L'automne dure trois mois : septembre, octobre, novembre. L'automne dure trois mois : septembre, octobre, novembre. Signes de l'automne : refroidissement, précipitations sous forme de pluie et de neige. Signes de l'automne : refroidissement, précipitations sous forme de pluie et de neige. La couleur des feuilles change et les plantes commencent à tomber. La couleur des feuilles change et les plantes commencent à tomber. Les oiseaux s'envolent vers des régions plus chaudes. Les premiers à s'envoler sont les coucous, les étourneaux, les freux, les hirondelles, etc. Les oiseaux s'envolent vers les régions plus chaudes. Les premiers à s'envoler sont les coucous, les étourneaux, les freux, les hirondelles, etc. Les animaux muent et s'habillent de fourrure chaude. Les animaux muent et s'habillent de fourrure chaude. L'écureuil devient gris-bleu, le lièvre est blanc. L'écureuil devient gris-bleu, le blaireau stocke des grenouilles, des champignons - mousse sèche, des feuilles. feuilles. L'ours se cherche une tanière. à la recherche d'une tanière. Les gens récoltent les récoltes et les stockent. Les gens récoltent les récoltes et les stockent.
Testez-vous ! Quel mois commence l’automne ? Quel mois commence l’automne ? Est-ce qu'il jouit ? Est-ce qu'il jouit ? Qu'est-ce qui fait que les oiseaux s'envolent ? Qu'est-ce qui fait que les oiseaux s'envolent ? Y a-t-il du tonnerre en octobre et septembre ? Y a-t-il du tonnerre en octobre et septembre ? Que présage-t-il ? Que présage-t-il ? Que récoltent les gens dans leurs jardins ? Que récoltent les gens dans leurs jardins ? Quels champignons poussent en automne ? Nommez-les. Quels champignons poussent en automne ? Nommez-les. Que présage une riche récolte de sorbier ? Que présage une riche récolte de sorbier ?
Oksana Ivakhnenko
Résumé d'un cours d'écologie pour les plus grands âge préscolaire sur le thème : « Changements d'automne dans la vie et nature inanimée».
Types d'activités pour enfants: jeu, recherche cognitive, communication.
Tâches :
Consolider et généraliser les idées des enfants sur les principaux signes de l'automne dans la nature vivante et inanimée ;
Enseigner les compétences d'analyse et de systématisation ;
Développer les capacités d’expression et d’écoute ;
Cultiver l'amour de la parole poétique et le respect de la nature
Travaux préliminaires : visualisation des illustrations de la méthode. manuel « Automne » ; organisation des observations des signes d'automne sur le site maternelle et au-delà (excursion au parc d'automne) ; jeux de hasard : « De quel arbre vient la feuille », loto, dominos.
Équipement: enregistrement audio de P. Tchaïkovski "Saisons" Octobre ; attributs pour l'organisation du jeu "Récolte" ; images du manuel méthodologique "Automne" ; reproductions de paysages d'artistes russes.
Séquence de la leçon:
L'enseignant lit aux enfants le poème de F. Tyutchev « Il y a dans l'automne originel » :
Il y a au premier automne
Un moment court mais merveilleux -
Toute la journée est comme du cristal,
Et les soirées sont radieuses.
Où marchait la faucille joyeuse et où l'oreille tombait,
Maintenant tout est vide, il y a de la place partout, -
Seulement une toile de cheveux fins
Brille sur une barbe oisive.
L'air est vide, on n'entend plus les oiseaux,
Mais les premières tempêtes hivernales sont encore loin.
Et un azur pur et chaud coule
Vers un terrain de repos.
Éducateur:À quelle période de l'année F. Tioutchev écrit-il ?
Enfants:À propos de l'automne
Éducateur: C'est vrai, les gars, à propos de l'automne. Qu'imaginez-vous en écoutant ce poème ?
Enfants: Le début de l'automne, les couchers de soleil radieux d'automne, le silence de la forêt, un champ de repos, sans préfiguration des tempêtes hivernales.)
Éducateur: Les gars, comment un poète pourrait-il appeler ce poème autrement ?
Enfants:"Automne", "Début de l'automne", Automne doré".
Éducateur: Aujourd'hui, nous nous souviendrons de ce qui se passe dans la nature en automne. Comment se comportent les animaux et les oiseaux, les arbres et les fleurs. Regardez les peintures de merveilleux artistes (I. Ostroukhov, E. Volkov, V. Polenov, qui ont représenté l'automne dans ses différentes périodes (précoce, dorée, tardive).
(L'enseignant affiche au tableau des reproductions d'artistes) Quels signes de l'automne pouvez-vous remarquer dans ces paysages ? Veuillez noter cela dans tous les tableaux ? soleil d'automne ne monte pas haut. Cela signifie qu'il se réchauffe d'une manière différente : en automne, il fait plus froid et air et eau. Que pouvons-nous dire des arbres représentés par les artistes ? Rappelons-nous quel type de feuillage se trouve sur les arbres en été ?
Enfants: Vert
Éducateur: C'est vrai, vert. Comment est-elle maintenant ?
Enfants: Multicolore
Éducateur: Les bouleaux ont des feuilles jaunes, les érables ont des feuilles orange vif et les trembles ont des feuilles rouges. Quels arbres sont restés verts ?
