El proceso de aprendizaje es imposible sin un seguimiento de los conocimientos y habilidades. El desarrollo de un sistema de control lo llevan a cabo no sólo los científicos (profesores que publican varios manuales), sino también cada docente (el profesor de una materia en particular). Requisitos modernos Los programas de formación requieren una prueba obligatoria. materiales de medición. Antes de compilarlos, es necesario responder una serie de preguntas:
- ¿Cuáles son las funciones del control educativo?
- ¿Qué clase, tipo y forma de control sería apropiado en un tema en particular?
- ¿Qué método de control será el más adecuado para Esta lección?
- ¿Qué controles deben desarrollarse para la lección?
Funciones de control educativo.
Control, en palabras simples, se trata de una comprobación del cumplimiento de los resultados obtenidos con los objetivos de aprendizaje fijados de antemano. Pero sus funciones no se limitan a comprobar la conformidad de los conocimientos y competencias con los requisitos estándar educativo. EN didáctica moderna destacar siguientes funciones:
- Diagnóstico. El profesor recibe información fiable sobre las lagunas en el conocimiento de los estudiantes, sobre los errores comunes y su naturaleza. Esto ayuda a elegir el más métodos efectivos y material didáctico.
- Controlador. Como resultado se establece el nivel de dominio de competencias y conocimientos; nivel desarrollo intelectual estudiantes.
- Educativo. Al completar tareas y resolver problemas, los estudiantes mejoran sus conocimientos y habilidades, aplicándolos en situaciones nuevas.
- Pronóstico. A partir de los resultados del control, se puede comprender si se han adquirido suficientes conocimientos y se han formado competencias para pasar a algo nuevo. material educativo.
- De desarrollo. Su esencia radica en el desarrollo del habla, la memoria, la atención, el pensamiento, creatividad estudiantes, qué sucede en el proceso de completar las tareas.
- Orientación. Su esencia es identificar el grado de conocimiento del tema.
- Educativo. Las comprobaciones periódicas contribuyen a la formación de un sentido de responsabilidad y precisión; estudiantes de disciplinas.
Recopilar materiales de prueba que realicen funciones enumeradas, el profesor podrá aumentar la eficacia de la enseñanza varias veces.
Variedad de tipos de control.
El tipo de control en la lección depende de la etapa de formación. En este sentido, se distinguen los siguientes:
- Preliminar
- Actual
- Temático
- controles finales
Al pasar a estudiar nuevo tema o sección, el maestro necesita determinar qué conocimientos y habilidades ya posee el estudiante. Esto es especialmente cierto en el quinto y décimo grado, ya que los estudiantes llegan con en diferentes grados preparación. Además, por ejemplo, en las lecciones de historia, el sistema concéntrico supone repetidos, pero más profundos, Estudio científico casi todos los temas. Por lo tanto, aquí la celebración control preliminar especialmente importante. El valor de este tipo de revisión es evidente al identificar las cuestiones que deberán abordarse. mayor atención.
Una de las principales condiciones para una formación exitosa es la detección constante de lagunas de conocimiento existentes para su eliminación oportuna. Esto ayudará Control actual, que es básicamente parte de la lección.
Nombre « control temático» habla por si mismo. Se realiza tras el estudio de un nuevo tema o apartado, principalmente en lecciones de control y corrección de conocimientos. el objetivo principal– preparar a los estudiantes para las pruebas o el control final.
Al final año escolar y después de completar un determinado nivel de educación (primaria, escuela básica) control final. Podemos decir que todos los tipos de controles anteriores se preparan para el control principal y final. En base a sus resultados, se determina el grado de desarrollo. plan de estudios durante un año o varios años.
Formas de seguimiento de los conocimientos y habilidades de los estudiantes.
EN práctica escolar Se utilizan cinco formas principales de control:
- Frontal. La tarea se presenta a toda la clase. Por lo general, los chicos dan respuestas breves desde el lugar.
- Grupo. La clase se divide en grupos. Cada grupo recibe su propia tarea que deben completarse juntos.
- Individual. Cada estudiante tiene su propia tarea que debe completar sin la ayuda de nadie. Esta forma Adecuado para determinar conocimientos y habilidades. persona individual.
- Conjunto. Esta forma de control combina las tres anteriores.
Métodos de control
Los métodos de control son métodos que ayudan a identificar el grado de adquisición de conocimientos y dominio de las competencias requeridas. Los métodos de control también permiten evaluar la eficacia del trabajo de un docente. La escuela utiliza métodos tales como preguntas orales, obras escritas, pruebas, pruebas.
El interrogatorio oral es uno de los métodos de verificación más comunes. Se puede realizar de forma individual, frontal y combinada. Veamos sus diferencias.
- Encuesta individual llevado a cabo con el objetivo de determinar la profundidad de la adquisición de conocimientos por parte de un estudiante individual y específico. Por lo general, lo llaman a la junta y responde en detalle ya sea a pregunta general con aclaraciones posteriores, o varias por separado.
- Encuesta frontal Implica varias preguntas relacionadas formuladas a varios estudiantes. Las respuestas deben ser concisas. La ventaja de este método es la posibilidad de entrevistar simultáneamente a varios estudiantes y un evidente ahorro de tiempo. Pero también hay un inconveniente importante: la imposibilidad de comprobar la profundidad del conocimiento. Además, las respuestas pueden ser aleatorias.
- Encuesta combinada será el “medio dorado” a la hora de elegir entre individual y frontal. Un estudiante da una respuesta detallada y varios otros completan tareas individuales.
Se podrá ofrecer trabajo escrito en diferentes formas ah, dependiendo del tema: dictados, ensayos, informes, exámenes, pruebas, obras graficas. Los dictados se pueden utilizar no sólo en las lecciones de ruso; pueden ser históricos, geográficos, matemáticos y otros. Actualmente también están produciendo varios cuadernos impresos en casi todas las materias.
