GCD dans le groupe senior d'OO Développement de la parole Raconter l'histoire de V.V. Bianchi "Bain d'oursons."
Cible: Enseigner la narration cohérente et séquentielle d'un texte avec un support visuel sous la forme de diagrammes graphiques illustrant la séquence des événements.
Tâches :
1. Apprenez à percevoir une œuvre ayant un contenu d’histoire naturelle de manière holistique et émotionnelle.
2. Apprendre à composer phrases simples indépendamment, à partir des schémas.
3. Développer la capacité de répondre aux questions avec des réponses complètes.
4. Favoriser chez les enfants l'intérêt pour l'expression artistique.
5. Former un discours cohérent mémoire visuelle, pensée.
Intégration des zones : en lisant fiction, cognition, communication.
Travaux préliminaires : regarder des images et des images d'ours, parler d'ours, lire des contes de fées et des poèmes sur les ours.
Activation du dictionnaire : ours, petit ours, gifler, à l'envers, tremper, rattrapé, poussé, tremper, effrayé.
Équipement: texte de l'histoire de V.V. "Bianchi" baignade des oursons", diagrammes graphiques.
Déroulement de la leçon :
Éducateur:- Les gars, écoutez et devinez de quel animal je vais parler
Ces animaux vivent dans la forêt. Ils sont grands et forts. En hiver, ils aiment dormir. On les appelle les gourmands parce qu’ils adorent manger du miel.
Éducateur : - Pouvez-vous deviner de quel genre d’animaux il s’agit ?
Enfants : - Ours.
Éducateur : - C'est vrai, ce sont des ours.
Éducateur : - Les gars, comment devrions-nous appeler papa ours ?
Enfants:- Ours.
Éducateur : - Maman?
Enfants:- Ourse.
Éducateur : - Des oursons ?
Enfants:- Oursons.
Éducateur : -À qui appartient cette famille ?
Enfants:- C'est une famille d'ours.
2.Partie principale :
Éducateur : - Les gars, je vous suggère d'aller dans la forêt où c'est arrivé histoire incroyable, qui a été décrit par V.V. Bianchi.
Éducateur:- Mais avant de partir, dis-moi, quel est le nom de la personne qui est venue chasser dans la forêt ?
Enfants:- Chasseur.
Éducateur : - Je vais maintenant vous lire un extrait d'une histoire écrite par Vitaly Valentinovich Bianchi, et l'histoire s'appelle « Le bain des oursons ».
Notre chasseur familier marchait le long de la rive d'une rivière forestière et entendit soudain un fort craquement de branches. Il a eu peur et a grimpé à un arbre.
Un gros ours brun sortit du fourré et se dirigea vers le rivage, accompagné de deux oursons joyeux.
L'ourse a attrapé un ourson par le collier avec ses dents et a commencé à le plonger dans la rivière.
Le petit ours a crié et pataugé, mais la mère ne l'a pas laissé partir jusqu'à ce qu'elle l'ait soigneusement rincé à l'eau.
Un autre ourson a eu peur du bain froid et a commencé à s'enfuir dans la forêt.
L'ours l'a rattrapé, lui a donné des fessées, puis - dans l'eau, comme le premier.
De retour au sol, les deux oursons étaient très satisfaits de leur baignade : la journée était chaude et ils avaient très chaud dans leurs épais manteaux de fourrure hirsute. L'eau les a bien rafraîchis.
Après avoir nagé, les ours ont de nouveau disparu dans la forêt et le chasseur est descendu de l'arbre et est rentré chez lui.
Discussion de l'histoire :
Éducateur : - Pourquoi le chasseur avait-il peur ?
Enfants : - Parce que les branches craquaient bruyamment.
Éducateur:- Où est-il allé par peur ?
Enfants:- Sur un arbre.
Éducateur:- Qui est apparu au bord de la rivière ?
Enfants:- Un gros ours brun et deux oursons sont apparus au bord de la rivière.
Éducateur:- Comment s’appelle une famille d’ours ?
Enfants:- Famille d'ours.
Éducateur:- Qu'a fait l'ours ?
Enfants:- L'ourse attrapa un ourson par le col et commença à le plonger dans l'eau.
Éducateur : - Pourquoi l'un des oursons a-t-il couru dans la forêt ?
Enfants:- Parce qu'il avait peur de l'eau froide.
Éducateur:- Pourquoi les petits étaient-ils contents du bain ?
Enfants : - Parce que l'eau les a rafraîchis.
