:2x + 7 - x = x + 7.)

Shtoni numrin 5 në rezultat.

(Në poster ka një shënim: x = 7 + 5 = x + 12.

Zbrisni numrin e synuar nga rezultati i marrë.

(Në poster ka një shënim:x + 12 = 12.)

Secili prej jush duhet të marrë të njëjtën përgjigje: numrin 12. Nëse njëri prej jush ka një përgjigje të ndryshme, atëherë keni bërë një gabim në llogaritjet.

(Princesha Algjebra lëviz në pjesën e pasme të skenës.)

Profesor.Mbretëresha e Shkencave, Matematikës, ka përfunduar turneun e saj në domenin e saj.

(Të gjithë interpretuesit rreshtohen në skenë si në fillim të shfaqjes.)

Mbretëresha Matematikë.

Për të drejtuar anijet.

Për të fluturuar në qiell,

Ju duhet të dini shumë, duhet të jeni në gjendje të bëni shumë.

Të gjitha.

Dhe në të njëjtën kohë, dhe në të njëjtën kohë, kini parasysh.

Shumë shkencë e rëndësishme Aritmetikë!

Profesor.

Pse anijet nuk përplasen?

A e ndjekin kursin përmes mjegullës dhe stuhisë së borës?

Të gjitha.

Sepse, sepse, ki parasysh,

A-rif-me-ti-ka ndihmon kapitenët!

Mbretëresha Matematikë.

Kështu që si mjek, marinar

Ose bëhu pilot,

Para së gjithash, ju duhet të dini aritmetikën.

Të gjitha.

Dhe nuk ka asnjë profesion në botë, ki parasysh,

Kudo që të duhet A-rif-me-ti-ka!

(Në muzikën e këngës "Dy herë dy është katër", interpretuesit largohen nga skena.)

Pas prezantimit në institucionet arsimore e re standardet arsimore, në çdo nivel arsimor është bërë i detyrueshëm kryerja e kërkimeve apo projekteve. Ky nuk bën përjashtim disiplinës akademike si aritmetika. Një shumëllojshmëri projektesh matematikore të bëra në grup, nxënës individualë, kontribuon në formimin interesi njohës ndaj subjektit.

Veprimtaritë e projektit në shkollën fillore

Në klasën e tretë, fëmijët mund të hartojnë disa përralla që lidhen me numrat, veprimet themelore: zbritje, mbledhje. Aktivitetet e projektit që janë aktualisht element i detyrueshëm Puna e mësuesve të shkollave fillore ka për qëllim vetë-zhvillimin e brezit të ri, dëshirën e nxënësve të rinj për të përvetësuar njohuri dhe aftësi të reja.

Le të shohim projekte të ndryshme matematikore që janë krijuar nga fëmijët nën drejtimin e mentorëve të tyre, si dhe me përfshirjen e prindërve të tyre.

Çfarë do t'ju duhet për punën?

Duke përdorur moderne Teknologjia e informacionit, mund të filloni të krijoni. Projektet matematikore që krijojnë fëmijët e shkollave fillore mund të bëhen reale histori detektive. Natyrisht, përveç imagjinatës, projekti supozon se nxënësit e shkollës kanë aftësi dhe aftësi të caktuara në mënyrë që një përrallë apo histori të mos përmbajë gabime llogaritëse.

"Shifra e humbur"

Ne ofrojmë një projekt të gatshëm matematikor. Klasa e tretë - mosha në të cilën fëmijët preferojnë histori aktive. Historia për "pesë të humburit" me të drejtë mund të konsiderohet një histori e vërtetë detektive.

Një ditë Masha, një nxënëse e klasës së tretë, po bënte detyrat e shtëpisë në matematikë. Sapo ajo shkroi ekuacionin në fletoren e saj, kishte një telefonatë. Masha la tavolinën dhe shkoi në një dhomë tjetër. Nëse vajza do të kishte parë se çfarë po ndodhte në fletoren e saj në atë moment, do të ishte habitur goxha. Kështu, ndërsa pronari i dosjeve ishte larguar, ndodhi një krim. Hetuesi Ravno mbërriti në vendngjarje. Ai pa një hyrje të pazakontë: A-4=5.

Është e çuditshme, këtu ka një shenjë minus, prandaj, ka ndodhur një vjedhje, "supozoi hetuesi Ravno.

