Dans l'histoire. Les « Leçons de français » de Raspoutine sont racontées du point de vue du personnage principal, un garçon du village de onze ans. L'histoire se déroule pendant une famine période d'après-guerre. Le garçon vit au village avec sa famille, sa mère et ses deux sœurs. Il est diplômé de l'école primaire et est considéré comme une personne alphabétisée. Tous ses concitoyens du village se tournent vers lui pour obtenir de l'aide : pour lire ou écrire un papier, pour vérifier le dessin du lien sur la table. Les villageois considèrent le garçon comme chanceux et partagent avec lui une petite partie des gains.

La mère élève seule les enfants et, voyant le désir de connaissance du fils aîné, l’envoie au centre régional pour qu’il puisse poursuivre ses études. Le chauffeur de la ferme collective l'amène chez une mère qu'il connaît, avec qui le garçon vivra désormais. C'est comme ça que ça commence vie indépendante plein de chagrins et sentiment constant faim. Sa mère ne pouvait pas lui envoyer d'argent pour de la nourriture, alors elle lui en envoyait de temps en temps. Cependant, ils n’ont pas duré longtemps. La femme au foyer, et peut-être ses enfants, ont volé de la nourriture au garçon et il est resté affamé.

Les choses allaient bien à l'école. Le garçon était un excellent élève dans toutes les matières, la seule chose qu'il ne pouvait pas maîtriser était le français. Il maîtrisait la grammaire et lisait rapidement, mais la prononciation n'était jamais facile, les mots sonnaient dur et sec. Le professeur s'est efforcé d'enseigner au garçon prononciation correcte, mais ses efforts furent vains.

Un jour, après une autre errance affamée dans la rue, le fils du propriétaire de la maison, Fedya, s'est approché du garçon et lui a demandé s'il savait jouer à un jeu pour de l'argent - "chika". Fedya l'a présenté aux garçons qui, se cachant des adultes dans un terrain vague, jouaient pour de l'argent. Les règles du jeu étaient simples : il faut frapper les pièces avec une rondelle pour qu'elles tombent sur face. Cela a fonctionné - l'argent est à vous.

Le garçon a regardé pendant longtemps et a pratiqué les lancers, entraînant la puissance du coup, et lorsque sa mère lui a envoyé de l'argent avec un colis, il a décidé de participer au jeu pour la première fois. Au début, il n'a pas réussi, mais au fil du temps, il a commencé à gagner, de plus en plus souvent. Lorsqu'il a accumulé un rouble au total, le garçon l'a accompagné au marché et a acheté du lait, ce qui l'a sauvé de la faim. Mais cela n’a pas duré longtemps. Le plus âgé des joueurs, Vadik, n'aimait pas le fait que le garçon gagnait constamment.

Lors du jeu suivant, Vadik et son ami Ptah n'ont pas joué équitablement, retournant délibérément les pièces. Tout le monde l'a remarqué, mais seul le garçon a décidé de contester le résultat du jeu. Une bagarre a éclaté et il a été roué de coups, son nez et sa joue ont été cassés. Aucun des autres présents au jeu ne lui est venu en aide, pas même son camarade de classe.

Le lendemain, l'enseignant a demandé au garçon où il s'était cassé le visage, et un camarade de classe l'a trahi en parlant de jouer pour de l'argent. Le professeur a quitté le garçon après les cours. Il lui a avoué qu'il jouait vraiment pour de l'argent, mais qu'il n'achetait pas des bonbons, comme le pensait le professeur, mais du lait, qu'il avait besoin de boire en cas d'anémie.

Au lieu de rapporter le jeu au réalisateur, le professeur l'invite chez lui pour des cours de français supplémentaires. Le garçon se rend chez elle avec peur et à contrecœur, car l’appartement du directeur de l’école se trouve dans la même maison. Il n'arrive pas à se concentrer en classe et veut partir le plus vite possible.

Lydia Mikhailovna a pitié du garçon affamé ; elle essaie de le nourrir. C’est pour cette raison qu’elle envoie même un colis à l’école au nom du garçon, soi-disant en provenance du village. Mais Lydia Mikhailovna est une citadine, elle ne sait pas quels produits on peut trouver dans le village et lesquels ne le peuvent pas, et cela se trahit. Au début, le garçon est content du colis inattendu, mais quand il voit des pâtes et de l'hématogène parmi le contenu, il comprend que c'est le professeur qui l'a envoyé.

