GCD en el grupo senior de OO Desarrollo del habla Contando la historia de V.V. Bianchi "Bañando a los cachorros de oso".
Objetivo: Enseñar a contar textos de forma coherente y secuencial con apoyo visual en forma de diagramas gráficos que representen la secuencia de eventos.
Tareas:
1. Aprenda a percibir una obra con contenido de historia natural de manera integral y emocional.
2. aprender a componer oraciones simples de forma independiente, basándose en los diagramas.
3. Desarrollar la capacidad de responder preguntas con respuestas completas.
4. Fomentar en los niños el interés por la expresión artística.
5. Formar un discurso coherente. memoria visual, pensamiento.
Integración de áreas: lectura ficción, cognición, comunicación.
Trabajo preliminar: mirar fotografías e imágenes de osos, hablar sobre osos, leer cuentos de hadas y poemas sobre osos.
Activando el diccionario: oso, osito, bofetada, patas arriba, chapuzón, atrapado, empujado, chapuzón, asustado.
Equipo: texto del cuento de V.V. Bianchi " bañando a los cachorros", diagramas gráficos.
Progreso de la lección:
Educador:- Chicos, escuchen y adivinen de qué animal les hablaré.
Estos animales viven en el bosque. Son grandes y fuertes. En invierno les gusta dormir. Se les llama golosos porque les encanta comer miel.
Educador: -¿Puedes adivinar qué tipo de animales son estos?
Niños: - Osos.
Educador: - Así es, estos son osos.
Educador: - Chicos, ¿cómo deberíamos llamar papá oso?
Niños:- Oso.
Educador: -¿Mamá?
Niños:- Osa.
Educador: -¿Cachorros?
Niños:- Cachorros de oso.
Educador: -¿De quién es esta familia?
Niños:- Esta es una familia de osos.
2.Parte principal:
Educador: - Chicos, les sugiero que vayan al bosque donde sucedió. historia asombrosa, que fue descrito por V.V. Bianchi.
Educador:- Pero, antes de irte, dime, ¿cómo se llama la persona que vino al bosque a cazar?
Niños:- Cazador.
Educador: - Ahora les leeré un extracto de una historia escrita por Vitaly Valentinovich Bianchi, y la historia se llama "El baño de los ositos".
Nuestro conocido cazador caminaba por la orilla de un río del bosque y de repente escuchó un fuerte crujido de ramas. Se asustó y se subió a un árbol.
Un gran oso pardo salió de la espesura a la orilla, acompañado de dos alegres cachorros.
La osa agarró con los dientes a un osezno por el collar y lo sumergimos en el río.
El osito chilló y se tambaleó, pero la madre no lo soltó hasta que lo enjuagó bien con agua.
Otro osezno se asustó por el baño frío y empezó a huir hacia el bosque.
El oso lo alcanzó, lo abofeteó y luego lo arrojó al agua, como el primero.
Al encontrarse nuevamente en el suelo, ambos cachorros estaban muy contentos con su baño: el día era caluroso y ellos tenían mucho calor con sus gruesos y peludos abrigos de piel. El agua los refrescó bien.
Después de nadar, los osos desaparecieron nuevamente en el bosque, y el cazador bajó del árbol y se fue a casa.
Discusión de la historia:
Educador: -¿Por qué tenía miedo el cazador?
Niños: - Porque las ramas crujían fuerte.
Educador:-¿A dónde fue por miedo?
Niños:- En un árbol.
Educador:-¿Quién apareció en la orilla del río?
Niños:- Un gran oso pardo y dos oseznos aparecieron en la orilla del río.
Educador:-¿Cómo se llama una familia de osos?
Niños:- Familia de osos.
Educador:-¿Qué hizo el oso?
Niños:- La osa agarró a un cachorro por el collar y comenzó a sumergirlo en el agua.
Educador: - ¿Por qué uno de los cachorros corrió hacia el bosque?
Niños:- Porque le tenía miedo al agua fría.
Educador:-¿Por qué los cachorros estaban contentos con el baño?
Niños: - Porque el agua los refrescó.
Educador:- Chicos, ¿creen que el cazador estaba interesado en observar a la familia de los osos?