Dhe pranë vendit të ngjarjes qëndronte Pesë, të cilët thirrën me zë të lartë:

Roje! E vjedhur! Më vodhën katër! Unë u largova vetëm për një minutë, dhe ajo tashmë ishte zhdukur.

Qetësohu, mos u shqetëso, të lutem, dhe përpiqu të kujtosh nëse ke gjetur dikë objekt i çuditshëm afër? - pyeti Ravno.

Pashë një A të çuditshme me maskë dhe një pallto të errët të fshehur pas shkurreve të luleve.

Ky z. A është me shumë gjasa rrëmbyesi i panjohur. Ne duhet ta gjejmë atë! - sugjeroi Ravno.

Hetuesi erdhi në zyrën e detektivëve dhe filloi të shikonte fotografitë e kriminelëve të ndryshëm. Madje ai kujtoi një nga rastet e tij, se numri “Eleven” kishte tentuar të vriste z.Njëqind e dy. Tipari dallues i një krimineli në atë kohë ishte një mantel i errët.

Hetuesi Ravno bërtiti:

Është e qartë, natyrisht, e kuptoj se kush është krimineli! Duhet ta marrim urgjentisht në pyetje!

Dhe pastaj Ravno shkoi në shtëpinë e Eleven. Por ai arriti të gjente vetëm gruan e tij. Doli se Eleven është në burg për krimi i kryer. Kjo konfirmon alibinë e tij, ai nuk mund të kishte rrëmbyer Katër nga zonja Five.

Ai ishte po aq i mërzitur: versioni i tij doli të ishte i gabuar. Ai u nis drejt daljes, por më pas gruaja e Elevenit iu kujtua se një ditë më parë z. Nine erdhi për ta parë dhe huazoi një mantel të errët.

Faleminderit shumë për këto informacione të rëndësishme! - Hetuesi Ravno tha lamtumirë dhe shkoi në kërkim të Nine.

Ai u gjend në shtëpi dhe Ravno filloi marrjen në pyetje.

A keni vjedhur katër nga pesë? - pyeti Ravno me ashpërsi.

Nine u përgjigj:

Sigurisht që nuk jam unë! Unë nuk kam një pallto të errët!

Më thuaj, nga e di ti që hajduti kishte veshur një mantel të errët? Hajde, më trego çfarë ka në dollapin tënd! - kërkoi Ravno.

Nine hapi dollapin dhe pastaj Ravno pa se aty ishte varur një mantel.

Ne do të bëjmë një eksperiment hetimor, do të vishemi”, tha Ravno.

Pasi mbërritën në vendin e krimit, Five i priste.

Le të fillojmë eksperimentin hetimor. Pesë, kthehu në vendin ku ke humbur Katër. Dhe ju, Nine, shkoni në vendin A.

Pasi Nine ka hyrë në ekuacion, është marrë shprehja 9-4=5

Pesë, a e njeh fajtorin? - pyeti hetuesi Ravno.

po! Pa dyshim! - bërtitën pesë.

Nine duhej të pranonte:

Po, unë vodha të katërt. Ajo është në shtëpinë time. Të lutem më fal, të premtoj se nuk do të sillem më kështu.

Pas kësaj. si u shpëtua Four, Pesë u bë numri më i lumtur në botë. Hetuesi Ravno arriti të zbardhë një krim tjetër.

Një përrallë nga vendi i artit dixhital

Ne ofrojmë një projekt tjetër - "Përralla matematikore".

Njëherë e një kohë kishte numra në një tokë magjike. Dhe pastaj Zero vendosi të linte mbretërinë dhe të shkonte në një udhëtim. Ai donte të shkonte në vendin e Buquaria për të mësuar se çfarë po bënin banorët e saj. Rrugës Zero takoi Njën, ajo ishte më e gjatë se Zero, kështu që ajo vazhdoi, morën një dhjetë. Rrugës u bashkuan të pestët, u formua numri 105 Duke kaluar urën, pesëshja u hodh përpara, u formua numri 510.

Ata u bënë miq dhe shkuan së bashku në vendin e Buquaria. Në këtë vend ata u njohën me shkronja interesante dhe misterioze: A, I, B. Si rezultat i miqësisë së tyre u shfaqën kombinime të pazakonta që filluan t'i përdorin adhuruesit e lojës së shahut.

"Noliku punëtor"

Le të shohim një nga projektet e tij për përrallat matematikore. Mund të përdoret në një mësim të përgjithshëm ose për një aktivitet jashtëshkollor.