Au fil du temps, le français devient plus facile pour le garçon, et il le parle déjà assez bien. Mais l’enseignante ne parvient toujours pas à nourrir le garçon et elle décide de recourir à la ruse. Lors du cours suivant, elle demande au garçon de parler du jeu et l'invite à jouer avec elle. Au début, le garçon est très surpris, mais il accepte. Lidia Mikhailovna triche clairement, joue avec le garçon, et cela l'offense. Il refuse de jouer, puis le professeur commence à jouer pour de vrai. Petit à petit, le français passe au second plan et l'essentiel du cours est consacré au jeu. Les joueurs jouent avec émotion, se disputent bruyamment, comptent les points. Au cours d’une de ces disputes, le réalisateur entre brusquement dans la pièce. Ayant réalisé ce qui se passe, il est horrifié, car on ne pouvait pas s'attendre à un tel comportement de la part d'un enseignant décent.

Lidia Mikhailovna décide de ne rien expliquer et se met au travail. Elle quitte le Kouban, où elle est née et a grandi, et le garçon reste étudier. En disant au revoir au garçon, le professeur lui demande de ne pas abandonner ses études, et ils n'ont peur de rien avec son départ, cette histoire sera oubliée ; Après un certain temps, un colis du Kouban arrive à l'école et adressé au garçon. Il contenait des pâtes et des pommes rouges, que le garçon n'avait jamais goûtées auparavant.

Cours de français en images ou en dessins

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"Cours de français" l'analyse de l'œuvre - thème, idée, genre, intrigue, composition, personnages, problèmes et autres questions sont abordés dans cet article.

En 1973, l'un des meilleures histoires Raspoutine "Leçons de français". L’écrivain lui-même le distingue parmi ses œuvres : « Je n’ai rien eu à inventer là-bas. Tout m'est arrivé. Je n'ai pas eu besoin d'aller bien loin pour obtenir le prototype. J’avais besoin de rendre aux gens le bien qu’ils m’ont fait en leur temps.

L'histoire de Raspoutine "Leçons de français" est dédiée à Anastasia Prokopyevna Kopylova, la mère de son ami, le célèbre dramaturge Alexander Vampilov, qui a travaillé à l'école toute sa vie. L’histoire était basée sur un souvenir de la vie d’un enfant ; elle, selon l’écrivain, « était de celles qui réchauffent même avec une légère touche ».

L'histoire est autobiographique. Lydia Mikhailovna est nommée dans l'ouvrage par elle propre nom(son nom de famille est Molokova). En 1997, l'écrivain, lors d'une conversation avec un correspondant du magazine « Littérature à l'école », a parlé de ses rencontres avec elle : « Je m'ai récemment rendu visite, et elle et moi nous sommes souvenus longtemps et désespérément de notre école et du village d'Angarsk d'Ust. -Uda il y a presque un demi-siècle, et beaucoup de cette période difficile et heureuse.

Genre, genre, méthode de création

L'œuvre «Leçons de français» est écrite dans le genre de la nouvelle. L’apogée de l’histoire soviétique russe s’est produite dans les années vingt (Babel, Ivanov, Zoshchenko), puis dans les années soixante et soixante-dix (Kazakov, Shukshin, etc.). L'histoire réagit plus rapidement aux changements de l'environnement que les autres genres de prose. vie publique, car il est écrit plus rapidement.

L’histoire peut être considérée comme le plus ancien et le premier des genres littéraires. Bref récit un événement - un incident de chasse, un duel avec un ennemi, etc. - est déjà une histoire orale. Contrairement à d'autres types et types d'art, qui sont conventionnels dans leur essence, la narration est inhérente à l'humanité, étant née en même temps que la parole et étant non seulement un transfert d'informations, mais aussi un moyen de mémoire sociale. Le récit est la forme originelle d’organisation littéraire du langage. Une histoire est considérée comme complète travail en prose jusqu'à quarante-cinq pages. Il s'agit d'une valeur approximative - deux feuilles d'auteur. Une telle chose se lit « d’un seul coup ».

