Oseeva tre shokë ideja kryesore. Mësimi i leximit letrar "V.A. Oseeva "Tre shokë"

Subjekti. V.A. Oseeva "Tre shokë".

Qëllimi i veprimtarisë së mësuesit: krijojnë kushte për formimin konceptet morale « nder - çnderim» për zhvillimin e aftësive të të mësuarit dhe të lexuarit.

Për të formuar idetë e nxënësve për miqësinë.

Detyrat.

Mësoni si të karakterizoni një hero bazuar në një analizë të veprimeve të tij,zhvillojnë aftësinë për të perceptuar emocionalisht tekstin dhe për të shprehur gjatë leximitndjenjat dhe karakteri personazhet, zhvillojnë të menduarit kritik,kultivoni dëshirën për të qenë më të mirë, më të sjellshëm, më miqësor.

Rezultatet e planifikuara (PUR):

personale: zbatojnë rregullat e bashkëpunimit afarist; vlerësoni veprimet e njerëzve situatat e jetës nga pikëpamja normat e pranuara përgjithësisht dhe vlerat; jetoni tekstin emocionalisht, shprehni emocionet tuaja; tregoni durim dhe mirësi, besim te bashkëbiseduesi;

meta-subjekt :

rregullatore – planifikoni një zgjidhje detyrë edukative, vlerësoni rezultatet e performancës, analizoni punën e vet;

arsimore - riprodhoni nga kujtesa informacionin e nevojshëm për të zgjidhur një detyrë mësimore, kontrolloni, gjeni informacion shtesë duke përdorur libra referencë dhe interneti, nxirrni përfundime si rezultat punë në grup;

komunikues - perceptoni tekstin duke marrë parasysh detyrën e caktuar arsimore, gjeni në tekst informacionin e nevojshëm për ta zgjidhur atë, hartoni me gojë të vogël deklarata monologe, negocioni me shokët e klasës për rregullat e komunikimit dhe ndiqni ato, mësoni të punoni në grup, performoni role të ndryshme;

subjekti: perceptoj me vesh tekst letrar realizohet nga mësuesi, nxënësit; mësoni të emërtoni emrin dhe titullin e autorit, krahasoni një tregim dhe një film vizatimor; nxjerr në pah idenë kryesore të punës.

Pajisjet:

Zarf me figura djemsh, pema e parashikimeve, multimediaprojektor, prezantim, “shkallë suksesi”, rrathë.

Teknologjia: zhvillimi i të menduarit kritik.

Teknikat: parashikimi sipas emrit, pema e parashikimit, grupi,

lexim me ndalesa, sinkronizoj.

Ecuria e mësimit.

Org. moment. Gjendja psikologjike.

Sllajdi nr. 1. Leximi në kor.

do të studioj.

Nuk do të jem dembel.

Mësoni shumë nga librat.

Ngrohja e të folurit

A) Lexoni kthesën e gjuhës, lexoni një fjalë në të njëjtën kohë.

Grerëza nuk ka mustaqe, jo mustaqe, por antena.

Nga kërcitja e thundrave, pluhuri fluturon nëpër fushë.

B) Gjeni fjalë në secilën kolonë që ndryshojnë nga një shkronjë.

lulëkuqe grenzë

mustaqe mace

balenë e gojës

bri kancerit

Leonardo da Vinçi

Përgjigjet e fëmijëve (për miqësinë, për ndihmën)

Mësues:
- Fëmijë, ju lutem më tregoni se çfarë do të thotë për ju fjala "miqësi"?- Pse një person ka nevojë për një mik?
-Kush mund të jetë shoku juaj?
- Cila është tema e mësimit tonë?

3. Deklaratë e temës dhe qëllimit të orës së mësimit.
Do të njihemi me punënV.A. Oseyeva "Tre shokë".Le të flasim për miqësinë dhe miqtë. Le të zbulojmë se çfarë lloj personi mund të jetë i denjë për këtë titull. Le të zbulojmë se çfarë duhet të bëjmë për të qenë gjithmonë të rrethuar nga miq të vërtetë.

Mësues: Një letër erdhi në klasën tonë nga një studio radioje. Na kërkohet të ndihmojmë meduke krijuar një shfaqje radiofonike bazuar në tregimin e V.A. Oseyeva "Tre shokë".