Enfants: Pin et épicéa
Éducateur: C'est vrai, le pin et l'épicéa. Leurs aiguilles restent vertes toute l'année. Les jours raccourcissent, les feuilles commencent à tomber des arbres et les pluies sont souvent longues et froides. Encore un peu, et les feuilles commenceront à tomber, lorsque les arbres perdront leurs plus beaux atours. Pourquoi font-ils cela ?
Enfants: Ils sentent la neige approcher et se préparent ainsi pour l'hiver.
Éducateur: Qu'arrive-t-il aux animaux pendant cette période ? Que font, par exemple, les oiseaux ? Les oiseaux migrateurs (comme les grues, les étourneaux, etc.) se rassemblent en groupes et s'envolent vers les pays chauds. Mais il y a des oiseaux qui restent hiverner dans leurs terres d'origine (par exemple les moineaux, les mésanges, etc.). Les insectes se cachent dans des endroits isolés, s'enfouissent dans le limon au fond des réservoirs, les lézards et les serpents se réfugient également dans divers trous, crevasses, fissures. Ils vont tous dormir pour l'hiver. Ils aiment dormir en hiver jours glacials ours, tamias, hérissons, marmottes. Mais il y a aussi des animaux qui restent éveillés en hiver. C'est un renard, un lièvre, un loup, un écureuil. Ils ont besoin de chercher de la nourriture, et cela est beaucoup plus difficile à faire en hiver qu'en été. Ainsi, l’écureuil, par exemple, fait ses provisions pour l’hiver. Elle cache des noix, des champignons et des glands dans des endroits isolés. Pour survivre au froid, les animaux qui n'hibernent pas changent de pelage : le lièvre devient blanc, le renard devient roux. Le loup, cependant, ne change pas le sien, mais sa fourrure, comme le reste, devient plus épaisse et plus chaude. C'est agréable de regarder la nature en se promenant forêt d'automne. L'âme devient légère, mais en même temps triste, car ce sont les derniers jours chauds et bientôt le froid viendra, la neige tombera et un hiver rigoureux viendra. Les gars, après avoir écouté mon histoire, nommez les principaux signes de l'automne :
UN) Le soleil ne se lève pas aussi haut au-dessus de l'horizon qu'en été. Comment cela affecte-t-il la durée du jour et de la nuit (les jours deviennent plus courts et les nuits plus longues.) ;
b) le soleil chauffe moins. Par quels signes cela peut-il être déterminé (la température de l'air baisse, les nuits deviennent plus froides, des pluies froides tombent, les premières gelées surviennent. V) les insectes disparaissent, les premiers oiseaux volent vers le sud ;
G) Les arbres et arbustes jaunissent puis s’envolent de leurs feuilles. Qu'est-ce que la chute des feuilles ? Pourquoi les arbres à feuilles caduques perdent-ils leurs feuilles (Préparer la nature pour l'hiver.) ;
d) comment les animaux se comportent à l'automne (Certains s'endorment pour l'hiver. Et certains restent pour l'hiver, pour cela ils changent de peau.) ;
e) pourquoi à l'automne on ne voit pas de libellules et de papillons, on n'entend pas les grenouilles (Tous les insectes se cachent et s'endorment pour l'hiver, et s'enfouissent dans le limon au fond des réservoirs.)
Éducateur: Les gars, réfléchissez et dites-moi comment la vie des gens change à l'automne ?
Comment les vêtements changent à l'automne (Les gens portent des vêtements et des chaussures chauds.)
Quel genre de travail peut-on observer dans première période automne ? Quel genre de travail les gens font-ils dans les rues de la ville (Enlever les feuilles.)
Comment les gens travaillent-ils au début de l’automne ? Que font les gens dans les villages et les hameaux (Récolter les récoltes, préparer les jardins pour l’hiver, enlever les feuilles.)
Éducateur: Automne. Quelle merveilleuse période de l'année ! La nature semble se préparer à un sacrement sacré, s'endormant paisiblement.
L'automne entre sur la musique des "Saisons" de P. Tchaïkovski. Sur sa tête, elle porte des décorations faites de baies et de feuilles de sorbier, et sa robe est brodée de feuilles jaunes. Dans ses mains, l'automne tient un grand panier rempli de cadeaux généreux (fruits et baies).
Automne: Bonjour les gars ! Vous en savez beaucoup sur les changements de la nature en automne, mais vous n’avez rien dit sur mes frères pendant les mois d’automne ! Après tout, ce sont eux qui divisent cette période de l'année en trois périodes (précoce, dorée, tardive). Je suis sûr que dans les énigmes que je vous pose, vous les nommerez correctement.
La cerisaie est vide,
Les toiles d'araignées volent au loin,
Et jusqu'à l'extrémité sud de la terre
Les grues sont arrivées.
Les portes de l'école ouvertes
Quel mois suis-je venu chez vous ? (Septembre.)
Le visage de la nature devient de plus en plus sombre -
Les jardins sont devenus noirs,
L'ours est tombé en hibernation,
Quel mois est-il venu chez vous ? (Octobre.)
Le champ est devenu noir et blanc.
Il pleut et il neige.
Et il fait plus froid,
Les eaux des rivières étaient gelées par la glace.
Le seigle d'hiver gèle dans les champs,
Quel mois sommes-nous, dis-moi ? (Novembre.)
