રેકોર્ડ્સ વાંચવા અને બહુ-અંકની સંખ્યાઓની સરખામણી કરવા માટેના અલ્ગોરિધમ્સ. ગણિતના પાઠનો સારાંશ "બહુ-અંકની સંખ્યાઓની સરખામણી"

પાઠનો પ્રકાર:નવા જ્ઞાનની "શોધ".

લક્ષ્યો:

• સરખામણી કરવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો બહુ-અંકની સંખ્યાઓ.
• બહુ-અંકની સંખ્યાઓ વાંચવાની ક્ષમતાને તાલીમ આપો; મૌખિક સંખ્યાત્મક કુશળતા.

પાઠની પ્રગતિ

1. સ્વ-નિર્ધારણ શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ.

લક્ષ્યો:

• ક્વોટ્રેન દ્વારા વિદ્યાર્થીઓને શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ માટે પ્રોત્સાહિત કરો.
• પાઠની સામગ્રી નક્કી કરો.

બોર્ડ પર એક કવિતા અને ચિત્ર લખેલું છે.

મોટી સંખ્યામાં લોકો અમારી મુલાકાતે આવે છે
તેઓ દરરોજ આવે છે
અને તમારી માહિતી
તે શેર કરવા માટે ખૂબ આળસુ નથી.

બહુ-અંકની સંખ્યાઓ વાંચવી

- કવિતા વાંચો. યાદ રાખો કે છેલ્લા પાઠમાં તમે કયા વિષયનો અભ્યાસ શરૂ કર્યો હતો? (બહુ-અંકની સંખ્યાઓ.)
- તમે શું શીખ્યા? (બહુ-અંકની સંખ્યાઓ વાંચતા શીખ્યા.)
- શું તમે આ સંખ્યાઓનો અભ્યાસ કરવાનું ચાલુ રાખવા માંગો છો? (...)

2. વ્યક્તિગત પ્રવૃત્તિઓમાં જ્ઞાન અને મુશ્કેલીને અપડેટ કરવી.

લક્ષ્યો:

• મલ્ટી-ડિજિટ નંબરો નંબરિંગ પર જ્ઞાન અપડેટ કરો: વાંચન; વર્ગો અને શ્રેણીઓનું નામ; સરખામણી નિયમ ત્રણ-અંકની સંખ્યાઓ;
• ટેબ્યુલર અને એક્સ્ટ્રા-ટેબ્યુલર ડિવિઝનમાં મૌખિક ગણતરી કુશળતાને તાલીમ આપો;
• બહુ-અંકની સંખ્યાઓની તુલના કરવા માટે ત્રણ-અંકની સંખ્યાઓની તુલના કરવા માટે અલ્ગોરિધમના પગલાંની અપૂરતીતા દર્શાવતી પ્રવૃત્તિમાં વ્યક્તિગત મુશ્કેલી રેકોર્ડ કરો.

1) માનસિક ગણતરી કૌશલ્યની તાલીમ.

બોર્ડ પર લખેલા અભિવ્યક્તિઓ

56: 7 68: 2 84: 12
54: 9 42: 3 91: 13
45: 5 96: 4 77: 11

- અભિવ્યક્તિને કયા જૂથોમાં વહેંચી શકાય? (કોષ્ટક વિભાજન, સંખ્યા વડે રકમનો વિભાજન, પસંદગી પદ્ધતિ દ્વારા ભાગાકાર.)
– 0 થી 9 સુધીની સંખ્યાઓ સાથે કાર્ડ્સ તૈયાર કરો. દરેક અભિવ્યક્તિનો અર્થ શોધો અને કાર્ડનો ઉપયોગ કરીને જવાબ બતાવો. (8; 6; 9; 34; 14; 24; 4; 7; 7 શિક્ષક ટેબલમાં કાર્ડ મૂકે છે.)

2) બહુ-અંકની સંખ્યાઓની સંખ્યા.

- તમને મળેલ નંબર વાંચો. (869 અબજ 431 મિલિયન 424 હજાર 477)
- કોઈપણ બહુ-અંકની સંખ્યા કેવી રીતે વાંચવી? (પ્રથમ, આપણે સંખ્યાને જમણેથી ડાબેથી 3 અંકોના વર્ગોમાં વહેંચીએ છીએ, પછી આપણે દરેક વર્ગના એકમોની સંખ્યા વાંચીએ છીએ, તેનું નામ આપીએ છીએ (એકમોના વર્ગ સિવાય.))

