Zhvillimet e mësimit për nxënësit e ardhshëm të klasës së parë. IV

"Mesatare shkolla e mesme nr. 62"

"Shkolla e klasës së parë të ardhshme"

"Bazat e shkrim-leximit"

Krepkikh Natalya Vitalievna

mësuesi klasat fillore

MBOU "Shkolla e mesme nr. 62"

Prokopyevsk

Rajoni i Kemerovës

2011
1 mësim
Tema e mësimit: Duke vizituar Smeshariki! Çelje (perime).

Objektivat e mësimit:

1) Njohja me rregullat e hijes, futja e konceptit të "fjalës", rimbushja e fjalorit.

2) zhvillimi i horizonteve, dëgjimor dhe kujtesa vizuale, Përgatitja aftësi të shkëlqyera motorike duart drejt letrës.

3) Nxitni një dashuri për natyrën.

№ ^ Përparimi i mësimit: shënime

Mësimi 2

Tema e mësimit: Smeshariki në hapësirë. Letër direkte linja të shkurtra me një kthesë në fund.

^ Objektivat e mësimit:

1) Përcaktoni natyrën e qëndrimit ndaj të nxënit. Prezantoni fëmijët me rregullat e sjelljes në shkollë.

2) Forma gatishmëri motivuese fëmijë në shkollë.

3) Zhvillimi frymëmarrje korrekte në të folurit bisedor, njohja me sundimtarin
№ ^ Ecuria e mësimit: shënime

1.	Sot do të shkojmë në hapësirë ​​me Smesharikin tonë. Çfarë është hapësira? Para se të fluturoni, duhet të dini fjalë magjike, sepse që Kroshi të shkojë në shkollë, duhet të mësojë si të sillet saktë jo vetëm në shtëpi apo në hapësirë, por edhe me miqtë dhe me të huajt ju duhet të jeni të sjellshëm. Çfarë fjalësh magjike të sjellshme dini? Si duhet të jeni për t'u bërë studentë të mirë? Ju lutemi vazhdoni me sugjerimet tuaja: 1. Ai nuk është mësuar të jetë dembel, Ai është i zellshëm: (student) 2. Ai gjithmonë do të ndihmojë një mik Dhe në vështirësi ai do të zgjasë dorën e tij, Shpjegon problemin në çast Ai është i mirë: (student) Djema doni të shkoni në shkollë? Dhe për çfarë?	Hyrje në konceptin e "mirësjelljes" Imazhet e Smeshariki dhe raketa. Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve.
2.	Mund të jetë i dashur Mund të jetë i pasjellshëm Mund të jetë me zë të lartë Ose ndoshta i qetë. Mund të ofendojë Mund të të bëjë të qeshësh mund të thuhet. Ose mund ta merrni dhe të shkruani, Por për këtë ju duhet të dini letrat. Çfarë është kjo? (përgjigjet e fëmijëve - fjalë). Tani le të kontrollojmë sa fjalë dini? Lërini gjithçka që ju rrethon t'ju ndihmojë	Formoni konceptin e "fjalës" Loja "Thuaj fjalën".
3.	Ne fluturojmë midis yjeve dhe planetëve, por planetët gjithashtu kanë rregullat e tyre, secili rrotullohet përgjatë rrugës së vet. Pra shkolla ka rregullat e veta: Kur fëmijët vijnë në shkollë, çfarë bëjnë kur takojnë të rriturit dhe njëri-tjetrin? (përgjigjet e fëmijëve - thuaj përshëndetje). Rregulli nr. 1. Në shkollë ata thonë "përshëndetje" Dhe ata ju hedhin një vështrim me një buzëqeshje! Çfarë duhet të bëjë një student para se të bjerë zilja në klasë? -Dhe kur të bjerë zilja, ku duhet të presë secili nxënës që të vijë mësuesi? ^ Rregulli N2. Ejani para se të bjerë zilja Dhe vendosni gjërat në rregull! Kur bie zilja, të gjithë janë në një rresht Mësuesit janë duke pritur, në këmbë. Çfarë duhet të bëjnë studentët për të mësuar gjëra të reja dhe për të mësuar shumë në klasë? Si të kontaktoni mësuesin tuaj nëse dëshironi të pyesni diçka? Rregulli nr. 3. Mos e shqetëso kot shokun tënd, Kujdesuni për paqen e tij. Në mësim ka heshtje Ngrini dorën atëherë Nëse doni të përgjigjeni Ose diçka e rëndësishme për të thënë. Nëse një nxënës i përgjigjet pyetjes së një mësuesi, a është e mundur t'i jepni sugjerime? (përgjigjet e fëmijëve). Rregulli nr. 4. Në klasë ata presin përgjigjen - Disa njerëz e dinë, disa jo, Vetëm ai përgjigjet. Kë do të emërojë mësuesi.	Imazhet e yjeve dhe planetëve minutë fizike u ngrit në këmbë, e përkuli kokën përpara hapat në vend, duke e kthyer trupin majtas dhe djathtas, duke qëndruar në vëmendje duke e kthyer trupin majtas e djathtas, duke vënë gishtin te buzët, duke ngritur dorën, duke imituar situatën në mësim. Ngritja dhe ulja e shpatullave lart e poshtë, duke drejtuar gishtin tregues në anët, duke u kthyer rreth boshtit të tij. P.S.: lëvizjet janë arbitrare
4.	Raketa jonë u ul në planetin e palmës. Çfarë është një palmë? Çfarë rritet në palma? Hidhni vetëm kokosit në foto dhe çfarë ngjyrash gjenden në palmë? Hije vetëm objektet jeshile, hije ose lyeje vetëm objekte kafe.	Gjimnastikë gishtash: Ky gisht është gjyshi Ky gisht është gjyshja Ky gisht është babi Ky gisht është mami Ky gisht jam unë Kjo është e gjithë familja ime! Përkulni gishtat në mënyrë alternative, duke filluar me gishtin e madh. Kur të mbaroni, rrotulloni grushtin
5.	Një palmë rritet buzë detit, kush jeton në det? Smeshariki duhet të hajë, duhet të kapim peshk, na duhet një grep për një kallam peshkimi. Ne shkruajmë vija të shkurtra të drejta në vija me një kurbë në fund sipas mostrës.	Receta sipas demonstrimit dhe mostrës.
6.	Kështu që udhëtimi i Smesharikit ka marrë fund, por ata janë aq të humbur sa nuk mund ta gjejnë rrugën për në shtëpi, le t'i ndihmojmë ata! Në mësimin tjetër, Smeshariki dhe unë do të mësojmë se si të sillemi siç duhet në rrugë.	Lojë në natyrë " ^ KAP, PESHK!” Secili pjesëmarrës lidh një litar të hollë (rreth një metër e gjysmë të gjatë) me një shkop në fund në rripin e tij. peshku. Ju duhet të "kapni" më shumë peshq, domethënë të jeni në gjendje të thyeni litarët e kundërshtarëve tuaj duke shkelur shkopinjtë e tyre dhe të shpëtoni peshkun tuaj. Lojtarët që humbasin shkopin e tyre eliminohen nga loja.