Automne: Vous êtes géniaux les gars ! Vous avez deviné tous mes frères. L'automne n'est pas seulement une belle saison, mais aussi une saison généreuse. À l'automne, ils récoltent les récoltes dans les champs, les vergers et les vergers. Tout doit non seulement être enlevé, mais aussi soigné pour préserver la récolte : légumes, baies, fruits. Il faut aussi accepter les dons de la nature : baies, champignons, noix. Notre terre russe en est si riche ! Jouons maintenant la danse en rond « Gather the Harvest » (musique de A. Filippenko).
A la fin de la danse en rond, Autumn offre des fruits aux enfants et leur dit au revoir.
Après quelques jours, vous pourrez consolider les connaissances des enfants en posant des questions complémentaires.
1 .Quels mots peuvent décrire le temps d'automne (sombre, nuageux, pluvieux, etc.)
2 .Quelles couleurs la nature donne-t-elle ? début de l'automne(Rouge, marron, cramoisi, citron, jaune-vert, lilas et violet.)
3. Quels champignons sont récoltés à l'automne (champignons au miel, cèpes, trembles, cèpes, russula, etc.)
4. Quels petits fruits sont cueillis à l'automne (mûres, airelles, canneberges, argousier, etc.)
5. Que se passe-t-il dans la nature en septembre (Le jour raccourcit, la température de l'air baisse, les toiles d'araignées volent, il pleut, le feuillage change, l'herbe jaunit, certains fruits, baies et champignons mûrissent, les premières gelées arrivent, les premiers troupeaux d'oiseaux migrateurs s'envoler, etc.)
6. Que se passe-t-il dans la nature en octobre (Les jours raccourcissent, l'air se refroidit, il peut pleuvoir et neiger, les feuilles tombent, les oiseaux s'envolent, etc.)
7 .Que se passe-t-il dans la nature en novembre (Les journées deviennent très courtes, les premières neiges tombent, la température de l'air baisse, les réservoirs gèlent, etc.)
8. Pourquoi les oiseaux sont-ils appelés migrateurs ? Quels oiseaux migrateurs connaissez-vous (Les oiseaux migrateurs volent vers les régions chaudes à l'automne et reviennent au printemps. Ces oiseaux comprennent : les freux, les canards, les martinets, les hirondelles, etc.)
9. Que font les villageois à l'automne (récolter des fruits, des baies, des champignons, des légumes, des céréales, préparer l'hiver, planter des cultures d'hiver.)
10 .De quels signes d'automne vous souvenez-vous (Il y a beaucoup de sorbiers dans la forêt - l'automne sera pluvieux. Une grande récolte de baies de sorbier - grosses gelées. Il y a beaucoup de noix, pas assez de champignons - l'hiver sera enneigé et rigoureux. Les écureuils constituent une riche réserve de noix – attendez l’hiver froid. La peau du bulbe est fine - l'hiver sera doux, la peau est épaisse et rugueuse - l'hiver sera rigoureux. Plus les fourmis sont grandes, plus l'hiver sera rigoureux, etc.)
11. Quels dictons et proverbes connaissez-vous (Le printemps est rouge avec les fleurs et l'automne avec les gerbes. Le printemps est rouge, mais affamé ; l'automne est pluvieux, mais nourrissant. En automne, le moineau fait un festin. Automne, il y a huit changements de temps, etc.)
12. De quels poèmes et chansons sur l'automne vous souvenez-vous ?
Initier les élèves aux changements qui se produisent dans la nature à l'automne ;
Montrer le lien entre les changements dans la nature, dans le monde des animaux, des plantes et dans le monde de la nature inanimée ;
Développer la capacité d'analyser, de penser logiquement, de généraliser et de formuler des conclusions sur le sujet ;
Élargissez vos horizons ;
Cultiver le sens de la beauté et l’amour de sa terre natale ;
Cultiver des sentiments esthétiques et une attitude respectueuse de l'environnement envers l'environnement ;
Développer des compétences en travaillant en groupe et individuellement.
Résultats prévus :
Savoir comment la nature change en automne, être capable d'établir des relations de cause à effet, être capable d'analyser des phénomènes, de résumer des informations et de tirer des conclusions.
Équipement: tables, cluster, présentation, PC, projecteur, enregistrement musical (P. Tchaïkovski "Les Saisons"), peintures de paysages d'automne, polycopié(mots, feuilles, images pour la grappe), image d'un arbre (pour réflexion), dessin d'une mangeoire, reproduction du tableau de I. Levitan « Golden Autumn »)
Progression de la leçon
I. Org. moment
II. Mise à jour
Écoutez des poèmes de poètes russes.
Le professeur lit des poèmes sur la musique de P. Tchaïkovski "Les Saisons".
1. A. Pouchkine " C'est une période triste! Le charme des yeux !"
2. S. Yesenin « Les champs sont compressés, les bosquets sont nus… »
Question : Vers quelle heure l'année passe discours?
De quelles autres saisons vous souvenez-vous ?
Combien mois d'automne? Nommez-les.
Sur le projecteur se trouvent les diapositives n°1, 2.
Réponses des élèves.
III. Annonce d'un nouveau sujet.
Le thème de la leçon d'aujourd'hui est "La nature en automne". Nous devons découvrir comment la nature change à l’automne, où volent les oiseaux et ce que font les animaux.