En relación con la introducción del Examen Estatal Unificado y el Examen General, en Últimamente muy popular método de prueba. Le permite probar rápidamente sus conocimientos sobre uno o más temas. Este método no debe usarse continuamente ya que no puede verificar posibilidades creativas, los estudiantes pueden responder al azar; el método de prueba no le da al estudiante la oportunidad análisis profundo Temas.
Tipos de control
Según quién realiza el control se dividen:
- Control externo. Realizado por el docente sobre las actividades de los estudiantes.
- Control mutuo. Lo realizan los alumnos uno encima del otro.
- Autocontrol. El estudiante se controla a sí mismo. muestras preparadas o las respuestas correctas.
Es recomendable combinar Varios tipos en lugar de utilizar sólo uno de ellos todo el tiempo.
Control S
El profesor se enfrenta a la difícil tarea de elegir los medios adecuados para evaluar los conocimientos y habilidades de la lección. Como se mencionó anteriormente, uno de los métodos más comunes actualmente es la prueba. Actualmente se publican una gran variedad de pruebas en todas las materias. Además, el propio profesor puede crear preguntas de prueba o asignar esta tarea a los estudiantes (por supuesto, para una nota aparte). Preguntas de prueba puede ser:
- multivariado. EN en este caso Hay varias respuestas a la pregunta, de las cuales sólo una o más serán correctas.
- Alternativa. Se ofrecen dos juicios o respuestas; es necesario elegir la correcta.
- Preguntas de selección cruzada. Es necesario encontrar correspondencias entre las opciones propuestas.
- Abierto. Hay opciones de respuesta.
- Cerrado. Debes responderla tú mismo. No hay opciones.
Las preguntas deben ser precisas, no controvertidas y coherentes con el plan de estudios y el material cubierto.
Además de las pruebas, puedes utilizar Repartir. Ahora puedes desarrollarlo tú mismo, comprarlo o descargarlo de Internet. Pueden ser tarjetas con preguntas, mapas, diagramas, etc.
También uno de los medios de control es tarea. Puede realizarse de diferentes formas, pero si está completamente ausente o es irregular, la tarea en sí simplemente dejará de tener valor.
Las herramientas de evaluación basadas en computadora son ahora muy populares. Sus ventajas: no es necesario desperdiciar material para la compilación, verificación rápida (realizada por computadora), se activa el interés de los estudiantes.
Requisitos para el control en el entrenamiento.
El control dará el efecto deseado si su implementación cumple con los siguientes requisitos:
- Sistematicidad. Los conocimientos y habilidades deben evaluarse periódicamente. Los estudiantes deben saber que después de estudiar cada nuevo tema habrá Trabajo de verificación; Tarea comprobado en cada lección, etc.
- Objetividad. El control debe evaluar de manera realista las habilidades y conocimientos de los estudiantes. Las relaciones personales y preferencias del profesor no son apropiadas aquí. Se recomienda tener en cuenta no solo la respuesta correcta, sino también el método para obtenerla: el curso del razonamiento, el método para resolver el problema.
- Tacto pedagógico. La esencia de este requisito es mantener una atmósfera tranquila y profesional. Si se cumple esta condición, los estudiantes no tendrán miedo de responder preguntas y expresar sus opiniones.
- Tiempo eficiente.
- Variedad de métodos y formas de control utilizados..
El control es una parte necesaria de cualquier lección. La eficacia de la formación depende de su organización, realización y evaluación.
Informe de organización control interno de la escuela
en el curso académico 2016-2017
MBOU "Bábushkinskaya" escuela secundaria»
La principal tarea de las actividades de gestión de la escuela es la implementación del control intraescolar por parte de la administración.
El control se realiza de acuerdo con:
Estándar Educativo del Estado Federal;
Nuevo sistema salarios;
Ley de la Federación de Rusia "sobre educación";
la Convención sobre los Derechos del Niño;
Reglamento modelo sobre una institución educativa;
Carta Escolar;
Programa educativo y programa de desarrollo escolar;
Reglamento de control intraescolar;
Normativas sobre el seguimiento de la calidad de la educación;
Normativa sobre la evaluación de los logros individuales de los estudiantes (portafolio);
El control intraescolar se construye de acuerdo con las metas y objetivos de la escuela.
Principales objetivos del control intraescolar:
1. Asegurar la gestión de las actividades para la efectiva implementación del Estándar Educativo del Estado Federal.
2. Asegurar la identificación y generalización de mejores prácticas en el desarrollo de nuevas competencias docentes.
3. Organizar la recopilación y procesamiento de información sobre el estado de la calidad de la educación, los logros educativos de los estudiantes, docentes y las actividades escolares.
Principales tareas del control interno escolar:
1. Verificación periódica del cumplimiento de requisitos programas educativos por tema. Ajuste de la planificación temática de los programas educativos.
2. Control sistemático de la calidad de la enseñanza. disciplinas academicas, el cumplimiento por parte de los profesores de requisitos con base científica para el contenido, las formas y los métodos de enseñanza trabajo educativo.
3. Control paso a paso sobre el proceso de asimilación de conocimientos por parte de los estudiantes, su nivel de desarrollo y dominio de los métodos para adquirir conocimientos de forma independiente.
4. Ayudar al profesorado en la labor docente y educativa y mejorar sus habilidades docentes.
5. Estudio y generalización de la experiencia laboral docente. Brindar asistencia en la preparación de materiales para la certificación del personal docente.
6. Mejorar la organización proceso educativo.
7. Análisis de los logros en formación y educación para predecir las perspectivas de desarrollo escolar.
8. Ajuste de la gestión y actividad pedagógica.
Resultados esperados del control en la escuela:
Incrementar el campo educativo motivacional de los estudiantes;
Creando condiciones para socialización exitosa estudiantes y graduados de la escuela;
Recibo información completa sobre los resultados actividades educacionales estudiantes;
Corrección oportuna de las actividades del maestro para crear una motivación positiva para actividad profesional;
Lograr una educación de calidad para los estudiantes que satisfaga las necesidades sociales;
Creación organización sistémica gestión del proceso educativo;
Creación de un equipo docente creativo;
Sujetos y objetos de seguimiento pedagógico.
