Galina Chtchipunova
Résumé d'une leçon globale (mathématiques, alphabétisation) Dans le groupe préparatoire "Lettre de Pinocchio"
Contenu du programme :
Consolider la connaissance des jours de la semaine, pratiquer la résolution de problèmes
Continuez à exercer les enfants à faire analyse son-lettre mots, création de diagrammes de mots
Obtenir une solution complète au mot voulu
Apprenez à différencier les mots qui répondent diverses questions(lequel, lequel, lequel, qui, quoi, etc.)
Entraînez-vous à choisir le bon mot pour série sémantique(selon les caractéristiques justificatives, en ajoutant le mot requis)
Développer l'attention, la mémoire et l'intérêt pour l'activité. Créez le désir d’aider un ami.
Déroulement de la leçon :
Les gars, très bientôt vous irez à l'école, et pour bien étudier à l'école, vous devez savoir et être capable de faire beaucoup de choses. Aujourd'hui, nous allons montrer à nos invités ce que nous avons appris dans les classes de maternelle.
Attention, quels miracles !
Quelqu'un dans le couloir fait beaucoup de bruit,
Quelqu'un frappe fort à notre porte... (le facteur Pechkin entre)
Bonjour les gars ! Me reconnaissez-vous ?
Je suis un drôle de facteur !
Je connais les enfants depuis longtemps !
Beaucoup de lettres et de journaux
Porte mon vélo !
Enveloppes multicolores,
Et des cartes postales et des colis
Et je suis très content des colis
Je livre à la maternelle !
Voici un forfait pour vous... ou peut-être pas pour vous...
Lit : « Scarlet Sails Kindergarten » (lit tout seul)
Comment s'appelle votre d/s ? ,Et le groupe ? Tout est exact, tout correspond... signez et récupérez votre colis...
Facteur Pechkin, depuis que vous êtes venu dans notre jardin, asseyez-vous et reposez-vous. Regardez comment nos gars peuvent le faire.
Merci pour l'invitation,
Mais je ne resterai pas, malheureusement,
Il y a encore pas mal de lettres ici,
Et ils les attendent probablement aussi !
Excusez-moi, je vais y aller
J'ai besoin d'être dans un autre jardin.
J'ai fait une promesse aux gars
Et à vous - une autre fois, au revoir ! (Pechkine part)
Ouvrons le colis, les gars. À votre avis, de qui cela pourrait-il venir (réponses des enfants)
Maintenant, nous allons le découvrir... oh, je pense que je peux deviner !
Devinez l'énigme et vous le découvrirez...
Quelle chose très étrange c'est
Homme en bois.
Sur terre et sous l'eau
Je cherche une clé en or.
Son long nez colle partout,
Qui est-ce... Pinocchio !
Bien joué! (on ouvre le colis)... Oui, il y a une lettre ! Vous devez le lire.
« Bonjour, chers gars ! Je t'écris - Pinocchio ! Mes chers enfants : filles et garçons ! S'il vous plaît, aidez-moi à trouver le mien ami - Gnome. Il était pressé d'aller au jardin d'enfants, mais s'est retrouvé dans le royaume de Kashcheevo. Afin de le trouver et de le sauver, vous devez débloquer 10 verrous. Tous ces châteaux sont MAGIQUES. Mais il faut absolument qu'il soit sauvé le troisième jour de la semaine ! N'oubliez pas ! Je te souhaite bonne chance. "Pinocchio"
...Voici donc les clés et les serrures magiques...
Les gars, vous souvenez-vous quel jour de la semaine nous devons sauver le Nain ? Combien de jours y a-t-il dans une semaine ? Quel jour de la semaine était hier ? Est-ce que ce sera demain ? Qu'est-ce qu'il y a aujourd'hui ? Alors aujourd'hui ! Alors c'est parti ! N'avez-vous pas peur des difficultés ? Ils nous attendent toi et moi devant différentes tâches, si nous y faisons face, nous sauverons le gnome ! Avez-vous changé d'avis ? Alors, alors... quelle serrure allons-nous ouvrir en premier ? Allez, Julia, choisis !
Tâche « Faire un mot »
Ouah! C'est un véritable "Champ des Miracles"... nous regardons une affiche avec des enfants sur laquelle il y a des fleurs magiques, un code leur est donné à déchiffrer (il est indiqué quel chiffre correspond à quelle lettre les enfants doivent). résolvez le problème qui est écrit sur la fleur, notez toutes les réponses sur une seule ligne, puis remplacez chacun le chiffre par la lettre correspondante, et lisez le mot en utilisant le code indiqué : 1-CH, 3-E, 8-B, 6-U, 2-R, 4-A, 5-SH, 7-K, 9-A)
1. Combien de soleils y a-t-il dans le ciel ? (1)
2. Un hérisson a traversé la forêt et a trouvé des champignons pour le déjeuner
Deux sous le bouleau, un sous le tremble
Combien y en aura-t-il dans un panier en osier ? (3)
3 Il y a 10 oiseaux assis sur un arbre : deux moineaux, les autres sont des corbeaux
Combien de corbeaux sont assis sur un arbre ? (8)
4 Andryushka a disposé des jouets sur l'étagère :
À côté du singe se trouve un ours en peluche.
Avec le renard, le lapin avec une faux,
À leur suite se trouvent un hérisson et une grenouille...
Combien de jouets Andryushka a-t-il placé ? (6)
5 Combien de queues ont deux ânes ? (2)
6 mai, les coléoptères vivaient sous les buissons au bord de la rivière :
Fille, fils, père et mère,
7 Six oursons joyeux se précipitent dans la forêt pour cueillir des framboises.
Mais un enfant était fatigué, a pris du retard sur ses camarades,
Trouvez maintenant la réponse : combien d'ours y a-t-il devant vous ? (5)
8 pêcheurs sont assis, gardant les flotteurs
Le pêcheur Korney a attrapé trois perchoirs,
Pêcheur Evsey - quatre carassins.
Combien de poissons les pêcheurs ont-ils pêchés dans la rivière ? (7)
9 Combien de têtes ont neuf vaches ? (9)
1,3,8,6,2,4,5,7,9
En remplaçant les lettres résultantes, nous obtenons le mot : CHEBURASHKA
Bien joué! Tâche suivante...
Pour bien étudier, il faut être très attentif
Devoir Table de jeu « Que manque-t-il ?
(des lettres inachevées sont dessinées sur la table ; les enfants doivent trouver la pièce et la « compléter »)
Regardons de près le tableau. Je ne sais pas, c'est probablement ce qui a écrit les lettres ici...
Les enfants ajoutent et corrigent les erreurs
Bravo les gars, ils ont encore réussi !
Tâche "Soyez prudent"
(pour les sons « zh », « sh »)
Je vais vous dire les mots, si vous entendez le son « w » dans un mot, vous « battez » vos ailes ensemble, et si vous entendez le son « w » dans un mot, montrez le serpent, comme ça...
Tâche Table de jeu « Devinez à qui appartient le tapis »
(Des tapis multicolores sont dessinés sur lesquels sont placés des carrés indiquant le nombre de syllabes, et en bas du tableau sont attachés divers animaux (chat, lion, ours, chien, girafe, etc.)
(par le nombre de syllabes d'un mot, les enfants doivent déterminer à qui se trouve le tapis et où)
Bons gars, ils l'ont trouvé rapidement.
