શ્રુતલેખન એ રશિયન ભાષામાં એક દુર્લભ મહેમાન છે.

(લેખની શરૂઆતમાં મોડ્યુલ એડપ્ટિવ એડસેન્સ બ્લોક)

રશિયન ભાષામાં બોલીઓ

4 વર્ગ

વિષય: "સંજ્ઞા. સંજ્ઞાઓના બિન તણાવયુક્ત કેસના અંતની જોડણી"

અહીં પ્રસ્તુત શ્રુતલેખન માધ્યમિકના 4 થી ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ સાથે હાથ ધરવામાં આવે છે શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ. શ્રુતલેખન લખવાનો હેતુ 4 થી ધોરણના વિદ્યાર્થીઓએ અભ્યાસ કરેલા વિષયમાં નિપુણતા પ્રાપ્ત કરી છે તે ચકાસવાનો છે. શ્રુતલેખન અને અન્ય કાર્યોની મુશ્કેલીનું સ્તર પ્રાથમિક શાળાના 4 થી ધોરણમાં વિદ્યાર્થીઓની તૈયારીના સ્તરને અનુરૂપ છે.

પસંદગીયુક્ત શ્રુતલેખન

સંજ્ઞાઓ સાથે શબ્દસમૂહો લખો એકવચનપરોક્ષ કિસ્સાઓમાં.

1) મધમાખીઓ સફરજનના ઝાડ પર ઉડી ગઈ. 2) સવાર ઘોડા પરથી કૂદી પડ્યો. 3) દાદા સીડી ઉપર જઈ રહ્યા હતા. 4) વહાણ કાઝાન નજીક પહોંચ્યું. 5) ક્રોસબિલ સ્પ્રુસ વૃક્ષ પર ચક્કર લગાવતા હતા. 6) સ્ટ્રોબેરીની ગંધ મીઠી હતી. 7) બાળક ઢોરની ગમાણમાં સૂઈ રહ્યું છે. 8) દરવાજા પાસે એક ગાદલું છે. 9) વાસ્કા બિલાડી સોફા પર સૂઈ રહી છે. 10) આખા ચોકમાં કાર દોડી રહી હતી. 11) પપ્પા કમ્બાઈન ઓપરેટર તરીકે કામ કરતા હતા. 12) સ્નોવફ્લેક્સ હવામાં ફરતા હતા. 13) લીલાક ફૂલો ખીલ્યા. 14) સીગલ સમુદ્ર પર ચક્કર લગાવી રહ્યા હતા. 15) બી આકાશ વાદળીલાર્ક્સ ગાયું.

વિતરણાત્મક શ્રુતલેખન

સંજ્ઞાઓને બે જૂથોમાં લખો: પ્રથમ અંત સાથે ઇ, અંત સાથે બીજા પર અને .

1) વોલ્ગા પર, થાંભલા પર, તળાવ પર, સફરજનના ઝાડ પર, લીલાક પર, દેવદાર પર, આકાશમાં, નીલમમાં, ખીણમાં, ટ્રેન પર, ચોરસ સાથે, સીડી સાથે , પ્લેટફોર્મ સાથે, ઘોડા તરફ, દરવાજા સુધી, તમારા હાથની હથેળીમાં, આંગળી પર, હથેળી પર, ડાળી પર, દાદી પાસેથી, ગેટહાઉસમાંથી, વાડની નજીક, ક્લિયરિંગની નજીક, હિંમત વિશે , એક હીરો વિશે.

2) ઘોડા પર, ઘોડા પર, ટેબલક્લોથ પર, નેપકિન પર, નોટબુકમાં, નોટબુકમાં, પથારીમાં, પથારીમાં, રસ્તા પર, મિત્ર વિશે, મદદ વિશે, બરફના તોફાનને કારણે, સૂર્ય, વિસ્તારમાં, વૃદ્ધાવસ્થાથી, ગામમાં, નદી કિનારે, ઝૂંપડીમાં, રણમાં, પોટ્રેટમાં, રસ્તા પર, સફરજનના ઝાડ પર, શેરીમાં, કાકી કાત્યા, કાકા કોલ્યા પાસેથી.

પુનઃસ્થાપિત શ્રુતલેખન

ટેક્સ્ટમાંથી સંજ્ઞાઓ લખો, તેમને અંદર મૂકો પ્રારંભિક સ્વરૂપ, પછી જરૂરીમાં લખેલા સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરીને સાંભળેલ લખાણ લખો કેસ ફોર્મ.

ગલ્યા કાળજીપૂર્વક મૂઝ ગાય પાસે ગયો. છોકરીએ તેની હથેળીમાં બ્રેડનો પોપડો પકડ્યો. મૂસે તેનું માથું ઊંચું કર્યું અને તેના નસકોરામાંથી હવા સુંઘી. તે નાની હથેળીમાંથી ખૂબ જ સ્વાદિષ્ટ સુગંધ આવતી હતી! અતિથિએ ચપળતાપૂર્વક જાડા, ભેજવાળા હોઠ સાથે સારવાર ઉપાડી. આ રીતે ગાલી અને મૂઝ ગાય વચ્ચે મિત્રતા શરૂ થઈ.

(જી. કોલેસ્નિકોવ)

સ્પષ્ટીકરણ (ચેતવણી) શ્રુતલેખન

કોરોલેક

રેન આપણા દેશનું સૌથી નાનું પક્ષી છે. તે એક ઊંચા સ્પ્રુસ વૃક્ષની ટોચ પર રહે છે. રેન સ્પ્રુસ શાખાની ટોચ પર તેનો માળો બનાવે છે. પક્ષી તેનું સાધારણ શાંત ગીત ગાય છે આખું વર્ષ. કિંગલેટ્સ સમગ્ર ઉનાળો અને પ્રારંભિક પાનખર વિતાવે છે શંકુદ્રુપ જંગલો. પાનખર અને શિયાળામાં તેઓ શહેરના ઉદ્યાનમાં, બગીચામાં, વાડ પરના બગીચામાં મળી શકે છે.

(એફ. ઓસ્ટાપોવ)

ગરુડ

ગરુડે માળો બાંધ્યો ઉચ્ચ માર્ગસમુદ્રથી દૂર અને બાળકોને બહાર લઈ ગયા. એક દિવસ લોકો એક ઝાડ પાસે કામ કરી રહ્યા હતા, અને એક ગરુડ તેની સાથે માળો તરફ ઉડ્યો મોટી માછલીપંજામાં લોકોએ માછલીને જોઈ, ઝાડને ઘેરી લીધું અને ગરુડ પર પથ્થર ફેંકવાનું શરૂ કર્યું. ગરુડ માછલીને છોડીને માળાની ધાર પર બેસી ગયો. ગરુડ માથું ઊંચું કરીને ચીસ પાડવા લાગ્યા. તેઓએ ખોરાક માંગ્યો.

(એલ. ટોલ્સટોય)

તાઈગામાં

એક હિમવર્ષા તાઈગામાં વહી રહી હતી. હેઝલ ગ્રાઉસ Fyr એક એફિરના ઝાડ પર બેઠો અને ઘણી વખત એક શાખાથી બીજી શાખા સુધી ઉડ્યો. ચિશ્કા ચિપમંક શુષ્ક ઘાસના સ્વચ્છ પલંગ પર જોરથી નસકોરા મારતો હતો. મહેનતુ હજી જાગતો હતો. છિદ્રમાં માટીના શેલ્ફ પર તેણે તમામ પ્રકારના સ્વાદિષ્ટ મૂળ નાખ્યા. અને ટોપ ડેનમાં એકલો પડ્યો હતો, તે કંટાળી ગયો હતો. તે તેની માતા અને ભાઈ રાયક-રિચકાને ગુફામાંથી વસંત સુધી જોશે નહીં.

(જી. નેમચેન્કો)

ધ્રુવીય ઘુવડ

ધ્રુવીય ઘુવડ ટુંડ્રમાં રહે છે. રાત્રિના મૌનમાં તેઓ બરફ ઉપર ઉડે છે. ઘુવડ ધીરજપૂર્વક તેની પોસ્ટ પર ફરજ પર છે. તેણી તેના શિકાર માટે કલાકો સુધી રાહ જુએ છે. ઘણા સસલા ધ્રુવીય ઘુવડના પંજામાં પકડાયા છે. શિકારી ભાગ્યે જ પક્ષી પાસે જવાનું મેનેજ કરે છે. ઘુવડની શિયાળુ પ્લમેજ લાગે છે બરફ કરતાં સફેદ.

(આઇ. સોકોલોવ-મિકીટોવ)

મફત શ્રુતલેખન

સ્પ્રુસ-નર્સ

પાનખર સુધીમાં, જૂના સ્પ્રુસ પર ભારે શંકુ લટકતા હતા. તેમાં બીજ પાકી ગયા છે. સ્પ્રુસ પક્ષીઓ અને પ્રાણીઓને ખવડાવવાની તૈયારી કરી રહ્યો હતો.

તે શિયાળામાં જંગલમાં ભૂખ્યો થઈ ગયો. એક ખિસકોલી ક્લિયરિંગમાં કૂદી પડી. તેણી એક ઝાડ પર ચઢી, પાઈન શંકુ લીધો અને ખાવાનું શરૂ કર્યું. એક સ્પ્રુસ વૃક્ષ તરફ સ્પોટેડ વુડપેકર ઉતાવળ કરે છે. તેણે શંકુ ઉપાડ્યો અને જંગલમાં ઉડી ગયો. ક્રોસબિલ્સના ટોળા સ્પ્રુસ પર ઉતર્યા. ક્રોસબિલ્સ શંકુના ભીંગડા હેઠળ તેમના વાંકાચૂંકા નાકને અટકી ગયા અને બીજ બહાર કાઢ્યા.

વસંત સુધી સ્પ્રુસ પર ઘણા શંકુ રહ્યા. સૂર્ય ગરમ થઈ ગયો છે. શંકુમાંથી હળવા બીજ ઉડી ગયા. બીજ ભેજવાળી જમીનમાં પડે છે અને અંકુરિત થાય છે. તે નવા વૃક્ષને જીવન આપશે.

(જી. સ્ક્રેબિટ્સકી)

સંદર્ભ માટેના શબ્દો: કૂદકો માર્યો, બીજ, બીજ, બોલ્ટ, અંકુર, તેમાં.