L'histoire « Leçons de français » de Raspoutine est une œuvre réaliste écrite à la première personne. Il peut tout à fait être considéré comme une histoire autobiographique.

Sujets

« C’est étrange : pourquoi, comme avant nos parents, nous culpabilisons-nous toujours devant nos professeurs ? Et pas à cause de ce qui s’est passé à l’école, non, mais à cause de ce qui nous est arrivé. » C'est ainsi que l'écrivain commence son récit « Leçons de français ». Ainsi, il définit les thèmes principaux de l'œuvre : la relation entre enseignant et élève, la représentation de la vie éclairée par un sens spirituel et moral, la formation du héros, son acquisition d'une expérience spirituelle en communication avec Lydia Mikhailovna. Les cours de français et la communication avec Lydia Mikhailovna sont devenus des leçons de vie pour le héros et l'éducation des sentiments.

Idée

D'un point de vue pédagogique, un enseignant jouant pour de l'argent avec son élève est un acte immoral. Mais qu’est-ce qui se cache derrière cette action ? - demande l'écrivain. Voyant que l'écolier (dans les années de famine d'après-guerre) souffrait de malnutrition, l'enseignant Français sous le couvert cours supplémentaires l'invite chez elle et essaie de le nourrir. Elle lui envoie des colis comme s'ils venaient de sa mère. Mais le garçon refuse. L'enseignant propose de jouer pour de l'argent et, naturellement, « perd » pour que le garçon puisse s'acheter du lait avec ces centimes. Et elle est heureuse d’avoir réussi cette tromperie.

L'idée de l'histoire réside dans les mots de Raspoutine : « Le lecteur n'apprend pas des livres la vie, mais les sentiments. La littérature, à mon avis, c'est avant tout l'éducation des sentiments. Et surtout la gentillesse, la pureté, la noblesse. Ces mots se rapportent directement au récit « Cours de français ».

Personnages principaux

Les personnages principaux de l'histoire sont un garçon de onze ans et une professeure de français, Lidia Mikhailovna.

Lydia Mikhaïlovna n’avait pas plus de vingt-cinq ans et « il n’y avait aucune cruauté sur son visage ». Elle a traité le garçon avec compréhension et sympathie et a apprécié sa détermination. Elle a reconnu les capacités d'apprentissage remarquables de ses élèves et est prête à les aider à se développer de toutes les manières possibles. Lidia Mikhailovna est dotée capacité extraordinaireà la compassion et à la gentillesse, pour lesquelles elle a souffert, perdant son emploi.

Le garçon étonne par sa détermination et son désir d'apprendre et de s'ouvrir au monde en toutes circonstances. L'histoire du garçon peut être présentée sous la forme d'un plan de citation :

1. "Pour poursuivre mes études... et j'ai dû m'équiper au centre régional."
2. "J'ai bien étudié ici aussi... dans toutes les matières sauf le français, j'ai obtenu des A."
3. « Je me sentais si mal, si amer et haineux ! "pire que n'importe quelle maladie."
4. "L'ayant reçu (le rouble),... j'ai acheté un pot de lait au marché."
5. "Ils m'ont battu à tour de rôle... Il n'y avait pas de personne plus malheureuse que moi ce jour-là."
6. "J'avais peur et j'étais perdu... Elle me semblait être une personne extraordinaire, pas comme tout le monde."

Intrigue et composition

« Je suis allé en cinquième année en 1948. Il serait plus juste de dire, j'y suis allé : dans notre village il n'y avait que école primaire C’est pourquoi, pour poursuivre mes études, j’ai dû parcourir cinquante kilomètres de chez moi au centre régional. Pour la première fois, en raison des circonstances, un garçon de onze ans est arraché à sa famille, arraché à environnement familier. Cependant petit héros comprend que les espoirs non seulement de ses proches, mais aussi de tout le village sont placés sur lui : après tout, de l'avis unanime de ses concitoyens du village, il est appelé à être « homme instruit" Le héros met tout en œuvre pour vaincre la faim et le mal du pays, afin de ne pas laisser tomber ses compatriotes.