Éducateur:- Les gars, pensez-vous que le chasseur était intéressé à surveiller la famille des ours ?
Enfants:- Oui.
Éducateur:- Pensez-vous que le chasseur racontera à ses amis ce qu’il a vu ?
Enfants:- Il vous le dira.
Éducateur:- Le diriez-vous ?
4. Minute d'éducation physique "Les oursons vivaient dans le fourré. »
Les petits vivaient dans le fourré
Ils ont tourné la tête
Comme ça, comme ça - ils ont tordu la tête (Tournons la tête à droite et à gauche)
Les petits cherchaient du miel
Ensemble, ils ont secoué l'arbre
Comme ça, comme ça - ils ont secoué l'arbre ensemble (inclinez le corps vers la droite et la gauche)
Et ils sont allés au chantier de démolition
Et ils burent l'eau de la rivière
Comme ça, comme ça, on a bu l'eau de la rivière (se penche en avant)
Et ils ont aussi dansé ! Ensemble, nous avons levé la patte !
Comme ça, comme ça, ils ont levé la patte ! (Relevez les poignées en alternance)
Il y a un marécage sur le chemin ! Comment peut-on le traverser ?
Sautez et sautez ! Sautez et sautez ! Amusez-vous, mon ami! (Sautant)
5.
6. :
Éducateur : - Les gars, essayez d'utiliser dans vos histoires les mots et expressions que nous avons utilisés lors de la lecture du texte.
Éducateur : - Les gars, racontez ça grande histoire C'est difficile pour un. Et si vous divisez le texte en parties, trois, voire quatre, peuvent le raconter. Nous devons d’abord parler de la façon dont les ours sont arrivés à la rivière, puis de la façon dont la mère ours a rincé le premier bébé.
Et puis?
Et puis? .
Et comment terminer le récit ?
Les gars, s'il vous plaît, qui veut me parler des schémas ? Comment appellerez-vous votre histoire ? (appelle 2-3 enfants au chevalet).
7. Résumé de la leçon.
Éducateur:- Quelle histoire as-tu lu aujourd’hui ?
Enfants: - "Baigner des oursons"
Éducateur : -À quelle œuvre ressemble notre histoire ?
Enfants: -
Éducateur : - Que retenez-vous le plus de l’histoire ?
Éducateur:- Quels nouveaux mots et expressions avez-vous appris aujourd’hui ?
Enfants: -
Éducateur:- Les gars, quelle histoire avez-vous le plus aimé ?
Réponses des enfants :...
Éducateur : - Les gars, vous avez tous très bien travaillé en classe aujourd'hui. Bien joué!
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Aperçu :
Raconter l'histoire de V.V. Groupe senior Bianchi « Oursons au bain ».
Cible: Enseigner la narration cohérente et séquentielle d'un texte avec un support visuel sous la forme de diagrammes graphiques illustrant la séquence des événements.
Tâches :
1. Apprenez à percevoir une œuvre ayant un contenu d’histoire naturelle de manière holistique et émotionnelle.
2. Apprenez à composer vous-même des phrases simples, à partir de schémas.
3. Développer la capacité de répondre aux questions avec des réponses complètes.
4. Favoriser chez les enfants l'intérêt pour l'expression artistique.
5. Former un discours cohérent, une mémoire visuelle, une réflexion.
Intégration des zones :lecture de fiction, connaissance, communication.
Travaux préliminaires : regarder des images et des images d'ours, parler d'ours, lire des contes de fées et des poèmes sur les ours.
Activation du dictionnaire :ours, petit ours, gifler, à l'envers, tremper, rattrapé, poussé, tremper, effrayé.
Équipement: texte de l'histoire de V.V. Bianchi "oursons au bain"diagrammes graphiques.
Déroulement de la leçon :
1.Moment organisationnel
Éducateur:- Les gars, écoutez et devinez de quel animal je vais parler
Ces animaux vivent dans la forêt. Ils sont grands et forts. En hiver, ils aiment dormir. On les appelle les gourmands parce qu’ils adorent manger du miel.
Éducateur : - Pouvez-vous deviner de quel genre d’animaux il s’agit ?
Enfants : - Ours.
Éducateur : - C'est vrai, ce sont des ours.
Éducateur : - Les gars, comment devrions-nous appeler papa ours ?
Enfants : - Ours.
Professeur : - Maman ?
Enfants : - Ours.
Éducateur : - Des petits ?
Enfants : - Ours en peluche.
Éducateur : - À qui appartient cette famille ?
Enfants:- C'est une famille d'ours.