Los sujetos de seguimiento son todos participantes en el proceso educativo. El grado de participación varía, pero todos (profesores, estudiantes, padres y público) reciben información y la analizan.
Los objetos del seguimiento son el proceso educativo y sus resultados, características personales todos los participantes en el proceso educativo, sus necesidades y actitudes hacia institución educativa.
Las fuentes de información para realizar HSC son: lección, grupo de estudiantes, diario de clase, diario de estudiante, cuadernos de estudiantes, planificación temática profesores, programa de trabajo sobre el tema, trabajos de prueba, expedientes personales de los estudiantes.
Métodos de recopilación de información: visitar y analizar lecciones, conversaciones, informes. profesores de clase por clase, informes docentes sobre el tema, fichas informativas docentes, uso de hojas de control, tablas diversas, programas y cuadros de observación, cuadernos y bitácoras de visitas.
Documentación.
Al realizar el control interno del colegio se dispone de la siguiente documentación:
Plan de control escolar;
Informe sobre la implementación del control interno escolar;
Registro de control, certificados, informes de inspección.
Las principales direcciones de control de la labor educativa son:
Seguimiento de la aplicación de la Ley "de educación" y de la Carta escolar;
Control de la documentación;
control de trabajo personal docente;
Seguimiento del estado de conocimientos, destrezas y habilidades de los estudiantes;
Seguimiento del estado de la enseñanza de las disciplinas académicas;
Control sobre el trabajo metodológico y actividades de innovación profesores;
Seguimiento de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal;
Control de preparación para el estado. certificación final;
Control de material y base técnica,
Seguimiento del trabajo con los estudiantes y sus padres,
Control del trabajo educativo extraescolar y extraescolar.
Supervisión logros educativos Los estudiantes de nuestra escuela incluyen:
El plan HSC utiliza los siguientes tipos de control de conocimiento:
- actual;
- temático;
- personal;
- generalización de clases;
- Operacional;
-final.
Durante el control se utilizan varios métodos:
Conversación;
- observación;
- estudio de documentación;
- encuestas orales y escritas;
- pruebas;
- encuesta.
En todas las áreas de control se planificaron actividades específicas para cada mes y se elaboraron informes, certificados, información, etc. en base a los resultados de cada control. Toda la documentación anterior, a medida que se completaron las actividades de control, fue compilada y almacenada en una carpeta acumulativa separada "Control en la escuela, año académico 2016-2017".
Así, en la dirección de monitorear la calidad de los conocimientos, habilidades y destrezas de los estudiantes, la preparación de los estudiantes para la escuela, la adaptación de los grados 1 y 5 y la socialización del grado 10 a las condiciones escolares, el desarrollo de habilidades educativas generales en los estudiantes. , se trabajó con niños de bajo rendimiento y bajo rendimiento, se estudió la efectividad del uso de diferentes formas y métodos de trabajo para desarrollar las habilidades prácticas de los estudiantes, se verificó la implementación de programas de capacitación, la disponibilidad de materiales para certificación intermedia estudiantes y el nivel de preparación de los graduados para aprobar el examen estatal unificado y al GIA-9.
Al analizar el trabajo realizado, se puede observar que el desarrollo de habilidades y habilidades educativas generales se encuentra en un nivel satisfactorio, el análisis del trabajo realizado en el marco de la certificación interina arrojó que la mayoría de los estudiantes dominan con éxito el material escolar, los docentes llevó a cabo programas educativos de acuerdo con planes temáticos del calendario, se produjeron desviaciones de los planes debido al fin de semana vacaciones; Las graduaciones de los grados 9 y 11 van al examen estatal, proceso educativo terminan una semana antes que las clases de transferencia.
A falta de revistas de clase en papel en el curso 2016-2017, se realizó un seguimiento de la cumplimentación de revistas electrónicas. Se verificó la grabación oportuna de los temas de las lecciones, la asignación de calificaciones en el rendimiento académico actual, por trimestres, semestres, un año y la evaluación de los resultados de la certificación intermedia. Al monitorear el mantenimiento de la documentación escolar, la calidad del llenado de los diarios al comienzo del año escolar y al final de cada trimestre, verificar los diarios de trabajo opcional y del club, la calidad del mantenimiento de los diarios de los estudiantes, la calidad del mantenimiento del trabajo. y se revisaron los cuadernos de pruebas de las materias y el llenado de las fichas personales de los estudiantes. Cabe señalar que los maestros completaron los registros de manera oportuna; sin embargo, también hubo algunos comentarios dirigidos a maestros individuales. Aquellos comentarios que podrían eliminarse fueron eliminados oportunamente. En la mayoría de los casos, los estudiantes guardan cuidadosamente los cuadernos de trabajo y los cuadernos de exámenes; los comentarios identificados y las sugerencias de eliminación se reflejan en los certificados de control. Al consultar los diarios de los estudiantes, se puede observar que no se completan a tiempo; no todas las calificaciones actuales se publican en los diarios. CON revistas electronicas Todos los profesores han aprendido a trabajar, pero a menudo surgen problemas. plan tecnico: sin internet, velocidad de carga lenta, el acceso al sitio está cerrado debido a problemas.
Seguimiento del estado de la enseñanza. temas educativos La administración de la escuela organizó una visita a las clases de los profesores de la escuela para verificar la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación, la disposición de los estudiantes para participar en las Olimpíadas de materias académicas, la preparación de los graduados para la certificación final y el seguimiento de la calidad de la educación en escuela primaria, pasando una certificación intermedia, incluso en forma de autoeducación. Durante el curso 2016 - 2017 visitó:
Director de la escuela _______________ - 23 lecciones y 13 eventos, total - 36
Subdirector de Gestión de Recursos Hídricos ________________ - 62 lecciones y 37 eventos, total - 99
Subdirector de Gestión de Recursos Hídricos _________________ - 8 lecciones y 75 eventos, total - 83
Subdirector de Educación Educativa ___________________ - 44 lecciones y 38 eventos, total - 82
Total lecciones, actividades y eventos a los que asisten los gerentes
MBOU "_______________ escuela secundaria" para el año académico 2016 - 2017 - 300
Con base en los resultados de esta forma de control, se compiló un análisis de la lección y los resultados se reflejaron en el certificado con base en los resultados del control. Cabe señalar que los profesores imparten sus lecciones de manera metodológicamente competente, utilizan diversas tecnologías y formas de impartir lecciones. A partir de los resultados de los exámenes de prueba, las Olimpiadas a nivel escolar, municipal y regional y las certificaciones intermedias, existen protocolos con los resultados de las pruebas.