IV. Répétition du matériel couvert. Création d'un cluster.
La classe est divisée en trois groupes (en rangées). Le premier groupe reçoit des images de nature inanimée, le second - des images avec des images d'animaux, le troisième - avec des plantes.
Devoir : Que savez-vous de l'automne ? Voici des images illustrant divers phénomènes naturels. Choisissez ceux qui représentent des phénomènes automnaux.
Lors de la création d'un cluster, répartissez les images en trois groupes. (Voir pièce jointe)
V. Explication de la sous-section du nouveau sujet « L'automne dans la nature inanimée »
Tout d'abord, regardons ce qui se passe dans la nature inanimée à l'automne. Comment le temps change.
La classe est divisée en trois groupes : septembre, octobre, novembre.
Les enfants devront choisir des mots en rapport avec les phénomènes météorologiques d'un mois donné et remplir le tableau au tableau. (Voir Annexe, Tableau No. 1)
Ainsi, en automne, la température de l'air baisse progressivement, les jours deviennent plus courts, car le soleil ne se lève plus aussi haut qu'en été et ne brille pas aussi fort. Le ciel se couvre de plus en plus et les premières glaces apparaissent sur les flaques d'eau. La nature se prépare peu à peu à l'hiver.
VIRGINIE. Pré-fixation du matériel :
Divisez la classe en trois groupes. Découpez trois illustrations en puzzles (voir annexe). Chaque groupe est invité à assembler un puzzle de son image et à expliquer quel type d'automne est représenté : précoce, doré ou tardif. Qu'est-ce qui a exactement changé dans la nature. A quoi est-ce lié ?
VI. Explication de la sous-section du nouveau thème "Arbres en automne"
Que deviennent les arbres en automne ? Vous souvenez-vous de ce que vous observez pendant les mois d'automne ?
(Travailler avec le tableau "Golden Autumn" de I. Levitan.) Regardez la photo. Quels changements à l'automne ? Qu'arrive-t-il aux arbres ? (Diapositives 3 à 5)
(Écrivez au tableau et dans le cahier : 1. Les feuilles jaunissent. 2. Les feuilles tombent. 3. Les conifères restent verts)
1) Les feuilles jaunissent.
Vous savez que les feuilles des arbres sont vertes en été car elles contiennent de la chlorophylle. Et en automne, le soleil chauffe moins, donc la chlorophylle des feuilles est détruite. Les feuilles deviennent jaunes, rouges ou violettes. Tout dépend de la substance colorante qu'ils contiennent en plus.
2) Les feuilles tombent.
Les branches des arbres sont couvertes de neige en hiver. Mais si les arbres ne perdent pas leurs feuilles, ce sera très difficile pour eux. Par conséquent, la chute des feuilles commence à l’automne. Les arbres ont tendance à perdre leurs feuilles pour mieux résister à la neige sur leurs branches en hiver.
Pour garder les feuilles fraîches et belles, elles ont besoin de nutrition, qu'elles reçoivent des racines de l'arbre en été. Mais en hiver, il y a peu de soleil et peu d’eau. C’est pourquoi les arbres perdent leurs feuilles pour consommer moins de nutriments.
En automne, les arbres semblent s'endormir. Ils ne respirent pas, ne grandissent pas, mais dorment.
3) Mais les conifères restent verts. Ils n'ont pas peur du gel, car ces arbres ont de fines aiguilles au lieu de feuilles. Les conifères changent d'aiguilles tout au long de l'année.
VIA. Consolidation primaire. Jeu "Devinez". L'enseignant liste les noms des arbres. Si un arbre perd ses feuilles à l’automne, les élèves doivent lever la main. S'ils ne se réinitialisent pas, alors ils ne lèvent pas la main
VII. Explication de la sous-section du nouveau sujet "Comment les animaux se préparent pour l'hiver"
Nous avons déjà découvert qu'il fait plus froid en automne. Et les animaux ? Comment se préparent-ils au fait que tout sera bientôt recouvert de neige ?
Nous savons que tous les animaux sont divisés en groupes. Rappelons-nous quels animaux vous connaissez et remplissez le tableau.
(Cet exercice peut aussi être réalisé dans un cahier) Soit 2 élèves travaillent au tableau, soit l'enseignant lui-même, après les réponses des enfants, répartit les animaux en groupes.
Remplir le tableau n°2 (Voir Annexe)
Quel groupe est le plus vulnérable ? (Insectes)
Les insectes se préparent à l’arrivée du froid de différentes manières. (Travailler avec la présentation)
Certains d'entre eux meurent (diapositive n° 5), d'autres grimpent sous l'écorce des arbres, s'enfouissent dans le sol, se cachent dans un tas de feuilles mortes et s'endorment (diapositive n° 6).
VII-A. Consolidation primaire.
Dans votre cahier, utilisez un crayon bleu pour surligner les noms des insectes qui s'endorment, et avec un crayon rouge, surlignez ceux qui meurent à l'automne.
Quel groupe d’animaux est étroitement lié aux insectes ? (Oiseaux)
Quels oiseaux connaissez-vous ? (Diapositive n°7)
Que savez-vous des oiseaux ? Avez-vous vu des oiseaux en automne et en hiver dans votre pays natal ? Pourquoi y a-t-il plus d'oiseaux en été qu'en automne et en hiver ?