2.Partie principale :
Éducateur : - Les gars, je vous suggère d'aller dans la forêt, où s'est produite une histoire étonnante, décrite par V.V. Bianchi.
Éducateur:- Mais avant de partir, dis-moi, quel est le nom de la personne qui est venue chasser dans la forêt ?
Enfants : - Chasseur.
Éducateur : - Je vais maintenant vous lire un extrait d'une histoire écrite par Vitaly Valentinovich Bianchi, et l'histoire s'appelle « Le bain des oursons ».
3. Lecture d'un passage d'une histoire suivie d'une discussion.
Notre chasseur familier marchait le long de la rive d'une rivière forestière et entendit soudain un fort craquement de branches. Il a eu peur et a grimpé à un arbre.
Un gros ours brun sortit du fourré et se dirigea vers le rivage, accompagné de deux oursons joyeux.
L'ourse a attrapé un ourson par le collier avec ses dents et a commencé à le plonger dans la rivière.
Le petit ours a crié et pataugé, mais la mère ne l'a pas laissé partir jusqu'à ce qu'elle l'ait soigneusement rincé à l'eau.
Un autre ourson a été effrayé par le bain froid et a commencé à s'enfuir dans la forêt.
L'ours l'a rattrapé, lui a donné des fessées, puis - dans l'eau, comme le premier.
De retour au sol, les deux oursons étaient très satisfaits de leur baignade : la journée était chaude et ils avaient très chaud dans leurs épais manteaux de fourrure hirsute. L'eau les a bien rafraîchis.
Après avoir nagé, les ours ont de nouveau disparu dans la forêt et le chasseur est descendu de l'arbre et est rentré chez lui.
Discussion de l'histoire :
Éducateur : - Pourquoi le chasseur avait-il peur ?
Enfants : - Parce que les branches craquaient bruyamment.
Éducateur:- Où est-il allé par peur ?
Enfants : - Sur un arbre.
Éducateur:- Qui est apparu au bord de la rivière ?
Enfants:- Un gros ours brun et deux oursons sont apparus au bord de la rivière.
Éducateur:- Comment s’appelle une famille d’ours ?
Enfants : - Famille ours.
Éducateur:- Qu'a fait l'ours ?
Enfants:- L'ourse attrapa un ourson par le col et commença à le plonger dans l'eau.
Éducateur : - Pourquoi l'un des oursons a-t-il couru dans la forêt ?
Enfants:- Parce qu'il avait peur de l'eau froide.
Éducateur:- Pourquoi les petits étaient-ils contents du bain ?
Enfants : - Parce que l'eau les a rafraîchis.
Éducateur:- Les gars, pensez-vous que le chasseur était intéressé à surveiller la famille des ours ?
Enfants : - Oui.
Éducateur:- Pensez-vous que le chasseur racontera à ses amis ce qu’il a vu ?
Enfants : - Il vous le dira.
Éducateur:- Le diriez-vous ?
4. Minute d'éducation physique "Les oursons vivaient dans le fourré. »
Les petits vivaient dans le fourré
Ils ont tourné la tête
Comme ça, comme ça - ils ont tordu la tête (Tournons la tête à droite et à gauche)
Les petits cherchaient du miel
Ensemble, ils ont secoué l'arbre
Comme ça, comme ça - ils ont secoué l'arbre ensemble (inclinez le corps vers la droite et la gauche)
Et ils sont allés au chantier de démolition
Et ils burent l'eau de la rivière
Comme ça, comme ça, on a bu l'eau de la rivière (se penche en avant)
Et ils ont aussi dansé ! Ensemble, nous avons levé la patte !
Comme ça, comme ça, ils ont levé la patte ! (Relevez les poignées en alternance)
Il y a un marécage sur le chemin ! Comment peut-on le traverser ?
Sautez et sautez ! Sautez et sautez ! Amusez-vous, mon ami! (Sautant)
5. Relecture histoire avec un accent sur le récit.
6. Raconter une histoire à l'aide de diagrammes graphiques: (individuellement ou en chaîne par tous les enfants)
Éducateur : - Les gars, essayez d'utiliser dans vos histoires les mots et expressions que nous avons utilisés lors de la lecture du texte.
Éducateur : - Les gars, c'est difficile de raconter seul une si grande histoire. Et si vous divisez le texte en parties, trois, voire quatre, peuvent le raconter. Nous devons d’abord parler de la façon dont les ours sont arrivés à la rivière, puis de la façon dont la mère ours a rincé le premier bébé.