Niños:- Sí.
Educador:-¿Crees que el cazador les contará a sus amigos lo que vio?
Niños:-Él te lo dirá.
Educador:-¿Lo dirías?
4. Minuto de educación física "Los cachorros vivían en la espesura."
Los cachorros vivían en la espesura.
Volvieron la cabeza
Así, así - torcieron la cabeza (Giramos la cabeza hacia la derecha y hacia la izquierda)
Los cachorros buscaban miel.
Juntos mecieron el árbol
Así, así: balancearon el árbol juntos (inclinan el cuerpo hacia la derecha y hacia la izquierda)
Y fueron al patio de demolición
Y bebieron agua del río.
Así, así bebieron agua del río (Se inclina)
¡Y también bailaron! ¡Juntos levantamos las patas!
¡Así, así, levantaron las patas! (Levante las manijas alternativamente)
¡Hay un pantano en el camino! ¿Cómo podemos cruzarlo?
¡Salta y salta! ¡Salta y salta! ¡Diviértete, amigo mío! (Saltando)
5.
6. :
Educador: - Chicos, intenten utilizar en sus historias las palabras y expresiones que usamos al leer el texto.
Educador: - Chicos, vuelvan a contar esto. gran historia Es difícil para uno. Y si divides el texto en partes, tres, incluso cuatro, podrán volver a contarlo. Primero debemos hablar de cómo llegaron los osos al río y luego de cómo la madre osa enjuagó al primer bebé.
¿Y luego?
¿Y luego? .
¿Y cómo terminar el recuento?
Chicos, por favor, ¿quién quiere hablarme de los diagramas? ¿Cómo llamarás tu historia? (llama a 2-3 niños al caballete).
7. Resumen de la lección.
Educador:-¿Qué historia leíste hoy?
Niños: - "Bañar a los cachorros de oso"
Educador: -¿Cómo es el trabajo nuestra historia?
Niños: -
Educador: -¿Qué es lo que más recuerdas de la historia?
Educador:-¿Qué nuevas palabras y expresiones aprendiste hoy?
Niños: -
Educador:- Chicos, ¿cual historia les gustó más?
Respuestas de los niños:...
Educador: - Chicos, todos trabajaron muy bien en clase hoy. ¡Bien hecho!
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Avance:
Contando la historia de V.V. Bianchi grupo senior "Cachorros de osos bañándose".
Objetivo: Enseñar a contar textos de forma coherente y secuencial con apoyo visual en forma de diagramas gráficos que representen la secuencia de eventos.
Tareas:
1. Aprenda a percibir una obra con contenido de historia natural de manera integral y emocional.
2. Aprenda a componer usted mismo oraciones sencillas, basándose en diagramas.
3. Desarrollar la capacidad de responder preguntas con respuestas completas.
4. Fomentar en los niños el interés por la expresión artística.
5. Formar un habla coherente, memoria visual, pensamiento.
Integración de áreas:lectura de ficción, conocimiento, comunicación.
Trabajo preliminar: mirar fotografías e imágenes de osos, hablar sobre osos, leer cuentos de hadas y poemas sobre osos.
Activando el diccionario:oso, osito, bofetada, patas arriba, chapuzón, atrapado, empujado, chapuzón, asustado.
Equipo: texto del cuento de V.V. Bianchi "bañando oseznos"diagramas gráficos.
Progreso de la lección:
1.Momento organizacional
Educador:- Chicos, escuchen y adivinen de qué animal les hablaré.
Estos animales viven en el bosque. Son grandes y fuertes. En invierno les gusta dormir. Se les llama golosos porque les encanta comer miel.
Educador: - ¿Puedes adivinar qué tipo de animales son estos?
Niños: - Osos.
Educador: - Así es, estos son osos.
Educador: - Chicos, ¿cómo deberíamos llamar papá oso?
Niños: - Oso.
Maestra: - ¿Mamá?
Niños: - Oso.
Educador: - ¿Cachorros?
Niños: - Ositos de peluche.
Educador: - ¿De quién es esta familia?
Niños:- Esta es una familia de osos.
2.Parte principal:
Educador: - Chicos, les invito a ir al bosque, donde sucedió una historia asombrosa, que fue descrita por V.V. Bianchi.