Rrëshqitje Nr. 2 Portreti i një shkrimtari. Libri "Tre shokë".

Në një nga librat, Valentina Alexandrovna iu drejtua lexuesve të saj me fjalët e mëposhtme:

"Të dashur djema! Kur isha si ju,

Një ditë nëna ime pyeti:

– Ju pëlqeu historia?

Unë iu përgjigja:

– nuk e di. Nuk mendoja për të.

Mami u mërzit shumë.

Që atëherë, pasi lexova tregimin, fillova të mendoj për të mirën

dhe veprat e këqija të vajzave dhe djemve, dhe ndonjëherë

në lidhje me tuajën. Dhe meqenëse më ndihmoi në jetë,

pastaj e shkrova për ty tregime të shkurtra,

Tani do të mësojmë të mendojmë për atë që lexoni.

Ku të fillojmë?

Fëmijët: Le të lexojmë tregimin, të njohim heronjtë e veprës,personazhet, do të mësohemi me personazhin dhe do të interpretojmë një shfaqje radiofonike.(Plani i punës shkruhet në tabelë dhe nga nxënësit.)

Mësues.

Çfarë mendoni se do të jetë historia?

Supozimi i fëmijëve.

Rreth miqësisë(forcuar në pemën e parashikimeve).

Mësues.

Zarfi përmban 4 figura djali(figurat vendosen në tabelë).

Kush mendoni se janë këta djem?

Fëmijët. Këta janë heronjtë e tregimit. Shokë, miq(e fiksuar në një pemë

parashikimet).

Mësues. Kë mund të quash mik, shok?

Shkruani mendimin tuaj në copa letre, shkëmbeni mendime me fqinjin tuaj.

Punoni në çifte.

Fëmijët. Tregoni përkufizimin tuaj.

Krijohet një grup. Rrëshqitje №3.

Minuta e edukimit fizik.

P. Kuptimi.

4. Prezantimi i një teme të re.

Mësues. Pra, tani do të lexojmë historinë dhe do të testojmë supozimet tona. Le të njihemi me heronjtë e veprës.

A)Lexim fillor i tekstit nga mësuesi me ndalesa.

Leximi me fjalë:

- “Me siguri e keni pasur në xhep, por duhet ta vendosni në çantë”, tha Misha.

Mësues.Si mendoni se përfundon kjo histori? Supozimi i fëmijëve - djemtë ndanë mëngjesin, Vitya e gjeti të tijinmëngjes(forcuar në pemën e parashikimeve).

b)Lexim i pavarur i tregimit.

Mësues. Lexoni tregimin dhe krahasoni supozimet tuaja. Çfarë ju ka habitur?

Krahasimi i supozimeve tuaja me tekstin e autorit (Apel për pemën parashikimet).

Fëmijët. Ajo që ishte befasuese ishte se vetëm një djalë ndau mëngjesin me Vitya-n.

Mësues. A është titulli "Tre shokë" i përshtatshëm për tregimin?

c) Punoni me imazhet e heronjve.

Ku ka ndodhur kjo ngjarje? Pse Vitya qëndroi mënjanë dhe nuk ha mëngjes?Lexoni këtë pasazh. Zgjidhni një figurinë djali.

( Figurat e djemve janë mjaft shprehëse. Vitya, i cili humbi mëngjesin,qëndron me kokën ulur. Kolya po përgatitet të kafshojë një copë të madhe bukë të bardhë.Misha nxjerr mëngjesin nga çanta e tij).

Si quheshin shokët e tij? Zgjidhni figurat e Kolya dhe Misha.A u vinte keq për Vitya-n? A donin ta ndihmonin Vitën?Si duhet t'i lexoni fjalët e Kolya dhe Misha? Gjeni dhe lexoni këto fjalë me indiferencë.

Si u soll Volodya? Me çfarë ndjesie duhet thënë njeriu fjalët e tij?

Lexojeni.

Çfarë mund të thoni për Vita-n?

Cili ishte disponimi i tij?

Cilat fjalë sugjerojnë që Vitya ishte i mërzitur?

Lexoni fjalët e Vitya me intonacion të mërzitur.

Minuta e edukimit fizik.