Mësimi 3
Subjekti: Smeshariki në rrugë. Shkrimi i rreshtave të shkurtër me një kurbë në fund. Lojëra me tinguj

^ Golat: Zhvillimi dëgjimi fonemik dhe vigjilencë. Përditësoni njohuritë tuaja për rregullat e trafikut

№ shënimet e progresit

1.	Sot, së bashku me Smeshariki, ne do të shkojmë në një udhëtim përgjatë rrugës. Çfarë lloje transporti njihni? Gjeni gjëegjëza për transportin: Çfarë mrekullie - një shtëpi e gjatë! Në të ka shumë pasagjerë. Vesh këpucë gome Dhe funksionon me benzinë. ^ Autobus Lundron me guxim në qiell, Parakalimi i zogjve në fluturim, Njeriu e kontrollon atë. Çfarë ka ndodhur? Aeroplan Ngritur nga një gjigant Grumbuj ngarkesash drejt reve. Ku qëndron ai, atëherë Një shtëpi e re po rritet. ^ Vinç Ky kalë nuk ha tërshërë Në vend të këmbëve ka dy rrota. Uluni mbi kalë dhe hipni mbi të, Thjesht vozitni më mirë. Biçikletë Ai fillon të gërmojë dhe zëvendëson njëqind lopata. Ekskavator	Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve
2	Sot na erdhi semafori. Pse është e nevojshme në rrugë? Ngjyra jeshile - Ejani brenda! e verdhe - Prisni pak. Epo, po sikur të jetë e kuqe? Ndalo! Kalimi është i rrezikshëm! Pse ka rregulla? trafiku? Çfarë tingujsh dëgjoni në rrugë, në rrugë? Epo, çfarë është: Këtu është një gjëegjëzë e rrugës: Si e ka emrin ai kali? Ajo që qëndronte në tranzicionet, Ku ecin këmbësorët (zebër) Pse na duhet një kalim zebër në rrugë? Le të hijezojmë figurën tonë si një zebër.	Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve Le të luajmë një lojë: Unë tregoj një karton të kuq - ju ngriheni, një karton jeshil - ju shkoni, një karton të verdhë - ju hidheni në vend. Vulet në mënyrë të pjerrët nga e djathta në të majtë.
3	Por kur makina jonë mbërriti në breg të lumit, çfarë lloj transporti na duhet? Le të kujtojmë se cilat sende nevojiten në anije? Merrni një laps me ngjyrën tuaj të preferuar dhe ngjyrosni varkën Ne tërheqim vija të lëmuara sipas mostrës.	Përditësimi i njohurive të orës së parë. Reflektimi i humorit në një redaktues grafik Shfaqni me komente në tabelë.
4.	Të gjithë e dimë se objektet e gjalla emetojnë tinguj të ndryshëm. Le të luajmë: Unë emërtoj kafshën dhe ju përshkruani se çfarë tingulli bën: gjarpër, mace, qen, dhi, lopë, patë, pulë, gjel, gomar, ujk, mi.	Formimi i dëgjimit fonemik. Lojë "të gjallë-jo-gjallë"
5.	Pra, ju dhe unë u kthyem në shtëpi me Smeshariki. Çfarë gjërash interesante mësuat nga mësimi i sotëm? Në mësimin tjetër do të mësojmë se si të sillemi kur vizitojmë.	Përgjigjet e fëmijëve

Mësimi 4

Subjekti: Smeshariki mirëpret mysafirët. Në botën e tingujve, shkronjave dhe fjalëve

^ Objektivat: Korrelacioni i tingujve dhe shenjave. Përdorni në të folur fjalë të sjellshme, njohja me rregullat e sjelljes gjatë vizitës.

№ shënimet e progresit

1.	Dita e Nënës po afron dhe Smeshariki vendosi të ftojë miqtë e tyre për të vizituar. Çfarë do të thotë të vizitosh? Çfarë bëjnë ata kur vizitojnë? Ne do të pimë çaj, por për të shtruar tryezën, le të luajmë: Unë emërtoj një fjalë-objekt, dhe ju thoni çfarë bën ky objekt (veprimi i këtij objekti) Një çajnik (vlon, fërshëllehet, zihet), një filxhan (unaza, qëndron), ujë (vrapon, derdh), gjethe çaji (fëshpërit, bie, zien), një patë (fërshëllen, ecën, përplas krahët). Cila fjalë mungon? Pse?	Dëgjohen përgjigjet e fëmijëve. Formimi i konceptit kuptime të ndryshme fjalët Zhvillimi të menduarit logjik, aftësia për të justifikuar.
2.	E kemi shtruar tavolinën, jemi ulur për të pirë çaj, por çfarë duhet bërë para kësaj? Morëm sapun në duar, Hap rubinetin e ujit, I fërkojmë duart me gëzim pa mërzi. Tre pëllëmbë, tre gishta, Dhe ne i lajmë ato më vonë, E fshijmë me peshqir, nuk dimë më papastërti. Hidhni çajin në filxhanë: para jush ka pika, le t'i hijezojmë sipas modelit.	Lani duart: ushtrime fizike për të ngrohur gishtat (zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike) Ngritja diagonalisht nga e djathta në të majtë.
3.	Ne pimë çaj, u mërzitëm dhe vendosëm të dërgonim anije Smeshariki përgjatë përrenjve. Ju keni varka të ndryshme në copa letre, le të përpiqemi t'i vizatojmë saktësisht sipas modelit dhe vijës. Ju lutemi vini re: direku i një varke të vogël prek mesin e vijës së gjerë dhe direku i një të madhe kalon përmes asaj të ngushtë, në mes të vijës tjetër të gjerë. Për t'i bërë varkat tona festive, ne do t'u vizatojmë flamuj sipas modelit.	Formimi i aftësive grafike, orientimi në vijë.
4.	Krosh fitoi lojën e nisjes së varkës dhe vendosi të luajë me ju ^ Mësimi i edukimit fizik "Vizita e lepurit" Unë do të vizatoj një lepur. Kjo është koka. / Qarkullimi i rrethrrotullimit dorë Veshët në majë të kokës do të jenë dy. /vë pëllëmbët në kokë Tre - Bunny do të ketë bisht me gëzof gri / kthesa të trupit Dhe katër janë sytë Duken shumë qesharake. /zbaton duart me dylbi Për të ngrënë karota në mënyrë të shijshme - Goja, dhëmbët pesë dhe gjashtë! /tregon duke përtypur një karotë Palltoja e lepurit është shtatë / godet anët, krahët, supet Tetë - ai është absolutisht i shpejtë! /duke kërcyer në vend Nëntë - vrapoi deri në perëndim të diellit / arrin në diell, dhe më pas tregon se si perëndon, Dhjetë - Lepuri duhet të flejë / tregon se si lepurushi i vendos putrat nën faqe.	Mësues flet dhe imiton lëvizjet sikur po vizaton:

Mësimi nr. 5

Tema: Smeshariki në pyll. Shkrimi i vijave të drejta me kthesa në krye dhe në fund.

^ Golat: për të zhvilluar aftësinë për të dëgjuar, ritreguar ; zhvillimi i kujtesës shoqëruese; zhvillojnë aftësi të shkëlqyera motorike, aftësi për të punuar frontalisht

Nr. Shënime për përparimin e mësimit

Mësimi nr. 6

Tema: Smeshariki shkojnë në shkollë. Lojë "Fjalët janë të ndryshme"

Qëllimet: Njohja me rregullat e sjelljes në shkollë. Zhvillimi i vëmendjes së fëmijëve ndaj anës së shëndoshë të të folurit të dëgjueshëm (të tyre dhe të të tjerëve) Hijezim i vazhdueshëm

Nr. Rrjedha e mësimit: shënime

1.	Gjeni gjëegjëzat: 1-Shtëpia vlen Kush do të hyjë në të? Ajo mendje do të fitojë. Përgjigje: Shkolla 2-Qëndron në njërën këmbë, Ai përdredh dhe kthen kokën. Na tregon vendet Lumenj, male, oqeane. Përgjigje: Globi 3- Unë jam i shtrirë në çantën time të shkollës, Unë do t'ju tregoj se si mësoni. Përgjigje: Ditari 4- Ka një lepur të bardhë në një fushë të zezë Kërceu, vrapoi, bëri sythe. Gjurma pas tij ishte gjithashtu e bardhë. Kush është ky lepur? ... Përgjigje: shkumës 5- Unë mbaj një shtëpi të re në dorë, Dera e shtëpisë është e mbyllur. Banorët këtu janë prej letre, Gjithçka tmerrësisht e rëndësishme. Përgjigje: çantë 6- Nëse i jep një punë, Lapsi ishte i kotë. (Gumë) 7- Nëse e mprehni, Vizatoni gjithçka Çfarëdo që ju dëshironi! Dielli, deti, Malet, plazhet... Çfarë është kjo?.. (laps) Të gjitha këto artikuj do të na duhen në klasën e parë.
2.	Por para se të studiojmë, duhet të kujtojmë rregullat e sjelljes në shkollë: Hani vend i zanave"Shkolla", studentët jetojnë në të, por jo të gjithë mund të bëhen studentë. Dëshironi të bëheni dishepuj? Për ta bërë këtë, duhet të ndiqni rregullat e pranuara përgjithësisht. Le t'i kujtojmë ato.	Përgjigjet e fëmijëve të korrigjuara nga mësuesja.
3	Merre me mend gjëegjëzën: ^ Ai që nuk tjerrin nuk endje, Dhe ai i vesh njerëzit (dashi). Barash gjithashtu dëshiron të jetë student. Le ta ndihmojmë atë? Ai solli këto karta, ku shkronjat ishin të përziera (tik-kit, mdo-dom, yrs-djath, lyua-yula, tko-cat).	Foto me një hero. Djemtë krijojnë fjalë sipas skemës dixhitale të specifikuar (shënoni: k-1, dhe-2, k-3, secila fjalë ka skemën e vet)
4.	Gjeni vëllanë Barash në copat tuaja të letrës Na tregoni çfarë dini për këtë kafshë? Hijejeni me vija të zhdrejta nga lart poshtë, nga e djathta në të majtë.	Zhvillimi i të folurit, hijezimi.
5.	Le të shkruajmë në rreshta se si kaçurrela gëzofi i Boranit. Fillimisht kaçurrelat e vogla, e më pas gjithnjë e më shumë... Barash ka përgatitur surpriza lamtumire për ju: faqe për t'u ngjyrosur Winx për vajzat dhe Spider-Man për djemtë.	Punoni në linjat faqe për t'u ngjyrosur

Përmbledhje e një mësimi me parashkollorët "Faqja e shkollës"

Ecuria e mësimit

II. Hyrje në temë

Sot kam përgatitur gjëegjëza për ju. Ata do të sugjerojnë temën e mësimit tonë.

Mësuesi/ja pyet gjëegjëza për mjetet shkollore. Fëmijët thërrasin supozime. Gjatë punës, foto me imazh lëndët shkollore Fëmijët varen me radhë në tabelë.

Më shiko -
Kam ara në krah,
Do të ketë enigma për ju, fëmijë,
Në faqet e mia ka qeliza,
Dhe për ushtrime të ndryshme,
Unë jam në radhë, pa dyshim.
Kjo është një enigmë e lehtë:
Të gjithë e dinë që jam... .
(fletore)

E mbaj me vete
Unë do të shkruaj gjithçka që ju nevojitet.
Gjë e mrekullueshme
Vetë-regjistrimi...
(stilolaps)

Unë dukem si një kuti
Ti vure duart mbi mua.
Nxënës, a më njeh?
Epo, sigurisht që jam ...
(këllëf lapsi)

Nëse i jep një punë -
Lapsi ishte i kotë.
(gomë)

Ti me shfletove -
Është si të vizitosh një muze.
Hapësirë ​​në një faqe
Në faqen tjetër ka një shtëpi,
Në të fundit është bishti i zogut të zjarrit.
Dhe të gjithë së bashku jam ...
(album)

Gërsheti juaj pa frikë
Ajo e zhyt atë në bojë.
Më pas me një gërshet të lyer

Në album ai drejton përgjatë faqes.
(xhufkë)

Kush jam unë nëse jam i drejtë
Tipari im kryesor?
(sundimtar)

Ata vizatojnë ose vizatojnë me të.
Stilisi kërcen nëpër gjethe.
Ai është ndihmësi ynë i madh,
Dhe quhet...
(laps)

