Talimatlar
Bir ders oluştur planı o kadar da zor değil. Önemli olan ana bileşenlerini bilmektir. Yazma zamanı geçtikçe planı ve başlangıçtaki kadar zamanınızı almayacaktır. Ancak öncelikle takvim temasıyla ilgili olması gerektiğini belirtmekte fayda var. planı için onay onaylandı metodolojik birleştirme- konu uzmanları.
Öncelikle dersin başında kısa bir süre ayırarak öğrencilere daha önce öğrenilen ve açıklanacak materyalle tematik olarak ilgili eğitim materyalleri hakkında sorular sormanız gerekir. Genellikle böyle bir anket 3 ila 5 dakika sürer. Anket sırasında öğrenciler öğrendiklerini, özümseme yeteneklerini hatırlıyorlar. yeni bilgi yükseliyorlar. Sonraki 20-25 dakika açıklamalara ayrılmalıdır yeni konu. Öğrencileriniz materyali düzenler, diyagramlar, tablolar, sesli materyaller ve örneklerle birlikte gösterirse daha iyi hatırlayacaklardır. Sözlü açıklama ve çalışma için zamanı eşit olarak dağıtmak gerekir. görsel yardımcılar. Bu, aynı anda birkaç mekanizmayı etkinleştirerek kalitesini artıracaktır. Dersin son 10-15 dakikası az önce işlenen konunun pekiştirilmesine ayrılmalıdır. Ders planını olabildiğince kullanışlı hale getirmek için bazen daha sonra üzerinde ayarlamalar yapmanız gerekebilir. Örneğin, beş dakikalık kısa bir sınav ekleyerek akılda tutma süresini artırabilirsiniz. Bu, öğrencilerin bilgilerinin ve çalışmalarının kalitesini değerlendirmenize olanak sağlayacaktır.
Hangisi daha iyi: kullanın hazır plan Yoksa ders planını kendiniz yapmak daha mı iyi?
Prensip olarak her iki seçenek de mümkündür. Bazen acemi bir öğretmenin hazır bir ders kitabı kullanması daha kolaydır. metodolojik materyal. Ancak zamanla çoğu kişi kendi başına ve bireysel olarak ders planı oluşturmayı tercih eder. Düzgün hazırlanmış bir ders planı, ders zamanını rasyonel bir şekilde kullanmanıza olanak tanır ve etkinliğini önemli ölçüde artırır.
Konuyla ilgili video
Kaynaklar:
- 2019'da açık ders planı nasıl oluşturulur
PlanlamaÖğretmen olmak onun faaliyetinin gerekli bir unsurudur. Dikkatli hazırlık, öğretmenin öğretimin karşı karşıya olduğu görevleri bilinçli ve zamanında çözmesine yardımcı olacaktır. Planlama için başlangıç belgeleri şunlardır: müfredat okullar, konu ders müfredatı, takvim ve tematik planlama ve her biri için plan ders ayrı ayrı.
Talimatlar
Planı dersşu unsurlara sahip olmalıdır: konu ve ; aşamalar ders olayın zamanını gösteren; bilgi testinin yöntemleri ve içeriği; yeni materyal öğrenmenin sırası ve yöntemleri; gösteriler; taslak teknik araçlar; problemler ve çözümleri ile ilgili alıştırmalar; .
Plan yaparken dersÖğretmen öncelikle amaç ve hedefleri belirler. ders. Bir derste genellikle bir değil, birkaç problem çözülür, ancak öğretmenin birkaç ana görevi tanımlaması gerekir. Planda belirtilen görevler eğitimsel, gelişimsel ve besleyici olarak ayrılmıştır. Poz verirken de büyük miktar onlardan gelen görevler tamamen tamamlanamaz.
Daha sonra öğretmen ders kitabını inceleyerek ustalık için gerekli olan gerçek materyali seçer ve materyalin hacmini ve içeriğini belirler. Materyali içeren popüler bilim ve metodolojik materyaller de burada seçilir. Bütün bunlar bir yapı oluşturmak için gereklidir ders aşamalara ayırıp her birine zaman ayırıyoruz.