III . Reflektimi

4. Punë praktike.

Lexoni dhe emërtoni fjalët e personazheve. Secili grup përgatit në mënyrë të pavarur lexime me role.

Duke aktruar një shfaqje radiofonike.

Punë krijuese. Puna në grupe.

Çfarë do të bënit në një situatë të tillë?

Si mendoni se do të zhvillohen më tej ngjarjet? Ejani me

vazhdimi i tregimit.

7. Lojë "Mblidh një proverb".

Rrëshqitje №4

Njerëzit kanë shumë fjalë të urta për miqësinë. Fjalët e urta u prishën.

Miqtë njihen me njëri-tjetrinnë telashe.

Miqësi e fortë dhe një sëpatënuk do ta presh.

Vdisni vetë dhendihmoni shokun tuaj.

mik i vjetër më mirëdy te reja.

Cila është tema e mësimit tonë?

Për çfarë mësuam në mësim?

Cili personazh i plotëson të gjitha karakteristikat e një miku të vërtetë?

( aksesi në grup).

Sa miq kishte Vitya në të vërtetë?

Çfarë do të thotë të jesh mik i mirë?

B. Përpilimi i një sinkroni. Kuptimi juaj i fjalës "shok".Rrëshqitje №5.

OBSH? Shoku.

Cilin? Besnik, i besueshëm.

Çfarë bën? Ai do të ndihmojë, mbështesë dhe këshillojë.

Ideja kryesore. Ai nuk do ta lërë në telashe.

konkluzioni. Reale

9. Përmbledhja e përgjigjeve.

Çfarë na mëson kjo histori?

Nuk ka asnjë këshillë të drejtpërdrejtë në histori. Autori tregon një skenë jete. Leximi

ne simpatizojmë disa heronj dhe dënojmë të tjerët. Artistike

vepra na jep mundësinë të kuptojmë njeriun

marrëdhëniet.

10. "Shkallët e Suksesit" (vizatuar në letër whatman, ngjitur në tabelë).
Vlerësoni punën tuaj në klasë.

Fëmijët ngjitin rrathë në shkallë, në varësi të mënyrës se si e vlerësuanpuna juaj.

Kam punuar mirë

Mund të bëja më mirë

Nuk kam punuar mirë

11. Detyrë shtëpie. Mendoni për një situatë në të cilën mund të përfundoniVitya, kështu që ai kishte nevojë për ndihmën e shokëve të tij. Si do të sillen personazhet e tjerë në tregim?

Mësimi përfundon me një këngë

"Shoku i vërtetë"

Slide numër 6. Në sfond të këngës ka foto me temë "miqësia".

Subjekti. V.A. Oseeva "Tre shokë".

Synimi.

Për të formuar idetë e nxënësve për miqësinë.

Detyrat.

Mësoni si të karakterizoni një hero bazuar në një analizë të veprimeve të tij,zhvillojnë aftësinë për të perceptuar emocionalisht tekstin dhe për të shprehur gjatë leximitndjenjat dhe karakteri i personazheve, zhvillojnë të menduarit kritik,kultivoni dëshirën për të qenë më të mirë, më të sjellshëm, më miqësor.

Pajisjet:

P prezantim, “Shkallët e suksesit”, qarqe, ekspozitë me libra nga V. Oseeva.

Teknologjia: zhvillimi i të menduarit kritik.

Ecuria e mësimit.

Org. moment. Gjendja psikologjike.

Kemi një minutë për të lënë.

Jeni të gjithë gati për mësimin?

Cila është motoja jonë?

Gjithçka që ju nevojitet është në dorë.

Duhet të jemi mirë

Tavolinë, libra dhe fletore.

Ne shikuam mysafirët tanë, u buzëqeshëm atyre, njëri-tjetrit dhe u ulëm të qetë.

1. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

2.Përditësimi i njohurive

cfare ke mbaruar ka punuar në shtëpi? (Mbi tregimin "Cookies" nga Valentina Oseeva.)

Emërtoni heronjtë e tregimit. Ju pëlqyen të gjithë personazhet? Për çfarë po përgatiteshin nëna dhe gjyshja juaj? (Në festën e çajit familjar). Çfarë bënë djemtë me biskotat?

