Karakteristikat e zhanrit të tregimit të Gorky Fëmijëria

Komploti i tregimit të M. Gorky "Fëmijëria" bazohet në fakte biografi e vërtetë shkrimtar. Kjo përcaktoi tiparet e zhanrit të punës së Gorky - një histori autobiografike. Më 1913, M. Gorky shkroi pjesën e parë të tij trilogji autobiografike"Fëmijëria", ku ai përshkroi ngjarjet që lidhen me rritjen njeri i vogël. Në vitin 1916, u shkrua pjesa e dytë e trilogjisë "In People", ajo zbulon të vështirat jetën e punës, dhe disa vjet më vonë në 1922, M. Gorky, duke përfunduar tregimin për formimin e njeriut, botoi pjesën e tretë të trilogjisë - "Universitetet e mia".

Historia "Fëmijëria" është autobiografike, por për të barazuar komplotin vepër e artit dhe jeta e një shkrimtari është e pamundur. Vite më vonë, M. Gorki kujton fëmijërinë e tij, përvojat e para të rritjes, vdekjen e babait, transferimin te gjyshi; rimendon shumë gjëra në një mënyrë të re dhe, bazuar në atë që ka përjetuar, krijon një pamje të jetës së djalit të vogël Alyosha në familjen Kashirin. Historia rrëfehet në vetën e parë, në emër të heroit të vogël të ngjarjeve. Ky fakt i bën ngjarjet e përshkruara më të besueshme, dhe gjithashtu ndihmon (gjë që është e rëndësishme për shkrimtarin) për të përcjellë psikologjinë dhe përvojat e brendshme të heroit. Pastaj Alyosha flet për gjyshen e saj si "më afër zemrës sime, personi më i kuptueshëm dhe më i dashur - ishte dashuria e saj vetëmohuese për botën që më pasuroi, duke më ngopur me forcë të fortë për jetë e vështirë“, më pas ai pranon se nuk e pëlqen gjyshin e tij. Detyra e shkrimtarit nuk është thjesht të përcjellë ngjarjet në të cilat ai u bë pjesëmarrës. hero i vogël, dhe gjithashtu t'i vlerësojë ato nga pozicioni i një të rrituri që ka njohur shumë në jetën e njeriut. Është kjo veçori karakteristike e zhanrit të tregimit autobiografik. Qëllimi i M. Gorky nuk është të ringjallë të kaluarën, por të tregojë "për atë rreth të ngushtë, të mbytur të përshtypjeve të tmerrshme në të cilin jetoi një person i thjeshtë rus - dhe ende jeton deri më sot".

Ngjarjet e fëmijërisë nuk shkëlqejnë si një kaleidoskop në perceptimin e narratorit. Përkundrazi, çdo moment të jetës, çdo veprim heroi përpiqet të kuptojë, të arrijë tek thelbi. I njëjti episod perceptohet ndryshe nga heroi. Djali i duron sprovat me të cilat përballet me këmbëngulje: për shembull, pasi gjyshi i tij rrahu Alyosha për prishjen e mbulesës së tavolinës, djali përjetoi "ditë të shëndetit të keq" ditë të mëdha jeta." Ishte atëherë që heroi filloi t'i kuptonte njerëzit më mirë dhe zemra e tij "u bë e ndjeshme e padurueshme ndaj çdo fyerje dhe dhimbje, të tijën dhe të të tjerëve".

Vepra e Gorkit "Fëmijëria" ka kufij zhanër tradicional tregime: një udhëheqës linjë tregimi, i lidhur me një hero autobiografik, dhe të gjithë personazhet dhe episodet e vogla gjithashtu ndihmojnë në zbulimin e karakterit të Alyosha dhe shprehjen qëndrimi i autorit ndaj asaj që po ndodh.

Shkrimtari njëkohësisht i jep personazhit kryesor mendimet dhe ndjenjat e tij dhe në të njëjtën kohë sodit ngjarjet e përshkruara si nga jashtë, duke u dhënë atyre një vlerësim: “... a ia vlen të flasim për këtë? Kjo është e vërteta që duhet njohur deri në rrënjë, për ta nxjerrë nga kujtesa, nga shpirti i njeriut, nga gjithë jeta jonë, e vështirë dhe e turpshme”.

Buxheti i komunës institucion arsimor"Mesatare shkollë gjithëpërfshirëse Nr.63 me studim të thelluar sende individuale»

Tema abstrakte:

"Veçoritë e stilit të tregimit të A.M. Gorky "Fëmijëria"

E kryer:

Savelyeva Ekaterina

Nxënëse e klasës së 7-të.

Mbikëqyrësi:

Bubnova Olga Ivanovna .

Nizhny Novgorod

2013

përmbajtja

1. Prezantimi. Qëllimi i esesë 4 faqe.

2. Karakteristikat e zhanrit të tregimit të Gorky "Fëmijëria" 5 f.

3. Origjinaliteti i portretit të Gorkit 7 pp.

4. Marrëdhënia e subjektive (rrëfimi nga këndvështrimi i Alyosha) 12 f.

5. Fjala si mjet zbulimi i karakterit të heronjve të tregimit të M. Gorkit 13 faqe.

"Fëmijëria"

6. Përdorimi i fjalorit që përcjell karakteristikat e psikologjisë së fëmijëve 15 f.

hero

7. Peizazhi si një nga mënyrat e zbulimit Bota e brendshme heronj 16 faqe

8. Përfundim 18 faqe.

9. Shënimi 19 f.

10. Literaturë e përdorur 20 faqe.

11.Shtojca 21 faqe.

I . Prezantimi. Qëllimi i abstraktit.

Secili shkrimtar ka mënyrën e tij të realizimit të një ideje krijuese, të tijën idetë artistike, një mënyrë që e dallon atë nga të tjerët.

Shkrimtari nuk mund të mos pasqyrojë personalitetin e tij në veprën e tij, të tregojë kuptimin e tij për jetën, vlerësimin e tij për ngjarjet e përshkruara. Në çdo hero të veprës, në çdo vepër të shkrimtarit, mishërohet "Unë" unike e artistit.

L.N. Tolstoi tha një herë se lexuesi, duke iu kthyer një vepre, thotë: "Hajde, çfarë lloj njeriu je? Dhe si je ndryshe nga të gjithë njerëzit që njoh, dhe çfarë të re mund të më thuash se si duhet ta shikojmë jetën tonë?”

Përvoja jetësore dhe talenti i shkrimtarit e bëjnë çdo vepër të veçantë "Stili është personi", thotë proverbi francez.

ekzistojnë përkufizime të ndryshme stil. Por shumë gjuhëtarë bien dakord për një gjë: elementët kryesorë të stilit janë gjuha (ritmi, intonacioni, fjalori, tropet), përbërja dhe detajet e shprehjes së lëndës. Dhe, siç u përmend më lart, stili është i lidhur ngushtë me personalitetin e shkrimtarit, pikëpamjet e tij për botën, për njerëzit dhe detyrat që ai i vendos vetes.(1)

Sipas shkencëtarëve L.I. Timofeev dhe G.N. Pospelov, stili i shkrimtarit "shfaqet më qartë në gjuhën e tij". (Po aty). Gjeniu i një shkrimtari krijues qëndron "në aftësinë për të zgjedhur nga fjalori ynë më i pasur fjalët më të sakta, më të forta dhe më të qarta".(2) "Vetëm kombinimet e fjalëve të tilla që janë të sakta - sipas kuptimit të tyre - vendosja e këtyre fjalëve midis pikave," argumentoi M. Gorky, "mund të formulojë mendimet e autorit në mënyrë shembullore, të krijojë piktura të gjalla, të skalit figura të gjalla të njerëzve në mënyrë. bindshëm se lexuesi do të shohë atë që përshkruhet nga autori.”(3) Këto kërkesa për gjuhën e një vepre arti mund të shërbejnë si dispozita kryesore në identifikimin e tipareve të stilit të tregimit "Fëmijëria", në të cilën, si e gjithë trilogjia e tij ("Fëmijëria", "Në njerëzit", "Universitetet e mia". "), "Arti i fjalëve të Gorky arrin një lartësi të veçantë." (4)

Qëllimi i abstraktit - bazuar analiza gjuhësore për të zbuluar origjinalitetin e stilit të tregimit të M. Gorky "Fëmijëria".

II . Karakteristikat e zhanrit të tregimit të Gorky "Fëmijëria".

Komploti i tregimit të M. Gorky "Fëmijëria" bazohet në fakte nga biografia reale e shkrimtarit. Kjo përcaktoi tiparet e zhanrit të punës së Gorky - një histori autobiografike.Në vitin 1913, M. Gorky shkroi pjesën e parë të trilogjisë së tij autobiografike "Fëmijëria", ku përshkroi ngjarjet që lidhen me rritjen e një njeriu të vogël. Në vitin 1916, u shkrua pjesa e dytë e trilogjisë "In People", ajo zbulon jetën e vështirë të punës dhe disa vjet më vonë në 1922, M. Gorky, duke përfunduar tregimin për formimin e njeriut, botoi pjesën e tretë të trilogjia - "Universitetet e mia".

Historia "Fëmijëria" është autobiografike, por është e pamundur të barazohet komploti i një vepre arti me jetën e shkrimtarit. Vite më vonë, M. Gorki kujton fëmijërinë e tij, përvojat e para të rritjes, vdekjen e babait, transferimin te gjyshi; rimendon shumë gjëra në një mënyrë të re dhe, bazuar në atë që ka përjetuar, krijon një pamje të jetës së djalit të vogël Alyosha në familjen Kashirin.

E veçanta e "Fëmijërisë" është se rrëfimi tregohet në emër të transmetuesit. Ky lloj prezantimi u përdor nga shumë shkrimtarë: I. A. Bunin ("Figura"), L. N. Tolstoy ("Fëmijëria", "Adoleshenca", "Rinia"), I. A. Bunin ("Jeta e Arsenyev"), etj. D. Kjo fakti i bën ngjarjet më të besueshme, dhe gjithashtu ndihmon përvojat e brendshme të heroit.

Por veçantia e rrëfimit të Gorkit është se ajo që përshkruhet në histori shihet njëkohësisht përmes syve të një fëmije, personazhit kryesor, i cili është në mes të ngjarjeve, dhe përmes syve të njeri i mençur, duke vlerësuar gjithçka nga këndvështrimi i përvojës së gjerë të jetës.

Vepra e Gorky "Fëmijëria" ka kufijtë e zhanrit tradicional të tregimit: një histori kryesore e lidhur me një hero autobiografik, dhe të gjithë personazhet dhe episodet e vogla gjithashtu ndihmojnë në zbulimin e karakterit të Alyosha dhe shprehjen e qëndrimit të autorit ndaj asaj që po ndodh.

Shkrimtari njëkohësisht i jep personazhit kryesor mendimet dhe ndjenjat e tij dhe në të njëjtën kohë sodit ngjarjet e përshkruara si nga jashtë, duke u dhënë një vlerësim: “...a ia vlen të flasim për këtë? Kjo është e vërteta që duhet njohur deri në rrënjë, për ta nxjerrë nga kujtesa, nga shpirti i njeriut, nga gjithë jeta jonë, e vështirë dhe e turpshme”.

Kështu, duke shprehur qëndrimin e autorit, M. Gorky përshkruan "neveritë e plumbit të jetës së egër ruse", dhe për këtë qëllim ai zgjedh një zhanër të veçantë për narrativën e tij - një histori autobiografike.