En el seguimiento del trabajo del profesorado se comprobaron los programas de trabajo de las asignaturas, planes temáticos Se verificó el trabajo de los docentes en la región de Moscú y los materiales elaborados por los docentes para la certificación intermedia. Se realizó un seguimiento del uso efectivo de los equipamientos en las aulas de física, química y biología, y del uso efectivo de las TIC. Los programas de trabajo de los docentes cumplen con los requisitos, los materiales para la certificación intermedia están redactados correctamente.
Al monitorear actividades extracurriculares y actividades extracurriculares comprobado trabajo en círculo en la escuela se verificó el trabajo de preparación y realización de diversos eventos escolares, entre ellos Olimpiada de toda Rusia escolares a nivel de escuela, distrito y región. Con base en los resultados, cabe señalar que el trabajo en círculo en la escuela se realizó a buen nivel durante todo el año: todas las actividades en círculo se realizaron según el cronograma. Los estudiantes asistieron regularmente a las actividades del club y los registros de actividades del club se completaron periódicamente. Actividades escolares Se llevaron a cabo de forma interesante y original, participando activamente alumnos y profesores. Toda la documentación necesaria se completó a tiempo.
En el área de “trabajo con los estudiantes y sus padres”, se controló diariamente la asistencia de los estudiantes sesiones de entrenamiento, cumplimiento de la normativa sobre apariencia. También se supervisó el desempeño reuniones de padres, horas frescas Y eventos a nivel escolar. En general, los estudiantes asistían a la escuela con regularidad; la administración controlaba constantemente los retrasos en las clases, las faltas a clases, apariencia estudiantes, los comentarios quedaron reflejados en el diario de turnos, se mantuvieron conversaciones individuales con los infractores y convocatorias a una reunión del Consejo de Prevención. Sobre estos temas, la administración escolar llevó a cabo un trabajo explicativo activo con estudiantes y padres, en situaciones difíciles envió peticiones a la comisión dependiente de la administración del distrito.
Durante el año académico, la organización fue revisada constantemente entrenamiento individual niños en casa, seguimiento a la certificación intermedia de niños que finalizan programas de educación básica educación general en la forma de educación familiar- sin comentarios. Además, se ejerció control sobre las actividades de la región de Moscú, el trabajo del consejo metodológico y la realización de trabajo metodológico En la escuela.
Los resultados del HSC fueron discutidos en reuniones con el director y los consejos pedagógicos. El análisis de los materiales disponibles permite juzgar las capacidades educativas de los escolares y llevarlas a cabo con determinación. trabajo correccional. Seguimiento de la educación y actividades educacionales proporciona a la administración de la escuela la información objetiva necesaria, les permite correlacionar los resultados con las tareas asignadas y ajustar actividades de gestión, establecer relaciones causa-efecto que nos permitan formular conclusiones y recomendaciones para mayor desarrollo escuelas, garantizar una mayor mejora del proceso educativo de acuerdo con los objetivos del programa de desarrollo escolar, teniendo en cuenta características individuales aprendizaje de los estudiantes, sus intereses, oportunidades educativas, condiciones de salud.
En general, con base en los resultados del control interno escolar para el año académico 2016-2017, es justo señalar que las actividades del personal docente se desarrollaron de conformidad con la ley. Federación Rusa“Sobre Entidades”, Reglamento Modelo sobre Instituciones educacionales, los estatutos de la escuela, las normas sobre certificación intermedia y final y las leyes locales de la escuela. Las deficiencias identificadas también fueron analizadas a la hora de elaborar un cronograma de control interno escolar. el próximo año Definitivamente será tenido en cuenta.
Subdirector de RR.HH. _____________ (nombre completo)
El control es una de las principales funciones de la gestión, la etapa final de su ciclo. Es parte de una persona u organismo sistemático para la ejecución de una tarea, orden, decisión y otras instrucciones para resolución exitosa problemas y. La supervisión escolar es una parte integral del proceso de adopción e implementación. las decisiones de gestión En la escuela.
El control intraescolar (ISC) es la función principal, componente gestión pedagógica. Permite recibir y procesar información sobre los avances y, así, ser la base para las decisiones de gestión en el colegio. Los componentes del control intraescolar son:
- observación,
- estudiando,
- análisis,
- diagnóstico,
- Pronosticar el desarrollo de una organización educativa.
HSC proporciona evaluación de la efectividad de las actividades de los participantes. relaciones educativas desde profesores hasta personal administrativo y de gestión.
Principales tipos de control en la escuela.
Existen varios enfoques para clasificar los tipos de control en la escuela. HSC se puede dividir en tres tipos: preliminar, actual y final. También se puede clasificar en función de la combinación de sus formas y métodos: de revisión, preliminar, personal. La mayoría de las organizaciones educativas se centran en dos tipos de control intraescolar sobre el ancho de un objeto: temático y frontal.
Si consideramos la clasificación de los tipos de control en la escuela, a partir de su definición como función más importante gestión pedagógica, luego se puede dividir según el grado de implicación del titular del control en el proceso de control, determinación e implementación de los resultados controlados. El proceso incluye control continuo de la escuela, inspección, auditoría y auditoría.
Además, la organización del control intraescolar en una escuela puede clasificarse según la propiedad de la empresa por parte del operador de control en control interno, control externo, control voluntario, control de acuerdo con la carta, control contractual, control de acuerdo con la ley.