Educador:- Pero, antes de irte, dime, ¿cómo se llama la persona que vino al bosque a cazar?
Niños: - Cazador.
Educador: - Ahora les leeré un extracto de una historia escrita por Vitaly Valentinovich Bianchi, y la historia se llama "El baño de los ositos".
3. Leer un pasaje de una historia seguido de una discusión.
Nuestro conocido cazador caminaba por la orilla de un río del bosque y de repente escuchó un fuerte crujido de ramas. Se asustó y se subió a un árbol.
Un gran oso pardo salió de la espesura a la orilla, acompañado de dos alegres cachorros.
La osa agarró con los dientes a un osezno por el collar y lo sumergimos en el río.
El osito chilló y se tambaleó, pero la madre no lo soltó hasta que lo enjuagó bien con agua.
Otro osezno se asustó por el baño frío y empezó a huir hacia el bosque.
El oso lo alcanzó, lo abofeteó y luego lo arrojó al agua, como el primero.
Al encontrarse nuevamente en el suelo, ambos cachorros estaban muy contentos con su baño: el día era caluroso y ellos tenían mucho calor con sus gruesos y peludos abrigos de piel. El agua los refrescó bien.
Después de nadar, los osos desaparecieron nuevamente en el bosque, y el cazador bajó del árbol y se fue a casa.
Discusión de la historia:
Educador: - ¿Por qué tenía miedo el cazador?
Niños: - Porque las ramas crujían fuerte.
Educador:- ¿A dónde fue por miedo?
Niños: - En un árbol.
Educador:- ¿Quién apareció en la orilla del río?
Niños:- Un gran oso pardo y dos oseznos aparecieron en la orilla del río.
Educador:- ¿Cómo se llama una familia de osos?
Niños: - Familia de osos.
Educador:- ¿Qué hizo el oso?
Niños:- La osa agarró a un cachorro por el collar y comenzó a sumergirlo en el agua.
Educador: - ¿Por qué uno de los cachorros corrió hacia el bosque?
Niños:- Porque le tenía miedo al agua fría.
Educador:- ¿Por qué los cachorros estaban contentos con el baño?
Niños: - Porque el agua los refrescó.
Educador:- Chicos, ¿creen que el cazador estaba interesado en observar a la familia de los osos?
Niños: - Sí.
Educador:- ¿Crees que el cazador les contará a sus amigos lo que vio?
Niños: - Él os lo dirá.
Educador:- ¿Lo dirías?
4. Minuto de educación física "Los cachorros vivían en la espesura."
Los cachorros vivían en la espesura.
Volvieron la cabeza
Así, así - torcieron la cabeza (Giramos la cabeza hacia la derecha y hacia la izquierda)
Los cachorros buscaban miel.
Juntos mecieron el árbol
Así, así: balancearon el árbol juntos (inclinan el cuerpo hacia la derecha y hacia la izquierda)
Y fueron al patio de demolición
Y bebieron agua del río.
Así, así bebieron agua del río (Se inclina)
¡Y también bailaron! ¡Juntos levantamos las patas!
¡Así, así, levantaron las patas! (Levante las manijas alternativamente)
¡Hay un pantano en el camino! ¿Cómo podemos cruzarlo?
¡Salta y salta! ¡Salta y salta! ¡Diviértete, amigo mío! (Saltando)
5. Releyendo historia con un enfoque en volver a contarla.
6. Volver a contar una historia usando diagramas gráficos.: (individualmente o en cadena por todos los niños)
Educador: - Chicos, intenten utilizar en sus historias las palabras y expresiones que usamos al leer el texto.
Educador: - Chicos, es difícil volver a contar una historia tan importante solos. Y si divides el texto en partes, tres, incluso cuatro, podrán volver a contarlo. Primero debemos hablar de cómo llegaron los osos al río y luego de cómo la madre osa enjuagó al primer bebé.
¿Y luego? (Cómo el osezno se escapó al bosque).
¿Y luego? (Cómo se bañó el segundo osezno).
¿Y cómo terminar el recuento?(Los cachorros bañados quedaron satisfechos).