શિક્ષક બોર્ડ પર સંદર્ભ રેખાકૃતિ લટકાવે છે.

- દરેક વર્ગમાં અંક એકમો શું છે? (સેંકડો, દસ, એક)
- નંબર નોટેશનમાં કયા વર્ગો હાજર છે? (અબજો, લાખો, હજારો, એકમો.)
- એક સંખ્યામાં કેટલા અંકના એકમો હોય છે? (12.)

પેજ 62 પર અમલ નંબર 3.

3) સંખ્યાઓની સરખામણી કરવાના નિયમો.

બોર્ડ પરના નંબરો:

- સંખ્યાઓમાં શું સામ્ય છે? (તેઓ ત્રણ-અંકના છે કારણ કે નંબરો લખવા માટે 3 અંકોનો ઉપયોગ થાય છે.)
- બીજા અને ત્રીજા નંબરના સંકેતમાં નંબર 4 નો અર્થ શું છે? (સેંકડોની સંખ્યા.)
- અને ત્રીજા નંબરમાં 7 નંબર? (એક નંબર 7 દસની સંખ્યા દર્શાવે છે અને બીજી સંખ્યા એકમોની સંખ્યા દર્શાવે છે.)
- આ નંબરોને તમારી નોટબુકમાં ચડતા ક્રમમાં લખો.

બાળકો નોટબુકમાં લખે છે, અને એક વિદ્યાર્થી તેની સીટ પરથી બોલે છે.

- રેકોર્ડિંગ વખતે તમે કયા નિયમનો ઉપયોગ કર્યો? (સંખ્યાઓની સરખામણી કરવાનો નિયમ.)
- તેને યાદ રાખો. (કેવી રીતે વધુ સંખ્યાઓસંખ્યા લખવા માટે વપરાય છે, તેટલી મોટી સંખ્યા. જો રેકોર્ડિંગમાં સમાન સંખ્યાના અંકોનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે, તો સૌથી વધુ અંકોના એકમોની તુલના કરવી આવશ્યક છે. જો આ સંખ્યાઓ એકરુપ હોય, તો અમે પછીના બિન-મેળપાતી અંકોની સંખ્યાઓની તુલના કરીએ છીએ.)

આધાર રેખાકૃતિઓ પોસ્ટ કરવામાં આવી છે.

સંખ્યાઓની સરખામણી માટે સંદર્ભ રેખાકૃતિ:

* **
* ***
** ***

ત્રણ-અંકની સંખ્યાઓની તુલના કરવા માટે અલ્ગોરિધમ:

સેંકડો સરખામણી

શું સંખ્યાઓ સમાન છે?

હું દસની તુલના કરું છું જ્યાં સંખ્યા વધારે છે
કરતાં મોટો અંક

શું સંખ્યાઓ સમાન છે?

એકમોની સરખામણી

4) વ્યક્તિગત કાર્ય

- અમે સરખામણીના નિયમોનું પુનરાવર્તન કર્યું. હું તમને કાગળના ટુકડા પર કામ કરવાનું સૂચન કરું છું. એક મિનિટમાં તમારે સરખામણીના નિયમોનો ઉપયોગ કરીને, સૌથી વધુ ભાર મૂકવાની જરૂર છે મોટી સંખ્યામાંદરેક કૉલમમાં.

3456 18307 733999 36000571
3546 1803 703900 36020501
6543 18370 730099 36002500

- મિનિટ પૂરી થઈ ગઈ. તમારી પેન નીચે મૂકો અને તમારું કાર્ય તપાસો.
- પ્રથમ કૉલમમાં કઈ સંખ્યા રેખાંકિત હતી? (6543.) શું અન્ય વિકલ્પો છે?...

બોર્ડ પરના વિકલ્પો લખો.

- જવાબની સાચીતા ચકાસવા માટે આપણે કયા નિયમનો ઉપયોગ કરીશું? (અમારી પાસે આવા નિયમો નથી.)

3. સમસ્યાનું નિવેદન

લક્ષ્ય:

• સ્થાન અને મુશ્કેલીના કારણની બાળકો દ્વારા ઓળખ અને રેકોર્ડિંગ ગોઠવો;
• પાઠના હેતુ અને વિષય અને તેના રેકોર્ડિંગનું સંકલન ગોઠવો.