ટેસ્ટ ડિક્ટેશન

દુર્લભ મહેમાન

આ શખ્સ જંગલની નજીકના ગામમાં રહેતો હતો. જંગલના કિનારે, એક ફિર વૃક્ષ નીચે, તેઓએ પક્ષીઓની કેન્ટીન બનાવી. સ્પ્રુસ શાખાઓએ ફીડરને હિમવર્ષાથી સુરક્ષિત કર્યું. બાળકો પાનખરથી પક્ષીઓ માટે ખોરાક તૈયાર કરી રહ્યા છે. આજે છોકરાઓ મિત્રોને મળવા માટે સાંકડા રસ્તા પર ચાલ્યા. બરફના ટેબલક્લોથ પર તમે શિયાળ, સસલું અને પક્ષીઓના ટ્રેક જોઈ શકો છો. ફ્રોસ્ટ હિમ સાથે બિર્ચ વૃક્ષ શણગારવામાં. ટાઇટમાઉસ પહેલેથી જ ઘરમાં નાસ્તો કરી રહ્યો હતો. ગોલ્ડફિંચનું ટોળું ઝાડીમાંથી ફીડર તરફ ઉડ્યું. અચાનક ઝાડની ટોચ પર એક ખિસકોલી દેખાઈ. પ્રાણીએ આજુબાજુ જોયું અને પક્ષીના ઘર પર કૂદી પડ્યું. દુર્લભ મહેમાન ચપળતાપૂર્વક પર્વત રાખના સમૂહમાંથી બેરી ખાવાનું શરૂ કર્યું. (85 શબ્દો)

શિયાળુ જંગલ

મેં જંગલના લેન્ડસ્કેપની પ્રશંસા કરી. હિમવર્ષા પછી, જંગલ પરીકથાની જેમ ઊભું હતું. સ્પ્રુસ શંકુદ્રુપ સાંકળ મેલમાં હતું. પાઈન વૃક્ષની ટોચ પર બરફની ટોપી છે. બિર્ચ વૃક્ષ પર, હિમવર્ષા હિમ સાથે લવચીક શાખાઓ ચાંદી કરે છે. પર્વતની રાખના લાલ ગુચ્છો દૂરથી દેખાય છે. પાથની નજીકના ક્લિયરિંગમાં ઘણા પગના નિશાન છે! અહીં સસલું ઘડાયેલું હતું, ફરતું હતું, અવાજો સાંભળતો હતો શિયાળાની રાત. એક શિયાળ શિકારની શોધમાં દોડ્યું. સ્પ્રુસ વૃક્ષની ટોચ પર એક લિંક્સ છુપાયેલું હતું. એક એલ્ક સ્નોડ્રિફ્ટ દ્વારા ખેડ્યો. અને સ્નોડ્રિફ્ટ હેઠળ જીવન ઝળહળતું હતું. જમીન પર બરફ રેક. આ જગ્યાએ તમે લિંગનબેરી ઝાડીઓ અને બ્લુબેરીની શાખાઓ જોઈ શકો છો. (81 શબ્દો)

તળાવ પર

અમે જંગલમાંથી સરોવર સુધી ચાલ્યા. રસ્તાની બાજુઓ પર સ્પાઇક ઘાસ અને જાંબલી ઘંટ ઉગી નીકળ્યા. પીઠ પર સોનેરી પટ્ટાવાળી મધમાખીઓ રોઝશીપની ઝાડીઓમાં ગુંજી રહી છે. દૂર એક તળાવ ચમક્યું. સાંજ પડતાં સુધીમાં અમે બ્રશવુડના ઢગલા પાસે રીડ્સમાં અમારા તંબુ ગોઠવી દીધા. તેઓ શાંતિથી હવામાં ઉડ્યા ચામાચીડિયા. તે ભીનું લાગ્યું. પરોઢિયે અમે માછલી પકડવા નીકળ્યા. તળાવની સપાટી પર ઘણી પીળી પાણીની કમળ હતી. અચાનક, એક વિશાળ પાઈક હોડીની બાજુમાં તેની પૂંછડી વડે ફટકો માર્યો. હોડી હચમચી ગઈ. અમે કિનારા તરફ પંક્તિ કરવા લાગ્યા. માછલી હોડીની બાજુમાં ચાલી રહી હતી. (81 શબ્દો)

(કે. પાસ્તોવ્સ્કી)

(લેખના અંતે મોડ્યુલ એડપ્ટીવ એડસેન્સ બ્લોક)

વિકલ્પ નંબર 22298

જો વિકલ્પ શિક્ષક દ્વારા આપવામાં આવ્યો હોય, તો તમે ભાગ C માં સોંપણીઓના જવાબો દાખલ કરી શકો છો અથવા તેને ગ્રાફિક ફોર્મેટમાંથી કોઈ એકમાં સિસ્ટમ પર અપલોડ કરી શકો છો. શિક્ષક ભાગ B માં સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવાના પરિણામો જોશે અને ભાગ C માટે અપલોડ કરેલા જવાબોનું મૂલ્યાંકન કરવામાં સમર્થ હશે. શિક્ષક દ્વારા સોંપવામાં આવેલા સ્કોર્સ તમારા આંકડાઓમાં દેખાશે.

એમએસ વર્ડમાં છાપવા અને નકલ કરવા માટેનું સંસ્કરણ

શ્રુતલેખનમાંથી ટેક્સ્ટ રેકોર્ડ કરો.

રેકોર્ડિંગ સાંભળવા માટે પ્લેયરનો ઉપયોગ કરો.

શ્રુતલેખન ટેક્સ્ટ

ટેક્સ્ટમાં વાક્ય શોધો સજાતીય સભ્યો, એક સંઘ દ્વારા સંયુક્ત. આ વાક્ય લખો અને ગ્રાફિકલી બતાવો કે તેઓ વાક્યના કયા સભ્યો છે.

શ્રુતલેખન ટેક્સ્ટ

ભાગ C સોંપણીઓના ઉકેલો આપમેળે તપાસવામાં આવતા નથી.
આગલું પૃષ્ઠ તમને તેમને જાતે તપાસવાનું કહેશે.

ટેક્સ્ટમાંથી 2 જી વાક્ય લખો.

1) મુખ્ય શરતોને રેખાંકિત કરો.

2) દરેક શબ્દ ઉપર લખો કે તે ભાષણનો કયો ભાગ છે.

શ્રુતલેખન ટેક્સ્ટ

નીચેના શબ્દો કહો અને ભારયુક્ત સ્વરો ઉપર ઉચ્ચારણ ચિહ્ન મૂકો. તેને ઉપાડ્યો, નીચે મૂક્યો, કહેવાય છે, કિલોમીટર.

નીચેના વાક્યમાં, એક એવો શબ્દ શોધો જેમાં બધા વ્યંજનનો અવાજ હોય. આ શબ્દ લખો.

શિયાળાની ઊંઘ પછી પ્રકૃતિ જીવનમાં આવે છે.

(14) - શું પાનખર!

(એમ. બુબેનનોવ મુજબ)

ત્રણ-પોઇન્ટ ટેક્સ્ટ પ્લાન બનાવો અને લખો. તમે તમારા જવાબમાં શબ્દો અથવા વાક્યોના સંયોજનોનો ઉપયોગ કરી શકો છો.

(1) પાંદડા ખરી રહ્યા હતા. (2) જંગલો નમ્રતાપૂર્વક અને ઉદાસીથી, લગભગ શાંત થયા વિના, કિરમજી પાંદડાઓથી છંટકાવ કરવામાં આવ્યા હતા. (3) એક ઉદાસી, સર્વ-ડૂબતી ખડખડાટ જંગલના અરણ્યને અસ્પષ્ટપણે ભરી દે છે. (4) પાનખર ઉદારતાપૂર્વક બધા રસ્તાઓ અને ક્લિયરિંગ્સને ખરી પડેલા પાંદડાઓથી દોરે છે. (5) જ્યારે પવન ફૂંકાયો, ત્યારે જંગલોમાંથી મૃત પાંદડાઓના વાદળો ઉછળ્યા, સરળતાથી વિશાળ ઊંચાઈમાં પરિક્રમા કરીને પૂર્વ તરફ લઈ જવામાં આવ્યા - અને પછી એવું લાગતું હતું કે નીરસ પાનખર જમીન પર કિરમજી બરફવર્ષા ચાલી રહી છે.

(6) ખરતા પાંદડાઓના અવાજે આન્દ્રેના આત્માને ખિન્નતા અને ચિંતાથી ભરી દીધો. (7) ઝાંખા પડેલા ટ્યુનિકમાં, વળેલું ઓવરકોટ અને રાઇફલ સાથે, તે થાકેલા પગલા સાથે ચાલતો હતો, ઘણીવાર તેની ટોપીથી તેનો ધૂળભર્યો ચહેરો લૂછતો હતો, અને - એવું થયું - તે પોતે જ આશ્ચર્યચકિત થઈ ગયો કે તે ચાલી રહ્યો છે: કેટલીકવાર તેને લાગ્યું કે તેના પગ નીચે ખરાબ રીતે જમીન. (8) આ પાનખર તેમના મૂળ સ્થળોએ વિસ્ફોટ થયો, જો કે યોગ્ય સમયે, પરંતુ તેમ છતાં, આન્દ્રેએ વિચાર્યું તેમ, ખાસ કરીને અચાનક અને હિંમતભેર. (9) આન્દ્રે ઠંડા સોનાથી ચમકતા જંગલોને, ખુલ્લા ખેતરોમાં જોઈ શક્યો નહીં, જુઓ અને જુઓ કે કેવી રીતે પાનખરની ક્રૂર શક્તિ સર્વત્ર વિજયી છે.

(10) બપોરના સમયે, ઊંચી ટેકરીની ટોચ પર રોકાઈને, આન્દ્રે તેની સંપૂર્ણ ઊંચાઈ સુધી સીધો થયો અને પ્રયત્નો સાથે આસપાસ જોયું. (11) રસ્તાઓ પર, ધૂળિયા અંધકારમાં, ગાડીઓ ગુંજી રહી છે, ગાડીઓ ગડગડાટ કરે છે, સૈનિકોના સ્તંભો ખસેડવામાં આવ્યા છે. (12) પાનખર આકાશમાં, સૂર્યમાં ચમકતા, તેઓ પૂર્વ તરફ લંબાયા જર્મન વિમાનો; તેઓ રડતા રડતા રસ્તાઓ પર દોડી ગયા, અને પૃથ્વી જોરથી ધ્રૂજી ઉઠી, અને ધુમાડાના કાળા, શેગી પ્લુમ્સ તેની ઉપર ઉડ્યા. (13) ભારે નિસાસો નાખતા, આન્દ્રેએ ઉગ્રતાથી કહ્યું:

(14) - શું પાનખર!