III .Origjinaliteti i portretit të Gorkit.

Tiparet e stilit krijues të shkrimtarit manifestohen në origjinalitetin e portretit.

Një portret është një nga mënyrat për të përshkruar heronjtë. Theksimi i detajeve dhe përcaktimi i rolit të tyre na lejon të arrijmë në përfundimin se çdo shkrimtar ka parimet e tij për zbulimin e karakterit të personazhit. "Në M. Gorky - një portret është një përshtypje, një portret është një vlerësim"(5), që shkrimtari ua jep heronjve.

1. Portreti i gjyshes së protagonistit.

Më së shumti person i dashur për personazhin kryesor ishte një gjyshe. Pamja e gjyshes jepet në tregim përmes syve të Alyosha, e cila sheh në pamjen e saj "shumë rrudha në lëkurën e errët të faqeve" dhe "një hundë të lirshme me hundë të ndezura dhe të kuqe në fund" dhe shënon. se "ajo është e përkulur, pothuajse e kërrusur, shumë e shëndoshë". Por, pavarësisht këtyre tipareve, që nuk e zbukurojnë heroinën, portreti i gjyshes është sublim. Përshtypja e përshkrimit të pamjes së gjyshes shtohet nga antiteza e përdorur me mjeshtëri nga shkrimtari, në të cilën “errësira” dhe “drita” krahasohen: “errësira... bebëzat e zmadhuara, të ndezura me një dritë të pashprehshme të këndshme”, “errësira”. lëkura e faqeve" - ​​"fytyrë e lehtë", "e gjithë ajo - e errët, porshkëlqeu nga brenda - përmes syve - i pashuar, i gëzuar dhe me dielldritë ».

Përmbysja e përdorur nga shkrimtari i jep shprehje emocionale dhe ritmike përshkrimit të portretit: “ajo tha duke kënduar fjalët në një mënyrë të veçantë, dhe ato forcoheshin lehtësishtkujtesa ime , të ngjashme me lulet, po aq të buta, të ndritshme, me lëng.”

Këtu nuk mund të mos vihet re krahasimi shprehës i fjalëve të gjyshes me "lule". Fjalia tjetër krahason "nxënësit" me "qershitë". Këto krahasime nga bota natyrore nuk janë aspak të rastësishme. Duke i përdorur ato, Gorki, si të thuash, e fut lexuesin në botën e vëzhgimeve, përshtypjeve dhe ideve të tregimtarit hero, përmes syve të të cilit shihen personazhet dhe ngjarjet e veprës.

Por krahasimet midis njerëzve dhe kafshëve përdoren veçanërisht shpesh në histori. Marrë nga përvoja jetësore e djalit, ato përcjellin jo aq pamjen e heronjve të tregimit "Fëmijëria", por sjelljen e tyre dhe qëndrimin e heronjve ndaj tyre, mënyrën e lëvizjes. Kështu, për shembull, gjyshja në portretin e kapitullit 1 "e përkulur, pothuajse e kërrusur, shumë e shëndoshë dhe lëvizte lehtë dhe me shkathtësi,padyshim një mace e madhe - Ajo është po aq e butë,si kjo bishë e butë." Krahasimet e përdorura nga shkrimtari në përshkrimin e një personi jo vetëm që pasqyrojnë mënyrën se si Alyosha e percepton jetën, por gjithashtu shtojnë gjallëri dhe imazhe në përshkrimet e shumta.

Përshkrimi i mëposhtëm i pamjes së gjyshes është shumë shprehës: “E ulur në buzë të krevatit vetëm me një këmishë, e gjitha e mbuluar me flokë të zeza, e madhe dhe e ashpër, ajo ishteduket si një ari , të cilin së fundmi e solli në oborr një pylltar mjekërr nga Sergach.”

Portreti i gjyshes plotësohet nga një skenë kërcimi. Muzika dhe ritmi i lëvizjeve të kërcimit e transformuan heroinën, dukej se u bë më e re. "Gjyshja nuk kërceu, por dukej se po tregonte diçka." Përmes kërcimit, heroina përcolli shpirtin e saj, foli për të vështirat pjesa femërore, O vështirësitë e jetës dhe fatkeqësia, dhe kur fytyra e saj "shkëlqeu me një buzëqeshje të mirë, miqësore", dukej se ajo po kujtonte diçka të gëzueshme dhe të lumtur. Kërcimi ndryshoi Akulina Ivanovna: "Ajo u bë më e hollë, më e gjatë dhe ishte e pamundur të hiqje sytë nga ajo". Kërcimi e ktheu heroinën në ditët e rinisë së saj të shkujdesur, kur nuk e mendon ende nesër, ndiheni pa arsye të lumtur, besoni në jete me e mire. Gjatë kërcimit, gjyshja u bë "e dhunshme e bukur dhe e ëmbël".

Duke përshkruar vetë natyrën e kërcimit, autori përdor metafora shprehëse dhe krahasimet: "lundroi në dysheme në heshtje, si në ajër", " trup i madh heziton me hezitim, këmbët e ndjejnë rrugën me kujdes”, “fytyra u drodh, u vrenjos dhe shkëlqeu menjëherë me një buzëqeshje miqësore”, “i tundur anash, duke i lënë vendin dikujt, duke e larguar dikë me dorën e saj”, “ngriu, duke dëgjuar” , “Ajo u shkëput nga vendi, u rrotullua si një shakullimë”. Këto mjete artistike ju lejojnë jo vetëm të shihni foton që përshkruhet, por edhe të ndjeni gjendjen e heroinës.

Kërcimi i gjyshes është një histori e qetë për një jetë të jetuar, momente të lumtura, sprova të vështira, mbresa të paharrueshme.

Pra, episodi i tregimit të Gorky "Fëmijëria", i quajtur në mënyrë konvencionale "Vallëzimi i gjyshes" dhe i dhënë në perceptimin e heroit-narrator, zbulon imazhin e Akulina Ivanovna në një mënyrë të re, përcjell përvojat e saj dhe botën komplekse të brendshme.

Portreti i gjyshes nga kapitulli i parë fillon dhe përfundon me një epitet - lajtmotivi "i dashur" ("lule të dashura" - "bishë e dashur"). Shtë gjithashtu interesante që kontrasti i natyrshëm në të "rrjedh" natyrshëm në reflektimet shpirtërore të autorit për rolin e gjyshes në jetën e Alyosha me të njëjtën antitezë: "errësirë" - "dritë": "Para saj, ishte sikur të isha unë. duke fjetur, i fshehur brendaerrësirë , por ajo u shfaq, e zgjoi, e çoi tekdritë, ajo lidhi gjithçka rreth meje në një fije të vazhdueshme, e endi atë në dantella shumëngjyrësh dhe menjëherë u bë një mike e përjetshme, më e afërta për zemrën time, personi më i kuptueshëm dhe i dashur - ishte dashuria e saj vetëmohuese për botën që më pasuroi, ngop. Unë me forcë të fortë për një jetë të vështirë.”

Lidhja mes portretit të gjyshes dhe mendimeve të autorit duket edhe në përdorim përemrat atributorë"Të gjitha", "shumica", të cilat përcjellin rraskapitjen e një shenje ose veprimi: në përshkrimin e pamjes së gjyshes - "e gjithë fytyra dukej e re dhe e ndritshme", "ajo ishte e gjitha e errët, por shkëlqente nga brenda..." ; në reflektim - "gjithçka rreth meje ...", "për jetën", "më afër zemrës sime, personi më i kuptueshëm dhe më i dashur...". Një imazh metaforik shumë i gjallë dhe i saktë, i zbuluar me një fjali - një kujtim i rolit të gjyshes në jetën e Alyosha, nuk i përket heroit-tregimtarit, por shkrimtarit - "artistit".

2. Portreti i gjyshit Kashirin dhe ciganit.

Duke analizuar portretet e heronjve të Gorky, mund të kuptohet se detajet specifike të jashtme nuk janë aq të rëndësishme për shkrimtarin sa qëndrimi i narratorit dhe personazheve të tjerë ndaj tyre.

Alyosha nuk di asgjë për gjyshin e tij, por djali tërhiqet nga mirësia dhe dashuria. Ai shikon gjyshin e tij dhe nuk ka asnjë tipar të vetëm që do të prekte shpirtin e ndjeshëm të djalit ose ta bënte atë të dashur për veten e tij. Alyosha ndjen autoritetin dhe energjinë e gjyshit të tij: "Një plak i vogël dhe i thatë eci shpejt përpara të gjithëve." Mjekra e kuqe, hunda si zogj dhe sytë e gjelbër alarmojnë Alyoshën. Alyosha është ofenduar që gjyshi i tij e "tërhoqi" atë nga turma e njerëzve; pasi bëri një pyetje, nuk mori përgjigje; "e shtyu" mënjanë nipin si një gjë. Alyosha menjëherë "ndjeu një armik në të". Nuk më pëlqeu as të gjithë të tjerët - i heshtur, armiqësor, indiferent.

Në kapitullin 2, shumë interesant nga pikëpamja e kapacitetit, krahasime të sakta duke karakterizuar gjyshin dhe djemtë e tij, shfaqet fraza: "Menjëherë pas mbërritjes në kuzhinë, gjatë drekës, shpërtheu një grindje: xhaxhai u hodh papritur në këmbë dhe, duke u përkulur mbi tavolinë, filloiulërimë dhe rënkim mbi gjyshinduke nxjerrë dhëmbët me keqardhje dhe duke tundur veten si qen , dhe gjyshi, duke përplasur lugën e tij në tryezë, u skuq i gjithë dhe me zë të lartë - si një gjel - bërtiti: "Do të të lë të shkosh nëpër botë!"

Por pamja e gjyshit është shumë kontradiktore. Kashirin vepron, duke iu bindur një ndjenje të çastit, pa menduar për pasojat, dhe më pas pendohet për atë që bëri. Djali nuk e sheh gjithmonë si të zemëruar dhe mizor. Në skenën e vizitës së Alyosha-s së sëmurë, gjyshi Kashirin i duket në fillim "edhe më flokëkuq", i urryer. I ftohti i fryn fëmijës nga gjyshi. Krahasimet “u shfaq sikur të kishte kërcyer nga tavani”, “me dorë të ftohtë si akulli” ndjeu kokën, krahasimi me zog grabitqar(në "dorën e vogël, të fortë" të gjyshit të tij, djali vuri re "thonj të shtrembër, si zogj ") dëshmojnë për pakënaqësinë e hidhur të fëmijës: askush nuk e ka poshtëruar aq shumë sa gjyshi i tij, i cili e ka fshikulluar nipin derisa ai humbi ndjenjat.

Megjithatë, gradualisht, duke dëgjuar gjyshin e tij, Alyosha zbulon një anë tjetër të tij. Zemra e ndjeshme e një fëmije i përgjigjet "fjalëve të forta, të rënda" të gjyshit të tij për fëmijërinë e tij jetimore, se si në rininë e tij "tërhoqi maune me forcën e tij kundër Vollgës". Dhe tani Alyosha sheh: plaku i trullosur duket se rritet si një re dhe kthehet në një hero përrallor që "i vetëm udhëheq një maune të madhe gri kundër lumit".