Önceden gösteri deneyleri ve gösteriler için ekipman seçmek, tüm cihazların çalıştığından ve öğrencilerin gerçekten sevdiği anda öğretmeni yarı yolda bırakmayacağından emin olmak için mutlaka kontrol etmeniz ve deneyi çalıştırmanız gerekir. Açısından ders yalnızca ekipman adlarının listesi gösterilir teknik özellikler.
Konuyla ilgili video
Öğretmenlerin yanı sıra doğrudan eğitimÇocuklar ders planları yapmalıdır. Bu öncelikle şunun için yapılır: daha iyi hazırlık yeni materyal sunmak veya kapsananların asimilasyonunu kontrol etmek. İkincisi, bu planlara göre diğer göstergelerle birlikte yönetim eğitim kurumları veya eğitim yetkililerinden müfettişler öğretmenlerin nitelik düzeyini ve derslerin uygun olup olmadığını değerlendirir okul müfredatı.
Talimatlar
Planın en başında dersin hangi konuya ayrılacağını açıkça belirtin. Okul müfredatına tam olarak uyduğundan emin olmaya çalışın. Unutmayın ki bir öğretmenin onaylanmış planların dışına çıkan aşırı bağımsızlığı ve yenilikçiliği ne yazık ki ne kendi yönetimleri ne de üst otoriteler tarafından hoş karşılanmaz.
Dersin türüne karar verin. Eğer verilirse test işlenen materyalin asimilasyonunu kontrol etmek - bunu ne kadar süreceğini zorunlu olarak açıklayarak belirtin (dersin tamamı veya 30 dakika, vb.) Eğer birleşik bir dersse (kapsanan materyalin tekrarı ve yeni şeyler öğretmek) - parçalara ayırın ve her birinin yaklaşık süresini belirtin.
Hangisi olduğunu belirtmeyi unutmayın öğretim yardımcıları Dersi başarılı bir şekilde yürütmek için ihtiyaç duyacağınız gösteri sergileri, videolar ve benzeri materyaller.
Planınızdaki bir sonraki nokta, az önce ele aldığınız konuyu derste çocuklara öğretmeyi planladığınız konu ile birleştirmektir. Bu önemli nokta. Öğrencilerin konuyu ilginç ve anlaşılır bulmasını sağlamak için bir materyalden diğerine geçmenin en iyi yolunu göstermeye çalışın.
Daha sonra dersin ana kısmı gelir. Öğrencilere ne açıklayacağınız konusunda açık ve kesin olmaya çalışın. Özel dikkatÖğrencileri yeni materyalleri aktif olarak tartışmaya nasıl motive etmeyi planladığınıza odaklanın. Bu bir meydan okuma mı olacak? bireysel öğrenciler kurula sunulması, sahadan oy verilmesi, gösteri deneylerine katılım, eğer hakkında konuşuyoruzörneğin fizik dersleri ve/veya bazı kişilerin biyografilerinin gözden geçirilmesi hakkında ünlü kişi, alternatif seçenek tarih dersi planlanırsa gelişmeler.
Matematik
Sınıf: 3
Öğretmen: Kızbikenova A. L.
Tarih: 26.09
Ders:"Sayıların 7 ile çarpılması ve bölünmesi tablosu"
Hedefler: 7 sayısıyla çarpma ve bölme yöntemleri hakkında bilgi geliştirmek; Çarpım tablosunu derlerken çarpımın değişme özelliğini kullanmayı öğrenin; kapsanan örnekleri kullanarak çarpım ve bölme tablolarına ilişkin bilgileri pekiştirmek; zamanı doğru yönetme yeteneğini, arkadaş edinme yeteneğini geliştirmek, saygılı tutum arkadaşlara.
Teçhizat: sayıların yazılması, “Kim daha hızlı” oyunu, öğrendikleriniz üzerinde çalışmaya yönelik görevler, denklemler
Ders ilerlemesi:
Psikolojik ruh hali.