Et puis? (Comment l'ourson s'est enfui dans la forêt).
Et puis? (Comment le deuxième ourson a été baigné).
Et comment terminer le récit ?(Les oursons baignés étaient satisfaits.)
Les gars, s'il vous plaît, qui veut me parler des schémas ? Comment appellerez-vous votre histoire ? (appelle 2-3 enfants au chevalet).
7. Résumé de la leçon.
Éducateur:- Quelle histoire as-tu lu aujourd’hui ?
Enfants: - "Baigner des oursons"
Éducateur : - À quelle œuvre ressemble notre histoire ?
Enfants: - Basé sur l'histoire de V.V. Bianki « Le bain des oursons ».
Éducateur : - Que retenez-vous le plus de l’histoire ?
Éducateur:- Quels nouveaux mots et expressions avez-vous appris aujourd’hui ?
Enfants: - Marron, par le col, plongé, sensuel, etc.
Éducateur:- Les gars, quelle histoire avez-vous le plus aimé ?
Réponses des enfants :...
Éducateur : - Les gars, vous avez tous très bien travaillé en classe aujourd'hui. Bien joué!
Notre chasseur familier marchait le long de la rive d'une rivière forestière et entendit soudain un fort craquement de branches. Il a eu peur et a grimpé à un arbre.
Un gros ours brun est arrivé du fourré, avec ses deux oursons joyeux et une nourrice - son fils d'un an, la nounou de l'ours.
L'ours s'est assis.
Pestun a attrapé un ourson par le collier avec ses dents et a commencé à le plonger dans la rivière.
Le petit ours a crié et pataugé, mais l'infirmière ne l'a pas laissé partir jusqu'à ce qu'il l'ait soigneusement rincé à l'eau.
Un autre ourson a eu peur du bain froid et a commencé à s'enfuir dans la forêt.
Pestun l'a rattrapé, l'a giflé, puis - dans l'eau, comme le premier.
Il l'a rincé et rincé et l'a accidentellement laissé tomber dans l'eau. Comme le petit ours va crier ! Puis, en un instant, l'ourse se leva d'un bond, tira son petit fils jusqu'au rivage et fit tellement éclabousser la nourrice que lui, la pauvre, hurla.
De retour au sol, les deux oursons étaient très satisfaits de leur baignade : la journée était chaude, et ils avaient très chaud dans leurs épais manteaux de fourrure hirsute. L'eau les a bien rafraîchis. Après avoir nagé, les ours ont de nouveau disparu dans la forêt et le chasseur est descendu de l'arbre et est rentré chez lui.
Questions à débattre
Pensez-vous que l’histoire de V. Bianchi est drôle ou triste ? De qui parle cette histoire ? Combien y avait-il d’ours ? Pourquoi les ours sont-ils venus à la rivière ? Qui a donné le bain aux petits ? Racontez-nous comment l'ours nicheur baignait les oursons. Que s'est-il passé lorsque l'infirmière a laissé tomber l'ourson dans la rivière ? Comment s'est terminée l'histoire des petits qui se baignaient ? Qui avez-vous le plus aimé dans l’histoire ? Quelle partie de l’histoire avez-vous trouvée la plus intéressante ?
Résumé des activités pédagogiques
« Récit de l'histoire de V. Bianchi « Le bain des oursons »
pour les enfants plus âgés
Tkachenko Larisa Anatolyevna,
enseignant à MDKOU " Jardin d'enfants"Soleil",
Village d'Amosovka, district de Medvensky, région de Koursk.
Cible: développer des compétences en matière de récit cohérent et séquentiel de texte basé sur des diagrammes graphiques.
Tâches :
- Former chez les enfants un contrôle auditif et visuel actif de l'exactitude du récit.
- Apprenez aux enfants à planifier leurs propres histoires.
- Activer et enrichir vocabulaire.
- Renforcer les compétences grammaticales conception correcte déclarations.
Techniques méthodiques : lecture, conversation, visualisation d'images de sujets, de diagrammes graphiques ; sélection de mots-objets pour mots-signes; intégrer une piste mnémotechnique graphique dans l'histoire ; terminer les phrases des enfants; improvisation de mouvements au rythme d'un poème.
Équipement: des images de sujets représentant des animaux sauvages, un ensemble de schémas pour un plan graphique.
Travaux préliminaires :
- Lecture du conte de V. Bianchi « Le bain des oursons ».
- Étudier sujet lexical"Animaux sauvages"
- En regardant des illustrations et des images.