Çfarë përfundimi mund të nxirrni nga kjo histori?

Le t'ju dëgjojmë të lexoni shprehimisht.

Tashmë jeni njohur me disa tregime të V. Oseeva. Pse janë vendosur këto histori në seksionin "Të mësojmë të mendojmë"? Për çfarë na bënë të mendojmë? (Për veprat e mira dhe të këqija). Oseeva ka shumë histori. Mund t'i lexoni në këto libra (Sllajd dhe ekspozitë), por të gjithë na mësojnë të dallojmë ndershmërinë, integritetin, vepra fisnike, miq të vërtetë.

Si e kuptoni kuptimin e fjalëve - mik i vërtetë?
- Pse një person ka nevojë për një mik?
-Kush mund të jetë shoku juaj?

- Djema, ju lutem më tregoni se çfarë do të thotë për ju fjala "miqësi"?
- Cila është tema e mësimit tonë?

Me saktësi, tema e mësimit është "Miq dhe shokë".

Mësues: Një letër erdhi në klasën tonë nga një studio radioje. Na kërkohet të ndihmojmë me duke krijuar një shfaqje radiofonike bazuar në tregimin e V.A. Oseyeva "Tre shokë".
Ku të fillojmë?

Fëmijët: Le të lexojmë tregimin, të njohim heronjtë e veprës,personalitetet e personazheve, mësohuni me personazhin, aktroni luajtje në radio. (Plani i punës shkruhet në tabelë dhe nga nxënësit.)

Mësues.

Çfarë mendoni se do të jetë historia? (Rreth miqësisë)

Minuta e edukimit fizik.

P. Kuptimi.

4. Prezantimi i një teme të re.

Mësues. Pra, tani do të lexojmë historinë dhe do të testojmë supozimet tona. Le të njihemi me heronjtë e veprës.

A) Lexim fillor i tekstit nga mësuesi me ndalesa.

Leximi me fjalë:

- “Me siguri e keni pasur në xhep, por duhet ta vendosni në çantë”, tha Misha.

Mësues. Si mendoni se përfundon kjo histori? Supozimi i fëmijëve - djemtë ndanë mëngjesin, Vitya gjeti të tijin mëngjes (forcuar në pemën e parashikimeve).

b) Lexim i pavarur i tregimit.

Mësues. Lexoni tregimin dhe krahasoni supozimet tuaja. Çfarë ju ka habitur?

Krahasoni supozimet tuaja me tekstin e autorit.

Fëmijët. Ajo që ishte befasuese ishte se vetëm një djalë ndau mëngjesin me Vitya-n.

Mësues. A është titulli "Tre shokë" i përshtatshëm për tregimin?

c) Punoni me imazhet e heronjve.

Ku ka ndodhur kjo ngjarje? Pse Vitya qëndroi mënjanë dhe nuk ha mëngjes?Lexoni këtë pasazh.

Si quheshin shokët e tij?A u vinte keq për Vitya-n? A donin ta ndihmonin Vitën?Si duhet t'i lexoni fjalët e Kolya dhe Misha? Gjeni dhe lexoni këto fjalë me indiferencë.

Si u soll Volodya? Me çfarë ndjesie duhet thënë njeriu fjalët e tij?

Lexojeni.

Çfarë mund të thoni për Vita-n?

Lexoni fjalët e Vitya me intonacion të mërzitur.

Minuta e edukimit fizik.

III. Reflektimi

4. Punë praktike.

Lexoni dhe emërtoni fjalët e personazheve. Secili grup përgatit në mënyrë të pavarur lexime me role.

5. Punë krijuese në grupe. Duke aktruar luajtje në radio.

Sa miq kishte Vitya në të vërtetë?

Çfarë do të thotë të jesh shok i mirë, shok?

6.Punoni fjalët e urta.

Çfarë fjalësh të urta dini për miqësinë? Unë ju sugjeroj të mbani mend disa fjalë të urta.

7. Përmbledhja e përgjigjeve.

Le të dalim me rregullat e miqësisë së vërtetë.

8. Punë në dyshe . (Ne do të krijojmë një kopertinë për çdo histori nga V. Oseeva)

10. "Shkallët e Suksesit"(Kënga "True Friend" luhet
Vlerësoni punën tuaj në klasë.