Chicos, por favor, ¿quién quiere hablarme de los diagramas? ¿Cómo llamarás tu historia? (llama a 2-3 niños al caballete).
7. Resumen de la lección.
Educador:- ¿Qué historia leíste hoy?
Niños: - "Bañar a los cachorros de oso"
Educador: - ¿Cómo es el trabajo nuestra historia?
Niños: - Basado en la historia de V.V. Bianki "Bathing Bear Cubs".
Educador: - ¿Qué es lo que más recuerdas de la historia?
Educador:- ¿Qué nuevas palabras y expresiones aprendiste hoy?
Niños: - Marrón, por el cuello, bañado, sensual, etc.
Educador:- Chicos, ¿cual historia les gustó más?
Respuestas de los niños:...
Educador: - Chicos, todos trabajaron muy bien en clase hoy. ¡Bien hecho!
Nuestro conocido cazador caminaba por la orilla de un río del bosque y de repente escuchó un fuerte crujido de ramas. Se asustó y se subió a un árbol.
Una gran osa parda desembarcó desde la espesura con sus dos alegres oseznos y una niñera, su hijo de un año, la niñera de la osa.
El oso se sentó.
Pestun agarró con los dientes a un osezno por el collar y empezó a sumergirlo en el río.
El osito chilló y se tambaleó, pero la enfermera no lo soltó hasta que lo hubo enjuagado bien con agua.
Otro osezno se asustó por el baño frío y empezó a huir hacia el bosque.
Pestun lo alcanzó, lo abofeteó y luego lo arrojó al agua, como el primero.
Lo enjuagó y enjuagó y accidentalmente lo dejó caer al agua. ¡Cómo gritará el osito! Entonces, en un instante, el oso saltó, arrastró a su pequeño hijo a la orilla y le dio tal chapuzón a la nodriza que el pobrecito aulló.
Al encontrarse de nuevo en el suelo, ambos cachorros estaban muy contentos con su baño: el día era caluroso y ellos tenían mucho calor con sus gruesos pelajes peludos. El agua los refrescó bien. Después de nadar, los osos desaparecieron nuevamente en el bosque, y el cazador bajó del árbol y se fue a casa.
Preguntas para la discusión
¿Crees que la historia de V. Bianchi es divertida o triste? ¿De quién se trata esta historia? ¿Cuántos osos había? ¿Por qué vinieron los osos al río? ¿Quién bañó a los cachorros? Cuéntanos cómo el oso que anidaba bañó a los cachorros. ¿Qué pasó cuando la enfermera arrojó al osezno al río? ¿Cómo terminó la historia del baño de los cachorros? ¿Quién te gustó más de la historia? ¿Qué parte de la historia te pareció más interesante?
Resumen de actividades educativas
“Recuento del cuento de V. Bianchi “Los ositos bañándose”
para niños mayores
Tkachenko Larisa Anatolyevna,
profesor en MDKOU " Kindergarten"Sol",
Pueblo de Amosovka, distrito de Medvensky, región de Kursk.
Objetivo: desarrollar habilidades para volver a contar textos de forma coherente y secuencial basándose en diagramas gráficos.
Tareas:
- Formar en los niños un control auditivo y visual activo sobre la exactitud del recuento.
- Enseñe a los niños formas de planificar sus propias historias.
- Activar y enriquecer vocabulario.
- Reforzar las habilidades gramaticales. diseño correcto declaraciones.
Técnicas metódicas: leer, conversar, mirar imágenes de temas, diagramas gráficos; selección de palabras-objetos para palabras-signos; incorporar una pista mnemotécnica gráfica en la historia; terminar frases por parte de los niños; improvisación de movimientos al ritmo de un poema.
Equipo: Imágenes de sujetos que representan animales salvajes, un conjunto de diagramas para un plan gráfico.
Trabajo preliminar:
- Leyendo el cuento de V. Bianchi “Bañando a los cachorros de oso”.
- Estudiando tema léxico"Animales salvajes"
- Observando ilustraciones y fotografías.
- Dibujo, modelado según el contenido del cuento.
Material léxico:
Palabras que son complejas en semántica: cazador, bofetada, shivorot, inmersión, sensual.