(એમ. બુબેનનોવ મુજબ)

ટેક્સ્ટના આધારે એક પ્રશ્ન પૂછો જે તમારા સહપાઠીઓને ટેક્સ્ટની સામગ્રી કેટલી સચોટ રીતે સમજાય છે તે નિર્ધારિત કરવામાં મદદ કરશે. તમારો પ્રશ્ન લખો.

(10) બપોરના સમયે, ઊંચી ટેકરીની ટોચ પર રોકાઈને, આન્દ્રે તેની સંપૂર્ણ ઊંચાઈ સુધી સીધો થયો અને પ્રયત્નો સાથે આસપાસ જોયું. (11) રસ્તાઓ પર, ધૂળિયા અંધકારમાં, ગાડીઓ ગુંજી રહી છે, ગાડીઓ ગડગડાટ કરે છે, સૈનિકોના સ્તંભો ખસેડવામાં આવ્યા છે. (12) પાનખર આકાશમાં, સૂર્યમાં ચમકતા, જર્મન વિમાનો પૂર્વ તરફ લંબાય છે; તેઓ રડતા રડતા રસ્તાઓ પર દોડી ગયા, અને પૃથ્વી જોરથી ધ્રૂજી ઉઠી, અને ધુમાડાના કાળા, શેગી પ્લુમ્સ તેની ઉપર ઉડ્યા. (13) ભારે નિસાસો નાખતા, આન્દ્રેએ ઉગ્રતાથી કહ્યું:

(14) - શું પાનખર!

(એમ. બુબેનનોવ મુજબ)

તમે "ઓવરકોટ રોલિંગ" શબ્દનો અર્થ કેવી રીતે સમજો છો? તમારો ખુલાસો લખો.

(10) બપોરના સમયે, ઊંચી ટેકરીની ટોચ પર રોકાઈને, આન્દ્રે તેની સંપૂર્ણ ઊંચાઈ સુધી સીધો થયો અને પ્રયત્નો સાથે આસપાસ જોયું. (11) રસ્તાઓ પર, ધૂળિયા અંધકારમાં, ગાડીઓ ગુંજી રહી છે, ગાડીઓ ગડગડાટ કરે છે, સૈનિકોના સ્તંભો ખસેડવામાં આવ્યા છે. (12) પાનખર આકાશમાં, સૂર્યમાં ચમકતા, જર્મન વિમાનો પૂર્વ તરફ લંબાય છે; તેઓ રડતા રડતા રસ્તાઓ પર દોડી ગયા, અને પૃથ્વી જોરથી ધ્રૂજી ઉઠી, અને ધુમાડાના કાળા, શેગી પ્લુમ્સ તેની ઉપર ઉડ્યા. (13) ભારે નિસાસો નાખતા, આન્દ્રેએ ઉગ્રતાથી કહ્યું:

(14) - શું પાનખર!

(એમ. બુબેનનોવ મુજબ)

"ઉદાર" (વાક્ય 4) શબ્દને અર્થમાં સમાન શબ્દ સાથે બદલો. આ શબ્દ લખો.

(10) બપોરના સમયે, ઊંચી ટેકરીની ટોચ પર રોકાઈને, આન્દ્રે તેની સંપૂર્ણ ઊંચાઈ સુધી સીધો થયો અને પ્રયત્નો સાથે આસપાસ જોયું. (11) રસ્તાઓ પર, ધૂળિયા અંધકારમાં, ગાડીઓ ગુંજી રહી છે, ગાડીઓ ગડગડાટ કરે છે, સૈનિકોના સ્તંભો ખસેડવામાં આવ્યા છે. (12) પાનખર આકાશમાં, સૂર્યમાં ચમકતા, જર્મન વિમાનો પૂર્વ તરફ લંબાય છે; તેઓ રડતા રડતા રસ્તાઓ પર દોડી ગયા, અને પૃથ્વી જોરથી ધ્રૂજી ઉઠી, અને ધુમાડાના કાળા, શેગી પ્લુમ્સ તેની ઉપર ઉડ્યા. (13) ભારે નિસાસો નાખતા, આન્દ્રેએ ઉગ્રતાથી કહ્યું:

(14) - શું પાનખર!

(એમ. બુબેનનોવ મુજબ)

વાક્ય 9 માં, એક શબ્દ શોધો જેની રચના આકૃતિ સાથે મેળ ખાતી હોય:

આ શબ્દ લખો અને તેના ભાગોને લેબલ કરો.

(10) બપોરના સમયે, ઊંચી ટેકરીની ટોચ પર રોકાઈને, આન્દ્રે તેની સંપૂર્ણ ઊંચાઈ સુધી સીધો થયો અને પ્રયત્નો સાથે આસપાસ જોયું. (11) રસ્તાઓ પર, ધૂળિયા અંધકારમાં, ગાડીઓ ગુંજી રહી છે, ગાડીઓ ગડગડાટ કરે છે, સૈનિકોના સ્તંભો ખસેડવામાં આવ્યા છે. (12) પાનખર આકાશમાં, સૂર્યમાં ચમકતા, જર્મન વિમાનો પૂર્વ તરફ લંબાય છે; તેઓ રડતા રડતા રસ્તાઓ પર દોડી ગયા, અને પૃથ્વી જોરથી ધ્રૂજી ઉઠી, અને ધુમાડાના કાળા, શેગી પ્લુમ્સ તેની ઉપર ઉડ્યા. (13) ભારે નિસાસો નાખતા, આન્દ્રેએ ઉગ્રતાથી કહ્યું:

(14) - શું પાનખર!

(એમ. બુબેનનોવ મુજબ)

વાક્ય 6 માંથી તમામ સંજ્ઞાઓ જે સ્વરૂપમાં વાક્યમાં વપરાય છે તે રીતે લખો. લિંગ, અધોગતિ, સંખ્યા, સંજ્ઞાના એક સ્વરૂપ (વૈકલ્પિક) નો કેસ સૂચવો.

(10) બપોરના સમયે, ઊંચી ટેકરીની ટોચ પર રોકાઈને, આન્દ્રે તેની સંપૂર્ણ ઊંચાઈ સુધી સીધો થયો અને પ્રયત્નો સાથે આસપાસ જોયું. (11) રસ્તાઓ પર, ધૂળિયા અંધકારમાં, ગાડીઓ ગુંજી રહી છે, ગાડીઓ ગડગડાટ કરે છે, સૈનિકોના સ્તંભો ખસેડવામાં આવ્યા છે. (12) પાનખર આકાશમાં, સૂર્યમાં ચમકતા, જર્મન વિમાનો પૂર્વ તરફ લંબાય છે; તેઓ રડતા રડતા રસ્તાઓ પર દોડી ગયા, અને પૃથ્વી જોરથી ધ્રૂજી ઉઠી, અને ધુમાડાના કાળા, શેગી પ્લુમ્સ તેની ઉપર ઉડ્યા. (13) ભારે નિસાસો નાખતા, આન્દ્રેએ ઉગ્રતાથી કહ્યું:

(14) - શું પાનખર!

(એમ. બુબેનનોવ મુજબ)

(10) બપોરના સમયે, ઊંચી ટેકરીની ટોચ પર રોકાઈને, આન્દ્રે તેની સંપૂર્ણ ઊંચાઈ સુધી સીધો થયો અને પ્રયત્નો સાથે આસપાસ જોયું. (11) રસ્તાઓ પર, ધૂળિયા અંધકારમાં, ગાડીઓ ગુંજી રહી છે, ગાડીઓ ગડગડાટ કરે છે, સૈનિકોના સ્તંભો ખસેડવામાં આવ્યા છે. (12) પાનખર આકાશમાં, સૂર્યમાં ચમકતા, જર્મન વિમાનો પૂર્વ તરફ લંબાય છે; તેઓ રડતા રડતા રસ્તાઓ પર દોડી ગયા, અને પૃથ્વી જોરથી ધ્રૂજી ઉઠી, અને ધુમાડાના કાળા, શેગી પ્લુમ્સ તેની ઉપર ઉડ્યા. (13) ભારે નિસાસો નાખતા, આન્દ્રેએ ઉગ્રતાથી કહ્યું:

સંપૂર્ણ પરીક્ષણ, જવાબો તપાસો, ઉકેલો જુઓ.

બીજો ભાગ વાંચીને તેનો વિષય અને મુખ્ય વિચાર નક્કી કરવો. નથ્થચનો માળો ક્યાં હતો? પક્ષી કેમ ચીસો પાડ્યું? તેણીએ બચ્ચાઓને કેવી રીતે બચાવવા પ્રયાસ કર્યો? (તેના વિશે વાંચો.) એક નાના પક્ષી અને એક મોટા મજબૂત સાપની કલ્પના કરો. કયું વાક્ય નથ્થચની નિરાશા દર્શાવે છે? આ ભાગમાં સૌથી વધુ તણાવપૂર્ણ ક્ષણ કઈ છે? તે વાંચો. યોજનાના બીજા મુદ્દાની ચર્ચા. આ ભાગની સામગ્રી જણાવો કારણ કે તમે તેને લખશો.

ત્રીજો ભાગ વાંચી રહ્યો છું. ભાગ કેવી રીતે શરૂ થાય છે? શું ચમત્કાર થયો? નથટચની ક્રિયાઓ વાંચો. (શેક, ફટકો...) શું તે ડરી ગયો હતો? નાના પક્ષીનો ફટકો મજબૂત હતો? (આ ફટકો વાઇપર માટે ભાગ્યે જ નોંધનીય હતો, પરંતુ અણધાર્યો હતો.) યોજનાના ત્રીજા મુદ્દાની ચર્ચા.

ચોથો ભાગ વાંચી રહ્યો છું. ચોથા ભાગમાં તમે કયા વાક્યથી શરૂઆત કરી શકો? આ ભાગની સામગ્રીની ચર્ચા.