Fëmijët ngjitin rrathë në shkallë, në varësi të mënyrës se si e vlerësuan puna juaj.

Kam punuar mirë.

Mund të kisha bërë më mirë.

Nuk kam punuar mirë.

11 . Detyrë shtëpie.Lexoni tregimin në faqet 24-25, dilni me një vazhdim të tregimit,

Fletorja faqe 15 Nr.2,3

Mësimi lexim letrar

Tema: "V.A. Oseeva "Tre Shokë"

Synimi: formimi i ideve të nxënësve për miqësinë.

Detyrat:

- arsimore:

të përmirësojë aftësinë për të analizuar tekstin;

konsolidimi i aftësisë për të ndërtuar një zinxhir ngjarjesh;

të përmirësojë aftësitë e të lexuarit shprehës;

mësoni se si të karakterizoni një hero bazuar në një analizë të veprimeve të tij;

- zhvillimi:

të zhvillojë aftësinë për të perceptuar emocionalisht tekstin,

të shprehë ndjenjat dhe karakterin e personazheve gjatë leximit;

zhvillimi i të menduarit kritik;

-duke edukuar:

të kultivojë interes për të lexuar;

kultivoni dëshirën për të qenë më të mirë, më të sjellshëm, më dashamirës;

mësoni të analizoni sjelljen tuaj përmes veprimeve të heronjve letrarë.

Pajisjet: pajisje multimediale, 5 zarfe me fjalë të urta, një pemë parashikimi, postera, markera, tekste për çdo nxënës.

Teknologjia: TIK, RKMChP, kursim shëndetësor, teknologji lexim produktiv, problem-dialog.

Teknikat: parashikimi (pema e parashikimit), kllaster, lexim me ndalesa, sinkronizim, lego lego.

Metodat:

Sipas llojit të burimit të informacionit: verbal, praktik, vizual;

Nga pamja veprimtari edukative: punë e pavarur(punë me episode), lexim lego; metoda e kërkimit të problemit(kur renditni pasazhet sipas radhës; mbledhni fjalë të urta)

Format aktiviteti njohës:

Grupi,

Klasa e përgjithshme,

Individuale.

Mjetet e të mësuarit: vizuale, teknike, didaktike.

Ecuria e mësimit.

I Momenti organizativ. Gjendja psikologjike.

Që nga fëmijëria na pëlqen të luajmë dhe të qeshim,

Që në fëmijëri mësojmë të jemi të sjellshëm.

Uroj që të mund të mbetem gjithmonë kështu,

Për të buzëqeshur dhe për të qenë miq të fortë!

Filozofët e mi, mirëdita! Cili është disponimi juaj?

IIThirrni.

Sot do të fillojmë punën tonë me një shëmbëlltyrë të Leonardo da Vinçit. Dëgjo, të lutem, dhe më thuaj për çfarë bëhet fjalë?

Shëmbëlltyrë

Duke nxjerrë kokën nga foleja, shqiponja pa shumë zogj që fluturonin poshtë midis shkëmbinjve.

“Mami, çfarë lloj zogjsh janë këta?”

"Miqtë tanë," iu përgjigj shqiponja të birit. Shqiponja jeton e vetme, e tillë është fati i saj. Por ndonjëherë edhe ai duhet të jetë i rrethuar. Përndryshe, çfarë lloj mbreti i zogjve është ai? Të gjithë ata që shihni më poshtë janë miqtë tanë të vërtetë.

E kënaqur me shpjegimin e nënës së tij, shqiponja vazhdoi të shikonte me interes fluturimin e zogjve, duke i konsideruar tani e tutje si të tijat. miq të vërtetë. Papritur ai bërtiti:

Ay-ay! Na vodhën ushqimin!

Për çfarë është kjo shëmbëlltyrë? (për miqësinë, për ndihmën)

Fëmijë, ju lutem më tregoni se çfarë do të thotë për ju fjala "miqësi"?

Pse një person ka nevojë për një mik?

Kush mund të jetë shoku juaj?