Palabras que son complejas estructura de sílabas: osito de peluche, osita, enjuagado.
Progreso de las actividades educativas:
1. Momento organizacional.
Educador: Te invito a dar un paseo por el bosque. Nos paramos en el prado e hicimos un círculo.
Y la gimnasia con los dedos nos ayudará a adentrarnos en el bosque.
gimnasia con los dedos"Visitando a los osos"
Los osos nos invitaron a visitar.
(palmas en las mejillas, sacude la cabeza)
Y seguimos el camino
(los dedos “caminan” sobre la mesa).
Top-top (las palmas aplauden sobre la mesa),
Salto-salto (los puños golpean la mesa),
Chiki-briki (las palmas golpean alternativamente el suelo),
Chicky-brick (los puños golpean alternativamente la mesa).
Vemos un árbol alto
(apuntamos nuestros puños uno sobre el otro)
Vemos un lago profundo
(movimientos ondulantes de los cepillos).
salto-salto
pollito-ladrillo
ladrillo pollito
Los pájaros cantan canciones (palmas cruzadas - "pájaro")
Los granos son picoteados por todas partes:
Picotean aquí y picotean allá (los dedos de una mano “picotean” la palma de la otra y viceversa),
No se los dan a nadie (las palmas frente a nosotros, apretando y aflojando el puño alternativamente).
Top-top, Jump-jump Chicky-ladrillos
ladrillo pollito
Vinimos a visitar a los osos.
(muestre un triángulo con las manos - "techo"),
Encontramos la puerta de la cabaña
Tocaron: uno-dos-tres
(golpear la palma con el puño)
¡Ábrelo rápidamente!
(apretar y abrir los puños).
- Preparación para la comprensión de textos. Aclaración y activación del vocabulario y las palabras de la materia: carteles sobre el tema "Animales salvajes".
En el bosque viven varios animales. Mire atentamente las imágenes. Descubra de quién estoy hablando. Pie zambo (oso), cobarde (liebre), ágil (ardilla), fuerte (alce).
Ahora intenta nombrar los signos del animal para que podamos adivinar de quién estás hablando (zorro, erizo).
¿Qué animal se llama dueño del bosque? (oso). ¿Cómo se puede llamar cariñosamente a un oso? (oso, osito, osito, osito).
- Leyendo un cuento. Desarrollo de la atención auditiva y la memoria.
Lectura de un cuento adaptado:
Nuestro conocido cazador caminaba por la orilla de un río del bosque y de repente escuchó un fuerte crujido de ramas. Se asustó y se subió a un árbol.
Una gran osa parda y sus dos alegres oseznos desembarcaron desde la espesura. La osa agarró con los dientes a un osezno por el collar y lo sumergimos en el río.
El osito chilló y se tambaleó., pero la madre no lo dejó salir hasta que lo enjuagó bien con agua.
Otro osezno se asustó por el baño frío y empezó a huir hacia el bosque.
Su madre lo alcanzó, le dio azotes y luego, como el primero, lo arrojó al agua.
Al encontrarse de nuevo en el suelo, ambos cachorros estaban muy contentos con su baño: el día era caluroso y ellos tenían mucho calor con sus gruesos pelajes peludos. El agua los refrescó bien. Después de nadar, los osos desaparecieron nuevamente en el bosque, y el cazador bajó del árbol y se fue a casa.
- Conversación sobre contenidos. Desarrollo discurso dialógico. Los niños dan respuestas completas.
-¿Adónde iba el cazador? (El cazador caminaba por la orilla de un río del bosque).
- ¿Qué escuchó el cazador? (El cazador escuchó un fuerte estrépito).
-¿Dónde se metió el cazador? (El cazador trepó al árbol).
-¿Quién salió de la espesura? (Un gran oso pardo y dos alegres cachorros salieron de la espesura).
- ¿Cómo agarró el oso al osezno? (El oso agarró al cachorro por el collar y empezó a sumergirlo en el agua).
- ¿Qué hizo el osezno cuando el oso lo bañó? (El osito chilló y se tambaleó).
- ¿Qué hizo el otro osezno? (El osezno se asustó y empezó a huir hacia el bosque).