Los tipos de control en la escuela se pueden diferenciar por el objeto de control en control de un objeto, decisión, resultado, por regularidad en controles regulares, irregulares y especiales y por volumen en completo, continuo y selectivo. Además, se utiliza una clasificación en relación con el tiempo de implementación de las decisiones y acciones controladas en preliminar, actual y posterior.
Si consideramos los tipos de control en una escuela desde el punto de vista de la gestión pura, entonces podemos utilizar la siguiente clasificación:
- por tipo: tradicional, proactivo, estratégico;
- por áreas: administrativa, financiera, marketing, producción;
- por objetos: recursos, actividades principales, imagen de la organización, información;
- por temas: administración, servicios funcionales, unidades especiales, los propios trabajadores;
- por intensidad - pasiva y activa, por lugar de implementación - volátil y estacionaria;
- por etapas de implementación: preliminar, actual y final.
La forma de control intraescolar puede establecerse en función de la elección de los objetos que se inspeccionan. En este caso, HSC se divide en personal, de generalización de clases, de generalización de sujetos, de generalización temática y de generalización compleja. También puede realizarse a nivel directivo, ejerciendo el control externo, administrativo, colectivo, el control mutuo y el autocontrol. El HSC se sistematiza según su periodicidad: preliminar, vigente y final. Otra forma de control intraescolar es la actividad basada en una secuencia lógica. Este formulario divide el HSC en de entrada, preliminar, actual, episódico y periódico. Además, el control se puede dividir según la naturaleza de su implementación: planificado, operativo, espontáneo, episódico.
Independientemente del tipo y forma de control intraescolar elegido, éste debe cumplir con su tarea principal: estudio y análisis. actividades educacionales en la escuela con el fin de coordinar todo su trabajo, de acuerdo con sus metas y objetivos, la prevención posibles errores, Proporcionar asistencia necesaria participantes en las relaciones educativas.
El control intraescolar (ISC) es una de las funciones de gestión más importantes. ¿Qué necesitas saber y poder hacer para que el control en la escuela se convierta en una ayuda y una forma eficaz de trabajar con los profesores para mejorar sus habilidades docentes? En mi firme creencia, la clave del éxito de la planificación e implementación del HSC es: la actividad y responsabilidad de cada miembro del profesorado por el resultado de su trabajo. Y esto debería conducir inevitablemente a un aumento de la calidad de la educación. proceso educativo. También conviene recordar los cuatro requisitos para el control: sistematicidad, objetividad, eficacia y competencia del inspector.
¿Qué es el control en relación con el docente? Centro de control que corrige la implantación acciones necesarias. Funciones de control: verificar y analizar lo que sucede en la escuela, compararlo con lo que debería ser según varios documentos reglamentarios y adecuar las actividades de los docentes a las metas y objetivos que persigue el profesorado. El control efectivo está estrechamente relacionado con su transición a una base de diagnóstico, su transformación en una herramienta para desarrollar el potencial creativo del docente y la obtención de información objetiva sobre la vida de la escuela en su conjunto.
El control intraescolar es un proceso complejo y multifacético, pero aún tiene cierto orden natural y organización de partes que están interconectadas y realizan determinadas funciones. La interconexión de estas partes es estructura. La estructura es un aspecto esencial de HSC. Y para comprender claramente la estructura del HSC, es necesario determinar las direcciones (secciones) incluidas en él y el contenido de cada dirección (sección) de control. El control efectivo no implica inspecciones totales en todas las áreas de las actividades de la escuela. Es recomendable identificar áreas prioritarias (secciones). En nuestra escuela esto es: garantizar que todas las categorías de estudiantes reciban educación general básica; registro y mantenimiento de registros escolares; conocimientos, habilidades y destrezas en las materias y el estado de la enseñanza de las materias académicas; control generalizador de clases; control sobre el trabajo del personal docente; preparación para la certificación estatal (final). Cada una de las áreas tiene sus propias características en cuanto a organización y contenido del trabajo, pero al mismo tiempo está estrechamente interconectada. Por ejemplo, está claro que el estado adecuado de la enseñanza de materias académicas y la finalización exitosa de la certificación estatal (final) por parte de los graduados de la escuela depende de las habilidades pedagógicas de cada maestro.
Lo segundo que un gerente debe saber claramente sobre HSC es el contenido de cada dirección (sección) de control. Sin este conocimiento, es imposible estudiar y analizar en profundidad la información y hacer ajustes al trabajo futuro de los docentes y de la escuela en su conjunto. Y lo tercero que debe tener un administrador que ejerce el control es conocimiento de sus tipos, formas y métodos. El control puede realizarse en forma de inspecciones programadas y operativas, administrativas pruebas o estudios de seguimiento. Las formas de control se pueden clasificar en función de su ejecución: colectivo, control mutuo, administrativo planificado y no programado, y autocontrol, forma que indica el mayor grado de organización del profesorado. Por objeto de control: generalizador de clases, temático, frontal, personal; según los métodos utilizados: observación, verificación de la documentación interna de la escuela, pruebas, interrogatorios; basado en la secuencia: preliminar, actual, intermedio, final.
Cualquier forma de control debe realizarse en estricta secuencia: justificación de la inspección, formulación del objetivo, desarrollo de un plan de tareas, recopilación de información, análisis de los resultados de la inspección, discusión de los resultados. El control será efectivo sólo cuando la información recopilada sirva como base para el análisis pedagógico y, a través del análisis, para su corrección y regulación. Por tanto, los resultados del control escolar deben analizarse y presentarse en forma de informe analítico que contenga una relación de hechos, conclusiones y sugerencias y comunicarse a cada profesor.
Entonces, ¿qué necesitas saber sobre HSC?
Consejo #1:
1. estructura del HSC;
2. instrucciones prioritarias de HSE para su escuela;
4. tipos, formas y métodos de HSC;
5. cadena de secuencia de conducción de HSC.