- શું તમે કૃપા કરીને સ્પષ્ટ કરી શકશો કે "સૌથી મોટી સંખ્યા શોધો" નો અર્થ શું છે? (આનો અર્થ છે સંખ્યાઓની સરખામણી કરવી અને સૌથી મોટી પસંદ કરવી.)
- આપણને કયા નિયમોની જરૂર છે? (બહુ-અંકની સંખ્યાઓની સરખામણી કરવાના નિયમો.)
- તમે જાણીતા નિયમોનો ઉપયોગ કેમ ન કરી શક્યા? (તેઓ ત્રણ-અંકની સંખ્યાઓની સરખામણી કરવા માટે મર્યાદિત છે.)
- તમારે કયા નિયમની જરૂર છે? (બહુ-અંકની સંખ્યાઓની સરખામણી કરવાનો નિયમ.)
- આપણે શું કરવું જોઈએ? (બહુ-અંકની સંખ્યાઓની તુલના કરવાની રીત સાથે આવો, અન્ય અંકોના એકમોની સરખામણી કરવા માટેના પગલાઓ સાથે અલ્ગોરિધમને પૂરક બનાવો.)
- પાઠ માટે શીર્ષક સાથે આવો.

શિક્ષક બોર્ડ પર ચિત્ર પૂર્ણ કરે છે.

બહુ-અંકની સંખ્યાઓ વાંચવી

સરખામણી

4. નવા જ્ઞાનની ડિઝાઇન અને રેકોર્ડિંગ.

લક્ષ્ય:ભાષણમાં અને સાંકેતિક રીતે બહુ-અંકની સંખ્યાઓની તુલના કરવા વિશે નવું જ્ઞાન મેળવો.

- તમારી પાસે શું સૂચનો છે? (અમારે અલ્ગોરિધમના પગલાં ઉમેરવાની જરૂર છે: હજારો, હજારો, હજારો, હજારો...)ના એકમોની તુલના કરો.
- સમજાવો કે આપણે કેવી રીતે તુલના કરીશું? (બિટવાઇઝ.)
- શું આ અલ્ગોરિધમનો ઉપયોગ કરવો અનુકૂળ રહેશે? (ના, ઘણાં પગલાં.)
- અલ્ગોરિધમના આ તમામ પગલાઓમાં પેટર્ન શું છે? (સરખામણી દરેક અંકના એકમના ડાબેથી જમણે ક્રમિક છે.)
- અલ્ગોરિધમના તમામ પગલાઓ કેવી રીતે અલગ છે? (માત્ર અંક એકમોનું નામ.)
- હું એક વાક્યમાં તમામ પગલાંઓનું વર્ણન કેવી રીતે કરી શકું? (સરખાવો, ડાબેથી શરૂ કરીને, સમાન અંકોની સંખ્યાઓ.)
- અને જો નંબર વર્ગોને અલગ પાડ્યા વિના લખવામાં આવે છે, તો તમે રેન્કને કેવી રીતે ઓળખશો? (પ્રથમ તમારે સંખ્યાને વર્ગોમાં વિભાજીત કરવાની જરૂર છે.)
- સંખ્યાઓને વર્ગોમાં વિભાજીત કરીને આપણે તરત જ શું નક્કી કરી શકીએ? (સંખ્યા લખવા માટે વપરાતા અંકોની સંખ્યા.)
- શું આપણે આ આધારે સંખ્યાઓની તુલના કરી શકીએ? (હા, જો કોઈ સંખ્યામાં વધુ અંકો હોય, તો સંખ્યા મોટી છે.)
- આનો અર્થ એ છે કે અમારી ક્રિયાઓ તેના પર નિર્ભર રહેશે કે તે સમાન છે કે નહીં વિવિધ માત્રામાંઆપેલ નંબરોના રેકોર્ડિંગમાં અંકો. જો “ના” તો આપણે શું નિષ્કર્ષ કાઢી શકીએ? (જ્યાં અંકોની સંખ્યા વધારે છે ત્યાં સંખ્યા વધારે છે.)
- જો "હા" સમાન હોય તો શું? (ચાલો સરખામણી કરીએ, ડાબી બાજુથી શરૂ કરીને, સમાન અંકોની સંખ્યા.)
- વાક્ય સમાપ્ત કરો: જો સંખ્યાઓ મેળ ખાતી હોય, તો પછી... (સંખ્યાઓ સમાન છે.)
- જો સંખ્યાઓ મેળ ખાતી નથી, તો પછી ... (જે નંબરનો ડાબી બાજુનો પ્રથમ બિન-મેળપાતી અંક મોટો છે તે મોટો છે.)