Dhe i mençuri përvojë jetësore autori e kupton që gjyshi i tij i mësoi, ndonëse një mësim mizor, por të dobishëm: “Që nga ato ditë pata një vëmendje të shqetësuar për njerëzit dhe, sikur lëkura të më ishte shkëputur nga zemra, ajo u bë e ndjeshme e padurueshme ndaj çdo fyerjeje dhe dhimbjen time dhe të dikujt tjetër.

Në kapitujt pasues, qëndrimi i Alyosha ndaj gjyshit Kashirin tregohet gjithashtu duke përdorur një krahasim me një ferre: "Dhe gjyshi im më rrihte ashpër për çdo vizitë në një parazit që i bëhej i njohur,ferret i kuq." Dhe për herë të parë, krahasimi karakteristik i heroit me një ferret shfaqet në tregim në skenën e zjarrit: "Ai ndezi një shkrepës squfuri, duke ndriçuar fytyrën e tij me zjarr blu.zbuloj e lyer me blozë..."

Krahasimet e preferuara të Gorky të njerëzve me kafshët dhe zogjtë, duke përcjellë vizionin e Alyosha për njerëzit, nuk janë gjithmonë të vërteta. karakter negativ. Një shembull i kësaj është një fjali plot metafora dhe krahasime të gjalla, e cila fikson kërcimin e ciganit gjatë "argëtimit të çuditshëm" në kuzhinë: "Kitara po kumbonte marrëzisht, takat po klikonin me zë të lartë, enët kërcitnin mbi tavolinë. dhe në dollap dhe në mes të kuzhinës Cigani po digjej nga zjarri,fluturoi si qift , duke tundur krahet,si krahë, duke lëvizur në mënyrë të padukshme këmbët, duke u ulëritur, u ul në dysheme dheu vërsul rreth e qark si një vrull i artë , duke ndriçuar gjithçka përreth me shkëlqimin e mëndafshit, dhe mëndafshi, duke u dridhur e duke rrjedhur, dukej sikur digjej dhe shkrihej.”

Cigan i shkathët, i këndshëm në lëvizjet e tij. Shpirti dhe talenti, "i ndritshëm, i shëndetshëm dhe krijues" u zbuluan në kërcimin e tij. Kërcimi i Ciganit nuk la askënd indiferent, ai zgjoi ndjenja të gjalla te të pranishmit. Gorky zgjodhi një krahasim shumë të saktë, emocional për të treguar ndryshimin e papritur që u ndodh njerëzve: melankolia dhe dëshpërimi u zhdukën, ata "nganjëherë dridheshin, bërtisnin, ulërinin, sikur të ishin djegur".

IV . Marrëdhënia midis subjektive (rrëfim në emër të Alyosha) dhe objektivit (në emër të autorit) në tregimin e M. Gorky "Fëmijëria".

Tregimi "Fëmijëria" karakterizohet nga ndërthurja e asaj që Alyosha pa dhe ndjeu me reflektimet e vetë autorit për të kaluarën.

Theksoni më së shumti Evente të rëndësishme fëmijërinë dhe për të ndarë reflektimet e autorit të tij nga ato që na tha Alyosha, shkrimtari përpiqet të përdorë fjalët "kujto", "i paharrueshëm", "i paharrueshëm", "mbahet mend". Nga ky këndvështrim, ia vlen të përmendet vetë fillimi i kapitullit 2: "Një jetë e trashë, e larmishme, e pashprehshme e çuditshme filloi dhe rrodhi me shpejtësi të tmerrshme. AjoMë kujtohet , Si jetë e ashpër. AjoMë kujtohet , si një përrallë e ashpër e thënë mirë nga një gjeni i sjellshëm, por me dhimbje të vërtetë.Tani, duke ringjallur të kaluarën, Unë vetë ndonjëherë e kam të vështirë të besoj se gjithçka ishte ashtu siç ishte, dhe dua të kundërshtoj dhe refuzoj shumë gjëra - është shumë e mbushur me mizori jetë e errët"fisi budalla" Këtu janë fjalët"me kujtohet" Dhe"Tani, duke ringjallur të kaluarën" i përkasin autorit dhe e ndihmojnë shkrimtarin të ndajë kujtimet dhe mendimet e tij për të kaluarën nga ajo që ka parë dhe përjetuar nga heroi - narratori.

Duke analizuar fillimin e kapitullit 2, nuk mund të mos vërehet një krahasim i mrekullueshëm"Një jetë e larmishme, jashtëzakonisht e çuditshme" Me"Një përrallë e ashpër e treguar nga një gjeni i sjellshëm, por me dhimbje të vërtetë." Ky është një krahasim dhe një metaforë e zgjeruar, e përmbajtur në një fjali të shkurtër:"Shtëpia e gjyshit ishte e mbushur me mjegullën e nxehtë të armiqësisë së ndërsjellë të të gjithëve me të gjithë." Ato mishërojnë kujtimet e autorit nga fëmijëria dhe janë çelësi për të kuptuar të gjitha episodet që tregojnë për jetën e Kashirinëve.

Përfundimet e kapitullit 12 për "shtresën yndyrore të të gjitha mbeturinave shtazore" dhe për "rilindjen tonë në një jetë të ndritshme njerëzore" i përkasin pikërisht shkrimtarit, një artisti objektiv dhe i mençur, që kujton dhe reflekton mbi fëmijërinë ("Kujtimet e këtyre plumbit neveritë e jetës së egër ruse, unë pyes vetë për minuta: a ia vlen të flasim për këtë?"). Për më tepër, në tregim shpesh ka fjalët "Nuk mbaj mend", "i paharrueshëm", duke i dhënë lexuesit ndjenjën se autori e bazoi tregimin e tij në ngjarjet më domethënëse dhe më të rëndësishme të fëmijërisë ("Nuk më kujtohet se si u ndje gjyshi për argëtimet e këtyre djemve, por gjyshja tundi grushtin dhe bërtiti: "Fytyra të paturpshme, shpirtra të këqij!" ).

V . Fjalimi si një mjet për të zbuluar karakterin e personazheve në tregimin e M. Gorky "Fëmijëria".

Duke folur për origjinalitetin e stilit të Gorky, nuk mund të mos thuhet për fjalimin e personazheve. M. Gorky tha më shumë se një herë se "një shkrimtar duhet t'i shikojë heronjtë e tij pikërisht si njerëz të gjallë dhe do t'i gjejë ata të gjallë kur të gjejë në ndonjë prej tyre, të shënojë dhe të theksojë tiparin karakteristik, origjinal të fjalës, gjestit, figurës, fytyrat, buzëqeshjet, lojërat e syve, etj. Kur analizohet fjalimi i personazheve në "Fëmijërinë", duhet t'i drejtohemi karakteristikave të drejtpërdrejta të thënieve të tyre, të cilat i përkasin heroit-narratorit.

Ai është një dëgjues i ndjeshëm dhe i vëmendshëm dhe karakterizon me saktësi stilin e bisedës së pothuajse të gjithëve aktor punon. Duke vënë në dukje ndikimin e madh të gjyshes tek Alyosha, është e nevojshme t'i kushtohet vëmendje mënyrës se si djali i percepton tregimet dhe vërejtjet e Akulina Ivanovna: "Ajo tregon përralla në heshtje, në mënyrë misterioze, duke më parë në sytë e mi me bebëza të zgjeruara, sikur derdhet në zemra ime forca që më kupton. Ai flet sikur të ishte duke kënduar dhe sa më tutje shkon aq më komplekse tingëllojnë fjalët. Është një kënaqësi e papërshkrueshme ta dëgjosh atë.” Melodioziteti i fjalës së gjyshes sime theksohet edhe në fjalët që hapin portretin e saj: “Ajo foli, disi duke i kënduar fjalët në mënyrë të veçantë dhe ato u bënë më të forta në kujtesën time...”

Fuqia e ndikimit të gjyshes tek Alyosha zbulohet gjithashtu në një krahasim karakteristik: "pikërishtduke u derdhur ka forcë në zemrën time”, që më bën të kujtoj sërish fjalët: “...ishte dashuria e saj vetëmohuese që më pasuroi,ngopëse forcë e fortë për një jetë të vështirë”. Imazhet metaforike “derdhen në zemrën timeforcë " dhe " duke u ngopur me të fortëme forcë “Ata flasin për rolin e madh të gjyshes në formësimin e karakterit të djalit.

Në kapitullin 3 të tregimit, gjyshja shfaqet përsëri para lexuesit si një tregimtare e mrekullueshme: "Tani unë jetoja përsëri me gjyshen time, si në një anije, dhe çdo mbrëmje para se të flinte, ajo më tregonte përralla ose jetën e saj. gjithashtu si një përrallë." Natyra e të folurit të gjyshes ndryshon në varësi të asaj për çfarë po flet. Duke iu përgjigjur pyetjes së Alyosha për Ciganin, ajo "me dëshirë dhe të kuptueshme , Si gjithmone…shpjeguar" se secili nga xhaxhallarët dëshiron të marrë Vanyushka me vete kur të ketë punëtoritë e tyre; dhe duke prekur ndarjen e ardhshme të pasurisë familjare, “ajofoli ajo, duke qeshur përmbajtur, disi nga larg..."

Çdo kapitull i tregimit ofron material të pasur për karakteristikat e të folurit heronj. Kështu, fjalimi i drejtpërdrejtë i gjyshes në skenën e zjarrit thekson vendosmërinë dhe shkathtësinë e sjelljes së saj. Fjalimi i gjyshes mbizotërohet nga vërejtje të shkurtra, të cilat, si rregull, i drejtohen një personi specifik: "Evgenya, hiqi ikonat! Natalia, vishni djemtë - urdhëroi gjyshja ashpër, me zë të fortë... "Baba, nxirre kalin! – duke fishkëllyer, duke u kollitur, ajo bërtiti...” “Hambarin, fqinjë, mbrojeni! Zjarri do të përhapet në hambar, në hambar - gjithçka që kemi do të digjet deri në tokë dhe e juaja do të kujdeset! Prisni çatinë, bari shkon në kopsht! Grigori, çfarëdo që të hedhësh në tokë nga lart! Jakov, mos u shqetëso, jepu njerëzve sëpata dhe lopata! Etër-fqinjë, bashkohuni si miq - Zoti mund të na ndihmojë.” Kjo është arsyeja pse gjyshja duket "po aq interesante sa zjarri". Në skenën e zjarrit, kali i Sharapit, i cili është "tre herë më i madhi i tij", quhet "miu" nga gjyshja e saj. Emrat me prapashtesa zvogëluese gjenden shumë shpesh në fjalimin e një prej heroinave kryesore të tregimit.

VI . Përdorimi i fjalorit që përcjell karakteristikat e psikologjisë së fëmijës së heroit.

Në pamje të parë, fjalët "nuk i pëlqeu", "i pëlqeu", "i çuditshëm", "interesant", "i pakëndshëm", karakteristikë e fëmijës në emër të të cilit tregohet historia, janë të parëndësishme në gjuhën e tregimit. Alyosha zbulon botën para syve të lexuesve, të panjohurën dhe të pakuptueshmen që e pret në çdo hap dhe i pëlqen ose nuk i pëlqen shumë (“Si të rriturit dhe fëmijët, nuk më pëlqyen të gjithë...”) , dhe shumë duket e pazakontë, interesante dhe e çuditshme (për shembull, "argëtim i çuditshëm" në kuzhinë). Kapitulli 1 përfundon me këto fjalë: “... njeriu i padukshëm foli me zë të lartëfjalë të çuditshme : dru sandali-magenta-vitriol.” Edhe fillimi i kapitullit 5 tërheq vëmendjen: “Deri në pranverë, një e madheinteresante shtëpi në rrugën Polevaya..." Në skenën e zjarrit "e çuditshme erërat përhapeshin nëpër oborr"duke shtrydhur lot nga sytë e mi."