-¿Qué hizo mamá? (La madre lo alcanzó, lo azotó y comenzó a sumergirlo en el agua).
— ¿Cómo estaban los cachorros después del baño? (Los cachorros estaban felices después de nadar. Hacía bochornoso y tenían calor con sus gruesos abrigos de piel).
—¿Adónde fueron los osos después de nadar? (Después de nadar, los osos desaparecieron en la espesura).
— ¿Crees que el cazador estaba interesado en observar a la familia de osos? ¿Les contará a sus amigos lo que vio? ¿Me lo dirías?
- Lección de educación física “Pozo de agua”.
En un día caluroso, los animales caminaban por un sendero del bosque para beber.
La cría de alce pisoteó detrás de la madre alce (caminan pisoteando fuerte)
Un pequeño zorro se escabullía detrás de la madre zorra, (Escabulléndose de puntillas)
Un erizo rodaba detrás de su madre erizo (Se agachan y avanzan lentamente)
Un osezno siguió a la madre osa (se contonean)
Las crías de ardilla saltaron detrás de la madre ardilla (saltan en cuclillas).
Detrás de la madre liebre están las liebres inclinadas (galopan con las patas rectas)
La loba llevó a los cachorros detrás de ella (caminan a cuatro patas)
Todas las madres y los niños quieren emborracharse.
- Composición colectiva de frases a partir de una palabra de referencia.
Después de hacer propuestas, la maestra construye junto con los niños. plano grafico historias a partir de diagramas.
Caminando... Escuchado... Asustado... Salió... Agarró... Otro... Alcanzó...
Permaneció... Día... Caliente... Escondido... Lágrimas...
- Releyendo la historia.
Maestra: Leeré la historia nuevamente. Intenta recordarlo bien. Los diagramas te ayudarán con esto.
- Volver a contar según el plan gráfico. Desarrollo del habla y la memoria coherentes. Todos los niños vuelven a contar la historia uno por uno. Al final, un niño repite toda la historia.
- Reflexión.
- ¿Qué hiciste?
- ¿Qué has aprendido?
- ¿Qué recuerdas?
Consolidación del material estudiado fuera del GCD:
- Ejercite a los niños para que creen una pista mnemotécnica gráfica: un plan de historia.
- Repita el ejercicio "Relacionar un signo con un objeto".
- Repetir la historia según el plano gráfico (selectivamente).
Literatura:
- Ushakova O.S., Strunina E.S. Desarrollo del habla de los niños. edad preescolar Centro editorial de Moscú "Ventana-Graf" 2007
- Novikovskaya O.A. Notas para lecciones sobre cómo volver a contar con niños de 5 a 6 años San Petersburgo - “Paritet” 2007
- Lebedeva L.V., Kozina I.V. Notas de la lección sobre cómo enseñar a los niños a volver a contar usando diagramas de referencia. grupo senior. Manual educativo y metodológico. Centro M formación docente. 2008.
Municipal institución autónoma educación adicional
"Centro la creatividad de los niños» Zona industrial
Abstracto clase abierta en el programa “Desarrollo del habla”.
Tema: Vuelta a contar la historia de V. Bianchi "Cachorros de osos bañándose"
La edad de los niños es de 6 a 7 años.
Compilado por: Abubakirova I.R.
maestro adicional
la educación primero
Oremburgo
2018
Sujeto:Recuento del cuento de V. Bianchi "Ositos bañándose"
Objetivo:
Tareas:
Leer una obra, conversar, volver a contar; mirar imágenes y diapositivas, hacer acertijos.
Equipo:
Imágenes del sujeto con imágenes de animales salvajes, diagramas para volver a contar, computadora.
Oso, osito, bofetada, patas arriba, chapuzón, huir.
Progreso de la lección :
1.Parte introductoria: Momento organizacional. Preparación para la percepción.
3 minutos
2.Parte principal: Lectura del cuento. Trabajo de vocabulario. Conversación sobre contenidos. Ejercicio físico. Releyendo la historia. Volver a contar según diagramas de referencia.
23 minutos
3. Resumen de la lección: Evaluación por parte de los niños. Hable con los niños sobre lo que más les gustó de la lección.