જેમ જેમ વાતચીત આગળ વધે છે તેમ, એક નવું અલ્ગોરિધમ સેટ થાય છે:

બહુ-અંકની સંખ્યાઓની સરખામણી કરવા માટે અલ્ગોરિધમ:

મલ્ટી-વેલ્યુડ અપ બ્રેક
વર્ગો માટે સંખ્યાઓ

અંકોની સંખ્યા સંખ્યા મોટી છે
સમાન? જ્યાં અંકોની સંખ્યા વધારે છે

ડાબેથી શરૂ કરીને સરખામણી કરો,
સમાન અંકોની સંખ્યા

શું બધી સંખ્યાઓ સમાન છે?
સંખ્યા વધારે છે, જે ધરાવે છે
પ્રથમ બિન-મેળપાતી અંક
વધુ બાકી

સંખ્યાઓ સમાન છે - ચાલો તપાસીએ કે તમારા કાર્ડ પરના નંબરોની સરખામણી કરવા માટે અમારું અલ્ગોરિધમ કેવી રીતે કામ કરે છે. ટિપ્પણી
(હું સંખ્યાઓને વર્ગોમાં વહેંચું છું. અંકોની સંખ્યા સમાન છે. હું તુલના કરું છું, ડાબી બાજુથી શરૂ કરીને, સમાન અંકોના અંકો. 18037 નંબરના સેંકડો સ્થાનના અંકો અન્ય સંખ્યાઓના અંકો સાથે મેળ ખાતા નથી. આ સંખ્યા નાની છે જ્યારે 18307 અને 18370 નંબરની સરખામણી કરીએ તો, અમે નોંધ્યું છે કે દસની સંખ્યા 18370 છે.) - અમને નંબરોની ઝડપથી સરખામણી કરવાની મંજૂરી શું આપી?
(વર્ગોમાં બહુ-અંકની સંખ્યાનું વિભાજન.) - તમે આગળ કેવી રીતે આગળ વધ્યા?
(અમે સમાન અંકોની બિન-મેળપાતી સંખ્યાઓ શોધી અને તેમની સરખામણી કરી.) - કોઈપણ બહુ-અંકની સંખ્યાઓની તુલના કેવી રીતે કરવી?
(જેમાં જેટલી મોટી સંખ્યા

વધુ બીટ એકમો. સમાન સંખ્યાના અંકો સાથે સંખ્યાઓની તુલના કરવા માટે, અમે સમાન અંકોના અંકોની તુલના કરીશું. મોટી તે સંખ્યા છે જેમાં પ્રથમ બિન-મેળપાતી અંક મોટો છે.)

લક્ષ્ય: 5. પ્રાથમિક એકત્રીકરણ

- ચાલો બહુ-અંકની સંખ્યાઓની સરખામણી કરવાનો અભ્યાસ કરીએ. અમે અલ્ગોરિધમનો ઉપયોગ કરીશું.

બોર્ડ પર એક કાર્ય છે. બોર્ડ પર ટિપ્પણીઓ સાથે.

7951 34562 34522 676767 5555555

87345 87354 76346 75555 707070 123456

6. સ્વ-પરીક્ષણ સાથે સ્વ-નિયંત્રણ

લક્ષ્ય:આત્મ-નિયંત્રણ અને આત્મસન્માનની ક્ષમતાને તાલીમ આપો.

પૃષ્ઠ 63 પર નંબર 6

- કાર્ય જાતે પૂર્ણ કરો.
- કામ તપાસો. કોણે ભૂલ કરી, કાર્યની બાજુમાં "?" તમે કઈ ભૂલ કરી અને શા માટે?
- કોણે યોગ્ય રીતે કાર્ય પૂર્ણ કર્યું, "+" ચિહ્ન મૂકો.
- શું તમે તમારી નોકરીથી સંતુષ્ટ છો?

7. પાઠમાં શીખવાની પ્રવૃત્તિઓ પર પ્રતિબિંબ.

• નિર્ધારિત લક્ષ્યોની સિદ્ધિ રેકોર્ડ કરો;
• હોમવર્કની ચર્ચા કરો.

- પાઠનો વિષય યાદ રાખો. (બહુ-અંકની સંખ્યાઓની સરખામણી.)
- અમને કહો, બહુ-અંકની સંખ્યાઓએ આજે ​​તમારી સાથે કઈ માહિતી શેર કરી? તમે શું શીખ્યા છો? (અમે તેમની સરખામણી કરવાનું શીખ્યા છીએ.)
- સંખ્યાઓની સરખામણી કેવી રીતે કરવી તે અમે પહેલાથી જ જાણતા હતા. અમારે અલ્ગોરિધમ બદલવાની જરૂર કેમ પડી?
- શું તમને બહુ-અંકની સંખ્યાઓ શીખવી ગમે છે?
- હજુ શું શીખવાનું બાકી છે?
– D/z: બહુ-અંકની સંખ્યાઓની 4 જોડી સાથે આવો અને તેમની સરખામણી કરો.
- પાઠ પૂરો થયો.