Alyosha mbresëlënëse e shikonte të magjepsurdhe përzjarrit. Pa ngritur kokën, shikoi lulet e kuqe të zjarrit, që lulëzonin në sfondin e errësirës, naten e mire. Shirita të kuq të artë, mëndafshi që shushurimë kundër dritareve të punishtes. Punishtja, e përfshirë nga zjarri, dukej si një ikonostas kishe që digjej në ar.

Ishte interesante për Alyosha të shikonte gjyshen e tij. Ajo vetë ishte si zjarri. Ajo vrapoi nëpër oborr, duke vazhduar me gjithçka, në krye të gjithçkaje, duke parë gjithçka.

Kjo skenë, e cila është kulmi i tregimit, është shkruar në frymën e romantizmit. Kjo dëshmohet nga kombinimi i ngjyrave të kuqe dhe të zeza (ngjyrat e ankthit, vuajtjes, tragjedisë - "lule të kuqe", "bora shkëlqeu ngjyrë të kuqe", "re të errëta", "në një natë të qetë", "në dërrasa të errëta" ), bollëku epitete të ndritshme("zjarri kaçurrelë"), krahasime, metafora, ("shirita të artë, të kuq zjarri të përdredhur", "zjarri luante me gëzim, duke mbushur të çarat e mureve të punishtes me të kuqe"), prania e një heroi të jashtëzakonshëm - një gjyshe që , duke u djegur vetë, nuk e ndjeu dhimbjen e saj, Para së gjithash, mendoja për njerëzit e tjerë.

Nuk mund të mos krahasohet ky episod me skenën e "zjarrit në Kistenevka" në romanin e A.S. Pushkin "Dubrovsky". Djemtë, duke parë shtëpinë e feudalit në zjarr, u hodhën të gëzuar, duke admiruar "stuhinë e zjarrtë". Ata ishin gjithashtu të interesuar të shikonin zjarrin. Të dy shkrimtarët dhe A.S. Pushkin dhe M. Gorky përcollën absolutisht me saktësi psikologjinë e fëmijëve që janë të interesuar për gjithçka, të cilët tërhiqen nga gjithçka e ndritshme dhe e pazakontë.

VII . Peizazhi si një nga mënyrat për të zbuluar botën e brendshme të heronjve.

Një nga mjetet për të zbuluar botën e brendshme të heroit është peizazhi. Kapitulli i parë i tregimit tregon qëndrimin e gjyshes dhe Alyosha ndaj natyrës dhe peizazheve të Vollgës.

"Shiko sa mirë është!" - këto fjalë i përkasin gjyshes; “...qytetet dhe fshatrat rreshtohen buzë brigjeve,duket si kek me xhenxhefil nga larg ..." - ky është perceptimi i Alyosha: "... ne udhëtuam me makinë në Nizhny për një kohë shumë të gjatë, dhe u ndjeva mirëMë kujtohet këto ditë të para janë të mbushura me bukuri.” Ky episod të kujton udhëtimin e Nikolenka Irtenyev në Moskë pas vdekjes së nënës së saj, e cila i bëri një përshtypje të këndshme: "... vazhdimisht e re pika piktoreske dhe objektet më ndalojnë vëmendjen, dhe natyra pranverore rrënjos në shpirt ndjenja të gëzueshme kënaqësie me të tashmen dhe shpresë për të ardhmen... Gjithçka është kaq e bukur rreth meje, dhe shpirti im është kaq i lehtë dhe i qetë...” Duke krahasuar këto episode, është e pamundur të mos shihet ngjashmëria në perceptimin e natyrës nga Nikolenka Irteniev dhe Alyosha Peshkov pasi humbja e të dashurve u ndodhi të dyve.

Akulina Ivanovna e do në mënyrë delikate dhe thellësisht natyrën. Foto të bukura të natyrës - nata dhe heret ne mengjes dhënë në perceptimin e kësaj grua e mahnitshme: “...ajo...më tregon për diçka për një kohë të gjatë, duke e ndërprerë fjalën e saj me futje të papritura: “Shiko, ka rënë një yll!” Ky është dëshira e pastër e shpirtit të dikujt, mëma tokë E kujtova! Pra, tani diku njeri i mire lindi”. Fjala përdor fjalë me prapashtesa zvogëluese, gjë që e bën atë të afërt me gjuhën e veprave gojore arti popullor. Në imazhin e një gjyshe, autorja përcjell shpirtëroren e saj të lartë dhe aftësinë e një personi nga njerëzit për të perceptuar thellësisht bukurinë e natyrës, e cila pasuron një person: " Yll i riështë ngritur, shiko! Sa sy i madh! Oh, ti je qielli qiellor, veshja e Zotit.”

Peizazhet e kapitullit 12, të dalluara nga muzikaliteti dhe ritmi i vërtetë, ndihmojnë për të kuptuar rolin e tyre në formimin e botës së brendshme të Alyosha Peshkov. Djali e ndjen thellë bukurinë e natyrës, siç dëshmohet nga metaforat shprehëse dhe krahasimet e përdorura këtu: “Vjen nata dhe bashkë me të.diçka e fortë dhe freskuese derdhet në gjoksin tuaj , si përkëdhelja e ëmbël e nënës, heshtjae përkëdhel butësisht zemrën me një dorë të ngrohtë e të mbuluar me qime , Dhefshihet nga kujtesa gjithçka që duhet harruar, gjithë pluhuri i ashpër e i imët i ditës.” Një apel për fjalët që përcjellin ndikimin e peizazhit të mëngjesit te djali: "Larku unaza bie në mënyrë të padukshme lart, dhe të gjitha ngjyrat dhe tingujt janë si vesa.depërton në gjoks, duke shkaktuar gëzim të qetë , duke zgjuar dëshirën për t'u ngritur sa më shpejt, për të bërë diçka dhe për të jetuar në miqësi me të gjitha gjallesat përreth", bën të mundur kuptimin e ngjashmërive. imazhe artistike që pikturojnë piktura të bukura të natës dhe të mëngjesit.

Analiza e këtyre peizazheve na lejon të shohim ndikimin e dobishëm të natyrës tek një person që ka një ndjenjë të mprehtë për të. Këto fotografi të natyrës të vizatuara me dorë shkrimtar-artist("Duhet të shkruani në atë mënyrë që lexuesi ta shohë atë që përshkruhet me fjalë si të arritshme në prekje."(6), na bëjnë të perceptojmë me forcë të veçantë përfundimin e kundërt të shkrimtarit për " neveritë plumbi jeta e egër ruse", të cilat janë "një lloj kulmi i pranisë së autorit në tregimin "Fëmijëria".7)

VIII . konkluzioni.

Gjeniu i një shkrimtari krijues qëndron në aftësinë për të zgjedhur fjalët më të sakta, më të fuqishme dhe të qarta nga fjalori më i pasur i gjuhës. A. M. Gorky shkroi: "...Fjalët duhet të përdoren me saktësinë më të rreptë". Vetë Gorki i admironte paraardhësit e tij, shkrimtarët e mëdhenj klasikë që përdorën me mjeshtëri pasurinë e gjuhës popullore. Ai besonte se vlera e letërsisë qëndron në faktin se klasikët tanë zgjodhën fjalët më të sakta, më të ndritshme, me peshë nga kaosi i fjalës dhe krijuan një "gjuhë të mrekullueshme të bukur".

Gjuha e "Fëmijërisë" në specifikën e saj, pasurinë, ndryshimin e tonit në përshkrimin e personazheve individuale, përmbajtjen e mençur në grumbullimin e mjeteve shprehëse e vendos historinë në një nga vendet e para midis veprave të tjera.

A. M. Gorky.

Vëzhgimet mbi stilin e tregimit autobiografik "Fëmijëria" tregojnë se "arti i mirëfilltë verbal është gjithmonë shumë i thjeshtë, piktoresk dhe pothuajse fizikisht i prekshëm".(8)

IX. Shënime

(1) Teoria e stilit.librashitës. ru> obschie/ teori – stlya.

(2) Karakteristikat e gjuhës Tregimi i M. Gorky "Fëmijëria".antisochinenie. ru>…_ M._Gorky_ “Fëmijëria”.

(3) Veçoritë gjuhësore të tregimit të M. Gorky "Fëmijëria".antisochinenie. ru>…_ M._Gorky_ “Fëmijëria”.

(4) Gorki. JAM. Gjuha e veprave të tij.yunc. org>

(5) M. I hidhur. Rreth gjuhës. ModernLib.ru>

(6) Për thjeshtësinë dhe qartësinë e paraqitjes në poezi.proza. ru>2011/09/20/24

(7) E.N. Kolokoltsev. Analiza stilistike Tregimi i M. Gorky "Fëmijëria". “Letërsia në shkollë”, nr.7, 2001.

(8) Për thjeshtësinë dhe qartësinë e paraqitjes në poezi.proza. ru>2011/09/20/24

X . Referencat .

1.Analizë e episodit "Vallëzimi i gjyshes".sq. Meoolreferat. com> Analiza_e_episodit_Vallëzimi i gjyshes.

2.A.M. I hidhur. Tregimi "Fëmijëria". M. "Letërsia për fëmijë". 1983

3. M. Gorki. Rreth gjuhës.ModernLib.ru>books/maksim_gorkiu/o_uazike/read_1/

4. Gorki. JAM. Gjuha e veprave të tij.yunc. org>GORKY_A._M.GJUHA E VEPRAVE TË TIJ.

5. Fëmijëria në veprat e Gorky.studenti. zoomru. ru .> ndezur/ fëmijërinë… gorkogo… s4 htmmm/.

6. Abstrakt "Veçoritë e zhanrit të tregimit të M. Gorky "Fëmijëria".roni. ru> referate/ letërsi/

7. E.N. Kolokoltsev. Analizë stilistike e tregimit të M. Gorky "Fëmijëria". “Letërsia në shkollë”, nr.7, 2001.

8. Letërsia. Kursi fillestar. klasa e 7-të. Tekste-lexues për institucionet arsimore Pjesa 2. Ed. G.I. Belenky. - M. Mnemosyne, 1999.

9. Për thjeshtësinë dhe qartësinë e paraqitjes në poezi.proza. ru>2011/09/20/24

10. Tema e fëmijërisë në prozën e Maxim Gorky.fpsliga. Ru> socyineniya_ po_ literatur_/

11.Teoria e stilit.librashitës. ru> obschie/ teori – stlya.

12. Veçoritë gjuhësore të tregimit të M. Gorkit "Fëmijëria".antisochinenie. ru>…_ M._Gorky_ “Fëmijëria”.

XI .Aplikacion.

Tabela nr. 1 . « Metodat e krijimit të një portreti në tregimin e M. Gorky "Fëmijëria".

Gjyshja Ivanovna

Ivanovna

Gjyshi Kashirin

Cigane

Antiteza

e errët... bebëzat u zgjeruan dhe u ndezën në mënyrë të pashpjegueshme të këndshmedritë », « errët lëkura e faqeve" - ​​"fytyrëdritë ", "e gjithe ajo - errët , Por shkëlqeu nga brenda - përmes syve - i pashuar, i gëzuar dhe me dielldritë ».

