એલેના નિઝોવા
મોટા બાળકની મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ પૂર્વશાળાની ઉંમર, PMPC ને મોકલવામાં આવેલ છે.
પ્રિય સાથીદારો! ઘણી વાર, MBDOU શિક્ષકની જવાબદારીઓમાં લેખનનો સમાવેશ થાય છે મનોવૈજ્ઞાનિક - શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ શાળામાંથી સ્નાતક થવાના સમયગાળા દરમિયાન વિદ્યાર્થીઓ માટે, અન્ય પૂર્વશાળા શૈક્ષણિક સંસ્થામાં સ્થાનાંતરિત કરો, અને ખાસ કરીને સ્પીચ થેરાપી જૂથોના બાળકો માટે. તેથી, હું તમને એક ઉદાહરણ પ્રદાન કરું છું વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળક માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ.
પૂર્વશાળાના બાળકની મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ, પીએમપીસીને મોકલવામાં આવેલ છે.
આખું નામ બોર્ન. જી.
બાળક વડીલની મુલાકાત લે છે સ્પીચ થેરાપી ગ્રુપ MBDOU નંબર....
કૌટુંબિક રચના: સંપૂર્ણ કુટુંબ, માતા - સંપૂર્ણ નામ, શિક્ષણ - ઉચ્ચ, એમ - ...., સ્થિતિ - ....; સૌથી મોટો બાળક - પુત્ર: પૂરું નામ., …. જન્મ, વિદ્યાર્થી ... વર્ગ MBOU માધ્યમિક મધ્યમિક શાળાના. …શહેર….
કુટુંબ સામાજિક રીતે સમૃદ્ધ છે, નૈતિક સ્થિતિ સંતોષકારક છે. શૈલી કૌટુંબિક શિક્ષણ- લોકશાહી (વિશ્વાસ અને કરારના સંબંધો પર બનેલ છે, જ્યાં હિતોનું છે બાળક). માટે સફળ વિકાસ બાળકબનાવ્યું અનુકૂળ પરિસ્થિતિઓરમતો અને પ્રવૃત્તિઓ માટે.
છોકરો વાણીના વિકાસમાં થોડી મુશ્કેલીઓ અનુભવે છે (કેટલાક અવાજોનો ઉચ્ચાર - એકલતામાં બધા અવાજોને યોગ્ય રીતે ઉચ્ચાર કરે છે). મુશ્કેલીઓ અસ્થાયી છે પાત્ર. બાળકનેનીચેના સ્તરો સહજ છે વિકાસ:
કલાત્મક રીતે - સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ (સરેરાશ સ્તર)
રચના: - સાંભળવામાં કુશળતા અને રસ કલાનો નમૂનો (કવિતા સ્પષ્ટપણે વાંચે છે, નાટ્યકરણમાં ભાગ લે છે); - દ્રશ્ય કુશળતા, પોતાના અવલોકનો પર આધારિત ચિત્રમાં આસપાસની વાસ્તવિકતાની છબીઓ અભિવ્યક્ત કરવાની ક્ષમતા પૂરતી નથી રચના: કાતર સાથે કામ કરવાની કુશળતા; - હંમેશા અનુરૂપ લયબદ્ધ રીતે આગળ વધતું નથી સંગીતની પ્રકૃતિ.
શારીરિક વિકાસ (ઉચ્ચ સ્તર) - અનુલક્ષે છે વય ધોરણ. એગોર રમતો - સ્પર્ધાઓ અને રમતો - રિલે રેસમાં ભાગ લે છે.
માહિતીપ્રદ - ભાષણ વિકાસ (સરેરાશ સ્તર)
બાળકતે છે પૂરતો પુરવઠોશબ્દભંડોળની છબીઓ, ભાષણમાં સમાનાર્થી અને વિરોધી શબ્દોનો ઉપયોગ કરે છે, અને વિક્ષેપના માસ્ટર સ્વરૂપો. છોકરો સારી રીતે બનાવે છે સરળ વાક્યોઅને તેમને વિતરણ કરે છે સજાતીય સભ્યો. ગતિ ભાષણો: મધ્યમ, વાણી – સ્વરચિત-અભિવ્યક્ત. અવાજો રચાયા છે, પરંતુ નાટક અને મુક્ત વાણી પ્રવૃત્તિમાં ઉચ્ચાર હજુ સુધી એકીકૃત થયા નથી. એગોર અક્ષરોથી પરિચિત છે અને પૂર્ણ અક્ષરો સાથે સિલેબલ વાંચવાની કુશળતા વિકસાવી છે; તે મુજબ વસ્તુઓની તુલના અને વર્ગીકરણ કેવી રીતે કરવું તે જાણે છે વિવિધ ચિહ્નો; વર્ષનો સમય, દિવસના ભાગો બદલવા, અઠવાડિયાના દિવસોનો ક્રમ વગેરે વિશે કુશળતા વિકસાવવામાં આવી છે.