Unë jam gati të verboj gjithë botën
Shtëpi, makinë, dy mace.
Unë jam sundimtari sot
Unë kam…
(plastelinë)

Unë jam një lëndë e rëndësishme për shkollën.
Për të bërë një kub letre,
Aeroplan, shtëpi prej kartoni,
Aplikim në album,
Mos u vjen keq për mua.
Unë jam ngjitës, viskoz ...
(ngjitës)

Ai jeton në një familje të madhe,
Mban një kapak me ngjyrë,
Duart kërkojnë të luhen
Dhe ai mund të vizatojë.
Ai është mjeshtër i zanatit të tij,
Ajo quhet...
(Stilolaps i ndjerë)

Na pëlqen të thejmë hundët kudo:
Dhe vizatoni dhe vizatoni.
Ne ngjyrosim gjithçka vetë
Hundë me shumë ngjyra.
(lapsa me ngjyra)
- Si quhen këto sende? (Furnizime shkollore)
- Kush ka nevojë për mjete shkollore? (Studentë, nxënës shkolle)
- Për çfarë janë ata? (Për të studiuar, shkruar, numëruar...)
- Kush i mëson fëmijët në shkollë? (Mësues)
- Kush e di si quhet? sesion trajnimi ne shkolle? (Mësim)
- Më thuaj, nga e dinë nxënësit që mësimi po fillon? (bie zilja)
- Po sikur zilja të bjerë në fund të mësimit? (Kjo do të thotë se mësimi ka mbaruar dhe pushimi fillon)
- Dëshironi të bëheni studentë? (Po)
- Ju ftoj në një mësim.

Bie zilja.

Pra, mësimi fillon. Kush e mori me mend se për çfarë do të flasim në klasë? (Rreth shkollës)
- Tema e mësimit tonë është "Faqja e shkollës". Pse mendoni se zgjodha këtë temë? (Së shpejti do të shkojmë në shkollë)

Në tabelë afishohet emri i temës SHKOLLA.

III. Pjesa kryesore

Mësuesi/ja var në tabelë një fotografi me çanta shpine. Në çantën e parë të shpinës ka një diagram fjalë njërrokëshe, në të dytën - dyrrokëshe, në të tretën - trerrokëshe, në të katërtin - katërrrokësh. Çantat e shpinës kanë xhepa.

Fëmijët përcaktojnë numrin e rrokjeve në fjalë dhe duartrokasin secilën rrokje. Vendosni fotografitë e mjeteve shkollore në çantat e shkollës.

Ushtrimi "Tingujt"
- Kush e di sa rrokje ka fjala shkollë? (dy)
- Sa tinguj? Emërtoni ato sipas radhës. (5 tinguj [w], [k], [o], [l], [a]).
- Në cilat dy grupe mund të ndahen këta tinguj? (Zanoret, bashkëtingëlloret)
- Si të dallojmë zanoret nga bashkëtingëlloret? (Zanoret mund të këndohen. Kur i shqiptojmë, ajri kalon lehtë, lirisht, nuk ka pengesa. Bashkëtingëlloret nuk mund të këndohen, ajri takohet me një pengesë.)
- Emërtoni tingujt bashkëtingëllore në fjalën shkollë. ([w], [k], [l])
- Emërtoni tingujt e zanoreve në këtë fjalë. ([o], [a])

Lojë në natyrë "Zanore-bashkëtingëllore"
- A mund të dalloni bashkëtingëlloret nga zanoret? (Po)
Le ta kontrollojmë. U kërkoj të gjithëve të ngrihen. Unë do t'i emërtoj tingujt. Nëse dëgjoni një tingull zanor, qëndroni në gishtat e këmbëve dhe ngrini duart lart, dhe nëse dëgjoni një tingull bashkëtingëllor, vendosni duart në brez dhe shtypni këmbët dy herë. Kini kujdes.

Mësuesi emërton një zinxhir tingujsh. Fëmijët përfundojnë detyrën.

Loja "Thuaj fjalën".
- I ftoj të gjithë të vijnë tek unë. Le të formojmë një rreth. Ne do t'ia kalojmë topin njëri-tjetrit me radhë dhe do të dalim me fjalë për çdo tingull të fjalës shkollë. Ai që ka topin në duar e thotë fjalën. Le të fillojmë lojën.
- Emërtoni fjalët që fillojnë me tingullin [w] (gungë, shall, kasolle,...)
- Emërtoni fjalët që fillojnë me tingullin [k] (bojra, mace, astronaut,...) etj.

Fëmijët e kalojnë topin në një rreth dhe thërrasin fjalë.

Lojë "Fjalët e shkollës"
- Unë do t'i them fjalët nëse dëgjon fjalë shkollore, duartrokasni.
Karrota, tavolinë, cicë, aeroplan, kamomil, laps, fletore, krehër, qumësht, tregues, trëndafil, thupër, teksti shkollor, ndryshim, degë, gladiolë, milingonë, faqerojtës, spiun, pirat, shkumës, Klasa, filxhan, kuti lapsash, lule misri.

Puna me një proverb
- thonë njerëzit "Askush nuk ka lindur i mençur, por i mësuar". Çfarë do të thotë fjala i mençur? (Shumë i zgjuar, di shumë...)
- Si e kuptoni kuptimin e kësaj proverb? (Për të ditur dhe për të qenë në gjendje të bësh shumë, duhet të studiosh shumë)
- Ku mund të merrni shumë njohuri dhe të mësoni shumë? (Në shkollë)

IV. Reflektimi
- Mësimi ynë po përfundon. E mbani mend atë që bëmë dhe më tregoni se cila detyrë ju duk më interesante?
- Cila detyrë dukej më e vështira?
- Ata që janë të kënaqur me punën e tyre dhe i kryejnë detyrat me lehtësi, marrin një kartë me një foto të diellit.

Vera do të fluturojë shpejt dhe ju do të shkoni në shkollë. Ju uroj të jeni studentë të zellshëm, të vëmendshëm, të zellshëm. Mësimi ynë ka mbaruar. Faleminderit për punën!

Zilja po bie

Orët përgatitore për nxënësit e ardhshëm të shkollës duhet të zhvillohen, megjithëse në forma e lojës, por me këmbëngulje dhe metodikë, duke e shndërruar pa probleme lojën në një mësim të vogël.