Projekti “Përralla matematikore për zeron dhe një” do të zgjojë interesimin e fëmijëve. Vendosi Numrat e mëdhenj pushojnë, ata u drejtuan në restorant. Midis tyre ishin: Deck, Raven, Darkness, Billion, Billion, Quintillion, Quadrillion, Sextillion.

Ata hëngrën, siç pritej, supë peshku me salmon, byrekë me sterletë dhe para tyre performuan ciganë. Dhe Noliku punonte si kamarier. Mezi kishte kohë të vraponte nga kuzhina në tavolina, duke shërbyer pjata të reja, duke hequr gotën e thyer nga të ftuarit.

Pse po rrotulloheni nën këmbët e mia? - bërtiti Raven.

Nuk ka vend për të mes zotërinjve si ne, - tha Quadrillon, - le të dalë.

Kuverta i dha Nolikut të gjorë një shuplakë në kokë. U lodh duke duruar poshtërimin dhe u largua. Çfarë ndodhi me zotërinjtë e ftuar? Pa Nolikun u bënë njësi të zakonshme që nuk i interesonin askujt. Ata janë ende në kërkim të Nolikut dhe duan t'i kërkojnë falje. Kaloi shumë kohë, por nuk gjetën dot Nolikun punëtor, i cili për herë të parë në jetën e tij u ndje absolutisht i lirë dhe një numër me fat.

Fraksion i rëndësishëm

Projekte të pazakonta matematikore të krijuara nga fëmijët në shkollën fillore, ndihmojini ata të kuptojnë rëndësinë dhe rëndësinë e "mbretëreshës së shkencave". Prindërit mund të veprojnë si ndihmës për të krijuar punë krijuese.

Projekti matematikor "Gegjëza matematikore" mund të bëhet në formën e një përrallë.

Në këtë botë jetonte Drobya, e cila kishte dy mik i vërtetë: Emëruesi dhe Numëruesi. Pjesa besonte se ishte më e rëndësishmja, dhe për këtë arsye u përpoq të poshtëronte Emëruesin. Sa më shumë që ajo e ofendonte, aq më i vogël bëhej dhe vetë Fraksioni fryhej me rëndësi.

Erdhi momenti kur Emëruesi u kthye në zero, dhe më pas Fraksioni shpërtheu nga zemërimi.

Përralla e Njësisë

Si të bëjmë një projekt matematikor - klasa e tretë? mund të kompozohet duke përdorur aftësitë bazë llogaritëse. Për shembull, figurat mund të marrin pjesë në të si personazhe kryesore. Si mund të hartoj një projekt matematikor? Klasa e tretë është mosha kur fëmijët kënaqen të vizatojnë, të skalitin dhe të krijojnë aplikacione nga letra me ngjyra. Për shembull, mund të krijohet një projekt përrallor për Njësinë, i armatosur me letër me ngjyra, imagjinata krijuese. Djemtë mund ta imagjinojnë një si një vajzë të bukur. Çfarë tjetër mund të përfshihet në këtë projekt matematikor? Klasa e tretë - aftësitë matematikore të fëmijëve tashmë janë zhvilluar mjaftueshëm, kështu që vajza Unity mund të bëjë blerje, të cilat do të jenë gjithashtu të pranishme në aplikacion.

Ne ofrojmë një tjetër projekt në matematikë. mund të kompozoni duke përdorur vepra shkrimtarë të famshëm. Ne ofrojmë një histori që të kujton përrallën e Andersen.

Njëherë e një kohë jetonte një e Vogël dhe shoqja e saj - Imagjinari. Ata ishin të pandarë, por Imagjinarja gjithmonë donte të zinte vendin e të dashurës së saj. Në vendin e Matematikës, Mbreti Digit vendosi të martohej me djalin e tij Nolik.

Ai e thirri princin pranë tij dhe i tha:

Bir, unë tashmë jam plak dhe i dobët dhe e kam të vështirë të sundoj vendin, është koha të martohesh, - filloi bisedën me të birin.

Nuset e mbretërisë e morën vesh këtë lajm dhe nxituan në pallat për nusen.

"Unë jam më e bukura dhe më e zgjuara," tha Five. - Vetëm unë mund të jem gruaja e mbretit të ri!

Jo, jo, "Unë jam më i zgjuar dhe më i mençur se ti," iu përgjigj Seven.