La gestión escolar será eficaz si el control no se realiza de forma ocasional, sino sistemático, basado en un plan planificado. Para que el plan HSC se convierta en un documento enfocado a lograr las metas y objetivos de la escuela, mejorar las habilidades pedagógicas de los docentes, la calidad del proceso educativo, el éxito de los egresados de la escuela y ser un documento de control, diagnóstico. y de carácter regulatorio-correctivo, es necesario determinar claramente las áreas de control y el contenido de cada una de ellas, los objetivos del control, las formas y métodos, quién realiza el control y cuándo, dónde se discuten los resultados. Esto requiere un análisis exhaustivo del desempeño de la escuela. el año pasado, formulando metas y objetivos para el próximo año, construyendo un cronograma de trabajo por mes y semana. A continuación, se determinan los principales bloques del HSC y los temas de las reuniones. consejos pedagógicos, preguntas para reuniones con el director y subdirector.
Consejo #2:
1. abordar responsablemente el análisis del trabajo de la escuela durante el último año, porque sólo un análisis exhaustivo nos permitirá obtener imagen completa asuntos en la escuela e identificar las partes a estudiar y controlar;
2. No cargue usted mismo con toda la carga del HSC. Delegar funciones de control a otros sujetos del espacio educativo. Por ejemplo, el control sobre el nivel de habilidades educativas y el mantenimiento de los cuadernos de los estudiantes puede estar a cargo de los jefes de las asociaciones metodológicas de las materias;
3. Desarrollar la forma óptima del plan HSC: compacto, visual, que refleje todos los aspectos de la vida escolar y conveniente para el trabajo diario.
El plan HSC es documento abierto en nuestro colegio cualquier docente puede trabajar con él, además, a principios de cada mes, se coloca un extracto de este plan en un stand especial en la sala de profesores y gabinete metodológico, para que cada docente esté familiarizado con los temas. bajo control. Esto elimina malentendidos por parte de los profesores y le permite estar preparado para la verificación.
Consejo #3:
1. Estudiar detenidamente el reglamento escolar sobre control escolar interno oficial, apartado “Reglas de control escolar interno”.
2. Antes de ir a una lección con un profesor en particular, estudie el diario de clase, que da una idea del desempeño de los estudiantes en la materia impartida durante un período determinado, así como del tema que se estudió en la lección anterior. , preste atención a la regularidad y puntualidad en el llenado del diario y la calificación de los estudiantes.
3. Analizar cada lección individualmente con cada profesor. Al discutir, sea exigente y con principios, pero correcto y amigable. Justifique los comentarios que resulten desagradables para el profesor con hechos.
Una forma bastante conveniente y útil de control dentro de la escuela es la recopilación de información en forma de informes de los profesores y profesores de clase. Por ejemplo: "El informe del profesor de la asignatura" se envía al final de cada trimestre y permite realizar un seguimiento del progreso del material del programa en la materia académica, la implementación de la parte práctica del plan de estudios y el progreso de los estudiantes en esta. sujeto. El “informe del profesor de la clase” también se presenta cada trimestre y permite obtener información sobre la clase (número de alumnos; número de llegadas y salidas durante el trimestre; indicadores de desempeño de la clase; número de alumnos “excelentes”, “buenos alumnos”). ”, estudiantes que estudian con uno, dos “3” “Además, la información obtenida de estos dos informes facilita el llenado del “Informe de Movimiento” y el “Informe de Progreso Estudiantil por Trimestre”. (Anexo No. 1).
Consejo #4(¡Último pero no el principal!):
1. Optimice su trabajo y valore el tiempo de sus compañeros.
2. Ofrecer a los profesores formularios de informes que les resulten realmente útiles.
3. No olvides en qué época vives y trabajas, pero no descuides la experiencia de profesores con experiencia y literatura con un año de publicación muy largo.
Y finalmente, el consejo más importante: "no te quedes quieto", desarrolla, mejora, aprende, lidera, sé el centro de todos los asuntos y eventos escolares, sé un generador de ideas e ideas, ¡da ejemplo en todo! Y luego, por supuesto, ¡todo lo planeado se hará realidad!
a la fiesta ideas pedagógicas“Lección abierta” Me gustaría presentar un paquete de documentos analíticos relacionados con la verificación del diseño y mantenimiento de registros escolares. Pueden resultar útiles tanto para los directores novatos como para los colegas más experimentados.
La revista de clase es el documento estatal más importante. Refleja todos los aspectos de la actividad educativa del estudiante. El diario de clase tiene instrucciones especiales para su conservación. A principios de año sostengo una reunión sobre estas instrucciones con los profesores de la escuela. Después de esto, cada docente firma que ha leído las instrucciones para llevar un diario. Los objetivos del control para la verificación de los registros de clases se formulan de la siguiente manera: el estado de registro de las revistas, la acumulación de calificaciones; estado de los diarios de clase al final del primer trimestre; estado de asistencia de los estudiantes en los grados 9 y 11 según los registros de clase; identificar el nivel de trabajo de los profesores de clase en la elaboración de revistas, determinando la acumulación de calificaciones por parte de los profesores de las materias; verificar la implementación de los programas estatales y su parte práctica, la objetividad en la asignación de calificaciones para el trimestre; puntualidad y corrección en la cumplimentación del diario por parte de los profesores de la asignatura, el estado de la encuesta entre estudiantes débiles y fracasados.
Si resumimos las partes determinantes de los certificados de verificación de diarios, en general obtenemos la siguiente imagen: se anota un grupo de profesores de clase y profesores de asignaturas para quienes todo está en orden; Algunos de los profesores de la clase no completaron el diario: datos sobre los estudiantes, indicadores sobre cultura Física, fichas sanitarias; las ausencias de los estudiantes no se anotan de manera oportuna, especialmente si se trata de lecciones separadas, en la página de ausencias; no hay grabación de lecciones de profesores individuales; la encuesta realizada a algunos docentes fue insatisfactoria; las calificaciones del trimestre y del año se dieron de forma sesgada; Trabajo insuficiente con estudiantes de bajo rendimiento, que es la razón. gran cantidad calificaciones actuales insatisfactorias; violación de las instrucciones para llevar un diario.
Las recomendaciones típicas para trabajar con revistas son las siguientes: discutir el "Certificado" en una reunión con el director, realizar un control repetido dentro de tal o cual plazo; una invitación a hablar con el director de la escuela para los maestros que violan las instrucciones de llevar un diario. (Anexo No. 2).