Arsimi - proces i detyrueshëm për të gjithë dhe për të gjithë. Është e vështirë të bësh pa shkollë, sepse, përveç njohurive të nevojshme të arsimit të përgjithshëm, ofron aftësi komunikimi, rrënjos një sistem të caktuar vlerash dhe ndjenjë përgjegjësie dhe jep përvojën e parë të përshtatjes me të ardhmen. jeta e rritur... Me një fjalë, ai mëson gjithçka që është pothuajse e pamundur të kuptosh në shtëpi.

Shkolla jep njohuri, por një fëmijë duhet dërguar në klasën e parë jo me shpresën se do t'i mësohet gjithçka, por i përgatitur. Atëherë parashkollori do të ketë më pak stres, dhe procesi arsimor nuk do të shkaktojë vështirësi dhe probleme me përshtatjen me statusin e ri të "juniorit" mosha shkollore"nuk do të lindë.

Klasat përgatitore - sa më shpejt, aq më mirë

Pavarësisht se sa e çuditshme mund të tingëllojë, por çfarë fëmijë më i madh, aq më e vështirë është përgatitja e tij për shkollë. Sidomos nëse ai nuk shkon në kopshti i fëmijëve(në një grup parashkollor, mësuesi zhvillon klasa sipas një metodologjie të vendosur posaçërisht, dhe fëmijët, duke konkurruar me njëri-tjetrin, e kuptojnë më shpejt materialin) dhe ulen me nënën ose gjyshen në shtëpi. Dhe aq më tepër kur më parë nuk ishte bërë asnjë hap drejt kësaj. Në moshën 4-5 vjeç, foshnja është e lumtur të mësojë konceptet "më e madhe-më e vogël", "zanore-bashkëtingëllore", "shkronja e tingullit", "numri-shifror", veçanërisht nëse prindërit nuk veprojnë si një strikt. mësues, por ofroni një lojë emocionuese.

Materiali tematik:

Por në moshën 7-vjeçare - pikë kthese mosha nga vogëlushi te nxënësi i shkollës - fëmija fillon të turpërohet nga injoranca e tij dhe në të njëjtën kohë t'i rezistojë studimit. Nuk është më e përshtatshme që ai të luajë "si fëmijë", por ai ende nuk di të luajë "si të rriturit". Shfaqet një konflikt, i cili së pari rezulton në "Nuk e kuptoj - nuk dua", pastaj në "Nuk dua - nuk do - nuk jam i interesuar". Sidomos nëse foshnja është e mbyllur nga natyra. Dhe këtu prindërit duhet të punojnë shumë (gjëja kryesore është me durim dhe takt, pa bërtitje dhe etiketa akuzuese!) për ta kthyer situatën.

Koha perfekte studim jeta shkollore– 5-6 vjet. Në këtë moshë fëmija:

• ka një fjalor mjaft mbresëlënës (zakonisht është rreth 2 mijë fjalë, ndër të cilat ka koncepte kohore dhe hapësinore);
• percepton dhe përdor fjali të ndërlikuara;
• të njohur me elementet aktivitete edukative(megjithëse në një formë lozonjare);
• planifikon në mënyrë të pavarur, dhe më pas kontrollon dhe analizon veprimet e tij;
• kupton ndryshimin midis një kërkese dhe një drejtimi;
• aftësitë e tij të shkëlqyera motorike janë tashmë mjaft të zhvilluara (të paktën, kështu duhet të jetë nëse ai vizaton, skulpturon, monton komplete ndërtimi, mozaikë, enigma);
• di të përdorë shqisat dhe të kuptojë sinjalet e tyre (dallon midis "të mëdha" dhe "të vogla", "të larta" dhe "të ulëta", "të shkurtra" dhe "të gjata", "e zezë" dhe "e bardhë", "dritë" dhe " e rëndë”).

Gjithçka që u duhet prindërve të kujdesshëm është të zgjedhin një metodologji dhe material për të përdorur siç duhet këtë bagazh, duke zhvilluar:

• kujtesa e foshnjës;
• logjika;
• aftësia (aftësi) për të shkruar;
• njohuritë bazë matematikore.

Loja si bazë e klasave

Çdo prind duhet ta bëjë rregull: fëmija është më i madhi vlera e jetës. Ai kërkon respekt për interesat e tij dhe nuk do të tolerojë nëse ato nuk merren parasysh. Jini të përgatitur për faktin se pasardhësit që po përpiqeni t'i mësoni diçka shpesh do ta marrin atë me armiqësi. Në gojën e fëmijëve duket diçka si kjo:

Fillimisht, përgatitja për shkollë përfshin aktivitete për parashkollorët në një mënyrë argëtuese, por me këmbëngulje, në mënyrë të vazhdueshme dhe metodike, duke e shndërruar pa probleme lojën në një mësim, megjithëse të vogël (15-20 minuta).

Parashkollorët dhe matematika

Kryeni klasat tuaja të para përgatitore aritmetike pikërisht gjatë rrugës për në shtëpi, në dyqan, edhe kur jeni ulur në një karrige. Këtu mostra e detyrave Zhvillimi i aftësive të numërimit, zgjidhjes së problemeve dhe të të menduarit logjik:

• Ne po ecim në rrugë, shohim zogj të ulur në një degë peme (në një shkurre, në tela), themi me interes: "Shiko sa zogj ka, le t'i numërojmë." Dhe ne shprehimisht themi me zë të lartë së bashku me fëmijën: një, dy, tre ... Një zog fluturon dhe ne menjëherë themi: "Ka një më pak". Sa janë tani? Ajo fluturoi brenda dhe u ul: "Zogjtë janë shtuar, a do të kontrollojmë?" Këtu kemi numërim, kuptim të veprimeve të zbritjes dhe mbledhjes dhe vëzhgim;
• Ne ngjitemi shkallët për në apartament: "Pyes veten sa shkallë kemi këtu?" Foshnja do të fillojë t'i numërojë ato - ky është një model. Nëse ai nuk e di numrin tjetër, ne i japim një sugjerim. Dhe herën tjetër kur zbrisni ose ngjiteni përsëri, ju sugjeroni: "Le të kontrollojmë nëse ka më shumë (më pak) hapa" - ne rregullojmë numërimin;
• ulur në një karrige, të themi, duke bërë një gabim qëllimisht: "Si nuk bie ai? Me shumë mundësi, stoli ka gjashtë këmbë. Të kontrollojmë? Pasi fëmija të ketë numëruar, ne vazhdojmë: "A ka më shumë apo më pak shpina (ulëse)?" – zhvillojmë aftësinë për të krahasuar, krahasuar.

E njëjta gjë mund të bëhet me çdo objekt që ju bie në sy ose në duart tuaja.