Un jeune enseignant s'est approché du garçon avec une compréhension particulière. Elle a également commencé à étudier le français avec le héros, dans l'espoir de le nourrir à la maison. La fierté ne permettait pas au garçon d'accepter l'aide d'un étranger. L’idée de Lydia Mikhailovna concernant le colis n’a pas été couronnée de succès. L'institutrice l'a rempli de produits « urbains » et s'est ainsi trahie. Cherchant un moyen d'aider le garçon, le professeur l'invite à jouer au jeu mural pour de l'argent.

Le point culminant de l’histoire survient lorsque l’enseignant commence à jouer à des jeux muraux avec le garçon. Le caractère paradoxal de la situation aiguise l’histoire à l’extrême. Le professeur ne pouvait s'empêcher de savoir qu'à ce moment-là relations similaires un enseignant et un étudiant pourraient conduire non seulement à un licenciement, mais également à une responsabilité pénale. Le garçon n’a pas bien compris cela. Mais lorsque des problèmes sont survenus, il a commencé à comprendre plus profondément le comportement de l’enseignant. Et cela l’a amené à prendre conscience de certains aspects de la vie à cette époque.

La fin de l'histoire est presque mélodramatique. Colis avec Pommes Antonov, que lui, un habitant de Sibérie, n'avait jamais essayé, semble faire écho au premier paquet infructueux de nourriture urbaine - les pâtes. De plus en plus de nouvelles touches préparent cette fin, qui s'est avérée pas du tout inattendue. Dans l'histoire, le cœur d'un garçon du village méfiant s'ouvre à la pureté d'un jeune professeur. L'histoire est étonnamment moderne. Il contient le grand courage d’une petite femme, la perspicacité d’un enfant renfermé et ignorant et les leçons d’humanité.

Originalité artistique

Avec humour sage, gentillesse, humanité et surtout, avec une totale justesse psychologique, l'écrivain décrit la relation entre un élève affamé et un jeune enseignant. Le récit coule lentement, avec des détails quotidiens, mais son rythme le capte imperceptiblement.

Le langage du récit est simple et en même temps expressif. L'écrivain a habilement utilisé unités phraséologiques, atteignant l'expressivité et l'imagerie de l'œuvre. Phraséologismes dans l'histoire « Leçons de français » surtout expriment un concept et se caractérisent par un certain sens, qui est souvent égal au sens du mot :

« J'ai bien étudié ici aussi. Que me restait-il ? Puis je suis venu ici, je n’avais pas d’autre affaire ici et je ne savais pas encore comment m’occuper de ce qui m’était confié » (paresseusement).

"Je n'avais jamais vu d'oiseau à l'école auparavant, mais en regardant vers l'avenir, je dirai qu'au troisième trimestre, il est soudainement tombé sur notre classe à l'improviste" (de façon inattendue).

« Ayant faim et sachant que ma bouffe ne durerait pas longtemps, peu importe combien je la gardais, je mangeais jusqu'à ce que je sois rassasié, jusqu'à ce que mon estomac me fasse mal, puis après un jour ou deux, je remettais mes dents sur l'étagère » (rapide ).

"Mais ça ne servait à rien de m'enfermer, Tishkin a réussi à me vendre entier" (trahir).

L’une des caractéristiques du langage de l’histoire est la présence de mots régionaux et vocabulaire obsolète, caractéristique du moment de l'action de l'histoire. Par exemple:

Loge - louer un appartement.
Un camion et demi - un camion d'une capacité de levage de 1,5 tonne.
Salon de thé - une sorte de cantine publique où les visiteurs se voient proposer du thé et des collations.
Jeter - siroter.
Eau bouillante nue - pur, sans impuretés.
Bêtises - discuter, parler.
Balle - frappez légèrement.
Hlyuzda - voyou, trompeur, tricheur.
Pritaïka - ce qui est caché.

Signification de l'œuvre

L’œuvre de V. Raspoutine attire invariablement les lecteurs, car à côté des choses ordinaires et quotidiennes dans les œuvres de l’écrivain, il y a toujours des valeurs spirituelles, lois morales, des personnages uniques, complexes, parfois contradictoires, monde intérieur héros. Les réflexions de l'auteur sur la vie, sur l'homme, sur la nature nous aident à découvrir des réserves inépuisables de bonté et de beauté en nous-mêmes et dans le monde qui nous entoure.