Pourquoi les oiseaux volent-ils vers le sud ?
Sélectionnez les réponses :
1. gel des plans d'eau
2. flétrissement des graminées
3. disparition des insectes
4. coup de froid
VII-B. Consolidation primaire.
Travailler avec une présentation.
Tu as raison, tous les oiseaux ne s'envolent pas à l'automne régions chaudes. Ceux qui s'envolent sont appelés migrateurs (diapositive n°8), et ceux qui restent sont sédentaires (diapositive n°9). Il existe également des oiseaux nomades (diapositive n°10). Ils ne volent pas loin, mais errent simplement dans les environs à la recherche de nourriture.
1) Trouver des oiseaux migrateurs, sédentaires et nomades. (diapositive numéro 7)
2) Faites correspondre les noms des groupes d'oiseaux et des concepts. (Tableau n°3, voir annexe)
Les oiseaux qui restent tentent de se rapprocher des habitations humaines, s'installant là où il fait plus chaud (sur les toits des maisons, dans les greniers). Pensez-vous qu'il est nécessaire d'aider les oiseaux en automne et en hiver ? Comment pouvons-nous vous aider ?
(Accrochez un dessin d'une mangeoire ou une diapositive n°11)
Phys. juste une minute.
Qu’arrive-t-il aux poissons et aux amphibiens ?
VII-B. Travailler avec une présentation
L'eau des réservoirs devient plus froide à l'automne, de sorte que les poissons nagent dans les couches inférieures, là où le gel n'atteint pas.
Les grenouilles tentent de s'enfouir plus profondément dans la boue.
Et enfin, le plus grand groupe animaux - mammifères. (Diapositive n°13)
Quels animaux peut-on trouver dans la forêt en hiver ? Comment se sont-ils préparés ? Qu'as-tu fait à l'automne ?
1. Mue, réserves
En automne, ces animaux stockent de la nourriture. Par exemple, un écureuil stocke des noix et des glands tout l'automne, sèche des champignons et les cache dans un creux. Chaque écureuil possède de nombreux « entrepôts » de ce type dans toute la forêt. L'écureuil est très travailleur.
La nature a donné à ces animaux un manteau de fourrure doux et chaud. Par conséquent, même dans fortes gelées ces animaux n'ont pas froid. Avec le début de l'automne, les animaux commencent à muer. Leur pelage d'été brillant devient plus épais et plus moelleux. (Diapositive n°14)
Pourquoi pensez-vous que le lièvre change son pelage du gris au blanc ? (pour devenir invisible dans la neige)
Les animaux muent-ils ?
2. Hibernation, préparation à la maison, augmentation de la nourriture
Mais les autres animaux ne peuvent pas se déplacer en hiver. (Diapositive n°15) À l'automne, ils préparent leur maison. Un ours, par exemple, tapisse sa tanière d’herbe, de feuilles et d’écorce d’arbre. Des branches de sapins recouvrent la tanière, comme une tente. Un lit douillet est prêt ! Et dès que le froid s'installe, l'ours et ses petits grimpent dans la tanière et s'endorment jusqu'au printemps.
Les ours, les hérissons et les blaireaux hibernent. À l’automne, non seulement ils préparent leur maison, mais ils se nourrissent également abondamment. Après tout, ils doivent passer beaucoup de temps sans nourriture !
VII-G. Consolidation primaire
Jeu de devinettes. L'enseignant liste les noms des animaux. Si un animal hiberne pour l’hiver, les élèves font semblant de dormir. Sinon, les élèves décrivent comment cet animal se déplace.
VIII. Épingler un sujet
Ainsi, nous avons appris quels changements se produisent dans la nature avec le début de l'automne. Rappelons-nous ce que vous avez appris de nouveau.
Enquête éclair
(Le travail est réalisé au choix de l'enseignant. Vous pouvez lire les énigmes, ou vous pouvez les mettre dans la présentation. Dans le second cas, les élèves eux-mêmes lisent l'énigme et donnent des réponses).
Devoir : Non seulement résolvez les énigmes, mais expliquez également votre réponse. Par quels signes les enfants ont-ils deviné l'objet ou l'animal ?
Résolvez des énigmes sur la pluie, la chute des feuilles, les oiseaux et les animaux.
IX. Réflexion et estime de soi
Qu'avez-vous appris de nouveau aujourd'hui ?
Si vous étiez intéressé, attachez des feuilles rouges à notre arbre. Si vous avez appris beaucoup de nouvelles choses, mais que quelque chose reste flou, alors un morceau de papier jaune. Si vous vous ennuyez en classe et que vous ne vous souvenez de rien, attachez une feuille de papier verte.
X. Classement
XI. Devoirs
Requis:
Dessinez un paysage d'automne et écrivez nouvelle sur ce qui a changé dans la nature à l'automne.
Tâche créative (facultatif) :
1. Préparez un message sur la façon dont les animaux et les oiseaux se préparent pour l'hiver.
2. Écrivez un conte de fées sur l'automne.
Objectifs:
1. Observez les changements dans la nature inanimée.
2. Apprenez à trouver des signes de différences entre les plantes en automne et en été.
3. Poursuivre la formation des concepts « nature inanimée », « faune», mettre à jour les idées sur formes de vie plantes.