Noliku, duke parë vajzat, ëndërroi të shihte mes tyre një dhe të vetmin me të cilin kishte kohë që ishte dashuruar pa u shpërblyer.

Njërit i pëlqente edhe princi, por ajo ishte shumë e turpshme. E dashura e saj, Imagjinare, ishte përpara saj, por princi e kuptoi që kjo nuk ishte e dashura e tij dhe e hodhi poshtë vajzën e paturpshme. Mbreti, i cili takoi të vërtetën, miratoi zgjedhjen e djalit të tij dhe së shpejti ata bënë një martesë për të gjithë dhjetëshen e parë!

Shërim i pazakontë

ne ofrojmë projekt interesant“Përralla matematikore për klasën e tretë”, të krijuara nga nxënës të zakonshëm të shkollës. Në disa mbretëri aritmetike jetonte një Mbret Numri natyror dhe mbretëresha Pjesa e duhur. Divizioni dhe shuma i ndihmuan ata të sundonin vendin.

Ata kishin një vajzë - Numër i përzier e cila ishte e ngjashme pjesë thyesore mbi mamin, dhe e gjithë mbi babin. Pasi u rrit, princesha filloi të studionte magji nga një libër magjik, më në fund ajo u shndërrua në Fraksioni i papërshtatshëm. Një ritual i vërtetë ndihmoi në kthimin e vajzës në pamjen e saj të mëparshme - ajo notoi në një liqen pasqyre magjike.

Një përrallë e rendit në mbretërinë e matematikës

Është mjaft e mundur të bëhet një projekt i pazakontë për përrallat matematikore në formën e një përrallë. Klasa e tretë është mosha në të cilën fëmijët besojnë sinqerisht në transformimet magjike.

Aty jetonin në vendin e matematikës binjakët - Ones. Prindërit e tyre vdiqën, vajzat mbetën vetëm. Pranë shtëpisë së tyre jetonte një plakë e dëmshme e quajtur Deuce. Ajo nuk i pëlqente foshnjat, ajo i zgjodhi ato pa asnjë arsye. Një ditë trokitën në shtëpinë e motrave dhe hynë dy të rinj, të cilët u prezantuan si faqet e mbretit: E barabartë dhe Plus.

Kur plaka ishte në prag, Plus qëndroi në mes të motrave, dhe njëlloj qëndroi pas tyre, dhe pastaj plaka buzëqeshi, ajo i njohu vajzat si mbesat e saj.

Pas ca kohësh, të dashurat u martuan me faqe mbretërore dhe zonja e vjetër Deuce u bë një zanë vërtet e mirë për ta.

Të dashurat më të mira luftojnë

Dy dhjetore: Gjashtëqindtë e gjashtëmijë ecnin dhe luanin së bashku, por një ditë vajzat u grindën për një gjë të vogël.

Gjashtëqind thotë:

Unë jam shumë më tepër!

Gjashtë mijë i përgjigjet asaj:

Unë zë më shumë hapësirë ​​në fletë.

Por unë jam më i madh se ju, "përgjigjet Six Hundredths.

Të dashurat nuk mund të pajtoheshin, kështu që shkuan të pyesnin të tjerët për numrat. Zero bërtiti:

Të gjithë janë të mirë! Ti, Gjashtëqindat, je më i madh se e dashura jote. Dhe ju, gjashtë mijë, merrni më shumë hapësirë ​​në fletoren tuaj të shkollës. Dhe secili prej jush ka të drejtë në mënyrën e vet.

Vajzat dëgjuan me vëmendje Zero të mençur dhe, duke vendosur se nuk kishin më arsye për armiqësi, bënë paqe.

Si përfundim

Për të stimuluar veprimtari e pavarur në matematikë për nxënësit e rinj të shkollës, alternativa më e mirë do të ishte përfshirja e brezit të ri në kërkime dhe aktivitetet e projektit. Fëmijët, duke studiuar një sërë veprimesh matematikore, dalin me tregime përrallore për secilin prej tyre, në të cilat aventurat më të pabesueshme ndodhin me numrat.

Për shembull, pasi keni studiuar një temë të caktuar, nxënës të shkollave të vogla mund të paraqesin e tyre veprat krijuese djem të tjerë.

Projektet më të habitshme në lidhje me llogaritjet matematikore, mund të bëhet baza për organizimin e një ngjarje interesante jashtëshkollore.