5. દરેકમાં જોડણી કરવા માટે મુશ્કેલ શબ્દોને ઓળખવા
અભ્યાસ કરેલ જોડણી સાથેના ભાગો અને શબ્દો. (આ પ્રકારનું કામ
સામગ્રી પર કામ સાથે સમાંતર હાથ ધરવામાં કરી શકાય છે
ટેક્સ્ટના ભાગો ખાય છે, અને મુશ્કેલ શબ્દોમાં લખી શકાય છે
યોજનાના દરેક મુદ્દા સાથેનું ઘર.) લેક્સિકલ શબ્દભંડોળની ચર્ચા
89

શબ્દોની આપ-લે: વાઇપર (સાપ, તેણી), નુથૅચ (નાનું નથૅચ).ટેક્સ્ટની સંપૂર્ણ સામગ્રીનો વિચાર કરીને, ટેક્સ્ટને તમારી જાતને વાંચો.

6. રજૂઆત પત્ર. સ્વ-પરીક્ષણ.

7. હોમવર્ક: ટેક્સ્ટ કંપોઝ કરવાનું ચાલુ રાખો; શબ્દકોશમાંથી શ્રુતલેખન શબ્દો લખવાની તૈયારી કરો; વર્કબુક, દા.ત. 119.

પાઠ: પ્રસ્તુતિમાં થયેલી ભૂલો પર કામ કરો. શીખેલી જોડણી સાથે જોડણી સંજ્ઞાઓમાં વ્યાયામ કરો

ધ્યેય: લેખિત લખાણ સુધારવા અને ભૂલો સુધારવાની ક્ષમતા વિકસાવવા; તણાવ વિનાના કેસના અંતને યોગ્ય રીતે લખવાની ક્ષમતા વિકસાવો; શબ્દકોશના શબ્દો લખવાની અને તેમાં જોડણીની પેટર્ન પ્રકાશિત કરવાની ક્ષમતાનું પરીક્ષણ કરવું.

1. સંદેશ એકંદર પરિણામોરજૂઆત

2. પ્રસ્તુતિનું વિશ્લેષણ. પર કામ કરો લાક્ષણિક ભૂલો: વી વાસ્તવિક રજૂઆતટેક્સ્ટની સામગ્રી, તેના પ્રસારણની સંપૂર્ણતા, ટેક્સ્ટની રચના, વાક્યોના નિર્માણનો ક્રમ અને લેખિતમાં તેમની રચના, ટેક્સ્ટમાં શબ્દોના ઉપયોગની ચોકસાઈ, શબ્દોની જોડણીની શુદ્ધતા અને પ્લેસમેન્ટ વિરામચિહ્નો.

3. તણાવ વગરના શબ્દોની જોડણીમાં કસરત કરો કેસનો અંતમૂળમાં સંજ્ઞાઓ અને સ્વરોનું.

સંજ્ઞાઓના કેસોને ઓળખવા માટેની તકનીકો વિશે જ્ઞાનનું પ્રજનન, સ્વરો લખવા વિશે -ઇ અને -અને અંતમાં, અંતમાં અનસ્ટ્રેસ્ડ સ્વરોની જોડણી તપાસવાની રીતો વિશે (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 282).

સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવી (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 281). સંજ્ઞાઓના અનસ્ટ્રેસ્ડ કેસના અંતની સાચી જોડણીનું સમર્થન.

ટેસ્ટ શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન: એન્જિનિયર, કૃષિવિજ્ઞાની, ક્ષિતિજ, માણસ, સામાન, લેન્ડસ્કેપ, જહાજ, કૅલેન્ડર, આજે, હવે, જમણે, ડાબે, પેસેન્જર, ગલી, બાર, રવિવાર, સોમવાર, અગિયાર, પુસ્તકાલય, વાતચીત, સરનામું, સ્ટેશન, પોટ્રેટ, ઘેટાં.કાર્યનો સંભવિત ક્રમ: શ્રુતલેખનનો પ્રથમ શબ્દ એક જૂથના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા લખવામાં આવે છે, બીજો શબ્દ બીજા જૂથના વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા લખવામાં આવે છે, વગેરે. સોંપણી: સંજ્ઞાઓના ક્ષતિ સૂચવે છે.

4. હોમવર્ક તપાસવું: રચના સાંભળવી
રેખા લખાણો.

વર્કબુકમાં પાઠના વિષય પર સોંપણીઓ: દા.ત. 120-122.

લેસન ડિક્ટેશન

ધ્યેય: શબ્દોના મૂળમાં એકવચન સંજ્ઞાઓના તણાવ વિનાના અંત, ભાર વિનાના સ્વરો લખવાની ક્ષમતાના વિકાસનું પરીક્ષણ કરવું.

શ્રુતલેખન (શિક્ષકની પસંદગી)

દુર્લભ મહેમાન

શિયાળુ જંગલ

મેં જંગલના લેન્ડસ્કેપની પ્રશંસા કરી. હિમવર્ષા પછી, જંગલ પરીકથાની જેમ ઊભું હતું. સ્પ્રુસ શંકુદ્રુપ સાંકળ મેલમાં હતું. પાઈન વૃક્ષની ટોચ પર બરફની ટોપી છે. બિર્ચ વૃક્ષ પર, હિમવર્ષા હિમ સાથે લવચીક શાખાઓ ચાંદી કરે છે. પર્વતની રાખના લાલ ગુચ્છો દૂરથી દેખાય છે. પાથની નજીકના ક્લિયરિંગમાં ઘણા પગના નિશાન છે! અહીં સસલું ઘડાયેલું હતું, ફરતું હતું, શિયાળાની રાતના અવાજો સાંભળતો હતો. એક શિયાળ શિકારની શોધમાં દોડ્યું. સ્પ્રુસ વૃક્ષની ટોચ પર એક લિંક્સ છુપાયેલું હતું. એક એલ્ક સ્નોડ્રિફ્ટ દ્વારા ખેડ્યો. અને સ્નોડ્રિફ્ટ હેઠળ જીવન ઝળહળતું હતું. જમીન પર બરફ રેક. આ જગ્યાએ તમે લિંગનબેરી ઝાડીઓ અને બ્લુબેરીની શાખાઓ જોઈ શકો છો. (81 શબ્દો.)

શ્રુતલેખન ટેક્સ્ટ "એક રેર ગેસ્ટ" ના ઉદાહરણ પર આધારિત સોંપણીઓ (શિક્ષકની પસંદગી પર):

1) વાક્યના સભ્યો અનુસાર ત્રીજા વાક્યનું વિશ્લેષણ કરો (મુખ્ય સભ્યોને રેખાંકિત કરો, શબ્દસમૂહો લખો, વાક્યમાં દરેક સંજ્ઞા પછી અધોગતિ અને કેસ સૂચવે છે);

2) દરેક એકવચન સંજ્ઞા ઉપરનો કેસ સૂચવો (ઉદાહરણ તરીકે, બીજા, અથવા ત્રીજા, અથવા ચોથા વાક્યમાં);

3) દરેક પ્રકારના અધોગતિની એક સંજ્ઞા લખો, પહેલા વાક્યમાં જે સ્વરૂપમાં આ સંજ્ઞા આપવામાં આવી છે તેમાં, પછી પ્રારંભિક સ્વરૂપમાં.

હોમવર્ક: પાઠ્યપુસ્તક, ભૂતપૂર્વ. 286.

અવનતિ અને જોડણી નામનો અંત સંજ્ઞાઓ માં બહુવચન સંખ્યા(7˜)

1. હોમવર્ક તપાસવું: શું બધી સંજ્ઞાઓ એકવચન અને બહુવચન સ્વરૂપે વપરાય છે (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 288, 289)? નામ સંજ્ઞાઓ કે જે ફક્ત બહુવચન સ્વરૂપમાં વપરાય છે ( રજાઓ, ચેસ). શિક્ષકના શ્રુતલેખન હેઠળ વાક્ય (ઉદા. 287) રેકોર્ડ કરવું. બહુવચન સંજ્ઞાઓનો કેસ નક્કી કરવો.

2. વિષયનું વાંચન અને પાઠના ઉદ્દેશ્યો નક્કી કરવા.

3. ટેબલ સાથે કામ કરવું (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 291). પ્રશ્નોના જવાબો: બહુવચન સંજ્ઞાઓમાં કયા અંત હોઈ શકે છે નામાંકિત કેસ? આમાંથી કઈ સંજ્ઞાઓનો અંત સરખો હશે આક્ષેપાત્મક કેસ? (નિર્જીવ સંજ્ઞાઓ.)

4. માં કસરત કરો સાચો ઉચ્ચારશબ્દો (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 292), સમજૂતીમાં શાબ્દિક અર્થવિદ્યાર્થીઓ માટે અજાણ્યા શબ્દો. શબ્દના અર્થ, જોડણી અને ઉચ્ચાર પર કામ કરવું દિગ્દર્શક(એક એન્ટરપ્રાઇઝના વડા, શાળા.) દરખાસ્ત રેકોર્ડ કરવી પ્રાદેશિક શાળાઓના ડિરેક્ટરો મીટિંગ માટે ભેગા થયા.મુખ્ય સભ્યોને અલગ પાડવું, બહુવચન સંજ્ઞાઓનો કેસ નક્કી કરવો (નિર્દેશકો, શાળાઓ)અને એકવચન (પ્રદેશો, મીટિંગ માટે).

5. ચર્ચા: બહુવચન સંજ્ઞાઓના નામાંકિત અને આરોપાત્મક કિસ્સાઓ વચ્ચે કેવી રીતે તફાવત કરવો? એન.એ. નેક્રાસોવની કવિતા "ફ્રોસ્ટ, રેડ નોઝ" (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 293) માંથી મોરોઝ ધ વોઇવોડના ગીતની રેખાઓ વાંચવી. અમલ મૌખિક કાર્યો. (વાક્યોના નિર્માણ પર ધ્યાન આપો. બીજા વાક્યમાં કોઈ વિષય નથી, પરંતુ તે ગર્ભિત છે: ફ્રોસ્ટ ક્રિયાઓ કરે છે.)