Jeu de tâches "Ball"
(les enfants trouvent des mots qui répondent à cette question)
Attrapez le ballon, ne bâillez pas, répondez aux questions...
Qui est-ce? (chat, maman, Roma, Vika)
Qu'est-ce que c'est? (livre, pomme, voiture)
Qu'est-ce que ça fait ? (dessine, dort, lave)
Lequel? (vert, grand, enneigé)
Lequel? (juteux, rouge, savoureux)
Tâche « Dites-le différemment »
Les gars, je vais vous lancer la balle, et vous répondez vite...
Une maison pour un étourneau est... un nichoir,
Maison en brique...
Maison en rondins...
Promenade le soir -…
Bonbons au chocolat -...etc.
Quête "Mot magique"
(les enfants regardent les images attachées au tableau : CHAPEAU, CLÉ, NUAGE, Arrosoir, Pastèque,
Il faut créer un nouveau mot en utilisant les premières lettres de ces mots)
Ce qui s'est passé? ÉCOLE
Très le mot juste toi et moi avons réussi. Nous devons faire un diagramme de ce mot. Qui en veut, les gars ? Allez, Zhenya (l'enfant est au tableau, et tous les enfants sur le terrain font des schémas, puis on vérifie)
Tâche "Télégramme"
Les gars, nous avons reçu un télégramme.
Ce n’est pas un simple télégramme, qui peut le lire ? (les enfants lisent)
"Je vais à l'école"
Combien de mots y a-t-il dans un télégramme ?
Quel est le premier mot de ce télégramme ?
Quel est le quatrième ? 2ème, 3ème ?
Frappez à la porte...
Qui cela pourrait-il être ? Les gars, regardez, Gnome ! (le gnome remercie les enfants et s'intéresse aux tâches que les enfants ont dû surmonter)
Pour le bien de notre amitié, dansons avec le Nain !
Danse « Tamponne-moi du pied »
Le gnome distribue ses « Photos » aux enfants comme souvenirs.
Ekaterina Panfilova
Résumé de la leçon complexe « Meubles » pour les enfants du groupe préparatoire
Résumé d'une leçon complète sur le sujet« Meubles»
Groupe préparatoire
Tâches:
Continuez à développer votre intérêt pour la vie du village russe.
Consolider les connaissances les enfants sur le mobilier moderne. Présentez un analogue d'une armoire moderne - un coffre antique.
Améliorer structure grammaticale discours, consolider utilisation correcte prétexte "SUR".
Développer l'activité mentale, la capacité à résoudre les contradictions, trouver une issue situation problématique en utilisant votre propre expérience.
Améliorer les compétences manuelles.
Cultivez l'intérêt pour la vie russe et les petites formes poétiques.
Les enfants viennent "cabane", rencontrez l'hôtesse sur place.
Maîtresse: - Bonjour, chers invités ! Vous êtes les bienvenus chez moi. Asseyez-vous, asseyons-nous côte à côte et parlons bien.
(Les enfants sont assis sur des bancs)
Maîtresse: J'ai remarqué que j'ai meubles spéciaux, pas comme le vôtre. Je ne suis jamais allé en ville, mais j'aimerais savoir ce que vous meubles?
(Les enfants nomment les objets meubles)
C'est combien meubles dans votre ville. Je n'ai même pas entendu de tels noms. Et à propos du mien les meubles que vous voulez connaître?
Enfants: Oui
Maîtresse: Alors asseyez-vous plus près les uns des autres, ce sera plus amusant à écouter. Dites-moi, les gars, où stockez-vous les choses dans votre ville ?
Enfants: Dans le placard.
Maîtresse: Où crois-tu que je range mes affaires ?
Les enfants donnent des options de réponse.
J'ai un coffre pour les choses. (Répétitions chorales et individuelles)
Maîtresse: De quoi est fait le coffre ?
Enfants: Fabriqué en bois.
Maîtresse: Alors, de quel genre de poitrine s'agit-il ?
Enfants: En bois.
Maîtresse: Qu'est-ce que la poitrine a ?
Enfants: Couvercle, parois, poignées, fond, serrure.
Maîtresse: De quoi sont faits les poignées et la serrure ?
Enfants: Fabriqué en fer.
Maîtresse: Alors, qu'est-ce que c'est ?
Enfants: Fer.
Maîtresse: Pourquoi les poignées et la serrure sont-elles en fer ?
Enfants: Pour qu'ils ne se cassent pas.
Maîtresse: Oui, les poignées et la serrure ne se casseront pas, elles sont durables.
(répétition chorale et individuelle)
Maîtresse: Essayez de déplacer la poitrine sans tenir les poignées.
Les enfants essaient de déplacer le coffre de sa place. Ensuite, ils proposent de le déplacer par les poignées et les enfants découvrent que c'est plus facile de le déplacer de cette façon.
Maîtresse: A quoi servent les poignées de poitrine ?
Enfants: Pour faciliter le soulèvement de la poitrine.
Maîtresse: C'est vrai, c'est facile et pratique pour mon grand-père et moi de soulever et de réorganiser le coffre par les poignées. Pourquoi y a-t-il un cadenas sur le coffre ?
Enfants: Pour verrouiller un coffre.
Maîtresse: Oui, je verrouille le coffre pour que rien ne manque. C'est bien. Et parfois c’est dommage qu’il y ait un cadenas sur la poitrine. Pourquoi?
Enfants: Vous pouvez perdre la clé et vous ne pourrez alors plus récupérer les choses. Le verrou peut se briser.
Maîtresse
Les enfants donnent des options de réponse.
Maîtresse: Les enfants, le couvercle sur la poitrine est bon. Pourquoi?
Enfants: Les choses ne prendront pas la poussière. Les vêtements ne seront pas visibles. Etc.
Maîtresse: Mais parfois c’est dommage qu’il y ait un couvercle. Pourquoi?
Les enfants donnent des options de réponse.
Maîtresse: Que faut-il faire pour éviter que cela se produise ?
Les enfants donnent des options de réponse.
Maîtresse: C'est bien que la poitrine soit grosse. Pourquoi?
Enfants: On peut y mettre beaucoup de choses.
Maîtresse: Mais c'est dommage que ce soit gros. Pourquoi?
Enfants: Il est difficile de réorganiser. Cela prend beaucoup de place.
Fizminoutka "Qui est où ?"
Au signal, les enfants accourent et s'assoient. L'hôtesse demande qui est assis sur quoi. Les enfants répondent en utilisant une préposition "SUR"
Maîtresse: Maintenant, je vais vous dire ce que je vous réserve. J'ai toutes sortes de choses ici. Une fois environ les meubles dont nous parlions, alors nous essaierons de le faire nous-mêmes.
L'hôtesse sort les déchets, les examine avec les enfants et propose d'en fabriquer des objets. meubles: table en bobines et carton, canapé, lit, bancs en boîtes d'allumettes etc.
Le phonogramme d'une mélodie folklorique russe retentit. Au fur et à mesure que le travail avance, la Maîtresse utilise des proverbes et paroles: "S'il y avait une envie, le travail fonctionnerait", « Un métier convient à chaque jeune homme » etc.
A la fin du travail, ils regardent l’œuvre ensemble.
Maîtresse: Bravo les gars ! Tu ne parles pas seulement de des meubles que tu connais, mais vous savez aussi comment le réaliser vous-même. Tout peut être utile à la ferme si vous faites preuve d’ingéniosité et d’habileté. Oui, et j'ai découvert quoi meubles vous avez dans les appartements en ville. As-tu aimé ma poitrine ? Revenez, je peux vous en dire beaucoup plus.