Cila është tema e mësimit tonë? Rrëshqitja 1Jeta jepet për vepra të mira

Nëse shikojmë në fjalor shpjegues S.I. Ozhegov, atëherë e gjejmë atë

Rrëshqitja 2 miqësia është një marrëdhënie e ngushtë e bazuar në besimin reciprok, dashuri dhe bashkësi interesash.

Siç e kuptoni:

Në besimin reciprok (nuk ka sekrete nga njëri-tjetri),

Bashkangjitje (përkushtim, simpati),

Bashkësia e interesave (të njëjtat interesa)

Shumë shkrimtarë për fëmijë ishin të interesuar për marrëdhëniet midis fëmijëve. Njëra prej tyre është Valentina Oseeva. Rrëshqitja 3

Valentina Aleksandrovna Oseeva-Khmeleva është një nga shkrimtarët më të famshëm të fëmijëve që u përpoq të zbulonte fuqinë magjike të jo vetëm fjalëve, por edhe veprimeve të fëmijëve të vegjël.

Ajo lindi më 15 prill 1902. në Kiev. NË vitet e hershmeëndërronte të bëhej aktore. Ajo punonte në një komunë pune për fëmijët e rrugës dhe delikuentët e mitur. NË kohën e lirë Kam kompozuar përralla, kam shkruar pjesë dhe i kam vënë në skenë me fëmijët.

V. Oseeva kujton: “Kur isha si ju, më pëlqente të lexoja tregime të shkurtra. I doja sepse mund të lexoja pa ndihmën e të rriturve.

Një ditë nëna ime pyeti:

Ju pëlqeu historia?

Unë u përgjigja:

nuk e di. Nuk mendoja për të. Mami u mërzit shumë. Nuk mjafton të jesh në gjendje të lexosh, duhet të jesh në gjendje të mendosh.

Që atëherë, pasi lexova tregimin, fillova të mendoj për veprat e mira dhe të këqija të vajzave dhe djemve. Dhe ndonjëherë për të tyren.

Kjo e ndihmoi shumë në jetë. Ajo shkroi shumë për ju tregime të shkurtra. Për ta bërë më të lehtë për ju të mësoni të lexoni dhe të mendoni. Rrëshqitje 4 Kushtojini vëmendje ekspozitës së librave të V. Oseeva. Këtu mund të shihni libra të tillë si: "Dinka", "Dinka i thotë lamtumirë fëmijërisë", " Zonjë e mirë», « Fjalë magjike"etj.

Sot do të njihemi me veprën “Tre shokë”.

Çfarë mendoni se do të jetë historia? Unë do t'i regjistroj parashikimet tuaja në pemën e parashikimit.

Kush mendoni se janë këta djem? (heronjtë e tregimit, shokë, shokë).

Kush mund të quash mik, shok? Diskutoni në grup dhe formoni një grup. (Çdo grup lexon grupin e vet).

IIIFizminutka Slide 5

IVTë kuptuarit

Pra, tani do të lexojmë tregimin dhe do të kontrollojmë supozimet tona, do të njihemi me heronjtë e veprës.

Lexim fillor me ndalesa

Si mendoni se përfundon kjo histori? (djemtë ndanë mëngjesin; Vitya gjeti mëngjesin e tij - në pemën e parashikimeve)

Lexoni fragmentin. Krahasoni supozimet tuaja. Çfarë ju ka habitur? (Ajo që ishte befasuese ishte se vetëm një djalë ndau mëngjesin me Vitya-n).

A është titulli "Tre shokë" i përshtatshëm për tregimin?

Çfarë ndjenjash ngjalli teksti? Çfarë lloj personi është ai: i trishtuar apo i gëzuar, i sjellshëm apo i keq, udhëzues apo jo aq udhëzues.

Lego lego

Djema, a ju pëlqen të luani me Lego? Është gjithmonë emocionuese. Por leximi është gjithashtu si të luash me një grup ndërtimi: fjalët bëhen nga shkronjat, fjalitë bëhen nga fjalët dhe teksti nga fjalitë. Lego përbëhet nga shumë pjesë, nga të cilat diçka mblidhet dhe paloset, duke u futur në strukturën që mungon.

Ka fjalë që mungojnë në tregim. Ato duhet të futen. Rrëshqitja 6

(Mungojnë fjalët: mëngjes, djema, mënjanë, pyeti, humbi, tha, bardhë, larg, u largua, mbajti, vendos, pyeti, mbajti, ha)

Çfarë fjalësh ka më shumë? Fjalët që tregojnë veprime apo objekte?