6. વિકૃત ટેક્સ્ટમાં વાક્યોને અલગ પાડવું, તેમને વાંચવું યોગ્ય સ્વરચના. પ્રકાશિત સંજ્ઞાઓ અને વિરામચિહ્નો (પાઠ્યપુસ્તક, વ્યાયામ 294) નો કેસ નક્કી કરવો. કાર્યો પૂર્ણ કરી રહ્યા છીએ.

7. પાઠનો સારાંશ: નામાંકિત કિસ્સામાં બહુવચન સંજ્ઞાઓના કયા અંત હોઈ શકે છે? બહુવચન સંજ્ઞાઓના નામાંકિત અને આરોપાત્મક કિસ્સાઓ વચ્ચે કેવી રીતે તફાવત કરવો?

8. હોમવર્ક: પાઠ્યપુસ્તક, ભૂતપૂર્વ. 292 (શબ્દોની નકલ કરો અને તેમાં ભાર દર્શાવો).

વર્કબુકમાં પાઠના વિષય પર સોંપણીઓ: દા.ત. 123-125.

બહુવચન સંજ્ઞાઓનો પાઠ આનુવંશિક કેસ

ધ્યેય: બહુવચન સંજ્ઞાઓના અંતથી પરિચિત થવું, સંજ્ઞાઓના બહુવચન સ્વરૂપોને યોગ્ય રીતે રચવાની અને તેનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી.

1. શબ્દભંડોળ શ્રુતલેખન(સંજ્ઞાને તેના અર્થ દ્વારા વ્યાખ્યાયિત કરો અને તેને બહુવચનમાં લખો): 1) જે શાળા ચલાવે છે ( દિગ્દર્શક); 2) નિષ્ણાત, કાયદાના જાણકારખેતી ( કૃષિવિજ્ઞાની); 3) શબ્દો માટે સમાનાર્થી પ્રવાસ, પ્રવાસ(પ્રવાસ); 4) સફરજન ફળ ( સફરજન); 5) ચડતા અને ઉતરાણ માટેના પગલાના સ્વરૂપમાં એક માળખું ( નિસરણી); 6) મોટા દરિયાઈ જહાજ ( વહાણ); 7) હોદ્દો, રહેઠાણના સ્થળનું નામ ( સરનામું); 8) બંને બાજુ વૃક્ષોથી લાઇનવાળો રસ્તો ( ગલી); 9) 1000 મીટર જેટલી લંબાઈનું માપ ( કિલોમીટર); 10) 1000 ગ્રામ જેટલું વજનનું એકમ ( કિલોગ્રામ). (શિક્ષક શબ્દોની વ્યુત્પત્તિશાસ્ત્ર તરફ ધ્યાન દોરે છે કિલોમીટરઅને કિલોગ્રામઆ સંયોજન શબ્દો છે જેનો પ્રથમ ભાગ ગ્રીક શબ્દ છે કિલો,જેનો અર્થ થાય છે "હજાર".) સામૂહિક ચકાસણી. સોંપણી: દરેક સંજ્ઞાને જીનીટીવ કેસ ફોર્મમાં (મૌખિક રીતે) મૂકો.

2. વિષયનું વાંચન. પાઠના ઉદ્દેશ્યો નક્કી કરવા: વાણીમાં બહુવચન સંજ્ઞાઓના આનુવંશિક કેસ સ્વરૂપોને યોગ્ય રીતે બનાવતા શીખો.

3. ટેબલ સાથે કામ કરવું (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 295). કાર્યો પૂર્ણ કરી રહ્યા છીએ. ફોર્મમાં બહુવચન સંજ્ઞાઓના અંત સાથે પરિચિતતા આનુવંશિક કેસ.

4. શ્રુતલેખનમાંથી વાક્યો રેકોર્ડિંગ (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 296). આનુવંશિક સ્વરૂપમાં બહુવચન સંજ્ઞાઓની વ્યાખ્યા: વાદળો, વરસાદ, જંગલો, સ્વેમ્પ્સ, નદીઓ, તળાવો, ઘાસના મેદાનો, ખેતરો, ફૂલો, વનસ્પતિઓ, શબ્દો.તેમના અંતનું નામકરણ. (ધ્યાન એ હકીકત તરફ દોરવામાં આવે છે કે અન્ય સંજ્ઞાઓ એકવચન સ્વરૂપમાં વપરાય છે અને તેનો ઉપયોગ ફક્ત આ સ્વરૂપમાં જ થાય છે.)

5. બહુવચન સ્વરૂપોની રચનામાં વ્યાયામ (વ્યાયામ 297, 299, 300): મૌખિક કાર્યો કરવા અને અંત સાથે જીનીટીવ કેસમાં કેટલીક બહુવચન સંજ્ઞાઓ પસંદગીપૂર્વક લખવી -ઓ , -ev , - તેણીને, null-Terminated(). (શિક્ષક એ હકીકત તરફ ધ્યાન દોરે છે કે આનુવંશિક કિસ્સામાં, હિસિંગમાં સમાપ્ત થતી સંજ્ઞાઓ નરમ ચિહ્ન વિના લખવામાં આવે છે: ઘણા ગ્રુવ્સ, કાર્યો, વાદળો.)

6. પાઠનો સારાંશ: પાઠ દરમિયાન તમે શું શીખ્યા?

7. હોમવર્ક: પાઠ્યપુસ્તક, ભૂતપૂર્વ. 298.
વર્કબુકમાં પાઠના વિષય પર સોંપણીઓ: દા.ત. 126,

ત્રીજો ક્વાર્ટર

બહુવચન સંજ્ઞાઓનો લેસન આનુવંશિક અને આરોપાત્મક કેસ

ધ્યેય: બહુવચન સંજ્ઞાઓના જીનીટીવ કેસ સ્વરૂપને વાણીમાં રચવા અને તેનો યોગ્ય રીતે ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવી, તફાવત કરવો એનિમેટ નામોઆનુવંશિક અને આક્ષેપાત્મક સ્વરૂપોમાં બહુવચન સંજ્ઞાઓ.

1. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે.

2. આનુવંશિક કિસ્સામાં બહુવચન સંજ્ઞાઓના અંત વિશે જ્ઞાનનું પ્રજનન. મૌખિક શ્રુતલેખન: સફરજન, ટુવાલ, કિલોગ્રામ, નારંગી, કૅલેન્ડર, ડ્રાઇવર, શીટ, સીટ, બૂટ, જૂતા, મોજાં, કેક, રિંગ, સૈનિક, ડિરેક્ટર.(શિક્ષક સંજ્ઞાને એકવચનમાં કહે છે, અને વિદ્યાર્થીઓ આ સંજ્ઞાનું ઉચ્ચારણ જીનીટીવ બહુવચન સ્વરૂપે કરે છે: વાદળ - વાદળો.)

3. જીનીટીવ કેસના સ્વરૂપોની રચનામાં વ્યાયામ (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 302). કોઈપણ લેખિત સ્વરૂપોનો ઉપયોગ કરીને વાક્ય કંપોઝ કરો.

4. સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવી (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 301). શબ્દભંડોળ શબ્દના અર્થ અને જોડણી પર કામ કરવું અખબાર(સામાન્ય રીતે દૈનિક, વર્તમાન રાજકીય અને સામાજિક જીવનની ઘટનાઓને સમર્પિત મોટી શીટ્સના સ્વરૂપમાં સામયિક પ્રકાશન.)

5. ચર્ચા: આનુવંશિક અને આક્ષેપાત્મક કેસોમાં કયા બહુવચન સંજ્ઞાઓ હશે સમાન અંત? સંજ્ઞાઓનું અધોગતિ (મૌખિક રીતે અથવા લેખિતમાં) (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 303). આનુવંશિક અને આક્ષેપાત્મક કેસોમાં સંજ્ઞાઓના અંતની સરખામણી. પ્રશ્નનો જવાબ: એનિમેટ બહુવચન સંજ્ઞાઓના આનુવંશિક અને આક્ષેપાત્મક કેસો વચ્ચે કેવી રીતે તફાવત કરવો?

6. એનિમેટ બહુવચન સંજ્ઞાઓ (પાઠ્યપુસ્તક, વ્યાયામ 304) ના આનુવંશિક અને આક્ષેપાત્મક કેસોને અલગ પાડવાની કવાયત. (વિદ્યાર્થીઓ પૂર્વનિર્ધારણનો ઉપયોગ કરીને કેસ નક્કી કરે છે, અને એવી તકનીકોનો પણ ઉપયોગ કરે છે જે તેમને એકવચન સંજ્ઞાઓના કેસને નિર્ધારિત કરવામાં મદદ કરે છે.)

7. પાઠનો સારાંશ: પાઠ દરમિયાન તમે શું શીખ્યા?

8. હોમવર્ક: પાઠ્યપુસ્તક, ભૂતપૂર્વ. 305 (મૌખિક), દા.ત. 307 (લેખન સોંપણી).

વર્કબુકમાં પાઠના વિષય પર સોંપણીઓ: દા.ત. 128.

લેસન ડેટિવ, ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ, બહુવચન સંજ્ઞાઓના પૂર્વનિર્ધારણ કેસો

ધ્યેય: કેસ દ્વારા બહુવચન સંજ્ઞાઓને બદલવાની ક્ષમતા વિકસાવવા, કેસ અને pi-95 ઓળખો

ડેટિવ, ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ અને પૂર્વનિર્ધારણ કેસોમાં અંત પ્રદાન કરો.

1. હોમવર્ક તપાસવું: પૂર્ણ થયેલા સંવાદોની ચર્ચા કરવી.

2. વિષયનું વાંચન અને પાઠના ઉદ્દેશ્યો નક્કી કરવા. બહુવચન સંજ્ઞાઓના અવક્ષયની કવાયત અને મૂળ, વાદ્યમાં સંજ્ઞાઓના અંતને પ્રકાશિત કરવાની કવાયત. પૂર્વનિર્ધારણ કેસો(પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 306). આ કેસોમાં સંજ્ઞાઓ રેકોર્ડ કરવી, સંજ્ઞાઓના અંતને પ્રકાશિત કરવી.