સામાજિક રીતે - વ્યક્તિગત વિકાસ (ઉચ્ચ સ્તર)
યુ પ્રિસ્કુલરસારી રીતે વિકસિત સંચાર કુશળતા, ભાવનાત્મક પ્રતિભાવ અને અનુકરણ. તે વર્તનના નિયમો, સંદેશાવ્યવહારના સ્વરૂપોથી સારી રીતે પરિચિત છે, પ્રતિભાવશીલ છે, અન્ય લોકો માટે સહાનુભૂતિ અને સંભાળ રાખવામાં સક્ષમ છે. તે કામ સોંપવામાં ખુશ છે, વસ્તુઓ કેવી રીતે પૂર્ણ કરવી તે જાણે છે અને સ્વ-સેવા કુશળતા ધરાવે છે.
છોકરો ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓમાં નીચેની કુશળતા દર્શાવે છે: પ્રવૃત્તિઓ:- માલિકી ધરાવે છે અલગ રસ્તાઓશિલ્પ (પ્રાણીઓ, પક્ષીઓનું શિલ્પ કરી શકે છે, વિવિધ વસ્તુઓ) ; - એપ્લીક તકનીકનો ઉપયોગ કરીને રચનાઓ બનાવે છે; - દોરી શકે છે વિવિધ સામગ્રીપ્રતિનિધિત્વ દ્વારા અને પ્રકૃતિ દ્વારા. ગતિ, સપ્રમાણ કટીંગમાં વસ્તુઓ અને ઘટનાઓનું નિરૂપણ કરવું હંમેશા શક્ય નથી.
નિષ્ફળતાઓ પર પ્રતિક્રિયા - પર્યાપ્ત: મુશ્કેલીઓ દૂર કરવાનો પ્રયાસ બતાવે છે. સાથે કામમાં બાળ સંભાળ રાખનારાઓ, સ્પીચ થેરાપિસ્ટ વ્યક્તિગત ઉપયોગ કરે છે, ભિન્ન અભિગમ, તેમજ વિકાસમાં ભાષણની મુશ્કેલીઓ દૂર કરવા માટે માતાપિતા સાથે કામ કરવું બાળક.
એગોર જાણે છે કે તેની વર્તણૂકનું સંચાલન કેવી રીતે કરવું, સ્વેચ્છાએ માંગણીઓ અને ટિપ્પણીઓનો જવાબ આપે છે; મદદ માટે પૂછી શકે છે, પર્યાવરણ નેવિગેટ કરી શકે છે. પાત્રટકાઉ પ્રવૃત્તિ, રસ સાથે કામ કરે છે.
જ્ઞાનાત્મક સ્થિતિ પ્રક્રિયાઓ:
ધારણા મેળ ખાય છે ઉંમર. દ્રશ્ય અને શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિ ક્ષતિગ્રસ્ત નથી; અવકાશી સંબંધોની ધારણામાં લક્ષી છે; ઑબ્જેક્ટની સંપૂર્ણ છબી રચાય છે - તે કટ-આઉટ ચિત્રોને સ્વતંત્ર રીતે એસેમ્બલ કરે છે; સમયની વિભાવનાઓમાં સારી રીતે લક્ષી છે.
યાદશક્તિ પ્રવર્તે છે: દ્રશ્ય, શ્રાવ્ય, મોટર. સ્વૈચ્છિક અને અનૈચ્છિક યાદશક્તિ સારી રીતે વિકસિત છે.
મૌખિક-તાર્કિક વિચારસરણી રચાય છે અને તેને અનુરૂપ છે ઉંમર. દૃષ્ટિની - અસરકારક વિચારદૃષ્ટિની અલંકાર સાથે સંબંધ ધરાવે છે.
જ્ઞાનાત્મક કલ્પના રચાય છે, બાળકવિવિધ વિગતો સાથે ક્રિયાઓને પૂરક બનાવીને છબી બનાવે છે. સર્જનાત્મક કલ્પનાપ્લોટમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે - ભૂમિકા ભજવવાની રમતો. ધ્યાન સ્થિર છે.
ભાષણ વિકાસ: લેક્સિકોનધોરણને અનુરૂપ છે, વ્યાકરણની રચનાવાણી રચાય છે, સુસંગત ભાષણ તાર્કિક અને સુસંગત છે, ધ્વન્યાત્મક જાગૃતિ, અવાજ અને સિલેબિક વિશ્લેષણધોરણને અનુરૂપ; ધ્વનિ ઉચ્ચાર રચાય છે, પરંતુ નિશ્ચિત નથી.