Publications sur le sujet :
Synopsis de la leçon finale complète « Voyage au laboratoire des gnomes des forêts » pour les enfants du groupe préparatoire Thème : « Voyage au laboratoire des gnomes des forêts » Objectif : Éducation harmonieuse personnalité développée enfant d'âge préscolaire avec haut niveau intérêt.
1. Moment d'organisation: celui qui nomme un meuble (lit, canapé, chaise, etc.) va s'asseoir 2. Partie principale : Activation des noms.
Résumé d'une leçon complète pour le groupe préparatoire « La beauté du paysage hivernal » GCD pour les aspects artistiques, esthétiques et développement cognitif V groupe préparatoire. Sujet : La beauté d'un paysage hivernal Objectif : Présenter.
Résumé d'une leçon complète pour le groupe préparatoire « Troc » Résumé d'une leçon complète pour un groupe préparatoire scolaire sur le thème : « Troc » Bubnova Elizaveta Viktorovna Objectif : présenter les enfants.
Résumé de la leçon complexe « Nos jouets préférés » (pour les enfants du groupe intermédiaire) Objectif – Consolider les poèmes familiers de A. L. Barto du cycle « Jouets ». Améliorer activité motrice enfants dans le folk russe.
Résumé d'une leçon complète sur le développement cognitif pour les enfants plus âgés Une leçon complète sur le développement cognitif « Qui voit quoi ? Pour les enfants groupe senior. Le sujet est « Qui voit quoi ? » Objectif : présenter.
Leçon complexe dans le groupe préparatoire «Bientôt à l'école»
(avec la participation d'un professeur du primaire)
Compilé le plan
ABUKHANOVA TATYANA STEPANOVNA
enseignant de la catégorie de qualification la plus élevée
MDOU "Jardin d'enfants "Beryozka" de la ville de Tetyushi"
District municipal de Tetyushsky de la République du Tatarstan
Contenu du programme :
Présenter les enfants d'âge préscolaire au futur enseignant, établir une relation amicale avec lui ;
Promouvoir une attitude positive pour la réussite scolaire ;
Développer la réflexion, la mémoire, la capacité de faire des déductions ;
Favoriser un sentiment de collectivisme et d’indépendance.
Avantages: plan du quartier, dessins de timbres, cartes, formes géométriques pour chaque enfant, un arbre avec des chiffres, des bâtons de comptage, une silhouette de mallette, un cahier avec un devoir, un magnétophone.
Déroulement de la leçon :
JE. - Les gars, très bientôt vous serez des écoliers. Et aujourd'hui je vous invite à une visite de l'école. Écoutez, nous avons aussi une carte. Regardons-le.(Travailler avec une carte.)
Retrouvez notre école maternelle sur la carte.
Comment ça s'appelle ?(Jardin d'enfants «Beryozka»)
Dans quelle rue est-il situé ?(sur la rue Lénine)
Que voyez-vous d'autre ?(maisons, routes)
À votre avis, qu’est-ce qui est représenté sur la carte avec des flèches rouges ?
Notre chemin sera long et difficile, mais avec des amis, aucune épreuve ne fait peur.
Gymnastique des doigts « Amitié » (en binôme)
Amis de notre groupe (connecter les doigts )
Filles et garçons.
Nous nous lierons d'amitié avec vous(faire un "château")
Petits doigts.
1-2-3-4-5 (joindre les doigts)
Recommencez à jouer !(applaudissez-vous)
Alors, c'est parti !
(Ils passent et s'assoient à table.)
II . - Regardez la carte. Dis-moi quand nous quittons la porte maternelle, dans quelle direction devons-nous nous tourner ?(droite)
Dans quel bâtiment devons-nous aller ?(au bâtiment de la poste)
Qui travaille à la Poste ?
Les gars, les facteurs demandent votre aide. Entrons et aidons ?
Écoutez la première tâche : vous devez trouver un tampon supplémentaire.
Bien joué! Tâche suivante : vous devez remettre une lettre au destinataire.
Un jeu d'orientation dans un avion.
3→2↓1←1↓2→32→3↓
Bravo les gars ! A aidé les facteurs.
Regardez la carte. Vers où devrions-nous nous tourner maintenant ?(droite)
(Place de la Liberté)
Où allons-nous? De quel genre de bâtiment s'agit-il ? C'est vrai, CDO.
Qui sait ce que signifie le mot CDO ?
C'est vrai, le Centre pour la créativité des enfants.
Les gars, nous avons appris beaucoup de lettres,
On connaît aussi la lettre « C ».
Il y a des mots où "C" est au début,
Il y a des mots avec un « C » à la fin.
Les ouvriers du CDO nous proposent la tâche suivante : nommer des mots basés sur le son « C ».
(héron, poulet, cirque, centre, fleur, église, chaîne, gitan, Tsokotukha)
Nommez les mots de manière à ce que le son « C » soit à la fin du mot.
(bravo, audacieux, concombre, couronne, gelée, chanteur, fin, courageux, plomb)
Maintenant, écoutez le poème et aidez-moi à le terminer :
Je dirai le mot HAUT,
Et tu répondras... (faible) ,
Je dirai le mot LOIN,
Et tu répondras... (fermer) ,
Je vais vous dire le mot LÂCHE,
Répondre -... (courageux) ,
Maintenant, le DÉBUT, je dirai,
Et tu répondras... (fin)
Regardez la carte. Quelle direction devons-nous prendre du CDO ?(droite)
Quel est le nom de cette rue?(rue Malkina)
Quel est le bâtiment du côté gauche ?(Administration de la ville de Tetyushi)
Qui y travaille ?(chefs de district)
Les chefs de divers services de notre district de Tetyushsky y travaillent correctement. Il s'agit d'un architecte, d'un écologiste de district, d'économistes, d'un avocat de district et autres.
L'architecte du quartier a annoncé un concours pour construire la meilleure maison. Construisons-le à partir de formes géométriques(les enfants construisent)
De quelles formes géométriques sont composées vos maisons ?(triangles, carrés, rectangles)
Comptez combien de triangles y a-t-il dans votre maison ?(réponses des enfants)
Combien de carrés ? Combien de rectangles ?(réponses des enfants)
Les gars, l'écologiste du quartier suggère d'accomplir la tâche suivante :
« Des arbres ont été amenés en ville pour être plantés. En voici un. Cet arbre étonnant n’est ni une pomme ni une poire. Et quels types de fruits y poussent ?(Nombres)
Comptage direct et inversé.
Nommer et afficher les nombres de 1 à 10.
Nommez et montrez les nombres de 10 à 1.
Bravo les gars. Nous avons terminé la tâche.
Regardez la carte. Quel bâtiment est en face ?(Bâtiment de la Maison de la Culture)
Pouvez-vous entendre la musique ? Allons-y ?
Les enfants se lèvent de table et se dirigent vers le palais.
Pause dynamique.
(2 claquements de doigts)
Si vous l'aimez, alors faites-le...(2 applaudissements)
Si vous l'aimez, alors faites-le...(2 tapes sur les genoux)
Si vous l'aimez, alors faites-le de cette façon... (2 timbres)
Si vous l'aimez, montrez-le aussi aux autres
Si vous l'aimez, faites-le de cette façon... (répétez tous ensemble)
BIEN!