Un cuaderno es un atributo obligatorio de la educación de un estudiante. Es difícil nombrar una materia del plan de estudios para la que un alumno no tendría un cuaderno. Al darse cuenta de que sin un cierto control sobre el mantenimiento de los cuadernos es imposible lograr no sólo el conocimiento del estudiante en la materia, sino también la alfabetización básica, el Estado paga a los profesores de la materia para que revisen los cuadernos. En la revisión de cuadernos se monitorea: el cumplimiento por parte del docente de las normas de revisión de cuadernos; estudiantes completando tareas; corrección del trabajo escrito; cumplimiento de un régimen ortográfico único; presencia (ausencia) de trabajo sobre errores; correcto mantenimiento de los cuadernos de pruebas y su conservación durante todo el año; Correspondencia entre el volumen de aula y tareas. (Apéndice No. 3)
El expediente personal del estudiante es un documento de nomenclatura de la forma establecida, donde junto con los datos personales se ingresan las calificaciones finales del avance del estudiante por año de estudio. Un expediente personal acompaña al alumno durante todo su recorrido educativo desde el grado 1 al 11. De acuerdo con la ley, los registros de los estudiantes se conservan en la escuela durante tres años después de la graduación. El expediente personal del estudiante es una especie de tarjeta de visita escuelas. Se utiliza para juzgar la escuela a la que asistió el niño. Por eso es necesario realizar un seguimiento periódico de la gestión de los expedientes personales de los estudiantes. A continuación se muestra un ejemplo de un certificado para verificar los archivos personales de los estudiantes. (Anexo No. 4).
La planificación temática del docente tiene como objetivo determinar las formas óptimas de implementar las funciones educativas, de desarrollo y educativas del proceso educativo en el sistema de lecciones sobre un tema o sección determinado del plan de estudios. Verifico la planificación temática al inicio del año escolar según el esquema que desarrollé. (Anexo No. 5). Al final de cada semestre, superviso la implementación de los programas gubernamentales, su cumplimiento del calendario y planificación temática, la implementación de la parte práctica de los programas y los estándares de prueba. (Apéndice No. 6). Según los resultados de la inspección, todos los comentarios y recomendaciones se comunican a los profesores y se documentan en certificados.
Nuestra escuela ha adoptado el siguiente esquema HSC, que consta de 6 secciones:
-dirección, que incluye (seguimiento de la implementación de la educación universal, seguimiento del conocimiento de los aprendizajes de los estudiantes, seguimiento del estado de la enseñanza de las materias académicas, seguimiento de la documentación escolar, seguimiento del trabajo metodológico y educativo);
-objeto de control;
-el propósito del control;
-tipo de control;
-responsable;
- resultado del control.
Según la frecuencia en nuestra escuela, HSC ocurre:
episódico(en un determinado mes del año escolar, trimestre), por ejemplo, adaptación de 1.º grado en diciembre, 10.º grado en enero, 5.º grado en octubre;
y periódico(diario semanal).
En HSC se pueden distinguir las siguientes formas de control: - administrativo(iniciador y organizador – administración);
-control mutuo(el iniciador es la administración y el organizador es el maestro, el jefe de la región de Moscú);
-autocontrol(iniciador y organizador-maestro).
Estas formas se dividen en:
-generalizar(en nuestra escuela este formulario se utiliza tradicionalmente en los grados 1, 5, 10, dependiendo del problema que surja en otro grado). Para llevar a cabo dicho control se ha desarrollado un determinado sistema que estudia el comportamiento de los estudiantes, su actividad en las lecciones, las relaciones y verifica el nivel de dominio de los conocimientos, si se trata de 1er grado, el nivel de desarrollo. Los inspectores son la administración, el director principal, el trabajador social y el psicólogo, si el colegio cuenta con uno.
-control frontal o materia que utilizamos para estudiar el estado de enseñanza de cualquier materia debido a niveles muy bajos o Alta calidad conocimiento, o enseñanza de una nueva materia, como este año académico es MHC;.
Control temático el más común y ocurre con un problema específico, por ejemplo, formas y métodos de enseñanza actividad independiente estudiantes.
-control personal Lo utilizamos para brindar asistencia metodológica y estudiar el Sistema de Trabajo. Por ejemplo, en el último año académico año - estudio sistemas de trabajo de los profesores de biología para la introducción de las TIC en el proceso educativo, este año académico el estado de la enseñanza de la seguridad humana, porque La enseñanza la lleva a cabo un joven profesor.
La eficacia de HSC depende de los métodos seleccionados correctamente. Los siguientes son populares en nuestra escuela:
Observación, análisis, conversación, estudio de documentación, cuestionarios, pruebas de conocimientos orales o escritas, identificación del nivel de formación.
En cualquier escuela hay profesores cuya competencia, integridad y autocrítica han sido puestas a prueba por la práctica. Implicamos a estos profesores, así como a los directores de educación escolar, en la dirección de la escuela secundaria, por ejemplo, en cuestiones tales como el conocimiento de los profesores de los requisitos de la norma, los programas (el director de la escuela), la evaluación del trabajo. de los líderes de clase en la creación de un “Portafolio”, control de la documentación escolar.
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Organización de un sistema de control intraescolar en la escuela secundaria n.º 5 de MBOU
Los complejos procesos que se desarrollan en una escuela moderna no pueden realizarse sin el análisis de los resultados, la evaluación y la autoevaluación del trabajo de docentes, estudiantes, padres y directores de instituciones educativas como una sola comunidad escolar. Cada director y su adjunto deben tener una idea clara de cómo se desarrolla la escuela y cómo se mejora el proceso educativo. En otras palabras, necesitamos conciencia sobre todas las esferas de la vida y la actividad, necesitamos constante Comentario. Sólo se puede obtener información completa y fiable con la ayuda de un HSC bien establecido.
Hoy en día no existe una interpretación inequívoca de la esencia y el propósito del HSC ni en la teoría ni en la práctica.