ડી.નદીઓ, ઘાસના મેદાનો, સમુદ્રો, મેદાનોટી.નદીઓ, ઘાસના મેદાનો, સમુદ્રો, મેદાનોપી.નદીઓ, ઘાસના મેદાનો, સમુદ્રો, મેદાનો વિશે

3. અભિવ્યક્ત વાંચનટેક્સ્ટ (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 307). પ્રશ્નનો જવાબ: મોરોઝકોએ કયા પ્રકારનું મિટેન છોડ્યું? શીર્ષકોની ચર્ચા કરો, સ્પેલિંગ સમજાવો અને આનુવંશિક, મૂળ, ઇન્સ્ટ્રુમેન્ટલ અને પૂર્વનિર્ધારણ કેસોમાં બહુવચન સંજ્ઞાઓને ઓળખો.

4. વિકૃત શબ્દોમાંથી (મૌખિક રીતે) વાક્યો લખવા (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 308). ( તળાવોનો રસ્તો જંગલોમાંથી પસાર થતો હતો. લીલા અને વાદળી ડ્રેગન ફ્લાય્સ ઘાસ પર ઉડ્યા. રેતાળ ટેકરીઓ પર પાઈન વૃક્ષો ઉગ્યા. જમીન નારંગી બેરી સાથે ખીણના ફર્ન અને કમળથી ઢંકાયેલી હતી. સૂર્યાસ્ત સમયે અમે જંગલ તળાવો પાસે પહોંચ્યા. રાત્રિના મૌનમાં ઘુવડનો રડવાનો અવાજ, ચામાચીડિયાની સિસોટી, તળાવના પૂલમાં માછલીઓના નિદ્રાધીન સ્ટ્રોક સંભળાતા.) સંભવિત વિકલ્પો વધુ કામ: 1) સ્વ રેકોર્ડિંગબહુવચન સંજ્ઞાઓ માટે વાક્યો અને કેસ નિર્ધારણ; 2) શિક્ષકના શ્રુતલેખન હેઠળ વાક્યો રેકોર્ડ કરવા અને બહુવચન સંજ્ઞાઓનો કેસ નક્કી કરવો. વાક્યના સભ્યો દ્વારા પાંચમા વાક્યનું વિશ્લેષણ.

5. પાઠનો સારાંશ: આનુવંશિક, મૂળ, વાદ્ય અને પૂર્વનિર્ધારણ કેસોમાં બહુવચન સંજ્ઞાઓના કયા અંત હોઈ શકે છે?

6. હોમવર્ક: પાઠ્યપુસ્તક, ભૂતપૂર્વ. 309 (પ્રસ્તુતિ માટે તૈયાર કરો, મૌખિક પ્રશ્નોના જવાબ આપો, વાક્યમાં સંજ્ઞાઓના અનસ્ટ્રેસ્ડ કેસના અંતના લેખનને સમજાવો).

વર્કબુકમાં પાઠના વિષય પર સોંપણીઓ: દા.ત. 129, 130.

પાઠ મુક્ત શ્રુતલેખન

ધ્યેય: વર્ણનાત્મક ટેક્સ્ટને સમજવાની ક્ષમતા વિકસાવવા, તેની સામગ્રીને ભાગોમાં યોગ્ય રીતે અને સચોટ રીતે અભિવ્યક્ત કરવી.

1. પાઠના વિષય અને ઉદ્દેશ્યો નક્કી કરવા.

2. ટેક્સ્ટ વાંચવું (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 309). સામગ્રી-96 પર વાતચીત

nyu ટેક્સ્ટ. થીમ વ્યાખ્યાયિત કરવી અને મુખ્ય વિચારટેક્સ્ટ ટેક્સ્ટના શીર્ષકની ચર્ચા.

3. ટેક્સ્ટના દરેક ભાગની સામગ્રી પર કામ કરો: નક્કી કરો
વિષય શીખવવો, સંચાલન કરવું લેક્સિકલ કામ, અવલોકન
વાક્યની રચના પર, જોડણીની સમજૂતી
ગ્રામ, યોજના વસ્તુઓની ચર્ચા.

ટેક્સ્ટના ત્રીજા ભાગ પર કામ કરવાનો સંભવિત વિકલ્પ: ત્રીજો ભાગ કયા વાક્યથી શરૂ થાય છે? શબ્દનો અર્થ શું થાય છે પુરવઠો?(અગાઉથી તૈયાર કરેલ ઉત્પાદનો અનામતમાં છે.) કયા શબ્દો આપણને કહે છે કે બોક્સર ખૂબ ભૂખ્યો હતો? ( તેણે લોભથી ખાધું.) લેખક ત્રીજા વાક્યમાં શબ્દનું પુનરાવર્તન કેમ કરે છે તમે ખાધું?શબ્દો પર ધ્યાન આપો: "તેણે ખાધું અને કોસ્ટ્યા તરફ જોયું". તેનો અર્થ શું છે તરફ જોયું? કયું વાક્ય આ ભાગનો મુખ્ય વિચાર વ્યક્ત કરે છે? તે વાંચો. (ઉપયોગની સમજૂતી નરમ ચિહ્નઅને સ્વર જોડણી અને એક શબ્દમાં કૃતજ્ઞતા અને. ) જમ્યા પછી મિત્રો ક્યાં ગયા? આ ભાગનું છેલ્લું વાક્ય વાંચો. આ કોણ છે તેઓ? અન્ય કયો શબ્દ સર્વનામને બદલી શકે છે? તેઓ? (મિત્રો.) વાક્યમાં અલ્પવિરામ શા માટે છે? તમે વાર્તાના ત્રીજા ભાગનું શીર્ષક કેવી રીતે આપી શકો?

4. શીર્ષક રેકોર્ડ કરો. વિકલ્પો અનુસાર ટેક્સ્ટની મેમરીમાંથી લખવું: 1) શિક્ષક પ્રથમ ભાગ વાંચે છે, બાળકો તેને મેમરીમાંથી લખે છે. બીજા ભાગ પર સમાન કાર્ય હાથ ધરવામાં આવી રહ્યું છે; 2) શિક્ષક ટેક્સ્ટને સંપૂર્ણ રીતે વાંચે છે, વિદ્યાર્થીઓ તેને યોજનાના આધારે અથવા બોર્ડ પર લખેલા પ્લાન અને શબ્દોના આધારે મેમરીમાંથી લખે છે.

5. સ્વ-પરીક્ષણ.

6. હોમવર્ક: પાઠ્યપુસ્તક, ભૂતપૂર્વ. 310.

મફત શ્રુતલેખનના પરિણામોનું પાઠ વિશ્લેષણ અને ભૂલો પર કામ કરવું. સંજ્ઞાઓના અંતમાં ભાર વગરના સ્વરોની જોડણી તપાસવા અંગેના જ્ઞાનનું સામાન્યીકરણ

ધ્યેય: ભૂલો સુધારવાની ક્ષમતામાં સુધારો, શીખેલા નિયમો લાગુ કરો; સંજ્ઞાઓના અંતમાં તણાવ વગરના સ્વરોની જોડણી તપાસવા વિશે જ્ઞાનનું સામાન્યીકરણ કરો.

1. મફત શ્રુતલેખન લખવાના પરિણામોનું વિશ્લેષણ. સામાન્ય ભૂલો પર કામ કરવું.

2. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે. શબ્દભંડોળ અને જોડણી શ્રુતલેખન. (શિક્ષક સંજ્ઞાને પ્રારંભિક સ્વરૂપમાં બતાવે છે, વિદ્યાર્થીઓ તેને આપેલ કેસ ફોર્મમાં એકવચનમાં લખે છે. બહુવચનપૂર્વનિર્ધારણ સાથે: સફરજન(આર.પી.), બુટ(આર.પી.), ઘોડો(ડી.પી.), પોટ્રેટ(પી.પી.), સાથી(T.p.) પ્રવાસ(ડી.પી.), અખબાર(આર.પી.), કૅલેન્ડર(પી.પી.).)

3. સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવી (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 311). શક્ય

કામના વિકલ્પો: 1) શિક્ષકના શ્રુતલેખન હેઠળ લખાણ લખવું;

2) વિદ્યાર્થીઓ દ્વારા આ કવાયત માટેના કાર્યોની સમાપ્તિ;

3) આ કસરતતેને ઘરે કરવાની ઓફર કરો અને તેના બદલે વિદ્યાર્થીઓ સાથે ટેસ્ટ ડિક્ટેશન લખો.

શ્રુતલેખન

અમે જંગલમાંથી સરોવર સુધી ચાલ્યા. રસ્તાની બાજુઓ પર સ્પાઇક ઘાસ અને જાંબલી ઘંટ ઉગી નીકળ્યા. પીઠ પર સોનેરી પટ્ટાવાળી મધમાખીઓ રોઝશીપની ઝાડીઓમાં ગુંજી રહી છે. દૂર એક તળાવ ચમક્યું. સાંજ પડતાં સુધીમાં અમે બ્રશવુડના ઢગલા પાસે રીડ્સમાં અમારા તંબુ ગોઠવી દીધા. ચામાચીડિયા ચુપચાપ હવામાં ઉડ્યા. તે ભીનું લાગ્યું. પરોઢિયે અમે માછલી પકડવા બોટ પર નીકળ્યા. તળાવની સપાટી પર ઘણી પીળી પાણીની કમળ હતી. અચાનક, એક વિશાળ પાઈક હોડીની બાજુમાં તેની પૂંછડી વડે ફટકો માર્યો. હોડી હચમચી ગઈ. અમે કિનારા તરફ પંક્તિ કરવા લાગ્યા. માછલી હોડીની બાજુમાં ચાલી રહી હતી.

કાર્ય: બીજા વાક્યમાં સંજ્ઞાઓનો કેસ સૂચવો.

5. હોમવર્ક: પાઠ્યપુસ્તક, ભૂતપૂર્વ. 312 (નિબંધો માટેના વિષયો: "ફાધર ફ્રોસ્ટ, સ્નો મેઇડન અને સ્નોવફ્લેક્સની મીટિંગ", "ફાધર ફ્રોસ્ટ વનવાસીઓની મુલાકાત લે છે").

વર્કબુકમાં પાઠના વિષય પર સોંપણીઓ: દા.ત. 132, 133.

NAME વિશેષણ(32˜)

વિષયના અભ્યાસના ઉદ્દેશ્યો:

ધ્યેય: વાણીના એક ભાગ તરીકે વિશેષણ વિશે જ્ઞાનનું સામાન્યીકરણ કરો, ટેક્સ્ટમાં વિશેષણોને ઓળખવાની ક્ષમતા વિકસાવો, વાણીમાં તેમની ભૂમિકા નક્કી કરો અને પ્રત્યયનો ઉપયોગ કરીને વિશેષણોની રચના કરો.