- Dessin, modelage selon le contenu de l'histoire.
Matériel lexical :
Mots dont la sémantique est complexe - chasseur, gifle, shivorot, trempette, sensuelle.
Des mots complexes structure syllabique: ours en peluche, ourse, rincée.
Déroulement des activités pédagogiques :
1. Moment organisationnel.
Éducateur : Je vous invite à une promenade en forêt. Nous nous sommes tenus sur le pré et avons fait un cercle.
Et la gymnastique des doigts nous aidera à entrer dans la forêt.
Gymnastique des doigts"Visiter les ours"
Les ours nous ont invités à visiter
(paumes sur les joues, secoue la tête)
Et nous avons suivi le chemin
(les doigts « marchent » sur la table).
Top-top (les paumes frappent sur la table),
Sauter-sauter (les poings frappent sur la table),
Chiki-briki (les paumes frappent alternativement sur le sol),
Chicky-brick (les poings frappent alternativement sur la table).
Nous voyons un grand arbre
(pointons nos poings l'un sur l'autre)
Nous voyons un lac profond
(mouvements ondulatoires des pinceaux).
Sauter-sauter
Poussin-brique
Chicky-brique
Les oiseaux chantent des chansons (paumes croisées - "oiseau")
Les grains sont picorés partout :
Ils picorent ici et picorent là (les doigts d'une main « picorent » la paume de l'autre et vice versa),
Ils ne sont donnés à personne (paumes devant nous, serrer et desserrer alternativement le poing).
Top-top, Jump-jump Chicky-briques
Chicky-brique
Nous sommes venus rendre visite aux ours
(montrez un triangle avec vos mains - "toit"),
Nous avons trouvé la porte dans la cabane,
Ils ont frappé : un-deux-trois
(frapper le poing sur la paume)
Ouvrez-le-nous vite !
(serrer et desserrer les poings).
- Préparation à la compréhension de texte. Clarification et activation du vocabulaire et des mots du sujet - panneaux sur le thème « Animaux sauvages ».
Divers animaux vivent dans la forêt. Regardez attentivement les photos. Découvrez de qui je parle. Pied bot (ours), lâche (lièvre), agile (écureuil), fort (orignal).
Maintenant, essayez de nommer les signes de l'animal pour qu'on puisse deviner de qui vous parlez (renard, hérisson).
Quel animal est appelé le propriétaire de la forêt ? (ours). Comment appeler affectueusement un ours ? (ours, petit ours, petit ours, petit ours).
- Lire une histoire. Développement de l'attention auditive et de la mémoire.
Lecture d'une histoire adaptée :
Notre chasseur familier marchait le long de la rive d'une rivière forestière et entendit soudain un fort craquement de branches. Il a eu peur et a grimpé à un arbre.
Un gros ours brun et ses deux joyeux oursons débarquèrent du fourré. L'ours a attrapé un ourson par le collier avec ses dents et l'a plongé dans la rivière.
Le petit ours a crié et pataugé, mais la mère ne l'a pas laissé sortir avant de l'avoir soigneusement rincé à l'eau.
Un autre ourson a été effrayé par le bain froid et a commencé à s'enfuir dans la forêt.
Sa mère l'a rattrapé, lui a donné des fessées, puis - dans l'eau, comme la première.
De retour au sol, les deux oursons étaient très satisfaits de leur baignade : la journée était chaude, et ils avaient très chaud dans leurs épais manteaux de fourrure hirsute. L'eau les a bien rafraîchis. Après avoir nagé, les ours ont de nouveau disparu dans la forêt et le chasseur est descendu de l'arbre et est rentré chez lui.
- Conversation sur le contenu. Développement discours dialogique. Les enfants donnent des réponses complètes.
-Où allait le chasseur ? (Le chasseur marchait au bord d'une rivière forestière.)
- Qu'a entendu le chasseur ? (Le chasseur a entendu un grand fracas).
-Où est entré le chasseur ? (Le chasseur a grimpé sur l'arbre).
-Qui est sorti du fourré ? (Un gros ours brun et deux oursons joyeux sont sortis du fourré).
- Comment l'ours a-t-il attrapé l'ourson ? (L'ours a attrapé l'ourson par le collier et a commencé à le plonger dans l'eau.)
- Qu'a fait l'ourson quand l'ours l'a baigné ? (Le petit ours a crié et pataugé).
- Qu'a fait l'autre ourson ? (L'ourson a eu peur et a commencé à s'enfuir dans la forêt).