4 minutos
Progreso de la lección:
1. Momento organizacional. Desarrollo de la audición del habla. atención voluntaria, pensamiento.
Chicos, ¿saben qué animales viven en el bosque?
¿Cómo se llaman estos animales?
2. Preparación para la comprensión de textos. Creación trasfondo emocional percepción de la historia.
Tengo un cofre, no es sencillo, contiene una postal grande. ¿Sabes por qué se llama así? (Si lo abres, aparecerá una imagen o dibujo)
¿Quieres saber quién aparece en la nuestra? Entonces intenta adivinar.
Estos animales viven en el bosque. Son grandes y fuertes. En invierno les gusta dormir. Se les llama golosos porque les encanta comer miel.
¿Puedes adivinar qué tipo de animales son estos? Comprobémoslo. (la profesora saca una postal y la cuelga en la pizarra)
Chicos, ¿saben por qué se llaman así estos animales?? (porque saben (saben) donde hay miel)
3. Leer un cuento. Desarrollo de la atención voluntaria.
Ahora les leeré un extracto de una historia escrita por Vitaly Valentinovich Bianchi, que se llama "El baño de los ositos".
Leer texto.
Salió del bosque Osa Mayor y dos ositos divertidos.
La osa agarró con los dientes a un osezno por el collar y lo sumergimos en el río. El osito chilló y se tambaleó, pero la madre no lo soltó hasta que lo enjuagó bien con agua.
Otro osezno se asustó por el baño frío y empezó a huir hacia el bosque.
Su madre lo alcanzó, le dio azotes y luego, como el primero, lo arrojó al agua.
Al encontrarse de nuevo en el suelo, ambos cachorros estaban muy contentos con su baño: el día era caluroso y ellos tenían mucho calor con sus gruesos pelajes peludos. El agua los refrescó bien. Después de nadar, los osos desaparecieron nuevamente en el bosque.
4. Trabajo de vocabulario.
¿De quién se trata esta historia?
¿Sabes lo que significa “llevarte del cuello”?(esto significa agarrar por el cuello)
¿Por qué los animales hacen esto?(para calmar a los cachorros)
¿Y quién puede mostrar la palabra “huir”?(carrera rápida)
- Muéstrate “Mamá azotada”(bofetada - un golpe plano con algo suave, no duele, cariñoso)
¿El oso sumergió al cachorro o simplemente lo sostuvo?
¿Qué significa "sumergir"? ¿Cómo puedes decirlo de otra manera?(sumergir, bajar)
Una osa baña a un osezno y lo cuida, entonces, ¿qué clase de madre es ella?(cariñoso)
¿Qué palabras cercanas en significado se pueden encontrar con la palabra cuidar?? (cariñoso, atento)
5. Conversación basada en contenidos. Desarrollo del discurso dialógico. Los niños responden con oraciones completas.
¿Quién salió del bosque?(Una madre osa con sus cachorros salió del bosque).
Cómo el oso agarró al osezno? (El oso agarró al osezno por el cuello.)
¿Cómo bañó la madre osa a su cachorro?(sumergido)
¿Qué hizo el segundo osezno?(El segundo osezno se escapó.)
¿Qué le dio la madre al osito?(Mamá le dio azotes al osito).
¿Estaban contentos los cachorros con el baño?(Los cachorros estaban contentos con el baño).
6. Ejercicio físico.
Los cachorros vivían en la espesura.
Volvieron la cabeza
Así, así - torcieron la cabeza.(Gira la cabeza a derecha e izquierda)
Los cachorros buscaban miel.
Juntos mecieron el árbol
Así, así, juntos mecieron el árbol.(el torso se inclina hacia la derecha y hacia la izquierda)
Y fueron al patio de demolición
Y bebieron agua del río.
Así, así bebían agua del río.(Se inclina hacia adelante)
¡Y también bailaron! ¡Juntos levantamos las patas!
¡Así, así, levantaron las patas!(Levante las manijas alternativamente)
7.Releer la historia. Desarrollo de la memoria auditiva a largo plazo.
- Te leeré un cuento, tú escuchas atentamente y luego lo volveremos a contar. Y los diagramas me ayudarán con esto ( Durante la lectura, el profesor muestra diagramas).