1. વિષય અને મુખ્ય પ્રશ્નોનું વાંચન, પાઠના ઉદ્દેશ્યો નક્કી કરવા. વાણીના ભાગ રૂપે વિશેષણ વિશે જ્ઞાનનું પ્રજનન. (વિશેષણ શું છે? તેનો અર્થ શું છે? તે કયા પ્રશ્નોના જવાબ આપે છે? વાણીનો કયો ભાગ અર્થ સાથે સંબંધિત છે?)

વિશેષણોના ઉદાહરણો આપવા, સૂચિત કરવું

પાઠ્યપુસ્તકનો ભાગ II આ વિષયથી શરૂ થાય છે.

રંગ દ્વારા પદાર્થની લાક્ષણિકતાઓને વ્યાખ્યાયિત કરવી (સ્વાદ દ્વારા, કદ દ્વારા, સામગ્રી દ્વારા, ગંધ દ્વારા, આકાર દ્વારા, વગેરે).

2. ટેક્સ્ટમાં વિશેષણોને ઓળખવાની કવાયત, વાક્યમાં વિશેષણની ભૂમિકા નક્કી કરવી. (છે નાના સભ્યસૂચનો.) સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવી (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 5). (લેખન શ્રુતલેખન હેઠળ લખી શકાય છે. શિક્ષક સરખામણીઓ પર ધ્યાન આપે છે. લેખક સ્પ્રુસને સુંદરતા કહે છે, અને તેના બરફીલા પોશાકની તુલના એર્મિનના બરફ-સફેદ ફર સાથે કરવામાં આવે છે.) વિશેષણો સાથે સંજ્ઞાઓના શબ્દસમૂહો શોધવી.

3. ભાષણમાં વિશેષણોની ભૂમિકા નક્કી કરવા માટેની કવાયત. (વિશેષણો વાણીની ચોકસાઈ, તેજ અને અભિવ્યક્તિ આપે છે.) ટેક્સ્ટ વાંચવું (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 1). કવિતા માટે શબ્દ ચિત્ર દોરવું. (સફેદ શિયાળુ મેદાન, તેજસ્વી રાત, ચંદ્રપ્રકાશથી ઊંચા વાદળો, ચળકતો બરફ.) ટેક્સ્ટ પ્રકારની વ્યાખ્યા ( કલાત્મક વર્ણન) અને ભાષણમાં વિશેષણોની ભૂમિકા. (શ્રુતલેખનમાંથી ટેક્સ્ટ રેકોર્ડ કરવું શક્ય છે.) ટૂંકા વિશેષણો વિશે માહિતી વાંચો. (એક વાક્યમાં, વિશેષણો છે ટૂંકા સ્વરૂપમાત્ર આગાહી તરીકે ઉપયોગ થાય છે: છોકરી ખુશખુશાલ હતી.)

વર્ણનાત્મક ટેક્સ્ટ વાંચવું અને ટેક્સ્ટમાં આપેલી લાક્ષણિકતાઓના આધારે ઑબ્જેક્ટનું નામ નક્કી કરવું, મૌખિક કાર્યો કરવા (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 2). સામાન્યીકરણ: શા માટે આપણે ભાષણમાં વિશેષણોનો ઉપયોગ કરીએ છીએ?

4. આપેલ સંજ્ઞાઓ (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 3) અને વિશેષણ નામો (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 4) પ્રત્યયોનો ઉપયોગ કરીને વિશેષણોની રચનામાં કસરત કરો. (વિદ્યાર્થીઓ મૌખિક રીતે વિશેષણો બનાવે છે, તેમાંથી કેટલાકને પસંદગીપૂર્વક લખો. પ્રત્યયની જોડણી પર, તેઓ શબ્દમાં જે અર્થ લાવે છે તેના પર ધ્યાન આપવામાં આવે છે.) શબ્દકોશ શબ્દના અર્થ અને જોડણી પર કામ કરો ઓટોમોબાઈલ(શબ્દ ઓટોમોબાઈલફ્રેન્ચ ભાષામાંથી અમારી પાસે આવ્યા. તે ગ્રીક શબ્દને જોડીને રચાય છે ઓટો"સ્વ" નો અર્થ શું છે અને લેટિન મોબાઇલ શિયાળ,જેનો અર્થ થાય છે "ચલતા, મોબાઈલ". આખા શબ્દનો અર્થ થાય છે: "પોતે જ આગળ વધવું.") શબ્દોની પસંદગી જેમાં એક ભાગ હોય ઓટો(ટ્રક ક્રેન, બસ). એક શબ્દમાં તણાવ વગરના સ્વરોને અલગ પાડવું અને યાદ રાખવું એ મંગળ ઓ m ઓબિલ

5. પાઠનો સારાંશ: તમે કયા સંકેતો દ્વારા વિશેષણોને ઓળખી શકો છો?

6. હોમવર્ક: પાઠ્યપુસ્તક, ભૂતપૂર્વ. 6 અથવા 2 (લેખિત કાર્ય).

વર્કબુકમાં પાઠના વિષય પરની સોંપણીઓ (પાઠ્યપુસ્તકના ભાગ II માટેની સામગ્રી): દા.ત. 1-4, 8.

પાઠ 2 (86). સમાન મૂળ ધરાવતા શબ્દો વચ્ચે વિશેષણોને ઓળખવાની કવાયત. એકવચન અને સંખ્યાઓમાં લિંગ દ્વારા વિશેષણો બદલવું

ધ્યેય: સમાન મૂળ સાથેના શબ્દોમાં વિશેષણોને ઓળખવાની ક્ષમતા વિકસાવવા, લિંગ અને વિશેષણોની સંખ્યાને ઓળખવા માટે.

1. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે. પ્રશ્નનો જવાબ: સમાન મૂળ સાથેના શબ્દોમાં વિશેષણોને કયા માપદંડ દ્વારા ઓળખવામાં આવે છે? (લીલું ઘાસ:શબ્દ લીલો -આ એક વિશેષણ છે, જે સંજ્ઞાના અર્થમાં સંબંધિત છે ઘાસઅને રંગ દ્વારા સંજ્ઞાનું લક્ષણ સૂચવે છે; કયા પ્રશ્નનો જવાબ આપે છે? ( ઘાસ(કયો?) લીલો), અંત -મી સ્ત્રીની વિશેષણો સાથે થાય છે.) આ શબ્દસમૂહોમાં વિશેષણોના લિંગનું નિર્ધારણ. પ્રશ્નોના જવાબો: વાણીના કયા ભાગો સમાન મૂળ સાથેના અન્ય શબ્દો છે? વાણીના ભાગ રૂપે વિશેષણ અને સંજ્ઞા વચ્ચે શું તફાવત છે?

2. અર્થમાં સમાન હોય તેવા વિશેષણોના જૂથોને ઓળખવા માટે કસરત (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 7) (સ્માર્ટ, સમજદાર; ઉદાસી, ઉદાસી; નાનું, નાનું; સુગંધિત, સુગંધિત; ઝડપી, ઝડપી; નારંગી, નારંગી); અર્થમાં વિરુદ્ધ (ટૂંકા - લાંબા, પહોળા - સાંકડા, ઉદાસી - ખુશ, ઝડપી - ધીમા, મોટા - નાના). અન્ય કાર્યો કરો. કેટલાક શબ્દસમૂહો લખવા (ઉદાહરણ તરીકે, ધીમું પગલું, ઉદાસી દિવસ, પહોળો હાઇવેવગેરે).

3. ચર્ચા: વિશેષણોની સંખ્યા કેવી રીતે શોધવી? કાર્યોની મૌખિક પૂર્ણતા (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 8).

4. ટેક્સ્ટ વાંચવું (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 9). વિષય અને મુખ્ય વિચાર નક્કી કરવો. શીર્ષક પસંદ કરી રહ્યા છીએ. ("જીવંત ફૂલો.") કસરત કાર્યો પૂર્ણ. મૂળ જવાબ: શું વિશેષણો સંખ્યા પ્રમાણે બદલાય છે? તે સાબિત કરો. (વિદ્યાર્થીઓને કોઈપણ શબ્દસમૂહમાં વિશેષણ અને સંજ્ઞાની સંખ્યા મૌખિક રીતે બદલવા માટે કહેવામાં આવે છે: બ્રાઉન વેક્સવિંગ, સ્પોટેડ ગોલ્ડફિન્ચ, બ્લુ નથૅચ, લાલ ખસખસ, પીળા સ્તન.) શબ્દભંડોળ શબ્દના અર્થ અને જોડણી પર કામ કરો બીજઅને તેનો અર્થ શોધે છે. (1. છોડ, અનાજમાં પ્રજનન અંગ. 2. વાવણી માટે બનાવાયેલ અનાજ: બીજ ઘઉં)

5. ચર્ચા: વિશેષણોનું લિંગ કેવી રીતે શોધવું? સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવી (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 10).

6. પાઠનો સારાંશ: લિંગ અને વિશેષણોની સંખ્યા કેવી રીતે નક્કી કરવી? સંજ્ઞાઓની જાતિ અને સંખ્યા કેવી રીતે નક્કી કરવી?

7. હોમવર્ક: પાઠ્યપુસ્તક, ભૂતપૂર્વ. 11.
વર્કબુકમાં પાઠના વિષય પર સોંપણીઓ: દા.ત. 5-7,

પાઠ 3 (87). લિંગ અને જોડણી નક્કી કરવા માટે કસરત કરો સામાન્ય અંતવિશેષણો

ધ્યેય: વિશેષણોનું લિંગ નક્કી કરવાની ક્ષમતા વિકસાવવા, વિશેષણોના લિંગ અંતને યોગ્ય રીતે લખવા.

1. હોમવર્ક તપાસી રહ્યું છે. પ્રશ્નનો જવાબ: વિશેષણોનું લિંગ કેવી રીતે નક્કી કરવું?