• vizatoni një pikë në secilën qelizë, pas një, dy, tre e kështu me radhë;
• rrethoni qelizën, duke numëruar sa rreshta ka, duke shqiptuar fjalët "segment", "ana";
• lidheni me një linjë kënde të kundërta qelizat;
• ne prezantojmë konceptin " forma gjeometrike": e ftojmë fëmijën të lidhë dy ose tre qeliza në mënyrë që të marrin katrorë, drejtkëndësha, trekëndësha. Në të njëjtën kohë, ne shpjegojmë se nëse të gjitha anët janë të njëjta, ai është një katror. Duke thënë fjalët "gjatësi", "gjerësi", themi ndryshimin midis një katrori dhe një drejtkëndëshi dhe shpjegojmë se gjerësia janë brinjët e shkurtra, gjatësia janë anët e gjata. Theksojmë edhe veçoritë e një trekëndëshi (ai ka tre brinjë).

Nga rruga, qarqet, sheshet, drejtkëndëshat dhe madje edhe trapezoidët na rrethojnë fort në shtëpi: të mëdhenj, më të vegjël, të prirur, të mprehtë, të hapur. Këto janë mobilje, tenxhere, batanije, jastëkë. Gjëja kryesore është të mos harroni të tregoni dhe të tregoni se çfarë forme janë. Këto janë edhe orë matematike për nxënësit e ardhshëm të klasës së parë. Dhe për të mos u mërzitur, konkurroni për të parë se kush mund të gjejë më shumë katrorë, rrathë, e kështu me radhë. Në rrugë - kush mund t'i numërojë shpejt makinat në parking, pëllumbat pranë stolit, pemët përgjatë rrugicës...

Faza tjetër janë numrat. Nuk është e nevojshme t'i shkruani ato, gjëja kryesore është t'i njihni ato. Ne e bëjmë atë si kjo:

Për qëllime edukative, përdorni gjithashtu shabllone, preni numra dhe ngjitini ato në fletë.

Përgatitja e nxënësve të ardhshëm të klasës së parë me shkrim

Klasat fillojnë pasi fëmija të ketë mësuar të mbajë saktë një stilolaps dhe laps. Përgatitja me shkrim Para se të hyjë në shkollë, fillon me paraqitjen e një rreshti në fletore në një vijë të zhdrejtë (!). Po, po, pikërisht kështu, dhe duke kaluar gishtin mbi të. Jemi ne, të rriturit, që mund të shohim rreshtat, fillimin dhe fundin e faqes, është e qartë se duhet të shkruani nga e majta në të djathtë, dhe jo anasjelltas. Për një fëmijë kjo nuk është aspak e qartë, ai nuk di dhe nuk duhet të dijë diçka të tillë - dhe nuk ka asgjë për t'u habitur.

Dhe mbani mend rregull i rëndësishëm: Nuk është thjesht e nevojshme t'i mësosh një fëmije të shkruajë letra, është e PAMUNDUR ta bësh këtë! Për më tepër, është e dëmshme. Edhe nëse ju jeni mësues ose nëna juaj është një mësuese e nderuar. Shkruani shkronjat saktë dhe qartë rend i vendosur, teknikat e zhvilluara posaçërisht mësohen nga mësuesi - në klasën e parë. Fëmija vetëm duhet të përgatitet për t'i shkruar ato.

Pra, pasi kemi vendosur për linjat, ne vizatojmë klasat e ardhshme:

• vendosni pika në vijë në çdo mënyrë;
• Mësoni të shkruani pika në një distancë uniforme. Së pari, njëri nga prindërit i vendos pikat me laps, fëmija i përsërit ato me një stilolaps, pastaj fëmija vazhdon ta bëjë atë në mënyrë të pavarur;
• ne lidhim dy pika ngjitur me një vijë, duke lënë një hapësirë ​​midis segmenteve ngjitur;
• Ne shkruajmë vija të drejta, pastaj të prirura nga lart në vijën e poshtme të rreshtit. Mos u shqetësoni nëse shkopinjtë që rezultojnë "vallëzojnë" dhe nuk janë paralel me njëri-tjetrin. Do të vijë me kalimin e kohës. Është më mirë të vizatoni, të themi, një lule (një makinë) në mes të vijës dhe të kërkoni që ta rrethoni me linja gardhi në njërën anë, dhe pastaj në anën tjetër;
• nxirrni sythet e poshtme. Është e vështirë dhe e mërzitshme. Prandaj, është më mirë të përdorni një laps për të vizatuar në fletoren tuaj disa kafshë të vogla me bisht të lakuar (mace, miu, gjarpër) dhe kërkojuni atyre të plotësojnë majë-lakin me një stilolaps;
• Po praktikojmë aftësitë e shkrimit të një vize me lak. Për shembull, ne përshkruajmë kapele ombrellë, dhe fëmijët u shtojnë doreza. Për ta bërë më interesante, përdorni bojë me shumë ngjyra;
• I vizatojmë në një fletore një diell të vogël dhe një të madh, hënë, muaj dhe hije (mos i lyejmë!). Hatching, si asnjë ushtrim tjetër, zhvillon qartësi, butësi dhe butësi të linjave;
• Ne lidhim vizat dhe sythe ngjitur me një vijë të vazhdueshme. Mund të jenë valë, brirë qengji, antena pilivesa ose fluturash, një gardh, çatia e shtëpisë së një gnome, petale lulesh, tymi nga një lokomotivë me avull.

Aktiv klasat përgatitore sipas letrës së fëmijës:

• tërheq sende të vogla(për shembull, kërpudha, qershi, sytë e një ariu ose zanash);
• përshkruan fytyra të gëzuara dhe të trishtuara duke vizatuar rrathë;
• gjurmon konturet e figurave;
• hijeson figurat e propozuara në një drejtim pa shkuar përtej vijës;
• Pa e ngritur dorën, ai vizaton zigzage, një spirale (për shembull, një shtëpi kërmilli, një gjarpër me mbështjellje, një zorrë të montuar që përdorej për të ujitur kopshtin e gjyshes së tij) - nga kthesa më e madhe në më të voglin.

Nga rruga, kjo është shumë e vështirë dhe jashtëzakonisht fazë e rëndësishme përgatitja - zhvillohet dora dhe aftësitë e shkëlqyera motorike të gishtërinjve, stërvitet këmbëngulja, e cila është e domosdoshme në shkollë, aftësia për t'u përqendruar dhe për të përdorur lirshëm stilolaps dhe laps.