છોકરો શાંત, સંતુલિત, સંઘર્ષ વિનાનો, સક્રિય, સ્વતંત્ર, દયાળુ, પ્રેમાળ, સુઘડ અને કરકસરવાળો છે; ડરપોક અજાણ્યા વાતાવરણમાં પોતાને પ્રગટ કરે છે. સાથીદારો અને પુખ્ત વયના લોકો સાથેના સંબંધો મૈત્રીપૂર્ણ છે, વાતચીત સરળ અને ઝડપી છે.
શીખવાની ક્ષમતા, પ્રોગ્રામ સામગ્રી અને રસ બાળકઉચ્ચ અને સરેરાશ સ્તરે જ્ઞાન મેળવવા માટે. મનોવૈજ્ઞાનિક- શિક્ષણશાસ્ત્રના સૂચકાંકો અનુરૂપ છે ઉંમર.
મેનેજર ___
શિક્ષક ___
વિષય પર પ્રકાશનો:
વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમરના બાળકના વર્તનની સંસ્કૃતિનું નિદાન બાળકના વર્તનની સંસ્કૃતિ પર દેખરેખ રાખવા માટેનો કાર્યક્રમ 1. હેલ્લો કહેવાની ક્ષમતા a) દરેકને મોટેથી નમસ્કાર કરે છે 3 b) ફક્ત શિક્ષકને જ સંબોધે છે.
પાઠ સારાંશ "વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાની ઉંમરના બાળકના ભાવનાત્મક ક્ષેત્રનું સુમેળ" પ્રક્રિયા: શુભેચ્છા વિધિ. એક પછી એક તેઓએ તેમની હથેળીઓ એકબીજાની હથેળીઓ પર મૂકી: " શુભ દિવસ"હું તમને એક વાર્તા કહીશ. એક દેશમાં...
પરામર્શ "હાયપરએક્ટિવિટીવાળા પૂર્વશાળાના બાળકના પરિવારને ટેકો આપવા માટે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની તકનીકીઓ" અટેન્શન ડેફિસિટ હાયપરએક્ટિવિટી ડિસઓર્ડર (ADHD) ને નવીનતમ તબીબી વર્ગીકરણ મુજબ માનસિક વિકાર તરીકે વ્યાખ્યાયિત કરવામાં આવે છે.
પૂર્વશાળાના બાળકની મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓના નમૂના હું રજૂ કરું છું અંદાજિત નમૂનાસેન્ટર ફોર મેડિકલ એજ્યુકેશન માટે પૂર્વશાળાના બાળક માટે પ્રોફાઇલ લખવી. મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ.
શાળામાં પ્રવેશતા પહેલા તબીબી તપાસ કરાવવા માટે પ્રિસ્કુલરની શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ જન્મના *** વર્ષથી, નિવાસી, શાળામાં પ્રવેશતા પહેલા તબીબી તપાસ કરાવવા માટે પ્રિસ્કુલરની શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ.
મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતા એ એક દસ્તાવેજ છે જે વિશિષ્ટ વિદ્યાર્થી અથવા વર્ગના નિષ્ણાતના અવલોકનોને પ્રતિબિંબિત કરે છે. તેનું સંકલન કરતી વખતે, તમારે કેટલાક નિયમોનું પાલન કરવું જોઈએ જે આ કાગળને સામગ્રીમાં મૂલ્યવાન બનાવશે. યોગ્ય રીતે અને ઉદ્દેશ્યપૂર્વક દોરવામાં આવેલ દસ્તાવેજ તમને તે નક્કી કરવા દેશે વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓબાળક, જેના પરિણામે શિક્ષક માટે વર્ગ અથવા વ્યક્તિગત વિદ્યાર્થીઓ સાથે સંબંધો સ્થાપિત કરવાનું સરળ બનશે, બનાવો શ્રેષ્ઠ શરતોવિદ્યાર્થીના વ્યક્તિત્વના વિકાસ માટે. ઘણી વાર મનોવૈજ્ઞાનિકો અને વર્ગ શિક્ષકો, જેની જવાબદારીઓમાં આ દસ્તાવેજ લખવાનો સમાવેશ થાય છે લાક્ષણિક ભૂલો.
ઉદાહરણ તરીકે, એવું બને છે કે મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતા શામેલ છે સામાન્ય માહિતીઅને ચોક્કસ બાળક વિશેના શબ્દસમૂહો જેનાથી સંબંધિત નથી બાહ્ય અભિવ્યક્તિઓઆ લક્ષણ. પરિણામ એ ચોક્કસ બાળકની જગ્યાએ અમૂર્ત વ્યક્તિનું વર્ણન છે.