"u rrit para meje, duke u kthyernga një plak i vogël dhe i thatë në një burrë me forcë përrallore.”

« të bardhë dhëmbët do të ishin nëne zezë një rrip mustaqesh të reja.”

Krahasimi

"fjalët … si lulet”, “lëvizi lehtë dhe me shkathtësi,padyshim një mace e madhe - ajo është po aq e butësi kjo bishë e dashur", "bebëzat e saj të errëta si qershitë."

« Me flokëkuqe,si ari , dhi,me hundë zogu" , u skuq gjithë dhe me zë të lartë -këndoi gjeli : "Do të të lë të shkosh nëpër botë!"

“sikur po hidhej nga tavani , u shfaq", "një dorë e ftohtë si akulli “, në “dorën e vogël, të fortë” të gjyshit, vuri re djali« thonj të shtrembër, si zogj "), "rritet si një re."

« fluturoi si qift , duke tundur krahet,si krahë »,

« u vërsul rreth e qark si një vrull i artë » .

Metaforë

« notoi përgjatë dyshemesë në heshtje", "ajo u shqye nga vendi i saj, u rrotullua në një shakullinë", "trupi i madh heziton me hezitim, këmbët e saj e ndjejnë me kujdes rrugën."

“Gjyshinxorrën jashtë unë nga një turmë e ngushtë njerëzish", "sytë të ndritshme u ndez », « e fryu në fytyrë për mua".

« digjej nga zjarri Cigane", "këmisha digjej, duke reflektuar butësisht zjarrin e kuq të llambës së pashuar.”

Përmbysja

« ajo tha , fjalët u forcuan nënë kujtesën time ».

« person fuqi përrallore."

Epitetet

« i dashur lule" - "i dashur bishë".

thatë njeri i vjeter", në "i fortë, i rëndë fjalë",

« i vogël, i ashpër dorë."

« Sheshi, me gjoks të gjerë , Mei madh kokë kaçurrelë, "qesharake sytë".

Hiperbola

« njëri po drejton një maune të madhe gri kundër lumit ».

Pra, portreti i Gorkit (portret-përshtypje, portret-vlerësim) është një nga mjete thelbësore duke zbuluar personazhet e heronjve të tregimit.

Tabela nr. 2 "Përdorimi i fjalorit që përcjell karakteristikat e psikologjisë së fëmijës së heroit."

"nuk me pelqeu"

"Si të rriturit dhe fëmijët - të gjithënuk e pëlqeu për mua",
"sidomosnuk e pëlqeu unë gjyshi", "unënuk e pëlqeu se më quajnë Kashirin”

"të pëlqyer"

« më pëlqeu Unë mendoj se është kaq e mirë, argëtuese dhe miqësore sa luajnë lojëra të panjohura,e pëlqyer kostumet e tyre

"e cuditshme"

« Njeri i pa dukshem foli me zë të lartëe çuditshme fjalët”, “filluan dhe rrodhën...në mënyrë të pashprehure çuditshme jeta", "e çuditshme erërat përhapeshin nëpër oborry, duke shtrydhur lot nga sytë, "kollitie çuditshme , tingull qeni”, “Vepra e mirë është e shqetësuar për diçka: aiE çuditshme , lëvizi duart furishëm.”

"interesante"

“Gjithçka ishte e frikshmeInteresante », « Interesante dhe ishte bukur të shihja se si ajo fshiu pluhurin nga ikonat," "deri në pranverë bleva një të madheinteresante shtëpi në rrugën Polevaya...", "gjyshja ishte e njëjtëinteresante , si zjarr”, më thainteresante përralla, tregime, ajo foli për babanë tim.”

"e pakëndshme"

“Edhe oborri ishtee pakëndshme “, “Ndonjëherë më shikonte për një kohë të gjatë dhe në heshtje, duke i zmadhuar sytë, sikur më vinte re për herë të parë. Ishtee pakëndshme ", "E gjithë kjo është gjithashtu si një përrallë, interesante, pore pakëndshme , e frikshme."

"E bukur"

" ishteE bukur luftoni vetëm kundër shumë njerëzve”, “Ka qenë gjithmonëE bukur për mua".

Fjalët “nuk i pëlqeu”, “e çuditshme”, “interesante”, “e pakëndshme” janë karakteristike për fëmijën në emër të të cilit tregohet historia, e cila hap botën para syve të lexuesve i panjohur dhe i pakuptueshëm rri në pritë për të në çdo hap, dhe atij i pëlqen ose i pëlqen shumë, nuk më pëlqen..."), dhe shumë gjëra duken të pazakonta, interesante dhe të çuditshme.

B.A. Dekhterev. Shtëpia e Kashirinëve.

B.A. Dekhterev. Gjyshja e Alyosha.

B.A. Dekhterev. vallja e gjyshes.

B.A. Dekhterev. Gjyshi i Alyosha.

Tabela nr. 3 “Në laboratorin krijues të nxënësve të klasës së 7-të A. Portreti i gjyshit Kashirin me sytë e nxënësve të klasës së shtatë”.

Fjalë kyçe

Citate nga teksti

Pamja e jashtme

duket si korb, i zi si korb; i vogël, në formë, gjyshi dukej si një zog i vogël i zi, bishtat e zinj të fustanellës së tij fluturonin në erë si krahë, një kërcënim dilte prej tij; sikur digjet nga inati, urrejtja nga brenda, ka diçka magji, nga shpirtrat e këqij

hero epik, hero

Shikuar

Tha

Qëndrimi i Alyosha ndaj gjyshit të tij

thellë brenda është një person i sjellshëm që ka përjetuar shumë dhe ka një shpirt të fortë.

Detyrat gjuhësore që u ofroheshin fëmijëve u lejuan atyre t'u kushtonin më shumë vëmendje fjalëve të shkrimtarit dhe, në imazhin e një heroi, të hapnin aspekte të reja dhe të kuptonin më thellë. natyrë komplekse Kashirin, portreti i të cilit jepet sipas kapituj të veçantë tregime në detaje.

Kashirin përmes syve të nxënësve të klasës së shtatë.”

Fjalë kyçe

Zhvillimi i temës

Citate nga teksti

Materiali i mbledhur nga nxënësit e klasës së shtatë

Pamja e jashtme

"një plak i thatë", "me një mantel të zi", "me hundë zogu", "i palosur, i daltë, i mprehtë";

"gjyshi filloi të tundte këmbën përgjatë dyshemesë, si një gjel para një zënke";

"jeleki i tij bosh prej saten, qëndisje mëndafshi, i zbrazët ishte i vjetër dhe i konsumuar, këmisha e tij prej pambuku ishte e rrudhosur, kishte njolla të mëdha në gjunjët e pantallonave, por megjithatë ai dukej i veshur dhe më i pastër dhe më të bukur se djemtë»

duket si korb, i zi si korb; i vogël, në formë, gjyshi dukej si një zog i vogël i zi, si një korb, bishtat e zinj të fustanellës së tij fluturonin në erë si krahë, një kërcënim dilte prej tij; sikur digjej nga inati, urrejtja nga brenda, ka diçka magji, nga shpirtrat e këqij

ecte shpejt, me hapa të vegjël, ecje e grirë, luftarake, sikur vazhdimisht gati për luftë

hundë e mprehtë, si sqep, hundë me grep

"U rrit para meje, duke u shndërruar nga një plak i vogël dhe i thatë në një burrë me forcë përrallore."

hero epik, tregimtar i mirë

Shikuar

"sy të gjelbër", "gjyshi po më shikon me sy të gjelbër të zgjuar dhe të mprehtë"; "Gjithmonë kam dashur të fshihem nga ata sytë e djegur"

shikonte me vëmendje, me vëmendje, nga poshtë vetullave, i vrenjtur, i keq, tallës, jomiqësor, vështrimi i tij digjej si zjarr

Sytë e tij ishin të këqij, me gjemba, të frikshëm, të ftohtë, si copa akulli, vështrimi i tij të bënte të dridhura në shpinë, u trembeshe, doje të ikje, bëheshe e padukshme, një vështrim i tmerrshëm, i djegur.

Tha

“Ai u flet të gjithëve në mënyrë tallëse, fyese, duke ngacmuar dhe duke u përpjekur të zemërojë të gjithë”; "Ishte e çuditshme që një i vogël i tillë mund të bërtiste kaq shurdhues"

fjalët ishin të zemëruara, fyese, helmuese, tallëse, dashakeqe, të ofenduara, ngjiteshin si gërvishtje, si gjemba, thumboheshin me dhimbje, si gjarpërinj, bërtisnin, ulërinin me zë të lartë, befas, sikur donte të godiste

Qëndrimi i Alyosha ndaj gjyshit të tij

“Pashë qartë se gjyshi po më shikonte me sytë e tij jeshilë të zgjuar dhe të mprehtë dhe kisha frikë prej tij”; “Më dukej se gjyshi im ishte i keq”;

"Ai foli deri në mbrëmje, dhe kur u largua, duke më thënë lamtumirë me butësi, e dija që gjyshi nuk ishte i keq dhe jo i frikshëm"

nuk i pëlqente, kishte frikë dhe urrej, ndjeu armiqësi dhe kuriozitet, pa nga afër gjyshin e tij, pa tek ai diçka të re, armiqësore, të rrezikshme

thellë në vetvete ai është një person i sjellshëm, me vullnet të fortë

Detyrat gjuhësore që u ofroheshin fëmijëve i lejuan t'u kushtonin më shumë vëmendje fjalëve të shkrimtarit dhe, në imazhin e heroit, portreti i të cilit shpërndahet në detaje nëpër kapitujt individualë të tregimit, të zbulojnë aspekte të reja.

B.A. Dekhterev. Gjyshi i Alyosha.

Mësimi 45 L. N. TOLSTOY. TREGIMI “FËMIJËRIA”. KAPITULLI "FËMIJËRIA"

Mësim 45 L. N. Tolstoi. TREGIM "Fëmijëria". kapitulli "fëmijëria"

Qëllimet: zbuloni botën e mendimeve dhe ndjenjave konfliktuale të personazhit kryesor; tregoni bujarinë shpirtërore të njerëzve që e duan; tregojnë aftësinë e Tolstoit në paraqitjen e lëvizjeve të shpirtit.

Gjatë orëve të mësimit

I. Momenti organizativ.

II. Kontrollimi i detyrave të shtëpisë.

– Zbuloni se cila heroinë po diskutohet në fragmentin e mësipërm. Si është ajo? Si e trajton Nikolenka dhe si e trajton autori?

“Ajo jo vetëm që nuk foli kurrë, por as nuk mendoi, me sa duket, për veten e saj; e gjithë jeta e saj ishte dashuri dhe vetëmohim. Isha mësuar aq shumë me dashurinë e saj vetëmohuese dhe të butë për ne, sa nuk e imagjinoja kurrë se mund të ishte ndryshe, nuk i isha aspak mirënjohëse dhe nuk i bëra kurrë vetes pyetjet: a është ajo e lumtur? A je i kenaqur?