- Qu'a fait maman ? (La mère l'a rattrapé, lui a donné une fessée et a commencé à le plonger dans l'eau).
— Comment étaient les petits après le bain ? (Les oursons étaient heureux après la baignade. C'était étouffant et ils avaient chaud dans leurs épais manteaux de fourrure hirsute).
—Où sont allés les ours après avoir nagé ? (après avoir nagé, les ours ont disparu dans le fourré).
— Pensez-vous que le chasseur était intéressé à observer la famille des ours ? Va-t-il raconter à ses amis ce qu'il a vu ? Veux-tu me le dire ?
- Cours d'éducation physique « Point d'eau ».
Par une chaude journée, des animaux marchaient le long d’un chemin forestier pour boire.
Un veau d'orignal a piétiné derrière la mère wapiti, (Ils marchent bruyamment en piétinant)
Un petit renard se faufilait derrière la mère renard, (se faufilant sur la pointe des pieds)
Un hérisson roulait derrière sa mère hérisson, (Ils s'accroupissent et avancent lentement)
Un ourson a suivi la mère ours, (Ils se dandinent)
Les bébés écureuils ont sauté après la mère écureuil, (Ils sautent en squat.)
Derrière la mère lièvre se trouvent les lièvres inclinés (Ils galopent sur pattes tendues)
La louve conduisait les louveteaux derrière elle, (Ils marchent à quatre pattes)
Toutes les mères et tous les enfants veulent se saouler.
- Composition collective de phrases à partir d'un mot de référence.
Après avoir fait des propositions, l'enseignant construit avec les enfants plan graphique des histoires à partir de diagrammes.
Marcher... Entendu... Effrayé... Sorti... Attrapé... Un autre... Rattrapé...
Resté... Jour... Chaud... Caché... Larmes...
- Relire l'histoire.
Enseignant : Je vais relire l'histoire. Essayez de bien vous en souvenir. Les diagrammes vous y aideront.
- Récit selon le plan graphique. Développement d'un discours et d'une mémoire cohérents. Tous les enfants racontent l'histoire un par un. À la fin, un enfant répète toute l’histoire.
- Réflexion.
- Qu'est-ce que tu as fait?
- Qu'as-tu appris ?
- De quoi te souviens-tu ?
Consolidation du matériel étudié en dehors du GCD :
- Exercez les enfants à construire une piste mnémotechnique graphique - un plan d'histoire.
- Répétez l'exercice « Associer un signe à un objet ».
- Répétez l'histoire en fonction du plan graphique (de manière sélective).
Littérature:
- Ouchakova O.S., Strunina E.S. Développement de la parole des enfants âge préscolaire Centre d'édition de Moscou "Ventana-Graf" 2007
- Novikovskaya O.A. Notes pour les cours de récit avec les enfants de 5 à 6 ans Saint-Pétersbourg - « Paritet » 2007
- Lebedeva L.V., Kozina I.V. Notes de cours pour apprendre aux enfants à raconter en utilisant diagrammes de référence. Groupe senior. Manuel pédagogique et méthodologique Centre M formation des enseignants. 2008.
Municipal institution autonome formation complémentaire
"Centre la créativité des enfants» Zone industrielle
Abstrait classe ouverte dans le programme « Développement de la parole ».
Sujet : Récit de l'histoire de V. Bianchi « Le bain des oursons »
L'âge des enfants est de 6 à 7 ans.
Compilé par : Abubakirova I.R.
professeur supplémentaire
l'éducation d'abord
Orenbourg
2018
Sujet:Récit de l'histoire de V. Bianchi « Le bain des oursons »
Cible:
Tâches :
Lecture d'une œuvre, conversation, récit ; regarder des images et des diapositives, poser des énigmes.
Équipement:
Images du sujet avec des images d'animaux sauvages, des schémas à raconter, un ordinateur.
Ours, petit ours, gifle, à l'envers, trempette, fuyez.
Déroulement de la leçon :
1.Partie introductive : Moment d'organisation. Préparation à la perception.
3 minutes
2.Partie principale : Lecture de l'histoire. Travail de vocabulaire. Conversation sur le contenu. Exercice physique. Relire l'histoire. Raconter selon des schémas de référence.
23 minutes
3. Résumé de la leçon : Évaluation par les enfants. Discutez avec les enfants de ce qu’ils ont le plus aimé dans la leçon.
4 minutes
Déroulement de la leçon :
1. Moment organisationnel. Développement de l'audition de la parole, attention volontaire, pensée.
Les gars, savez-vous quels animaux vivent dans la forêt ?