Të gjitha këto klasa nuk zhvillohen në një ditë, por në disa muaj (të paktën shtatë deri në tetë). Pra, nëse nuk i keni kushtuar vëmendje përgatitjes për shkollën më parë, zbritni tetë muaj nga shtatori dhe filloni. punë aktive. Tashmë në klasën e parë, fëmija do t'ju falënderojë, dhe mësuesi do të shënojë bazë e mirë, aq e nevojshme që fëmija të fillojë në moshën madhore.

Dita e parë.

Mësimi 1. (Zhvillimi i të folurit).

Tema: Prezantimi i fëmijëve me shkollën, mësuesit dhe njëri-tjetrin.

Qëllimet: - të njohin fëmijët me shkollën, me mësuesin, me njëri-tjetrin;

Prezantoni rregullin "Nëse doni të flisni, ngrini dorën";

Mësojini fëmijët të bëjnë pyetje mbi temën "Takimi";

Zhvilloni fjalimin, vëmendjen, vëzhgimin.

Ecuria e mësimit.

Momenti organizativ.

U. Bie zilja dhe fillon të bjerë.

Mësimi fillon në shkollë.

U. - ra zilja. Fëmijë, sa prej jush e dini se çfarë do të thotë?

2. Fjalët hyrëse mësuesit.

U. - Djema. Shumë shpejt do të bëheni dishepuj. Ju do të studioni së bashku për 11 vjet dhe do të bëheni një ekip miqësor. Do të mësoni shumë gjëra interesante dhe befasuese. Studioni shumë lëndë të reja dhe bëni zbulime të jashtëzakonshme. Por së pari duhet të njihemi. Unë nuk ju njoh, dhe ju nuk më njihni mua, është e pakëndshme për ne të komunikojmë, kështu që do të njihemi. Unë do t'ju tregoj për veten time dhe secili prej jush do t'ju tregojë për veten me radhë.

3. Lojë “Njohja”. (Fëmijët qëndrojnë në një rreth, i kalojnë njëri-tjetrit një lodër ose top dhe flasin për veten e tyre). Mësuesi fillon lojën.

A) Historia e mësuesit për veten e tij.

U. - Çfarë tjetër do të dëshironit të dini për mua, bëni pyetje.

B) Prezantimi i rregullit “Nëse doni të flisni, ngrini dorën”.

U. - Ndalo. Kujdes, fëmijë. Kur të gjithë flasin në të njëjtën kohë, bëhet zhurmë, nuk mund të dëgjoni njëri-tjetrin, ndërpriteni dhe e kam të vështirë të kuptoj se çfarë po thua. Për të parandaluar që kjo të ndodhë, shkolla ka një rregull: "Nëse doni të flisni, ngrini dorën". (Trego shenjën).

C) Djemtë tregojnë një histori për veten e tyre.

(Pasi flasin të gjithë, fëmijët i bëjnë pyetje). Për shembull, "Çfarë kafshësh keni në shtëpi?" "Cilat lojëra ju pëlqen të luani"? “A keni vëllezër dhe motra”? etj.

D) Prezantimi i fëmijëve në shkollë. (Duke treguar fotografi të shkollës, klasave; historia e mësuesit për shkollën).

4. Minuta e edukimit fizik.

5. U. - Tani uluni të qetë në vendet tuaja dhe vazhdoni të punoni në tavolinat tuaja. Sa prej jush e dinë se cilat lëndë do të studiojnë në shkollë? (Mësuesi/ja lexon poezi për lëndët shkollore).

U. - Çfarë do t'ju ndihmojë të studioni këto lëndë? Merreni me mend gjëegjëzat dhe do të zbuloni se cilët janë këta ndihmës?

Nuk duket njeri

Por ai ka një zemër

Dhe punoni gjatë gjithë vitit

Ai jep zemrën e tij.

Ai shkruan kur i diktohet,

Ai vizaton dhe vizaton.

Dhe këtë mbrëmje

Ai do ta ngjyros albumin për mua. (Laps).

patina çeliku

Vrapon nëpër një fushë të bardhë,

Lë gjurmë blu pas. (Stilolaps).

Sa e mërzitshme është, vëllezër,

Hipni mbi kurrizin e dikujt tjetër!

Dikush do të më jepte një palë këmbë,

Që të mund të vrapoj vetë,

Kështu e kam bërë vallen!

Po, nuk mundesh, unë jam nxënës shkolle... (çantë shpine).

Jo një shkurre, por me gjethe,

Jo një këmishë, por e qepur,

Jo një person, por një tregimtar. (Libër).

U. -Çfarë mësuat në klasë? Çfarë kujtuat?

Mësimi 2. (Përgatitja për studimin e matematikës).

Tema: Numërimi i objekteve. Numërim sasior, numërim rendor.

Objektivat: - të identifikojë njohuritë e fëmijëve për numërimin brenda 10;

Zhvilloni vëmendjen, të menduarit, të folurit.

Ecuria e mësimit.

Momenti organizativ.

Hyrje në shkencën e matematikës.

Puna ekipore

A) punoni në llogaritjen sasiore:

Numëroni nga 1 në 10.

Numëroni sa fëmijë ka në klasë?

Sa djem ka në klasë?

Sa vajza ka në klasë?

Sa studentë janë ulur në rreshtin e parë?

Sa studentë janë ulur në rreshtin e dytë?

Sa nxënës janë në rreshtin e tretë?

B) puna me segmente të një serie natyrore numrash.

U. - Emërtoni numrat.

U.- Cilët numra mungojnë në shiritin e verdhë?

Cilët numra mungojnë në shiritin e gjelbër?

NË
) punoni për numërimin rendor:

Emërtoni cilat objekte janë paraqitur?

Numëroni sa janë?

Çfarë vjen e para, e dyta, e pesta? etj.

Çfarë fshihet pas mollës? Çfarë fshihet pas ombrellës? Çfarë qëndron midis piramidës dhe mollës? etj.

4. Punë në fletore.

A) punë e pavarur. U.- Hapni fletoret në katror. Në faqen e parë shkruani numrat që njihni.

B) puna në grup.

U.- Numëroni sa objekte ka në çdo kornizë dhe tregoni numrin përkatës.

B). Punë e pavarur (detyrë me bazë të shtypur).

U.- Shikoni vizatimin. Përshkruani me një fjalë atë që tregohet.

U. - Numëroni sa objekte individuale janë në figurë dhe shkruani numrin përkatës në qelizë.

IN). punë për zhvillimin e aftësive të shkëlqyera motorike. Punoni sipas modelit.

U.- Vazhdoni modelin e dhënë deri në fund të rreshtit.

U. - Çfarë kujtuat nga mësimi? Çfarë ju pëlqeu? Cila punë ishte më e vështira?

Mësimi 3. (Përgatitja për të shkruar).