DANS période difficile Le personnage principal de l'histoire a dû apprendre. Années d'après-guerreétaient une sorte de test non seulement pour les adultes, mais aussi pour les enfants, car le bien et le mal dans l'enfance sont perçus beaucoup plus clairement et plus clairement. Mais les difficultés forgent le caractère, alors personnage principal fait souvent preuve de qualités telles que la volonté, la fierté, le sens des proportions, l’endurance et la détermination.

De nombreuses années plus tard, Raspoutine se tournera à nouveau vers les événements d’il y a longtemps. "Maintenant que ça suffit la plupart Ma vie a été vécue, je veux comprendre et comprendre à quel point je l'ai passée correctement et utilement. J'ai beaucoup d'amis qui sont toujours prêts à aider, j'ai quelque chose à retenir. Maintenant, je comprends que mon ami le plus proche est mon ancien professeur, professeur de français. Oui, des décennies plus tard, je me souviens d'elle comme véritable ami, la seule personne, qui m'a compris quand j'étais à l'école. Et même des années plus tard, lors de notre rencontre, elle m'a fait un geste d'attention en m'envoyant des pommes et des pâtes, comme avant. Et peu importe qui je suis, peu importe ce qui dépend de moi, elle me traitera toujours uniquement comme un étudiant, car pour elle j'étais, je suis et je resterai toujours un étudiant. Maintenant, je me souviens comment, prenant sur elle-même la faute, elle a quitté l'école et, à la fin, elle m'a dit : « Étudie bien et ne te blâme pour rien ! Avec cela, elle m'a donné une leçon et m'a montré comment un vrai homme devrait agir. personne gentille. Ce n'est pas pour rien qu'ils disent : professeur d'école- professeur de vie."

Valentin Grigoriévitch Raspoutine

"Cours de français"

(Histoire)

Raconter.

Le personnage principal de cette histoire est enfant, qui vivait avec sa mère dans le village, mais du fait qu'il n'y avait pas lycée, sa mère l'envoie étudier au centre régional. Le garçon a eu du mal à être séparé de sa mère, mais il a compris qu'il avait besoin de poursuivre ses études et que sa famille avait de l'espoir pour lui. La famille vivait dans la pauvreté et sa mère ne pouvait pas lui envoyer d'argent. Les enfants de l'école jouaient au « chika » pour de l'argent, et le garçon a décidé que s'il gagnait, il pourrait non seulement acheter de la nourriture pour lui-même, mais aussi l'envoyer à sa mère. Il avait un bon œil et une bonne précision. Souvent, il l'obtenait auprès de garçons adultes, mais il pouvait toujours acheter du lait et du pain pour lui-même. À l'école, il n'avait aucun problème avec ses études, sauf pour le français, qu'il ne savait pas prononcer. Le jeune professeur a commencé à le quitter après les cours, mais le garçon s'est enfui pour jouer. Un jour, l'ayant surpris en train de jouer pour de l'argent, Lidia Mikhailovna a décidé d'avoir une conversation sérieuse avec lui. En discutant avec lui, elle s'est rendu compte que le garçon était obligé de jouer pour se nourrir. Elle commence à étudier avec lui séparément, l'invite chez elle. Il essaie de le nourrir et de l'entourer de soins et d'attention, mais il refuse par fierté et par embarras. Ensuite, le professeur l'invite à jouer avec elle au jeu « mesurer » pour de l'argent. Elle joue avec lui, et pour que le garçon ne s'en aperçoive pas, elle prétend qu'elle triche. Un jour, le directeur de l'école les surprend accidentellement en train de faire cette activité. Sans comprendre la situation, il licencie le jeune professeur. Mais le professeur n'a pas oublié son élève, elle lui a envoyé des colis avec de la nourriture, l'un d'eux contenait des pommes, le garçon ne les avait vus que sur la photo auparavant. Il s'est souvenu de cette histoire pour le reste de sa vie et il se souvient de Lydia Mikhailovna avec gratitude.

Bref récit des « Leçons de français » de Raspoutine

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Après avoir lu résumé l'histoire "Cours de français" peut être comprise idée principale oeuvres de V.G. Raspoutine, pour pénétrer dans le sens de l'histoire.