4. Enseigner l'observation du comportement animal.
5. Continuez à développer la capacité de percevoir esthétiquement la nature qui vous entoure.
6. Former des idées sur les connexions et dépendances écologiques des phénomènes et des objets de la nature vivante.
Équipement: un dossier pour ramasser les feuilles, une loupe, une boîte ou un panier pour ramasser les fruits.
(Pour le professeur. La première excursion dans la nature doit être réalisée en septembre, en choisissant une journée ensoleillée. Les étudiants vivent encore avec des souvenirs de la merveilleuse période estivale et contribueront à mener la conversation à un niveau élevé. niveau émotionnel. Selon l'endroit où l'enseignant envisage de réaliser l'excursion : une zone de steppe, une place, un étang, une plaine inondable ou une forêt de caserne, les réponses des élèves nommeront divers objets naturels. DANS dans ce cas- résumé d'une excursion réalisée dans un petit site scolaire.)
DÉROULEMENT DE L'EXCURSION
Professeur: Aujourd'hui, nous avons leçon inhabituelle. Oui, oui, exactement une leçon, bien que dans la nature. Regardez autour de vous la magnificence des couleurs qui nous entourent, et je voudrais dire selon les mots du grand poète russe A. S. Pouchkine :
C'est une triste période ! Aïe le charme !
Ta beauté d'adieu m'est agréable -
J'aime la décomposition luxuriante de la nature,
Des forêts habillées d'écarlate et d'or...
De quelle heure parle le poète ?
Enfants : À propos de l'automne.
Enseignant : Nommez les mots qui confirment votre hypothèse.
Étudiants : Vêtements dorés de la forêt, la nature s'efface.
Enseignant : Cumérez tout ce qui concerne la nature.
Enfants : Arbre, buisson, herbe, corbeau, chien, pierre, ciel, soleil, etc.
(Pour l'enseignant. Les enfants peuvent nommer des objets fabriqués par des mains humaines : une maison, une voiture, une conduite d'eau, ou nommer des plantes : bouleau, lilas, renouée, pissenlit, etc. Laissez chacun parler, puis résumez.)
Enseignant : Vous avez nommé tant d'objets, mais le problème est que vous avez oublié que la nature n'est pas créée par des mains humaines. Corrigeons nos erreurs et nommons clairement les objets de la nature.
Enfants : nuages, ciel, soleil, plantes, animaux.
Enseignant : Tout ce que vous avez énuméré peut être divisé en deux groupes. Nommez-les.
Enfants : Nature inanimée et vivante.
Enseignant : Je poserai des énigmes, et vous, sans nommer les réponses, dites-moi de quelle nature elles parlent.
Pas une bête, mais un hurlement. (Vent)
L'homme dégingandé marchait, mais restait coincé dans le sol. (Pluie)
Il brûle sans feu. (Soleil)
(Pour l'enseignant. Les énigmes peuvent sembler simples, mais les enfants doivent non seulement y trouver la réponse en fonction de certains signes, mais aussi déterminer s'il est vivant ou inanimé, et l'enseignant passera logiquement à une conversation sur le signes de l'automne dans la nature inanimée.
Enfants : Ces énigmes mentionnent la nature inanimée – vent, pluie, soleil.
Enseignant : Tournez vos joues vers au soleil. Comment vous sentez-vous?
Élèves : Un peu de chaleur.
Enseignant : Vous vous souvenez de la façon dont vous ressentiez le soleil en été ?
Enfants : Le soleil brillait très fort, donc il faisait chaud.
Enseignant : Quelle position occupait le soleil dans le ciel en été ?
Étudiants : C’était élevé.
Enseignant : Comment ça va aujourd'hui ?
Enfants : En bas, c’est pour ça qu’il ne chauffe pas bien.
Professeur:
Grand, fractionné, fréquent
Et il a arrosé toute la terre.
Qu'est-ce que c'est?
Étudiants : Pluie d’ego.
Enseignant : Il y a deux jours, « le ciel s'est raréfié » et la première pluie d'automne est tombée. Comparez la durée et la température des pluies d'été et d'automne.
Enfants : En automne, il fait long et il ne fait pas si chaud. Et en été, vous pourrez nager sous la pluie et profiter de la fraîcheur qu'elle procure sous la chaleur.
Enseignant : Regardez le ciel. Pourquoi le soleil n'est-il pas visible ?
Les aigles aigles volent ciel bleu,
Ailes déployées
Le soleil était masqué.
Qu'est-ce que c'est?
Enfants : Nous voyons des nuages.
Enseignant : Les nuages flottaient-ils souvent dans le ciel d'été ?
Enfants : Non, rarement.
Enseignant : À qui vous rappellent-ils ?
(Pour l'enseignant. La question posée nécessite une réponse sur les objets de la nature vivante qui répondent à la question OMS? Cependant, les enfants énumèrent généralement les objets qu’ils voient à ce moment-là. Écoutez, puis clarifiez les signes des êtres vivants et sélectionnez les objets de la nature vivante.)
Enseignant : De quel objet inanimé n'avons-nous pas encore parlé ? Écoutez l'indice.
On ne sait pas où il habite
S'il vole, il plie les arbres.
Quand il siffle, on frémit le long de la rivière,
Vous êtes un fauteur de troubles, mais vous ne vous arrêterez pas.