Les gars, de la Maison de la Culture, en utilisant la carte, dans quelle direction doit-on aller ?(directement)
Quel est le nom de cette rue?(Rue Vorobyova)
Où devons-nous aller ?(jusqu'au bout de la rue)
C'est vrai, nous allons jusqu'au bout de la rue et tournons à gauche.
Qui sait comment s'appelle cette rue ?(rue Shkolnaïa)
Nous y sommes. Allons à l'école.(les enfants s'approchent du tableau)
III. Rencontre avec le professeur.
Bonjour. Je suis le professeur de Tetyushskaya lycée N°2. Je m'appelle Svetlana Anatolyevna.
Enfants : Bonjour. Nous aimerions vous rencontrer et tout savoir sur vous.Questions des enfants :
Quel est ton nom?
Quel est ton métier?
Où habites-tu?
Avez-vous une famille ?
Avez-vous une grande maison ?
As-tu des amis ?
Enseignant : - Allez en classe. Asseyez-vous à votre bureau.
Nous allons maintenant donner un cours de russe.(appel)
1. Poser des énigmes.
Je vais vous raconter des énigmes et vous trouverez les réponses sur la table.
1. Je suis en ligne, je suis en cage
J'attends une bonne note.
je suis silencieux en classe
Je veux être un excellent élève.
(carnet de notes)
2. Dans cette boîte étroite
Tout pour l'âme :
Stylos, gommes, taille-crayon,
Et des crayons de couleurs.
(trousse)
3. Pas un buisson, mais avec des feuilles,
Pas une chemise, mais cousue,
Pas une personne, mais un conteur.
(livre)
4. Comme c'est ennuyeux, frères,
Montez sur le dos de quelqu'un d'autre.
Les résidents ici sont faits de papier
Tout cela est terriblement important.
(mallette)
5. Devinez ce que c'est
Un bec pointu, pas un oiseau,
Avec ce bec, elle
Truie et sème des graines
Ni dans les champs, ni dans le jardin -
Sur les pages de votre carnet.
(stylo)
2. Diviser les mots en syllabes.
Dites-moi combien de syllabes y a-t-il dans le mot PE-NAL, KA-RAN-DASH, RUCH-KA, CHALK.
(réponses des enfants)
La cloche sonne. Changement.
Minute d'éducation physique.
Il est temps pour nous de faire une pause
Étirez-vous et respirez
Nous secouerons la tête
Et toute la fatigue est partie.
La cloche sonne.
La deuxième leçon est une leçon de mathématiques.
1. Orientation sur une feuille de papier.
Les gars, vous devez préparer votre cartable
Exercice:
Il y a un taille-crayon rond dans le coin inférieur droit.
Il y a un triangle dans le coin supérieur gauche.
Il y a un cahier rectangulaire dans le coin inférieur gauche.
Il y a une trousse carrée dans le coin supérieur droit.
Bravo les gars.
2. Jeu : « Disposez le motif de mémoire »
Exercice:
Disposer un motif de bâtons de comptage.
L'enseignant affiche l'échantillon pendant 1 minute, puis le retire. Les enfants créent un motif de mémoire.
3. Travaillez dans un cahier.
Exercice:
Vous devez connecter les numéros dans l'ordre.
Ce qui s'est passé?(crayon)
Bien joué! Toutes les tâches ont été accomplies correctement.
Chaque futur étudiant fait le serment de bien étudier, disons-le aussi.
Réveillez-vous tôt le matin
Laver soigneusement
Pour ne pas bâiller à l'école,
Ne vous picorez pas le nez au bureau, vous le jurez ?
Venez toujours en classe pour le premier cours,
Avant même que la cloche ne sonne, tu le jures ?
Manuels scolaires, livres, trousses et cahiers
Restez toujours à l'intérieur commande parfaite- Tu jures ?
Devenez de bons et fidèles amis,
Jurez-vous d’aider vos camarades partout ?
Et la paresse, le désordre, les pourboires, les mensonges
Ne me laisse jamais entrer en classe, sans raison, tu le jures ?
Prof : Les gars, vous avez terminé toutes les tâches. Je t'attends à l'école le 1er septembre.
La cloche sonne.
Éducateur:
C'est la fin de notre excursion à l'école. Je pense que vous vous en souviendrez longtemps. A propos de la rencontre avec le professeur, je vous remets ces cahiers.
Références
Numéro de vacances ( Des mathématiques divertissantes pour les enfants) : Un livre pour les enseignants et les parents. -M. : Connaissance, 1993
Développement de la pensée logique chez les enfants. Un guide populaire pour les parents et les enseignants. Tikhomirova L.F., Basov A.V. –Yaroslavl : « Académie du développement », 1997
Développement de la parole des enfants. Matériel didactique sur le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire et primaire. –Iaroslavl : Development Academy LLC, 1996
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Aperçu :
École maternelle à budget municipal établissement d'enseignement Centre de développement de l'enfant jardin d'enfants n°5 « Poucette ».
Résumé du GCD intégré
pour les groupes préscolaires.
Sur le thème : "Bientôt à l'école !"
Intégration des domaines : Cognition, socialisation, communication, lecture fiction, santé.
Réalisé par : professeur de l'enseignement supérieur
catégorie de qualification
Batyrbaeva Mukhabat Kamylzhanovna.
Pouchtchino, 2014
Cible : Consolider les connaissances acquises avec les enfants, faire profiter les enfants des jeux d'éveil.
Tâches (domaines éducatifs : cognition, socialisation, communication, lecture de fiction, santé)
Pédagogique:Consolider les connaissances des enfants sur les saisons, les parties de la journée et les jours de la semaine. Continuez à apprendre à trouver les voisins d'un nombre, à résoudre des problèmes, à lire des mots, à déterminer le nombre de syllabes, à mettre l'accent sur un mot et à composer une phrase selon un schéma sur un sujet donné.
Pédagogique: Développer l'attention, la réflexion, un discours cohérent, travailler sur l'expressivité de la parole, continuer à développer la capacité de répondre à une question par une phrase complète et étendue.
Pédagogique: Faire monter culture générale le comportement des enfants à travers l'enseignement de la politesse verbale. Apprenez à être poli et amical et soyez capable de travailler en équipe.
Bien-être:Créez une ambiance émotionnelle positive, fournissez une forme de GCD non-stop qui sauve la santé.
Travaux préliminaires :Devinette d'énigmes, apprentissage des jeux « Dites un mot », « L'ABC des beaux mots », apprentissage de poèmes sur la gentillesse, conversation sur le thème « Qu'est-ce que la gentillesse ? »
Techniques méthodiques :Moments de surprise (lettre, enveloppes cachées avec tâches, cadeaux). Techniques verbales (mot artistique, conversation, questions d'orientation cognitive problématiques, évaluation positivement stimulante - encouragement). Verbal jeux didactiques« Dites un mot », « L'ABC des belles paroles ». Travaillez selon le schéma, travaillez avec des lettres pour composer des mots, montrez une présentation.
Équipement et moyens techniques: Une lettre des gars dans une enveloppe postale, des enveloppes avec une image de crayon, des livres et des cahiers avec des tâches insérées et des cartes avec les syllabes « dob », « ro », « ta », des cartes colorées avec des lettres et des chiffres, un diagramme de phrase de trois mots, mallette. Trois tableaux magnétiques, 15 aimants. Ordinateur portable, projecteur.