Comment s’appellent ces animaux ?
2. Préparation à la compréhension du texte. Création fond émotionnel perception de l'histoire.
J'ai un coffre, ce n'est pas simple, il contient une grande carte postale. Savez-vous pourquoi on l'appelle ainsi ? (Si vous l'ouvrez, une image ou un dessin apparaîtra)
Voulez-vous savoir qui est représenté sur la nôtre ? Essayez ensuite de deviner.
Ces animaux vivent dans la forêt. Ils sont grands et forts. En hiver, ils aiment dormir. On les appelle les gourmands parce qu’ils adorent manger du miel.
Pouvez-vous deviner de quel genre d’animaux il s’agit ? Vérifions ça. (le professeur sort une carte postale et l'accroche au tableau)
Les gars, savez-vous pourquoi ces animaux s'appellent ainsi ?? (parce qu'ils savent (savent) où il y a du miel)
3. Lire une histoire. Développement de l'attention volontaire.
Je vais maintenant vous lire un extrait d'une histoire écrite par Vitaly Valentinovitch Bianchi, intitulée « Le bain des oursons ».
Lecture de texte.
Je suis sorti de la forêt Grande Ourse et deux petits ours rigolos.
L'ours a attrapé un ourson par le collier avec ses dents et l'a plongé dans la rivière. Le petit ours a crié et pataugé, mais la mère ne l'a pas laissé partir jusqu'à ce qu'elle l'ait soigneusement rincé à l'eau.
Un autre ourson a été effrayé par le bain froid et a commencé à s'enfuir dans la forêt.
Sa mère l'a rattrapé, lui a donné des fessées, puis - dans l'eau, comme la première.
De retour au sol, les deux oursons étaient très satisfaits de leur baignade : la journée était chaude, et ils avaient très chaud dans leurs épais manteaux de fourrure hirsute. L'eau les a bien rafraîchis. Après avoir nagé, les ours ont de nouveau disparu dans la forêt.
4. Travail de vocabulaire.
De qui parle cette histoire ?
Savez-vous ce que signifie « vous prendre par le col » ?(cela signifie prendre par le col)
Pourquoi les animaux font-ils cela ?(pour calmer les petits)
Et qui peut montrer le mot « fuir » ?(course rapide)
- Montrez-vous « Maman a donné une fessée »(gifle - un coup plat avec quelque chose de doux, ça ne fait pas mal, aimer)
L'ours a-t-il trempé le petit ou l'a-t-il simplement tenu ?
Que signifie « tremper » ? Comment pouvez-vous le dire différemment ?(immerger, abaisser)
Une ourse baigne un ourson et en prend soin, alors quel genre de mère est-elle ?(bienveillance)
Quels mots proches du sens du mot prendre soin peuvent-ils être trouvés ?? (aimant, attentif)
5. Conversation basée sur le contenu. Développement du discours dialogique. Les enfants répondent par des phrases complètes.
Qui est sorti de la forêt ?(Une maman ourse avec ses petits est sortie de la forêt.)
Comment l'ours a attrapé l'ourson? (L'ours a attrapé l'ourson par le col.)
Comment la mère ourse a-t-elle baigné son petit ?(trempé)
Qu'a fait le deuxième ourson ?(Le deuxième ourson s'est enfui.)
Qu'est-ce que la mère a donné au petit ours ?(Maman a donné des fessées au petit ours.)
Les oursons étaient-ils satisfaits de leur bain ?(Les petits étaient contents du bain.)
6. Exercice physique.
Les petits vivaient dans le fourré
Ils ont tourné la tête
Comme ça, comme ça - ils se sont tordus la tête(Tournez la tête à droite et à gauche)
Les petits cherchaient du miel
Ensemble, ils ont secoué l'arbre
Comme ça, comme ça - ils ont secoué l'arbre ensemble(le torse s'incline vers la droite et la gauche)
Et ils sont allés au chantier de démolition
Et ils burent l'eau de la rivière
C'est comme ça, c'est comme ça qu'ils buvaient l'eau de la rivière(se penche en avant)
Et ils ont aussi dansé ! Ensemble, nous avons levé la patte !
Comme ça, comme ça, ils ont levé la patte !(Relevez les poignées en alternance)
7. Relire l'histoire. Développement de la mémoire auditive à long terme.
- Je vais te lire une histoire, tu écoutes attentivement, puis nous la raconterons. Et les schémas m'aideront avec ça ( Pendant la lecture, l'enseignant affiche des schémas).