તેઓ બધા અલગ છે. ઉદાહરણ તરીકે, 2, 67, 354, 1009. ચાલો આ સંખ્યાઓને વિગતવાર જોઈએ.
2 માં એક અંકનો સમાવેશ થાય છે, તેથી આ સંખ્યા કહેવામાં આવે છે એક અંક. બીજું ઉદાહરણ એક અંકની સંખ્યા: 3, 5, 8.
67 બે અંકો ધરાવે છે, તેથી આ સંખ્યા કહેવાય છે ડબલ ડિજિટ નંબર. ઉદાહરણ ડબલ ડિજિટ નંબરો: 12, 35, 99.
ત્રણ અંકની સંખ્યાત્રણ સંખ્યાઓનો સમાવેશ થાય છે, ઉદાહરણ તરીકે: 354, 444, 780.
ચાર અંકની સંખ્યાસમાવેશ થાય છે ચાર અંકો, ઉદાહરણ તરીકે: 1009, 2600, 5732.

બે અંક, ત્રણ અંક, ચાર અંક, પાંચ અંક, છ અંક વગેરે. નંબરો કહેવામાં આવે છે બહુ-અંકની સંખ્યાઓ.

સંખ્યા અંકો.

134 નંબરનો વિચાર કરો. આ સંખ્યાના દરેક અંકનું પોતાનું સ્થાન છે. આવા સ્થળો કહેવામાં આવે છે ડિસ્ચાર્જ

નંબર 4 રાશિઓનું સ્થાન અથવા સ્થાન લે છે. નંબર 4 ને નંબર પણ કહી શકાય પ્રથમ શ્રેણી.
નંબર 3 સ્થાન અથવા દસ સ્થાન પર કબજો કરે છે. અથવા 3 નંબરને નંબર કહી શકાય બીજા વર્ગ.
અને નંબર 1 સેંકડો સ્થાન ધરાવે છે. બીજી રીતે, 1 નંબરને નંબર કહી શકાય ત્રીજી શ્રેણી.નંબર 1 છે છેલ્લો અંકનંબરનો મહિમા 134 છે, તેથી નંબર 1 એ ઉચ્ચતમ ક્રમાંકનો નંબર કહી શકાય. સર્વોચ્ચ અંક હંમેશા 0 કરતા મોટો હોય છે.

કોઈપણ અંકના દરેક 10 એકમો નવું એકમવધુ ઉચ્ચ શ્રેણી. 10 એકમો એક દશ સ્થાન બનાવે છે, 10 દશ એક સો સ્થાન બનાવે છે, દસ સેંકડો એક હજાર સ્થાન બનાવે છે, વગેરે.
જો ત્યાં કોઈ અંક નથી, તો તે 0 દ્વારા બદલવામાં આવશે.

ઉદાહરણ તરીકે: નંબર 208.
નંબર 8 એ એકમોનો પ્રથમ અંક છે.
નંબર 0 એ બીજા દસનું સ્થાન છે. 0 નો અર્થ ગણિતમાં કંઈ નથી. રેકોર્ડમાંથી તે અનુસરે છે કે ત્યાં દસ છે આપેલ નંબરના.
નંબર 2 એ ત્રીજું સેંકડો સ્થાન છે.

સંખ્યાનું આ પદચ્છેદન કહેવાય છે સંખ્યાની અંક રચના.

વર્ગો.

બહુ-અંકની સંખ્યાઓને જમણેથી ડાબે ત્રણ અંકોના જૂથોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે. સંખ્યાઓના આવા જૂથો કહેવામાં આવે છે વર્ગોજમણી બાજુનો પ્રથમ વર્ગ કહેવામાં આવે છે એકમોનો વર્ગ, બીજાને કહેવામાં આવે છે હજારોનો વર્ગ, ત્રીજું - મિલિયન વર્ગ, ચોથું - અબજોનો વર્ગ,પાંચમું - ટ્રિલિયન વર્ગ, છઠ્ઠું - વર્ગ ક્વાડ્રિલિયન, સાતમું - વર્ગ ક્વિન્ટલિયન, આઠમું - વર્ગ કરોડો.