Ndonjëherë, me pretekstin e një nevoje të nevojshme, vrapoje nga klasa në dhomën e saj, uleshe dhe filloje të ëndërrosh me zë të lartë, pa u turpëruar aspak nga prania e saj. Ajo ishte gjithmonë e zënë me diçka: ose duke thurur një çorape, ose duke gërmuar nëpër gjokset që mbushnin dhomën e saj, ose duke shkruar rrobat e rrobave dhe duke dëgjuar të gjitha marrëzitë që them (...) tha: "Po, babai im. , po " Zakonisht, kur ngrihesha dhe bëhesha gati të largohesha, ajo hapte një gjoks blu, në brendësi të të cilit, siç më kujtohet tani, ishte ngjitur një imazh i pikturuar i ndonjë husari, një foto nga një kavanoz buzëkuqi dhe një vizatim. nga Volodya, ajo nxirrte tym nga ky gjoks, e ndizte dhe, duke tundur, tha:

- Ky, baba, është akoma duke pirë duhan Ochakovsky. Kur gjyshi juaj i vdekur - mbretëria e qiejve - kaloi nën turkun, ata e sollën prej andej. "Kjo është pjesa e fundit e mbetur," shtoi ajo me një psherëtimë.

Arkët që mbushën dhomën e saj përmbanin absolutisht gjithçka.”

Në këtë pasazh po flasim për rreth Natalya Savishna. Gjatë gjithë jetës së saj ajo i shërbeu me vetëmohim familjes Irteniev, ishte jashtëzakonisht modeste dhe e sjellshme dhe i trajtoi me dashuri të gjithë anëtarët e familjes, veçanërisht fëmijët. Nikolenka e donte Natalya Savishna, por jo vetëm që nuk u përpoq kurrë ta kënaqte atë, të kujdesej për të, por edhe kur, në emër të nënës së tij, Natalya Savishna e dënoi për prishjen e mbulesës së tavolinës, ai u indinjua si një zotëri i vogël i vërtetë: si guxoi një rob e dënon atë. Autori jo vetëm që përshkruan plakën e sjellshme me dashuri dhe butësi të jashtëzakonshme, por gjithashtu kujton me keqardhje të vonuar se sa pak ngrohtësi dhe vëmendje e vërtetë që ajo meritonte iu tregua dikur ndaj saj.

III. Komunikoni temën dhe objektivat e mësimit.

IV. Studimi i kapitullit “Fëmijëria”.

1. Leximi i komentuar.

Detyrë: vizatoni një figurë gojore (duke përdorur një libër shkollor) të një djali që bie në gjumë në tryezë.

-Çfarë sheh ai përmes gjumit të tij? (Shikoni dhe buzëqeshni.)

- Si ndihet? (Prekja e një "dore të butë", një "dore e mrekullueshme e butë", dëgjon një zë "të ëmbël".)

– Si ndihen kujtimet e ndarjes para gjumit? (Dashuria i mbushi zemrën, ishte një nevojë, i jepte forcë. Dhe asgjë nuk duhej përveç gëzimit të pafajshëm dhe nevojës së pakufishme për dashuri.)

Përfundim Dr. L.N. Tolstoi ruajti me kujdes pamjen shpirtërore të nënës së tij. “Ajo më dukej një qenie kaq e lartë, e pastër, shpirtërore, saqë shpesh ... I lutesha shpirtit të saj, duke i kërkuar që të më ndihmonte dhe kjo lutje gjithmonë ndihmonte shumë.”

Vëllai i madh i Nikolenkës ishte shumë i ngjashëm me nënën e tij. Ata ishin të bashkuar nga “indiferenca ndaj gjykimeve të njerëzve të tjerë dhe modestia, duke arritur deri aty sa të përpiqeshin të fshihnin avantazhet mendore, edukative dhe morale që kishin ndaj njerëzve të tjerë. Ata dukeshin të turpëruar nga këto avantazhe.” Dhe një veçori tjetër mahnitëse tërhoqi Tolstoin në këto krijesa të dashura - ata kurrë nuk dënuan askënd. Një herë në "Jetët e Shenjtorëve" Dm. Rostov Tolstoi lexoi një histori për një murg që kishte shumë mangësi, por pas vdekjes së tij ai u gjend në mesin e shenjtorëve. Ai e meritonte këtë sepse nuk gjykoi askënd gjatë gjithë jetës së tij. Dhe Maria Nikolaevna, nëna e Tolstoit, kur përballej me padrejtësinë, skuqej e gjitha, madje qante, por nuk thoshte kurrë një fjalë të vrazhdë. Dhe vetë Tolstoi, duke folur për babanë e tij, nuk shqiptoi asnjë fjalë të vetme dënimi.

– Në fund të kapitullit, Tolstoi pyet: “A do të kthehet ndonjëherë ajo freski, pakujdesia, nevoja për dashuri dhe fuqia e besimit që zotëron në fëmijëri? Sa mund të jetë ora më mirë se kaq, kur dy virtytet më të mira - hareja e pafajshme dhe nevoja e pakufishme për dashuri ishin motivet e vetme në jetë?.. Vërtet jeta më ka lënë gjurmë kaq të rënda në zemrën time, saqë këta lot e kënaqësi më kanë lënë përgjithmonë?

– Çfarë e shqetëson Tolstoin kur mendon për fëmijërinë?

V. Përmbledhja e mësimit.

E veçanta e heroit të tregimit "Fëmijëria" është se ai vazhdimisht mendon për shfaqjen e ndjenjave të tij dhe shpesh është "i pamëshirshëm ndaj vetes".

– Çfarë i intereson më shumë Tolstoit – veprimi apo kuptimi i tij moral?

– A i vlerësoni gjithmonë në mënyrë kritike veprimet dhe ndjenjat tuaja? A jeni ndonjëherë "të pamëshirshëm" me veten tuaj?

Detyre shtepie: përgatit një përgjigje për pyetjen e detyrës 5 (f. 294); lexoni artikullin e N.K Gudzia "Si funksionoi Tolstoi".

Shkarkoni materialin

Shihni skedarin e shkarkueshëm për tekstin e plotë të materialit.
Faqja përmban vetëm një fragment të materialit.

Historia "Fëmijëria" u bë vepra e parë e 24-vjeçarit Lev Nikolaevich Tolstoy dhe menjëherë i hapi rrugën jo vetëm për letërsinë ruse, por edhe për atë botëror. Shkrimtari i ri ia dërgoi kryeredaktorit të më të famshmëve të asaj kohe revistë letrare"Bashkëkohor", Nikolai Alekseevich Nekrasov, së bashku me paratë në rast se dorëshkrimi do të kthehej, por poeti nuk mund të mos shihte se ai kishte rënë në duart e një vepre me talent të vërtetë. Megjithëse librat e mëvonshëm të Tolstoit i sollën famë edhe më të madhe, Fëmijëria nuk u zbeh aspak në krahasim. Vepra kishte thellësi, pastërti morale dhe mençuri.

Personazhi kryesor i veprës është 10-vjeçarja Nikolenka Irtenev. Djali rritet në një familje fisnike në një pasuri të fshatit, ai është i rrethuar nga njerëzit e tij më të afërt dhe të dashur: mësuesi, vëllai, motra, prindërit, dado.

Lexuesit njihen me botën e Nikolait përmes tregimit të tij, me shumë nga veprimet e tij të analizuara nga një i ri që tashmë është rritur, por për të cilin kujtimet e fëmijërisë janë aq të gjalla, saqë ai i mbajti ato për shumë vite. Por ata formojnë personalitetin. Tashmë në fazat e hershme Ndërsa rriteni, bëhet mjaft e qartë se si do të jeni.

Çfarë mund të thuash për Nikolenkën? Ai është i zgjuar, por dembel, kështu që trajnimi nuk shkon gjithmonë pa probleme. Megjithatë, ndërgjegjja dhe dashamirësia e djalit e kompensojnë plotësisht mungesën e zellit. Ai është shumë i lidhur me njerëzit e afërt dhe e ndjen me delikatesë gjendjen e tyre. Veçanërisht prekëse është butësia e tij ndaj nënës. Përveç kësaj, ai është i prirur për maturi dhe reflektim: i pëlqen të gërmojë në vetvete, të renditë mendimet dhe ndjenjat. Por ende nuk është zhvilluar karakter të fortë: për shembull, ai ndjek rrugën e shokut të tij dhe kryen një veprim të ulët.

Nikolai i vogël kishte të gjitha gjërat më të mira që më vonë formuan personalitetin e tij të rritur. Por ai vajton, ku ka shkuar pastërtia dhe ndjeshmëria, që në fëmijëri ka pasur të bollshme dhe që sot nuk i gjen tek vetja? A janë zhdukur vërtet pa lënë gjurmë? Jo, është thjesht se në një botë ku emocionet zakonisht janë të frenuara, impulset e sinqerta ishin të mbyllura thellë në shpirt.

Karl Ivanovich

Tolstoi ia kushton kapitullin e parë të tregimit mësuesit të tij, Karl Ivanovich, të cilin Nikolai i vogël e do shumë, megjithëse ndonjëherë zemërohet me të si një fëmijë. Djali sheh zemër e mirë mentor, ndjen dashurinë e tij të madhe, ai e përshkruan atë si një person me ndërgjegje të pastër dhe shpirt të qetë. Nxënësit i vjen keq për mësuesin e tij të dashur dhe i uron sinqerisht lumturi. Zemra e tij u përgjigjet ndjenjave të plakut.

Por Kolya nuk është aspak ideal, ndodh që ai zemërohet, qorton mësuesin ose dadon për veten e tij, nuk dëshiron të studiojë, mendon shumë për veten e tij dhe e vendos "unë" e tij mbi të tjerët dhe merr pjesë në bullizëm së bashku me të tjerët. kundër Ilenka Grap. Por kush nuk e bëri të njëjtën gjë si fëmijë? Lexuesi e njeh veten në shumë mënyra: si dëshiron të rritet shpejt dhe të mos bëjë detyrat e shtëpisë, si ëndërron të bëhet i pashëm, sepse atëherë kjo është shumë e rëndësishme, si çdo gabim perceptohet si një tragjedi. Prandaj, mësuesi karakterizohej nga durimi dhe vetëpërmbajtja, si dhe një sens humori dhe dashuri e sinqertë për djalin.

Nëna

Nikolai është një fëmijë shumë i ndjeshëm, ai e donte shumë nënën e tij, por vetëm e kujton atë sy të sjellshëm, dashuri dhe dashuri. Vetëm të qenit pranë saj, duke ndjerë prekjen e duarve të saj, duke u fryrë nga butësia e saj ishte lumturi e vërtetë për të. Ajo vdiq herët, dhe aty përfundoi fëmijëria e tij. Heroi i rritur mendon se nëse do të mund të shihte buzëqeshjen e nënës në momentet më të vështira të jetës së tij, nuk do ta njihte kurrë pikëllimin.

Një djalë dhjetë vjeçar ka një shumë të pasur jeta e brendshme, egoizmi dhe dashuria për të dashurit, e mira dhe e keqja shpesh luftojnë në të, dhe megjithatë morali i ngulitur tashmë ndihmon për të bërë zgjedhjen e duhur njerëzore tashmë në nënndërgjegjeshëm. Ka shumë ndërgjegje dhe turp tek ai. Ai i analizon shumë thellë ndjenjat e tij, çdonjërën prej tyre manifestimet e jashtme shpesh i përforcuar kontradiktë e brendshme. Nikolai vëren se lotët e tij i sjellin kënaqësi, se, pasi humbi nënën e tij, ai hidhërohet si për shfaqje. Lutjet e tij janë gjithmonë për shëndetin dhe mirëqenien e të dashurve të tij, për mamin dhe babin, për Karl Ivanovich të varfër, ai kërkon që Zoti t'i japë lumturi të gjithëve. Pikërisht në këtë shtysë të dhembshur manifestohet ndikimi i nënës, së cilës shkrimtari nuk i kushton shumë rëndësi. Ai e tregon këtë përmes djalit të tij, shpirt i sjellshem nuk u zhyt në harresë kur trupi vdiq, ajo mbeti në tokë në fëmijën që adoptoi përgjegjshmërinë dhe butësinë e saj.