8.Raconter l'histoire à l'aide de diagrammes graphiques ( individuellement ou en chaîne).
- Les gars, essayez d'utiliser dans vos histoires les mots et expressions que nous avons utilisés lors de la lecture du texte (ce qui s'est passé en premier, ce qui s'est passé plus tard...)
- Qui veut te parler des schémas ? Comment appellerez-vous votre histoire ?
9. Résumé de la leçon.
- Quelle histoire avons-nous rencontré aujourd'hui ?
- Qui l'a écrit ?
- Quels nouveaux mots avez-vous appris aujourd'hui ?
-Quelle histoire as-tu le plus aimé ? (les enfants peuvent donner leurs jetons à celui dont l'histoire était la meilleure)
- Vous êtes tous tellement géniaux, et il me semble qu'il y a encore quelque chose dans notre coffre (le professeur ouvre le coffre et en sort une friandise).
Travail de sauvegarde :
Par une chaude journée, des animaux marchaient le long d’un chemin forestier pour boire.
Il a piétiné sa mère, la vache élan.veau , il se faufilait après sa mère renardpetit renard,
Il a roulé après sa mère hérissonhérisson,
J'ai suivi ma mère oursours en peluche,
Ils ont sauté après la mère écureuildes bébés écureuils,
Derrière la mère lièvre - obliquelapins ,
La louve conduisaitdes louveteaux
Toutes les mères et tous les enfants veulent se saouler.
Auto-analyse des cours de développement de la parole.
Cible:
Enseigner la narration cohérente et séquentielle d'un texte avec un support visuel sous la forme de diagrammes graphiques illustrant la séquence des événements.
Tâches :
Apprenez à percevoir une œuvre ayant un contenu d’histoire naturelle de manière holistique et émotionnelle.
Développer la capacité de modélisation visuelle.
Apprenez à composer vous-même des phrases simples, à partir de schémas.
Développez le vocabulaire des enfants.
Former un discours cohérent, une mémoire visuelle, une réflexion, une coordination des mouvements.
Activités d'organisation, préparation aux cours.
La leçon s'est déroulée conformément aux notes. Le résumé a été rédigé de manière indépendante, conformément aux tâches du complément programme de formation générale, correspondant à l'âge donné des enfants. Pour mettre en œuvre chaque tâche, des techniques ont été sélectionnées de manière intéressante et divertissante.
A chaque instant les cours étaient aides visuelles, qui a stimulé et activé les enfants à penser et à parler. Les manuels sont de taille suffisante et conçus de manière esthétique. Leur placement et leur utilisation étaient rationnels, pensés espace d'apprentissage et en classe.
La leçon utilisait des diapositives qui amélioraient la perception émotionnelle.
La leçon est dynamique, elle comprend des techniques qui impliquent des activités changeantes.
Activités didactiques :
Tous les aspects de la leçon sont logiques et cohérents, subordonnés à un seul sujet. Instants de zones éducatives« Cognition » : les enfants entendus informations intéressantes de la vie des animaux sauvages ; « Communication » : les enfants participaient à la conversation générale, écoutaient sans interrompre leur pair ; activé le vocabulaire des enfants à travers des mots -collier, gifle, plongeon, fugue et bien d'autres. etc.
; « Socialisation » : les enfants expriment de manière indépendante leur bonne volonté et leur empathie ; " Culture physique« Les enfants ont fait un exercice physique sur les ours.
L'utilisation de diagrammes et de modèles pour le récit a aidé à mettre en œuvre la tâche d'apprentissage principale de manière intéressante -enseigner une narration cohérente et séquentielle d'un texte avec un support visuel sous la forme de diagrammes graphiques illustrant la séquence des événements.
A chaque instant de la leçon, j'ai essayé de guider les enfants pour qu'ils trouvent des solutions au problème, je les ai aidés à acquérir nouvelle expérience, activer l'indépendance et maintenir une attitude émotionnelle positive.
Création de moteurs de recherche, situations problématiques activé la réflexion et activité de parole enfants,
Les spécificités du travail avec les enfants en classe se reflètent dans une approche centrée sur la personne. Elle encourageait les enfants timides et les félicitait afin de consolider leur situation de réussite.
Pendant la leçon, j'ai essayé de communiquer avec les enfants au même niveau, j'ai essayé de maintenir l'intérêt des enfants pour la leçon tout au long du temps.
Le résultat du cours a été organisé sous forme d'auto-évaluation des enfants. Tout livré par moi tâches logicielles ont été résolus en classe.