Déplacement GCD :
Enseignant et enfants :
"Inventé par quelqu'un simplement et sagement
Lors d'une réunion, dites bonjour - " Bonjour!
Bonjour! Du soleil et des oiseaux !
Bonjour aux visages souriants ! »
Et tout le monde devient gentil et confiant.
Que le bonjour dure jusqu'au soir !
Éducateur: Les gars, disons bonjour à nos invités et donnons-leur nos sourires. Maintenant, tout le monde me regarde et me donne vos sourires. Bonjour, chers enfants et adultes. Ce matin, nous avons reçu une lettre, voyons maintenant de qui elle vient... L'enveloppe dit d'Artyom, Aliocha, Masha, Denis et Diana (ces enfants ont quitté notre groupe pour l'école il y a un an)."Bonjour, chers amis! Tout va bien pour nous, nous aimons vraiment étudier à l'école, nous nous sommes fait beaucoup de bons amis. Nous essayons d'étudier à "4" et "5", et à l'école, il est très important d'être gentil pour avoir beaucoup d'amis. Nous savons que tu iras bientôt à l'école aussi et nous l'avons caché pour toi. tâches intéressantes. Lorsque vous les trouverez et les compléterez, une surprise vous attend. Bonne chance et succès, à bientôt.
Je sais que tu veux aller à l'école, mais pourquoi ?
Réponses des enfants.
Éducateur: Alors, terminons les tâches, mais où sont-elles ? Pour trouver la tâche dont vous avez besoin pour deviner l'énigme, écoutez :
Il écrit quand on lui dicte, il dessine et dessine
Et ce soir, il coloriera l'album pour moi. (Crayon.)
Réponses des enfants.
Éducateur: Bravo, vous avez bien deviné, cherchez une enveloppe avec une photo d'un crayon.
Les enfants trouvent une enveloppe et l'apportent au professeur.
Éducateur: Voyons quelle est la tâche... Vous devez répondre aux questions avec des réponses complètes, êtes-vous prêt ?
Quelle heure est-il maintenant ? Les voisins, heure de la journée, le matin ? Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ? Comment c'était hier ? Quel jour de la semaine sera-ce demain ? Nommez les voisins de lundi ? Les vendredis ? Combien de jours y a-t-il dans une semaine ? Le septième jour de la semaine ? Combien y a-t-il de doigts dans une main ? Et sur vos mains ? À quelle période de l'année est-il dehors ? Voisins d'hiver, d'automne ?
Seryozhka tomba dans la neige et Alioshka le suivit,
Et derrière lui Marinka, et derrière elle Irinka,
Et puis Ignat est tombé, combien y avait-il de gars ? (Cinq.)
L'oncle hérisson entra dans le jardin et trouva dix poires mûres.
Il en donna trois aux hérissons, le reste aux lièvres.
(Combien de poires a-t-il donné aux lapins ?) (Sept.)
Les fourmis vivent ensemble et ne courent pas sans rien faire.
Trois portent un brin d'herbe, trois portent un brin d'herbe,
Trois portent des aiguilles. Combien y en a-t-il sous l’arbre ? (Neuf.)
Lors des réponses, l'enseignant insiste sur une réponse complète, les enfants répondent par des phrases communes complètes.
Éducateur: Bravo, vous avez terminé la tâche, mais il y a autre chose dans l'enveloppe (sort une carte avec la syllabe « TA », lisent les enfants), je me demande à quoi ça sert ? Nous allons chercher la deuxième tâche, pour la trouver, vous devez résoudre l'énigme :
Pas un buisson - mais avec des feuilles, pas une chemise - mais cousu,
Pas une personne - mais qui parle... (Livre)
Cherchons une enveloppe avec une image d'un livre... (Les enfants trouvent l'enveloppe, l'enseignant l'ouvre.) Voici des cartes multicolores - ce sont des mots cryptés et un schéma. Vous devez disposer les lettres selon la couleur de la carte et dans l'ordre selon les chiffres, lire les mots obtenus, les diviser en syllabes et déterminer où tombe l'accent. (L'enseignant distribue des cartes colorées, les enfants accomplissent la tâche : inventer des mots, les lire, les diviser en syllabes, mettre l'accent.)
ÉCOLE DE PÉNALITÉ
Une fois que les enfants l'ont fait.
Écoutez, de quel genre de plan s'agit-il ? !_____ ______ ______ .
Enfants: Il s’agit d’un aperçu d’une phrase de trois mots.
Éducateur: C'est vrai, vous devez faire des phrases sur l'hiver selon le schéma, et je posterai une photo d'hiver ici, je pense que ce sera plus facile pour vous.
Réponses des enfants.
Éducateur: Les gars intelligents ! Nous avons également fait un très bon travail avec la deuxième tâche, et voici ce qu'il y a dans l'enveloppe (sort et montre une carte avec la syllabe « RO », les enfants lisent). Devinez une autre énigme :
Soit je suis dans une cage, alors je suis en ligne
Pouvoir écrire à leur sujet !
Vous pouvez également dessiner...
Que suis-je ? (Carnet de notes.)
Éducateur: Vous avez bien deviné, bravo ! Nous recherchons une enveloppe avec une photo d'un cahier. (Les enfants trouvent une enveloppe, l'enseignant ouvre l'enveloppe, sort la tâche.) Voici le jeu « Dites le mot »
Je vais commencer et tu finis, réponds à l'unisson
Va fondre bloc de glace d'un mot gentil... « merci » !
La vieille souche deviendra verte lorsqu'elle entendra... « bon après-midi » !
Lorsque vous êtes réprimandé pour des farces, vous dites... « s'il vous plaît, pardonnez-moi ».
Si un ami est en difficulté... « aidez-le ».
Résolvez les différends avec des mots… « pas avec vos poings ».
N'oublions jamais les gentils, mots polis. Disons-les plus souvent, parlons gentiment, doucement, doucement, en regardant la personne dans les yeux. En même temps, sourire, car un sourire illumine une journée maussade. Beau mot et aide à vivre.
Jouons au jeu « L'ABC des beaux mots » :
(L'enseignant nomme les lettres de l'alphabet et les enfants doivent nommer les adjectifs singulier, masculin.)
Les gars, à votre avis, qu'est-ce que « bien » ?
Enfants: Un « bien » est constitué de trésors, de livres, de bijoux, de peintures, de jouets. Un tel « bien » peut être vu et même touché avec les mains. Un autre « bien » que vous pouvez entendre est la belle musique, la poésie sincère, les mots doux et polis.
Éducateur: Mais il existe un tel « bien » que tout le monde devrait avoir, y compris moi, vos parents, nos invités et vous. Ce bon cœur, bonne âme pour aider ceux qui sont en difficulté. Ces personnes sont appelées « bonnes personnes ».
Il restait une carte dans l'enveloppe (l'enseignant la sort, la montre et les enfants la lisent) « DOB ». Nous avons trois syllabes, essayons d'en faire un mot.
Les enfants forment le mot « GENTILLESSE » et le lisent.
Éducateur: Nos gars connaissent de merveilleux poèmes sur la gentillesse, écoutons-les. Quel homme formidable tu es ! Nous avons terminé toutes les tâches correctement, je suggère à chacun de s'asseoir confortablement pour regarder et écouter...
Présentation "Bienveillance" La chanson de Funtik sonne.