એકમ વર્ગ– છેડેથી જમણી બાજુનો પ્રથમ વર્ગ ત્રણ અંકો છે જેમાં એકમ સ્થાન, દસ સ્થાન અને સેંકડો સ્થાનનો સમાવેશ થાય છે.
હજારોનો વર્ગ- બીજા વર્ગમાં શ્રેણીનો સમાવેશ થાય છે: હજારો એકમો, હજારો અને સેંકડો હજારો.
મિલિયન વર્ગ- ત્રીજા વર્ગમાં શ્રેણીનો સમાવેશ થાય છે: લાખો એકમો, લાખો અને લાખો.

ચાલો એક ઉદાહરણ જોઈએ:
અમારી પાસે 13,562,006,891 નંબર છે.
આ સંખ્યામાં એકમ વર્ગમાં 891 એકમો, હજારો વર્ગમાં 6 એકમો, લાખો વર્ગમાં 562 એકમો અને અબજો વર્ગમાં 13 એકમો છે.

13 અબજ 562 કરોડ 6 હજાર 891.

બીટ શરતોનો સરવાળો.

અલગ-અલગ અંકો ધરાવતી કોઈપણ વસ્તુનું વિઘટન થઈ શકે છે રકમ બીટ શરતો . ચાલો એક ઉદાહરણ જોઈએ:
ચાલો 4062 નંબરને અંકોમાં લખીએ.

4 હજાર 0 સેંકડો 6 દસ 2 એકમો અથવા બીજી રીતે તમે લખી શકો છો

4062=4 ⋅1000+0 ⋅100+6 ⋅10+2

આગલું ઉદાહરણ:
26490=2 ⋅10000+6 ⋅1000+4 ⋅100+9 ⋅10+0

વિષય: વાંચન નંબરો. બહુ-અંકની સંખ્યાઓ લખવી.

ઉદ્દેશ્યો: 1. વાંચન, લેખન અને બહુ-અંકની સંખ્યાઓ, હજારો વર્ગની તુલના કરવાની કુશળતામાં સુધારો. 2. તાર્કિક, કાલ્પનિક વિચારસરણીનો વિકાસ કરો.

વિદ્યાર્થીઓ શીખશે

1. ફોર્મ નંબરો જે સેંકડો હજારો, હજારો હજારો, હજારોના એકમો, સેંકડો, દસ અને એકમોમાંથી એક હજાર કરતા વધારે છે;

2. ફોરવર્ડ અને બેકવર્ડ બંને, હજારો, હજારો, હજારો હજારોમાં ગણતરી કરો;

3. બહુ-અંકની સંખ્યાઓના અંકોના કોષ્ટકનો ઉપયોગ કરો

4. સંવાદમાં ભાગ લેવો, અન્યને સાંભળો અને સમજો, ઘટનાઓ પર તમારો દૃષ્ટિકોણ વ્યક્ત કરો;

5. સહકાર આપો સંયુક્ત નિર્ણયસમસ્યાઓ (કાર્યો) કરવામાં વિવિધ ભૂમિકાઓજૂથમાં

ICT સાધનો, પ્રસ્તુતિ, કાર્ડ્સ, કોષ્ટકો.

પાઠ પ્રગતિ

સંસ્થાકીય ક્ષણ.

ચાલો ગણિતનો પાઠ શરૂ કરીએ. તે આજે ધ્યેય હેઠળ યોજવામાં આવશે: "અમે શાળા માટે નહીં, પરંતુ જીવન માટે અભ્યાસ કરીએ છીએ."

હું શ્રેણીઓનું ટેબલ ખોલું છું.

કવિતા સાંભળો, અંકોની કોષ્ટક જુઓ અને પાઠનો વિષય નક્કી કરો.

સંખ્યા - આ શબ્દમાં કેટલું છે,

ગણિત માટે, મિત્રો!

પરંતુ સાદા, સામાન્ય જીવનમાં પણ,

આપણે સંખ્યા વિના જીવી શકતા નથી!

આપણે કયા પાઠ ધ્યેયો સેટ કરી શકીએ?

પાઠના વિષય પર કામ કરો.

મૌખિક ગણતરી.

1) - કોષ્ટકમાં જે સંખ્યાઓ છે તે વાંચો.

1234, 12340, 123400 (અંકોના કોષ્ટકમાં બોર્ડ પર)

વર્ગોમાં વિભાજીત કરો.

તેઓ કેવી રીતે સમાન છે અને તેઓ કેવી રીતે અલગ છે?