એવું કહેવું જ જોઇએ કે આ દસ્તાવેજ જેવો હોવો જોઈએ વૈજ્ઞાનિક વર્ણનઉપયોગ કરીને મનોવૈજ્ઞાનિક શરતો. આ કરવા માટે, તે પ્રથમ મહત્વપૂર્ણ છે ગુણાત્મક સંશોધનબાળકના વ્યક્તિત્વના તમામ પાસાઓ. તે જ સમયે, એ યાદ રાખવું અગત્યનું છે કે વિદ્યાર્થીની માનસિકતા રચના અને વિકાસના તબક્કામાં છે, અને તેથી, પરીક્ષણ કરતી વખતે કેટલાક સિદ્ધાંતોનું પાલન કરવું આવશ્યક છે.
પ્રથમ, મૂળભૂત નિયમ છે "કોઈ નુકસાન ન કરો." આનો અર્થ એ છે કે સંશોધનનો હેતુ બાળકને શિક્ષિત અને ઉછેરવામાં મદદ કરવાનો હોવો જોઈએ. પ્રાપ્ત પરિણામ માત્ર વર્તમાન પર જ નહીં, પણ વિદ્યાર્થીના તાત્કાલિક વિકાસ પર પણ લક્ષ્ય રાખવું જોઈએ.
બીજું, અને ઓછું મહત્વનું નથી, ઉદ્દેશ્યના સિદ્ધાંતને ધ્યાનમાં લેવું જરૂરી છે. એટલે કે, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓમાં માત્ર વિદ્યાર્થી પોતે જ નહીં, પણ બાળક વિશેની તેની સમજૂતી પણ હોવી જોઈએ.
સર્વે પણ આધારીત હોવો જોઈએ વ્યક્તિગત અભિગમ. તે યાદ રાખવું જોઈએ કે સામાન્ય પેટર્નદરેક વ્યક્તિમાં વિકાસ તેના આધારે અલગ રીતે પ્રગટ થઈ શકે છે વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓ.
વિદ્યાર્થીની લાક્ષણિકતાઓનું ઉદાહરણ નીચે મુજબ હોઈ શકે છે. તેની શરૂઆતમાં, બાળક વિશે સામાન્ય માહિતી સૂચવવામાં આવે છે: વર્ગ, ઉંમર, આરોગ્યની સ્થિતિ, દેખાવ. આ હેતુ માટે, અવલોકન, નિષ્ણાતો સાથે વાતચીત અને શાળા દસ્તાવેજીકરણનો અભ્યાસ જેવી પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરવામાં આવે છે.
આગળનો મુદ્દો એ છે કે અહીં આપણે કુટુંબની રચના અને તેના સભ્યો વચ્ચેના સંબંધોને સંક્ષિપ્તમાં દર્શાવીએ છીએ. આને ઓળખવા માટે, મનોવિજ્ઞાની પ્રોજેક્ટિવનો ઉપયોગ કરી શકે છે ડ્રોઇંગ ટેસ્ટ, અને એક બાળક.
આગળ, મનોવૈજ્ઞાનિક અને શિક્ષણશાસ્ત્રની લાક્ષણિકતાઓ વિશેની માહિતી ધરાવે છે સીધી પ્રવૃત્તિઓશાળાનો છોકરો આ ભાગમાં ઘણા પેટાફકરા હોઈ શકે છે. આમ, ગેમિંગ, મજૂરી, શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓ. આગળનો ભાગ વિદ્યાર્થીને ટીમના સભ્ય તરીકે વર્ણવે છે, તેના સામાજિક સ્થિતિ, તેની સાથે સંતોષ.
તે મહત્વનું છે કે વિદ્યાર્થીની લાક્ષણિકતાઓમાં વ્યક્તિના અભિગમ વિશેની માહિતી શામેલ છે. દસ્તાવેજના આ વિભાગમાં પ્રવૃત્તિના હેતુઓ અને ધ્યેયો, બાળકની રુચિઓ, તેના સપના અને આદર્શો જેવા ગુણો ધ્યાનમાં લેવા જોઈએ. આ ડેટાને ઓળખવા માટે, તકનીકો જેમ કે " અધૂરા વાક્યો"," Tsvetik-Semitsvetik", પ્રશ્નાવલિ, વગેરે.
મનોવિજ્ઞાની માટે આગળનું પગલું એ બાળકના વિકાસના સ્તરને ઓળખવાનું છે. ડાયગ્નોસ્ટિક્સ પસંદ કરતી વખતે, તમારે તેમની માન્યતા, તેમજ પદ્ધતિઓના વય અભિગમ પર ધ્યાન આપવાની જરૂર છે. પ્રાથમિક શાળાના વિદ્યાર્થી માટે જે યોગ્ય છે તેનો ઉપયોગ કિશોરવયના વ્યક્તિત્વના અભ્યાસમાં હંમેશા કરવો યોગ્ય નથી.
દસ્તાવેજ સમાપ્ત થવો જોઈએ સામાન્ય તારણોબાળકના વિકાસના સ્તર અને ભલામણો વિશે.