Yu.A. Konarzhevsky cree que el HSC desempeña una función de gestión crítica, que está directamente relacionada con la función de análisis y establecimiento de objetivos.
PI. Tretyakov considera el HSC como una actividad conjunta de los líderes escolares con personal docente y representantes organizaciones publicas promover el desarrollo de la labor educativa de la escuela en base diagnóstica. En nuestra escuela, consideramos HSC como una actividad consciente y decidida de la administración escolar, encaminada a obtener información objetiva sobre el estado. proceso pedagógico en la escuela, estableciendo su cumplimiento y corrección.
HSC se lleva a cabo en una secuencia determinada:
Justificación de la inspección;
El establecimiento de metas;
Desarrollo de un algoritmo para la próxima inspección;
Recopilación y procesamiento de información basada en los resultados de la inspección en un certificado;
Discusión de los resultados de la inspección;
Tomar una decisión adecuada;
Comprobar la implementación de la solución, realizando correcciones si fuera necesario.
Nuestra escuela ha adoptado el siguiente esquema HSC, que consta de 6 secciones:
Dirección , que incluye (seguimiento de la implementación de la educación universal, seguimiento del conocimiento de los aprendizajes de los estudiantes, seguimiento del estado de la enseñanza de las materias académicas, seguimiento de la documentación escolar, seguimiento del trabajo metodológico y educativo);
- objeto de control;
Propósito del control;
Tipo de control;
Responsable;
Resultado del control.
Por ejemplo, abril: dirección-control de las habilidades educativas de los estudiantes,
objeto - entrenar muestras de trabajo en Formulario de examen estatal unificado para 11º grado y en nueva forma para noveno grado,
objetivo: análisis del rendimiento del aprendizaje de los estudiantes,
Vista - preliminar,
Responsable - Subdirector de Gestión de Recursos Hídricos, Jefe de ShMO;
certificado de desempeño, reunión con el director.
Según la frecuencia en nuestra escuela, HSC ocurre:
episódico (en un determinado mes del año escolar, trimestre), por ejemplo, adaptación de 1.º grado en diciembre, 10.º grado en enero, 5.º grado en octubre;
y periódico (diario, semanal) Por ejemplo, asistencia de estudiantes.
En HSC se pueden distinguir las siguientes formas de control: -administrativo(iniciador y organizador – administración);
Control mutuo (el iniciador es la administración y el organizador es el maestro, el jefe de la región de Moscú);
Autocontrol (iniciador y organizador-maestro).
Estas formas se dividen en:
- generalizar.en nuestra escuela este formulario se utiliza tradicionalmente en los grados 1, 5, 10, dependiendo del problema que surja en otro grado. Para llevar a cabo dicho control se ha desarrollado un determinado sistema que estudia el comportamiento de los estudiantes, su actividad en las lecciones, las relaciones y verifica el nivel de dominio de los conocimientos, si se trata de 1er grado, el nivel de desarrollo. Los inspectores son la administración, el director principal, el trabajador social y el psicólogo, si el colegio cuenta con uno.
Control frontalo utilizamos una materia para estudiar el estado de la enseñanza de una materia debido a una calidad de conocimiento muy baja o alta, o la enseñanza de una nueva materia, como este año académico es MHC;.
Control temáticoel más común y se lleva a cabo con un problema específico, por ejemplo, formas y métodos de enseñar actividad independiente a los estudiantes.
- control personalLo utilizamos para brindar asistencia metodológica y estudiar el Sistema de Trabajo. Por ejemplo, en el último año académico se estudió el sistema de trabajo de un docente de biología sobre la introducción de las TIC en el proceso educativo, este año académico el estado de la enseñanza de la seguridad humana, porque La enseñanza la lleva a cabo un joven profesor.
La eficacia de HSC depende de los métodos seleccionados correctamente. Los siguientes son populares en nuestra escuela:
Observación, análisis, conversación, estudio de documentación, cuestionarios, pruebas de conocimientos orales o escritas, identificación del nivel de formación.
En cualquier escuela hay profesores cuya competencia, integridad y autocrítica han sido puestas a prueba por la práctica. Implicamos a estos profesores, así como a los directores de educación escolar, en la dirección de la escuela secundaria, por ejemplo, en cuestiones tales como el conocimiento de los profesores de los requisitos de la norma, los programas (el director de la escuela), la evaluación del trabajo. de los líderes de clase en la creación de un “Portafolio”, control de la documentación escolar.
Creo que no sólo se debe preguntar al profesor, sino confiar en él en cuestiones de diagnóstico y análisis. La participación en el HSC únicamente por parte de la administración reduce su eficacia.
La planificación del HSC es una de las secciones más grandes del plan anual y representa un sistema de actividades destinadas a lograr el nivel óptimo de funcionamiento y desarrollo de la escuela. Planificamos el HSC en base a los problemas identificados. El seguimiento que realizo ayuda mucho en esto.
La eficacia del control depende de la asignación racional del tiempo, la orientación a los resultados, la selección de métodos teniendo en cuenta el factor humano, las relaciones entre los participantes en el proceso educativo y el desarrollo de la profesionalidad de los docentes.
El HSC se lleva a cabo únicamente con total transparencia y conciencia de todos los participantes. Por lo tanto, el plan HSC está colgado en la sala de profesores, pero no para todo el año, sino para un trimestre, porque no hay espacio para acomodarlo completamente durante todo el año. El plan está en la oficina del subdirector y cualquier docente puede familiarizarse con él. Durante el año académico, el plan se ajusta constantemente, porque las razones son diferentes. Me ayuda mucho a la hora de organizar el control. guia practica"Control Escuela moderna» autores: V.I. Migal, E.A. Brillante.
Además, en cualquier escuela hay muchos libros, así como la revista “Zapuch”, No. 4-2004, No. 4, 6-2003, “Práctica trabajo administrativo" También puedes aprovechar Internet.
Y para concluir, me gustaría aconsejar: al planificar HSC, establezca estándares significativos y alcanzables. Evite el control excesivo y recompense los logros.