Babai

Edhe Nikolenka e do shumë babanë e saj, por kjo ndjenjë është ndryshe nga butësia për nënën e saj. Babi është një autoritet i padyshimtë, ndonëse para nesh shohim një burrë me shumë mangësi: ai është bixhozxhi, shpenzues, femëror.

Por heroi flet për të gjitha këto pa asnjë dënim, ai është krenar për të atin, duke e konsideruar atë një kalorës. Edhe pse babai është padyshim më i rreptë dhe më i ashpër se nëna, ai ka të njëjtën zemër të sjellshme dhe dashuri të pakufishme për fëmijët.

Natalya Savishna

Kjo është një grua e moshuar që është në shërbim të familjes së Nikolait (ajo ishte dado e nënës së tij). Ajo është një bujkrobe fshatare, si shërbëtorët e tjerë. Natalya Savishna është e sjellshme dhe modeste, vështrimi i saj shprehu "trishtim të qetë". Në rininë e saj ishte një vajzë e shëndoshë dhe e shëndoshë, por në pleqëri u bë e kërrusur dhe e dërrmuar. Karakteristika e saj dalluese është përkushtimi. Ajo ia kushtoi gjithë energjinë e saj kujdesit për familjen e zotit. Nikolai shpesh flet për punën e saj të palodhur, zellin dhe mirësinë.

Personazhi kryesor i besoi plakës përvojat e tij, sepse sinqeriteti dhe ndershmëria e saj ishin të padyshimta. Ajo është vetëm krenare për faktin se nuk ka vjedhur kurrë nga të zotët, ndaj ata i besojnë asaj çështjet më të rëndësishme. Dashuria e heroinës për të gjithë familjen ishte edhe më befasuese, sepse gjyshi i Nikolenkës e ndaloi të martohej me personin që donte. Megjithatë, ajo nuk kishte mëri.

Sonya, Katya dhe Seryozha

Kolya është ende në atë moshë kur luan Robinson, ku mund të notosh përgjatë një lumi imagjinar, të shkosh për të gjuajtur në pyll me një pistoletë, është e vështirë për të të imagjinojë jetën e tij pa një fëmijëri të tillë.

Heroi nuk e përshkruan shumë mirë periudhë e gjatë fëmijërinë e tij, por arrin të dashurohet tre herë: me Katenka, Seryozha dhe Sonya. Këto janë ndjenja krejtësisht të ndryshme, por ato janë fëmijërisht të pastra dhe naive. Dashuria për Seryozha e detyroi atë ta imitonte dhe të përkulej para tij, dhe kjo çoi në një akt shumë mizor. Nikolai nuk u ngrit për Ilenka Grapa, të cilën ata e ofenduan padrejtësisht, megjithëse ai madje mund të simpatizonte një zog të plagosur. Si i rritur, ai e konsideron këtë kujtimin më të pakëndshëm të një fëmijërie të ndritshme dhe të lumtur. Atij i vjen shumë turp për pashpirtësinë dhe vrazhdësinë e tij. Dashuria për Katya ishte shumë ndjenjë e butë, ai e puthi dorën e saj dy herë dhe shpërtheu në lot nga emocionet dërrmuese. Ajo ishte diçka shumë e ëmbël dhe e dashur për të.

Ndjenja për Sonya ishte shumë e ndritshme, e bënte atë të ndryshëm: të sigurt, të bukur dhe shumë simpatik. Ajo e pushtoi në çast, gjithçka që ishte përpara saj u bë e parëndësishme.

Fëmijëria e Nikolait zhyt çdo lexues në kujtimet e tij të ndritshme dhe jep shpresë se mirësia, dashuria, pastërtia që ishte atje nuk mund të largohen plotësisht. Ajo jeton në ne, vetëm duhet të kujtojmë atë kohë të lumtur.

Interesante? Ruajeni në murin tuaj!

Temat që L. N. Tolstoi prek në veprën e tij janë vërtet të përjetshme! Gjatë mësimit do të njiheni me një vepër në të cilën u demonstrua e gjithë aftësia e Tolstoit si shkrimtar, psikolog dhe filozof. Do të flasim për tregimin autobiografik "Fëmijëria". Do të lexoni dhe analizoni kapitujt "Klasat", "Natalia Savishna", "Fëmijëria".

Tema: Nga letërsia e shekullit të 19-të shekulli

Mësimi: L.N. Tolstoy. Tregimi "Fëmijëria". Analiza e kapitujve të zgjedhur

Oriz. 1. Kopertina e librit ()

Lexim dhe analizë e kreut “Klasat”.

Rolin kryesor në këtë kapitull e luan mësuesi Karl Ivanovich, ne tashmë e takuam atë në kapitullin "Maman". Por, sigurisht, veçantia e punës është se si një djalë i vogël Nikolenka Irtenyev, e cila është 10 vjeç, percepton jetën, të rriturit dhe mësuesin e tij Karl Ivanovich. Kapitulli fillon kështu:

"Karl Ivanovich ishte shumë i jashtëzakonshëm."

Le të vëzhgojmë reagimin e të rriturve në këtë kapitull, reagimin e fëmijës, mendimet e tij, kuptimin e tij për jetën.

“Kjo vërehej nga vetullat e tij të thurura dhe nga mënyra sesi e hodhi pallton në komodinë dhe me sa inat u lidh me rripin dhe sa fort gërvishti me thonjtë librin e dialogëve për të treguar vendin ku kishim. të ngurtësohet. Volodya studioi mirë; Isha aq i mërzitur sa nuk mund të bëja asgjë.”

Oriz. 2. Ilustrim për tregimin e L. N. Tolstoit "Fëmijëria" ()

Siç e dimë, Nikolenka u mërzit nga lajmi se ata tani po i çonin në Moskë dhe mësuesi Karl Ivanovich nuk do të jepte më mësim.

“Për një kohë të gjatë e shikoja pa kuptim librin e dialogëve, por nga lotët që më mblidheshin në sytë nga mendimi i ndarjes së afërt, nuk arrija të lexoja…” “Kur erdhi puna tek shkrimi, nga lotët duke rënë në letër, bëra njolla të tilla si të shkruaja me ujë në letër ambalazhi.

Sa fort ndihet djali për veten e tij?

"Karl Ivanovich u zemërua, më vuri në gjunjë, këmbënguli se kjo ishte kokëfortësi, një komedi kukullash (kjo ishte fjala e tij e preferuar), kërcënoi me një sundimtar dhe kërkoi që të kërkoja falje, ndërsa unë nuk mund të shqiptoja asnjë fjalë nga lotët. ; Më në fund, ndoshta duke ndjerë padrejtësinë e tij, ai hyri në dhomën e Nikolait dhe përplasi derën.

Përkundër faktit se Nikolenka është ende një fëmijë, ai i sheh dhe i kupton në mënyrë të përsosur veprimet e të rriturve. Nikolenka dëgjon një bisedë në dhomën e Nikolait, ku Karl Ivanovich ankohet për padrejtësinë e pronarit, i cili i merr fëmijët për të studiuar dhe e privon atë nga puna.

"Kam dymbëdhjetë vjet që jetoj në këtë shtëpi dhe mund të them përpara Zotit, Nikolai," vazhdoi Karl Ivanovich, duke ngritur sytë dhe kutinë e thithkës deri në tavan, "që i doja dhe kujdesesha për ta më shumë se sikur të ishin. fëmijët e mi. A të kujtohet, Nikolai, kur Volodenka kishte ethe, a të kujtohet se si u ula pranë shtratit të tij për nëntë ditë pa mbyllur sytë. Po! atëherë isha i sjellshëm, i dashur Karl Ivanovich, atëherë më duhej; dhe tani, - shtoi ai, duke buzëqeshur me ironi, - tani fëmijët janë bërë të mëdhenj: duhet të studiojnë seriozisht. A janë të sigurt se nuk studiojnë këtu, Nikolai?

Dhe, natyrisht, Nikolenka simpatizoi pikëllimin që përjetoi Karl Ivanovich. Ja si shkruan Tolstoi për këtë:

“Unë e simpatizova pikëllimin e tij dhe më lëndoi që babai im dhe Karl Ivanovich, të cilin e doja pothuajse njësoj, nuk e kuptuan njëri-tjetrin; Unë përsëri shkova në qoshe, u ula në thembra dhe fola se si të rivendosja harmoninë mes tyre."

Këto ishin ndjenjat e fëmijës, por le të shohim se si shfaqet pakënaqësia e Karl Ivanovich gjatë mësimit.

“Disa herë, me intonacione të ndryshme dhe me një shprehje të kënaqësisë më të madhe, ai e lexoi këtë thënie, e cila shprehte mendimin e tij të sinqertë. Dhe thënia ishte kjo: "Nga të gjitha veset, më e rënda është mosmirënjohja".

Si e percepton Nikolenka sjelljen e mësuesit të tij?

“Fytyra e tij nuk ishte e zymtë si më parë; shprehte kënaqësinë e një njeriu që meritoi të hakmerrej për fyerjen që iu bë.”

Nikolenka e kupton sjelljen e Karl Ivanovich dhe e percepton atë si një person që pothuajse nuk i mbante gjurmët e ndjenjave të tij.

“Ishte një çerek e një; por Karl Ivanovich, me sa duket, as që mendoi të na linte të shkojmë: ai vazhdonte të kërkonte mësime të reja. Mërzia dhe oreksi u rritën në masë të barabartë. I shikoja me shumë padurim të gjitha shenjat që vërtetonin afrimin e darkës. Këtu është një grua oborri me një leckë që do të lajë pjatat, dhe ju mund të dëgjoni zhurmën e pjatave në bufe..."

Por Karl Ivanovich ishte i pamëshirshëm. Kështu përfundon kapitulli "Karl Ivanovich".

Leximi dhe analiza e kapitullit "Natalia Savishna".

Oriz. 3. Ilustrim për tregimin e L. N. Tolstoit "Fëmijëria" ()

"Në mesin e shekullit të kaluar, një vajzë e zbathur, por e gëzuar, e trashë dhe me faqe të kuqe, Natasha, vrapoi nëpër oborret e fshatit Khabarovka me një fustan të vjetër. Sipas meritave të saj dhe kërkesës së babait të saj, klarinetisti Savva, gjyshi im e mori atë - për të qenë në mesin e shërbëtoreve femra të gjyshes sime. Shërbëtorja Natasha u dallua në këtë pozicion për butësinë e saj të disponimit dhe zellit. Kur lindi nëna dhe duhej një dado, kjo përgjegjësi iu caktua Natashës. Dhe në këtë fushë të re, ajo fitoi lëvdata dhe shpërblime për aktivitetet e saj, besnikërinë dhe dashurinë ndaj zonjës së re. Por koka pluhur dhe çorapet e shtrënguara të kamerierit të ri të gjallë Foka, i cili kishte marrëdhënie të shpeshta me Natalya në punën e tij, magjepsën zemrën e saj të ashpër, por të dashur. Madje ajo vendosi të shkonte te gjyshi i saj për të kërkuar leje për t'u martuar me Fokun. Gjyshi e ngatërroi dëshirën e saj për mosmirënjohje, u zemërua dhe e internoi Natalia e varfër për dënim në një oborr në një fshat stepë. Megjithatë, pas gjashtë muajsh, pasi askush nuk mund ta zëvendësonte Natalia, ajo u kthye në gjykatë dhe në pozicionin e saj të mëparshëm. Duke u kthyer nga internimi në gjendje të çrregullt, ajo iu shfaq gjyshit të saj, i ra në këmbë dhe i kërkoi që t'i kthente mëshirën, dashurinë dhe të harronte marrëzitë që i kishin zënë dhe që, u betua, nuk do të ktheheshin më. Dhe me të vërtetë, ajo e mbajti fjalën.