8.Volver a contar la historia utilizando diagramas gráficos. ( individualmente o en cadena).
- Chicos, intenten usar en sus historias las palabras y expresiones que usamos al leer el texto. (qué pasó primero, qué pasó después...)
- ¿Quién quiere hablarte de los diagramas? ¿Cómo llamarás tu historia?
9. Resumen de la lección.
- ¿Qué historia nos encontramos hoy?
- ¿Quién lo escribió?
- ¿Qué palabras nuevas aprendiste hoy?
-¿La historia de quién te gustó más? (los niños pueden darle sus fichas a aquel cuya historia fue mejor)
- Sois todos geniales, y me parece que todavía queda algo en nuestro cofre (la profesora abre el cofre y saca una golosina).
Trabajo de copia de seguridad:
En un día caluroso, los animales caminaban por un sendero del bosque para beber.
Persiguió a su madre, la vaca alce.becerro , estaba escabulléndose detrás de su madre zorra.pequeño zorro,
Rodó tras su madre erizo.erizo,
Seguí a mi madre osaoso de peluche,
Saltaron tras la madre ardilla.ardillas bebes,
Detrás de la madre liebre - oblicuaconejitos ,
La loba dirigiócachorros de lobo
Todas las madres y los niños quieren emborracharse.
Autoanálisis de las clases de desarrollo del habla.
Objetivo:
Enseñar a contar textos de forma coherente y secuencial con apoyo visual en forma de diagramas gráficos que representen la secuencia de eventos.
Tareas:
Aprenda a percibir una obra con contenido de historia natural de manera integral y emocional.
Desarrollar la capacidad de modelado visual.
Aprenda a componer usted mismo oraciones sencillas, basándose en diagramas.
Ampliar el vocabulario de los niños.
Formar un habla coherente, memoria visual, pensamiento, coordinación de movimientos.
Actividades organizativas, preparación para clases.
La lección se llevó a cabo de acuerdo con las notas. El resumen se compiló de forma independiente, de acuerdo con las tareas del adicional. programa de educación general, correspondiente a la edad dada de los niños. Para implementar cada tarea, se seleccionaron técnicas de una forma interesante y entretenida.
En cada momento las clases fueron ayudas visuales, que estimuló y activó a los niños a pensar y hablar. Los manuales son de tamaño suficiente y están estéticamente diseñados. Su colocación y uso fueron racionales, pensados en espacio de aprendizaje y en clase.
La lección utilizó diapositivas que mejoraron la percepción emocional.
La lección es dinámica, incluye técnicas que implican cambiar de actividad.
Actividades didácticas:
Todos los aspectos de la lección son lógicos y consistentes, subordinados a un tema. Momentos de áreas educativas“Cognición”: los niños escuchan informacion interesante de la vida de los animales salvajes; “Comunicación”: los niños participaron en la conversación general, escucharon sin interrumpir a sus compañeros; activó el vocabulario de los niños a través de palabras -collar, bofetada, inmersión, huir y muchos otros. etc.
; “Socialización”: los niños expresan de forma independiente buena voluntad y empatía; " cultura fisica“Los niños hicieron un ejercicio físico sobre los osos.
El uso de diagramas y modelos para volver a contar ayudó a implementar la principal tarea de aprendizaje de una manera interesante:enseñar a contar un texto de forma coherente y secuencial con apoyo visual en forma de diagramas gráficos que representen la secuencia de eventos.
En cada momento de la lección, traté de guiar a los niños a encontrar soluciones al problema, los ayudé a adquirir nueva experiencia, activar la independencia y mantener una actitud emocional positiva.
Creación de motores de búsqueda, situaciones problemáticas activó el pensamiento y actividad del habla niños,
Las particularidades del trabajo con niños en el aula se reflejaron en un enfoque centrado en la persona. Animó a los niños tímidos y los elogió para consolidar su situación de éxito.
Durante la lección, traté de comunicarme con los niños al mismo nivel, traté de mantener el interés de los niños en la lección durante todo el tiempo.
El resultado de la lección se organizó en forma de autoevaluación de los niños. Todo entregado por mi tareas de software fueron resueltos en clase.