Organizasyon anı. Matematik geldi
Bize görevler getirdi.
Karar ver, tahmin et, akıllı ol.
Bir dakikalık kalem çalışması.7 14 21
70 Sayıların özellikleri. (1 öğrenci)
Ne fark ettin?
Matematiksel dikte. (Kurulda 1 öğrenci)
1.2*4=8 6.120:2=60
2.36:6=6 7.0*99=0
3.24:4=6 8.9*6=54
4.100:10=10 9.42:6=7
5.236+64=300 10.18:3=6
Sözlü sayım.
Oyun "Kim daha hızlı?"(Zincir boyunca karar verirler ve sıranın son masasından aktarırlar)
Yeni bilginin tanıtılması.
Hadi fiziksel bir dakika geçirelim. Ayağa kalkın ve eğilirken 7: 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70 ekleyin. Sonra tam tersine çömelip 7: 70, 63, 56, 49, 42 sayıyoruz. , 35, 28, 21, 14, 7.
Çarpım tablosunun derlenmesi.(zincir boyunca tahtada)
Ders kitabı s. 144-145 No.1.
Tavşanın her sıçrayışında 7 birim bulunmaktadır. Üç, beş, sekiz atlamada kaç birim var? 7 rakamı ile çarpım ve bölme tablosunun 4 sütununu oluşturup yazalım.
Sizce neden 7*7 durumuyla tablo yazmaya başlamak mümkün?
Birincil konsolidasyon.
Sorun çözme s. 145 Sayı 2 (a, d). Öğretmen aradığında çözümü tahtaya yazın.
İfadelerin karşılaştırılması. İle. 145 No.3. Derlenmiş çarpım ve bölme tablolarına güvenebilirsiniz.
Öğrendikleriniz üzerinde çalışın.
Sorunları sözlü olarak çözmek. Öğrenciler için ödevler: (seçici olarak)
1. Serik'in 30 tengesi var. Bir çörek 5 tengeye mal olursa kaç tane çörek alabilir? (30:5=6)
2. Asel 8 tengeye 2 toka aldı. Ne kadar para harcadı? (8*2=16)
3. Alikhan 2 deftere 12 tenge ödedi. Notebook'un fiyatı ne kadar? (12:2=6)
Görev.İle. 145 No. 4 (karar tutanağı)
Bağımsız çalışma.
İle. 146 Sayı 8.
(650+85)-480=255 175+(900-465)=610
500-(609-452)=343 850-(360+185)=305
İle. 147 No.9(Kızın 2 fındığı daha var)
Denklemler. x*5=190-150 Bireysel egzersiz yapmak.
(tahtada) a*4=2*10 Doğrulama ile bir sütunda çözün:
120'ler=6*9 251+23 89-54
b+25=100-40 100+56 215-10
s/r.1'i kontrol edin
Özetle. Refleks.
Ne okudun? Neyi tekrarladılar? Neyi beğendin? Derecelendirme.
Çalışılan materyale iyi hakim olmak için eğitim seviyesi ne olmalıdır?
Öğrenmek masa akıllı saat 7'de, s. 108 Sayı 2, s. 106 Sayı 4
7 14 21 70
1. Serik'in 30 tengesi var. Bir çörek 5 tengeye mal olursa kaç tane çörek alabilir?
2. Asel 8 tengeye 2 toka aldı. Ne kadar para harcadı?
3. Alikhan 2 deftere 12 tenge ödedi. Notebook'un fiyatı ne kadar?
Bireysel egzersiz yapmak.
Bir kontrol sütununda çözün:
x*5=190-150
a*4=2*10
120'ler=6*9
Ders planı - dersteki etkinlikleri düzenleyen bir belge: öğretmenler - eğitim sürecinin organizasyonu hakkında; öğrenciler - konuyla ilgili bilgi, yetenek ve becerilere uygun olarak uzmanlaşmak müfredat. Ders planının hazırlanması, okul müdürünün 2 Nisan 2010 tarihli emriyle onaylanan okul Ders Planlama Yönetmeliği tarafından düzenlenir 65
Ders planının temel amaçları: dersin çalışılan konu içindeki yerini belirlemek; dersin üçlü amacının tanımlanması; dersin amaç ve hedeflerine uygun ders içeriğinin seçimi; seçilenlerin gruplandırılması eğitim materyali ve çalışmanın sırasının belirlenmesi; öğretim yöntemlerinin ve organizasyon biçimlerinin seçimi bilişsel aktiviteöğrenciler eğitim materyalini özümsemeleri için koşullar yaratmayı amaçladılar.