2) - કાર્ડ પરના નંબરો વાંચો.

1964, 1966, 30000, 236197 (કાર્ડ પર).

વર્ગોમાં વિભાજીત કરો.

આ સંખ્યાઓ જીવનમાંથી લેવામાં આવી છે.

નિઝનેકમ્સ્કમાં પ્રથમ રહેણાંક મકાન કયા વર્ષમાં બાંધવામાં આવ્યું હતું? (1964)

આપણા નિઝનેકમ્સ્કને કયા વર્ષમાં શહેરનો દરજ્જો આપવામાં આવ્યો હતો? (1966)

(જ્યારે વસ્તી 30,000 લોકો કરતાં વધી જાય ત્યારે શહેરનો દરજ્જો સોંપવામાં આવે છે).

2016 માં, વસ્તી 236,197 લોકો હતી.

સૌથી વધુ નામ આપો નાની સંખ્યા, મોટું.

તમે કઈ રીતે નક્કી કરશો કે કઈ સંખ્યા મોટી અને ઓછી છે?

સ્લાઇડમાં વાંચો નિયમ.

3) જોડીમાં કામ કરો

એક ચાર-અંકનો નંબર લખે છે, અને બીજો તેને શ્રુતલેખનથી લખે છે. અમે બદલાઈ રહ્યા છીએ.

પાડોશીનું કાર્ય સફળતાપૂર્વક કોણે પૂરું કર્યું? કોને મુશ્કેલીઓ હતી?

કોષ્ટક અનુસાર કાર્યો કંપોઝ કરો.

જવાબ શોધવા માટે કઈ ક્રિયાનો ઉપયોગ થાય છે?

હું જવાબોને બોલાવું છું, જ્યારે તમે સાચો જવાબ સાંભળો છો ત્યારે તમે ઉઠો છો.

3 કિમી, 500 કિમી, 480 કિમી.

600 રુબેલ્સ, 1000 રુબેલ્સ, 750 રુબેલ્સ.

8 ચો. મીટર, 75 ચો. મીટર, 72 ચો. m

કાર્યો કેવી રીતે સમાન છે?

પાઠ્યપુસ્તક સાથે કામ કરવું.

1) ગાણિતિક શ્રુતલેખન

- નંબર લખો, સરસ કામ.

નંબર લખો - 5209. તેમાં 2 સેંકડો વધારો, 1 હજારનો ઘટાડો, 5 એકમો વધારો, 8 દસનો વધારો.

ચાલો તપાસીએ.

5209, 5409, 4409, 4415, 4485.

આ સંખ્યાઓને ઉતરતા ક્રમમાં લખો.

2) પૃષ્ઠ 92 નંબર 8.

સોંપણી વાંચો. તમે તેને કેવી રીતે સમજ્યા?

નંબરો લખો.

તે તપાસો. શું નંબરો યોગ્ય રીતે લખાયેલા છે? ભૂલ શોધો.

2836, 7990, 4080 (4008), 1205.

3) સમસ્યા નંબર 10

સમસ્યા વાંચો. તે વિશે શું છે?

સમસ્યા માટે કોષ્ટક ભરવામાં મદદ કરો.

દરેક વ્યક્તિ પાસે તેમના ડેસ્ક પર સમસ્યા માટે કોષ્ટકો છે.

તેઓ જોડીમાં કામ કરે છે.

કોષ્ટકો તપાસી રહ્યા છીએ.

શું નવીનીકરણ પછી પંક્તિઓની સંખ્યામાં ફેરફાર થયો છે?

સળંગ બેઠકોની સંખ્યા વિશે શું?

સમસ્યામાં કેટલા અજાણ્યા છે?

આપણે કેવી રીતે નક્કી કરીશું?

બોર્ડ પર સમજૂતી સાથે ઉકેલ લખો.

બોર્ડ પર લખ્યું છે.

જવાબો બોર્ડની બીજી બાજુ લખેલા છે.

1308, 1776, 2612, 3606, 92, 29.

ઉદાહરણો ઉકેલો. જવાબો બોર્ડની બીજી બાજુ લખેલા છે. પ્રથમ 6 વિદ્યાર્થીઓ કે જેમણે ઉદાહરણો યોગ્ય રીતે પૂર્ણ કર્યા છે તેઓ બોર્ડ પર જાય છે અને તેમના જવાબો તપાસે છે. સાચા જવાબો માટે તેઓને કાર્ડ મળે છે.

કાર્ડની એક બાજુ પર સંખ્યાઓ છે - જવાબો, અને બીજી બાજુ - કવિતાના અવતરણો.