Dans un petit ouvrage facile à lire, l'auteur dessine différents personnages et enseigne la gentillesse et l'empathie.

Valentin Raspoutine « Leçons de français »

L'histoire « French Lessons », publiée en 1973, décrit années difficiles après la guerre. L'histoire est racontée du point de vue de l'auteur, qui raconte une histoire de sa vie scolaire.

Valentin Grigorievich Raspoutine (1937 - 2015)

C'est extraordinairement touchant et histoire facile, dans lequel l’écrivain « n’a rien eu à inventer ». Il y décrit ses souvenirs d'enfance associés à ses études et à un enseignant du village d'Angarsk, mère d'un prosateur et auteur soviétique. œuvres dramatiques, Alexandra Vampilova, dont le nom était Anastasia Prokopyevna.

Raspoutine qualifie cette période de difficile et de heureuse. Il y revient souvent dans des souvenirs qui réchauffent « même avec un léger effleurement ».

L'histoire « Leçons de français » a été publiée pour la première fois dans un numéro du journal « Jeunesse soviétique ». Ce numéro était dédié à la mémoire du dramaturge A. Vampilov.

Raspoutine a écrit un ouvrage sur la gentillesse altruiste et désintéressée, sur la relation touchante entre l'enseignant et l'élève. Par la suite, une pièce de théâtre a été montée et un film a été réalisé sur cette base.

Personnages principaux

Le personnage principal, un garçon de onze ans, n'a pas de nom dans l'histoire, mais, compte tenu du caractère autobiographique de l'histoire, on peut supposer qu'il s'appelait Valentin.

La description lui donne une description exacte. Son entourage est frappé par la maigreur excessive et la sauvagerie du garçon.

Il doit prendre soin de lui-même, alors il a l'air négligé dans des choses vieilles et usées. Et, se sentant différent des autres, le garçon a de plus en plus honte et se replie sur lui-même.

Mais il a des qualités forte personnalité, comme le désir d'aller vers le but visé, une saine estime de soi, une gaieté enfantine, un sens de la justice et de la réactivité.

La mère du garçon - femme forte, prêt à faire n'importe quel sacrifice pour le bien des enfants. Malgré son analphabétisme, elle comprend l’importance de l’éducation et s’efforce de donner le meilleur à son fils.

Lidia Mikhailovna est une jeune professeure de français. C'est une femme avec fort caractère capable de défendre son point de vue. Elle a de beaux traits du visage réguliers, des yeux légèrement louches et des cheveux noirs courts. Elle mène une vie riche, mais voit la souffrance humaine et s'efforce d'aider ceux qui en ont besoin.

Vasily Andreevich est le directeur de l'école qui possède sa propre entreprise position de vie. Il inspire peur et respect à ses élèves. Pour lui, toutes les actions sont divisées en bonnes et mauvaises, sans tenir compte des circonstances.

Personnages mineurs

Pas les personnages principaux, mais aidant à comprendre ce qui se passe :

• Fedya est le fils de la propriétaire, qui amène le personnage principal en compagnie des joueurs de chica ;
• Vadik est un élève de 7e qui se moque des faibles, est rusé et ne tolère pas la supériorité ;
• Ptah est un étudiant de deuxième année qui obéit à Vadik et n'a pas d'opinion ;
• Tishkin est un camarade de classe du personnage principal qui est présent au jeu de chica, mais a peur d'y participer. Il n’hésite pas à trahir son ami qui joue pour de l’argent auprès du professeur.

Le genre de l'œuvre « French Lessons » est une histoire. Il s'agit du genre littéraire le plus ancien, caractérisé par la brièveté et l'exhaustivité de l'intrigue, rarement divisée en chapitres. L'histoire répond rapidement aux changements dans la vie de la société.

Dans « Cours de français », les événements se déroulent en 1948, lorsque le personnage principal entre en 5e année. Il est situé loin de chez moi, dans centre de district. Sa mère l'a assigné à un appartement avec un ami. Le chauffeur du garçon, oncle Vania, l'a ramené du village avec quelques affaires simples.

Les temps étaient difficiles et affamés, et la vie était très difficile pour la mère du garçon, sans mari et avec trois enfants. Mais voyant l’intérêt de son fils pour les études, sa mère utilise ses derniers fonds pour l’envoyer dans le district.