Që atëherë, Natasha u bë Natalya Savishna dhe veshi një kapak: ajo transferoi të gjithë furnizimin e dashurisë që ishte ruajtur në të tek zonja e saj e re.

"Kur maman u martua, duke dashur të falënderonte disi Natalya Savishna për njëzet vjet punën dhe dashurinë e saj, ajo e thirri pranë saj dhe, duke shprehur me fjalët më lajkatare të gjithë mirënjohjen dhe dashurinë e saj për të, i dha asaj një fletë letre të stampuar. të cilën ajo i kishte shkruar falas Natalya Savishna dhe tha se, pavarësisht nëse do të vazhdonte të shërbente në shtëpinë tonë apo jo, ajo do të merrte gjithmonë një pension vjetor prej treqind rubla. Natalya Savishna i dëgjoi të gjitha këto në heshtje, pastaj, duke marrë dokumentin, e shikoi me zemërim, mërmëriti diçka nëpër dhëmbë dhe vrapoi nga dhoma, duke përplasur derën. Duke mos kuptuar arsyen e një akti kaq të çuditshëm, maman pak më vonë hyri në dhomën e Natalya Savishna. Ajo ishte ulur me sy te perlotur në gjoks, duke vënë me gisht një shami dhe duke i ngulur sytë në copat e rrobave të saj të grisura, të shtrira në dysheme përpara saj.”

“Që kur mbaj mend, më kujtohet Natalya Savishna, dashuria dhe dashuria e saj; por tani di vetëm t'i vlerësoj...”

Dhe përsëri, kjo është pikëpamja e një të rrituri për atë që i ka ndodhur në fëmijëri, një pamje nga pozicioni i kohës, nga pozicioni i mençurisë.

“...në atë kohë nuk më shkoi mendja se çfarë krijese e rrallë, e mrekullueshme ishte kjo plakë. Ajo jo vetëm që nuk foli kurrë, por as nuk mendoi, me sa duket, për veten e saj: e gjithë jeta e saj ishte dashuri dhe vetëmohim. Isha mësuar aq shumë me dashurinë e saj vetëmohuese dhe të butë për ne, sa nuk e imagjinoja kurrë se mund të ishte ndryshe, nuk i isha aspak mirënjohëse dhe nuk i bëra kurrë vetes pyetjet: a është ajo e lumtur? A je i kenaqur?

DHE rast interesant na takon në kapitullin "Natalya Savishna".

Mendoni se si kjo skenë do të zbulojë humanitetin dhe karakterin e personazhit kryesor.

“Kështu ishte. Në darkë, duke i derdhur vetes pak kvas, hodha dekanterin dhe e derdha mbi mbulesën e tavolinës.

Telefononi Natalya Savishna që ajo të jetë e lumtur për kafshën e saj, "tha maman.

Natalya Savishna hyri dhe, duke parë pellgun që kisha bërë, tundi kokën; pastaj maman i tha diçka në vesh dhe ajo duke më kërcënuar doli jashtë.

Pas drekës, unë, në humorin më të gëzuar, u hodha dhe hyra në sallë, kur papritmas Natalya Savishna u hodh nga pas derës me një mbulesë tavoline në dorë, më kapi dhe, megjithë rezistencën e dëshpëruar nga ana ime, filloi të fërkonte fytyrën e lagur, duke thënë: "Mos i ndot mbulesat e tavolinës, mos i ndot mbulesat e tavolinës!" Më ofendoi aq shumë sa shpërtheva në lot nga zemërimi.”

Ndjenja e parë që lind tek heroi është një ndjenjë inati dhe një ndjenjë zemërimi.

"Çfarë - thashë me vete, duke ecur nëpër sallë dhe duke u mbytur në lot - Natalya Savishna, më thoni ju, dhe gjithashtu më godet në fytyrë me një mbulesë tavoline, si një djalë i oborrit e tmerrshme!

Në këtë skenë, Nikolenka percepton të gjitha traditat që ishin karakteristike për familjet fisnike, atë nivel të të kuptuarit që ajo dhe Natalya nuk janë në të njëjtat nivele të shkallës shoqërore, është tashmë e qartë për Nikolenka.

Megjithatë, kjo ndjenjë zemërimi, kjo ndjenjë inati është inferiore ndaj kategorive të tjera më morale.

"Kur Natalya Savishna pa që unë po dergjesha, ajo menjëherë iku, dhe unë, duke vazhduar të ecja, mendova se si t'ia ktheja Natalias së paturpshme për fyerjen e shkaktuar ndaj meje."

Shihni se si zhvillohen ndjenjat: pakënaqësia, zemërimi dhe zemërimi i fshehur.

"Disa minuta më vonë Natalya Savishna u kthye, me druajtje m'u afrua dhe filloi të nxiste:

Hajde moj baba mos qaj... me fal o budalla... e kam fajin... do me falesh i dashur... ja ku shko.

Ajo nxori nga poshtë shallit një kornetë prej letre të kuqe, në të cilën kishte dy karamele dhe një manaferrë, dhe me dorën që i dridhej ma dha. Nuk kisha forcë ta shikoja në fytyrë plakën e sjellshme: u ktheva dhe e pranova dhuratën, dhe lotët rridhnin edhe më me bollëk, por jo më nga inati, por nga dashuria dhe turpi.

Leximi dhe analiza e kapitullit “Fëmijëria”

Oriz. 4. Ilustrim për tregimin e L. N. Tolstoit "Fëmijëria" ()

Kapitulli "Fëmijëria" fillon me fjalë të mrekullueshme që mund të bëhen një epigraf për të gjithë historinë:

“Koha e lumtur, e lumtur, e pakthyeshme e fëmijërisë! Si të mos duash, të mos ushqesh kujtimet e saj? Këto kujtime më freskojnë, më lartësojnë shpirtin dhe shërbejnë si burim i kënaqësive më të mira për mua.”

Kushtojini vëmendje fjalorit të përdorur në kapitull. Shumë fjalë të mira, të ngrohta! Mundohuni të shihni më të rëndësishmet prej tyre, fjalë kyçe.

“...Ulu dhe dëgjo. Dhe si të mos dëgjoni? Maman po flet me dikë dhe tingujt e zërit të saj janë kaq të ëmbël, kaq mikpritës. Vetëm këta tinguj flasin shumë për zemrën time!”

"Atë nuk e shqetësojnë shikimet indiferente të askujt: ajo nuk ka frikë të derdhë mbi mua gjithë butësinë dhe dashurinë e saj. Unë nuk lëviz, por ia puth dorën edhe më fort.”

"Lotë dashurie dhe kënaqësie".

“...Dashuria për të dhe dashuria për Zotin u bashkuan disi çuditërisht në një ndjenjë.

Pas namazit, mbështilleshe me një batanije; shpirti është i lehtë, i ndritshëm dhe i gëzuar; Disa ëndrra i shtyjnë të tjerët, por për çfarë kanë të bëjnë? Ato janë të pakapshme, por të përmbushura Dashuri e paster dhe shpreson për lumturi të ndritshme."

Sa fjalë të mira pamë: zemër, butësi, dashuri. fjalë "dashuri" përsëritur disa herë gjatë kapitullit. Dashuria, dashuria, dashuria, lotët e dashurisë dhe kënaqësisë, lumturia e ndritshme, dashuria dhe shpresa, shpirti është i lehtë, i ndritshëm, i gëzuar - këto janë ndjenjat e fëmijërisë që Nikolenka mbarti.

“A do të kthehet ndonjëherë ajo freski, shkujdesje, nevojë për dashuri dhe forcë besimi që keni në fëmijëri? Çfarë kohe më të mirë mund të kishte se kur dy virtytet më të mira - gëzimi i pafajshëm dhe nevoja e pakufishme për dashuri - ishin të vetmet motive në jetë? "A kanë mbetur vërtet vetëm kujtime?"

Kjo është pyetja që përfundon kapitullin “Fëmijëria”. Dhe Tolstoi i shtron lexuesit këtë pyetje: a do të kthehet ndonjëherë ajo freski dhe pakujdesi? Cila kohë mund të jetë më e mirë se fëmijëria? Ndoshta, ju duhet të doni, të vlerësoni fëmijërinë tuaj, t'i trajtoni me dashuri mamin dhe babin.

konkluzioni.

E veçanta e heroit të tregimit "Fëmijëria" është se ai vazhdimisht tregon ndjenjat e tij dhe shpesh është i pamëshirshëm ndaj vetes, shpesh qorton veten për disa veprime, për të cilat më vonë turpërohet.

Nikolenka kujton kohën e lumtur të kaluar në fshat. Ai kujton njerëzit që i janë përkushtuar me vetëmohim familjes, kujton fëmijërinë e tij.

Një vend të madh në tregim zë përshkrimi i ndjenjës së dashurisë për njerëzit, aftësia për të dashur veten. Këto janë ndjenjat që kënaqin vetë Tolstoin. Por në të njëjtën kohë, Tolstoi tregon se sa shpesh bota e të rriturve mund të shkatërrojë të kuptuarit e jetës së një fëmije.

Historia “Fëmijëria” përfundon me vdekjen e nënës. Dhe vjen një kohë tjetër, krejtësisht e ndryshme, të cilën Nikolenka nuk do ta quajë më kurrë koha e lumtur, e pakthyeshme e fëmijërisë.

Bibliografi

1. Korovina V.Ya. Materiale didaktike mbi letërsinë. klasa e 7-të. - 2008.
2. Tishchenko O.A. Detyre shtepie në letërsinë për klasën e 7-të (tek libri shkollor nga V.Ya. Korovina). - 2012.
3. Kuteinikova N.E. Mësimet e letërsisë në klasën e 7-të. - 2009.
4. Korovina V.Ya. Libër mësuesi për letërsinë. klasa e 7-të. Pjesa 1. - 2012.
5. Korovina V.Ya. Libër mësuesi për letërsinë. klasa e 7-të. Pjesa 2. - 2009.
6. Ladygin M.B., Zaitseva O.N. Tekste-lexues për letërsinë. klasa e 7-të. - 2012.
Burimi).

Detyre shtepie

1. Cili episod i historisë ju bëri përshtypjen më të fortë? Pse?
2. Çfarë mëson tregimi i Tolstoit "Fëmijëria"? Çfarë ju bën të mendoni?
3. A mendoni se është e dobishme ta lexoni këtë histori jo vetëm për fëmijët, por edhe për të rriturit? Pse?
4. Mbani mend një episod të ndritshëm nga fëmijëria juaj. Mundohuni të flisni për të ose ta përshkruani atë në mënyrën e Tolstoit. Mundohuni jo vetëm të përshkruani rrjedhën e ngjarjes, por edhe të përcillni ndjenja, përvoja, mendime për njerëzit dhe ngjarjet.