Enfants : C'est le vent, s'il souffle fort, les arbres se plient et peuvent même se briser. UN Lorsqu’il souffle sur l’eau d’une rivière, il ondule. C'est pourquoi ils l'appellent espiègle.
(Pour l'enseignant. Lors de la résolution d'énigmes, il est nécessaire d'exiger des enfants qu'ils donnent des signes par lesquels ils trouvent la réponse.)
Enseignant : Tirons une conclusion. Quels changements se produisent dans la nature inanimée à l'automne ?
Enfants : Le soleil brille et chauffe moins, les nuages flottent souvent dans le ciel, le vent augmente, il pleut souvent, il fait plus frais.
Le tronc devient blanc
Le capuchon devient vert.
Debout dans des vêtements blancs
Boucles d'oreilles pendantes.
L'enfant court vers bouleau et nomme les signes par lesquels il a deviné. (Tronc blanc, branches pendantes, boucles d'oreilles).
(Dpour le professeur. Les bouleaux produisent des inflorescences mâles et femelles - des chatons - sur le même arbre, c'est-à-dire que cette plante est dite monoïque. Les chatons mâles se forment sur les pousses l'année précédant la floraison ; ils hivernent et les fleurs s'ouvrent au printemps. Les chatons femelles ne peuvent être découverts qu’au printemps, lorsque les pousses se déploient. Ainsi, lors de l’excursion, les enfants peuvent voir des boucles d’oreilles pour hommes.)
Professeur:
Fille en robe rouge
Je suis sorti dire au revoir à l'automne,
Automne passé
J'ai oublié d'enlever ma robe.
Enfants : C'est sorbier des oiseleurs Signe : fruits rouges. Ils décorent l'arbre, alors les gens le comparent à une jeune fille.
Quel genre de fille est-ce ?
Ni couturière, ni artisane,
Elle ne coud rien elle-même,
Et en aiguilles toute l'année.
Étudiants : c'est épicéa. Le signe, ce sont des aiguilles qui sont des feuilles. Ils ne tombent pas immédiatement, mais progressivement, de sorte que l'arbre est toujours vert.
(Pour l'enseignant. Souvent les enfants utilisent les noms de plantes acceptés dans discours familier. Ils pensent que le sapin de Noël et l’épicéa sont deux plantes différentes. L’enseignant doit donc donner des noms scientifiques aux objets naturels. Lors de l'examen des arbres, il est nécessaire d'attirer l'attention des enfants sur la beauté de l'aspect extérieur de la plante, la couleur du tronc et des feuilles, la forme des limbes des feuilles que les enfants de cet âge peuvent comprendre (doigt, linéaire, triangulaire, rhombique), c'est-à-dire s'efforcer d'obtenir une perception esthétique des objets naturels.)
Enseignant : Bravo, vous avez bien deviné toutes les énigmes et vous courez très bien. Alors tu as appelé : bouleau, sorbier des oiseleurs, épicéa. Quel mot général peut-on utiliser pour les définir ?
Étudiants : Ce sont des arbres.
Enseignant : Quel signe identique avez-vous vu ?
Enfants : Un coffre principal.
Enseignant : Écoutez attentivement la prochaine énigme.
Comme j'étais jeune - j'étais blanc,
UN En vieillissant, elle rougit.
Enfants : Kalina. Au printemps, sa floraison est blanche, mais elle porte désormais des fruits rouges.
Professeur: Il y a un buisson vert
A pois rouges,
Si vous le touchez, il mordra.
(Pour l'enseignant. Le verbe « mordre » implique une sorte d'instrument (pinces, dents, etc.), il faut donc souligner que dans ce cas le mot est utilisé dans un sens figuré.)
Étudiants : c'est églantier, il porte désormais des fruits rouges et des épines acérées sur ses tiges.
(Pour l'enseignant. Sur les tiges, il y a des excroissances de tissu tégumentaire, appelées épines. D'où le nom de la plante - églantier. Les épines sont des modifications de feuilles ou de pousses, que les églantiers n'ont pas.)
Enseignant : Comment en termes généraux Appelons viorne, églantier ?
Enfants : Arbuste car ils ont plusieurs tiges qui poussent à partir du sol.
Enseignant : Maintenant, nous allons ramasser les feuilles tombées des plantes. Regardez leur couleur, leur forme et les rainures le long des bords de l'assiette. Essayez de choisir, à votre avis, la plus belle d'entre elles. Nous mettrons les feuilles dans des journaux, puis dans un dossier d'herbier et les sécherons. Dans les prochaines leçons, nous jouerons au jeu : « De quelle plante proviennent ces feuilles », n'est-ce pas ? Alors mettez-vous au travail.
(Pour y h il épicéa. Il est important de poser des feuilles bien redressées afin de réaliser plus tard un panneau coloré ou des spécimens d'herbier. Le dossier d'herbarisation peut être constitué de carton épais ou de contreplaqué. Cette activité peut être réalisée en classe en collectant des feuilles pour en faire des bouquets puis en sélectionnant les meilleures. Dans ce cas, la collecte doit être reportée à la fin de l'excursion, car les feuilles gêneront la poursuite des travaux)
Enseignant : Voyons maintenant lequel d’entre vous est le plus observateur. Quel arbre a perdu le plus de feuilles ?