Le héros vit des moments difficiles dans son nouveau lieu ; il est envahi par le mal du pays et des difficultés avec la langue française. Il a perdu beaucoup de poids au cours des premières semaines d’école à cause de l’anxiété et de la malnutrition. La mère, venue rendre visite à son fils, a failli le ramener à la maison. Mais le caractère du garçon ne lui permet pas d’abandonner et de s’arrêter à mi-chemin.

À l'automne, la mère envoyait de la nourriture à l'enfant du village presque chaque semaine. Elle s'en arracha le reste et la nourriture disparut mystérieusement dans la maison de tante Nadya, la propriétaire. Le garçon commença bientôt à s'en rendre compte, mais il avait peur de soupçonner la femme ou ses enfants de vol. Il n'était rongé que par le ressentiment envers sa mère.

La faim, contrairement à celle du village, tourmentait l'enfant. Il ne pouvait rien faire. J'ai essayé d'aller pêcher, mais toute la journée je n'ai attrapé que trois petits poissons. J'ai donc dû me coucher après avoir bu de l'eau bouillante.

Un jour, le héros voit des garçons jouer à la chica pour de l'argent. En regardant de côté, il se penche sur les mécanismes du jeu et décide de s’y essayer un jour. Vous avez juste besoin de changer.

La mère du garçon lui envoyait très rarement de l’argent ; il n’y avait nulle part où en obtenir dans le village. Mais, sachant que l'enfant souffrait d'anémie, elle incluait parfois dans les lettres une pièce de cinq cents pour du lait.

Le garçon a commencé le jeu avec des défaites, en s'adaptant aux règles. Lorsque les gars se sont dispersés, il a continué à s'entraîner. Et enfin, les gains ont commencé. Chaque jour, après les cours, le héros venait dans un endroit isolé pour gagner un rouble. Il ne s'est pas laissé emporter par la chica, ne gagnant que le montant nécessaire.

Bientôt, les joueurs découvrent son plan et décident de donner une leçon à leur malheureux adversaire. Les gars plus âgés ont battu le héros et l'ont chassé de la clairière.

Le matin, le garçon doit se rendre en cours de français avec des marques de coups sur le visage. L'enseignante Lidia Mikhailovna remarque immédiatement son état et lui ordonne de rester après les cours. L'étudiant craint la punition qui l'attend.

Après les cours, Lidia Mikhailovna interroge le garçon et il lui raconte tout. Le professeur lui demande de promettre d'arrêter de jouer.

Mais la faim oblige le héros à retourner en compagnie des joueurs. Bird le prend avec hostilité, et Vadik, manquant son digne adversaire, lui permet de rester. Plusieurs jours se sont écoulés tranquillement et le quatrième jour, les gars ont de nouveau battu leur chanceux adversaire.

À l'école, Lidia Mikhailovna a tout de suite tout compris, et malgré sa lèvre gonflée, elle a forcé l'élève à répondre texte français. Le garçon avait déjà une mauvaise prononciation, et avec une lèvre douloureuse, cela s'est avéré absolument terrible. L'enseignant dit qu'il est impossible de se passer de cours supplémentaires.

D'abord cours individuels avoir lieu à l'école, et plus tard Lidia Mikhailovna invite le garçon à des cours du soir chez elle. Elle habite dans la maison du professeur, à côté de celle du directeur. Essayant d'aider l'enfant de toutes les manières possibles, l'enseignant l'entoura de soins et essaya de lui offrir un dîner. Mais le garçon était timide et timide, s'enfuyant dès la fin des exercices.

Lidia Mikhailovna a tenté d'aider secrètement l'élève en envoyant un colis de nourriture à l'école. Mais le garçon, ayant trouvé des pâtes et de l'hématogène dans la boîte, devina de qui il s'agissait et apporta le tout au professeur.

Les cours du soir au domicile du professeur se sont poursuivis. Comme l'écrit V.G. Raspoutine : « Nos leçons ne se sont pas arrêtées là. » Il y a eu des progrès visibles en français. Le garçon ressentait un intérêt pour le langage, « la punition se transformait en plaisir ».