Konstruktor

Rivendos tekstin e shkatërruar. Vendosni fragmentet në rendin e duhur. Rrëshqitja 7

Konfuzion

Në të majtë janë emrat e djemve, dhe në të djathtë është ajo që ka bërë secili prej tyre. Por veprimet e tyre janë të përziera. Lidhni personazhet dhe veprimet e tyre me shigjeta.

Kolya ndau një sanduiç

Misha dha këshilla

Volodya shprehu simpatinë

Vitya e humbi mëngjesin

Shikoni, në të njëjtën situatë, tre djem vepruan ndryshe: njëri dha këshilla, tjetri simpatizoi, i treti ndau mëngjesin. Si mund të kishin vepruar ndryshe djemtë?

Veprimi i kujt ju pëlqeu më shumë dhe pse?

Si u soll Volodya? Me çfarë ndjesie duhet të thotë njeriu fjalët e tij? Lexojeni.

Cilat fjalë sugjerojnë që Volodya ishte i mërzitur? Lexojeni.

VReflektimi

Çfarë do të bënit në një situatë të tillë?

Si mendoni se do të zhvillohen më tej ngjarjet? Ejani me një vazhdim të tregimit.

Lojë "Mblidh një proverb"

Njerëzit kanë shumë fjalë të urta për miqësinë. Mblidhni fjalët e urta të shpërndara (punoni në grup).

VIPërmbledhja e mësimit

Pra, cila është tema e mësimit tonë?

Cili personazh i plotëson të gjitha karakteristikat e një miku të vërtetë?

Sa miq kishte Vitya në të vërtetë?

Çfarë do të thotë të jesh mik i mirë?

Sinkwine

Le të bëjmë një sinkron të kuptimit tonë të fjalës mik. Rrëshqitja 8

Besnik, i besueshëm.

Ai do të ndihmojë, mbështesë, këshillojë.

Ai nuk do ta lërë në telashe.

Çfarë na mëson kjo histori? (Puna na jep mundësinë të kuptojmë marrëdhëniet njerëzore.)

Ligjet e Miqësisë

Le të hartojmë ligjet e miqësisë. Rrëshqitja 9

Personazhet kryesore të tregimit të Oseeva "Tre shokë" janë nxënësit e shkollës Misha, Kolya dhe Volodya. Gjatë mëngjesit në pushimin e madh, djemtë vunë re që shoku i tyre Vitya nuk po hante asgjë. Pastaj Kolya e pyeti Vitya se çfarë ndodhi. Doli që Vitya kishte humbur mëngjesin. Kolya, i cili në atë kohë po hante një copë bukë të bardhë, tha se ishte keq të humbiste mëngjesin.

Një mik tjetër i Vitya, emri i të cilit ishte Misha, filloi të zbulonte se si Vitya mund të kishte humbur mëngjesin e tij. Misha vuri në dukje se mëngjesi duhet mbajtur në një çantë, jo në xhep. Dhe vetëm shoku i tretë i Vitya, i quajtur Volodya, nuk tha asgjë, por thjesht theu sanduiçin e tij me gjalpë në gjysmë dhe e ndau atë me mikun e tij.

Kështu është përmbledhje histori.

Kuptimi kryesor i tregimit "Tre shokë" është se një mik dhe shok i vërtetë nuk është ai që mëson, por ai që ndihmon. Kolya dhe Misha vetëm simpatizuan Vitën, por nuk ndërmorën asnjë veprim për të ndihmuar shokun e tyre. Ndihmë e vërtetë Vitya u favorizua nga Volodya, i cili ndau mëngjesin me të pa thënë asnjë fjalë.

Në tregim, më pëlqeu Volodya, i cili sillej si një shok i vërtetë. Ai ndau ushqim me Vitya dhe nuk i foli fjalë moralizuese.

Cilat fjalë të urta i përshtaten tregimit "Tre shokë"?

Ka shumë këshilltarë, por jo ndihmës.
Thirrni veten një mik - ndihmë në telashe.
Ju nuk do të njihni një mik pa probleme.