Hedef ders planının ana bileşenleri: hem dersin tamamı hem de bireysel aşamalar için öğrenciler için öğrenme hedeflerinin belirlenmesi; iletişimsel: öğretmen ile sınıf arasındaki iletişim düzeyinin belirlenmesi; içerik temelli: çalışma, birleştirme, tekrarlama, bağımsız çalışma vb. için materyal seçimi; teknolojik: öğretim biçimlerinin, yöntemlerinin ve tekniklerinin seçimi; Kontrol ve değerlendirme: öğrencinin etkinliğini ve gelişimini teşvik etmek için dersteki öğrencinin etkinliklerinin değerlendirilmesini kullanmak bilişsel ilgi.
Ders planlamanın aşamaları: Dersin amacını ve türünü belirlemek, yapısını geliştirmek; eğitim materyalinin optimal içeriğinin seçimi; öğrencinin derste anlaması ve hatırlaması gereken ana materyalin vurgulanması; dersin amacına ve türüne uygun teknoloji yöntem, araç, öğretim tekniklerinin seçimi; öğrencilerin sınıftaki faaliyetlerini organize etme biçimlerini, organizasyon biçimlerini ve bağımsız çalışmalarının optimal miktarını seçmek; Öğrenim kayıtları kontrol edilecek öğrencilerin listesinin belirlenmesi; dersi özetleme biçimleri üzerinde düşünmek, derinlemesine düşünmek; ödevlerin biçim ve hacminin belirlenmesi; ders planının hazırlanması.
Planlanan dersin başarılı bir şekilde uygulanmasını sağlayacak kurallar: Bireysel yaş ve psikolojik özellikler sınıfın öğrencileri, bilgi düzeyleri ve bir bütün olarak tüm sınıf ekibinin özellikleri. Çeşitli seçenekler eğitim ödevleri. Eğitim görevlerinin farklılaşması. Öğrencilerin bilişsel ilgilerini geliştirmenin yollarını belirlemek. Öğretim teknikleri yoluyla düşünmek.
Ders planının hazırlanması Özetin biçimsel kısmı: ders numarası; dersin tarihi ve konusu; dersin üçlü amacı; teçhizat. Özetin içeriği: dersin aşamalarının açıklaması, adları, sırası ve içeriği belirli konuya bağlıdır.
Ders aşamalarının geleneksel listesi: Tekrarlama arka plan bilgisi(öğrencilerin yeni materyal algısına hazırlanması için zihinlerinde etkinleştirilmesi gereken kavramların tanımı; bağımsız çalışmaöğrenciler, hacmi, biçimleri; sınıfın çalışmaları üzerinde kontrol biçimleri, bireysel öğrenciler) Yeni bilginin özümsenmesi (yeni kavramlar ve özümseme yöntemleri; bilişsel tanımı eğitim görevleri ders, yani öğrencilerin neyi öğrenmesi ve uzmanlaşması gerektiği; bağımsız çalışma ve içeriği; sorunlu ve bilgilendirici konular; sorunu çözmek için seçenekler; çalışılan materyali pekiştirmek için seçenekler) Beceri oluşumu ( özel beceriler ve pratik yapma becerileri; sözlü ve yazılı bağımsız çalışma ve alıştırma türleri; öğrencilerle “geribildirim” yolları; Mülakat yapılacak öğrencilerin isimleri) Ödev (nelerin tekrarlanacağı ve derse hazırlanılacağı; yaratıcı bağımsız çalışma; ödevin hacmi ve zamanlaması)