Un jour soirée d'hiver ils ont commencé à parler de jeux pour de l'argent. Le professeur de français s'est rappelé comment premières années J'ai joué à des jeux glacials et j'ai décidé de montrer l'essence du jeu. C'est ainsi que commence le jeu pour l'argent du professeur et de l'élève. Le lait redevient disponible pour le garçon. En acceptant les pièces du professeur, il se sentit mal à l'aise, mais se justifia en disant qu'elles avaient été gagnées équitablement.

Tout s’est terminé brusquement lorsque le directeur a vu l’entreprise faire du bruit dans le feu de l’action. Il s’est indigné, qualifiant ce qui s’est passé de « crime ».

L'histoire s'est terminée avec le départ de Lydia Mikhailovna pour le Kouban quelques jours plus tard. Elle a dit au revoir à l'étudiant et ils ne se sont plus jamais revus. Et après vacances d'hiver le garçon a reçu un colis contenant des pâtes et des pommes.

Analyse du travail

L'année où l'histoire « Leçons de français » a été écrite était en 1973, et en 1978, sur la base de l'œuvre, un bon et film touchant, transmettant habilement l’idée principale de l’auteur livre de fiction. Raspoutine dans l'histoire parle à nouveau de l'éternel valeurs humaines, sur le bien et le mal, sur l'entraide et la compassion, abordant les questions des sentiments.

Les réflexions sur la vie du personnage principal et du professeur de français sont divisées en citations entendues partout, compréhensibles et proches de tous. L’enseignante dit à propos de son métier que « le plus important est de ne pas se prendre au sérieux et de comprendre qu’on ne peut pas enseigner grand-chose ».

De cette façon, dans l’œuvre, l’écrivain peint l’image d’un véritable enseignant, à la fois ami proche et mentor. C'est exactement ainsi qu'il parle de son ancien professeur, à laquelle il consacre « Leçons de français ».

V.G. Raspoutine a déclaré que les livres ne devraient pas enseigner la vie, mais les sentiments et l'empathie. En les lisant, une personne devrait s'enrichir spirituellement, s'efforcer de devenir meilleure et plus gentille.

Auteur journal du lecteur

Superviseur

Tretyakova Alla Viktorovna, Aksana Kuleshova

Journal de lecture électronique

Nomination au concours

"Étagère dorée"

Informations sur le livre

Illustration de la couverture du livre

À propos de l'auteur du livre

Valentin Grigorievich Raspoutine (15 mars 1937) - écrivain russe (représentant de la prose dite villageoise), publiciste, personnalité publique. En 1979, il rejoint le comité de rédaction série de livres « Monuments littéraires Sibérie" Maison d'édition de livres de Sibérie orientale. Dans les années 1980, il était membre comité de rédaction magazine "Journal-romain". A vécu et travaillé à Irkoutsk, Krasnoïarsk et Moscou. DANS pleine force le talent de l'écrivain s'est révélé dans l'histoire " Date limite" (1970), déclarant la maturité et l'originalité de l'auteur.

Viennent ensuite l'histoire « French Lessons » (1973), l'histoire « Live and Remember » (1974) et « Farewell to Matera » (1976).

En 1981, de nouvelles histoires sont publiées : « Natasha », « Que transmettre au corbeau », « Vivre un siècle - aimer un siècle ».

La parution de l’histoire « Le feu » de Raspoutine en 1985, caractérisée par l’acuité et la modernité du problème, a suscité un grand intérêt chez le lecteur.

DANS dernières années l'écrivain a consacré beaucoup de temps et d'efforts aux activités sociales et journalistiques, sans interrompre sa créativité. En 1995, son histoire « Vers le même pays » a été publiée ; essais "En bas de la rivière Léna". Tout au long des années 1990, Raspoutine a publié un certain nombre d'histoires du « Cycle d'histoires sur Senya Pozdnyakov » : Senya Rides (1994), Memorial Day (1996), In the Evening (1997), De manière inattendue (1997), Po-neighbourly (1998). ).

En 2006 a été publiée la troisième édition de l'album d'essais de l'écrivain « Sibérie, Sibérie... » (les éditions précédentes dataient de 1991, 2000).

En 2010, l'Union des écrivains de Russie a nommé Raspoutine pour le prix Prix ​​Nobel selon la littérature.