Étudiants : Je ne sais pas comment s'appelle l'arbre, mais il y a des « parachutes » qui y sont accrochés.
Prof : Ce sont des fruits d'une forme intéressante, nous les récolterons également dans un herbier. UN la plante s'appelle - Érable américain. Vous connaissez les érables à feuilles palmées, recherchez-les. Regardez-les attentivement et vous verrez des signes de différence.
(Pour l'enseignant. L'érable américain, ou érable à feuilles de frêne, est une plante dioïque, c'est-à-dire que les plantes femelles et mâles poussent séparément. Par conséquent, les fruits ne peuvent être vus que sur le spécimen femelle, et si seuls les plants mâles sont plantés sur le site, les enfants ne pourront pas trouver ce signe. Veuillez noter que l'érable à feuilles de frêne a des feuilles complexes, c'est-à-dire que plusieurs feuilles reposent sur le pétiole principal, qui peuvent tomber séparément les unes des autres, et les enfants en confondent souvent une. feuille tombée pour une feuille entière.)
Enseignant : Dans nos observations ultérieures, nous découvrirons quelle plante sera la dernière à perdre ses feuilles. Comment s’appelle ce phénomène naturel ?
Enfants : Chute des feuilles.
Feuilles d'automne Par tournant dans le vent,
Les feuilles d'automne crient d'alarme :
« Tout meurt, tout meurt ! Tu es noir et nu
Ô notre chère forêt, ta fin est venue !
Enseignant : C'est ce qu'a écrit le poète russe A. Maikov à propos de la chute des feuilles. Quel trait le poète souligne-t-il ?
Étudiants : Les feuilles tournent dans le vent - c'est parce qu'elles se sont envolées des arbres.
Prof : Allons tranquillement au buisson de lilas. Je vois des créatures vivantes dessus. Qui se cache parmi les feuilles ?
Étudiant : je vois papillon et quelque chose qui ressemble à une guêpe.
Enseignant : Ego mouche des fleurs. Contrairement au papillon, il possède deux ailes. Qu'est-ce qui est visible d'autre sur leur corps ?
Enfants : Antennes, pattes, belle coloration.
Enseignant : Quel mot général pouvons-nous appeler ces animaux ?
Enfants : C'est insectes.
Professeur: UN Observons maintenant cet animal étonnant. Qu'est-ce que ça fait ? Regardez attentivement à la loupe.
Étudiants : L’araignée tisse sa toile.
Enseignant : Pourquoi fait-il ça ?
Enfants : Il attrape des mouches, des petits insectes, des papillons, puis les mange.
Enseignant : De quelle nature sont les animaux que nous avons vus ?
Étudiants : C'est la nature vivante, ils se déplacent, mangent, tissent des toiles ou construisent des maisons.
Enseignant : Regardez de plus près À herbe verte. Qui saute là ?
Vilain garçon
Dans une veste militaire grise
Fouiner dans la cour
Ramasse les miettes.
Enfants : Moineau. Il est couvert de plumes grises et vit dans la cour à côté d'une personne.
Enseignant : Énumérez les signes clairement visibles chez un moineau.
Étudiants : Deux ailes, deux membres avec des doigts, une petite tête avec un bec et deux yeux, et une queue au bout du corps.
Enseignant : Que fait-il ?
Enfants : Picote les graines d’herbe.
Enseignant : La plante s'appelle la renouée des oiseaux, ou sarrasin des oiseaux car de nombreux oiseaux adorent manger ses graines.
Notre voyage dans la nature automnale touche à sa fin. Combien différents signes vous avez vu dans la nature inanimée et vivante. Lorsque vous rentrez de l'école ou que vous marchez avec des amis, essayez d'observer les nuages passer, les feuilles qui tombent, les oiseaux voler vers des régions plus chaudes, les derniers insectes, écoutez le bruit des gouttes de pluie et le bruissement des feuilles et bien plus encore que votre nature natale est riche en. Dans les leçons suivantes, vous parlerez de tout ; ce que vous verrez et entendrez dans l’environnement naturel. Et en conclusion, écoutez le poème de V. Malkov et L. Nekrasov
L'été est passé rapidement,
J'ai couru à travers les fleurs
Errant quelque part derrière les montagnes
Et il s’ennuie là-bas sans nous.
L'automne frappe à nos portes,
Et après l'automne vient l'hiver
On ne l'attend pas, on ne la demande pas,
Et elle y va toute seule.
Enseignant : Est-ce que toi et moi sommes tristes à propos de l'été ?
Enfants : Bien sûr, mais vous ne le récupérerez pas. L'automne est arrivé.
Enseignant : Nous avons donc effectué une courte excursion dans notre merveilleux coin de nature d'automne. Qu’avez-vous appris, qu’est-ce qui vous a étonné, qu’avez-vous vu et entendu dans la nature ? S'il vous plaît, essayez de dessiner cela à la maison. Peut-être que quelqu'un inventera une nouvelle ou un conte de fées, et dans la prochaine leçon, nous les écouterons.
(Pour y lecteur. Ce résumé peut être divisé en deux excursions, ou le contenu peut être réduit. Cela dépend de la capacité des enfants à percevoir la longue explication de l’enseignant, de leur capacité à maintenir la discipline et la raison.)