Éducateur: J'ai trouvé une mallette, c'était probablement une surprise préparée par les gars, mais pourquoi n'y en a-t-il qu'une ? Nous sommes nombreux, voyons ce qu'il y a... (Il sort le cahier avec un stylo.) Et voilà une surprise ! Voici une autre note de nos écoliers : «Bien joué! Vous avez fait un excellent travail avec toutes les tâches et méritez ces cadeaux. Nous vous attendons à l'école.
Réflexion.
Éducateur: Toutes les tâches ont été accomplies. Vous avez tout bien géré. Je vous propose de choisir l'une des trois cartes et de répondre à la question avec la carte : « Avez-vous aimé la leçon ?
Rouge – j'ai bien aimé ; Jaune – pas beaucoup ; Bleu – je n’ai pas aimé ça.
(Les enfants choisissent, l'enseignant explique pourquoi.)
Réponses des enfants.
Éducateur: Merci à nos invités, aux professeurs, merci à nos enfants.
(Les enfants disent au revoir)
Résumé du cours intégré final du groupe d'école préparatoire
Cible: généraliser et systématiser les connaissances acquises par les enfants.
Tâches :
- Développez un intérêt pour l’histoire de votre ville; Développez les connaissances des enfants sur leur ville, leurs attractions et cultivez un sentiment de fierté envers la ville dans laquelle vous vivez.
- Développer l'attention, la réflexion, un discours cohérent, travailler sur l'expressivité de la parole, continuer à développer la capacité de répondre à une question par une phrase complète et étendue.
- Développer des compétences en écrivant: lire mots individuels et des phrases, écrivez en lettres majuscules.
- Développement analyse sonore mots; sélection d'intonation des sons dans un mot, détermination de leur séquence, caractéristiques des sons (voyelle - consonne), établissement d'un schéma de mots, enrichissement du dictionnaire de verbes.
- Déterminer le nombre et la séquence de mots dans une phrase ; faire des phrases avec quantité donnée orientation des mots sur une feuille de papier.
- Développer la pensée logique, la capacité de résoudre des problèmes simples problèmes de mathématiques, capacité à naviguer sur une feuille de papier, développer motricité fine doigts
- Renforcer les connaissances des enfants sur les éléments symbolisme mathématique, le concept de partie de tâche.
- Capacité à formuler et à résoudre des problèmes ; connaissance de la séquence des jours de la semaine, des saisons, des parties de la journée.
- Développer l'imagination spatiale et les éléments pensée logique, la capacité de résoudre des énigmes.
- Cultiver la persévérance, la capacité d'écoute, l'entraide, l'envie d'aider, l'amour de la nature, l'envie d'apprendre.
- Développez les compétences nécessaires pour accomplir une tâche donnée et la capacité d'évaluer les résultats de vos activités.
Équipement: fleur à sept fleurs, uniforme de facteur, boîte à colis, cartes de tâches 7 pièces, note, mini-musée « Belgorod-Gorod » gloire militaire" ; cartes avec des images d'un renard, d'un lièvre, d'un ours, d'un loup, d'un écureuil, d'un castor ; des cartons bleus et rouges pour tout le monde ; cartes avec des mots imprimés sans une lettre : shk (o) la, mash (i) na, (z) ayats, bana (n), fox (a), gory (o) d ; cartes avec des tâches mathématiques, des lettres différentes couleurs; règles, jouets : lièvre, navet, petite-fille, punaise ; émoticônes.
Travaux préliminaires : jeux de rôle « École », « Mail » ;
d/i « Qui vit dans la forêt ? », activité théâtrale« Navet », visite du mini-musée « Salle de la vie russe », « Belgorod - Ville de gloire militaire ».
Déroulement des activités pédagogiques :
- MOMENT ORGANISATIONNEL
Éducateur: Les gars, disons bonjour à nos invités et donnons-leur nos sourires. Maintenant, tout le monde me regarde et me donne vos sourires. Bonjour, chers enfants et adultes.
(Les enfants avec le professeur forment un cercle.)
Je vois dans un large cercle
Tous mes amis se sont levés.
Nous allons y aller maintenant
Maintenant, allons à gauche
Rassemblons-nous au centre du cercle
Et nous retournerons tous à notre place.
Sourions-nous tous.
Ça y est, nous pouvons commencer
Mais nous devons d'abord travailler ensemble
Dites bonjour à tous.
2. PARTIE PRINCIPALE
On frappe à la porte. Sur le seuil se trouve un facteur (enfant) avec une boîte contenant une fleur à sept fleurs et un mot. Les chiffres de 1 à 7 sont collés sur la face colorée du pétale.
Facteur: Bonjour, je suis facteur, je vous ai apporté un colis.
Éducateur: Bonjour, facteur. Entrez, s'il vous plaît. Les gars, ouvrons le paquet et voyons ce qu'il y a à l'intérieur. Oh, il y a une fleur magique ici. Peut-être que vous l'avez reconnu ?
Enfants: Tsvetik - Semitsvetik.
Éducateur: Pourquoi ça s'appelle comme ça ?
Enfants: Il a sept pétales.
Éducateur: De quelle couleur sont ses pétales ?
Les enfants nomment les couleurs des pétales (rouge, orange, jaune, vert, bleu, indigo, violet).
Éducateur: Où d'autre les couleurs sont-elles disposées dans le même ordre ?
Enfants: Les couleurs de l’arc-en-ciel sont disposées dans cet ordre.
Éducateur: Qui connaît le dicton pour se souvenir de l'ordre des couleurs dans l'arc-en-ciel ?
Les enfants disent un dicton: "Tout chasseur veut savoir où se trouve le faisan."
Éducateur: Oh, les gars, et il y a aussi une note dans la boîte.
Éducateur sort et lit la note :
Facteur: Ouah! Comment êtes-vous intéressé? Puis-je rester avec toi ?
Éducateur: Les gars, vous aimeriez emmener le facteur en voyage avec nous ?
Enfants: Oui.
Éducateur: Eh bien, partons en voyage.
L'enfant arrache le pétale et nomme le numéro. A ce moment, l’enseignant dit : « Vole, vole pétale et conduis-nous à la tâche N1. »
Des cartes avec des numéros de tâches sont situées dans tout le groupe dans les centres appropriés.
MINI CENTRE – MUSÉE « BELGOROD-VILLE DE GLOIRE MILITAIRE ».
CARTE N°1.
Éducateur:
L'enseignant lit les questions.
- Nommez le pays dans lequel nous vivons ? (Russie).
— Ville principale Russie? (Moscou).
— Couleurs drapeau russe?
(Belgorod).
Éducateur: Que savez-vous de notre patrie ? Et nous récupérons davantage.
L'enfant arrache le pétale et lit le numéro. Enseignant « Volez, volez... vers la tâche N2. »
CENTRE DE NATURE ET D'EXPÉRIMENTATION
CARTE N2
Éducateur: Dans cette tâche, on nous demande de résoudre des énigmes. Le veux-tu ? Et nous vérifierons la réponse à partir de l'image.
L'enseignant fait des énigmes et les enfants vérifient les réponses à l'aide des images.
J'ai une queue luxueuse
Mais mon personnage n'est pas simple -
Je suis rusé et rusé.
Mon trou est profond. (Renard)
************************
Je suis gris, je vis dans la forêt,
Je connais un renard roux.