2. વિશેષણોનું લિંગ નક્કી કરવા અને લિંગ દ્વારા એકવચન વિશેષણો બદલવાની કવાયત, લેખિત લિંગ અંતની શુદ્ધતાને ન્યાયી ઠેરવવી (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 12, 13). અર્થ અને જોડણી પર કામ કરવું શબ્દભંડોળ શબ્દો વીજળી, ઇલેક્ટ્રિક, પાવર પ્લાન્ટ.(વીજળી -રાષ્ટ્રીય આર્થિક અને સ્થાનિક હેતુઓ માટે વપરાતી ઉર્જાનો પ્રકાર; પાવર પ્લાન્ટ -આ સંયોજન શબ્દ, શબ્દોને જોડીને રચાય છે સ્ટેશનઅને ભાગો ઇલેક્ટ્રો,જેનો અર્થ થાય છે "ઇલેક્ટ્રીક".)

3. ચર્ચા: લિંગ દ્વારા વિશેષણો કઈ સંખ્યામાં બદલાય છે? સોંપણીઓ પૂર્ણ કરવી (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 14).

4. સમજૂતીત્મક શ્રુતલેખન (શિક્ષક એક સંજ્ઞા કહે છે, અને વિદ્યાર્થીઓ તેમાંથી એક જ્ઞાનાત્મક વિશેષણ બનાવે છે અને તેને યોગ્ય અર્થ ધરાવતી સંજ્ઞા સાથે ભાષ્ય સાથે લખે છે): રજા, કાર, સ્ટ્રોબેરી, વીજળી, બીજ, ખેતી.

સંદર્ભ માટે શબ્દો: રજા, ઓટોમોબાઈલ ફેક્ટરી, સ્ટ્રોબેરી જામ, ઇલેક્ટ્રિક સ્ટોવ, ઘઉંના બીજ, હાર્ડવેર સ્ટોર.

5. પાઠનો સારાંશ: કયા અંતને સંલગ્ન નામો છે?
સ્ત્રીની, પુરૂષવાચી, એકવચનમાં ન્યુટર સંજ્ઞાઓ
નંબર?

6. હોમવર્ક: પાઠ્યપુસ્તક, ભૂતપૂર્વ. 16 (મૌખિક રીતે).
વર્કબુકમાં પાઠના વિષય પર સોંપણીઓ: દા.ત. 9-

પાઠ 4 (88). પસંદગીયુક્ત છેતરપિંડી. "મનપસંદ રમકડું" વિષય પર વર્ણનાત્મક લખાણ કંપોઝ કરવું

ધ્યેય: વર્ણનાત્મક ટેક્સ્ટને ઓળખવાનું શીખવું અને ઑબ્જેક્ટના દેખાવને દર્શાવતા વાક્યો પસંદ કરવા; વર્ણનાત્મક લખાણ લખવાની ક્ષમતા વિકસાવો.

1. પસંદગીયુક્ત છેતરપિંડી માટે તૈયારી. ટેક્સ્ટ વાંચવું (પાઠ્યપુસ્તક, કસરત 15). મૌખિક પ્રશ્નોના જવાબો. ટેક્સ્ટમાં દરેક વિશેષણોનો ઉપયોગ કયા હેતુ માટે થાય છે તે નક્કી કરો. રીંછના બચ્ચાનું વર્ણન કરવા માટે વાક્યોની પસંદગી. વાક્યો લખો અને તેમાં વિશેષણો પ્રકાશિત કરો.

2. te-102 માટે વર્ણનાત્મક ટેક્સ્ટ કમ્પાઇલ કરવાની તૈયારી

mu "પ્રિય રમકડું": 1) આગામી નિબંધના વિષય અને ઉદ્દેશ્યો નક્કી કરવા; 2) રચિત ગ્રંથો સાંભળવી. (વિદ્યાર્થીઓમાંથી એક સંકલિત ટેક્સ્ટ કહે છે, શ્રોતાઓ (સહપાઠીઓ) મૂલ્યાંકન કરે છે કે વાર્તામાંથી રમકડાના દેખાવની કલ્પના કરવી શક્ય છે કે કેમ અને સમજે છે કે વાર્તાના લેખકને ખરેખર રમકડું ગમે છે.); 3) આગામી ટેક્સ્ટની રચના નક્કી કરવી: પ્રારંભિક ભાગ (રમકડું ઘરમાં કેવી રીતે દેખાયું), મુખ્ય ભાગ (રમકડાના દેખાવનું વર્ણન), અંતિમ ભાગ(રમકડા પ્રત્યે તમારું વલણ વ્યક્ત કરો: તમને આ રમકડું કેમ ગમે છે અને તમને તેની સાથે રમવાનું ગમે છે?); 4) વર્ણન કેવી રીતે બનાવવામાં આવે છે તે વિશે જ્ઞાનનું પ્રજનન (સૌ પ્રથમ, રમકડાનો સામાન્ય વિચાર આપવામાં આવે છે, પછી વિગતોનું વર્ણન, મોટાથી શરૂ કરીને અને નાના સાથે સમાપ્ત થાય છે).

3. રેકોર્ડિંગ ટેક્સ્ટ. સ્વ-પરીક્ષણ.

4. પાઠનો સારાંશ: પાઠ દરમિયાન તમે શું શીખ્યા?

5. હોમવર્ક: સમાનાર્થી શબ્દોના શબ્દકોશમાંથી અર્થમાં નજીક હોય તેવા વિશેષણોના ત્રણ જૂથો અને વિરોધી શબ્દોના શબ્દકોશમાંથી અર્થમાં વિરુદ્ધ હોય તેવા વિશેષણોના ત્રણ જૂથો લખો; વર્કબુક, દા.ત. 15, 16.

અવનતિ અને જોડણી તણાવ વગરનું કેસનો અંત નામો વિશેષણો(29 ˜)

વિશેષણોના અનસ્ટ્રેસ્ડ કેસના અંતની જોડણી પર કામનો પ્રથમ તબક્કો પ્રાથમિક શાળાના બાળકોને "સંજ્ઞા + વિશેષણ" વાક્ય ઓળખવા માટે શીખવવા સાથે સંકળાયેલો છે, જેમાં મુખ્ય શબ્દ સંજ્ઞા દ્વારા વ્યક્ત કરવામાં આવે છે, વિશેષણના કેસને અલગ પાડવા માટે. સંજ્ઞાનો કેસ, અને સંજ્ઞાના નામમાંથી વિશેષણ માટે યોગ્ય રીતે પ્રશ્ન ઊભો કરવો. વિશેષણનો કેસ નક્કી કરતી વખતે, વિદ્યાર્થીઓને વ્યાકરણના જ્ઞાન અને કૌશલ્યોના ઉપયોગ પર રીમાઇન્ડર દ્વારા માર્ગદર્શન આપવામાં આવે છે: 1) વાક્યમાં તેઓએ એક સંજ્ઞા શોધવી જોઈએ કે જેની સાથે વિશેષણ અર્થમાં જોડવામાં આવે; 2) સંજ્ઞાનો કેસ નક્કી કરો; 3) સંજ્ઞાના કેસ દ્વારા, વિશેષણનો કેસ નક્કી કરો.

નમૂના: મોટા ગામ પર સૂર્ય શાંતિથી ઉગે છે.

વધે છે(શું ઉપર? ક્યાં?) ગામની ઉપર(T.p.)

ગામની ઉપર(કયો?) મોટું(T.p.)

કામના બીજા તબક્કામાં પુરૂષવાચી અને નપુંસક વિશેષણોના અવક્ષય સાથે પરિચયનો સમાવેશ થાય છે, સ્ત્રીનીએકવચનમાં, પછી બહુવચનમાં વિશેષણોના ઘટાડા સાથે. જુનિયર સ્કૂલનાં બાળકોવિશેષણોના અનસ્ટ્રેસ્ડ કેસના અંતની જોડણી તપાસવાની રીતોથી પરિચિત બનો.

1લી પદ્ધતિ: લિંગ, સંખ્યા, વિશેષણનો કેસ નક્કી કરો, આ કિસ્સામાં વિશેષણનો અંત યાદ રાખો , પછી વિશેષણ નોટબુકમાં લખવામાં આવે છે.

નમૂના: નદી ઉપર(જે? f. r., h. નો એકમ, વગેરે) વ્યાપક અંધકાર, મૌન માં આવરી લેવામાં(કયો? એફ. આર., યુનિટ એચ., પી. પી.) જંગલ ઊંડું અને ગાઢ છે.આઇ. નિકિટિન.)

2જી પદ્ધતિ: અવાજો અંદર સ્થિત છે નબળી સ્થિતિ, અવાજો કે જે તણાવમાં છે. વિદ્યાર્થીઓ સરખામણી કરે છે તણાવ વિનાના અંતસાથે વિશેષણો તણાવપૂર્ણ અંતએ જ કિસ્સામાં (બહાદુર વિશે ઓહ્મસૈનિક - ઓહ યુવાન ઓહ્મસૈનિક, અંતર પર તેમનેજંગલ - મોટા ઉપર તેમનેજંગલ).

3જી પદ્ધતિ: અનસ્ટ્રેસ્ડ કેસના અંતની જોડણી પ્રશ્નોનો ઉપયોગ કરીને તપાસવામાં આવે છે (પ્રશ્નોમાં અંત હંમેશા ભારપૂર્વક હોય છે). યોગ્ય રીતે પૂછવામાં આવેલ પ્રશ્ન લિંગ, સંખ્યા અને કેસને યોગ્ય રીતે નિર્ધારિત કરવામાં અને વિશેષણનો અંત પણ નક્કી કરવામાં મદદ કરે છે. વિદ્યાર્થીઓ પ્રશ્નમાં અને વિશેષણમાં અંતની તુલના કરે છે: V. p (જેમ વાહ?) લાલ વાહ, syn yuyu (ટેપ), વગેરે તેમને?) સરળ તેમને, હવા મી (બોલ). તે જ સમયે, શિક્ષક સમજાવે છે કે, ઉદાહરણ તરીકે, પ્રશ્નમાં, કયો? માત્ર એક અંત, જો કે, આરોપાત્મક કિસ્સામાં સ્ત્રીની વિશેષણો માત્ર અંત કરતાં વધુ હોઈ શકે છે -yy , પણ અંત -યુયુ (નક્કર આધાર સાથેના વિશેષણ માટે આપણે અંત લખીએ છીએ -yy (લાલ વાહ ), નરમ આધાર સાથે - -યુયુ (સમન્વય yuyu ).