Tema: Linja e punës. Hapësira e linjës.

Objektivat: - të njohin fëmijët me rregullat e punës në një orë mësimi me shkrim;

Mësoni të dalloni midis një linje pune dhe hapësirës ndërlinjë;

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.

Ecuria e mësimit.

Momenti organizativ.

Njohja me rregullat e punës në një orë mësimi me shkrim.

W. - Merre me mend gjëegjëzën: Zogj të zinj

Në çdo faqe

Ata janë të heshtur, duke pritur

Kush mund t'i marrë me mend? (Shkronja).

U. - Fëmijë, çfarë mund të bëni me letrat?

Cilat shkronja janë shkruar në libra, tekste shkollore, revista, gazeta? (E shtypur).

Sa prej jush i dinë tashmë shkronjat? Emërtoni dhe tregoni shkronjat që dini.

3. Punë në fletore.

A) njohja me linjën e punës dhe hapësirën e linjës;

B) ushtrime për zhvillimin e aftësive motorike fine;

B) ushtrime me stilolaps;

D) shtypja e shkronjave.

U. - Hapni fletoret tuaja dhe në faqen e parë shkruani shkronjat që tashmë i njihni, shkruani emrin tuaj.

4. Puna me detyra të shtypura.

U. - Vazhdoni vizatimin sipas mostrës, plotësoni pjesët që mungojnë të vizatimit, ngjyrosni vizatimet.

U. - Çfarë ju pëlqeu në mësim?

Dita e dyte.

Mësimi 1. (Përgatitja për studimin e matematikës).

Tema: Rregullimi i objekteve në hapësirë. "Prapa", "Përpara", "Sipër", "Nën", "Midis", "Majtas", "Djathtas".

Objektivat: - të mësojnë të përcaktojnë vendndodhjen e objekteve në hapësirë;

Forconi njohuritë e fëmijëve për llogari sasiore;

Zhvilloni të menduarit, vëmendjen, të folurit.

Ecuria e mësimit.

Momenti organizativ.

Konsolidimi i njohurive për llogaritjen sasiore, renditjen e objekteve në hapësirë.

U. - Kujdes, fëmijë. Kush tregohet në foto?

Sa insekte shihni?

Kush qëndron mes karkalecit dhe mollëkuqit?

Kush po qëndron në të djathtë të fluturës?

Kush po qëndron në të majtë të fluturës?

U. - Shikoni vizatimin. Kush është përshkruar në të? Numëroni sa kafshë janë paraqitur?

Kush është në qendër?

Kush është në këndin e sipërm të djathtë?

Kush është në këndin e poshtëm të majtë?

Nën kë vizatohet peshku?

Kush është bretkosa lart? etj.

3. Minuta e edukimit fizik.

4.Detyrë për zhvillimin e të menduarit.

U. - Shikoni vizatimin. Numëroni numrin e artikujve. Gjeni artikullin "shtesë". Pse është ai "ekstra"?

5. Punë në fletore.

U. - Vazhdoni vizatimin sipas mostrës.

U.- Çfarë ju pëlqeu në mësim? Çfarë mbani mend?

Mësimi 3. (Përgatitja për trajnimin e shkrim-leximit).

Tema: Zanoret A, O, U. Tingujt /a/, /o/, /u/.

Objektiva: - të prezantojë zanoret A, O, U dhe tingujt /a/, /o/, /u/;

Mësoni të përcaktoni vendndodhjen e këtyre tingujve me fjalë;

Zhvilloni fjalimin, vëmendjen, kontribuoni në pasurimin e fjalorit.

Ecuria e mësimit.

1. Momenti organizativ.

2. Ngrohje me zë.

W. - Përsërite pas meje.

NA JO NU AU SH.A

NJË PËR OKB UA OA

SHA SHO SHU OU OU

Kush ishte i vëmendshëm? Cilat tinguj u përsëritën shumë herë?

3. Punoni mbi temën.

U.- Cilat shkronja me shkrim përfaqësojnë këta tinguj? Gjeni ato në arkë dhe tregojini.

A) punë e pavarur për të zhvilluar vëmendjen. (rrëshqitje nr. f. 10)

U.- Në kartë gjeni shkronjat A, O, U. Nënvizoni shkronjën A.

Kaloni shkronjën O. Rretho shkronjën U.

Minuta e edukimit fizik.

U.- I emërtoj fjalët, nëse fjala ka tingullin /a/, ti përplas duart.

4. Përcaktimi i vendndodhjes së tingujve në fjalë.

U.- Thoni emrat e objekteve, përcaktoni nëse kanë tingujt /a/, /o/, /u/ dhe ku ndodhen? (në fillim të fjalës, në mes, në fund).

U.- Sa prej jush e dinë se çfarë tingujsh janë këta? Zanore apo bashkëtingëllore? Pse?

W. - Le t'i këndojmë këto tinguj. (Tingujt këndohen në melodinë e ndonjë kënge të famshme për fëmijë).

U.- Çfarë ju pëlqeu në mësim?

Mësimi 3. (Përgatitja për shkrim).

Tema: Shkopinj drejt.

Qëllimet: - të mësojnë të mbajnë saktë lapsin dhe stilolapsin; shkruani shkopinj drejt;

Zhvilloni aftësi të shkëlqyera motorike.

Ecuria e mësimit.

Momenti organizativ.

Ushtrime për të zhvilluar aftësi të shkëlqyera motorike. (Gjimnastikë me gishta).

Gishtat duke bërë ushtrime

Për të qenë më pak të lodhur.

Dhe pastaj ata janë në një fletore

Ata do të shkruajnë letra.

(Fëmijët shtrijnë krahët përpara, shtrëngojnë dhe zhbllokojnë grushtat. Përsëriteni ushtrimin disa herë).

Iriqi shkeli përgjatë shtegut

Dhe ai mbante kërpudha në një shportë.

Duhet të përkulni gishtat.

(Fëmijët përkulin gishtat me radhë, fillimisht në dorën e majtë, pastaj në dorën e djathtë. Në fund të ushtrimit, duart e tyre duhet të shtrëngohen në grushte. Përsëriteni ushtrimin disa herë).

Ngjyrosja e figurës.

Minuta e edukimit fizik.

Puna me shkopinj numërimi. (Kryerja e një vizatimi sipas mostrës).

Puna në fletore.

U.- Shkruani në fletore shkopinj të prirur sipas modelit.

U.- Cila ishte gjëja më e vështirë në mësim? Çfarë ju pëlqeu?