Je chante une chanson triste,
Hurlant fort à la lune. (Loup)
*************************
Le propriétaire de la forêt
Se réveille au printemps
Et en hiver, sous un hurlement de blizzard
Il dort dans une cabane de neige. (Ours)
************************
Pas un agneau ni un chat,
Porte un manteau de fourrure toute l'année.
Un manteau de fourrure gris est pour l'été.
Une couleur différente pour l'hiver. (Lièvre)
***********************
Je me promène dans un manteau de fourrure moelleux,
Je vis dans une forêt profonde.
Dans un creux sur un vieux chêne
Je ronge des noix. (Écureuil)
*************************
Maîtres de l'eau
Ils construisent une maison sans hache,
Maison de broussailles et de boue
Et un barrage. (Castors)
Éducateur: Vous avez terminé la tâche. Je suis très content!
L'enfant arrache le pétale et lit le chiffre 3. Vo-l "Vole, vole... vers la tâche N3."
CENTRE DU LIVRE
CARTE N3
Éducateur: avion - vole, s'envole.
- lièvre - sautant, effrayé ;
- vent - souffle, fait du bruit;
- le train avance, bourdonne, souffle ;
- le soleil brille, se réchauffe ;
- crayon – écrit, caresse;
- fleur - pousse, fleurit;
- poulet - picorer, glousser;
- moustique - grincements, piqûres;
- la bouilloire bout et siffle ;
- balle - sauter;
- aiguille - coud, pique;
- le téléphone sonne.
Éducateur: Je suis très heureux que vous ayez essayé ! Deuxième tâche. Je vous invite à vous asseoir sur les chaises.
Jeu de situation pédagogique « Faire des phrases », « Représentation graphique propositions."
- Les gars, maintenant je vais vous montrer héros de conte de fées, et vous devez le nommer et faire n'importe quelle phrase de 3-4 mots avec ce mot. Par exemple : lièvre ( le lièvre adore les carottes). De combien de mots se compose cette phrase ? cette phrase est composée de 3 mots, l'enfant écrit le contour de la phrase au tableau \- — —).
Puis le professeur montre tour à tour : un navet ; petite fille; Bogue.
Grand-père a planté un navet. Bug a appelé le chat. Petite-fille pour grand-mère.
1) \- — — .
2) \- — -.
3) \- — — .
Éducateur: De quel conte de fées est cet extrait ? ("Navet") Bien joué!
L'enfant arrache le pétale et lit le numéro. Vos-l "Volez, volez... vers la tâche N4."
CENTRE D'ACTIVITÉS MOTEURS
CARTE N4
L'enseignant lit le devoir. Minute d'éducation physique. Ici, nous allons nous échauffer un peu. Nous effectuons des mouvements sur la musique.
L'enfant arrache le pétale et lit le chiffre 5. Enseignant « Vole, vole... jusqu'à la tâche N5. »
CENTRE DE DÉVELOPPEMENT DE LA PAROLE
CARTE N5
L'enseignant vous invite à venir aux tables et lit la tâche :
Tâche n°1 Le jeu s'appelle "Qui est attentif".
Éducateur: Ok les gars ! Vous avez terminé cette tâche.
Éducateur: Tâche N2: « Quelle lettre manque-t-il ? »
shk (o) la, purée (i) na, (h) ayats, bana (n), renard (a), montagne (o) d. Vous travaillez avec des cartes et Dima est au tableau. Vérifions, est-ce que tout le monde est comme Dima ?
Tâche n°3 Jeu "Trouver un mot avec un son donné".
Écoutez attentivement : mmmama, Rimma, comm. Quel est le même son dans tous les mots ? Trouvez maintenant un mot avec le son « mmm » et marquez la place de ce son dans le mot : au début, au milieu ou à la fin. Sur la carte n°2 ( terminer la tâche). Vérifions quels mots vous avez trouvés ? Où est le son ? Bravo les gars, vous avez également fait du bon travail avec cette tâche.
L'enfant arrache le pétale et lit le chiffre 6. Enseignant « Vole, vole... jusqu'à la tâche N6. »
CENTRE DE MATHÉMATIQUES
CARTE N6
Le professeur vous invite. Maintenant, jouons, formons un cercle ( jeu de balle). Vous faites passer le ballon pendant que le tambourin sonne. Celui d'entre vous qui a le ballon répond à la question.
1. Maman a un chat Fluff, un chien Druzhok et une fille Lyuba. Combien d'enfants maman a-t-elle ? (1).
2. Que mangent les crocodiles au pôle Nord ? (les crocodiles n'y vivent pas).
3. Qui meugle le plus fort : un coq ou une vache ? (le coq ne peut pas meugler).
4. De quelle couleur sont les cheveux du chignon ? (le chignon n'a pas de cheveux).
5. De quels types de plats ne faut-il pas manger ? (de vide).
6. Voisins du numéro 16.
7. Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?
8. Combien de mois y a-t-il dans une année ?
9. Nommez-le mois dernier hiver.
10. Nommez les moments de la journée. Combien y en a-t-il ?
11. Combien de cornes ont 2 vaches ? (4)
12.Combien d’oreilles ont 3 souris ?(6)
Écoutez la tâche. Nous travaillons avec la carte N1
Mais d'abord, rappelez-vous la règle de mesurer avec une règle (tenez la règle avec votre main, commencez à mesurer à partir de 0).
Carte N2. Regardez l'image et notez le problème. (L'ours a 10 boules rondes et 3 ovales). Posez une question sur le problème. (Combien de balles l'ours a-t-il au total ?) Combien de balles l’ours a-t-il au total ? (13). Écrivez et lisez la solution au problème (10 + 3=13).
CarteN3. Les enfants reçoivent cartes individuelles Avec exemple mathématique là où il manque un chiffre, ils doivent l'insérer le numéro souhaitéà la place du point.
3 + . = 5 4 – 2 = .
4 + . = 7 6 — . = 4
5 + 5 = . 10 — . = 3
L'enfant arrache le pétale et lit le chiffre 7. Vo-l "Vole, vole... vers la tâche N7."
CARTE N7
Éducateur: Notre voyage touche à sa fin. Dans la dernière tâche, vous devez extraire des mots de lettres et les mettre dans une phrase. Cela deviendra votre devise avant l’école : « NOUS SOMMES PRÊTS POUR L’ÉCOLE ».
(Si cela ne fonctionne pas, un indice est que les lettres du mot sont de la même couleur).
Éducateur: Toutes les tâches ont été accomplies. Vous avez tout bien géré.
RÉFLEXION.
Éducateur:Était-ce intéressant pour vous, facteur ?
Facteur: Je me suis bien amusé avec vous les gars. Mais il est temps pour moi d'aller travailler et de livrer le courrier.
Éducateur: Alors collez-le si vous avez aimé le visage souriant. Et si c'était triste, inintéressant, ennuyeux, ajoutez une note triste.
Facteur: Au revoir.
Enfants: Au revoir.
(Le facteur entre dans les vestiaires).
Éducateur
(Les enfants collent des émoticônes tristes sur un chevalet, 2 feuilles A-4, des émoticônes rondes reposent sur la table).
Éducateur: Merci à nos invités, aux professeurs, merci à nos enfants.
(Les enfants disent au revoir).
Dans la première tâche, vous devrez répondre aux questions du quiz.
Nommez le pays dans lequel nous vivons ? (Russie).
— La principale ville de Russie ? (Moscou).
— Les couleurs du drapeau russe ? (tricolore : blanc, bleu, rouge).