ચાલો બીજાના જવાબો તપાસીએ.

બધા ઉદાહરણો કોણે યોગ્ય રીતે આપ્યા? અમે સેટ - 5. એક ભૂલ - 4.

બાળકો કાર્ડ લઈને બહાર આવે છે.

ઘટતા ક્રમમાં ઊભા રહો.

તમે જે ક્રમમાં ઉભા છો તે પ્રમાણે શ્લોક વાંચો.

પાઠ પૂરો થયો

ચાલો હવે તેનો સરવાળો કરીએ. (3606)

મિત્રો, અમે ઘણું કર્યું છે.

આના વિના તે અશક્ય છે. (2612)

અમે સંખ્યાઓનું પુનરાવર્તન કર્યું

તેઓએ તેમને લખ્યા અને તેમની ગણતરી કરી. (1776)

સમસ્યાનો ઉકેલ મળ્યો,

અને તેઓએ તેમની વિચારસરણી વિકસાવી. (1308)

એકીકૃત જ્ઞાન

મેમરી અને ધ્યાન. (92)

હવે ધ્યાન

પ્રયત્નો માટે ગુણ. (29)

ગાય્સ. અમારા પાઠનો વિષય યાદ રાખો. અમે કયા કાર્યો સેટ કર્યા છે?

ચાલો હવે તપાસીએ કે તમે કેવી રીતે કાર્ય પૂર્ણ કર્યું.

કલ્પના કરો કે જો શાળાના ગ્રેડ 5 હજારની અંદર સેટ કરવામાં આવ્યા હોય.

વર્ગમાં તમારા કાર્ય માટે તમે તમારી જાતને કયો ગ્રેડ આપશો? તમારા માર્કનો અંત 0 સાથે હોવો જરૂરી નથી. તેને કાર્ડ પર લખો.

કાર્ડ ઉપાડો અને તેમને બતાવો.

હું વર્ગમાં કામનું મૂલ્યાંકન કરું છું.

પાઠ વિકાસ (પાઠ નોંધો)

પ્રારંભિક સામાન્ય શિક્ષણ

લાઇન UMK V. N. Rudnitskaya. ગણિત (1-4)

ધ્યાન આપો! સાઇટ એડમિનિસ્ટ્રેશન સામગ્રી માટે જવાબદાર નથી પદ્ધતિસરના વિકાસ, તેમજ ફેડરલ રાજ્ય શૈક્ષણિક ધોરણના વિકાસના પાલન માટે.

પાઠનો હેતુ

તાલીમનું મધ્યવર્તી નિયંત્રણ હાથ ધરો, પ્રાપ્ત કરેલ સ્તરને ઓળખો જરૂરી પરિણામો"મલ્ટિ-ડિજિટ નંબરોનું વાંચન, લેખન અને સરખામણી" વિષય પર શીખવું, જ્ઞાનમાં નિપુણતા અને કૌશલ્ય નિર્માણની શક્તિ. માટે શરતો બનાવો વ્યક્તિગત કાર્યવિદ્યાર્થીઓ

પાઠ હેતુઓ

• "બહુ-અંકની સંખ્યાઓ વાંચવી, લખવી અને સરખામણી કરવી" વિષય પર વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા નિપુણતા મેળવેલા ફરજિયાત શિક્ષણ પરિણામોનું સ્તર ઓળખવા માટે
• શાળાના બાળકોમાં આત્મ-નિયંત્રણ અને આત્મસન્માન કરવાની ક્ષમતાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવું

પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર

તેના સંકેતના આધારે સંખ્યાનું નામ પસંદ કરવું. સંખ્યાને તેના નામ દ્વારા અંકોમાં લખો. બહુ-અંકની સંખ્યાના અંકો નક્કી કરવા. અંકના શબ્દોના સરવાળા તરીકે સંખ્યા લખવી. બહુ-અંકની સંખ્યાઓની સરખામણી કરવી અને પરિણામને અસમાનતા તરીકે લખવું. આપેલ શરત અનુસાર બહુ-અંકની સંખ્યા લખવી. પૂર્ણ કરેલા કાર્યોની સ્વ-પરીક્ષણ

મુખ્ય ખ્યાલો

ક્વિઝ, બહુ-અંકની સંખ્યાઓ, બહુ-અંકની સંખ્યાઓ વાંચવી, બહુ-અંકની સંખ્યાઓ લખવી, બહુ-અંકની સંખ્યાઓની સરખામણી કરવી