- Quel est le nom de la ville dans laquelle vous et moi vivons ? (Belgorod).
- Pourquoi ça s'appelle comme ça ? (car il est blanc et se dresse sur les montagnes de craie).
- Qui peut me raconter les rues de notre ville ? (Gubkina, Shalandina, Yesenina, avenue Vatutina, Korolev).
Éducateur : Que savez-vous de notre patrie ? Mais nous nous rétablissons davantage.
Dans cette tâche, il nous est demandé de résoudre des énigmes.
Le veux-tu ? Et nous vérifierons la réponse à partir de l'image.
De quels animaux parlions-nous (sauvages).
Vous avez terminé la tâche. Je suis très content!
Minute d'éducation physique. Ici, nous allons nous échauffer un peu.
Nous effectuons des mouvements sur les paroles de la musique.
Ici, nous avons plusieurs tâches. Écoutez la première tâche : « Je vous propose jeu de balle "Nommez l'action" Formez un cercle, s'il vous plaît. J'appelle un objet - vous êtes une action qu'il peut accomplir. Par exemple: avion - vole, s'envole.
Les enfants forment un cercle ; L'enseignant lance la balle une à une et pose des questions.
- lièvre - sautant, effrayé ;
- vent - souffle, fait du bruit;
- le train avance, bourdonne, souffle ;
- le soleil brille, se réchauffe ;
- crayon – écrit, caresse;
- fleur - pousse, fleurit;
- poulet - picorer, glousser;
- moustique - grincements, piqûres;
- la bouilloire bout et siffle ;
- balle - sauter;
- aiguille - coud, pique;
- le téléphone sonne.
Éducateur : Je suis très heureux que vous ayez essayé ! Deuxième tâche. Je vous invite à vous asseoir sur les chaises.
« Faire des propositions », « Représentation graphique des propositions ». Les gars, maintenant je vais vous montrer un héros de conte de fées, et vous devez le nommer et composer n'importe quelle phrase de 3-4 mots avec ce mot. Par exemple : lièvre (le lièvre adore les carottes). De combien de mots cette phrase est composée (cette phrase est composée de 3 mots, l'enfant écrit le contour de la phrase au tableau \- — —).
Puis le professeur montre tour à tour : un navet ; petite fille; Bogue.
Grand-père a planté un navet. Bug a appelé le chat. Petite-fille pour grand-mère.
L'enseignant vous invite à venir aux tables et lit la tâche :
Tâche n°1 Le jeu s'appelle « Qui est attentif ».
- Je vais montrer la lettre (U, Yu, D, Sh, O, R, F, A). S'il représente une voyelle, vous devez lever un carton rouge ; s'il représente une consonne, alors un carton bleu. (Terminer la tâche).
Éducateur : D'accord, les gars ! Vous avez terminé cette tâche.
Éducateur : Tâche N2 : « Quelle lettre manque ? »
Lisez les mots et écrivez à la place du point quelle lettre manque :
shk (o) la, purée (i) na, (h) ayats, bana (n), renard (a), montagne (o) d. Vous travaillez avec des cartes et Dima est au tableau. Vérifions, est-ce que tout le monde est comme Dima ?
Tâche n°3 Jeu « Trouvez un mot avec le son donné ».
Écoutez attentivement : mmmama, Rimma, comm. Quel est le même son dans tous les mots ? Trouvez maintenant un mot avec le son « mmm » et marquez la place de ce son dans le mot : au début, au milieu ou à la fin. Sur la carte n°2 (terminer la tâche). Vérifions quels mots vous avez trouvés ? Où est le son ? Bravo les gars, vous avez également fait du bon travail avec cette tâche.
Le professeur vous invite. Maintenant, jouons, formons un cercle (jeu de balle). Vous faites passer le ballon pendant que le tambourin sonne. Celui d'entre vous qui a le ballon répond à la question.
1. Maman a un chat Fluff, un chien Druzhok et une fille Lyuba. Combien d'enfants maman a-t-elle ? (1).
2. Que mangent les crocodiles au pôle Nord ? ( les crocodiles n'y vivent pas).
3. Qui meugle le plus fort : un coq ou une vache ? ( le coq ne peut pas meugler).
4. De quelle couleur sont les cheveux du chignon ? ( le chignon n'a pas de cheveux).
5. De quels types de plats ne faut-il pas manger ? ( de vide).
6. Voisins du numéro 16.
7. Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?
8. Combien de mois y a-t-il dans une année ?
9. Nommez le dernier mois de l’hiver.
10. Nommez les moments de la journée. Combien y en a-t-il ?
11. Combien de cornes ont 2 vaches ? (4)
12.Combien d’oreilles ont 3 souris ?(6)
Le professeur vous invite à vous rendre à vos pupitres.
Écoutez la tâche. Nous travaillons avec la carte N1
La fille Zhenya portait des bagels sur une ficelle et comptait les corbeaux. Un chien errant a volé tous les bagels et il ne restait plus qu'une ficelle à Zhenya. Sur une feuille de papier, vous avez dessiné une ficelle provenant des volants. Mesurez la longueur de la corde avec une règle et écrivez le résultat dans la case à côté.
Mais d'abord, rappelez-vous la règle de mesurer avec une règle ( Nous tenons la règle avec notre main et commençons à mesurer à partir de 0).
Carte N2. Regardez l'image et notez le problème. ( L'ours a 10 boules rondes et 3 ovales). Posez une question sur le problème. ( Combien de balles l'ours a-t-il au total ?) Combien de balles l’ours a-t-il au total ? ( 13 ). Écrivez et lisez la solution au problème ( 10 + 3=13 ).
CarteN3. Les enfants reçoivent des cartes individuelles avec un exemple mathématique où il manque un chiffre ; ils doivent insérer le bon chiffre à la place du point.
3 + . = 5 4 – 2 = .
4 + . = 7 6 — . = 4
5 + 5 = . 10 — . = 3
Zhenya travaille au conseil d'administration. Est-ce que tout le monde s'est avéré comme Zhenya ?
Éducateur: Notre voyage touche à sa fin.
Dans la dernière tâche, vous devez disposer des mots à partir de lettres,
et mettez les mots dans une phrase.
Cela deviendra votre devise avant l'école.
« NOUS SOMMES PRÊTS POUR L'ÉCOLE».
(Si ça ne marche pas, un indice -
les lettres d'un mot sont de la même couleur).
Éducateur: Toutes les tâches ont été accomplies.
Vous avez tout bien géré.
« Bonjour, chers enfants. Des élèves de l'école vous écrivent. Tu iras bientôt à l'école. Êtes-vous prêt à aller à l'école? En voyageant au pays de la connaissance et en accomplissant la dernière tâche, vous répondrez à cette question. Chaque pétale de notre fleur a une tâche à vous confier. En les faisant régulièrement, vous ferez un voyage au pays de la connaissance.
RÉFLEXION.
Éducateur: Est-ce que toi, facteur, tu t'es amusé avec nous ?
Facteur: Je me suis bien amusé avec vous les gars. Mais il est temps pour moi d'aller travailler et de livrer le courrier.
Éducateur: Alors collez-le si vous avez aimé l'émoticône. Et si c'était triste, inintéressant, ennuyeux, ajoutez une note triste.
Facteur: Au revoir.
Enfants: Au revoir.
(Le facteur entre dans le vestiaire).
Éducateur: Les gars, je vous invite à exprimer votre opinion sur le voyage d’aujourd’hui.
